教育信条

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我的十大教育信条

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首I

我的十大教育信条凡

江苏靖江市城北小学张桂琪

之一：教育的全部秘诀就在于爱。

没有爱，就没有教育"因为爱，让每个学生都抬起头来走路；因为爱，让每个学生都洋溢着灿烂的笑容；因为爱，让每个学生都能自由地成长"爱学生，就是要尊重学生，理解学生，宽容学生"于永正老师说得好：“在教育的现实中，我们不允许不尊重学生"尊重是教育的第一原则。”爱学生，就是要把学生当作自己的孩子，用爱滋润学生健康成长。

之二：兴趣是最好的老师。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，学生一有兴趣，学习的是的。因，我们要把学生学习的兴趣作为重要的教学"师岀高徒，兴趣高分。凡是成绩好的学生，哪一个不是对学习充满着浓厚的兴趣"我们的课堂要在“有”，因为“有”的，学生学习才有兴趣。

之三：提出问题比解决问题更重要。

“学有，则，则”，“学起于，于”。学习的主动学生，

有利于学生的，学生自己，，让学生在的中产生的，的生的"学生的，从教学生"学生没有“”的，是没有生的"

之四：教育就是培养习惯。

“习成”，“习成就人生”。教育要习，学生的习，的习，的习，知的习惯，正的习，于的习惯，实践的习"一个没有

好习的学生，学习，学习的是的，学习成绩是不理的。习不是一就，要之，有"

