六年级期中试卷分析
六年级语文期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析六年级语文期中考试质量分析6篇六年级语文期中考试质量分析1一、试卷评价本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：全班43个人，均分：75%；及格人数：38人，优秀人数：8人，优秀率：14%。
三、试题分析1.从整个卷面来看，听力测试做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。
比如：有的学生没有仔细注意标点符号的运用、有的学生对形近字的掌握不牢靠、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。
诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。
全班有8个同学有错。
可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。
主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。
最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。
语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。
今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。
学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。
这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
5.本次习作，让学生写想象作文《变形记》，比较容易。
但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被扣分也不少。
人教版六年级上册语文期中考试试卷质量分析
人教版六年级上册语文期中考试试卷质量分析概述本文档旨在对人教版六年级上册语文期中考试试卷的质量进行分析。
通过评估试卷的难易程度、题型分布和内容覆盖等方面，旨在提供对学生研究情况和能力水平的评估，并为教学改进提供参考。
试卷难易程度评估根据对试卷的分析，整体而言，本次语文期中考试试卷难度适中。
试卷中的难题数量适度，对学生的知识掌握和思维能力有一定的挑战，但不至于过于困难而使学生感到失望或丧失信心。
同时，试卷中也有一些相对简单的题目，以帮助学生巩固基础知识和增强信心。
题型分布分析试卷中的题型分布较为均衡，涵盖了对于语文学科各方面的考查。
以下是各种题型的分布情况：1. 选择题：占试卷总分的40%，主要考查学生对知识点的理解和应用能力。
2. 填空题：占试卷总分的20%，主要考查学生对概念和词汇的掌握。
3. 阅读理解题：占试卷总分的20%，主要考查学生的阅读理解能力和推理能力。
4. 作文题：占试卷总分的20%，主要考查学生的写作能力和语言表达能力。
内容覆盖分析试卷的内容覆盖了本学期所学的各个知识点和技能要求。
试题从课文理解、词语解释、古诗词背诵等方面考查学生的语言运用能力。
同时，试卷中也穿插了一些拓展性的题目，以促进学生对知识的深入理解和应用。
教学改进建议根据对试卷的分析和评估，我们提出以下教学改进建议：1. 在教学中注重培养学生的阅读理解能力，加强对课文的理解和推理能力的培养。
2. 针对一些学生对部分知识点的掌握不够扎实的情况，可通过有针对性的练和复来加强。
3. 鼓励学生多进行写作练，提高其语言表达能力和写作技巧。
4. 对于试卷中涉及到的较难题目，教师可以适当给予提示和引导，帮助学生克服困难。
5. 定期进行试卷质量分析，了解学生整体研究情况和掌握程度，为后续教学提供参考。
结论通过对人教版六年级上册语文期中考试试卷的分析，我们认为该试卷在难易程度、题型分布和内容覆盖等方面相对合理。
我们建议教师根据试卷的分析结果进行相应的教学改进，以提高学生的研究效果和能力水平。
六年级上册语文期中考试质量分析
六年级上册语文期中考试质量分析
本次语文期中考试对学生的知识和能力进行了全面的检测，试题覆盖面较广，难易适中。
以下是对学生答题情况以及今后教学的分析和改进措施：
一、基本情况
本次参考人数10人，优秀率20%良好率30%，一般率42%，不合格率8%。
学生基础知识比较扎实，但阅读积累与
运用和作水平情况较差。
需要提高阅读惯的养成和独立阅读能力。
二、试题特点
试卷分为基础知识积累与运用、阅读积累与运用、作三部分。
需要注意的是，第二板块的阅读部分需要提高学生的理解运用与迁移能力。
三、学生答题得失分析
大多数学生对字音、字词的掌握较好，但部分男生书写情况比较潦草。
在运用试题中，很多同学不能灵活运用，不能够
掌握其方法。
阅读部分中，课内部分得分率较高，但课外阅读的开放型题目得分率偏高。
作文部分，学生语言组织能力及表达能力还有待进一步提高，错别字现象严重，选材雷同，语言表达不完整，写作技巧欠缺。
四、改进措施
针对学生答题情况和得失分析，需要采取以下改进措施：
1.加强阅读训练，提高学生的阅读理解能力和独立阅读能力；
2.加强语文基础知识的教学，注重学生的字音、字词掌握和书写规范；
3.注重学生的语言表达能力和写作技巧的培养，提高学生的语言组织能力和遣词造句的能力；
4.加强作文训练，注重学生选材的多样性和视野的开阔，提高作文的层次清晰和中心突出。
六年级期中测试试卷分析
六年级期中测试试卷分析一、成绩与不足1、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。
在一、二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在60%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。
这符合《小学数学教学大纲》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。
2、计算题的考试成绩不理想。
得分优秀率达到28.9%,合格率达到45.7%,这在所有考题中是不高的。
在以后的教学中，教师把加强学生计算能力的培养，当作教学的重中之重，以口算为基础（课课练习口算），培养学生的基本计算能力，以笔算为重点（专项强化训练，严格要求学生用笔算，不准用计算器代替笔算），切实提高学生的数学计算能力。
