苏教版二年级下册数学第六单元教材分析
苏教版小学数学二年级下册单元教材分析 全册
苏教版小学数学二年级下册教材分析全册教材安排本册教材一共安排了9个单元。
“数与代数”领域一共安排了5个单元，包括“有余数的除法”“认数”“加法”“减法”和“乘法”。
“图形与几何”领域一共安排了3个单元，包括“分米和毫米”“认识方向”和“认识角”。
“统计与概率”领域安排了1个单元，即第九单元“统计”。
“综合与实践”领域一共安排了2次活动，包括“测定方向”和“你能跳多远”。
各单元教材分析第一单元有余数的除法[知识梳理]苏教版教材从二年级（上册）开始教学除法。
本册教材相关内容编排体系如下：二年级（上册）认识除法，口算表内除法及解决相应的实际问题.二年级（下册）商是一位数的有余数除法及解决相应的实际问题。
三年级（上册）笔算两位数除以一位数商是两位数的除法，并验算除法。
口算比较容易的两位数除以一位数，估计两位数除以一位数的商是几十多。
把“和”或“剩余数”平均分的实际问题。
三年级（下册）笔算三位数除以一位数。
口算比较容易的几百几十除以一位数，估计三位数除以一位数的商是几位数、商是几百多还是几十多。
用除法解决的两步计算实际问题。
四年级（上册）除数是两位数的笔算以及简单的两位数除以两位数的口算。
之后的小数、分数除法就不再独立成章，而是与加、减、乘合在一起了。
本单元主要教学有余数除法的认识以及初步的求商方法。
我们知道在除数和商是一位数的除法中，能够整除的是少数，大量的是有余数的。
因此，在除法试商时，要大量用到有余数的除法。
把这部分内容学好，能够比较熟练地计算有余数的除法，为以后学习多位数除法乃至小数除法的试商和计算打下扎实的基础。
教材分三段安排教学内容：第一段，第1～2页的例题、“试一试”和“想想做做”，认识余数的意义和有余数的除法；第二段，第3～4页的例题、“试一试”和“想想做做”，主要引导学生探索有余数除法的求商方法,发现计算有余数除法时,余数要比除数小.第三段，第5～7页的练习一。
重点帮助学生进一步掌握有余数除法的计算方法。
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《两步计算的加减法实际问题》主要让学生通过解决实际问题，掌握两步计算的加减法运算。
教材通过丰富的情境图，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的计算。
但他们在解决实际问题时，往往不能将数学知识与生活情境有效地结合起来，对于两步计算的加减法问题，他们还缺乏一定的理解与应用能力。
三. 教学目标1.让学生在解决实际问题的过程中，掌握两步计算的加减法运算方法。
2.培养学生将数学知识与生活情境相结合的能力，提高学生的数学应用意识。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握两步计算的加减法运算方法，能够解决简单的实际问题。
2.教学难点：培养学生将数学知识与生活情境相结合的能力，以及学生的逻辑思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.准备相关的实际问题情境，如购物、做饭等场景。
2.准备两步计算的加减法题目，用于学生练习。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示购物、做饭等实际问题情境，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
如：“妈妈买了2个苹果，又买了3个香蕉，一共有几个水果？”2.呈现（10分钟）呈现一系列两步计算的加减法题目，让学生独立思考，解决问题。
如：“小明有3个橘子，小红给了他2个，小明现在有几个橘子？”3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，交流解题方法，教师巡回指导。
教师选取一些典型的题目，进行讲解，引导学生掌握两步计算的加减法运算方法。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些两步计算的加减法题目，教师及时给予反馈，巩固所学知识。
苏教版 二年级 数学 下册 第六单元 教案
第六单元教学导航一、教材分析:本单元主要教学口算两位数加、减两位数（和在100以内），笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法估算。
共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。
一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。
笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。
是在两位数加、减两位数的基础上编排的。
学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。
本单元在编排上有下面一些特点。
1．联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。
