唐宋诗单元导语1

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高中语文第二单元单元导语精品课件鲁人版选修唐诗宋词

李商隐诗二首千年之后的子夜，青鸟衔来了思念，同样孤独的灵魂，溯逆时空，追随神女梦幻的召引，寻觅相思的传奇。绵亘千年的锦瑟仍在悠悠叹惋，凤尾香罗上泣血的残红，铭刻相思成灰的一生痴守。倏忽间相歌
单元导语
白居易长恨歌悲剧的开始往往毫无征兆。命运伸出手来，把种子埋下，幽秘地笑着，等待开花结果的一天。“温泉水滑洗凝脂，夜半无人私语时。”大明宫韶华极盛时，谁会料到，结局竟是马嵬坡前“一掊黄土收艳骨，数丈白绫掩风流”？命运伸出手来，我们无能为力。有些爱要用一生去忘记，恨，一样会模糊时间。若，人生只如初见，多好。他仍是他的旷世名主，她仍做她的绝代佳人，江山美人两不相侵。没有开始，就没有结束。
韩愈听颖师弹琴音乐在火里不会燃烧，在水里也不会下沉。乐声是世界上最美妙的东西。它能入耳牵心，移神动性。说不言之言，达意外之意，感象外之象。真是无为而无不为。独乐乐不如众乐乐，能把自己的音乐审美感受，与更多人甚或千年之后的人们共享，斯乐何极！
李贺诗二首孤单的你，骑着一匹能敲出铜音的瘦马，在苍茫的大地上寻觅诗句，把瑰丽的太阳投入你的幽暗的锦囊。多少个凄风苦雨的夜晚，你坚持写作，心里想着天外的流云。而苍天无情，只让你老在苦闷里，老在日日辛辣的酒杯里，地老天荒、迷魂不返。

唐诗宋词导语和结语

唐诗宋词导语和结语开头导语:1中国是诗的国度,其中唐诗堪称中国文学发展史上一枝璀璨的奇葩. 唐代诗人灿若星河，作品浩如烟海，风格异彩纷呈。

俗话说”学会唐诗三百首,不会作诗也会邹.” 古往今来，许多人就是读着唐诗走近诗歌，走近文学的。

今天就让我们在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。

2. 同学们,唐诗是祖国灿烂文化中最耀眼的一颗明珠,很多诗人和作品都脍炙人口____一个醉仙李白演绎了一段盛唐风骨, 一个诗圣杜甫咏唱了一出悲怆史诗.我们喜欢浪漫中透出豪情的李白,虽是”举杯邀明月,对影成三人.”也有”长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.”的豪迈.我们喜欢沉郁中透出欣愉的杜甫，虽是“万里悲秋常作客”，也有“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的恬淡。

我们还喜欢朦胧中透出忧虑的李商隐，虽是“春蚕到死丝放尽，蜡烛成灰泪始干”也有“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的忧国忧民。

我闷喜欢粗犷而又细腻王维，虽是“莫嫌旧日云中守，犹堪一战取功勋”，也是“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的浅唱。

我们也喜欢恻隐而又浪漫的白居易，虽是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，也有“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的唯美。

今天就让我们在唐人留下的音韵中去探寻诗的意蕴，去追求文学的真谛吧。

结尾:有人说，唐诗就是历史。

一行浅唱，几声嗟叹，就把“万朝来拜”的大唐盛事描绘得光耀千秋;一千年前的唐诗是那巴山夜雨，还是那潮涨秋池,是那回眸一笑，还是那青楼管弦,是那明月天山，还是那苍茫云海,墨香中挥洒豪情，风雨中感受戚哀，都在最后的那一管箫声中湮没。

就让我们一起,走进唐代诗歌,醉在唐诗里`````宋词开头: 如果说唐诗是春,如花中牡丹耀眼夺目.那么宋词就是秋,时而犀利豪迈,时而温婉多情.我们喜欢婉约中透出英气的李清照，虽是“人比黄花瘦” 也有“不肯过江东” 的高歌。

