实施农村远程教育工程 促进农村教育跨越式发展——访教育部远程教育专家顾问丁兴富博士
推进农村中小学现代远程教育促进农村繁荣和社会进步
河 南 教 育 （ ０ ６年 第 ７ ２０ －８期 ・ 总第 ３ ６ ３ ３ —３ ７期 ）
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元 ，省 市 各 筹集 配 套 资金 ０７ ． ２亿 元 。
２０ ０ ５年 ， 工程 安排 资金 ３３ 亿 元 ， 家 － ２ 国
的组织机构不够健全 ，服务体 系尚未建
规范招标行为 ， 高招标 的公正性 。 提 要按
立， 对工程建设 中出现的问题不能有效应
对、 及时解决 ； 三是教师全员培训的任务 仍很艰 巨，教育教学应用工作开展得 不
照《 政府采购法 》 招投标法 》 《 和三部委
的作用 ， 积极普及光盘教学 ， 尽快解决农村优秀教师匮乏的问题。 ●各级教育行政部 门和农村 中小学在抓好现代远程教育 技术在教学中应用的同时 ，要将现代远程教 育工程的实施 与 农村教育综合改革 、社会主义新农村建设结合起来 ，利用学 校信息技术设备 、 资源和人 才优势 ， 为传播科学知识 、 先进文 化和农村党员干部教育服务 ，为农村经济 、社会全面发展和 建设社会主义新农村服务 。
、
的责任感和竖迫感 农 村中小学 现代远程 教育工程 。 是
通过视听技术 、 卫星传播技术 、 计算机 中的 ６． ０ ％。工程的实施为农村学校教 投入 ２ ６ ３ ． 亿元， １ 其中国家专项资金补尉 技术 、网络 技术等 多种手段开 展教学 ， 育 教学 改革注入 了活力 ，带动了农 村教 ０ ２亿元 ，我省 完成 配套 资金 １４ ７ ． ４
村初 中 １ ５ ，占全省 ３ ３ ９ ０所 ２ ３所农村初
育面貌 的深刻变化 ，促进 了教学环境和 教学手段 的多样化 ，也大大提高了农村 学校的教育教学质量 ， 深受广大农村中 小学师生的欢迎 。 概括 ３ 年来的工作 ， 主 要有以下几个特点 ： 一是 明确 了 目 标任 务 。 ２０ 到 ０ ７年 ， 全省 ４ ７ 个农村 小学教 １０ 学点要配备光盘播放系统 ，即由一 台电 视机 、一 台光盘播放机和成套 教学 光盘 系统组成 ；全省 ３ １６ １１ 所小学要建成卫 星教学 收视 台； 全省 ３５ 所农村初中要 ５５ 建成计算机教室 。 这是一项 复杂性 、 社会 性、 专业性非常强的工作 。 总的要求是通 过工程 的实施 ，推进城 乡义务教育均篌 发展 ， 促进农村教育质量的全面提高 是积极 筹措经 费。我 省是一个发展 中省 份。 筹措工程建设经费的任 务非 常艰 巨 但是 。 省里和绝大部分项 目省辖市 ， 都毹 严格按照要求 ， 克服 困难 ， 较好地完成 了 筹措经费 的任务 。 ０４ ２０ 年是我省现代远 程教育工程实施的第一年 。当年工程崽
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策
浅谈农村中小学现代远程教育的现状与对策农村中小学现代远程教育工程为西部农村的孩子带来了优质的教育资源，但如何让每一位孩子都能享受到这一优质的教育资源却是一个新的课题，本文通过调查当前一些农村中小学开展现代远程教育的现状，并提出了农村中小学开展现代远程教育的若干对策。
引言2003年以来，教育部、国家发改委等共同开展了农村中小学现代远程教育工程试点工作，对我国的农村中小学投入了大量的教育经费。
此项工程是推进农村教育跨越式发展、城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要。
现代远程教育关系着学校现代教育技术的发展和教学质量的提高。
本文以深入学校，，对广西某县辖区内的部分中小学展开调查，现将中小学开展现代远程教育的现状，存在的问题和一些对策进行了阐述。
1 农村中小学开展现代远程教育的现状1.1 教学的软硬件方面:在镇一级的学校, 按照模式三的配置，有多媒体教室一个，电脑30台，在村一级的小学，按模式二的配置, 有大彩电一两台, 电脑几台, 所有配置组合起来, 可供教师真正利用远程资源上课的教室就只有一到两个, 但一所学校的年级, 少说也有十几个班级, 这么多班共用一两套远程教育设备, 显然设备严重不足, 不能满足教学需求。
初步统计, 每门主要学科真正利用远程教育资源进行教学的课时不到五节课时。
只有在学校搞一些大型教研活动中, 远程教育设备才能真正派上用场。
在一些村小学分校, 远程教育设备更是落后。
按模式一进行配置,有的学校甚至没有配置。
配置的学校也只有一台大彩电、电脑一台,很多主要学科的教师一学期也难使用一次。
因为学校没有一台上网的电脑, 更谈不上网下载课程资源了, 所以要想制作一张教学碟片, 根本就不具备应有的条件, 教师自己不能自主开发各种教育资源, 也就谈不上远程教育了。
1.2 教育教学资源方面。
远程教育资源虽然很多，但缺乏对不同地区、不同类型学校、不同类型教师和学生资源需求（包括现实需求、潜在需求、发展需求），资源的集成共享和开发建设与各类需求之间存在一定距离。
国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍(精)
国家农村中小学现代远程教育工程情况介绍一、实施农村中小学现代远程教育工程的背景2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。
《决定》明确提出"实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。
在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘"。
经国务院同意，按照"总体规划、先行试点、重点突破、分步实施"的原则，2003－2004年，教育部、国家发展和改革委员会、财政部共同实施了现代远程教育试点示范项目和农村中小学现代远程教育工程试点工作，两个项目取得了良好的效果，在不少方面创造了经验，培养了典型，形成了各级党政重视，全社会关注和支持的加快建设农村中小学现代远程教育工程的良好氛围。
