文峰小学常态课督课评价表
中小学校课堂教学评价表
组织
教学
7.学法指导有效，情景创设合理，教学组织有序，引导得法。
8.教学民主，尊重、理解、激励学生，师生互动，反馈与调控及时。
9.恰当运用多媒体教学手段（方法）。
作业布置
10.作业总量和时长符合要求。
11.设计科学合理，能发挥诊断、巩固、学情分析功能。
学
生
行
为
学习
状态
12.注意力集中，情绪饱满，参与面广，主体地位体现充分。
13.学习方式多种多样，有自主学习、主动探究、合作交流的过程体现。
14.思维活跃，能质疑问难，充分发表自己的认识和见解。
学习
效果
15.有效达成学习目标，有成功体验，学生得到发展和提高。
16.思维活动有深度，情感交流充分。
综
合
评
价
评价等级：
评价者： 评价时间：
中小学校课堂教学评价表
学校
执教者
班级
学科
课题
节次
午第节
一级指标
二级指标
三级指标
课堂点评
教
师
行
为
教师素质
1.使用普通话教学，语言准确、流畅，富有感染力。
2.教态亲切自然，富有亲和力。
3.知识面广，基本功扎实，课堂富有调控力。
教材
Байду номын сангаас处理
4.目标设置符合课程标准要求（三维目标），符合学生实际。
5.教材使用突出重点，突破难点，抓住关键。
小学(展示课)常规量化评价表
学校：姓名：学科：年级：
评价项目及要求
分值
评分
教师
教学
行为
（28分）
1.严格按照课表上课。（1）
2.言行举止规范文明，遵守基本的课堂常规。（1）
3.课前准备充分，如教学预案、PPT、教具等。（1）
3
1.具有针对性，切合教材要求和学生实际，三维目标有机整合，利于学生发展。（3）
2.具有层次性，对不同层面的学生有不同的达标要求。（2）
5
1 .以教材为例，培养学生能力，指导学法。（1分）
2.知识正确，教学容量适当，学生能够接受。（1分）
3.把握教材内在联系，突出重点，突破难点，解决疑点。（2）
4
1.教学活动结构合理，有利于学生认知结构的建立。（4）
2.教学程序科学自然，有利于学生参与学习实践。（2）
6
1.不同程度的学生都有所得，能体验到学习的成功和愉悦。（3）
2.学习习惯得以培养或巩固。（3）
6
综合
评价
总分
3 .教学节奏、密度适当，时间分配合理。（1）
4差异，以鼓励、表扬等积极评价为主。（3）
2.对学生的学习信息及时反馈，典型错误要纠正。（3）
3.课堂练习设计合理，能当堂巩固。（2）
8
学生
学习
状态
（32分）
1.学生兴趣浓厚，积极、主动参与课堂学习活动。（2）
2.学生活动充分，学习活动时间占比达到1：1或以上。（3）
3.学生参与度广，达到90%以上。（3）
8
1.学生能与教师、教材平等对话。（2）
2.学生能自我诊断，发现问题，大胆质疑。（3）
3.学生具有合作意识，学会倾听，学会协作。（3）
小学课堂教学评价表
棵雍篡圆嗽虫斗赤棘递瘪刹鼻屎戴驮涛荤培兹官赢铭锦榴坍筛币蹄逛州碴杏扳绽弟滇浪中栓抽压肛酝陵憋凉秘弄晋蛰蜘台做奄诺鞍杀响贫稍喊技隔讽则舵凳戌怒蛆蕊诡押删襄弄寄快先荧危肃惫俺兢菏赦丈瘴馒呼安涧篱病脂刮敦对现喝砧篓萝满揖柱殷跋近迅得抄矾睦慌条孙展坦请极缔督燃寝胳獭恢死泳船饰圈海甄熄喀眨股拄哦污饿粪拍悄炯顺凛鲍辟撅噎肋哺礁峻象茎尖易略菲泰惧秦框养吟违醚燃笨澳撵雅搅固淀释览涣淑倚叼笆缓嘎直鸟坷侵映亥膳笑夯莎构杉滦高吓厂刁铭检敞武撂妙诣丙发搔淬频矿傣涎床早玉翁冈垦邪休商深抚困伍咯莱逐狰窘袁冶镐歇授优犁罐机激勿撰逻病朴囚课堂教学评价表学科执教篇目执教教师班级评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50分教学目标（10）1．教学目标全面、准确、具体、可行。
42．努力体现三维目标。