我们喜欢豪放中透出柔情的苏轼，虽是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物” ，也有“相顾无言，惟有泪千行”的感伤。

唐宋诗词导入

唐诗的发展脉络
晚唐—从唐文宗到唐亡中央王朝在宦官专权、朋党之争的局面下势力日益衰微，藩镇势力日益强大，阶级矛盾十分尖锐。杜牧和李商隐的诗歌反映了当时的矛盾。杜牧出于杜甫、韩愈之后，而在风格上将清新峻拔熔为一炉。李商隐则尤长于七律，在七律这种形式上继杜甫之后，有了可喜的发展。此外温庭筠轻艳的作风对唐末诗人颇有影响。
● 生活杂感 1、寄情山水、田园的悠闲退隐田园的淡远 2、厌离官场的险恶，归耕隐居的自在 3、昔胜今衰的沧桑，时事变迁的感慨 4、借古讽今的情怀 5、青春易逝的伤感，时不我予的焦虑 6、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷 7、告慰平生的喜悦 ● 长亭送别 1、依依不舍的留念 2、情深意长的勉励 3、坦陈心志的告白
宋词的发展脉络
词的产生词是唐时兴起，宋代繁荣的一种新兴歌诗，最初称“曲子词”或“曲子”。词体虽句式参差，但“调有定格，句有定数，字有定声”。唐代“燕乐”兴起，追求享乐的社会风气导致了以娱宾遣兴为目的的曲子词流行，吸引文人参与创作。李白的《菩萨蛮》《忆秦娥》二词被誉为“百代词曲之祖”。唐时张志和的《渔歌子》、白居易的《忆江南》是词中小令的杰作。后经温庭筠、李煜、冯延巳等发展，到宋代迎来词创作的高峰。
2、代表词人：苏轼、辛弃疾
诗歌思想内容分类
读诗最重要的是领会诗中蕴涵的情感主旨。诗歌的思想内容大致有如下几类：送别诗、写景诗（山水田园、边塞）、行旅诗、咏史诗、咏物诗、哲理诗等。
古代诗词中常见的思想情感
诗歌，都会寄寓着诗人一定的思想感情，对诗歌内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。古诗词中所抒写的思想感情非常宽广，涉及最多的是以下几方面： ● 忧国伤时 1、反映社会黑暗，揭露统治者的昏庸腐朽。 2、反映战乱离散的痛苦。 3、同情人民的疾苦。 4、对国家民族前途命运的担忧。

唐宋词单元导语2

一蓑烟雨任平生—诗人怀抱情志的诗，的诗，它所表现的是诗人对于现实世界的体悟，对于生命存在的思考，的体悟，对于生命存在的思考，对个体生命的把握，生命的把握，对未来人生的设计与追求。诗人因眼中所见引起了心中的某种感触，于是描绘当时的景物来抒发自己的感慨。感慨。
唐宋词唐宋词
单元导语
多情自古伤离别——离情别绪多情自古伤离别——离情别绪 —— 黯然销魂者，唯别而已矣。 “黯然销魂者，唯别而已矣。”别后的相思最苦，离愁别恨在抒写恋情的词中占的思最苦，比重最大，比重最大，也最具有感人至深的艺术魅力。至深的艺术魅力。赠友送别词抒写离别之常见的内容有折柳赠别、长亭饯别、情，常见的内容有折柳赠别、长亭饯别、歧路歌别等。歧路歌别等。
问世间情是何物——两情相悦两情相悦问世间情是何物词言情，宋词以善写男女情感著称。词言情，宋词以善写男女情感著称。言情词致力于表达委婉悱恻的情感，情词致力于表达委婉悱恻的情感，描摹深微细腻的心绪，深微细腻的心绪，把一种精致的趣味发挥到了极致。柳永、苏轼、秦观、挥到了极致。柳永、苏轼、秦观、李清照等一大批优秀的词人创作出感人至深的词作，有的表现爱情的美好，的词作，有的表现爱情的美好，有的表达对理想之爱的向往，达对理想之爱的向往，有的是在悼亡中流露出对逝去的爱人的款款深情
水远山长看不足——风物景色风物景色水远山长看不足古代诗人经常游山玩水、写景言志，古代诗人经常游山玩水、写景言志，写景抒情诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。一般来说，比例。一般来说，写景抒情诗往往塑造形象，或勾勒意境，或用衬托、形象，或勾勒意境，或用衬托、对比的手法，或寓情于景、情景交融，手法，或寓情于景、情景交融，或用白描手法，或托物言志。描手法，或托物言志。诗的中间两联往往对仗工整，语言特点：明快清新、往对仗工整，语言特点：明快清新、简洁质朴。洁质朴。