数学与生活有密切的联系，数学课程内容的呈现应该贴近学生生活，让学生在生动、丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体会数学的价值，是教材编写的基本原则。
2．重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化。
《标准》提倡算法多样化，目的是提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。
3．重视估算意识的培养。
重视估算，培养估算意识，是《标准》在计算教学方面强调的内容之一。
随着计算内容的进行适时安排一些估算，逐步培养估算意识是本套教材的一个特点，前面在二年级上册在100以内的加、减法中已经正式出现过估算的教学内容，本单元结合几百几十的加、减法，进一步学习根据具体情境运用估算解决实际问题。
二、教学目标1．使学生能够正确口算两位数加、减两位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。
2．使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。
3．培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
三、教学建议充分利用学生已有的知识学习新知识。
本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。
因此教学时，应注意相关内容的复习。
苏教版小学数学教材分析
苏教版小学数学教材分析第一单元《除法》教材分析本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）有余数除法的基础上安排的。
具体内容如下。
计算口算：被除数十位和个位上的数分别除以除数都没有余数的除法，包括整十数除以一位数商是整十数。
笔算：两位数除以一位数；除法的验算。
估算：估计两位数除以一位数的商是几十多。
解决问题一步计算的问题：在解决的实际问题中体会数量关系。
总价÷单价=数量总价÷数量=单价两步计算的问题：先求总和或剩余是多少，再平均分的实际问题。
全单元教学内容以笔算为主线。
先通过比较容易的除法（被除数十位上的数除以除数没有余数），教学除法竖式及除法的验算；然后教学被除数十位上的数除以除数有余数的情况；最后教学商的个位上是0的除法。
教材把口算、估算和解决实际问题合理穿插到各“想想做做”或练习中。
单元教学结束时安排了场景型的实践活动《农村新貌》。
本单元编写的三道思考题，让有条件的学生进一步理解除法中商与余数之间的关系，被除数与除数、商、余数之间的关系，进一步掌握两位数除以一位数的笔算方法，锻炼初步的演绎推理能力。
本单元教材有以下特点：1、提供的学习材料能引发学生的操作活动，通过有序的操作带动有条理的思考，理解除法竖式的结构与算法。
除法竖式的形式和结构与加、减、乘法有很大的差别，理解并掌握除法竖式中的分段计算是教学难点。
教材充分利用学生能够平均分实物这个已有经验，在平均分的操作活动和除法竖式计算之间建立一种对应联系从而解决这个教学难点。
教材里有三道例题教学除法竖式计算，第1页例题着重解决竖式的结构与计算步骤等问题。
例题选择的素材是把46枝铅笔平均分给2个女孩，让学生经历每人先分得2捆再分得3枝，每人得到23枝的操作过程，并理清思路先算40÷2=20，再算6÷2=3，然后把20与3合成23。
教材把这些感性认识作为有意义地接受除法竖式的必要基础，在竖式上用两种色块显示分两步除的过程，引导学生把操作经验上升成计算方法。
苏教版数学 二年级下册 电子书
二、教材编写特点和教学建议
1.在过程中进一步体会十进制计数法。
（1）方块表示的数。 （2）算珠表示的数。 （3）认、读、写。
P.11
2.重视数（shǔ）数 在认数中的作用。
P.8
P.11
P.14
3.用丰富的素材引导学生体会数与生活 的密切联系，不断拓宽知识视野。
（1）日常生活素材。
P.9
（2）环保素材。
（1）上下、前后、左右→东、南、西、北→东南、 东北、西南、西北→方向和距离→极坐标。
（2）第几排第几个→数对→平面直角坐标系。
2.认识方向的重点是“辨认”。
（1）现实场景与平面图。 （2）数学概念与日常生活概念。 （3）位置关系的相对性。
3.用方位词描述简单的行走路线， 重点在描述。
（1）要教给学生基本的表达句式。
4.让学生在活动中感受：追求准确表达是 数学的基本特征之一。
第四单元 加法
一、教学内容
三位数加三位数的计算。
教材分四段安排：
第一段，不进位的加法，加法的验算， “比多” “比少”的简单实际问题； 第二段，进位加； 第三段，连加，加法估算； 第四段，复习。
二、教材编写特点和教学建议
1.引导学生自主探索三位数加法的笔算方法。
一、教学内容
有余数除法的认识和简单计算。
教材分三段安排：
第一段，认识余数的意义和有余数的 除法；
第二段，有余数除法的简单计算； 第三段，练习一。
二、教材编写特点和教学建议
1.通过分组操 作，认识余数 以及有余数的 除法。
P.1
（1）分组操作，填表。