之五：授人以鱼，不如授人以渔。

“知更重要。”我们在传授知的同时，更重要的是要教学生学习的，让学生学会学习，正做到“教是为了用不着教”。我们应教学生预习的、作的、阅读的、计算的、

人生格言或教育信条

1、水至清则无鱼，人至察则无徒。

2、知识改变命运，勤奋实现理想。

3、学高为师，身正为范。

4、每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

5、师爱是德育之魂，育人之本。

6、教的最优化必须落实到学的最优化。

7、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。

8、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。

9、享受梦想，享受过程，享受人生的精彩。

10、踏踏实实地工作，简单而阳光地生活。

11、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

12、要知世事奥秘多，须要长期作学徒。

13、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

14、打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。

15、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

16、教师要融于师生的相互理解中。

17、文能换骨余无法，学到寻源自不疑。

18、书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。

19、千里之行，始于足下。

20、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

21、不自满者受益，不自是者博闻。

22、放飞学生的心灵。

23、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

24、感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

25、爱生如己，教生如子，待生如友。

26、教师最大的幸福就是看到学生们在成长。

27、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

28、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自己的位置上尽力发光。

29、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。

30、好人有好报，即使没好报，也要做好人。

31、爱教育，爱学生，为人师表，不图功名不图利，奋斗终身。

教师必须知晓的50个教育信条

章立早

教育信条之一：如果说“好学生是夸出来的”，那么“差学生就是骂出来的”！

教育信条之二：如果要让学生将来能够做得最好，那么教师就必须在现在使学生看到自己哪里是最好的。

教育信条之三：学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。

教育信条之四：最努力工作的教师，不一定是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。

教育信条之五：教师要成就一个学生要付出很多，但是要毁掉一个学生也许就是教师不经意中的一句话。

教育信条之六：成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

教育信条之七：衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是更加讨厌学习。

教育信条之八：为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。

教育信条之九：如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师务必切记，学习就是学习如何学习。

教育信条之十：常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。

教育信条之十一：学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

教育信条之十二：欣赏学生切忌滥用表扬，因为滥用表扬会使学生不注意自己的行为是否有意义、是否正确，而是注意自己的行为是否能获得表扬。

教育信条之十三：教师要善于培养超过自己的学生，但是教师也要知道如果学生太容易超过自己，那么自己则绝对不是一个好教师。

教师教育信条100条

1. 教师应对学生负责，尽心尽力为他们提供优质教育。

2. 教师应尊重学生的个性和差异，不歧视或偏袒任何人。

3. 教师应为学生树立健康的价值观和良好的行为习惯。

4. 教师应不断提升自身的学识、教育理念和教学技能。

5. 教师应保持对学习的热情和好奇心，以激发学生的学习兴趣。

6. 教师应倾听学生的声音，并鼓励他们积极参与课堂讨论。

7. 教师应为学生树立正确的学习目标和成就感。

8. 教师应积极与学生家长合作，共同关注学生的成长。

9. 教师应关注学生的心理健康，并提供必要的支持和帮助。

10. 教师应鼓励学生发展创新思维和问题解决能力。

11. 教师应注重培养学生的团队合作能力和社交技巧。

12. 教师应为学生提供多元化的学习资源和活动。

13. 教师应关注学生的兴趣爱好，并积极引导他们发展个人才华。

14. 教师应为学生提供具有挑战性的学习机会，激发他们的潜能。

15. 教师应教育学生遵守道德和法律规范。

16. 教师应为学生树立正确的人生观和价值观。

17. 教师应帮助学生树立积极的学习态度和自信心。

18. 教师应教育学生尊重他人和社会的多样性。

19. 教师应引导学生独立思考和批判性思维。

20. 教师应重视学生的个体差异，并为每个学生制定个性化的

学习计划。

21. 教师应尊重学生的隐私权和个人空间。

22. 教师应注重提高学生的信息素养和媒体素养。

23. 教师应关注学生的健康和安全，采取必要的保护措施。

24. 教师应倡导环保和可持续发展的教育理念。

25. 教师应为学生提供公正、公平的评价和反馈。

教育信条简短

教育是人类社会发展的重要组成部分，也是每个人成长的必经之路。在教育的过程中，我们需要遵循一些信条，以确保教育的质量和效果。以下是我个人的教育信条：

1. 尊重每个学生的个性和差异

每个人都是独一无二的，拥有自己的个性和特点。在教育中，我们需要尊重每个学生的个性和差异，不应该把他们看作是一个整体。我们应该了解每个学生的兴趣、爱好、优点和缺点，以便更好地帮助他们成长。

2. 培养学生的创造力和创新精神

现代社会需要具备创造力和创新精神的人才。在教育中，我们应该注重培养学生的创造力和创新精神，鼓励他们思考、探索和尝试。我们应该提供一个开放、自由的学习环境，让学生有机会发挥自己的想象力和创造力。

3. 培养学生的批判思维和解决问题的能力

在现实生活中，我们经常面临各种各样的问题和挑战。在教育中，我们应该培养学生的批判思维和解决问题的能力，让他们能够独立思考、分析和解决问题。我们应该鼓励学生提出问题、探索答案，并且教他们如何评估和选择最佳解决方案。

4. 培养学生的社会责任感和公民意识

作为一个社会的一员，每个人都有责任为社会做出贡献。在教育中，我们应该培养学生的社会责任感和公民意识，让他们了解社会的现状和问题，并且鼓励他们积极参与社会活动，为社会做出贡献。

5. 建立积极的学习氛围和文化

学习是一种积极的行为，需要一个积极的学习氛围和文化来支持。在教育中，我们应该建立一个积极的学习氛围和文化，鼓励学生互相学习、合作和分享。我们应该提供一个安全、舒适的学习环境，让学生感到愉悦和自信。

教育信条是教育工作者必须遵循的准则和原则。在教育中，我们应该尊重每个学生的个性和差异，培养学生的创造力和创新精神，培养学生的批判思维和解决问题的能力，培养学生的社会责任感和公民意识，建立积极的学习氛围和文化。只有这样，我们才能够培养出具有创造力、创新精神、批判思维和社会责任感的人才，为社会的发展做出贡献。

幼儿园老师的教育信条

引言

幼儿园老师的教育信条是对教育原则和价值观的概括和表述。它体现了幼儿园老师在教育工作中的指导思想和行为准则，为幼儿园教师提供了明确的方向和目标。本文将从以下几个方面来探讨幼儿园老师的教育信条：对幼儿的关爱、培养目标、教学方式、课程设计、教育环境和家校合作。

一、对幼儿的关爱

作为幼儿园老师，首要的任务是对幼儿进行关爱和照顾。我们相信每个幼儿都是独特的个体，都有自己的优势和特点。我们致力于发现并培养每个幼儿的潜能，帮助他们充分发展。在幼儿园中，我们在为幼儿提供安全、健康的成长环境的同时，注重个体的需求，并为他们提供个性化的关怀和支持。