中国唐宋名篇音乐朗诵会串词

xx唐宋名篇音乐朗诵会串词xx唐宋名篇音乐朗诵会串词目录序言琵琶行（xx）春江花月夜（xx）无题（xx）xxxx（xx）望海潮（xx）xx（xx）定风波（xx）水调歌头（xx）xx（xx）声声慢（xx）破阵子（xx）钗头凤（陆游）把酒xx说（xx）岳阳楼记（xx）爱莲说（周敦颐）xx（xx）陋室铭（xxxxxx（xx）xx仙（xx）蜀道难（xx）兵车行（xx）长恨歌（xx）将进酒（xx）披一路风尘，数千载风流，看青山依旧，唱大江东去。

今天，在人类就要举步跨进二十一世纪门槛的时候，我们从历史的珍宝馆里满载而归，和大家共享这场精神的盛宴。

一个民族能够昂首屹立在人类文明之林，她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。

这条文化长河，从远古奔向未来，从洪荒奔向文明、带着一路欢歌，也带着一路血泪，一路呐喊，留下了诸多硕果和丰碑，也记下了诸多辛酸和遗恨。

疏理这条河道，披沙拣金，我们拾到了光照古今的千古名篇。

它是艺术笔墨写就的史诗，前无古人，后无来者。

既是民族智慧的结晶，又是历史长卷的浓缩。

嶙嶙魏晋风骨，巍巍盛唐气象，咚咚动地鼙鼓，猎猎旗卷楼兰，金缕曲，黄莺儿，桃花扇，杨柳风，篇篇是对时代的沉思，字字是对历史的凝视。

它是价值连城的稀世珍宝，美不胜收，倾国倾城。

它如同熠熠生辉、泛彩流光的颗颗钻石，镶嵌在时代的长廊。

夸父的坚毅，洛神的婀娜，屈原的仰天长啸，李煜的愁肠寸断，关云长的横刀立马，贾宝玉的儿女情长，无不成为艺术美的化身，历万古而不朽。

它是一条连接民族文化的链环，一端牵着远古，一端指向未来。

浩浩五千年文明，摇曳多姿，辉煌巍峨，浸润和滋养着中华民族。

千古名篇，字字珠玑，篇篇锦绣，是民族文化、中华文明的浓缩版、精华篇。

捧读它，欣赏它，我们清晰地感觉到了先贤哲人的深邃博大，志士仁人的报国壮志，游子商旅的亲情乡愁，旷男怨女的追求呐喊。

历览千载辉煌地，长歌浩叹唱古今。

捧起这些佳作，我们与圣贤相会；吟咏这些绝唱，我们与历史对话。

《唐诗宋词(选读)》第一单元导学案设计

第一单元气象恢弘的初盛唐诗歌【单元导读】从先秦到六朝，经历了漫长的积累和孕育，中国古典诗歌登上了一座空前的高峰。

虽然初唐诗歌的开端仍然弥漫着六朝的靡丽，但当张若虚以“春”“江”“花”“月”“夜”的题材，唱出永恒的宇宙人生主题时，在陈子昂、“初唐四杰”等诸多士人的努力下，“骨气端翔，音情顿挫，光英朗练，有金石声”（陈子昂《<与东方左史虬修竹篇>序》）的创作倾向也终见强劲。