（2）观察表格，分类。 （3）介绍“有余数除法” “余数”和算式读 法。 （4）尝试列有余数的除法算式。
苏教版二年级数学下册教材分析
学生和家长对教材的反馈
难度适中
学生和家长普遍认为，该教材的 难度适中，既不会过于简单，也 不会过于复杂，能够满足学生的
学习需求。
贴近生活
教材中的许多内容都与学生的日 常生活紧密相关，这使得学生更
容易理解和接受新知识。
图文并茂
教材中的插图和图示丰富，有助 于激发学生的学习兴趣和想象力
。
对教材的改进建议
02
知识点分析
知识点覆盖情况
知识点覆盖全面
苏教版二年级数学下册教材涵盖了数学领域的多个知识点，包括但不限于加减 法、几何图形、时间单位等，确保学生在数学方面得到全面的培养。
知识点呈现方式多样
教材通过多种形式呈现知识点，如文字描述、图片展示、例题解析等，使得学 生能够更直观地理解数学概念。
重点和难点知识分析
04
教材的使用建议
教师如何使用本教材
制定教学计划
注重实践教学
教师需根据教材内容和学生实际情况，制 定合理的教学计划，确保教学进度和教学 质量。
教师应充分利用教材中的实践活动，引导 学生动手操作，培养他们的数学应用能力 和解决问题的能力。
创新教学方式
ห้องสมุดไป่ตู้
加强与学生的沟通
教师可以根据教材特点，采用多样化的教 学方式，如小组合作、互动游戏等，激发 学生的学习兴趣和主动性。
THANKS
感谢观看
。在本册教材中，加减法贯穿始终，与各个知识点紧密相连。
02 03
几何图形与加减法的结合
几何图形是培养学生空间思维的重要内容。在本册教材中，几何图形与 加减法运算相结合，通过图形的组合、分割等方式帮助学生理解加减法 的概念和应用。
时间单位与生活实际结合
苏教版小学数学二年级下册单元教材分析 全册
第一单元《有余数的除法》教材分析这单元是紧接着二年级（上册）表内除法安排的，教学内容由四部分组成。
第1～2页初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法；第3～4页初步教学有余数除法的竖式计算，懂得余数一定比除数小的道理；第5～7页结合计算教学有余数的平均分问题，商和余数的实际意义；第8～9页实践活动《我们去植树》。
1．让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象，在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。
平均分东西的时候，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。
学生在二年级（上册）表内除法里已经接触过许多正好全部分完的事例，本单元教学有余数除法，分四步帮助学生逐步认识余数和有余数除法。
首先是操作活动。
把10枝铅笔分给小朋友，要求每人分得的同样多。
每人分几枝?例题没有规定，让学生自主选择，每人可以分得2枝、3枝、4枝或更多枝。
由于问题具有开放性、容量大，所以学生需要合作学习。
教材创设了合作学习的情境，并让学生把分的各种情况记录在一张表格里。
组织他们通过操作、填表、观察、分类、交流等活动，发现平均分东西时，不是都能正好全部分完的，经常可能还剩下一些不够继续分，从而初步形成“剩余”的表象。
接着以10枝铅笔，每人分得3枝，还剩1枝这种情况为例，讲述怎样写成除法算式，使学生知道剩余的1枝在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”。
然后让学生“试一试”，把分铅笔有剩余的其他几种情况也分别用除法表示，在模仿中继续体会有余数除法中的商和余数的具体含义。
最后是充实感性材料，形成概括性的认识。
学生初步建立概念的时候，往往需要大量的事实来支持。
“想想做做”让学生继续进行分圆片、分三角形等活动，观察、想像把花插入花瓶的现象，比较概括地知道平均分东西的时候，如果没有正好全部分完，都可以用有余数的除法来计算。
2．引导学生探索有余数除法的求商方法。
怎样求商是计算有余数除法最关键的一步，教材通过实例引导学生体验求商的方法。
二年级下数学第六单元教材分析
第六单元整理与提高
单元教学目标：
（一）知识与技能
1、初步认识奇数、偶数和平方数。
2、初步感知乘法分配律的思想。
3、能正确进行一位数的乘除法计算，并能够使用乘除法解决简单的实际问题。
4、通过实际操作，知道从不同的方向观察物体，观察到的形状往往是不同的。
5、能够根据从不同方向看到的物体的形状，想象相应的物体，能根据示意图，想象从不同方向看到的物体的形状。
6、了解有关幻方的来源和计算规则，并能正确计算。
（二）过程与方法
1、通过对点图的观察、计算，探索奇数与偶数之间加法的简单规律、平方数之间的关系、连续奇数的和与平方数之间的关系。
2、经历观察、列表整理，初步感知乘法分配律。
3、经历从不同方向观察同一物体的实践活动，知道从不同的方向观察物体，观察到的形状往往是不同的。
（三）情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。
3、通过对幻方来源的了解和学习，感受中国古代数学文化。
学情分析。
苏教版二年级下册数学精品说课稿-第6单元 两、三位数的加法和减法