从考卷看出，口算题的正确率高，学生不但掌握了四则运算的顺序和计算方法，而且计算合理、灵活、简便。
这充分说明：加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重途经。
3、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。
应用题得分优秀率接近25%，合格率达到52.9%，只有4个得满分。
表现的不足1、学生整体操作能力较差。
第四大题，要求学生在方框内绘制一个长为3.8厘米,宽为2.5厘米的长方形,且画出长方形的对称轴。
考试却存在着：①90%的学生不能正确、规范地画出长方形。
即，所画长方形的长和宽长度不准确；内角不是直角，即使是直角也没有标明直角符号。
②不能正确画出长方形的对称轴。
即，所画对称轴的位置不对，对称轴的数量不准（相当一部分同学画4条），对称轴的画线不规范，很多同学用实线表示。
2、学生的思维不够开阔。
分析推理列式题错误率高达31.4%,解决问题第5题（开放性题目）,32.9%的同学得“0”分。
二、值得提倡和必须改进的1、继续加强小学数学基础知识的教学。
在课标教材教学中要特别贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性，引导学生学好小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、数量关系和解题方法等。
小学六年级语文上册期中试卷分析总结
小学六年级语文上册期中试卷分析总结小学六年级语文上册期中试卷是一项重要的考试，对学生的语文学习能力进行全方位的考核。
通过对试卷的分析和总结，可以帮助学生和教师了解自己的优势和不足，从而有针对性地进行学习和教学。
以下是对小学六年级语文上册期中试卷的分析和总结。
一、试卷结构分析小学六年级语文上册期中试卷一般由选择题、填空题、阅读理解题、完形填空题、作文题等几个部分组成。
其中选择题主要考查学生的语文知识点和理解能力，填空题主要考查学生的语言表达能力和理解能力，阅读理解题主要考查学生的阅读理解能力和推理能力，完形填空题主要考查学生对语言的理解和运用能力，作文题主要考查学生的思维能力和语言表达能力。
二、试题分析1.选择题选择题是试卷中的主打题型，占据了试卷的大部分分数。
选择题分为单项选择和多项选择两种形式。
单项选择题主要考查学生对语法规则和词汇的理解，多项选择题主要考查学生的综合分析和判断能力。
选择题的难度逐渐增加，从简单到复杂，从浅显到深入，考察学生的思维能力和解决问题的能力。
2.填空题填空题主要考查学生对语文知识点的掌握和理解能力。
填空题的形式有词语填空、句子填空等多种形式，要求学生根据语境选择合适的词语或句子填空。
填空题考察学生对语言运用的熟练程度和对语境的敏感度。
3.阅读理解题阅读理解题是考查学生阅读能力的重要题型，要求学生根据语篇内容回答问题或进行推理、判断等任务。
阅读理解题分为短文阅读和篇章阅读两种形式，要求学生掌握不同类型的阅读策略，提高阅读理解的能力。
4.完形填空题完形填空题要求学生根据语境内容选择合适的词语或短语填空，通过填空的过程逐步推断出整个故事的意思。
完形填空题考察学生对语言运用的能力和对整个故事的理解能力。
5.作文题作文题考查学生的写作能力和表达能力，要求学生把自己的想法和观点用清晰、流畅的语言表达出来。
作文题的主题一般围绕生活、学习、社会等方面展开，要求学生在一定的篇幅内进行自由创作。
六年级数学期中考试试卷分析与反思
六年级数学期中考试试卷分析与反思关于六年级数学期中考试试卷分析与反思（精选10篇）反思是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，因此，让我们写一份总结吧。
那么总结应该包括什么内容呢？下面是店铺精心整理的关于六年级数学期中考试试卷分析与反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级数学期中考试试卷分析与反思篇1一、试卷说明1、内容和形式：这次期中考试的内容是小学数学第十一册位置、分数乘除法和圆的周长。
这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。
2、难度：试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为4：3：3，整体来说比平时试题要稍难一些。
应用题30分。
3、考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重分数乘、除法数学问题的解决。
计算题考查一些分数的乘除的计算，填空也是分数、比的概念；另外还考查了“位置”中的图的移动变化情况。
4、试卷特点：题型结构合理，难度偏高、填空题和应用题稍有偏难。
二、试卷分析我校参加这次六年级数学考试的共26名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计：及格率50%，优秀率19.2%，平均分60.73分，最高分97分，最低分12分，且有两个。
从统计的这些指标看，成绩完全没有达到了我的预期。
我对各大题的得失分情况作了统计，从六年级的试卷情况反映出以下几个问题：1、学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重、好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，（例如很简单的分数问题中根据题意写出数量关系都写不出来，甚至单位“1”的量也找不准。
这是分数乘除法解决问题的首要策略。
）存在分析和解决问题的困难。
我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、计算能力有待提高。
六年级下册语文期中考试的试卷分析(通用6篇)
六年级下册语文期中考试的试卷分析（通用6篇）六年级下册语文期中考试试卷分析篇1一、命题情况：本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。
充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。