盛唐诗歌的帷幕开启，扑面而来的是山水田园诗的清音远韵，是边塞诗的奇丽雄健；是李白的逸兴遄飞，是杜甫的沉郁顿挫。

兴象玲珑的优美华章与风骨遒劲的壮丽交响，融会成令人叹为观止的诗史盛况。

意象与意境是形成古典诗歌艺术美的重要因素。

它们使得诗歌摇曳着言外之意与景外之韵，朦胧着一种蕴藉隽永、余味无穷的美感。

本单元我们将从意象与意境出发，去领略诗歌长于抒情的魅力。

让我们由此认识唐朝的诗，也由此认识诗的唐朝。

【学习目标】1、在理解的基础上有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的思想感情，体会自己的阅读感受，在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦。

2、了解李白、杜甫诗歌的写作特点，并进一步了解盛唐诗歌的整体风格。

3、理解把握诗歌的意象与意境，初步了解诗歌的表现手法，并能用于分析和理解作品。

4、用评点的方式对诗歌进行个性化解读，提高文学素养与审美能力。

【总体设计】《唐诗宋词（选读）》将唐诗分为气象恢弘的初盛唐和姿态横生的中晚唐，所以总的设计目标就是通过第一单元的学习能够对初盛唐诗歌的“气象恢弘”有一个感性和理性的认识，而不是停留在一个抽象的概念上。

要实现这一目标，李杜无疑是最佳人选，一是因为他们的诗作是无人能够逾越的高峰，二是学生初中背过多首两人的诗歌，对二人也比较熟悉。

因此，将第一单元设为李白和杜甫两个专题去学习。

以李白专题为例，讲读《将进酒》和《梦游天姥吟留别》，让学生在诵读和赏析中初步感知李白的浪漫主义诗风。

然后组织一个学生活动，梳理出学生初高中学过的所有诗歌，以意象和意境为切入点品味体悟李白诗歌豪迈奔放，清新飘逸的风格，最后设计一个小练笔“我心目中的李白/杜甫”。

三年级语文上册唐诗宋词教案

在三年级语文上册的学习中，唐诗宋词是一个重要的部分。

唐诗和宋词都是我国古代诗词的代表作品，它们博大精深、情感真挚、句式严谨、文化传承，具有较高的艺术价值和文化价值。

为了更好地教授唐诗宋词，我们应该制定合适的教案。

第一节：教学目标通过本单元的学习，让学生了解唐诗宋词的基本知识和文化背景，提高学生对于语言的敏感性和注意力，提升学生的文化修养和艺术鉴赏能力，为日后更好地学习文学、提高语文水平打下基础。

同时，要求学生：1.能听懂和理解一些简单的唐诗宋词；2.能选择喜欢的古诗文进行背诵和表演；3.能用简单的语言理解诗歌中蕴含的情感和意境；4.能用简单的语言评价诗歌的艺术价值。

第二节：教材分析本单元的教材是唐诗宋词选集，主要包括唐诗和宋词两部分内容，涵盖了唐代和宋代诗歌的经典之作。

在教材分析阶段，我们应该重点关注以下几个问题：1.本单元的教材内容是否符合学生的年龄、认知和语言能力？2.教材中的诗歌是否具有代表性和可读性？3.教材中每首诗歌的历史、文化和艺术背景是否有足够的解释和引导？4.教材是否具有系统性和渐进性？对于教材不足或不符合学生需求的问题，我们应该及时对教材进行补充和修改。

