小学五年级上册第一单元数学学案二
最新苏教版数学五年级上册1、2单元教案
五年级数学上册第一单元第1课时认识负数1教案设计：傅永春审核：陈伟伟教学内容：苏教版国标本五年级上册教科书第1、2页。
教学目标：1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。
2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。
让学生在解决问题的过程中体验数来自现实世界，促进学习数学的积极性教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。
教学难点：用正负数描述生活中的现象。
课前准备：小黑板和多媒体展台。
教学过程：一、学情调查：电脑播放天气预报片头同学们收集了哪些有关城市温度的资料，用温度计显示并说一说二、合作探究1：用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。
出示图片：南京0摄氏度说一说南京的最低气温是多少度？你是怎么看出来的？介绍温度计的看法。
出示图片：三亚20摄氏度三亚呢？和南京比，三亚的气温怎样？出示图片：哈尔滨零下20摄氏度和三亚比，哈尔滨的气温怎么样？同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。
三亚和哈尔滨的气温一样吗？在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？介绍正负数的读写法。
规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。
教学正数和负数的读写法“+20”读作正四，写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。
“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。
（教师板书）现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃。
三、展示交流1：选择合适的数表示各地的气温你还会用这样的方法来记录温度吗？看屏幕上的温度计，选择适当的卡片举起来。
（卡片上分别写有+30℃、-30℃）漠河：零下30摄氏度，海口：零上30摄氏度对于海口学生有两种不同的选择：+30℃和30℃对于这两种选择你有什么看法？小小气象记录员我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
人教版五年级数学上册第一单元教案
东园学校集体备课单元教学设计
第一学期五年级数学科
2017 年 9月 1 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第 1 课时
2017 年9 月 4日
东园学校集体备课课时教学设计
总第 2 课时
201 7 年 9 月5 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第 3 课时
201 7 年 9 月6 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第 4 课时
201 7 年 9 月7 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第 5 课时
201 7 年 9 月8 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第 6 课时
201 7 年 9 月11 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第7 课时
201 7 年 9 月12 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第8 课时
201 7 年 9 月13 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第9 课时
201 7 年 9 月14 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第10 课时
201 7 年 9 月15 日
东园学校集体备课课时教学设计
总第11 课时
201 7 年 9 月18 日。
五年级上册数学教案-第一单元小数乘法(第二课时) 人教版
五年级上册数学教案-第一单元小数乘法（第二课时）人教版教学目标：1. 让学生掌握小数乘法的计算法则，能够正确进行小数乘法运算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的小数概念，提高他们对小数的认识和理解。
教学重点：1. 小数乘法的计算法则。
2. 小数乘法运算的正确性。
教学难点：1. 小数乘法运算的理解和运用。
2. 小数乘法运算中出现的各种情况的处理。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示小数乘法的相关知识和例题。
2. 学生准备练习本和笔，进行小数乘法运算的练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示小数乘法的相关知识，引导学生回顾小数的概念和性质。