试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、质量情况：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。
3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。
他们已经具备了良好的语文素养。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。
如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
三、按类分析：(一)、“听记”部分：大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。
(二)、“积累运用”部分：这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
从学生的答题情况来看，大部分学生较好地掌握了语文基础知识，书写规范，答案完整，但是所有学生几乎在不同的题目中都有一些失分，尤其在“推荐一首喜欢的诗歌”一题中，一部分学生因审题不清，只写了诗的题目和，没有默写全诗，并且推荐理由不够充分，词不达意。
试卷分析｜六年级语文下册期中考试试卷分析【精选5篇】
试卷分析｜六年级语文下册期中考试试卷分析【精选5篇】六年级语文下册期中试卷分析篇1一、基本情况：本次期中考试试卷的答题时间是100分钟，满分100分，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册前四单元的主要知识点，是一份切合农村小学生实际的、较有价值的语文试卷。
具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。
2、突出语文的实践与开放。
基础知识题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的.贴近生活实际，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题命题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范，体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、整体成绩统计与分析：这次参加考试人数130人，平均分数86.26分，及格人数122，及格率80％，优秀人数41人，优秀率36％，没有达到本次考试的预期目标。
三、做题分析：1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。
（3）我会查字典一题中“志大才疏”的“疏”字的含义，多数学生丢分。
（4）对于灵活性强的阅读理解，大部分学生的第一篇短文中第5小题“这一段文字回忆了——”填的不是十分准确，可见学生概括短文的能力有待提高。
（5）在第二篇阅读题的第2小题中，有少数学生不能正确填写“信服”的反义词，失分的学生很多。
小学期中检测分析报告(7篇)
小学期中检测分析报告（7篇）小学期中检测分析报告（精选7篇）小学期中检测分析报告篇1一、试卷说明本次的期中试卷，检测了学生的基础知识和技能的掌握情况，突出了基础性、灵活性、应用性和差异性。
试题确实把握住了本册教材的重要知识，试题知识全面，突出平时教学的重点、难点、疑点，填空题和计算题优为突出。
可以全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
试题不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平。
全班81人，考得A的有14人，得B的16人，60分到79分的30人，40分到59分的11人，39分以下的10人。
看到这不尽人意的成绩，我可是又恼又火，同时，也该静下心来小结这次期中考试失败的原因。
二、错误分析仔细翻阅试卷，从中找出部分存在的错误原因，有的是因为基本概念掌握不准确，弄不清题意，计算马虎等原因。
（错误1）如：填空题的第6小题李大爷家有一块菜地，其中的种芹菜，其余的种白菜，种白菜的地占这块菜地的。
至少有40个学生做错，说明学生对单位1的应用掌握不灵活。
只要题目有所变化，就容易出错，对所学知识不能触类旁通。
（错误2）计算丢分太多，主要原因是马虎，不耐心，也有20人左右是不懂得通分、约分等知识点，如：第四道的第2小题里的+（+）_和_[_]这两题错最多。
（错误3）对稍复杂的分数除法应用题数量关系分析不透，如：解决问题的第3小题下午卖出苹果200千克，比上午卖出的多20千克。
求昨天卖出苹果多少千克？很多同学都做成200_=280（千克）280+20=300（千克）也就这题造成了本班高分不多。
还有一些错例，就不一一列举，造成上述错误的原因不仅仅在与学生本身，也在于教师对他们学习习惯的养成和思维能力的培养缺乏足够的重视。
三、改进措施（1）寻求教学对策。
强化概念教学。
在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且对相关联概念加强联系和区别的教学。
小学六年级期中考试试卷分析
小学六年级期中考试试卷分析这次考试是小学六年级第二学期的期中检测考试。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，通过测验的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。
下面是店铺整理的关于六年级期试试卷分析，欢迎大家参考!【1】六年级期中考试试卷分析一、试卷分析1.注重积累和运用。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用，对于有了一定积累的六年级学生来说大有裨益。
2.题型较全但未能联系生活实际，不能很好地考查学生的实际运用能力。
还有几道题题意不明确，容易误导学生。
比如：“字词部分”中画出错别字并改正里的“黑陶”一词，从本学期教学内容看，出题者的意图是想让改作“熏陶”，但“黑陶”一词确实存在。
再者，“照样子写词语”中，例词是“绿草如茵”容易让学生误解为描写美景的词语，如果在“如”字下面加一个着重号学生就不会产生误解了。
3.课内知识考查中课本中要求背诵的课文除一首诗外根本没提及。
本学期有好几篇课文都是名家名篇，出题者应该对这一部分内容进行考查。