二、培养目标

幼儿园教育的目标是全面发展幼儿的身心、智力和社交能力。在教育中，我们注重培养幼儿的自主性、创造力和合作精神。我们希望幼儿能够学会独立思考、解决问题、表达自己的想法，并学会与他人合作、分享和关心他人。我们追求的是培养幼儿健康、积极、自信和乐观的人格，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。

三、教学方式

在幼儿园中，我们采用多样化的教学方式，如游戏教学、实践教学、艺术教育等，通过丰富多彩的活动使幼儿在玩中学、学中玩。我们注重培养幼儿的观察力、思维力和动手能力，通过亲身实践和探索培养幼儿的学习兴趣和学习能力。我们鼓励幼儿发表自己的意见和想法，激发他们的创造力和想象力。

四、课程设计

幼儿园的课程设计需要以幼儿的成长特点和需求为基础，注重培养幼儿的多元智能，促进其全面发展。我们设计的课程内容既要满足国家的教育要求，又要关注幼儿的兴趣和需求。我们注重培养幼儿的语言沟通能力、数学逻辑思维、审美和艺术修养、体育健康意识等。我们通过丰富多样的课程活动，创造有趣的学习环境，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

教育信条文档

教育信条

引言

教育是一项重要且不断发展的工作。作为社会进步和个人

成长的关键环节，教育的功能和影响力不可忽视。为了确保教育的质量和效果，我们需要建立教育信条，明确教育的目标、原则和方法。本文将探讨教育信条的重要性，并提出几个核心观点。

教育的目标

教育的目标是培养全面发展的人才，具备知识、能力、品

德和创新等方面的素养。我们致力于培养学生具备批判性思维、创造性解决问题的能力，并培养他们的社会责任感和团队合作能力。教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合能力和终身学习的态度。

教育的原则

平等原则

教育应该是平等的，每个孩子都有受到优质教育的权利。

无论他们的家庭背景、种族、性别和身体状况如何，每个学生

都应该有平等的机会来接受教育，并发展自己的潜力。教育的平等原则还体现在对教育资源的公平分配和对学生个体差异的尊重。

个性化原则

每个孩子都是独特的个体，拥有不同的兴趣、能力和学习方式。因此，教育应该根据学生的个体差异，提供个性化的学习和发展机会。教师需要关注每个学生的特点和需求，通过不同的教学方法和评估方式，激发学生的学习兴趣和潜能。

动手实践原则

学生是通过实践来探索和学习的。教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。通过实践活动，学生可以将所学知识应用到实际生活中，培养解决问题的能力和创造性思维。教育应该提供充足的实践机会，包括实验、实习、社会实践等，以提高学生的综合素质。

激发兴趣原则

兴趣是最好的老师。教育应该尊重学生的兴趣和需求，激发他们的学习动力和主动性。教师需要创造积极的学习环境，

提供多样化的学习资源，鼓励学生积极参与学习，培养他们的自主学习能力和探究精神。

杜威的教育观

一、杜威的教育信条1

杜威在早期教育理论的纲领性著作《我的教育信条》中，提出了五个教育信条。

（一）什么是教育

杜威认为，一切教育都是通过个人参与人类的社会意识进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意中开始了。它不断发展个人的能力，熏陶他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类积累下来的智慧和道德财富，他就成为一个固有文化资本的继承者。世界上最具形式的、最专门的教育确实是不能离开这个普遍的过程。

受教育的个人是社会的个人，而社会便是许多个人的有序组合。如果从儿童身上舍去社会的因素，我们便只剩下一个抽象的东西；如果我们从社会方面舍去个人因素，我们便只剩下一个死板的、没有生命力的集体。杜威提出的关于个人和社会关系的基本原理，贯穿在他后来的多部著作中。

人作为社会的一分子，是有生有死的。但是，作为一个“群体”与“种族”的社会生活则是要继续下去的。于是，成人对青少年就必须传授知识与经验，包括风俗、制度、信仰、语言、文化、思想等，这种传授与继承，就是广义的教育。社会继续生存，教育与学习乃是必须的事。教育是生活所必需的。

