2014见习报告

2014学年见习总结

学院：人文学院班级：历史121班姓名：徐旭日学号：2012212688 2014年10月13日到17日，我在杭州师范大学进行了为期5天的实习。在此期间，校方安排了三位知名的、具有丰富教学经验的教师给我们做讲座。我看到了一片未曾接触的新天地，触及了未曾涉及的新领域。各位教师以他们多年的教书经验给予我们指导，为大三的我们提供了科学有用的说课、教学的技巧。

在讲座的过程中，我受益良多。听老师讲了些什么，为什么要这么讲，以及为什么这样安排教学内容等，都给了我很大的帮助。平时做好听讲座的记录，并和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。

第一天的讲座围绕“如何成为一名优秀的历史教师”展开。作为历史专业的学生，历史教师是我们一生的职业，我们必须要学会如何使自己合格优秀。首先，一个优秀的历史教师必须了解最前沿的历史研究成果，要紧跟时代的潮流，要有宽泛的知识面，只有这样我们才能胜任历史教师这一工作。其次是如何说好课，说好课时成为一个优秀教师的敲门砖。讲座的老师为我们提供了属于他的经验与方法。上好课时成为一个优秀历史老师的前提，要求我们扎实、充实、朴实。运用史料、创新情境、精心设问是上好历史课的三要素。此外，一个优秀的历史教师还必须要自觉的进行教学科研活动。最后一点，我们必修要学会阅读和反思。

我们已经大三了，在大四就要面对就业的问题，所以，在模拟说课这个问题上，老师也为我们做了详细的分析。在该讲座结束后的第二天，我们以小组讨论的形式对昨天的讲座进行了讨论，各个小组成员都参与其中，各抒己见，加深了对讲座知识的理解。

接下去的四天，我们都以讲座叫讨论的形式进行，我感觉自己获益匪浅。第二位老师的讲座个人认为是最精彩的。该讲座告诉我们该如何做一个优秀的班主任。讲课教师是一名具有多年当班主任经历的老师，他以自己的经历和感悟给我们传授经验。在班主任日常管理工作中，积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。全心全意地关心、爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，用一颗爱心去感化教育他们。一对学生的爱，学生是能体会到的，只有他们感受到老师在关心、爱护他们，他们对老师的教育方式或手段才不会产

生抵触情绪，从而接受老师的批评教育。但是，由于青少年学生是未成年人，意志万比较薄弱，即使他们认识到了错误并下决心改正，可过一段时间仍可能再犯，因此我们必须有耐心，不能急躁，反复教育，不能报一劳永逸的幻想，在班级里，但是做主，小事民主。班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用首先，他要求我们每一个未来的班主任认清自己的角色。告诉我们班主任应该有的素养。在班级管理策略也给我们提供了的宝贵的建议。

第三个老师在备课方面展开了讲座。对于老师而言，最大的疑惑应该是“教师要教到什么程度”。老师说，备课的标准应来自以课标，但不能止于课标，为了更好的帮助学生记住知识，我们可以再提供相关的趣味知识，增加学生的知识面以及调动他们的学习兴趣。教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。

对我而言最具有启发性的是这几点：1、新课的导入轻松而有趣，扫除了学生心理上厌学的障碍。课堂设计贯彻了新课标的理念，要坚持以学生为主体，积极启发鼓励学生。2、重视学习方法与思维能力的培养。教学不但要授之以鱼，而且要授之以渔。要把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人的教学模式。保证有合适的学习时间和有效的学习机会。3、解决这个问题，要抓住以下几点：突出本质、抓住重点、注重联系，教师要由“知识传授”转变为“发展思维”。4、课堂中充分尊重学生，对所有学生一视同仁。尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去理解知识的体系。没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要；没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要；没有什么比尊重个性、真诚交流更重要；没有什么比养成良好的学习习惯更重要。因为我们不仅要做好的历史老师，还要做好的班主任。

教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次见习中，我看到了自己需要去学习去努力的地方还有很多。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战。这就要求我们不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。