2. 教师提出问题，引导学生思考小数乘法的意义和计算法则。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件讲解小数乘法的计算法则，包括小数乘以整数、小数乘以小数的情况。
2. 教师通过例题进行示范，展示小数乘法运算的步骤和注意事项。
3. 教师引导学生进行小数乘法运算的练习，解答学生的问题。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师通过PPT课件展示小数乘法运算的练习题，让学生进行独立练习。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误。
3. 教师对学生的练习情况进行点评，总结小数乘法运算的常见错误和注意事项。
四、拓展提高（10分钟）1. 教师通过PPT课件展示小数乘法运算的拓展题目，让学生进行思考和解题。
2. 教师引导学生进行小数乘法运算的竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结小数乘法运算的法则和注意事项。
2. 教师对学生进行鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六、作业布置（5分钟）1. 教师布置小数乘法运算的作业，让学生进行巩固练习。
2. 教师提醒学生注意作业的完成质量和时间。
教学反思：本节课通过PPT课件的展示和讲解，让学生掌握了小数乘法的计算法则，并进行了相关的练习。
苏教版五年级上册第一二单元教案
苏教版小学数学五年级上册教案第一单元认识负数（第一课时）教学内容：(苏教版)数学五年级(上册)第1—3页例1、例2及“试一试”、“练一练”，完成练习一第1—6题。
教学目标：1.在现实情境中了解负数产生背景，理解正负数及零意义，掌握正负数表达方法。
2.能用正负数描述现实生活中现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义量。
3.体验数学及日常生活密切相关，、激发学生对数学兴趣。
教学重点：在现实情景中理解正负数及零意义。
教学难点：用正负数描述生活中现象。
教学准备：多媒体课件。
自学提纲:1、自读课本第1-2页内容，初步理解正负数及零意义，掌握正负数读法和写法；2、试做课后“练一练”教学步骤：一、自学检查1、同桌互查，当堂反馈2、教师抽查3、讨论课后“练一练”二、出示目标三、游戏引入老师说一句话，学生说相反话。
四、由“相反关系”展开——理解负数意义(一)教学例l，初步认识负数。
1．出示上海、南京、北京温度计图，你能从温度计上面看出这3个城市当天最低气温吗?2．比较上海和北京气温不一样在哪？3．刚才3个城市最低气温中，非常巧，南京正好是0摄氏度。
而上海超过了0摄氏度，是零上4摄氏度；北京却低于0摄氏度，是零下4摄氏度。
这是一组相反量。
大家能想出巧妙方法来记录这两个相反气温吗?4．学生讨论交流自己设想，老师选择性板书：+4℃或4℃，－4℃等，并讲解负号，正号以及它们读写。
5．巩固练习“试一试”、“练一练”第2题。
(1)分别出示西宁、哈尔滨、香港等城市温度计图，你能用这样方法分别写出它们最低气温吗?(2)一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。
课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。
(二)教学例2，深入理解负数。
1．出示例2图，谁知道珠穆朗玛峰有多高吗? (8844米)这个高度是从哪儿到上顶距离呢?(回答后，在添加8844米前面添加”海拔”)谈话：一个地点及海平面相比高度称为海拔高度。
人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课教学设计
人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第一单元《练习二》主要是对分数和小数的进一步理解和运用。
本节课通过一系列的练习题，让学生在实际问题中运用分数和小数，加深对它们的理解，并提高解决问题的能力。
教材内容紧密联系生活实际，让学生在解决问题的过程中，体会数学的实用性。
二. 学情分析五年级的学生已经初步掌握了分数和小数的基本知识，但对分数和小数的理解还不够深入，运用起来有一定的困难。
学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用分数和小数，对它们的概念和运算规律混淆不清。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解分数和小数的概念，并通过大量的练习，提高他们解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数和小数的概念，掌握它们的运算规律，并能灵活运用分数和小数解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验数学的实用性，增强学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生进一步理解分数和小数的概念，掌握它们的运算规律。
2.难点：让学生在实际问题中灵活运用分数和小数，提高解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际的问题，引导学生理解分数和小数的运用。
2.小组合作学习：让学生在小组内讨论交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动和练习题。