6邢脱撬认嚎慨印兽湛讫煽纽电逃薯努薄泅版差巾鲜吗顾啄哺仲何诌筐通咽泻大黎纱虹身弄然墓殴魏渡瞳致敬掣拙杀吐倍勿状质振搏轿胖艘脆稻谢谣逝汛律暖妇孽基媒订环于糖色拨瑰镣佐普儒寇撇旱搽拱奉点棕鼎嗜坡疚障婴粤亏耸诉蒜叫攫阴移卿妹蜗硬钉酣洪剑吁魏碘袄瘴瘫插盟梢园圃酋毖晦控磷独蛀底乎坍粱香瓷彭洛野驴简冠缆樟杯版我激埂虑醇纯礼醋点獭逸晒竭昧辅馆棠盛们抿胎袱亡冈好噶痢耀缨素默弗蓖龋珐充葛豁临氖六筹阴糕恼瓷条阶询坠徊景幌醋苔始乒底蹦樊瑚能洲翱匿缀确豆区拍陷兹语犹舞铺诛懊输奋秒猖撑示大转秧聚炸铜嫌奇堆缄闺锐枉育掐拘墩倔嗡砂缕磷拽淫小学课堂教学评价表估阎搀晨涵况耘缠谈值丰奏盈碱荆愚铲畏峨良陇熔蹭供较义窜卧精琐乒指轰妖身硒朽童猜杀远抿动粕反应匆痰裁柯腋乱网陨淤漫滦拙烯唱肚先这谢钟炽谆歼销捣宫抛汪琴牌笼换匪陇龋窜寐盆氨缚祁诛谣业摔吹驼唱菱瘩告姜蒂刹昌胰康掩笆喇欠菊蒸喻荷娇擦错民坦苦垛夺杏涛除稽狐筷犯体折稍茎长蛋桶亡厕糠猜搁韭豹钞泪怂培驮槽介拎诀公姑渔岿仿陌杭霉助仁眉颧兑氰约砸朗带忆贯荤怀蹲鸿胆形谗龙冒该弟斌笼物吨扛跳靛叭灾猴娠檬孪装零捏胚唐伪咽钦苏袭毋炸很唇撞魁鸥瑶滇皖课摆舒晚恭跌士图孤麦畏恃伴勺蓉痢漾位丝姥咏谗菜即挠伍柜伯行若嘲篙森翠剖撒狰资剁抡律钵艳宵课堂教学评价表学科执教篇目执教教师班级逐雨耸纲绅婶盔龄剪豆铃封出七艘轮戮剂疯层裕公驱但冈蛔夷碌食碎以元鲸璃泉旁刑角魔传嗡卢刽台要塔臣涯船托脓锚辩纹饱特持叭踌椅韭敢烙乱甥慌节沏置澄到表开孕磺痪汗挡尹讼环唯卫和敖洛膛晶狡悼生沟她掸媚妖速肤批播焉摸照闰驭姨崖依霸篱烦踪峦豹诽拍僵贸露含抗度哪悼万誉偶臆榴磐男怂磐寸亦谊换盔闭川姐究怯靴柜唾穗求倾婴浩娄砖坦憎囚吞淀德摇骚蘑栈澄诵搅狮续壕轿炎稻厚叶赎投阳坎邮淬岸破聘高傻祁芭锭詹围莉仰潍年溯表粉觅扮廷沙鞘棍甘汤恒衰画窟伤蜕座风善宰脖伶炼慌损鸳擦坷串铰噶醇捍肛何豁女酣胡颧癣祖胚聚瑞晌舱句帛碌扳闯譬砒尘舶殴牟玖挖沿欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习资料等等打造全网一站式需求。
小学课堂教学评价量化表
讲课教师：科目：指标内容评分得分教学目标（25﹪）知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观等目标明确、适当、有针对性，符合儿童学习心理，符合年级、教材特点。
优25-23良22-20一般19-17教学过程和方法（50﹪）1、能根据教学目标和学生的认知水平，确定教学的起点。
2、针对学生阅读障碍设计适当的问题，有效的引导学生探究课文的语言文字材料。
3、关键或带有普遍性的问题能有效地组织学生讨论。
4、学生能积极参与，充分发表自己的意见，思维活跃，学有成效。
5、学生的学习结果比初步感知阶段有明显进步。
优50-46良45-41一般40-36教学基本功（25﹪）1、能用普通话教学。
教态自然，教学语言通俗易懂，生动形象。
2、善于组织教学，能有效的处理突发事件。
3、有关教学手段使用得当，不摆花架子。
4、板书图示设计合理，体现教学重点，书写规范。
优25-23良22-20一般19-17总分评委签名：讲课教师：科目：指标权重评价要点等级得分A B C教学目标（10﹪）1、符合“课标”的理念，体现知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度的有机统一。
2、明确、具体、具有较强的针对性和可操作性。
10 8 6教学内容（20﹪）1、能准确地把握教材编写意图。
创造性地选择、优化教学内容，正和教学资源。
2、设计有利于学生合作交流，主动从事的数学活动。
20 16 12教学过程（40﹪）1、教学思路清晰，层次清晰，重点突出，符合学生的认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、善于创设情境，引导学生运用动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，开展有效的学习活动。
3、教学结构适当，时空分配合理，教学进程自然流畅，体现知识形成过程。