苏教版二年级下册数学精品说课稿-第6单元两、三位数的加法和减法一、教材分析在本单元中，学生将学习两、三位数的加法和减法运算。
本单元的教学内容是建立在前面单元的数的大小比较、进位和退位的基础上，是数学学科的重点和难点之一，也是学生掌握数学的基本能力的重点之一。
本单元的教学目标如下：1.掌握两位数和三位数的数学符号，并能进行简单的笔算。
2.能够准确地进行加、减法运算，识别和纠正常见的错误。
3.了解加、减法的运算规则，并能够应用到实际生活中。
二、教学重难点分析重难点一：掌握两位数和三位数的数学符号，并能进行简单的笔算。
这部分内容是本单元的基础知识，也是后面计算的基础，学生必须掌握。
重难点二：能够准确地进行加、减法运算，识别和纠正常见的错误。
这部分内容是本单元的重点难点，是学生需要付出更多努力的部分，教师应针对学生在加减法运算中常见的错误，进行及时辅导和帮助。
三、教学流程设计1. 导入新课在课堂上，我将与学生谈论数学符号的重要性，告诉他们学习数学符号是学习数学知识的基础，帮助他们认识到数学符号的重要性和意义。
通过与学生的交流，让他们积极参与进来，进一步调动学生的学习热情和兴趣。
2. 前置活动在学习两位数和三位数的加法和减法之前，需要学生掌握进位和退位的基本操作。
因此，在本节课中，我将提前安排一个小练习，让学生运用前一单元所学的进位和退位知识，完成一些简单的计算题目。
3. 讲解主要知识点在本节课中，我将以几个例子为例，介绍两位数和三位数的加减法的运算规律，帮助学生理解数学符号的含义，并掌握运算过程。
同时，我会给学生介绍和普及一些加减法的基本技巧和技巧。
4. 生活实践应用在加减法的计算实际应用中，我将提出一些常见的实际问题，例如：拼凑钱数、计算购物价格等，与学生一起研究这些问题中的数学技巧和方法，帮助他们更好地理解和掌握加减法的本质和意义。
5. 小结和作业布置在本节课的结束，我将对这个单元进行总结，帮助学生快速回顾和掌握本单元的重点知识，同时布置一些与本单元相关的作业。
苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算(连续进位加)》说课稿
苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算（连续进位加）》说课稿一. 教材分析《三位数加法的笔算（连续进位加）》是苏教版二年级数学下册第六单元第8课的内容。
本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数不进位加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握连续进位加法的笔算方法，提高学生整数加法的计算能力。
教材中通过丰富的情境图，让学生在具体的情境中感受加法运算的实际意义，感知和体会连续进位加法的运算过程，从而培养学生的数感以及抽象思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够通过数数、实物操作等方法进行简单的加法运算。
但是，对于连续进位加法的笔算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例演示、动手操作等方式，让学生在实际操作中感知和理解连续进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。
2.培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。
3.使学生能够运用连续进位加法的运算方法解决实际问题，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。
2.教学难点：让学生理解连续进位加法的运算规律，能够灵活地进行连续进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过情境图的展示，让学生在具体的情境中感知和体会连续进位加法的实际意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知和理解连续进位加法的运算过程。
3.小组合作法：让学生通过小组合作交流，共同探讨连续进位加法的笔算方法。
4.引导发现法：教师引导学生发现连续进位加法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图的展示，让学生感知和体会加法运算的实际意义，引出本节课的主题——连续进位加法。
2.自主探究：让学生通过数数、实物操作等方法，尝试解决连续进位加法的问题，感知和理解连续进位加法的运算过程。
苏教版小学数学二年级(下册)单元教材分析 全册
小学数学二年级（下册）整册教材分析一、本册教材一共安排了9个单元。
“数与代数”领域一共安排了5个单元，包括“有余数的除法”“认数”“加法”“减法”和“乘法”。
“空间与图形”领域一共安排了3个单元，包括“分米和毫米”“认识方向”和“认识角”。
“统计与概率”领域安排了1个单元，即第九单元“统计”。
“实践与综合应用”领域一共安排了2次活动，分别是“测定方向”和“你能跳多远”。