近日，国务院已经批准三部委全面实施农村中小学现代远程教育工程的总体方案。
目前正在部署2004-2007年的工程实施工作。
二、农村中小学现代远程教育工程采用三种模式模式一是教学光盘播放点：配备34寸彩色电视机、DVD播放机和成套教学光盘。
通过播放教学光盘对学生授课和辅导。
配备对象主要是农村学校布局调整确需保留的教学点，平均每点投资概算3000元。
模式二是卫星教学收视点：配备卫星接收系统、计算机、电视机、DVD播放机和1－6年级所需的教学光盘。
通过中国教育卫星宽带传输网，快速大量接收优质教育资源，并同时具有教学光盘播放点的功能。
配备对象为乡中心小学和村完小。
每点投资概算1.6万元。
模式三是计算机教室：配备卫星接收系统、网络计算机教室、多媒体教室、教学光盘播放设备。
其特点是除具备模式二全部功能外，还能够为学生提供网络条件下的学习环境。
配备对象为农村初中。
平均每点概算15万元。
在按照三种模式完成基本配置的基础上，各地可结合实际确定相应的配置标准。
浅谈农村中小学现代远程教育的资源管理
中国科技信息 ２０ 年第 ５ ０８ 期
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王艳梅
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现代远程教育的资源管理
黑龙江省教 育学院卫星部 】０ ８ ５ ００
挥其最大的作用？硬件建设基本按要求到
位 ，接 下 来是 要抓好 资 源建 设 ，抓 好资 源 管 理 。 我 认 为 应 从 以 下 几 个 方 面 人
手 ：
远程教育的核心和精髓 是教育资源的
共享 ，这 种资源 包括师 资、教学 内容和教 学思想等 。 远程教育 系统的资源 一种信息 ， 只有充分 流动起来形成 信息流 ，并实现有
现代远程教育以其特殊的优势成为教
近 年来 ，随 着 现代 远程 教 育工 程建 设的逐步进 行，部分 农村中小学现代教育 技术水平有了质的变革 ，教师的现代教育 技术观念 日益增强， 教学手段越加多样 化 ， 广大中小学生受益明显，极大增强了群众 对农村基础教育发展的信心。农村中小学 现 代远 程教 育 工程 的核心个个学” 学 ， 是实施农村 中小学现代远程教育工程的关
资 源 管理 ； 程 教 育 ； 育 资 源 远 教
管 如此 ，适 合农 村 中小学 现 代远程 教 育 的教 育教 学 的资 源仍 显不 足 ，所 以 ，要
展 ，城 乡教育 均 衡发 展 ，是 基础 教育现 代化 的需 要 。省 教 育厅花 巨资 ，兴建 卫 星地 面 宽带 接收 网络 ，其优 势和 作 用是 显 而 易 见 的 ，可 以下 载 优 质的 教 育 资
学 性 上 的 正 确 ， 要 严 格 审 查 。 目前 资 源
浅谈现代远程教育工程在农村中小学的实施
浅谈现代远程教育工程在农村中小学的实施摘要：加快农村中小学代写论文现代远程教育工程建设是“工业反哺农业，城市支持农村”的一项重要举措，是促进城乡教育均衡发展，实现教育公平的有效途径，是建设社会主义和谐新农村的一项基础性工程，具有深远的意义。
解决好农村中小学现代远程教育工程实施中的实际问题，可全面提高我国农村教育水平，促进农村社会的全面协调发展。
关键词：现代远程教育；农村中小学；实施一、对远程教育的认识远程教育是一种有系统组织的自学形式，在这种形式中，学生的咨询、学习材料的准备以及学生成绩的保证和监督都是由一个教师小组来进行的。
这个小组的每个成员都具有高度的责任感。
通过媒体手段可消除教育者与受教育者之间的距离，媒体手段还可以覆盖很长的距离(多曼，1967)。
远程教学或远程教育是一种传授知识、技能和态度的方法，通过劳动分工与贯彻组织原则以及媒体技术的广泛应用而使之合理化。
实施远程教育，要复制高质量教学材料，其目的是使在同一时间在学生们生活的地方教导大量学生成为可能。
这是一种教与学的工业化形式(彼得斯，1973)。
远程教育是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的，是各类院校或社会机构组织的教育的总称(丁兴富，2001)。
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频(直播或录像)以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式；现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教学形式的多种媒体优化组合的教育方式。
二、远程教育的特征1.教学开放性以互联网络和多媒体技术为主要媒介的现代远程教育，突破了学习时间和空间上的限制，提供的是师生异地同步教学；教学内容、教学方式和教学对象都是开放的；学习者不受职业、地区等限制；这将有利于解决边远地区人们受教育难的问题，有利于国家整体教育水平的提高，为全体社会成员获得均衡的教育机会、为“教育公平”成为现实提供了物质支持。
关于农村远程教育的几点思考
关于农村远程教育的几点思考作者：傅宁来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2014年第09期“农业”“农村”“农民”，这个“三农”问题，依旧是今天中国国民经济发展中的重点中的重点。
解决三农问题，根本出路在农村教育，现代远程教育具有容量大、覆盖面广、成本低、效益高和灵活开放、方便简捷的诸多优点和优势，可以突破农村教育封闭的现状，带动教育模式的转变，逐步实现优质教育资源的广泛共享，是解决农村教育问题的一条有效途径。
探讨了农村远程教育主要面临的三大问题：资金问题、师资队伍建设问题、教育资源问题，希望能通过对这些问题的思索，为我国农村远程教育的开展提供有益借鉴。