二、试题内容及答题情况试卷共有“爱在春天的微风拂面里”“爱在夏天清凉的茶叶里”“爱在秋天成熟的果实里”“爱在冬天纷扬的雪花里”四部分，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
虽然题目进行了变化，但具体到每一个小题却依然是老套路。
第一大题由于平时学生训练的较多，学的扎实、有效，失分相对较少。
主要问题是对“绿草如茵”进行仿写。
原本此题题意就不明确，再加上判卷老师判得太死，像“骄阳似火”“光阴似箭”等完全正确的词也全部扣了分，而且分值又很大，所以，一旦失分，大多都是2至5分。
第二大题课内知识。
学生的作答情况较好。
只是有7个同学，学习太死板，让写一首描写梅花的诗，结果居然一个字都写不出来。
课本上每天都背诵、默写的《墨梅》都不会用。
六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）
六年级语文期中考试质量分析报告（精选5篇）第一篇：六年级语文期中考试质量分析报告六（1）班语文上册期中考试质量分析王世军一、试题分析这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性，课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
试题大致可以分为九部分，包括看拼音写词语、选择词语的正确拼音、辨字组词、补全词语、按课文内容填空、选词填空、句型转换、课外阅读和写作。
从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，促进学生全面发展。
二、取得成绩这次考试共有45人参加，及格19人，均分53分，及格率42%，三、存在问题从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识这部分题，大部分学生失分不多，但错的最多的是第三题辨字组词和第四题补全词语。
说明学生在基础知识方面积累的东西还是太少了，这就给我们提了个醒，以后一定要注意积累基础知识，并且要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读理解此次阅读为课外文章阅读，考查了学生的课外短文的阅读能力，涉及的题型灵活。
由于这部分比较难，所以学生答题中存在的问题很多，学生都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面，失分最严重。
（三）作文这次写作是“只有一个地球读后感”的作文，在平时的练习中没有写过，学生写的不好，可学生在写作文的时候，题目没把握好。
四、改进措施1．要继续重视识字和积累，本次考试，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。
对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读能力阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
六年级期中试卷分析与反思
六年级期中试卷分析与反思最近我们进行了期中考试，对试卷上的各个题作了分析。
这次期中试题比较简单，成绩相对来说还可以，但是很多同学由于不认真复习，没有掌握熟练导致丢分。
一、基础知识部分第一题选择正确的读音大家基本都做对了，但有少部分同学做错了，这都是不小心造成的。
第二题看拼音写汉字，错得较多的是“鼎盛”的鼎，很多同学将上面的“目”写成了“日”。
这个字我在黑板上已经写过，而且讲过，还写过10遍。
可有的同学还是不入心，写错。
还有“憧憬”的“憧”比较难写，有的同学写错。
以及“忧郁”的“郁”，有的同学能想成了犹豫，导致写错。
还有其他错得比较分散，但不是很严重。
第三题写成语，错得最多的是“铺天盖地”的“铺”，很多同学写成了遮，或者其他白字，这都是平时记得不牢固，导致考试时提笔忘字。
当然其他也有错的，都不集中。
第四题填写日积月累中的句子，这个本不应该错的，但是最后一个大家普遍记得不熟，“守信是一项财宝，不应该随意虚掷”不是添字就是落字。
第五题解释带点词语的意思，“弗”的意思本来应是“不”，但大多数同学都错写成“不如”。
而“以”的意思本来是“认为或以为”，有的同学不知道，可见注释背的不熟。
今后有待于加强训练，还有“知”应当知识讲，可有的同学写成了知识渊博就不对了。
二、阅读理解部分通过看试卷我发现，第六题课内阅读《匆匆》选段中，同学们错的最多的就是第3小题，将选段分成三部分，并写理由，同学们大多数都是在第二部分错了，从而导致理由也写错了。
还有的同学是在第2小题概括几件事写错了，他们想当然地写成了仿写句子。
所以我认为，同学们审题还是不够认真，对课文理解不够透彻。
而第七大题课外阅读《终南望余雪》，同学们错的最多的就是填从——望——看到的景色，和从诗中哪两个词烘托出“余”字的精神。
我认为，同学们出错的原因是对诗的理解太肤浅，不深刻。
在第八大题《我是中国人》中，很多同学将四字成语写成了四字词语，解释词语意思没联系上下文，标句子标多了。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
六年级道德与法治上学期期中质量分析
我校六年级道德与法治上学期期中考试已经结束，下面是对期中考试卷的质量分析。
一、试卷的题型和难度合理。
本次期中考试试卷包括了选择题、判断题和简答题三种题型。
选择题部分设置了单项选择和多项选择，既考察了学生对知识的理解，又让学生进行综合考虑和选择。
判断题部分考察了学生对道德与法治知识的掌握情况，简答题则要求学生深入思考，准确回答问题。
试卷的难度适当，既考察了学生对基础知识的掌握和运用能力，又培养了学生的综合素养和创造思维能力。
整体来说，题目的难度符合六年级学生的能力水平，对学生的能力有一定的挑战，能够有效检测学生的学习情况和能力提高情况。
二、试卷的题目内容与教学大纲相符。
本次考试试卷的内容紧密围绕着教学大纲，试题涵盖了道德与法治的基础理论知识、法律法规和学生实际生活中的案例和问题等方面。
试题设计既注重学生对知识点的掌握，又强调了学生的分析能力和判断能力。
通过这次考试，可以看出学生对各个知识点的掌握程度，为教师进行后续教学提供了参考。
三、试卷的分值分布合理。
试卷中各个题型的分值分布合理，满足了考试的多样性和综合性。
选择题和判断题部分分值较高，考察了学生对知识点的熟练程度和应用能力；简答题分值适中，要求学生能够深入思考，准确回答问题。