二、各单元教学内容简析。
“有余数的除法”是学生学习整数除法计算的一个重要的承上启下的单元。
在二年级（上册），学生已经完成了表内乘、除法的学习，从三年级（上册）开始将陆续学习两位数除以一位数、三位数除以一位数、三位数除以两位数等。
通过有余数除法的学习，一方面可以拓展对表内乘、除法的理解；另一方面可以为继续学习除法的笔算打好基础。
同时，学习有余数的除法也能进一步拓宽用除法计算解决的实际问题的范围。
“认数”主要是认识1000以内的数。
和传统教材比较，之所以要增加这个教学单元，主要基于以下三点考虑：第一，学生在日常生活中接触大数的机会比较少，增加这个循环有利于学生进一步积累感性经验，从而为认识更大的数铺设台阶，提供帮助；第二，课标对四则计算的笔算要求有所降低，加、减、乘、除的计算结果主要集中在1000以内，加强对1000以内数的认识，有利于增强学生对四则计算结果的把握能力；第三，由于认识1000以内数时可以借助直观操作来学习，这便为学生进一步理解十进制计数法提供了一次很好的机会。
“加法”和“减法”主要教学三位数加、减三位数。
通过教学，学生将基本完成小学阶段整数加、减法计算的学习。
“乘法”主要教学两位数乘一位数。
这是学生学习多位数乘法的起始单元。
理解两位数乘一位数的计算原理，掌握其基本计算方法是学生进一步学习整数乘法计算的重要基础。
“分米和毫米”主要教学长度单位分米和毫米的认识以及相邻长度单位(米、分米、厘米、毫米)间的十进关系。
通过教学既可使学生对常用长度单位有一个相对完整的认识，也能为进一步学习相关的面积单位提供支持。
苏教版小学数学二年级下册6、7、8、9单元教材分析
第六单元《减法》——在“迁移”中主动构建知识。
一、教学内容本单元的教学内容包括计算和解决实际问题两个方面。
在计算方面以三位数的减法为重点，有笔算、估算、口算及减法的验算。
解决的实际问题方面有已经教学的一步计算问题，还有少量连续两问的问题。
由于三位数的减法比加法复杂，学生需要较多时间才能掌握和巩固，所以本单元教材把计算教学分三部分编排。
1、第52～57页教学过程较简单的三位数减法笔算，减法的验算，口算一百几十减几十。
2、第58～61页教学过程较复杂的三位数减法笔算，减法的估算。
3、第62～63页整理全单元的知识。
二、知识体系：本单元是在学生已经掌握了两位数减两位数以及和在1000以内的三位数加三位数的计算方法的基础上进行教学的。
通过本单元的学习，可以使学生基本掌握整数减法的计算方法，能正确进行相关的口算、笔算和估算，从而为进一步学习小数、分数的减法打好基础。
三、备课提示:1、教学比较简单的三位数减法笔算，让学生在“迁移”中主动构建知识。
2、在拨算珠的活动中体会隔位退位的原理和方法。
四、教材解读：（一）笔算减法的教学分三个层次安排：首先是不退位的减法，着重解决相同数位上的数对齐后再减的问题；然后是减的过程中退位方法，从具体的退位操作到对退位原理和方法的概括认识；最后是总结减法的计算方法。
1、第52页例题列出减法算式335-123后，让学生想办法计算。
预计学生的算法是多样的，可能在计数器上拨珠计算，可能列竖式计算，还可能用其他方法。
让学生交流算法的目的是体会各种方法存在共同点，都是3个百减1个百、3个十减2个十、5个一减3个一，从而体会把数位对齐列出的竖式最清楚地代表了各种算法的共同思路，所以都选用竖式计算。
2、第54页例题教学退位减法，仍然让学生在独立计算时体验退位。
例题和“试一试”安排的两个竖式中，前一个着重解决被减数十位上不够减，要从百位退1；后一个着重于连续退位，即个位上不够减要从十位退1，十位上不够减要从百位退1。
苏教版二年级数学下册全册单元教材分析
苏教版二年级数学下册全册单元教材分析第一单元有余数的除法本单元的内容是在学生已初步认识除法并掌握表内除法计算的基础上进行教学的，目的是让学生体会并理解有余数的除法的意义，学会用竖式计算简单的有余数的除法。
本单元的内容主要包括认识有余数的除法和有余数除法的竖式计算。
通过实际操作，使学生感知余数一定要比除数小，同时使学生体会到用竖式计算除法是今后进一步学习多位数除法、小数除法的基础。
教学目标1．使学生经历认识余数的过程，理解有余数的除法的意义，发现余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。
2．使学生会用竖式计算有余数的除法，理解除法竖式中每个数的意义，并掌握除法竖式的书写格式。
3．使学生会用有余数的除法解决一些简单的实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
课时分配1 有余数的除法的认识 1课时2 有余数的除法的计算 1课时教学建议1．通过平均分的活动，抽象出有余数的除法，帮助学生初步体会和理解有余数的除法的意义。
通过分铅笔的活动，让学生体会把一些物体平均分后有剩余的情况，结合具体实例，抽象出有余数的除法，从而帮助学生进一步加深对除法意义的理解，体会余数产生的原因及其实际意义，进而理解有余数的除法的意义。
2．结合具体实例，引出有余数的除法的竖式计算，帮助学生理解算理，掌握计算方法。
结合平均分的实际操作过程，引出用竖式计算有余数的除法。
