语文五年级下册 6、冬阳

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人教版五年级下册语文课文目录

第一组1、草原(老舍)2、丝绸之路3、白杨(袁鹰)4、把铁路修到拉萨去口语交际·习作一回顾·拓展一第二组5、古诗词三首牧童(吕岩)舟过安仁(杨万里)清平乐·村居(辛弃疾)6、冬阳·童年·骆驼队(林海音)7、祖父的园子(萧红)8、童年的发现(费奥多罗夫)9、儿童诗两首我想(高洪波)童年的水墨画(张继楼)口语交际·习作二回顾·拓展二第三组10、杨氏之子(刘义庆)11、晏子使楚(《晏子春秋》)12、半截蜡烛口语交际·习作三回顾·拓展三第四组14、再见了，亲人(魏巍)15、金色的鱼钩(陆定一)16、桥(谈歌)17、梦想的力量(江菲)口语交际·习作四回顾·拓展四第五组18、将相和(司马迁)19、草船借箭(罗贯中)20、景阳冈(施耐庵)21、猴王出世(吴承恩)回顾·拓展五第六组综合性学习：走进信息世界信息传递改变着我们的生活古人传递信息的故事因特网将世界连成一家(某某某)神奇的电脑魔术师(某某某)网上呼救把握自己利用信息，写简单的研究报告奇怪的东南风关于李姓的历史和现状的研究报告第七组22、人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤(徐光耀)临死前的严监生(吴敬梓)“凤辣子”初见林黛玉(曹雪芹)23、刷子李(冯骥才)24、金钱的魔力(马克·吐温)回顾·拓展七第八组25、自己的花是让别人看的(季羡林)26、威尼斯的小艇(马克·吐温)27、与象共舞(赵丽宏)28、彩色的非洲(彭仁)口语交际·习作八回顾·拓展八选读课文1、拉萨古城(次多)2、故事两则加了一句话我们一起消灭某某某3、一件运动衫(马克·哈格)4、丰碑(李本深)5、电子计算机与多媒体(赵明)6、我们家的男子汉(王安忆)7、孔明智退司马懿(罗贯中)8、维也纳生活圆舞曲(冯骥才)9、我有一个强大的祖国生字表1生字表21.老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光某某某.喜迎远客某某某.主客联欢某某某。

五年级语文下册第6课冬阳童年骆驼队同步练习题

五年级语文下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》同步练习题1一、看拼音，写词语。

zhān mào xiè méi jiāo cuò( ) ( ) ( )yòu zhì shā mò jì mò( ) ( ) ( )mián ǎo tuó rónɡ shǎ shì( ) ( ) ( )páo zi( )二、根据查字典知识，填空。

1.“嚼”应查部首，再查画，在“咀嚼”这个词中，它的读音是，它的意思是。

2.“袄”应查音序，音节是。

3.“卸”应查音序，音节是。

可以组成这样一些词语：、、。

三、照样子，写词语。

例1：不(声)不(响)不( )不( ) 不( )不( ) 不( )不( )例2：(磨)来(磨)去( )来( )去 ( )来( )去 ( )来( )去例3：又(干)又(冷)又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )四、写出下列词语的近义词。

侵犯( ) 情趣( ) 等候( )轻松( ) 幼稚( ) 旅程( )五、按要求完成句子。

1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

我都看呆了。

仿写句子：2. 拉骆驼的摘下了毡帽。

改为“把”字句：改为“被”字句：3. 骆驼队又来了。

扩句：4. 我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。

缩句：5.听见缓缓悦耳的驼铃声，童年重临于我的心头。

改为反问句：六、课内阅读。

老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系一个铃铛?”我懂的事就要问一问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就不敢侵犯了。

我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗?一定是拉骆驼的人，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加一些行路的情趣。

五年级语文下册 .冬阳童年骆驼队统编版教材部编版(共张PPT)

交流一：作者生平和写作背景
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作者简介
林海音:
原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。 1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾
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我默默地想，
慢慢地写，
又看见冬阳下的骆驼队走过来，
童年重临于我的心头。
我默默地想，
慢慢地写，
我是多么想念
，
童年重临于我的心头。
我默默地想，
慢慢地写，
我是多么想念
，
童年重临于我的心头。
我默默地想，
慢慢地写，
我是多么想念
，
童年重临于我的心头。
林海音根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱．《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言．
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我会读
毡帽卸煤沙漠交错幼稚驼绒想念系铃铛寂寞夹袄袍子傻事
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毡卸咀嚼漠寞袄袍傻
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我默默地想，慢慢地写，又看到冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年