农村远程教育思考“农业”“农村”“农民”，这个“三农”问题，依旧是今天中国国民经济发展中的重点中的重点，也是政府关心的热点问题。
要想确保到2020年实现全面建成小康社会的宏伟目标，离不了农业的支持，也离不了农村、农民的繁荣富裕。
农业要实现可持续、健康、快速发展，就必须依靠掌握先进的农业科学技术的广大农民；农村要发生翻天覆地的变化，也必须依靠思想解放、敢于创业的新型农民。
要解决“三农”问题，关键的是解决农民问题，即人的问题，中国需要的是一批新型的农民。
要培养一大批思想解放，具有创新进取精神，掌握现代农业科学技术的新型农民，根本出路在教育，尤其是在中西部、偏远地区的农村。
现在农村教育存在的主要问题是：师资力量薄弱、优质教育资源短缺、教学方法手段落后、农民再教育实现困难、难以形成农民终身教育、在许多贫困偏远山区农村教育处于封闭状态，等等，这就为培养新型农民、建设新型农村设置了障碍。
而现代远程教育具有容量大、覆盖面广、成本低、效益高和灵活开放、方便简捷的诸多优点和优势，可以突破农村教育封闭的现状，带动教育模式的转变，逐步实现优质教育资源的广泛共享，是解决农村教育问题的一条有效途径。
那么农村远程教育在农村实行的前景到底会如何呢？能不能发挥它应有的效用，成为农村腾飞的助推器？笔者在广泛阅读了大量已开展或准备开展农村远程教育的地区资料基础上加上自己的亲身体会，感觉农村远程教育目前主要面临三大问题：资金问题、队伍建设问题、教育资源问题。
国务院关于进一步加强农村教育工作的决定
国务院关于进一步加强农村教育工作的决定文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2003.09.17•【文号】国发[2003]19号•【施行日期】2003.09.17•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于进一步加强农村教育工作的决定（国发[2003]19号2003年9月17日）各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为认真贯彻落实党的十六大精神，加快农村教育发展，深化农村教育改革，促进农村经济社会和城乡协调发展，现就进一步加强农村教育工作特作如下决定。
一、明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位，把农村教育作为教育工作的重中之重1．农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。
发展农村教育，办好农村学校，是直接关系8亿多农民切身利益，满足广大农村人口学习需求的一件大事；是提高劳动者素质，促进传统农业向现代农业转变，从根本上解决农业、农村和农民问题的关键所在；是转移农村富余劳动力，推进工业化和城镇化，将人口压力转化为人力资源优势的重要途径；是加强农村精神文明建设，提高农民思想道德水平，促进农村经济社会协调发展的重大举措。
必须从实践“三个代表”重要思想和全面建设小康社会的战略高度，优先发展农村教育。
2．农村教育在构建具有中国特色的现代国民教育体系和建设学习型社会中具有十分重要的地位。
农村教育面广量大，教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展，关系到全民族素质的提高。
农村学校作为遍布乡村的基层公共服务机构，在培养学生的同时，还承担着面向广大农民传播先进文化和科学技术，提高农民劳动技能和创业能力的重要任务。
发展农村教育，使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面，是社会主义教育的本质要求。
3．我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲（以下简称“两基”）的历史性任务，农村义务教育管理体制改革取得了突破性进展，农村职业教育和成人教育得到了很大发展，为国家经济社会发展提供了大量较高素质的劳动者和丰富的人才资源。
研究农村远程教育的目的和意义
王冬 梅
（ 龙 江 省教 育 学 院 ， 尔 滨 １ ０ ８ ） 黑 哈 ５ ０ ０
［ 要］ 摘 作为一个发展中国家 ， 特别是在农村地区 ， 存在着经济和社会发展水平的差距 。我国农村 面广人稀 以及７ ％ ０ 的人力资源在农村的现实决定了农村教育要突出抓好远程教育。２０ 年９ ， ０ ３ 月 国务院 召开了全国农村教育工作会议 ， 下发了《 国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》 决定》 。《 明确提 出“ 实施农村 中小学现代远程教育工程 ， 促进城乡优质教育资源共 享 ， 提高农村教育质量和效益 。在 ２０年继续试点工作的基础上 ， ０３ 争取用五年左右 时间 ， 使农村初 中基本具备计算机教室 ， 农村小学基本 具备卫星教学收视点 ， 农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘” 。 ［ 关键词］ 远程教育 ； 现代远程教育 ； 农村中小学现代远程教育工程
一
、