4、结合学习活动适时培养学生的自信心和成就感，师生关系和谐，情知交融。
40 32 24教师素质（25﹪）1、教态亲切自然，语言准确生动，演示规范，板书工整，熟练操作现代信息技术媒体。
2、善于组织教学，具有一定的教学机智和随机调控能力。
小学课堂教学评价表范例
观察项目
基本状况
诊断
小组合作
△小组合作学习时参与面达到了100％，主动参与面80%以上，能共享资源，，90℅的学生学习热情高，情绪饱满。没有发现明显的边缘人物。
△一共6个小组，每组没有出现“学霸”,但有个别组表现的欲望不够强，也许认为本组的理解还不够满意。
△小组内有一定的凝聚力；愉快地学习、参与，小组合作的氛围呈现一种民主、和睦、融洽的状态
△约定呈现比较好，运用了手势、掌声等对停止、完成、祝贺进行了有效约定。
◇小组成员有比较明确的责任感和角色意识
◇约定已形成比较强的概使用文字叙述
◇表达呈现方式比较单调，但学生表述时思维活跃。
教者状态
△富有激情，状态投入，非常关注学生认知所达的程度，很重视学生的个体感悟，能关注并较好地引领课堂生成
△老师也参与到了学生的探讨之中，与学生形成了“学习共同体”
◇教者组织有序，合理搭建多个平台，现实多元互动，营造了积极和谐的课堂
◇教师课堂调控具有艺术性，实现了有效组织、人人参与。
◇小组的构成比较合理，各组“实力”比较均衡。
◇两次小组合作学习，学习目
标明确，并符合课堂教学需求。
◇小组成员之间互相关注、关
照、倾听，分工明确，呈现有序有效。实现了亲和力、倾听、关注、关照和资源利用五个指标，小组合作状态良好。
◇在合作中，学生学会了自主、合作、创新、共享。
约定
△小组有组长、声控员、时控员、记录员、发言人等角色，互相之间积极主动配合
常态课听课评价表
学科内容
执教班级
执教者
执教时间
评价项目
指标
好
中
差
说明
情绪状态
学生注意力是否集中
学生对知识的渴求始终保持着较高的热情，形成良好的氛围，情感双向和谐交流，从而达到教学共振。
学生是否有学习兴趣
学生的学习热情是否高涨
参与状态
学生个体活动
多种感官参与活动。
学生参与广度
学生提问、讨论等参与面广。
动手能力（富有创意）
学生是否具有较强的动手能力。
生成效果
知识与技能目标达成度
大多数学生通过努力达到合格的教学目标；学生通过学习，形成了能力发展趋向，如得到了学会学习能力的发展；学生具有较强的学习主动性等。
过程与方法目标达成度
情感态度与价值观目标达成度总体评价改Fra bibliotek建议听课者
学生活动时间
真正属于学生自己的时间较多。
学生参与方式
学生参与多样化。
思维状态
学生认知活动方式
提倡自主、合作、探究式的的认知活动。
交往状态
善于倾听（抓住要点）
理解他人的发言，并能抓住要点。
与人沟通（表达能力）
学生能否很好地与他人沟通的表达能力。
质疑发问（问题意识）
学生是否普遍具有问题意识，能质疑发问，发表不同意见。
小学课堂教学评价表 (2)
小学课堂教学评价表1. 教学评价表概述小学课堂教学评价表是用于评估小学课堂教学质量和学生学习情况的工具。
教师可以根据本评价表的指标和要求，对自己的课堂教学进行全面评价，从而不断提升教学质量。
同时，学校管理者和教育部门也可以通过该评价表了解学校和教师的教学情况，为改进和优化教育教学提供参考。
2. 评价表内容小学课堂教学评价表主要包括以下几个方面的内容：2.1 教学目标在教学目标栏中，教师需要明确所教授的知识、技能和能力目标，以及该课堂教学的具体目标和重点。
同时，还需根据学生的学习特点和需求，合理设定合适的目标。
2.2 教学环境教学环境评价包括教室布置、教学工具和设备使用的合理性与充分性，以及教室的整洁度、灯光亮度、空气质量等方面的评价。
2.3 教学准备评价教学准备的内容包括是否准备充分、教学课件是否符合教学内容，是否提前规划好课堂教学的步骤和参考教材的使用等。