2.学生准备：预习相关知识，了解分数和小数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的练习题，让学生独立完成，并引导学生思考分数和小数在实际问题中的运用。
苏教版五年级数学上册第一单元教案(作参考用)
苏教版五年级数学上册第一单元教案（作参考用）一. 教材分析苏教版五年级数学上册第一单元主要内容是分数的乘除法运算。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的加减法运算的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的乘除法运算方法，并能够灵活运用。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握分数乘除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和加减法运算有一定的了解。
但在学习分数的乘除法运算时，部分学生可能会对分数的乘除法运算规律理解不深，运算过程中容易出现错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的乘除法运算方法，能够正确进行分数的乘除法运算。
2.过程与方法：培养学生运用分数的乘除法运算解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握分数的乘除法运算方法，能够正确进行分数的乘除法运算。
2.教学难点：分数的乘除法运算规律的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数的乘除法运算的意义。
2.启发式教学法：引导学生通过思考、讨论，发现分数的乘除法运算规律。
3.实践教学法：让学生通过动手操作，巩固分数的乘除法运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作分数的乘除法运算的课件，用于辅助教学。
2.练习题：准备一份适合学生的分数的乘除法运算的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些分数的模型，用于直观展示分数的乘除法运算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活情境，如分蛋糕，引入分数的乘除法运算。
引导学生思考：如果要把一个蛋糕平均分给5个人，每个人能分到多少？如果要把一个蛋糕分给2个人，每个人能分到多少？让学生感受到分数的乘除法运算的重要性。
五年级上册数学教案-第一单元小数乘法(第二课时) 人教版
五年级上册数学教案-第一单元小数乘法（第二课时）人教版课时：2课时教学目标：1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算法则。
2. 能够熟练计算小数乘法，解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 小数乘法的意义2. 小数乘法的计算法则3. 小数乘法的竖式计算方法4. 小数乘法在生活中的应用教学过程：第一课时：一、导入1. 复习小数的概念和计算方法，引导学生回顾小数的加法和减法。
2. 提问：我们已经学习了小数的加法和减法，那么小数之间能不能进行乘法运算呢？二、探究小数乘法的意义1. 出示例子：小明买了3个笔记本，每个笔记本的价格是2.5元，那么他一共需要支付多少钱？2. 引导学生列出算式：2.5 × 3 = 7.53. 解释小数乘法的意义：小数乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
三、学习小数乘法的计算法则1. 出示例子：计算2.5 × 32. 引导学生观察小数乘法的特点，总结计算法则：a. 先按照整数乘法的法则计算；b. 确定积的小数点位置，因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
四、练习小数乘法1. 让学生独立完成练习题，巩固小数乘法的计算法则。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
第二课时：一、复习小数乘法的计算法则1. 提问：小数乘法的计算法则是什么？2. 学生回答后，教师总结并强调小数乘法的注意事项。
二、学习小数乘法的竖式计算方法1. 出示例子：计算2.5 × 32. 引导学生按照整数乘法的竖式计算方法进行计算，并注意小数点的位置。
3. 强调小数乘法竖式计算的方法和注意事项。
三、练习小数乘法的竖式计算1. 让学生独立完成练习题，巩固小数乘法的竖式计算方法。
2. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、小数乘法在生活中的应用1. 出示实际问题，引导学生运用小数乘法解决问题。
2. 学生独立思考并解答，教师给予指导和评价。
人教版五年级上册数学第一单元第二课时教案
第一单元小数乘法第二课时小数乘小数一、教学目标1、理解小数乘小数算理和算法，能正确计算小数乘小数。
2、探究发现小数乘小数的计算方法，在寻找积的小数点与因数的小数点之间的关系以及积的大小与因数之间关系的过程中，提高观察、分析和归纳推理能力。
二、教学重难点1、重点：掌握小数乘小数的计算方法2、难点：理解小数乘小数的算理，知道积的小数位数不够时，应在前面用0补足。