人教版五年级下册语文课文内容概括

五年级语文下册课文内容1、《草原》这篇课文写作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2、《丝绸之路》这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路.3、《白杨》这篇文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子, 望着车窗外的白杨展开讨论的事.作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

4、《把铁路修到拉萨去》文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们以智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道──风火山隧道贯通的经过。

文章条理清楚,数据详实,字里行间包含着对西部建设者智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂.5、《古诗词三首》描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性.6、《冬阳·童年·骆驼队》这篇文章是小说《城南旧事》的序言,作者林海音。

课文围绕着骆驼队,写了怎样看骆驼咀嚼,怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事,怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。

骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依流连。

7、《祖父的园子》这篇课文重点写了作者在园中自由自在的童年生活.孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。

8、《童年的发现》本课讲的是作者童年时的一个发现,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

部编版五年级下册语文第6课冬阳·童年·骆驼队课后作业(B组-提升篇)

这里形容老师的喊声大，令人震惊。惊天动地：__________________________________ 2．请用简短的话说明短文写了一件什么事。作者小时候有一天，老师让写一篇关于理想的 _____________________________________________ 作文，作者写希望做一个拾破烂的人，老师发 _____________________________________________ 脾气了。 _____________________________________________
教室右边的桌上低头改考卷，顺口就说：“三毛，
站起来将你的作文念出来。” 小小的我捧了簿子大声朗读起来。
“我的志愿——
我有一天长大了，希望做一个拾破烂的人，因
为这种职业，不但可以呼吸新鲜的空气，同时又可以大街小巷地游走玩耍，一面工作一面游戏，自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是，人们常常不知不觉地将许多还可以利用的好东西当做垃圾丢掉，
二、谈骆驼系铃铛 1．为什么打头的那一匹要系一个铃铛？爸爸的解释是 ( A )，“我”的解释是( BC )。 A．骆驼怕狼，戴上铃铛，狼听见铃声不再侵犯骆驼 B．增加行路情趣 C．系铃铛可爱有趣 2．爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。” 去掉“也许”表达效果一样吗？试着说一下理由。不一样。爸爸用“也许”一词，既肯定了“我” _____________________________________________ 的想法很美，也暗中告诉“我”，“我”的想法 _____________________________________________ 不是事实。 _____________________________________________

五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析

五年级语文下册第六课冬阳童年骆驼队句子赏析1、那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动起来。

今天生活在城里的孩子，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常可以看到冬天里拉煤的骆驼队。

因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看这样一种大个动物。

“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须;看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。

看着看着，就喜欢上了它们，虽说觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个孩子真实的想法。

孩子好奇的表情跃然纸上，孩子天真的神态也展露无遗。

2、夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话显然问得没头没脑，所以妈妈才问：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小“我”内心对骆驼队的思念表现出来了。

因为思念骆驼，头脑里满是骆驼的事情，所以情不自禁地把心里想的问题问了出来。

3、夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。

暑去寒来，骆驼队来了又走了，走了又来了，童年也在这岁月的流逝中远去了。

童年的幼稚不再，童年的故事不再。

这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，我们仿佛能听见她轻轻的叹息，对时光流逝、物是人非的感叹。

4、我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

作者童年那段日子显然永远留在她的记忆中，让她怀念不已，让她回味不已。

在回忆中，发现童年的一切，并没有走远，骆驼队仿佛就在眼前，驼铃声仿佛也响在耳边，童年的一切，又在心头出现。

第1~11段：从课题入手，让学生说说读了课题有什么想法。

这类课题学生在课本上第一次接触到，他们会有一些新的想法，比如，觉得这个课题很特别、很有意思;联想到冬天的太阳，缓缓行进的骆驼队;联想到诗，感受到节奏感和语言的美好等等。

教师对其归纳总结：冬阳、童年、骆驼队构成了作者童年的意境。

人教版小学五年级下册语文精品资料-6 冬阳·童年·骆驼队导学案

6《冬阳·童年·骆驼队》导学案年级：五学科：语文编号：小组：姓名：本周习惯：踏实认真预习，积极有效开展小组合作。

课题：《冬阳·童年·骆驼队》课型：精读课时：第一课时主备人：审核人：【学习目标】1、认识３个，会写9个生字，正确读写词语。

（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。

（重点）3、把握课文内容，背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。

（难点）【时间预设】导入2′合作学习 10′预展 5′展示探究18 ′达标检测5′【知识链接】林海音：台湾人，知名女作家。

一生创作了多篇长篇小说和短篇小说集，其中小说《城南旧事》（1960）最为著名。

她所创立的纯文学出版社（1968-1995）堪称中国第一个文学专业出版社。

本篇课文是《城南旧事》的序言，《城南旧事》是林海音以其七岁到十三岁的生活为背景写的一部自传体短篇小说集， 1960年出版。

全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的想念，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，可视作她的代表作。