（二）什么是学校

杜威认为，学校主要是一种社会组织。教育既然是一种社会过程，学校便是社会生活的一种形式。在这种社会生活的形式里，凡是最有效地培养儿童分享人类所继承下来的财富，以及为了社会的目的而运用自己的能力的一切手段，都被集中起来。

学校作为一种制度，应当把现实的社会生活简化起来，缩小到一种“雏形”状态。杜威把道德教育和学校作为一种社会生活的形式这个概念联系起来，认为最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生适当的关系得来的。儿童应当通过集体生活，在他的活动中受到刺激和控制。

需要记住的教育信条

9.我一直以为，学校开设的各门学科中，没有“主科”和“副科”之分。假如说有区别的话，只能说有的学科占用的课时多，有的学科课时较少，但它们对学生的身心发展同样有重要作用。如同营养套餐，每一种营养成分都是人体不可缺少的。
10.任何学科的教学，除了传授给学生的知识和技能有所区别，其他都是一样的——我们面对着同样的学生，都要研究学生、为了学生。无论什么知识的教学，它们都有很多的相通之处。怎样提问，怎样和学生交流，遇到问题怎样处理，学生不守纪律怎么办，如何调动学生学习的积极性等等，这些问题是我们每个教师都要面对的。
16.我理想中的课堂是绿色的，学生在这样的课堂中学到的知识不是书本上枯燥呆板的文字符号，而是鲜活的生活；知识除了来自课本，还来自全部的生活；学习除了发生在教室里，也发生在教室之外的所有时空中。
17.知识是鲜活的，课堂也是有生命的，教室不仅是一个名词，更应该是一个动词，是整个学习的过程，也是生命成长的过程。
4、把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。
5、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

教师必须知晓的50个教育信条

教师必须知晓的50个

教育信条

work Information Technology Company.2020YEAR

教师必须知晓的50个教育信条

教育信条之一：如果说“好学生是夸出来的”，那么“差学生就是骂出来的”！

教育信条之二：如果要让学生将来能够做得最好，那么教师就必须在现在使学生看到自己哪里是最好的。

教育信条之三：学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。

教育信条之四：最努力工作的教师，不一定是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。

教育信条之五：教师要成就一个学生要付出很多，但是要毁掉一个学生也许就是教师不经意中的一句话。

教育信条之六：成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

教育信条之七：衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是更加讨厌学习。

教育信条之八：为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。

教育信条之九：如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师务必切记，学习就是学习如何学习。

教育信条之十：常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。

教育信条之十一：学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

教育信条之十二：欣赏学生切忌滥用表扬，因为滥用表扬会使学生不注意自己的行为是否有意义、是否正确，而是注意自己的行为是否能获得表扬。

幼儿园老师的教育信条

幼儿教育是一项非常有意义的工作，幼儿园老师是幼儿教育的主要实

施者。在这个工作中，幼儿园老师需要遵循一些教育信条，来规范自

己的行为，提升自己的教育水平，为孩子们提供更好的教育服务。

一、尊重每个孩子

幼儿园老师的首要任务是尊重每个孩子，这是教育的第一步，也是最

重要的一步。首先，每个孩子都是独特的，需要被认可和尊重。其次，每个孩子都要被视为平等的，没有孩子能够因为自己的出身、家庭背景、外貌、财富等原因，被视为高人一等。幼儿园老师必须以平等、

公正和仁慈的态度来对待每个孩子，这样才能真正关注孩子的需要，

帮助孩子快乐地成长。

二、提供适宜的发展环境

幼儿园老师要创造一个安全、有趣、活跃的发展环境，以便让孩子们

得到充分的学习和探索机会。这包括提供舒适、宽敞、开放和富有想

象力的课堂环境，看似是简单的家具、装饰、材料和玩具，都需要创

造出有趣、引人入胜、多样化和富于挑战的世界，让孩子们的兴趣、

好奇心和探索精神得到充分激发和释放。

三、注重个性差异

幼儿园老师要注重个性差异，理解每个孩子的独特特点，适当地回应和满足孩子们的不同发展需求。这包括认真观察学生，了解学生的兴趣爱好、行为习惯和情感状态，了解他们的强项和弱点，找到最适合他们的学习模式和策略，提供特殊教育服务和支持，帮助他们最大限度地发挥自己的潜力。