三、教学过程（一）引导观察，复习铺垫填表找规律观察上表，你发现了什么规律？（二）自主探究，得出算理、算法1、谈话引入，提出问题。
出示例3，问学生从中得到那些信息？学校的一块长方形宣传栏上要刷油漆，每平方米要用0.9㎏，要计算出一共需要多少油漆，必须知道什么？（可以先算出宣传栏的面积）告诉我们长方形宣传栏的长2.4米，宽0.8米，你能求出长方形的面积吗？（可以列出算式 2.4×0.8）这个算式和我们之前学过的算式有什么不同？（上节课我们学的是小数乘整数，这道算式是小数乘小数）2、尝试计算，初探算法。
试一试用竖式计算 2.4×0.83、反馈交流，理解算理、算法。
组织学生共同探讨2.4×0.8的算法和算理。
整理出合适的计算方法方法一：米转化为分米，将小数转化成整数进行计算2.4米=24分米0.8米=8分米24×8=192平方分米=1.92平方米方法二：将两个因数先扩大10倍变成整数再计算2. 4 ×10 2 4×0. 8×10×81.9 2÷10 1 9 2以上两种方法之间有什么练习呢？（对照上述两种方法，教师引导学生沟通两种方法的联系，帮助学生理解小数乘小数的算理。
）4、解决问题：知道了长方形宣传栏的面积，能求出一共需要多少千克油漆了吗？学生自己列式，自己解答（ 1.92×0.9）1 .92 ×100 1 9 2×0.9 ×10 ×91 . 72 8 ÷1000 1 7 2 8（三）总结归纳小数乘小数的计算方法1、完成课后做一做，探索因数的小数位数和积的小数位数之间的关系。
人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课教案
人教版五年级数学上册第一单元《练习二》集体备课教案教案编写人员•编写：XXX•审定：XXX一、教学目标1.知识技能：–能够灵活运用加法和减法的运算法则，解决有关加减法的综合问题。
2.过程技能：–能够在小组合作中有效沟通、协作，达成共识。
3.情感目标：–培养学生团队合作意识和集体荣誉感。
二、教学重点和难点•重点：灵活运用加减法的运算法则。
•难点：解决有关加减法的综合问题。
三、教学准备1.教材：人教版五年级数学上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、课件（投影仪、电脑），学生练习册。
3.学生笔、作业本、小组合作卡片。
四、教学过程第一步：导入1.利用课件呈现一道简单的加法或减法计算题，引导学生回忆加减法的基本概念。
2.让学生在小组内讨论，总结加减法运算法则。
第二步：整体呈现1.老师通过讲解或演示，呈现《练习二》中的题目类型及解题思路。
2.激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考解题方法。
第三步：小组合作1.将学生分成小组，每个小组配备一名组长。
2.每个小组共同完成《练习二》相关题目，组长负责组织和汇总小组讨论的结果。
第四步：展示和讨论1.每个小组派一名代表上台展示他们的解题过程和答案。
2.全班一起讨论每道题的解法，为不同解法及答案进行解释和讨论。
第五步：提供反馈1.老师对学生的答题情况进行梳理和总结，指出常见错误及正确的解题方法。
2.鼓励学生积极参与集体备课，提高小组合作效果。
五、课堂总结1.老师对本课的重要知识点进行回顾，强调解题思路的灵活运用。
2.引导学生总结本节课的学习收获，明确下节课的学习任务。
六、布置作业1.完成《练习二》中的剩余题目。
2.引导学生在家与家长一同探讨解题方法，养成良好的习题习惯。
以上是本节课的教案内容，希望能够提供帮助，让学生在数学学习中有更好的体验和进步。
五年级上册第一单元学案
3、试一试
根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。
七月份：亏损1200元； 八月份：亏损850元；
九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元； 十二月份：亏损250元；
月份
七
八
九
十ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
十一
十二
盈亏（元）
介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。
三、教学例4
学情
分析
学生已经认识了自然数(0和正整数),并初步认识分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境,初步认识负(只涉及负整数的初步认识)。负数在中学涉及的是负数的算，在小学阶段是结合正数在生活情境中表示相反意义的量，调的是表示方法--表示的是相反意义的量。
学习负数知识能帮助学生拓宽数学视野--负数在生活非常常见,扩展学生对整数的认识范围--整数除了自然数(括0),还有负整数,帮助学生更好地理解自然数的意义。教学点是在现实的情境中理解负数的意义,初步建立负数的概念教学难点是能用正负数描述生活中的现象。
师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。
师：像+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。
师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。
师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。
内容剖析