前 繁荣 的社 会 ， 息 以爆 炸形 式 在 递 增 。 信 据 联 合 国教 科 文 组 织 的 统 计 。 人类 近 １ ０ ０ 年 掌 握 的科 学 知 识 ， 占有 史 以 来 积 累 的 科 学 知 识 总 量 的９ ％ 。人 类 的 知 识 在 １ ０ ９ 世 纪 是 每 ５ 年 增 长 一 倍 ，０ 纪 初 是 每 ０ ２世 １ 年 增 长 一 倍 ， 近 １ 年 则 是 大 约 每３ Ｏ 而 ０ 年 增 长 十 倍 。在 该 组 织 一 篇 著名 的 研 究 报 告 中指 出 ，人 类 已进 入 到 一 个 终 身 学 习 的 社 会 。 每个 人 来 说 ， 括 大 学 在 内的 对 包 学 校 教 育 完 成 以 后 。仍 不 能 满 足现 实 生 活 ， 作 的需 要 ， 然 需 要 继 续 学 习 。我 工 仍 国 最 早 在 微 电 子 领 域 进 行 研 究 的专 家 王 芹 生 说 ： 世 界 变 化 太 快 了 ．我 一 直 在 学 “ 习新 的知 识 。 相 信 未 来 更 是 一 个 需 要 不 断学 习 的世 界 。 ” 因此 ， 身 学 习 和 终 身 终 教育的概念 被越来 越多 的人所接 受 ． 迅 速 增 长 的学 习需 求 与 匮 乏 的 教 育 资 源 之 间 的矛 盾 日益 尖 锐 ，单 靠传 统 的 教 育 机 构是 不可能满 足如此 之 巨的学 习需求 。 这 就 要 求 家 庭 、 会 ， 育部 门 以 及 非 教 社 教 育 部 门都 要 能 提 供 学 习机 会 ．并 参 与 教 育 活 动 ，也 就 是 要 构 建 一 个 学 习 化 的 社 会 ，使 人 们 能 够 在 任 何 时 刻 都 能 自由 地 进行 学 习 。但 是 ， 统 的教 育 受 时 间 、 传 空 间 和人 力 、 力 的限 制 ， 以达 到 学 习化 物 难 社 会 的要 求 。美 国 人 杜 拉 克 说 ： 对 学 习 “ 者 来 说 ，传 统 的学 校 学 习 方 式 也 不 适 合 他 们 ，他 们 不 可 能 经 常 抛 下 自 己 的工 作 和家 庭 回学 校 集 中学 习 。他 们 需 要 更 方 便、 更灵 活 的 学 习 方 式 。 ” 现 代 远 程 教 而 育 正 提 供 了这 样 的好 机 会 。 现代 远 程 教 育不受时间 、 间和地域的限制 ． 过 网 空 通 络 能 把 学 校 扩 展 到 办 公 室 、 家庭 甚 至 全 社会的每一个角落 ， 作与学习相融合 。 工 通 过 网 络 ，每 个 人 都 可 以 自主选 择 在 何
农村中小学现代远程教育工程
农村中小学现代远程教育工程远程教育是指通过信息技术手段，以学生与教师物理上不在同一地点的方式进行教学活动。
在城市地区，远程教育的应用已经相对较广泛，但在农村地区，由于教育资源的匮乏和交通条件的限制，远程教育的普及程度较低。
为了弥补农村中小学教育资源的不足，农村中小学现代远程教育工程应运而生。
农村中小学现代远程教育工程的目标是通过利用现代通信技术，将城市中高质量的教育资源引进农村地区，为农村中小学生提供优质的教育服务。
这一工程的实施需要政府、学校、教师和家长的共同努力，下面将从几个方面探讨农村中小学现代远程教育工程的意义、实施方案和预期效果。
一、意义1. 解决教育资源不足的问题：由于资源的集中分配，农村地区的教育资源相对匮乏。
通过远程教育，农村中小学生可以接触到更多的教育资源，拓宽知识面，提高学业水平。
2. 增加学校师资力量：农村地区的学校师资力量有限，很多学校缺乏经验丰富的教师。
而远程教育可以通过网络平台，引进城市中优秀的教师资源，提高教学质量。
3. 解决交通条件差的问题：农村地区的学生由于交通不便，无法到城市学习，远程教育为他们提供了便利。
学生可以在家中通过电子设备，与城市教师进行互动学习，避免了长途奔波的辛苦。
二、实施方案1. 建设网络基础设施：农村地区的网络基础设施相对滞后，需要加强建设。
政府应当投入资金，提供网络设备，改善网络环境，确保远程教育的顺利进行。
2. 建立远程教育平台：建立一个统一的远程教育平台，用于农村中小学与城市教师的互动。
该平台可以提供在线课程、教学资源共享、学生作业提交等功能，方便学生和教师之间的交流。
3. 培养优秀教师队伍：通过提供培训课程和资金支持，吸引优秀的教师参与远程教育工作。
同时，鼓励农村教师参与专业学习和教学研讨，提升教师的教学水平。
4. 营造良好学习氛围：学校和家庭应共同营造良好的学习氛围，鼓励学生积极参与远程教育活动。
家长应与学校保持密切联系，了解学生的学习情况，给予学习上的支持和鼓励。
农村中小学现代远程教育工程的实施
农村中小学现代远程教育工程的实施农村中小学现代远程教育工程的实施，为农村教师和孩子打开了面向全国、面向世界、面向未来的一扇窗户，提供了共享优质教育资源的条件。
作为此项工程的首批受益地区，我们本着“规范管理、强化应用、提高效益、促进发展”的原则，在工程实施两年来，摸索出一条应用远程教育资源，促进教师专业化发展的新路。
在远程教育资源应用的初始阶段，广大校长和教师由于对远程资源认识不足，在资源的使用上还存在着一定的障碍，主要表现是：一是认为远程资源的应用烦琐；二是由于教师对远教资源不熟悉，认为加重了教学负担；三是教师信息技术知识的缺乏所带来的种种困惑；四是教师实际操作演练少，个别教师干脆从不和远程教育打交道。
这样既浪费了国家的财力和物力，教师也没有从远程教育中获得新的教学方法和知识。
为了解决以上的误区，我们做了以下一些工作：规范管理，优化教师的应用平台；行政干预，驱动教师的应用动力；强化培训，树立教师的应用信心；课堂实践，让教师掌握应用的方法。
一、规范管理，优化教师的应用平台1、强化设备管理。
为了最大程度地发挥远程教育设备的作用，要求各乡镇中心校和各项目学校确定专人负责设备管理，建立了一支责任心强、业务素质高的专业技术人员队伍。
教育局先后下发了《阿城区农村中小学现代远程教育工程设备管理实施方案》、《远程教育设备管理初步意见》、《阿城区农村中小学现代远程教育管理办法》、《阿城区教育局关于进一步加强信息技术教育工作的意见》，对设备的日常管理、维护和保养工作做出了具体的规定，明确了各单位的责任。
根据文件要求，各项目学校制定了设备运行、维护和资源应用、管理等规章制度，建立了设备安装、使用、维护档案，使远程教育设备的使用和管理真正的落到实处。
2、加强制度建设。
在工程实施过程中，创造性地形成了教育局、乡镇中心校、项目学校三级管理制度，明确了相互的责任。
根据实际工作需要，建立并完善了远程教育资源管理、下载、使用及考核制度。
教育部、国家发展改革委、财政部关于实施《农村中小学现代远程教