四、试卷的命题形式新颖。
本次考试试卷的命题形式较为新颖，在传统的选择题和判断题之外，还增加了简答题，让学生对知识进行更深入的思考和表达。
同时，在试题内容方面，也增加了一些案例和实际问题，旨在培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
综上所述，六年级道德与法治上学期期中考试试卷在题型和难度上合理，内容与教学大纲相符，分值分布合理，命题形式新颖。
这些都有效地检测了学生对道德与法治知识的掌握程度和能力提高情况。
同时，也为教师提供了有益的反馈信息，帮助教师了解学生的学习情况，调整教学策略。
希望学生们在接下来的学习中能够总结复习，不断提升自己的道德与法治素养。
六年级数学试卷期中得失
一、试卷分析本次期中考试，我们六年级数学试卷主要考查了我们对基础知识、基本技能的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
试卷内容丰富，题型多样，包括填空题、选择题、计算题、应用题等。
二、得失分析1. 得分点（1）基础知识扎实。
在填空题和选择题中，我能够熟练地运用所学知识，正确地完成题目。
这得益于平时课堂上认真听讲，课后及时复习，使我掌握了扎实的基础知识。
（2）计算能力较强。
在计算题中，我能够迅速、准确地完成计算，减少了失分。
这得益于我在平时学习中，注重计算能力的培养，通过大量的练习，提高了自己的计算速度和准确性。
（3）应用题解决能力较好。
在应用题中，我能够根据题目要求，灵活运用所学知识，分析问题，解决问题。
这得益于我在平时学习中，注重培养自己的逻辑思维能力和问题解决能力。
2. 失分点（1）审题不仔细。
在选择题中，由于审题不仔细，导致部分题目失分。
今后，我要在解题过程中，更加注重审题，避免因审题不仔细而失分。
（2）时间分配不合理。
在考试过程中，由于时间分配不合理，导致部分题目没有足够的时间完成。
今后，我要在平时学习中，加强对时间管理的训练，提高自己的时间分配能力。
（3）粗心大意。
在计算题和填空题中，由于粗心大意，导致部分题目失分。
今后，我要在解题过程中，注重细节，避免因粗心大意而失分。
三、改进措施1. 提高审题能力。
在解题过程中，我要更加注重审题，仔细阅读题目，确保理解题意，避免因审题不仔细而失分。
2. 加强时间管理。
在平时学习中，我要合理安排时间，提高自己的时间分配能力，确保在考试中能够充分利用时间，完成所有题目。
3. 培养良好的解题习惯。
在解题过程中，我要注重细节，避免因粗心大意而失分。
同时，我要养成良好的解题习惯，如检查答案、复查计算等。
4. 加强基础知识的学习。
我要在平时学习中，加强对基础知识的掌握，为解决实际问题奠定基础。
总之，本次期中考试让我认识到了自己的优点和不足。
在今后的学习中，我要努力改进，提高自己的数学能力，为今后的学习打下坚实的基础。
六年级数学上册期中试卷分析总结
六年级数学上册期中试卷分析总结一、试卷整体分析该试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，题型覆盖了知识点的多个方面，涵盖面较广。
试卷整体难度适中，注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、选择题分析选择题主要考查学生对知识点的掌握程度和对解题方法的运用能力，题量较多。
涵盖的知识点有数的大小比较、分数与小数的转换、图形的识别等。
其中，题型设置合理，既有直接考查知识点的题目，也有结合实际情境的问题。
同时，选择题的答案选项也设置得较为巧妙，能够有效地考察学生对知识点的理解。
三、填空题分析填空题主要考察学生对概念的理解和运用能力，题目的设置较为全面，包括了数的读法、数的进位与退位、运算结果等方面。
其中，题目难度适中，能够有效考查学生对知识点的理解。
同时，填空题的答案设置也考察到了学生对知识点的把握程度。
四、解答题分析解答题主要考察学生的综合运用能力和解决问题的能力，题目设置的有一定的难度，对学生的思维能力有一定的挑战。
其中，解答题的题目设置比较贴近实际生活问题，能够激发学生的学习兴趣，同时也能够培养学生的实际问题解决能力。
解答题的评分标准合理，能够全面评价学生的解题过程和答案。
五、试卷存在的问题与建议1.选择题的题量较多，考察的知识点较多，可能会导致学生在时间上的压力较大。
建议适当减少题目数量，以提高学生的答题效率。
2.选择题和填空题的答案选项设置有一定的重复性，可能会导致学生的选项困惑。
建议设计更多差异明显的选项，增加学生的选择难度。
3.解答题的题目较难，可能对一部分学生来说有一定的吓阻作用。
建议增加一些较易解答的题目，以帮助学生提高信心和解决问题的能力。
4.对于解答题的评分标准需要更加明确，方便学生和教师的评价和检查。
建议给出更详细的解答要求和评分细则。
六、总结与展望通过对六年级数学上册期中试卷的分析，可以看出试卷的难度适中，题型覆盖面广，能够培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
但同时也存在一些问题，如选择题的题量较多、选项设置有重复性等。
期中检测质量分析六年级语文
本次六年级期中考试检测卷共有基础知识、阅读和习作三大项。
试题内容适当，题型广泛，注重积累，既考查了学生对课内知识的掌握，也考查了学生在课外阅读理解方面的掌握程度，个别题目有一定的难度，本次考试，本班学生完成不太理想，具体分析如下：一、基础知识部分，从拼音、字词、句子方面对学生进行考查，内容多，学生总体完成较好，但也有部分题目失分较多，例如：第2小题“舍本逐末”大部分学生不懂；第5小题，学生对“向往”“渴求”“追求”理解不透彻，区分不清楚。
二、阅读与理解部分，第1小题，学生基本上完成较好，但也出现个别学生错别字较多；第2小题，学生完成较一般，尤其是两个省略号表示什么意思，失分最严重，而凡卡的痛苦生活表现在三个方面也出现多人次错误；在课外阅读中，学生对文段内容的理解和表达很多学生欠准确，阅读水平有待提高，而第一小题中的加拼音，全班更是无一人满分。
三、习作部分。
本次写作是写“伸出你的手”，学生大部分能表达真情实感，突出主题，言之有物，而且很多能写最近发生的四川雅安地震，抒发内心的情怀，表达自己的爱心。
小学六年级语文上册期中试卷分析
小学六年级语文上册期中试卷分析
编者按：为了丰富同学们的学习生活，收集-小学六年级语文上册期中试卷分析，供大家参考，希望对大家有所帮助!