本单元的教学内容分两部分：第一部分是结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识运负数，初步能认、读、写负数；第二部分是负数的实际应用，引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量，进方一步体会负数的意义。这是在学生已经认识了自然数(0和正整数)，并初步认识了分数和小数的基础上,结合学生熟悉的生活情境，初步认识负数(只涉及负整数的初步认识)。负数在中学涉及的是负数的计算，在小学阶段是结合正数在生活情境中表示相反意义的量，强调的是表示方法表示的是相反意义的量。
冀教版五年级数学上册教案一二
冀教版五年级数学上册教案一二冀教版数学上册教案 3教学目标：1、经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性。
2、知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
3、积极参加摸棋子活动，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力。
教学过程：一、创设情境师生谈话，由围棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子中和“说一说”的问题，让学生发表自己的意见。
（设计意图：由围棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。
）二、摸棋子实验A1、教师提出摸棋子的活动和用“正”字记录黑白棋子的出现次数的要求，全班同学轮流摸棋子。
（设计意图：学生猜并摸出棋子，亲身感受事件发生的不确定性。
）2、交流学生统计的情况，把结果记录在表（一）合计栏。
（设计意图：使学生经历收集整理的过程，为下面的交流作铺垫。
）3、提出：观察全班摸棋子的结果，你发现了什么？让学生充分发表自己的意见。
（设计意图：从全班统计结果的描述中，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观经验和素材。
）三、摸棋子实验B1、提出：如果把盒子中的棋子换成9个黑的，1个白的，会出现什么结果？学生发表意见后，全班进行摸棋子实验。
然后整理统计记录。
（设计意图：改变事物的条件，让学生猜测，再摸，发展学生的数学思维和合理推理能力，获得愉快的学习体验。
）2、让学生观察描述统计结果。
然后提出：谁能解释一下，为什么这次摸出黑色棋子多呢？鼓励学生大胆发表自己的意见。
（设计意图：在观察描述摸棋子结果的过程中，感受摸棋子实验的意义，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子中放的这种颜色的棋子个数有关系。
）四、摸棋子实验C1、提出：如果把盒子中的棋子换成1个黑的，9个白的，让学生猜一猜摸中哪种颜色棋子的次数多，再摸。
然后整理统计结果，填在表（三）合计栏中，并和大家猜的结果进行比较。
（设计意图：在学生已有活动经验的背景下，进行猜测、实验，发展学生的合理推理能力，激发参与活动的兴趣。
最新苏教版五年级数学上册1 2单元导学案
最新苏教版五年级数学上册1 2单元导学案最新苏教版五年级数学上册1-2单元导学案五年级数学教案第一单元课题课型第教时总第教案对负数的初步认识（1）学习内容：第1―3页的例1、例2及“试一试”、“练一练”，完成练习一第1―6题。
学习目标：1.了解实境中负数的背景，理解正负数和零的含义，掌握正负数的表达方法。
2.正数和负数可以用来描述现实生活中的现象，如温度、收入和支出、海拔和其他意义相反的量。
学习重点：了解正数、负数和零在实际情况中的意义。
学习困难：用正数和负数来描述生活中的现象。
学习过程：一、先学探究■ 首先学习大纲（另请参见相关的补充练习和课堂反馈练习，这些练习都有标记和标记。
下面的备课与没有解释的备课相同明）1.你能举出生活中正数和负数的例子吗？2.请写两个正数和两个负数。
■学情预判：1估计学生能在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌掌握正数和负数的表达。
正数和负数可以用来描述现实生活中的现象，如温度、收入和支出、海拔和其他意义相反的量。
二．交流共享■ 教学后预设：充分利用挂图讨论和解决问题。
【板块一】理解正负数的意义（一）显示示例11.从图中你能知道些什么？2.你如何知道每个城市的气温？你怎么看温度计？3.讨论和交流：你能用聪明的方法记录这些地方的温度吗？零上20℃记录为VW，零下20℃记录为VW，这是固结空气温度的表达式。
■ 教学后预设：挂图讨论【板块二】，深入理解负数（二）展示例子2你从图中能知道些什么？你能用今天学到的知识来表达这两个高度吗？以海平面为基准，比海平面高8844.43米，可以记作：vw米；比海平面低155米，可以记作：vw米。
看看这些数字。
你能把它们分类吗？+4、19、，-4、-11、-7、+8844.43、-155、0你为什么这样分开？三、反馈完善【模块一】（1）完成第2页的“练习”提问：（1）为什么不写呢？（2）观察这些正数，你发现了什么？[单元2]通过“多层实践”进行巩固——扩大负数的范围1.基本练习。
五年级数学上册第一单元第二课时的教案
1.问：你们获得那些信息，如何解决题目中的问题？
学生思考，尝试回答。
利用问题引入新课，给学生制造悬念，同时也激活学生的思维。
三、探究学习
已知①长2.4米、宽0.8米的长方形宣伟栏。
②每平方米要用油漆0.9kg.
求：给这个长方形宣传栏刷油，一共需要多少千克油漆？
1.小黑板出示例3.