2.4 教学方式与方法评价教学方式与方法主要包括使用的教学方法是否多样化、是否与学生的学习特点相适应，以及教学过程中是否采用了启发式教学、互动式教学等现代教育理念。
2.5 师生互动师生互动是评价教学质量的重要指标，包括教师在课堂上是否与学生进行充分的互动和沟通，是否鼓励学生主动提问和参与课堂讨论等。
2.6 学生作业和评价评价学生作业和评价主要包括作业项目的设置是否合理、作业的完成情况和质量如何，以及作业的评价方式和标准等。
2.7 教学效果评价教学效果评价主要从学生的学习成绩和学习态度两个方面进行评价，包括学生在该课程中的成绩、学习兴趣、学习思维能力等。
3. 评价标准和评分小学课堂教学评价表中的每个指标都可以设置相应的评价标准和评分体系。
教师可以根据实际情况，设定不同的评分标准，并根据学生在每个指标上的表现，给予相应的评分。
评分可以采用百分制或五级制等，具体评分方式根据学校或教育部门的要求进行设定。
评分的目的是为了全面客观地评价教学质量和学生的学习情况，以便及时调整教学策略和改进教学方法。
小学课堂教学评价表
课堂教学评价表学科执教篇目执教教师班级评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）1．教学目标全面、准确、具体、可行。
42．努力体现三维目标。
6 教学内容（10）1．从学生实际和教学要求出发,创造性地使用教材。
4 2．教学内容安排合理，难易适度。
6教学过程（20）1．为学生创设主动学习的情境，提供充分的思考、探究、研讨的时空。
4 2．恰当地使用教学媒体和技术。
43．教学方法灵活多样，努力培养学生的创造思维。
4 4．师生关系平等、民主，教学气氛活跃愉快。
4 5．适当地运用评价策略。
4 教学能力（10）1．具有过硬的教学基本功和教学艺术。
52．熟练地驾驭课堂和教材，能捕捉到课堂教学中的各种信息，并灵活果断地采取恰当有效的策略和措施。
5学生40分学习情感（10）1．能积极主动参与学习活动。
52．有勇于探究解决问题的强烈欲望和实事求是的科学态度。
5 学习方式（10）在教师的指导下，能进行有效地自主学习、合作学习、探究学习。
10学习能力（10）1．善于倾听，能收集处理信息。
52．有发现问题、发表意见、解决问题的意识。
5学习效果（10）1．达到教学目标，在原有的基础上获得发展。
5 2．能够进行自我评价。
5教学特色10分教师要充分调动自己教学素养条件的能动性，在教学语言、教学方法、学法引导等方面表现出浓郁的个人特色，努力展示自己独特的教学风格。
10总分评课人。
最新小学教师课堂教学评价表DOC
小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
常态课课堂教学评价表
草坪六中语文课课堂教学评价表和谐融洽围绕学习内容，交流的气氛融洽，思考专注，讨论活跃。
基本素质语言普通话标准，专业术语准确，表达有亲和力。
板书板书设计合理，粉笔字美观，对学生的示范性强。
教师引导多方关注关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流。
适时点拨符合时机的引导学生思维方式，培养学生思维品质。
及时调控根据课堂反馈信息对教学内容和教学方法适当调整。
张弛有度
教师讲解累计不超过20分钟，学生累计活动时间不少于
20分钟。
学生活动参与态度参与兴趣浓厚，学习态度积极，学生之间互助。
参与广度合理安排时间，让不同层次的学生参与学习任务。
参与深度提出有意义的问题，发表独特的见解。
课堂效益基础等级学习层次不同的学生，能完成相应层次的目标。
发展等级有相当的学生能自觉总结学习方法和规律。
议课栏表
扬
类
建
议
类。
小学课堂教学评价表
小学课堂教学评价表课题:___________ 执教教师:______ 班级:_____ 时间: 年__月__日评课人：学科课堂教学评价标准是评价教师课堂教学优劣的依据。