门头沟：地处北京西部山区，煤炭资源丰富，是具有悠久历史文化和优良革命传统的老区。

五年级上册我们曾学过她的一篇文章是《》。

学习流程教与学【自主预习】（认真多读，认真思考，是写好预习的基础）1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！任务一★①词语我会读正确：（要读对并且读好，需要的加上拼音！）毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事、铃铛、驮着★②多音字我知道: (拼音书写要规范)（磨来磨去）（系着）（咀嚼）（暖和）磨系爵和（）（）（慢慢地嚼）（）★③我能写形近字并组词：毡（）咀（）漠（）袍（）袄（）毯（）沮（）寞（）炮（）妖（）2、任务二★①我能写出这个字的正确笔顺：（用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一画、规范）卸傻此任务主要是读，要大声读，记得看课本第30本课的生字我觉得比较难记的是。

小学五年级语文下册6冬阳导学案

导语引入：你觉得哪件事情最有情趣？有感情地读一读，并在旁边简单地用一两个词或一两句话写上自己的感受。先让学生自学，然后一起交流。
（一）学骆驼咀嚼
1．哪些同学认为这件事有情趣？一起读一读。
2．你觉得哪里有意思，说说你有什么感受？
3．你觉得这段话在写法上有什么特点？
4．指导学生有感情地读一读这段话。
学骆驼咀嚼是作者小时候干的傻事，后来长大了，还会这样做吗？（不会）有感情朗读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
（二）想铃铛由来
1.提出疑问：骆驼队伍走过来，打头儿的骆驼脖子上为什么系个铃铛？谈谈你的看法
2.引导朗读：作者童年时就像大家一样，幼稚的心灵中充满了很多与大人不同的想法，这些幻想多有情趣，多美丽呀！现在我们一起来有感情地读一读。
作者写这篇文章时已经42岁了，这时候的作者还会有童年时的这些想法吗？（不会）是的，就像不会再学骆驼咀嚼一样。请同学们有感情朗读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
①反复读第4自然段，细细地品味，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
②总结学法：(我们是怎样来学习这部分的？)
____________________________________________________________________
（三）想剪骆驼的毛和问骆驼去哪
1.激发读的兴趣：
看骆驼咀嚼和想铃铛的由来这些事是多有情趣呀，难怪在作者的脑海里留下了那么深刻的记忆。写文章，就是要选择这些有情趣的事情来写。接下来的两件事更有情趣，同学们美美地读一读吧。

小学五年级语文下册第二单元第六课《冬阳·童年·骆驼队》名师教案(人教版)

4.联系四幅画面的内容，说说在“我”童年的记忆中，骆驼给“我”留下了怎样的印象。
[设计意图]在引导学生解读“驼铃的遐想”这部分内容时，通过“为什么要给骆驼戴上铃铛”这一对话话题，引导学生由浅入深进行三个层次的解读。一是自读自悟，从文中找出爸爸和“我”的不同观点；二是进行辨析， “你同意谁的观点，为什么”；三是进行超越文本的遐想， “你有自己的驼铃遐想吗”。这三个层次的阅读对话，基于文本，但又不拘泥于文本，为学生提供个性化的阅读空间。
[设计意图]（1）自主阅读：教学中，引导学生自主走进文本之中，自由选择自己喜欢的画面，自读自悟，圈点批注。自主阅读解放了学生的思想、情感，读自己感兴趣的内容，写自己真实独特的感悟。自主阅读开掘的是“面”上的阅读，它更多的是在关注学生阅读中的广度。
（2）聚焦阅读：在学生彼此进行了充分的自主阅读感悟之后，教师适时引导学生聚焦画面之一一一学骆驼咀嚼，在朗读中想象，在对话中交流，在表演中体验。聚焦阅读开掘的是“点”上的阅读，它更多的是在关注学生阅读中的深度。
教师在引导学生深入讨论时，适时地引入课前所搜集到的有关驼铃的相关资料，以充实文本的解读。
（3）读了这段“驼铃的遐想”，你有什么样的感受？
（4）指导学生分角色朗读第五到第九自然段，读出“我”遐想的天真与美好。
2.解读第三幅画面——骆驼脱皮毛。
（1）指名朗读第三幅画面（第十自然段），闭眼想象，说说你的眼前仿佛看到了什么，你有什么感受？
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、小说·作者·课题
1.小说：出示小说《城南旧事》这部书，学生交流对这部书的了解。引导学生阅读课后的“资料袋”。
（《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。）