小学六年级语文上册期中试卷分析
期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的，难度适中，没有偏题怪题，从学生考试成绩的统计情况来看，比年前的期末考试成绩有所提高，学生的进步又让我看到了一丝希望！逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析：
基础知识积累与运用
这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，再一个在考试之前，我们就所学的前十六课的字词进行了重点复习。
尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！
第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。
可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,比如：脊梁的脊，学生很多选了一声；狂风怒号的号和挑着旗的挑学生的错误率也很高，这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!
第二题，总体上学生做的比较好，但是得分不太高，引起我注意的是御和寨俩字的写法，尽管这两个字考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题，诗词园地。
老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！学生啊，给我一千个愁人的理由。
第四题，成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不。
六年级期中考试卷分析
六年级期中试卷分析
一、总体分析
这次期中考试语文试题的难度适中，没有出现怪题和偏题，所以大部分学生都取得了不错的成绩，整个六年级平均分为84分，具体情况分析如下：
1、基础题的难度适中，学生相对容易把握和理解，失分较少。
2、积累与运用部分考查的难度也适中，默写的内容都是较为重点的句子，都来
源于课内，所以学生能够较轻松地驾驭，少人失分，但仍存在部分学生出现
错别字的情况。
3、阅读题分为两部分——课内阅读和课外阅读，课外阅读难度比课内阅读大一些，学生在课外阅读部分失分相对较多，失分原因主要是学生对文章的理解不够，对句子的理解不深入，概括能力不足，答案不完整等等。
4、作文题比较倾向于学生对生活的感受和认知能力，倾向于学生情感世界的表达，在这一方面，学生还是比较缺乏，所以这一次作文并非很理想。
学生普遍都扣了5分以上。
二、复习方向
1、要重视基础知识和课文的复习，要把基础打扎实。
2、要切实掌握散文、说明文、记叙文的知识点以及阅读技巧。
3、复习要全面，也要有侧重点，不能想当然，各类的知识点都要复习到位。
4、作文的复习方面要学生平时注意积累优美的词句，多读多练，为写作文时积累
素材。
要关注周围，了解社会和生活的动态，为可能出现的作文话题做好准备。
六年级期中测试卷质量分析
六年级期中测试卷质量分析一、试卷分析：本次期末考试的试题共有三个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。
本次考试题型丰富，便于学生解答，符合六年级学生的特点。
将本学期前三单元的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
二、学生答卷总体情况通过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。
说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。
三、具体分析第一题，我会选关键词。
主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，出错原因是学生上课时每认真听。
第二题，我会选择。
主要考察教材中易混淆的知识点，全班有五分之一的学生出错，出错在第3、4小题，这些题在讲课时强调过，我觉得出错一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的能力还有待于进一步加强。
第三题，我会简答。
考题与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。
但是由于学生答题不太完整，导致学生失分，这也是今后应该注意的地方。
四、今后措施：1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。
在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。
另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的培养，培养学生[此文转于斐斐课件园]认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。
加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。
利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