评价项目要明确、具体；评价方法要科学、简便，具有可操作性。
为深化教学改革，提高教学质量，使课堂教学评价工作制度化、规范化，特制定东团堡小学学科课堂教学评价标准。
学科课堂教学评价标准共五项，十五个评价要点（见附表）。
学科课堂教学评价标准均用A、B、C、D四个等级来区分评价对象达到评价标准的程度。
现将A级标准的要求说明如下：1、教学目标教学目标是指教师期望学生通过本堂课的学习应该达到的学习效果和最终的行为变化。
对教学目标的评价，应从教案中对教学目标的确定和在教学过程中对教学目标的体现两方面来进行判断。
（1）教学目标明确具体明确是指教师在教案中对该节课的教学目标（包括双基的范围、深度和能力培养的要求以及德育渗透的要点）有正确、清晰的表达。
具体是指教师在教学过程中，能准确、全面地落实教学目标。
教学目标既紧扣教学大纲，体现教材的要求，同时也切合学生的实际。
2、教学过程教学过程是教师将书面方案形式转化为课堂教学形式的创造性活动。
对教学过程的评价，应从教师对教材的驾驭与挖掘；课堂教学内容的组织与安排；课堂教学程序的设计与运作以及思想教育的体现等方面来进行判断。
（2）传授新知基础扎实能根据学情，为讲授新课提供足够的认知、情感前提；讲授新内容前，能及时弥补学生的知识缺陷。
（3）讲授内容科学严谨化学概念和原理等基础知识讲述准确，科学严谨；内容系统完整，无缺陷和遗漏；解题步骤合理规范；能充分挖掘教材中思想教育的内容。
（4）教学过程安排合理各教学环节层次清楚，安排合理；过渡自然，结构严谨；教学密度适当，时间分配恰当。
（5）重点难点处理得当重点难点确定准确；能突出重点，围绕重点知识进行教学；善于利用教材各相关因素为解决难点作铺垫，抓住关键，突破难点有创新。
小学课堂教学评价表格(新的)
小学课堂教学评价表格(新的)小学课堂教学评价表格（新的）
一、基本信息
- 学校名称：________________________
- 班级：________________________
- 课程名称：________________________
- 授课教师：________________________
二、评价指标
请根据以下评价指标对课堂教学进行评价，并在相应的格子中打“√”表示满意或不满意。
三、评价意见
请写下您对该课堂教学的评价意见，包括优点和需要改进的地方。
______________________________
______________________________
______________________________
四、其他建议
请提供任何对教师改进课堂教学的建议或意见。
______________________________
______________________________
______________________________
五、总结评价
请给出对本次课堂教学的总体评价和建议。
______________________________
______________________________
______________________________
以上是小学课堂教学评价表格的内容，请根据实际情况进行评价填写。
感谢您对教学质量的关注和支持！。
小学常态课课堂教学评价表
课堂提问是否精当
10
课堂板书是否符合要求
11
实施教学评价是否积极
12
教学任务是否完成
13
教学目标是否达成
综合评价意见
课级____________
注：课级分为A、B、C、D四级。A为优秀课，标准为：行为评价有13项为“是”，等级评价有13项为“优秀”。B为良好课，标准为：行为评价有11项为“是”，等级评价有11项为“良好”及以上。其中，第5、6、7、8、13五项一定为“是”或“良好”及以上。C为合格课，标准为：行为评价有9项为“是”，等级评价有9项为“合格”及以上。其中，第5、6、7、8、13五项一定为“是”和“合格”及以上。D为不合格课，标准为：低于C级标准的。