2、根据学生的回答，板书: 2.4×0.8(先算长方形宣伟栏的面积)
学生汇报。（因数的位数和等于积的小数位数。）
学生独立计算。
学生观察、比较、归纳
小数乘法的计算法则。
让学生经历独立思考，再小组交流更能加深学生对知识的理解，同时培养学生学会独立思考、与他人合作交流、认真倾听他人回答的习惯。
四、巩固应用
1.独立完成5页“做一做”。
.课本第8页练习二第3、5题。
教师巡视，指导练习。
科目：数学
课型：新课（第二课时）
课题：小数乘小数（1）
设计者：谢冬梅
教材内容简析
教材第5例3和做一做和练习二第1题。教材紧扣新旧知识之间的联系，引导学生运用转化和对比的方法，掌握小数乘法的计算方法.
学情分析
就学生的经验而言，“元、角、分、米、平方米”是他们熟悉不过的计量单位，学生通过这些计量单位之间的关系和长方形的面积计算，奠定了沟通小数乘法和整数乘法之间的联系的思想基础。
课后反思
独立完成练习.
小组交流，并汇报。
五、归纳总结
总结本节课所学内容。
问：这节课我们学习了什么内容？
指名学生总结。
板书设计
扩大到它的10倍
2.4 2 4
×0.8扩大到它的10倍×8
1.9 2缩小到它的1 9 2
数学五年级上册 第一单元概述和课时安排 教案 学案
好好学习天天向上一小数乘法新知识点教学要求1.让学生自主探究小数乘法计算方法,能正确进行笔算,并能对其中算理作出合理解释。
2.使学生会用“四舍五入”法求取积近似数。
3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行小数乘法简便运算,进一步发展学生数感。
4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题重要工具。
教学建议1.重点引导学生用转化方法学习小数乘法。
由于小数乘法与整数乘法之间有着十分密切联系,因此,教学时应紧紧抓住这种联系,帮助学生将未知转化为已知。
如在例2“0.72×5=”教学中,可提示:“你能将它转化为整数乘法算式吗?”引导学生经历将未知转化为已知学习过程,同时获得用转化思想方法去探究新知本领。
2.指导学生对小数乘法算理作出合理解释,提高推理能力。
在本单元学习过程中,学生感到困难不是对小数乘法计算方法掌握,而是对算理理解和表达。
因此,教学时应给学生提供充分思考、交流机会,帮助学生对计算过程作出合理解释。
如教学“2.4×0.8”时,应引导学生先说出将因数2.4和0.8转化为整数24和8理由,再说出将积缩小到它1/100理由。
这个算理清楚了,在实际操作时,就能正确地移动小数点位置,达到正确计算目。
3.注意引导学生探索因数与积之间大小关系规律。
在组织学生自主小结小数乘法计算方法同时,应注意引导他们去探索因数与积之间大小关系规律。
教学时,应重视练习一中第4题练习,还可增加一些类似练习内容,并以此为载体,培养学生养成探索隐含在数字、算式里面规律习惯。
课时安排1小数乘整数.......................................................1课时2小数乘小数.......................................................3课时3积近似数.......................................................1课时4整数乘法运算定律推广到小数.......................................2课时5解决问题.........................................................1课时1。
北师版小学数学五年级上册精品教案第一单元课时2
课时2 负数的初步认识（2）教学内容：教材第3-4页的例3、例4，练习一第5-8题。
教学目标：1．能在盈与亏、收与支、升与降、增与减及相反方向运动等现实情境中准确地应用负数，进一步理解负数的意义。
2．通过用正数和负数表示一些具有相反意义的量，体会数学的应用价值。
教学重点：在现实情境中应用负数，体验负数。
教学难点：用正、负数表示相反方向的量，体验负数的意义。
学习指导：一、自主准备你知道生活中有哪些相反意义的量吗？试着举例用正数或负数来表示。
二、自主探究1．阅读课本第3页的例3。
从表中你能知道些什么？2．从例3的学习中，你知道（）和（）是一对具有相反意义的量，通常情况下，怎样用正数和负数来表示？3．填写课本第3页的“试一试”。
4．阅读课本第3页的例4。
思考：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？（在下面画一画）5．如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？6．在直线上用点表示邮局和公园的位置。
看了上图，你有什么发现？三、自主应用1．电梯上升15米记作＋15米，下降10米记作（）米，－20米表示电梯（）米。
2．公交车上的售票员将下车3人记作－3人，上车4人记作（）人，－5人表示（）人。
3．知识竞赛抢答的评分规定：答对一题得10分，记作＋10分；答错一题扣10分，应记作（）分。
王明答对12题，答错3题，他得了（）分。