教育部、国家发展改革委、财政部关于实施《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》的通知【法规类别】义务与基础教育【发文字号】教基[2003]22号【发布部门】教育部国家发展和改革委员会(含原国家发展计划委员会、原国家计划委员会)财政部【发布日期】2003.12.25【实施日期】2003.12.25【时效性】现行有效【效力级别】XE0303教育部、国家发展改革委、财政部关于实施《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》的通知（教基[2003]22号）河北、内蒙古、吉林、安徽、山东、河南、湖北、湖南、广西、重庆、四川、贵州、云南、西藏、陕西、甘肃、宁夏、新疆、青海省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发改委（计委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教委、计委、财务局：为贯彻落实全国农村教育工作会议的精神，教育部、国家发展改革委、财政部联合制定了《农村中小学现代远程教育工程试点工作方案》（以下简称《试点工作方案》），经国务院同意，现印发给你们，请结合各地实际，认真组织实施。
为保证试点工作顺利进行，达到全面探索农村中小学现代远程教育工程三种模式在不同的经济社会发展地区、不同的地理环境下工程建设、应用、运行机制和管理方式，检验三种模式技术配置的适用性和经济性，探索建立有效保障运行和维护的长效机制的试点目的，使试点工作收到实效，现强调提出如下要求：一、切实加强对试点工作的组织领导教育部、国家发展改革委、财政部（以下简称三部委）成立全国农村中小学现代远程教育工程试点工作部际协调小组，下设办公室。
部际协调小组负责对试点工作进行统一部署，制定工作原则和相关标准，加强指导和监督检查，协调试点工作中的有关问题。
试点工作以省级人民政府为主组织实施。
承担试点工作的省级人民政府成立由主管副省长（副主席、副市长）牵头，教育、发展改革（计划）和财政部门参加的试点工作领导小组，负责本地区的组织实施工作。
参加试点的地（市）级和县级人民政府要明确负责试点工作的分管领导，落实地（市）、县、乡及项目学校各自的责任，成立相应的工作机构，负责具体的实施和管理工作。
我国新时期的农村教师政策评析
我国新时期的农村教师政策评析作者：曹如军叶泽滨来源：《教学与管理(中学版)》2007年第07期农村教育是我国国民教育体系的重要组成部分。
发展农村教育，其关键在农村教师队伍的建设。
由此，自上世纪80年代初以来，为促进农村教师队伍的健康发展，党和政府始终十分注重对农村教师政策的制定、调整和完善工作。
美国政策科学家安德森认为，“政策行动的要求产生于政策环境，并从政策环境传到政策系统”。
我国农村教师政策的调适和发展，同样也受制于政策环境的影响。
从上世纪80年代初到90年代末，“稳定、合格”取向（即保持农村教师队伍稳定、保证农村教师学历合格）一直是党和政府制定农村教师政策的基本出发点，这与当时农村教师社会地位不高、学历不合格现象严重、以及国家的经济基础薄弱、对农村教育投入有限等政策环境因素的影响是密不可分的。
及至世纪之交，我国的政治、经济、文化以及教育自身的发展都进入了一个新的历史时期，这意味着影响我国农村教师政策制定的政策环境发生了很大变化。
为此，适当调整农村教师政策，也就势在必行。
一综观近年来我国推出的各项农村教师政策，其最突出的变化特征在于政策取向的转型，即由先前的“稳定、合格”取向向当前“专业发展、高素质”取向的转型。
具体说来，这一新的发展取向主要表现在以下一些方面。
1．提高素质与保障待遇相结合1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了新世纪教师队伍的建设目标，即“建立高质量的教师队伍，……小学、初中教师队伍建设，主要任务是提高素质，优化结构，缩小城乡质量差距”。
在1999年制定的《面向21世纪教育振兴行动计划》中，教育部确立了“实施‘跨世纪园丁工程’，大力提高教师队伍素质”的发展目标。
在对教师队伍提出更高规格要求的同时，继续重视保障农村教师的工资待遇。
为根治一些贫困地区，因地方财政困难而发生的时有拖欠教师工资的现象，2001年5月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中，明确指出，要“加强县级政府对教育的统筹权限，统一发放教职工工资。
丁桥村实施远程教育 促进农民增收
实施远程教育促进农民增收实施远程教育试点工作以来，丁桥村充分利用远教资源，积极开展对全村党员干部培训和农民实用技术培训，有力促进了农业增效，农民增收。
几年来，我村充分利用远程教育平台，手拿致富“金钥匙”脚踏信息“高速路”乘上致富“直通车”，掀起经济发展新热潮。
一、采取形式多样的培训方式，让村民掌握真本领。
农村现代远程教育是提高农村党员干部素质的有力平台，又是农民学习先进科技文化的“家门口学校”。
该村根据该村的实际情况，采取形式多样、有计划、有步骤地对党员干部进行政治理论、科技知识和致富本领等方面的教育培训；对村民进行农村先进技术和科学种植、科学养殖的培训，从而不断提高党员干部的综合素质，增强群众致富的本领，培养致富能手，带动村民脱贫致富奔小康。
具体做法是：1、组织党员干部、村民集中观看和学习农业劳动技术片，以直观的形式向群众介绍科学种植、养殖技术。
几年来该村通过远程教育平台组织观看了《杂交水稻种植技术》、《蔬菜种植技术》等劳动技术碟片。
这种类型的节目深受村民喜爱，群众积极性高，培训效果好。
看后个个都称赞：远程教育工程是我们农民致富的好帮手。
2、以专题讲座的形式，向村民介绍养殖种植技术。
为了让养殖种植的技术具体化、形象化。
该村组织了养殖大户、种植大户为村民现场讲座，把自己的先进技术、先进做法介绍给大家，让大家学习他们的成功经验。
几年来，该村多次组织种养植大户给村民现场讲解、介绍经验。
3、邀请专家田间地头技术指导，让村民学到真技术。
该村邀请了农综站、畜牧站等专家到现场指导和介绍经验，让技术的操作性更具体、更直观。