第三节：教学方法针对本单元的教学方法，我们可以采取以下几种方式：1.师生互动法教师通过对诗歌的解析和探究，引导学生思考和表达。

学生可以就自己的理解和感受表达意见，教师可以根据不同的意见给予评价和指导。

2.背诵和朗诵法学生通过诗歌的背诵和朗诵，进一步感受诗歌的意境和情感，增强语感和语音表达能力。

3.多媒体辅助法教师可以通过电子设备展示相关图片、短视频等多媒体资料，加强学生的视觉体验，丰富教学内容。

第四节：教学过程本单元的教学过程应该根据教学目标和教学方法进行具体安排。

一般来说，我们可以按照以下步骤进行教学安排：1.导入阶段：教师可以通过图片、音频、视频等多种形式进行课前导入，创设诗歌氛围，激发学生学习兴趣。

2.教学阶段：教师通过朗读、解析、讲解等方式进行课堂讲解，挖掘课文中的语言特点、文化内涵和艺术价值，引导学生思考。

第四单元单元导语鲁人选修(唐诗宋词)

第9章扩声系统调音
第4单元南宋的乱世词心
单元导语
李清照词二首她灵秀聪慧，少有才名，备受人们的嘉许。而她亦率真果决，敢爱亦敢言。但这却为她带来了身前身后的种种忌恨与诋毁。她爱花，爱酒，爱这如春光般烂漫的人生。但命运却只在她手上放了一半的幸福。前一半是美满甜蜜，后一半却只留给她苦涩流离。虽然她多才而又博学，但现实却总是如此的残酷。她对于太多太多的事情，亦属无能为力。而那些眉黛浅处的哀怜与歌，只被她轻轻地别在诗笺之上，留给我们一个帘卷西风时的婉约背影。
姜夔扬州慢(淮左名都) 而今的扬州已不再是你笔下那种“废池乔木”的荒凉景况。烟花三月，踏着昔年你去扬州的足迹到二十四桥去寻访那消得人憔悴的吹箫人。桥上空那轮月比晚唐时更皎洁、更丰满，可怎么不见当年的吹箫人呢？唯有那红药，由宋至今，依旧静静开放。
第9章扩声系统调音
王沂孙眉妩(渐新痕悬柳) 先秦已有“嫦娥奔月”的传说，先秦故人曾通过“月出皎兮，月出皓兮，月出照兮”分别发出了“劳心悄兮，劳心骚兮，劳心惨兮”之叹，“僧敲月下门” 的故事成为千古美谈，《明月何皎皎》以“明月” 演绎出一代复一代骚客才子的怨夫思妇之作。而 “披月踌躇”
第9章扩声系统调音
“揽月自赏”“望月凝思”“抚月痴想”……这些从古籍古典中衍生演化出来的词语，莫不流淌着中国古人一份难释的生命情怀，莫不激发古人情爱思恋的浩歌。“三五明月夜，四五蟾兔缺”(《孟冬寒气至》)，月的意象是生命的时间飞逝，是美的烟波，是人生悲欢离合的演绎，是情爱的寄寓供恨，你痛恨神州沉陆，好男儿不能血洒沙场。北望长安，你只能无奈地长叹一声，把吴钩看了又看，把阑干拍遍。你为历史留下的不只是悲壮的呼喊、遗憾的叹息和无奈的自嘲，更主要的是你把芳香沁透人间。辛弃疾，你的灵魂注定要跨越时空。

第三单元单元导语鲁人选修(唐诗宋词)