四、自主质疑你认为本节课应学会什么？你还有什么疑问？教学准备：多媒体课件教学过程：一、明确目标同学们，通过自主学习，你知道本节课应该学会什么？（揭示课题）二、交流提升1．交流第3页的例3(1)课件出示例3，通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示，全班交流：从表格中你知道些什么？(2)小组交流：对照表格，说一说一至六月份每个月的盈利或亏损情况。
(3)全班交流。
2．交流第3页的“试一试”⑴全班交流：你是怎么填的？填的时候是怎么想的？⑵学生订正。
3．交流第3页的例4(1)课件出示例4，小组交流：如何用图来表达学校、邮局、公园之间的相对位置？(2)如果把向东走2千米记作＋2千米，那么向西走2千米可以记作什么？(3)在直线上用点表示邮局和公园的位置。
人教版五年级数学上册第一、二单元教案
（五）年级（上）册（数学）教案
1．熊猫馆的位置在(
2．老虎馆的位置在(2，
3．从老虎馆到白鹤馆，要向
【易错点剖析】在方格上确定数对的位置时，要看清楚行和列的开始。
本题中行与列都是从0开始的。
学生在做题时对于
列。
【归纳点评】在方格纸上，表示位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。
方格纸的竖线从左到右依次标注了
……6，其中的“O”既是列的起始，也是行的起始。
点的位置。
3．画出把三角形ABC沿B点顺时针旋转90度后的图形A′B ′C′。
板书设计：
练习五
数对（列，排）
行：横排
列：竖排
教后反思：。
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小学五年级上册第一单元数学学案二
数学学科课型新授（新授、复习课等，按小节备课（2－3课时），容量为1张）设计框架：
一、学习（复习）目标：（严格按课标和考试说明准备把握：掌握、熟悉、了解等）
二、重难点：（简要提示）
三、学习过程：
1、预习导学（复习和预习相关知识点）
出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？
2、互动疏通（典型例题讲解，示范解答）
尝试计算
师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？
这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：
方法一：1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米
1. 2 扩大到它的10倍 1 2
×0. 8 扩大到它的10 倍×8
0.9 6 缩小到它的1/100 9 6
1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？
引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。
) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?
小结小数乘法的计算方法。
教学例4
师：请做下面一组练习
（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）P4做一做
（2）引导学生观察思考。
①你是怎样算的？（先整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。
）
②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。
）
③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。
)
通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
3、双基训练（新知识内容的练习题：书本能做的写在书本上，重要的留空做在学案上）
①判断,把不对的改正过来。
0. 2 4 0. 1 3
×0.1 4 × 2. 6
9 6 7 8
2 4 2 6
0.3 3 6 3 .3 8
②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
4、拓展提高（考点链接：重点题目提高练习、变式训练等）
⑴．口算：
0.7×0.9 0.04×0.2 0.8×0.05
3.1×0.3 0.16×0.5 1.7×0.03
1.8×0.04
2.1×4 0.12×6
⑵．判断下面各个积的小数位数有没有错误。
56.7×38＝2154.6 0.37×0.94＝3.478
41.23×29.2＝12039.16 0.78×6.1＝47.58
⑶．判断大小关系，在○填上“>”、“<”或“=”：
756×0.9○756 1×0.94○1
4.25×1.1○4.25 31.4×1.26○31.4
⑷．修一条水渠，原计划每天修0.24千米，实际每天比原计划多修0.06千米。
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天后还差0.4千米没有修。
这条水渠有多长？
⑸．买了1.5千克香蕉和1.8千克苹果。
1千克苹果的价钱是4.6元，1千克香蕉比苹果贵1.4元。
一共要付多少钱？。