另外，我村站点还坚持每月开展培训两次，培训的内容除了以上所举，还有《政治理论》、《政策法规》、《农村卫生》、《文体教育》等。
二、利用远教平台推广种养殖业，促进农民增收。
几年来，该村从农民群众缺乏信息、缺乏技术入手，积极帮助农民群众提供有价值种养殖信息和供销信息，促进农民群众增收致富。
目前我村党员干部共开展培训44期，培训党员干部385人次。
对农村远程教育的反思及将来的一点建议
对农村远程教育的反思及将来的一点建议2003年9月,国务院召开了全国农村教育工作会议,下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。
《决定》明确提出“实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。
争取用5年左右时间,使农村小学基本具备卫星教学收视点,农村小学教学点具备教学光盤播放设施和成套教学光盘。
”但是,目前已有相当多的农远项目学校的卫星接收设备存在这样或那样的技术故障,造成这部分学校不能顺利接收使用中央电教馆优质教学资源,影响了正常的教学应用,也造成了教学资源与设备的闲置或浪费。
国家投入这么大的资金配设备到农村,而这些设备不能正常运行,真是有愧于国家,电教管理员应该自我反思,多积累经验,拿出责任心,再让远教设备“活”起来。
通过走访咨询,我认为远教设备大多不能运转的原因有以下几方面:一、远教设备是负担因为设备进入学校后,无论采用何种模式,都要投入一些配套资金。
由于经费紧张,给设备的维护、管理和培训工作都带来不同程度的影响。
安排人进行管理需要投入经费,学校领导谈远程教育色变,有些学校对这些资源管理不当或疏于管理,甚至将学校配备的卫星接收机等设备当作家用电视、DVD等来使用,等上面来检查时象征性地用用。
认为这项远教工程真正实施产生效益还有很长过程,利用多媒体上课是一种花架子,准备一节课要花很多时间,所以只在一些公开课和观摩课上使用,平时对学生用处不大。
一些教师还认为:“自己已教了多年的书,学生成绩一直很好,现在用计算机进行教学,简直是背道而行。
”二、设备发生故障较频繁远程教育工作者因维修技术跟不上,不能及时进行故障排除与维修,一定程度上造成远教工作的正常运行。
三、电教管理员能力有限由于身处农村,条件受限,大部分教师没有机会接触电脑,甚至一些偏远地区教师从未见过电脑,可想而知,电教管理员其实是“电脑盲”。
四、在农村进行多媒体教学,效果不突出由于教师的应用水平和学校激励机制不完备,这些资源不能有效地利用,没有很好地将信息技术与学科进行整合,所以教学效果不突出。
中国远程教育发展的十大趋势-丁新
中国远程教育发展的十大趋势（上）华南师范大学教授、博士生导师丁新中国远程教育，2003， 02教育部在2000年10号文件中明确：现代远程教育的试点周期为4－5年。
现在试点进程已过半，试点的后半程怎样走？结束试点后的远程教育会是什么样的格局？中国远程教育总体和各分支领域的发展趋势如何？合理的对策建议是什么？判断和假设要从众多纷繁的现象中科学地推测远程教育发展的走向和趋势，应遵从以下几个原则和方法：从远程教育的历史进程开展科学研究，从对远程教育历史轨迹科学、客观的描述，推演出其发展的趋势和走向；从远程教育发展的一些萌芽，从反映特质和规律的一些新动向的分析，科学预测远程教育下一步的发展；从对远程教育发展过程中所处困境，引起的困惑，存在问题的分析，特别是从对策的分析中判断远程教育发展的趋势；从对远程教育深层次的、持续的研究及理论规律的探索中，探究远程教育理论指导下的实践发展规律，推论出远程教育发展的趋势和走向；远程教育是一种国际现象。
从国际远程教育的发展趋势，结合国情分析其影响，推断中国远程教育的走向；从国家政治、经济、社会、文化、科技发展等方面的重大决策和战略部署，特别是教育总的战略部署，从社会需求的变化，综合分析国家对远程教育的定位和政策导向等，判断远程教育下一步的走向。
远程教育是一个集事业、产业和专业于一身的信息科学与教育学科交叉的新领域。
因此，我们判断中国远程教育的发展趋势，就必须从事业、产业和专业这三个属性入手，进行综合分析。
历史回顾远程教育是社会发展、科技进步和教育改革到一定阶段的必然产物。
中国远程教育经历了几次大的发展机遇：第一次是在20世纪60年代初。
北京、上海等电视大学的建立，开创了国际上应用电视媒体开展远程高等教育的一代先河。
第二次是在70年代末。
邓小平亲自批准成立面向全国的中央广播电视大学，使我国远程教育抓住了一次历史性的重大发展机遇，为中国远程高等教育在中国高等教育中争得一席之地奠定了基础。
“现代远程教育”项目促进山村学校发展
“现代远程教育”项目促进山村学校发展
黄春芬
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2004(000)07A
【摘要】在国家教育部、自治区教育厅和自治区电教馆的关怀支持下．我校得到了教育部李嘉减基金会西部中小学“现代远程教育”项目：项目实施一年来，使学校的教育管理、教学质量和教师的综合素质跨上了一个新的台阶，同时为周边群众的农业种养科技的推广与应用起到了一定的促进和推动作用、下面谈谈我校实施项目工作的做法和体会。
【总页数】1页(P14)
【作者】黄春芬
【作者单位】田东县平马镇甲逢小学
【正文语种】中文
【中图分类】G521
【相关文献】
1.加强项目管理促进效益发挥——农村中小学现代远程教育项目信息化管理初探[J], 张红恩
2.教体结合对体育传统项目学校发展的促进研究 [J], 李波;刘金鹏
3.运用现代远程教育促进云南少数民族地区法制建设——关于利用现代远程教育促进西双版纳傣族自治州法制化研究 [J], 王俊杰
4.教体结合对体育传统项目学校发展的促进研究 [J], 宁豫军;尹巨伟;周志运
5.教体结合对体育传统项目学校发展的促进研究 [J], 宁豫军; 尹巨伟; 周志运因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
桂林市农村中小学现代远程教育工程项目知识问答.