四、建立积极的师生关系

幼儿园老师要与孩子建立亲密、积极的师生关系，在这种关系中，老师可以更好地理解学生的需要和感受。这种关系应该基于互相尊重、信任、支持和理解，老师应该充分倾听孩子的心声、互动和交流、建立合适的聊天机会和活动，促进良好的交流和合作，建立学生的积极习惯和素养，让孩子们感到被关心和珍视。

现代教育100个信条

1. 改变孩子，要从改变父母开始。父母改变，孩子才能改变。

2. 一日为父，终身为父。一日为父，也是终身为师。父母对孩子的责任几乎就是终身性的。好父母就是一所好学校。

3. 从母亲受孕的那一刻开始，一个孩子的未来已经被开启，用心孕育更健康更优秀的生命是每一个父母的第一责任，这样的责任应该从准备孕育生命的前三个月就开始培植。在热情、健康和充满期待中孕育的孩子也一定会更健康更聪颖。

4. 父母最需要改变的就是，自以为只要生下孩子，自己不需任何学习，就“天然”地有权利、有能力教育孩子。成为学习者，与孩子共成长才是为人父母的“通行证”。

5. 父母最需要意识到的就是，无论自己所受的教育还是自己的品行都存在诸多问题，首先要一点一滴挤掉自己身上的毒素，才能“更配”为人父母。

6. 为人父母，最重要的就是敬畏生命、珍视生命，以谨慎和热情的方式对待生命，任何一个孩子，既是父母的孩子，又是人类的一员。把孩子培养成身心健康的正常人，是家庭教育的起点与核心。

7. 摆脱恐惧、奴性、粗鄙，把孩子培养成乐观、开朗、有教养的现代人，是每一个父母最重要的使命。

8. 在一个温和、充满善意的家庭中成长起来的孩子，性格不会出现大问题。孩子性格与品行出问题，责任一定在父母身上。

9. 父母身上不良的品行，诸如懒散、粗鲁、急躁、狭隘、势利、缺乏善心以及不良的生活方式，等等，往往更容易被继承，因为“坏品质”总是更有活力和传染性，而所有优良品格则需要加倍的心力才能培植，同时它对父母的要求也更高。

10. “阶层”也是很容易被世袭的，要改变孩子的命运，唯有在教育上多投入。

教师必须知晓的50个教育信条

教育信条之一：如果说“好学生是夸出来的”，那么“差学生就是骂出来的”！

教育信条之二：如果要让学生将来能够做得最好，那么教师就必须在现在使学生看到自己哪里是最好的。

教育信条之三：学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。

教育信条之四：最努力工作的教师，不一定是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。

教育信条之五：教师要成就一个学生要付出很多，但是要毁掉一个学生也许就是教师不经意中的一句话。

教育信条之六：成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

教育信条之七：衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是更加讨厌学习。

教育信条之八：为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。

教育信条之九：如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师务必切记，学习就是学习如何学习。

教育信条之十：常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。

教育信条之十一：学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

教育信条之十二：欣赏学生切忌滥用表扬，因为滥用表扬会使学生不注意自己的行为是否有意义、是否正确，而是注意自己的行为是否能获得表扬。

教育信条之十三：教师要善于培养超过自己的学生，但是教师也要知道如果学生太容易超过自己，那么自己则绝对不是一个好教师。

杜威《我的教育信条》中文

杜威《我的教育信条》中文版

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

我的教育信条

[美]约翰·杜威（1859-1952）

第一条什么是教育

我相信——

一切教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。由于这种不知不觉的教育，个人便渐渐分享人类曾经积累下来的智慧和道德的财富。他就成为一个固有文化资本的继承者。世界上最形式的、最专门的教育确是不能离开这个普遍的过程。教育只能按照某种特定的方向，把这个过程组织起来或者区分出来。