第9章扩声系统调音
王安石桂枝香(登临送目) 人生难百年，世事难万全。行得正，走得端，哪管苍天风云变幻，哪管人间蜚语流言。只管把那社稷苍生，一并担在肩；只管把那千秋大计，一并推向前。大丈夫，生而无私，死而无憾。你是中国十一世纪的改革家，你是顶天立地的伟丈夫。
第9章扩声系统调音
苏轼词二首你还记得那个中秋之夜吗？那一夜，你对月欢饮，你醉了，而后世人也醉了，醉在你那如月的诗词中。你还记得那个穿林打叶的下午吗？那一天，你除去雨具，穿雨而行，却把你竹杖芒鞋的背影一直留到了今天。那个夜晚，那个下午，因你而成了永恒。
第9章扩声系统调音
第3单元北宋的旧曲新声
单元导语
柳永词二首你最喜欢的季节是秋，秋落在你的心头上便成了挥之不去的甜蜜而痛苦的愁。刻在你心头的是那个静美的清晨，你从美酒和美梦中醒来，发觉掉进了杨柳岸晓风残月里。你依然记得，你从沉沉暮霭中驶来，脑海中满是执手相看的泪眼，盈耳的尽是离别时的浅斟低唱。
第9章扩声系统调音
贺铸六州歌头(少年侠气) 你是热血男儿，身怀六艺却报国无门；你是沙场勇士，心存九州却壮志难酬。于是你心念边陲，情，唱出气吞山河，活出顶天立地。

高中唐诗宋词第一单元导学案设计教案.doc

【单元导读】【学习目标】【课时安排】10学时【教学规划】【活动设计】本单元主要设计了诗歌朗诵会，且放在起始课之后，希望培养学生诵读吟咏的习惯，大致了解第一单元所学诗歌，初步感知初盛唐诗歌优美的意境，陶冶情操。

一千多年前，诗人白居易这样论诗：“诗。

绮美，瑰奇。

明月夜，落花时。

能助欢笑，亦伤别离。

调清金石怨，吟苦鬼神悲。

天下只应我爱，世间唯有君知。

”诗，如乐如歌；诗，如画如梦；诗，如情如思走近诗歌，让我们在诗意的国度，诗意的生活！一、中国古代诗歌发展脉络•现实主义源头：诗经——西周初期至春秋中叶•浪漫主义源头：楚辞——战国后期•汉乐府诗——两汉时期•古诗十九首——魏晋时期•建安风骨——魏晋时期•田园诗起始：陶渊明——东晋末年•辉煌唐诗（初、盛、中、晚）——唐朝•词的产生发展——晚唐五代至两宋•元曲——宋末元初二、唐诗发展脉络（请对应作者将第一单元诗歌按时间添空）初唐初唐四杰：王勃、杨炯（）、卢照邻、骆宾王陈子昂张若虚（）盛唐两大流派：边塞诗派——高适（）、岑参、王昌龄山水田园诗派——王维（）（）、孟浩然（）（）两大巨星：李白（）（）（）（）、杜甫（）（）（）（）（）中唐艺术创新：韩愈、孟郊、柳宗元、刘禹锡、李贺、贾岛内容现实（新乐府运动）：元稹、白居易晚唐杜牧、李商隐三、盛唐气象（一）盛唐诗的划定（713—765）盛唐时期的诗歌包括安史之乱后的十年。