桂林市农村中小学现代远程教育工程项目知识问答1、什么是“农村中小学现代远程教育工程”?答：为提高农村基础教育质量，国家决定实施农村中小学现代远程教育工程，通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式，把优质教育教学资源和教学方法送到农村中小学。
《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》提出：实施农村中小学现代远程教育工程，要按照“总体规划、先行试点、重点突破、分步实施”的原则推进。
从2003年开始，中央从本级财政和国债资金中安排了13．44亿元用于中西部农村中小学现代远程教育试点工作，采取地方负责、所需经费由中央根据不同区域经济社会发展情况予以适当补助的办法。
尤其是西部试点地区以中央投入为主，地方投入为辅，中央专项资金占到了试点地区总经费的三分之二。
争取用五年左右的时间，在农村小学教学点基本配备教学光盘播放系统(约11万个)，在农村小学基本建设卫星教学收视点(约38万所)，在农村初中建设计算机教室(约4万所)，以缓解西部地区农村中小学教育资源短缺和师资不足，促进师资水平和教学质量提高。
2、什么是“三种模式”?分别说出三种模式的硬件配置。
答：“三种模式”指“农远”工作的三种配备模式，模式一是主要配备对象是小学教学点，模式二的主要配备对象是农村小学，模式三的主要配备对象是农村初中。
模式一“教学光盘播放点”：每套包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘。
模式二“卫星教学收视点”；每套装置包括一套卫星接收系统，一台计算机及其相应的外设(打印机)，以及电视机、DVD机和成套的教学光盘(模式二包含了模式一所有功能)。
模式三“计算机教室”：包含计算机教室(服务器1台、教师机1台、学生机30台)，多媒体教学系广统(投影仪、电脑、中控等)，一套卫星接收系统(含1台接收远程资源的计算机)，打印机，电视机、DVD机和成套的教学光盘(模式三包含了模式一与模式二所有功能)。
3、实施农村中小学现代远程教育工程的重要意义体现在哪几个方面?衡量工程实施的重要标准是什么?答：实施农村中小学现代远程教育工程推动农村基础教育快速发展、促进农村繁荣和社会进步的需要、是实现教育资源共享、缩小城乡教育差距、促进城乡教育均衡发展的有效途径、是改革农村中小学教育教学方式，提高农村教育教学质量的重要手段、是提高广大农村劳动力素质、服务“三农”的重要举措。
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身教育体系和学习型社会的需要 $ 是推进城乡教育 均衡发展和基础教育现代化的需要 ( 这一决策与我 国的三大基本国策 . .. 科教兴国 - 可持续发展 - 西部 大开发紧密相关 $ 是实施 ’ 科教兴国 ) 战略 $ 开发我国 农村人力资源 - 统筹城乡和区域发展 - 统筹经济与社 会发展的重大举措 ( 这对我国形成比较完善的现代 国民教育体系 $ 提高农村中小学教育质量和效益 $ 促 进人的全面发展都有重要和深远的意义 ( 记 ! 我们明确了实施农村中小学现代远程教育 工程的目的和意义 & 那么实施农村中小学现代远程 教育工程的目标和任务是什么 ( 丁 !% 国务院关于进一步加强农村教育工作的决 定 & 明确提出 $ 农村p; 年继续试点工作的基础上 $ 争取用 $ 年 左右的时间 $ 使农村初中基本具备计算机教室 $ 农村 小学基本具备卫星教学收视点 / 使农村小学教学点 基本具备教学光盘播放设备和成套教学光盘 ( 工程的具体任务是 ,)* 加快中西部农村基础教 育信息技术基础设施建设 ( 争取实现所有农村中小 学至少有一个多媒体工作站 $ 通过天网或地网接入 互联网的最低配置 ( +* 对已达到最低配置的农村中 小学 $ 制定教育信息化建设的分类指导方案及评估 指标体系 ( &* 组织教育界和信息产业界力量 $ 进行关 键技术攻关 $ 开发适合我国农村中小学应用的基础 教育信息化教学 - 学习和管理平台系统 $ 推出各类优 化的数字化学习环境的技术设计方案 $ 并推广应用 ( ,* 组织教育界和信息产业界力量配合基础教育教学 改革和推进新课程标准 $ 设置开发优质教育资源和 课程材料 $ 实现共建共享 ( $* 通 过 天 - 地 - 人 三 网 结 合 $ 建立从中央到地方的分布式优质教育资源传播 体系 $ 开设面向全国农村中小学师生的各类电子课 堂 " 开放课堂 - 同步课堂 - 空中课堂 - 直播课堂 - 示范 课堂 -实验课堂等 #$ 各类网站 " 学科网站 - 主题网站 -
!""#$! 中国电化教育 总第 !"" 期
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实施农村远程教育工程 促进农村教育跨越式发展
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本刊记者 !李晓华
%""& 年 ’ 月 $ 国务院召开了全国农村教育工作
会议 $ 颁布了 % 国务院关于进一步加强农村教育工作 的决定 &$并明确提出 $’ 实施农村中小学现代远程教 育工程 $ 促进城乡优质教育资源共享 $ 提高农村教育 质量和效益 ( )这是我国新一届党中央和国务院将新 增教育经费投向中西部农村地区 $ 促进农村教育跨 越式发展的重大决策 ( 那么 $目前我国农村远程教育 工程实施状况如何 * 怎样才能确保国务院这一重大 决策的顺利实施 $ 从而有效地促进我国农村教育的 跨越式发展和可持续发展 * 带着这些问题 $ 记者专访 了教育部远程教育专家顾问丁兴富博士 ( 记者 " 以下简称# 记 $ % ! 近年来 & 我国在推进中 小学 # 校校通 ’ 工程建设 & 普及中小学信息技术教育 方面已经取得了显著成绩 &去年 !" 月 & 国务院又做出 了启动全国农村中小学现代远程教育工程的重大决 策 &那么 &我国为什么要实施农村中小学现代远程教 育工程呢 ( 其重大意义有哪些 ( 丁兴富博士 " 以下简称 + 丁 )#, 西部农村发展的 + 瓶颈 ) 是人才开发 $ 而人才开发的 + 瓶颈 ) 是数字鸿 沟 -学习鸿沟 $ 即教育资源配置不均衡 - 不合理 - 不公 平带来学习机会和学习质量的巨大差异 ( 要将我国 沉重的人口负担转变成巨大的人力资源优势 $ 首先 要看能否实现中西部农村人力资源的开发 ( 依靠传 统教育体制和手段无法实现中西部农村人力资源开 发的宏大目标 ( 因此 $ 一定要走理论创新 - 制度创新 技术创新之路 $ 加大对中西部农村教育的投资力度 $ 加快中西部农村中小学教育信息化进程 ( 这是加速 中西部农村人力资源开发的战略选择 ( 目前我国农 村教育工作的任务还十分艰巨 $ 要尽快缩小东部和 西部 - 城市与农村之间的数字鸿沟和教育信息化发 展差距 $ 推动农村基础教育课程改革 $ 促进农村教育 跨越式发展 $ 就必须在农村中小学中实施现代远程 教育工程 ( 这是适应全面建设小康社会 -构建全民终