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2013-2014第一学期期中考试六年级语文试卷分析一、整体分析试卷出得很有水平，囊括了基础知识、语言运用、阅读、作文几个部分。
不仅考查了课内基础与积累，还渗透了生活中常见字词以及常用诗句等知识点，能体现出学生的课外积累情况和知识灵活运用能力，这对面临小升初考试的六年级学生来说是较为有必要的。
本次考试，四个班平均分分别为81.5,81.8,74.4,78.5。
从整体来看，四个班平均分都不高，这与学生的应变能力、课外积累、阅读能力等都有莫大的关系。
横向对比来看，三四班成绩较低，三班与其他几班差距稍大些，从成绩分布上能够看出，三班85分以上人数偏少，60-74.5这一分数段的学生多。
这些学生想必老师在平时的教学中没少下功夫，但是面对综合性较强的试卷还是能反映出他们在语文学习方面的薄弱，所以说老师还得再多想想办法把这一部分学生抓一抓，班级整体情况也会有所提高。
二、做题情况分析各题失分情况第二题，选择题。
本题分为两个小题：“选择读音完全正确的一组，并用横线画出错误读音”和“选择词语没有错误的一组，并用横线画出错别字”。
这两个题目要求中都有两问，那就是先选再画。
全年级除个别学生只选择不画线外，其余学生都能按照要求答题。
但就基础部分而言,这一题失分相对来说是比较多的，全年级只有三个学生全对。
四个班的人均失分分别是：1.7、1.5、2.12和1.56分。
分析原因，一是学生的惯性思维想当然地认为每组选项只有一个错误项，因此出现了漏选，如：B选项中的“撇（piě）嘴”和C选项中的“音韵（yùn）”，是学生漏掉最多的两个选项；二是出现了所考查的四个单元范围内没有涉及的词语，如A选项中的“苍萃（翠）挺拔”和B选项中的“苟延残喘”，因此学生不能够准确判断这两个词语的正误。
这个题目形式比较灵活，对字音、字形的这种考查方式的确比较新颖。
因为很多词语让学生自己写他是会写的，但是如果把众多词语放在一起，给他错误的读音或字形让他来分辨，就有很多学生懵了。
像“余音绕梁”的“梁”，“德高望重”的“众”，“曲高和寡”的“和”。
平时听写时，学生都能写对，因为他们在听写的时候更注意避免错误的出现。
但是给出错的让他们来找茬，有些学生似乎就晕了。
这说明，学生对词语的掌握还是不够扎实，不能够以不变应万变。
在以后的教学中，对词语的掌握我们还是应该多一些记忆和考查的方式。
比如，周测试卷中对基础知识的考查方式可以借鉴这种类型，以培养学生敏锐的观察能力，对不同考查方式的应变力。
第四题，日积月累。
本题考查的是课内和课外的积累，整体来看失分情况较之以往要严重，四个班的人均失分分别是1、0.93、1.8和1.91，其中，四班失分更多一些。
分析原因，失分集中在第二小题“古代的很多仁人志士也以诗言志，书写自己的爱国情怀。
陆游说：‘王师北定中原日，。
’顾炎武也发出了这样的声音：天下兴亡，。
”一题，失分的原因主要在于两方面：一是“王师北定中原日，。
”这句诗句出自陆游的《示儿》：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”这首诗出现在我们学校诗文考级的五级古诗中，而本班同学大都已经过了七级，最少的一位同学也已经过了五级，整个年级的同学大部分也已经过了七八级，只有为数不多的几个同学未过五级。
但是，从答题情况来看，情况并不乐观。
其中空填的，四班有11人，三班9人，二班3人，一班7人，错写成其他诗句的四班有5人，三班有13人，二班有9人，一班有2人，由此可见大部分学生对已经过级的诗文遗忘加快。
还有就是诗句中出现不会写的字，主要是“祭”，个别同学不会写“乃”；二是：“天下兴亡，。
”第二本《情系祖国》中有一篇文章《天下兴亡，我的责任》，学生受丛书的影响，填的是“我的责任”。
不过仔细阅读题目：“顾炎武也发出了这样的声音：天下兴亡，。
”便很容易发现，题目中很明确地做了提示。
由此可见，还是学生的阅读审题能力和审题习惯不好导致的。
这次日积月累的考查结果，也让我们看到了六年级学生在语文能力方面还有待提高。
像古诗词的积累和运用，看上去我们的学生的确积累了不少古诗，但是学生对诗句的理解不够深，记忆不够牢固，不能够灵活运用。
像如此经典的诗句，还是有很多学生遗忘或者不会，有些学生虽然能够背诵，但是不能做到正确书写，还有的学生写出的诗句是谐音：“家祭（境）无忘告乃翁”。
可见，他在背诵的时候，就没有认真看考级资料，只是听着别人那样背诵就含糊其辞、不求甚解地跟着背了下来，结果写出来的诗句只是字音差不多，诗句和意思完全被曲解。
因此，在接下来的教学中，我们更注重了古诗的精准、对诗意的理解以及书写的检查落实。
现在，我们已经开始着手使用《新考题大集结》，开始比较详细系统地对学生的古诗理解和运用进行干预。
具体措施，于老师会在总结中再讲。
第六题：丛书阅读本次丛书阅读由以往的给文章分类、填写读书卡过渡到对文章精细内容的考查，包括诗句、作者连线题和文章内容填空题。
四个班的平均十分为：1.28、1.68、3.75、2.71。
连线题中部分学生连错谭嗣同和陆游的诗句，这两句诗在第二本丛书《情系祖国》的中出现。
当时让学生在积累本中进行了积累，却忽视了对背诵的检查，因此这两句有出现连线不恰当的情况。
针对这种现象，结合小升初的复习要点，我们今后应对学生的诗文积累提出更高的要求。
做到背诵检查与名句书写相结合，在诗文考级的基础上，利用《知识大集结》拓宽学生的诗文积累量，让经典反复复现，把诗文名句逐一夯实。