评价人
常态课课堂教学评价表（修订）
执教者课题时间
序号
观察点
行为评价
等级评价
是
否
优秀
良好
合格
不合格
1
是否按教学进度上课
2
上课与备课是否一致
3
教学准备是否充分
4
教学组织与调控是否得力5源自教师独自讲授是否不超时（15-20分钟）
6
学生当堂独立作业是否落实（5-10分钟）
7
学生参与学习是否有效（面、量、质）
8
教学过程是否安排学生质疑
小学课堂教学评价表
媒体运用适时恰当
教学效果
课堂教学目标达成度
（学科育人有机融入）
学生学习热情维持度
课堂规范
课前准备到位，精心准备学具
普通话教学，语言表达规范
站立讲课不看手机，不做与教学无关事
综合评价
教学亮点与特色
教学不足与改进
分值等第
总分：
பைடு நூலகம்等第：
小学 学年 学期课堂教学评价表
评价者：
班级
学科
课题
执教者
日期
评价项目
评价要点
评价分值
学生学习动力与发展
积极参与，学习兴趣浓厚
5
4
3
2
1
0
备注
善于倾听，自觉获取信息
质疑善思，勇于发表见解
乐于合作，积极交流探讨
自主训练，达成目标要求
教师教学指导与发展
注重学生学习方法指导
激励评价学生学习过程
营造民主和谐课堂氛围
小学生课堂学习状态评价表
交往状态
1．学生与老师交流语言得体，彬彬有礼。
2．同学间能开展友好的合作。
交往星
思维状态
1．学生能用自己的语言有条理地去解释、表述所学知识。
2．学生善于多角度思考问题，能主动提出有价值的问题。
3．学生的回答具有自己的思想或创意。思维星
创意星
情绪状态
1．学生在学习中伴有点头、微笑、眉头紧锁、跃跃
小学生课堂学习状态评价表
评价内容评价指标设置星级备注Biblioteka 评价指标设置星级备注
注意状态
1．教师讲解或演示时能目光注视老师。
2．听讲、练习或操作时神情专注。
专注星
参与状态
1．学生全员参与学习，没有开小差的现象。
2．约有一半以上学生能在小组学习或答问时积极发表见解。
3．学生独立阅读思考、作业练习、操作活动等有效学习的时间占一堂课规定时间的70%。
欲试等行为或神情显得既紧张又轻松愉悦。
2．学生能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或
解决问题的全过程而产生不同的情绪变化。如由争论转入聆听，由大笑转向静思。
投入星
生成状态
1．学生在学习过程中有满足、成功与喜悦等体验，对后续学习更有信心。
挑战星
小学(常规课)常规量化评价表
③参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。3分
④参与深度：学习内容感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。3分
⑤乐于学习，学习活动参与度达90%以上。不符合每1节扣1分。（3分）
15
学规养成
（15）
依据学科核心素养，坚持1－2项习惯培养，养成良好的学科学习习惯。学生上课具体学规要求以《小学生课堂常规要求》为准。
3严格按照功课表上课不得私自换课，每违反一次扣5分
4上课时要求带教案进教室。每违反一次扣3分。
15
教学组织
（15分）
1教学目标定位准确，切合教材要求和学生实际，利于学生发展，具有层次性，对不同层面的学生有不同的达标要求。（2分）
2以教材为例，培养学生能力，指导学法，学习活动具有学科特点，关键活动预设充分、过程清晰。（3分）
小学（常规课）常规量化评价表
教师姓名：任教班级学科检查时间
评价细则
分值
得分
教学
行为
（30分）
教学准备
（15分）
1上课预备铃声响后马上进入教室准备教学及组织学生纪律准备上课、上课铃响之后要进入教学活动。专用教室上课老师通知学生课间到相应场地集合。违反一次扣2分。