总第 !!! 期 中国电化教育 !""#$"
需求推动和量力而行的原则 # 充分利用当地城乡已 有的信息技术基础设施 # 探索以下各种扩展的技术 方案 ’ 一是计算机网络 ( 此方案适用我国经济发达地 区 "’ 二是改造利用社区有线电视网 (全国各地城乡建 有有线电视网的社区适用 "’ 三是视频会议系统 (全国 各地教育行政单位和有条件的中小学校适用 "’ 我国已经组织实施了多项的在中西部农村地区 的卫星传输数字化教育的卫星教学接收站点建设 ’ 这些教学示范点的卫星教学接收站和多媒体计算机 工作站如果能与学校闭路电视系统 ! 计算机局域网 或校园网 # 以及当地社区的有线电视网等联通 # 就能 发挥更大作用 ’ 记 !我国在利用远程教育手段推动农村教育跨 越式发展方面做了哪些实践与探索 $ 取得了怎样的 成就 $ 有哪些成功经验 $ 丁 ! 我国近几年的实践与探索为实施农村中小 学现代远程教育工程奠定了良好的基础 # 也积累了 宝贵的经验 ’ 目前 #%校校通 & 工程实施顺利 # 根据最新的统 计 # 全国中小学计算机拥有量到去年年底已增加到 !!% 万台 # 校园网增加到 %"& 万个 # 校园网 建 设 与 ’((( 年相比增加了 )( 倍以上 #计算机拥有量实现了 翻两番 ’ 对于我们这么大的国家 # 在教育经费十分短 缺的情况下 # 办这样大规模的教育并用以推动教育 信息化的发展是非常不容易的 ’ %明天女教师培训项目 & 在西部六省建成卫星教 学收视点 )(*( 个 # 在北京培训农村女教师 )(*( 名 ’ 教育部和李嘉诚基金会 % 西部中小学现代远程 教 育 扶 贫 项 目 & 在 西 部 )+ 个 省 ! 自 治 区 ! 直 辖 市 的 +*( 个贫困县建成 )(((( 所农村中小学远程教学示 范点 ’ 项目围绕技术培训 ! 教学光盘制作 ! 适合西部 地区远程教育资源的开发等 # 形成了用数字化资源 带动信息技术应用的教育新模式 ’ 陈至立国务委员 在 % 教育部和李嘉诚基金会西部中小学现代远程教 育项目建成暨农村远程教育研讨会 & 上指出 # 这是我 国第一次在贫困地区农村中小学大规模地成功实施 的现代远程教育项目 # 为我国今后在中西部地区推 广农村中小学现代远程教育进行了有效 ! 有益地探 索 # 积累了宝贵的经验 ’ 教育部和李嘉诚基金会 % 西部中小学现代远程 教育扶贫项目 & 是在教育部科技司的领导下 # 依托中 央电化教育馆和地方电化教育系统而实施的 ’ 中央 电化教育馆副馆长王珠珠同志在总结该项目工作时 提出了四条基本经验 ) 一是全面的项目设计是成功 的前提 *二是人是应用技术的第一因素 * 三是有用的 资源内容是持续发展的内在动力 * 四是良好的运行
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!""#$! 中国电化教育 总第 !"" 期
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要求我们必须有新的举措保障教育软件资源的开 发 % 以保证工程项目的可持续发展 ! )! 重基础设施建设 %轻教师培训 ! 这种严重的失 衡现象在一些发达国家和地区的基础教育信息化的 发展进程中也曾出现过 % 如新加坡 ! 在我国的香港地 区和内地也都有这方面的教训 ! 即使像美国和日本 这样发达国家的实践也一再表明 " 教师培训问题是 基础教育信息化发展的 , 瓶颈 - 问题 ) 如果师资培训 工作跟不上 % 不但基础教育设施中的设备和硬件用 不上 % 而且也会使教育软件和课程资源的开发和应 用跟不上 % 无法实现优质教育资源的共享和效益的 发挥 ) 目前我国各级各类教育信息化人才培养的质 量和数量远远不能满足教育信息化发展的需要 % 因 此 % 我们应该大力加强信息技术应用性人才培养 % 改 革信息化人才培养模式 % 扩大培养规模 % 认真抓好信 息技术 &教育技术和围绕课程教材改革的培训 % 提高 专业人才培养和在职教师培训的质量 ) *! 一 些 学 校 对 教 育 信 息 化 的 准 备 不 足 % 教 育 评 价体制与教师能力制约着教师使用技术 & 实现整合 的创新性实践 ) 这主要表现在传统教育的观念与思 想严重影响着信息技术在教育上的使用 ) 许多学校 领导与教师缺乏对技术的正确理解 % 不能理解技术 对教与学的变革所产生的影响 ’ 许多教师尤其是老 教师信奉自身的经验而排斥技术的使用 ) 目前大多 数教师缺乏综合使用各种技术的能力 % 不能实现技 术与课程的有效整合 ) 另一方面 % 也需要正确对待教 育信息化和传统课堂面授教学之间的关系 ) 教育技 术不是万能的 % 它是一把双刃剑 % 既可以用来促进素 质教育 % 培养创新人才 % 但也可以用来强化 , 应试教 育 -% 带来消极和负面影响 ) 目前我国教育中仍然存 在严重的 , 应试教育 - 倾向 % 对考试分数和升学率的 片面追求使教师在实践中不愿意尝试新技术的使 用 ) 因此 % 我们既不可将面授课堂教学和传统教材简 单地复制到数字化网络教学环境中去 % 也不能简单 地全盘否定校园课堂面授教学 ) 当前 % 国内外都在探 讨混合教育 % 即将信息化网络教育与课堂面授教育 结合起来 ) 我们的师生还不善于在课堂文化和数字 文化的冲突中实现新的整合 % 这对于我们来讲是一 个崭新的课题 % 也是一个巨大的挑战 ) +! 我国农村远程教育工程的目标和评价问题 ) 我认为 % 我国实施农村远程教育工程的目标并非是 信息技术本身 % 而是要用教育信息化带动教育现代 化 % 为基础教育的改革和发展服务 % 为社会全体成员 的终身学习和可持续发展服务 % 为国家的人力资源 开发服务 ) 我们不应该简单地以每所学校对农村远 程教育工程的投资水平 & 每个教师能否开发多媒体