填空题考查学生对文章精细内容的掌握。
有京剧里的四大行当，脸谱的颜色的象征意义，题目的深刻含义以及文章的主要人物。
其中，第二小题考查脸谱的颜色，出错的学生比较多。
仔细翻看丛书会发现改版后的每一本丛书后面都配有一套简单的单元练习，试卷中的前三题都是出自于此。
可能部分学生忽视了这几套练习题，仅靠自己泛泛地读，了解的可能只是文章的大概。
但凡学生读完每一本丛书后通过做练习对细小的知识点加以巩固，试卷上的答题情况就比较好。
前两题属于语文常识，确实需要学生进行积累。
王老师的出题让我们意识到六下的集中复习内容应该从现在开始渗透，让学生由易到难，有个接受的过程，为下学期的大量复习做好铺垫。
第七题：文言文各题人均失分第1题：解释加点词的意思。
本题考查了“逮”“偿”“资”三个实词以及虚词“遂”的意思。
这三个实词中，“偿”的理解学生掌握比较好，而“逮”是全军覆没，没有一个学生写出其意思。
大多数学生都写成“使用”“借”“透过来”，如果将这些意思放到句子中，尚且说得通顺，但都没有准确地解释这个字的意思，没有学生写出“到、及”。
“资”这个字应该理解为“资助”，学生多解释成“借”“捐”“送”“工资”。
这是年级共有的一些问题。
三班在“偿”和“遂”上也出现了一些偏差。
在“偿”这个字的解释上，学生规范地写成“报偿”的少，有六个同学写的是“工钱”“工资”，还有三四个学生写的是“补偿”。
“遂”这个字，一般情况下指的是“于是”，这个义项在讲文言文时经常提到。
反复和学生强调过。
一般情况都是“于是”的意思，但三班有12个学生写的是“最终”或者是“后来”，也有将“于是”划掉改成这两个意思的。
从这个字的解释上，我就能看到，学生对于做文言文阅读还是缺乏自信的。
这种自信的缺乏还是源于文言文知识积累的浅薄。
另外，学生似乎不太明确解释加点词的要求，总是将自己理解整个句子的意思后得出的对应字的意思写下来。
这样很难得分。
第2题：翻译句子。
学生多数能理解句子的意思，但对于句子中关键字的解释有所欠缺。
第一句“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。
”大多数学生忽略了“乃”和“引其光”，直接写成“匡衡把壁打穿，用书映着光来读。
”这句话本身读着也通顺，学生并不认为有什么问题。
但没有翻译出关键字，就扣了分。
第二句“衡乃与其佣作而不偿。
”“乃”和“其”学生没有翻译，上一题中“偿”翻译错了的又再次扣分。
目前，学生的文言文翻译还是停留在大致理解句子的意思，逐字翻译还存在一些难度。
还有部分学生，连通顺的句子也很难写出。
第3题：成语填空一个失分点是凿壁偷光写不上来，还有就是“凿”写错的多。
另外一个就是第二空，这个成语形容“家贫而读书刻苦”，很多学生写成了“勤奋学习”“虽然家里穷，但只要读书就会有大出息。
”学生将这个写成了形容哪一个人，或者是写成了自己读了短文后的启示和收获。
我觉得这个地方出错，也和学生对文言文理解不到位有一定关系。
第八题：现代文阅读。
现代文阅读四个班失分分别为4.2,3.71,4.44,5分，失分比文言文要高。
失分主要集中于第三四五题上。
第三四题，学生在答题方面主要反映出他们思考不全面这一问题。
写“搂字表达了青年对母亲怎样的情感”时，学生只描述了单一的感受；在说明插叙的作用时，要求从内容和表达两个方面阐述，但大多数学生只能从内容上说明。
这说明，在当前课堂改革的背景下，我们在放手让学生讨论、肯定他们有自己的见解时，也应该注意教师的归纳总结，让学生思考时更加全面；同时，还应该注重语文的工具性，多渗透表达方法层面的知识。
第五题则反映了学生在古诗文积累与应用方面的欠缺。
一个“寸草心”，仅有二十几人答出了是“儿子感恩父母的心”，其他人则都从母亲对儿子的付出这一角度来解读。
这说明学生对诗文的理解存在问题，结合诗文、上下文理解词语的能力也有待加强。
而“孟郊的《游子吟》”这两个空写错的也不在少数。
这首诗在三年级下册第五单元语文园地中已经学习过，诗文考级一级中也出现了，其实我们在平时教学中、活动中也经常用这句话，这说明学生在诗文方面的记忆还是机械记忆较多，理解记忆较少，所以比较容易遗忘。
因此，在下一步的教学中，得结合《新考题大集结》《知识大集结》对诗文进行夯实。
三、下一步教学努力方向学生在试卷中反映出的问题，其实也折射出了我们在教学中还存在不足。
所以，我们六年级打算在今后的教学中以下几个方面进行改进。
第一，强化积累意识，扩充诗文积累。
试卷的第四题、第六题、第八题在诗句方面考查了学生的知识积累情况，对于将面临小升初考试的学生来说这是较有必要的。
虽然学生已经背诵了不少古诗，这学期的积累本中我们也在抄写古诗，但从学生的答题情况来看，学生的积累程度仍然差强人意。
我们四位老师在考试之后也深感学生在诗文积累方面存在缺陷，经过商讨后，我们决定将《新考题大集结》和《知识大集结》提前派上用场，以学校“悦读节”和“轻叩诗歌大门”综合性学习为契机，让学生以《知识大集结》为参考进行背诵，以《新考题大集结》中的诗文部分为习题进行检测，以积累本记录做题过程中遇到的名篇进行巩固，力求扩充学生的课外诗文积累，并且尽量将名句写出来、不出错。
第二，课内课外结合，提高学生阅读能力。
学生到了高年级，语文试卷诗文最严重的往往是阅读，尤其是文言文阅读，这是考试也是如此。
在今后的教学中，应该继续把文言文讲解作为重要部分，每周都要将文言文纳入教学，通过量的不断累积最终达到质的飞跃；同时提高归纳整理的意识，将常用文言虚词和重要文言实词进行归类整理，以此增加学生的文言知识储备。