通过具体的操作活动，便于学生理解试商的算理，学会用竖式计算有余数的除法的方法，并直观地理解余数为什么比除数小。
3．注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来。
无论是认识有余数的除法，还是学习有余数的除法的计算，都要注意由实际问题引入，让学生结合具体实例，体会有余数的除法的意义，理解并掌握有余数的除法的计算方法。
让学生在经历“实际问题——数学模型——解释、应用与拓展”的过程中，获取有关的数学知识，促进抽象思维的发展，同时培养学生应用数学的意识和解决问题的能力.第二单元时、分、秒本单元是在学生初步认识钟表的基础上教学的，主要内容是认识时间单位——时、分、秒，探索并发现1时＝60分，1分＝60秒，学会判断钟面上所表示的时刻。
苏教版二年级数学下册教材分析
苏教版二年级数学下册教材分析一、教材目标本册教材的目标是培养学生的基础数学素养，让学生在掌握基础知识的同时，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
通过本册教材的学习，学生应具备基本的计算能力、观察能力、思维能力、解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。
二、教学内容本册教材的内容主要包括以下方面：1.数的认识：包括认识0-20之间的数，数的顺序，数的加减法等。
2.图形与几何：初步认识正方形、长方形、圆形等基本图形，了解图形的边、角等基本特征。
3.简单加减法：通过实物操作和直观图，帮助学生理解加减法的意义，掌握10以内的加减法运算。
4.时间与钟表：认识时间单位时、分、秒，初步了解钟表的基本知识。
5.生活中的数学：通过生活中的实例，让学生了解数学在生活中的实际应用。
三、教学方法1.直观教学：通过实物、图片等直观方式，帮助学生理解抽象的数学概念。
2.情境教学：将数学知识融入具体的情境中，让学生在情境中学习数学。
3.合作探究：通过小组合作、讨论等方式，引导学生主动探究数学知识。
4.游戏化教学：运用游戏的方式激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习数学。
四、教材特色1.图文并茂：教材采用大量生动形象的图片和图表，帮助学生理解抽象的数学知识。
2.紧密联系生活：教材中的例题和练习题多取材于日常生活，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
3.知识呈现有序：教材遵循学生的认知规律，由浅入深地呈现数学知识，有利于学生系统地学习数学知识。
4.重视实践操作：教材中安排了大量的实践操作活动，让学生通过动手操作加深对数学知识的理解。
5.培养解决问题的能力：教材中设计了许多需要学生运用数学知识解决的实际问题，有利于培养学生的解决问题的能力。
五、单元结构本册教材共分为八个单元，每个单元包含2-4个课题。
每个单元结束后都有一个单元复习，帮助学生巩固所学知识。
苏教版二年级数学下册第六单元教学反思
第六单元反思每位学生的生活与数学知识背景、数学活动经验、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。
因此新课程标准教学新理念指出，数学内容的呈现形式应多样化，以保证学生积极、主动地参与整个学习过程，使他们的数学学习活动是一个主动的、生动活泼的和富有个性的过程。
如何把握这一理念的指导，向学生提供的是数学活动的基本线索、基本内容和主要的数学活动机会，而不再是定论式的客观数学知识结构，对于“整百整千数的加减法”的课堂教学反思如下：1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。
如用学生熟悉的卡通人物作为贯穿正堂课的导线。
以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。
2、注重呈现形式的丰富多彩。
在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习。
根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。
例如，巩固练习的设计，形式多样，由易到难，针对性强。
特别是改错，以病例的形式出示，把学生当成小医生，不但激发了学生的兴趣，而且培养了学生一丝不苟的学习态度。
在巩固练习时,还设计了开放题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智,做到课结束趣尤存。
3、提供探索与交流的时间和空间。
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。
例如，我在教学“2000—1000到底等于多少”这个问题时,采取的方法是让学生自己独立思考方法,这样不仅使他们明白遇到问题应该怎样去思考,而且通过自己总结出来的方法比较容易记忆。
培养了学生迁移、类推的能力,使学生真正成为学习的主人。
当然，整堂课也存在着很多不足之处：1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。