惟一的真正的教育是通过对于儿童的能力的刺激而来的，这种刺激是儿童自己感觉到所在的社会情境的各种要求引起的，这些要求刺激他，使他以集体的一个成员去行动，使他从自己行动和感情的原有的狭隘范围里显现出来；而且使他从自己所属的集体利益来设想自己。通过别人对他自己的各种活动所做的反应，他便知道这些活动用社会语言来说是什么意义。这些活动所具有的价值又反映到社会语言中去。例如，儿童由于别人对他的呀呀的声音的反应，便渐渐明白那呀呀的声音是什么意思，这种呀呀的声音又逐渐变化为音节清晰的语言，于是儿童就被引导到现在用语言总结起来的统一的丰富的观念和情绪中去。

这个教育过程有两个方面：一个是心理学的，一个是社会学的。它们是平列并重的，哪一方面也不能偏废。否则，不良的后果将随之而来。这两者，心理学方面是基础的。儿童自己的本能和能力为一切教育提供了素材，并指出了起点。除了教育者的努力是同儿童不依赖教育而自己主动进行的一些活动联系的以外，教育便变成外来的压力。这样的教育固然可能产生一些表面的效果，但实在不能称它为教育。因此，如果对于个人的心理结构和活动缺乏深入的观察，教育的过程将会变成偶然性的、独断的。如果它碰巧能与儿童的活动相一致，便可以起到作用；如果不是，那么它将会遇到阻力、不协调，或者束缚了儿童的天性。

教育信条100条[1]

1.影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。家庭教育是人的成长的根部和根本，它是“培根教育”。

2.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

3.家长的责任是为孩子提供两个“遗传”：一个是先天遗传。一个是后天遗传。教育者可以对教育持乐观的态度，但不要乐观到不考虑遗传的程度。丑小鸭变成白天鹅，主要不是丑小鸭努力学习的结果，而是丑小鸭的妈妈生了一个鹅蛋而不是鸭蛋。

4.孩子出生之后，父母的责任是尽可能让孩子接受好的“后天遗传”。重视“后天遗传”，就是为孩子提供一个适合成长的家庭环境，把家庭环境的重要性提到类似“遗传”的高度。

5.对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

6.父母的第一使命，就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多，只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境就行。成为好父母，就是成为家庭环保主义者。家庭环境好，孩子好；家庭环境出了问题，孩子就成为问题儿童。有时候，孩子生病了，需要吃药的并不是孩子，而是家长。

7.不让孩子早产，也不让孩子过早地入学。孩子不能早产，因为孩子需要在母亲的子宫里获得足够的保护，让胎儿有了足够的抵抗力之后，再出去和外面的他人交往。孩子不能过早地入学，因为孩子需要在家庭获得足够的保护，让孩子有了足够的生活自理能力和自学能力之后，再出去和外面的他人交往。

8.学校教育总是重视学生的知识学习，站在“知识本位”那边；家庭教育必须站在“性格-身体本位”这边，更重视孩子的性格和身体。学校的归学校，家庭的归家庭。上帝的归上帝，恺撒的归恺撒。

教师必须知晓的50个教育信条

章立早

教育信条之一：如果说“好学生是夸出来的”，那么“差学生就是骂出来的”！

教育信条之二：如果要让学生将来能够做得最好，那么教师就必须在现在使学生看到自己哪里是最好的。

教育信条之三：学生学会思考比学生学会技巧更重要。学生独立思考能力的丧失，是教育的最大悲哀。

教育信条之四：最努力工作的教师，不一定是最好的教师；最善于创造性开展工作的教师，才是最好的教师。

教育信条之五：教师要成就一个学生要付出很多，但是要毁掉一个学生也许就是教师不经意中的一句话。

教育信条之六：成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

教育信条之七：衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是更加讨厌学习。

教育信条之八：为了学生的进步和发展，我们教师说了不少，也做了不少，但是应该做的远远要比已经做的多得多。

教育信条之九：如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师务必切记，学习就是学习如何学习。

教育信条之十：常言道：“名师名在思想”。一个没有自己思想的教师不可能成为一个好教师，更不可能成为一个名教师。

教育信条之十一：学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

教育信条之十二：欣赏学生切忌滥用表扬，因为滥用表扬会使学生不注意自己的行为是否有意义、是否正确，而是注意自己的行为是否能获得表扬。

教育信条之十三：教师要善于培养超过自己的学生，但是教师也要知道如果学生太容易超过自己，那么自己则绝对不是一个好教师。