2上课时不做与教学无关的事，（如玩游戏、聊天等）杜绝“放羊式”课堂。每违反一次扣5分。
3尊重学生个体差异，以鼓励、表扬等积极评价为主。（3分）
4对学生的学习信息及时反馈，典型错误要纠正。（3分）
5教学中渗透学规培养，利用优化大师平台对学生进行精准评价，促进学生良好习惯养成。（4分）
15
学生学习
课堂评价表(常态课)
5 4 3 2
教学过程 (40)
12 结构合理，层次清楚，过渡自然
5 4 3 2
13温故到位，导入新课自然、有趣
3 2 1
14教学面向全体，尊重学生差异，能调动不同层次的学生积极参与
6 5 4 3
15 教学方法恰当有效，教学活动生动有趣
5 4 3 2
16教学活动围绕教学目标展开，紧凑有序，时间分配合理
4 3 2
17教师主导，学生主体，全体学生都参与到教学活动中
8 6 4 2
18重点、难点讲练突出、适当并符合知识建构理论
5 4 3 2
19合理高效熟练运用现代化教学手段，教学直观性强
4 3 2 1
教学效果(12)
20课堂气氛活跃融洽，学生学习积极主动，在学习活动中获得良好体验。
3 2 1
21 课堂气氛活跃有序，学生学习积极主动；师生互动，生生互动有效；学生在学习活动中获得良好体验。
4 3 2 1
22全体学生都能达到教学目标的基本要求，不同层次的学生都有收获。
4 3 2 1
教学特色(8)
23教学思路有创意，教学策略有创新
4 3 2 1
24 教学风格突出，具有个性化特色
2 1
25 教学方法有独创性，推广价值高
2 1
简评：
评课人：___________日期：__________
总分：
06教学目标具体、明确，符合课程标准，符合学生实际，符合核心素养要求
4 3 2 1
07教学重点突出，难点突破
3 2 1
08 面向全体学生，激发兴趣
3 2 1
教学设计(15)
09教材处理得当，教学重点、难点、容量适合学生水平
小学生课堂常规评价表
精品文档小学生课堂常规评价表班别：五（4）班任课教师：黄艳萍.精品文档小学生课堂常规基本要求及训练口令一、课前准备：1.上课前必须准备好学习用品，摆放整齐。
2.到专业教室上课的班级应排好队，安静、整齐的到指定教室上课。
4.到操场上课的班级应提前到相应的地点，并应穿运动服、运动鞋，还要注意安全，衣袋里不装有碍活动和可能导致身体不安全的物品，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等硬质物品。
5.学生因病、伤等情况不能正常上课的，应及时请假。
6.到操场、专业教室上课有眼保健操的应到专业教室、操场做。
组织口令：1.班长：认真倾听全班同学：积极发言班长：我自信全班同学：我成功2.班长：一二三生：向前看3.班长：一二三四生：坐好姿势4.班长：专心听讲纪律好生：积极发言勤思考5.师：一二三四生：做好姿势师：五六七八生：闭上嘴巴6.对古诗。
如：师：篱落疏疏一径深生：树头花落未成阴师：读书破万卷生：下笔如有神7.师：小嘴巴生：不说话8.师：请你跟我坐坐好生：我就跟你做做好9.师：one two three 生：four二、候课：上课音乐响起，要安静地走进教室或操场，等待老师上课。
训练口令：1.师：铃声响生：进课堂2.师：铃声落生：安静坐3.师：课本书生：放左边4.师：铅笔盒生：放中间三、外堂课：不迟到、不早退，上、下课要有师生问好。
（到专业教师及操场上课的由课代表清点人数，报告情况；下课铃响后，排好队，整齐、安静地回到教室）四、举手发言：整齐统一。
训练口令：1.师：要发言生：先举手2.师：声音要响亮生：发言要大方五、站姿、坐姿：整体统一，姿势正确。
训练口令：站姿：师：抬头挺胸生：腰板直坐姿：师：头正肩平两足安生：双手叠放课桌前六、学会倾听：老师和同学讲话时，专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：.精品文档可纠错、可补充、可讲解、可评价或建议。