部编版二年级下册数学第六单元教材分析及教学要点
部编版二年级下册数学第六单元教材分析
及教学要点
本文档旨在分析并介绍部编版二年级下册数学第六单元教材的
特点和教学要点。
一、教材分析
1. 教材名称：部编版二年级下册数学
2. 单元名称：第六单元
3. 教材特点：该教材注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过启发式教学方法帮助学生积极参与数学研究，并注重培养学生
的问题解决能力和团队合作精神。
4. 教材内容概述：本单元主要涵盖了以下几个方面的内容：
- 分数的引入和认识；
- 分数的简单运算；
- 分数的大小比较；
- 探索分数在日常生活中的应用。
二、教学要点
1. 探索分数的概念：通过生动的教学活动，让学生从物质中感知到分数的概念，并运用具体实例进行引导，激发学生对分数的兴趣。
2. 分数的认识和表示：引导学生认识分数，掌握分数的表示方法，并通过配套练加深对分数的理解。
3. 分数的简单运算：教授分数的加法和减法运算，帮助学生掌握分数的运算规则，培养学生的计算能力。
4. 分数的大小比较：通过比较分数的大小，让学生了解分数的大小关系，并能运用所学方法进行分数的大小比较。
5. 探索分数的应用：通过生活实例或问题，让学生探索分数在日常生活中的应用，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
为了使学生更好地掌握本单元的内容，教师可以根据教材的特点采用以下教学策略：
- 引导学生主动参与课堂讨论和活动，培养学生的自主研究能力；
- 关注学生的研究进程，及时进行个别辅导和巩固；
- 通过多样化的教学资源和教具，提升学生的研究兴趣和参与度。
以上是关于部编版二年级下册数学第六单元教材分析及教学要点的内容介绍，希望对教学工作有所帮助。
根据数学部编本二年级下第六单元教材解读
根据数学部编本二年级下第六单元教材解
读
随着学生逐渐接触到更高层次的数学，理解和掌握基本的数学概念和算法越来越重要。
本文将以数学部编本二年级下第六单元的教材为例，探讨如何更好地理解和解读这一单元的内容。
教材内容
本单元的主要内容包括：
- 实际问题的解决
- 带余数的除法
- 重量的认识和比较
其中，实际问题的解决是通过两个或多个量的比较和计算，根据实际情况求解问题的过程。
带余数的除法则是将不完全除尽的数按照规定的方式计算出商和余数。
重量的认识和比较则是通过比较不同物品的重量大小，研究不同单位的表示方式。
通过练这些内容，学生不仅能够提高数学能力，还能培养逻辑思维和解决问题的能力。
解读教材
要更好地掌握这一单元的内容，需要注意以下几点：
1. 理解实际问题的背景和目的。
在解决实际问题时，首先需要了解问题的背景和目的，在此基础上选择合适的计算方法和步骤。
2. 掌握带余数的除法的运算规则。
带余数的除法是本单元的难点之一，需要通过练巩固计算方法和运算规则。
3. 研究重量单位的换算。
不同物品的重量单位不同，需要研究如何将它们转化为同一单位进行比较和计算。
通过以上的解读和掌握，相信学生们能够更好地理解和应用本单元的数学知识，提高自己的数学能力。
根据数学部编本二年级下第六单元教材解读
根据数学部编本二年级下第六单元教材解读1. 引言本文档将对数学部编本二年级下第六单元的教材进行解读和分析。
该单元主要涵盖了以下内容：xxxxxx。
2. 概述第六单元的教材主要目的是帮助学生掌握xxxxx。
通过研究本单元的内容，学生将能够提高他们的xxxxx能力。
3. 教材内容3.1 xxxx第一部分介绍了xxxxx。
学生将研究如何xxxxx，并理解xxxxx 的概念。
通过xxxxx的实例和练，学生将培养他们的xxxxx能力。
3.2 xxxx第二部分涵盖了xxxxx。
学生将研究如何xxxxx，并掌握xxxxx 的技巧。
通过xxxxx的实践和应用，学生将提高他们的xxxxx水平。
3.3 xxxx第三部分讲解了xxxxx。
学生将学会如何xxxxx，并将xxxxx 应用到实际生活中。
通过xxxxx的实例和问题，学生将培养他们的xxxxx思维和创造力。
4. 教学方法为了提高学生的研究效果，本单元采用了一系列有效的教学方法，包括但不限于：xxxxx。
这些教学方法将帮助学生更好地理解和掌握本单元的内容，并提升他们的研究兴趣和动力。
5. 研究目标本单元的研究目标主要包括以下几个方面：- 掌握xxxxx的基本概念和技巧。
- 培养xxxxx的思维和创造力。
- 提高xxxxx的实际应用能力。
6. 总结通过对数学部编本二年级下第六单元教材的解读，我们可以看出该单元的设计具有很好的系统性和连贯性。
学生通过研究本单元的内容将能够提高他们的xxxxx能力，并为将来的研究打下坚实的基础。
以上是对数学部编本二年级下第六单元教材的解读。
希望本文档能够为教师和学生提供一些有益的参考和指导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元两、三位数的加法和减法教材分析
本单元在学生已经认识万以内的数，能够熟练地口算两位数加（减）一位数、两位数加（减）整十数，能够笔算两位数加（减）两位数等基础上，教学万以内的加法和减法。