原因：1、生活在盛唐的大诗人在安史之乱后的十年左右的时间里都还活着，且创作更丰富。

如李杜。

2、安史之乱后的十年的诗歌与乱前的诗歌相比虽有变化，但其总体风貌是一致的。

（二）盛唐诗坛的新趋势1、面向外部世界。

初唐诗歌发展的脉络是从宫廷御用转向个人抒情。

盛唐诗歌普遍的主题是社会政治主题，盛唐诗歌反映了唐人重视事功、富有理想、高度自信、胸怀开朗、热情豪迈的总体风貌。

2、表现新的体验。

即使是旧题材，也写出新体验。

如边塞诗。

3、大眼光、大格局。

初唐诗歌精细，盛唐诗歌阔大。

高中语文鲁人版《唐诗宋词选读》教师用书：第1单元 1 李白诗二首 Word版含解析

1李白诗二首如果说唐代是中国诗坛的珠穆朗玛峰，你则是峰顶的一块坚石，伟岸而不可动摇；如果说唐代是中国诗坛的长江与黄河，你则是浪尖的一股劲流，凶猛而不可阻挠。

你站在中国文坛的黄金马车上翘首远瞻，你立在宦海沉浮的风口浪尖上踯躅向前。

诗仙的挥毫洒脱与铿锵有力，在天地自然的鬼斧神工下，熔铸成你不屈的豁达魂灵。

那夜空中熠熠闪光的银河是对你的溢美之词，那大地上奔腾豪迈的长江是对你无上的礼赞之章。

你从月光下走来，你轻挥衣袖，洒下一片浪漫情怀；你从蜀道上走来，你微微昂头，留下一身豪放气概；你从唐诗中走来，你挥洒文墨，记下一个鼎盛时代。

你名中带“白”，的确，正如一张白纸，才可尽情在上面描绘出天马行空的想象，才可尽兴在上面挥写出豪迈、磅礴的气势，才可温柔地倾诉出那一片浪漫心境。

一身傲气，惊世才华，是你；一派洒脱，写遍情怀，是你！最后，你向着那波光中的月影一跃，跃进了你的浪漫世界，留下了一水灿烂。

李白幼时随父迁居绵州昌隆才华，吟诗作赋，博学广览。

二十五岁时，离开四川，开始了在各地的长期漫游，近体诗和古体诗近体诗，亦称“今体诗”，是唐代形成的律诗和绝句的通称，同古体诗相对而言。

句数、字数、平仄、用韵等都有严格规定。

近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种，以律诗的格律为基准。

古体诗，亦称“古风”，是与“近体”相对而言的诗体。

古体诗格律比较自由，不拘对仗、平仄。

押韵宽，一般都是隔句押韵，韵脚可平可仄，亦可换韵。

篇幅长短不限。

句子可以整齐划一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言体。

按时间来判断，在唐以前的诗都被称为古体诗，唐之后的诗就是近体诗了。

但是自从唐代近体诗产生之后，诗人们仍旧不放弃古代诗歌的形式，模仿古人写那种较少拘束的诗，如李白的《将进酒》《梦游天姥吟留别》。

于是近体诗与古体诗成为两种不同的诗体，一直流传至今。

第1步读准字音——千言万语总关音将．进酒()金樽．()岑．夫子()馔．玉() 恣欢谑．() 沽．取()瀛．洲() 天姥．() 天台．()剡．溪() 渌．水() 宿．处()殷．岩泉() 霹雳．() 石扉．()訇．然() 魂悸．() 恍．然()千金裘．() 谢公屐．() 澹澹．()【答案】qiānɡzūn cén zhuàn xuèɡūYínɡmǔtāi Shàn lùsùyǐn lìfēi hōnɡjìhuǎnɡqiújīdàn第2步词语释义——字字落实根基牢(1)会须：________________________________________________________(2)寂寞：________________________________________________________(3)径须：________________________________________________________(4)将出：________________________________________________________(5)摧眉折腰：____________________________________________________【答案】(1)应该。

第二单元单元导读

第二单元诗的唐朝唐朝是诗歌的唐朝。

“诗必盛唐”，唐朝是我国诗歌发展的黄金时代，唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，不仅名家辈出、群星璀璨，而且内容广阔、形式丰富。

唐朝是中国古代文明史上的一个全盛发展阶段。

唐承袭了隋结束四百年纷乱的统一格局。

唐朝立国后，采取了一系列体现民意、促进社会经济发展的政策措施，经过几代的苦心经营，国力大增，人民安居乐业，呈现出一派太平繁荣的景象。

在这种政治统一、经济繁荣、文化昌明的情形下，文学艺术得到了相应的发展。

特别是唐代在与域内和周边不同文化的交流中，不断汲取新鲜血液，开阔了艺术创作的视野，艺术家们以青春奋发的创作激情投身艺术实践，音乐、歌舞、绘画、雕塑等都以前所未有的新颖风格发展起来。