主要内容包括：口算两位数加、减两位数，笔算两、三位数的加法和减法，用加、减法解答两步计算的实际问题等。
本单元教学的加、减法计算是小学数学十分重要的教学内容，也是整数阶段最后一次教学加、减法计算。
数学课程标准对整数加、减法的教学要求是：使学生能口算简单的百以内的加减法；能笔算两位数和三位数的加减法；能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用；经历与他人交流各自算法的过程；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器，也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。
对学生口算两位数加、减两位数的要求是，两分钟正确计算3~4题，笔算两位数和三位数加、减法的要求是，每分钟正确计算2~3题。
全单元编排七道例题，具体安排如下表。
例题教学内容练习编排例1口算两位数加两位数例2口算两位数减两位数例3加、减两步计算的实际问题练习六主要练习口算（续表）例题教学内容练习编排例4笔算两、三位数加三位数，加法的计算法则，加法的验算例5笔算连续进位的加法练习七
主要练习加法笔算例6笔算三位数减两、三位数，减法的计算法则，减法的验算例7笔算隔位退位减法练习八
着重练习连续退位减和隔位退位减单元复习整理并练习全单元教学的主要知识从上表可以看到：本单元先教学口算，后教学笔算。
学生已经掌握了两位数加、减两位数的笔算，接着学习两位数加、减两位数的口算是比较顺的。
在教学口算时，不安排笔算的练习，能减少笔算对口算的干扰。
学生口算能力强了，对笔算也有好处。
除了口算两位数加、减两位数，本单元还要口算几十加几十得一百几十以及相应的减法，几百加几百得一千几百以及相应的减法。
这些口算可以应用于估算和解决实际问题，也是学习三位数加、减法的逻辑前提。
这些内容教材安排在练习六里通过第7题进行教学。
教材十分注意帮助学生化解学习难点。
长期的小学数学教学经验告诉我们，学生掌握进位加法和退位减法是比较困难的，尤其是连续进位的加法和隔位退位的减法更加困难。
为此，教材通过内容的编排分散难点。
用两道例题教学加法笔算，前一道例题侧重于计算法则，只涉及一般的进位。
后一道例题集中解决难点，专门教学连续进位。
同样，笔算减法也安排两道例题，前一道例题教学减法的计算法则和验算，只涉及一般的退位，后一个例题着重教学隔位退位的方法。
相并关系与相差关系的一步计算实际问题已经在一年级教学了，本单元没有一步问题的新授内容。
编排一些加、减两步计算的实际问题，可以重温学过的数
量关系，并初步学习如何确定解题思路，这能为三年级教学两步计算的实际问题和解决问题的策略作些铺垫。
教材没有单独编排估算的例题，而把估算教学融于解决实际问题之中，和笔算结合着教学。
这样安排，体现出估算不是一种完全单独的算法，它与口算、笔算有着内在联系，估算是为了方便地解决实际问题。
另外，教材结合计算练习，适当安排一些探索规律的题目和“动手做”。
目的是增加计算练习的趣味性和数学思维的强度。
1. 教学稍复杂的口算，鼓励学生通过分解和转化，利用已经掌握的口算完成新的口算，并通过评价各种算法，在比较中自主选择易行、高效、少错的方法。
（1）口算两位数加、减两位数，学生中会出现多种算法。
（2）分析每一种算法，找到其特点、优点、缺点，引导学生优化算法。
（3）引起学生对进位、退位的注意，避免由此造成的错误。
2. 在练习里教学其他口算。
3. 结合加、减法口算，解决实际问题。
本单元以两种方式安排解决实际问题的教学。
（1）在“想想做做”以及练习里，编排一步计算的实际问题，让学生用新学习的计算解决这些问题。
（2）编排例题教学加减两步计算的实际问题。
①理解题意包括读题、说题，找出已知条件与所求问题等活动。
②分析数量关系的起点仍然是实际问题里的情节，学生熟悉的事情能唤醒他们相关的直接经验，从而形成他们自己的想法。
③列式计算是具体实施解题步骤。
两步计算的实际问题应该分两步解答，要写出每一步的算式、得数以及单位名称。
要让学生明白每一步算的是什么，体会第二步算式是如何利用第一步计算得数的。
④检验解题结果是解决问题过程中的重要一步，它能保障答案的正确性，还是一种好态度、好习惯。
数学课程标准要求数学教育培养学生良好的学习习惯，其中有些目标可以落实在自觉检验解题结果上。
4. 在笔算两位数加、减两位数的基础上，教学两、三位数的加法和减法。
（1）联系旧知识，突出新知识。
（2）回顾反思所进行的计算，总结计算法则。
（3）验算加法和减法。
5. 突破连续进位、连续退位、隔位退位等计算难点。
（1）估算得数大约是几百。
（2）指导学生计算连续进位加法、连续退位减法。
教材采用不同的方式教学连续进位加法和连续退位减法。
①编排例题教学连续进位加法。
②在练习中带出连续退位减法。
③编排例题教学隔位退位减法。
6. 单元复习帮助学生进一步提升计算的水平。
（1）整理三位数的加法和减法笔算，帮助学生全面把握各种可能出现的情况，完善相关的认知结构，丰富计算经验。
（2）体验加、减法里的各部分关系，进一步理解减法的意义。
（3）探索计算中的某些规律。
（4）应用三位数加、减法，解决实际问题。