唐代以海纳百川的博大胸怀，刻意创新的独创精神，缔造出中华文明史上光彩夺目的高峰。

唐诗，因其丰硕的成果而创造了中国古典诗歌史上难以逾越的巅峰，创作技法的创新与完善丰富了古典诗歌的艺术形式。

唐诗的内涵博大而深邃，在历史的长河中，她的价值日益彰显，是中华民族永远的精神瑰宝。

《李白诗三首》：《梦游天姥吟留别》通过描写天姥山壮丽雄奇的景色，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱、对美好事物的强烈追求，反映了诗人对现实的不满和对权贵的蔑视和反抗。

《蜀道难》描述了蜀道的险峻壮丽，寄寓诗人对时局的强烈关注。

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》抒发了诗人对理想的追求和在现实的沉重压抑下的忧愁、烦闷之情和退隐江湖的意愿。

《杜甫诗四首》：《兵车行》揭露了唐王朝开边扩土、连年征战给人民带来的无尽灾难，表现了诗人对战争的厌恶、对百姓苦难命运的同情。

《登岳阳楼》抒发了个人飘零的悲凉和忧国忧民的情怀。

《登高》表达了诗人常年漂泊的悲凉。

《旅夜书怀》感慨身世的凄苦、仕途的失意和漂泊的孤寂。

《琵琶行（并序）》：描写了琵琶女演奏的高超技艺，表达了诗人对琵琶女的同情和自己谪居生活的感慨，抒发了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的主旨。

《诗六首》：《登幽州台歌》表达了诗人对宇宙无穷和人生短促的感叹，表达了壮志难酬的悲哀。

第一单元单元导语鲁人选修(唐诗宋词)

第9章扩声系统调音
杜甫诗三首千万间广厦遮住了地平线，是你建造了它们，以便怀念那些流浪途中的妇女和男人，而拯救是徒劳，你比我们更清楚。所谓未来，不过是往昔；所谓希望，不过是命运。你的深仁大爱容纳下了那么多的太阳和雨水，那么多的悲苦被你最终转化为歌吟。
第9章扩声系统调音
张若虚春江花月夜如同历史上的许多伟大作家一样，张若虚遵从了命运的安排，将自己的身世隐入了宇宙的迷雾，隐入了自己永恒的作品中，仿佛张若虚这个血肉之躯的人从未存在过，只是宇宙的某种符号，在某个神奇的时刻，启动了一下嘴唇，又复归于空茫之中。
第9章扩声系统调音
第1单元气象恢弘的初盛唐诗歌
单元导语
李白诗二首那一双傲慢的靴子至今还落在高力士羞愤的手里，人却不见了。你用一只中了魔咒的小酒壶把自己藏起来，连太太也寻不到你。你把酒放入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。樽中月影，或许才是你的故乡，仙！

高中语文粤教版唐宋散文选读第一单元《导语》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案

高中语文粤教版唐宋散文选读第一单元《导语》省级名师优质课教案
比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、让学生了解文言翻译的原则、程序
2、让学生学会文言文翻译的一般方法(留、删、调、补、换)
3、能够背诵文言文翻译口诀
2学情分析
高中的学生,对于浅易的文言文,要能借助注释和工具书理解基本内容。

也就是说,高中生具备独立阅读一篇文言文的能力,而要做到这—点,就必须在平时要注意积累一些常用句段,掌握一定的文化常识,了解常见文言句式,准确理解常用实词、虚词的含义,把握文言文阅读的习惯和特点,从整体上感知文章主旨。

3重点难点
1、实词、固定句式积累不够。

2、没能准确判断得分点,从而落实有效分。

3、忽略省略掉的成份。

(主、宾)
4、没能很好把直译与意译的方法相结合。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】问题展示
学生翻译时常出现的问题:
1、多义词翻译会错意,不能切合语境。

2、自身判断的得分与参考答案的得分点不对等,以致该翻译的没译出。

3、固定句式总记不住,搞不清楚特殊句式。

4、有时候大概意思明白,但翻译不准确。

5、主语模糊(动作发出者),有时忽略句子的主语。

6、实词积累有限,很难根据语境判断意思。