与孩子一起读《冬阳》：五年级语文教案

作为一位五年级的语文老师，我认为阅读是一个非常重要的教学环节，同时也是对孩子们人格、礼仪、自律、情感、思考、文化、审美、人性等多个方面的综合性培养。

因此，在授课的过程中，我会注重多种阅读材料的选择，并且与孩子一起深入探讨、阅读文化经典。

近日，我在语文教材中选取了《冬阳》这篇散文，并且特意安排时间与孩子们一起深入阅读，探究其中的含义，想要给孩子们带来一段美好的、难忘的阅读经历。

一、阅读教案1.授课目的：帮助孩子了解《冬阳》的文化、人性及情感内涵，让孩子们追求阳光，积极向上。

2.授课内容：《冬阳》3.阅读方法：小组阅读，个人思考，集体讨论，老师点拨4.阅读难点：文化内涵的深层次分析，学生对文章的情感共鸣程度5.教学要求：学生在阅读过程中不仅要理解作品的表面意思，更要深入探究其中文化、人性及情感内涵，挖掘文章背后的哲理价值。

同时，希望能够通过阅读散文，让孩子们增强人生的豁达和胸怀，追求美好生活。

二、教学过程1.教师先导读散文《冬阳》，让学生感受到作者的用词、用句和用光，对文章产生情感共鸣。

2.小组分别读懂这篇文章，并在小组内讨论文化、人性及情感内涵。

然后交流小组思想，同步分析、扩展、翻译文章的内容，挖掘文章的哲理价值。

3.回顾散文，进一步讨论文化、人性及情感内涵，在学习中体会文章追求阳光，积极向上的人生态度，从而增强人生思考和情感共鸣。

4.指导学生独立思考，让学生发表个人观点，写一篇文章或作文，表达他们的阅读感受，同时也展现出孩子们在表达能力、思维能力以及语文素养方面的提升。

三、教学收获1.通过《冬阳》这篇散文的阅读，音乐会让孩子们对阳光、人生、自己都有了更加深刻的认识和理解，提高了孩子们的审美、人性及情感素养。

2.帮助学生了解了文化传统、重视人性价值，也加深了学生的国民素质，为他们成为引领时代的明日之星打下了坚实的基础。

3.通过学习让孩子们提高语文素养，增强思维能力，表达能力，提高了学生的写作水平和思考能力，同时也打下了基础，为孩子们将来的学习、生活和工作奠定了坚实基础。

人教版小学五年级语文下册《6 冬阳·童年·骆驼队》重点知识及课后练习

人教版小学五年级语文下册《6 冬阳·童年·骆驼队》重点知识及课后练习一、生字词：1、多音字：咀嚼(jué)慢慢嚼（jiáo）2、近义词：沉默—缄默侵犯—入侵安静—安静等候—等待稚嫩—天真悦耳—动听不声不响—无声无息3、反义词：稚嫩—成熟轻松—繁重整齐—参差干冷—湿热不声不响—大喊大叫4、词语积存：反穿大羊皮：过去人们穿的羊毛朝外的一种皮袄。

重临：重新到来。

二、课文分析：1、《冬阳·童年·骆驼队》是自传体小讲《城南旧事》的序言，作者中国闻名女作家林海音。

她是台湾闻名女作家。

课文作者围绕着童年写了如此几个片段：学骆驼咀嚼的傻事、打头的骆驼戴铃铛、春天想替骆驼剪毛、夏天追咨询骆驼的去向。

2、本文是作者对童年的魂牵梦萦，对早以走远的童年的依依流连。

3、作者在文中“默默地想，慢慢地写”了童年如此几个画面：看骆驼咀嚼、想象骆驼系铃铛、想为骆驼剪垂在肚子底下的毛、好奇地咨询妈妈夏天骆驼到哪儿去了四件事，表达了作者对童年生活的怀念和爱恋。

这些场景是按季节推移顺序写的。

三、品味语句：①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。

我看呆了，自己的牙齿也动起来。

今天生活在城里的小孩，能看到骆驼是不大容易的事，在旧北京却经常能够看到冬天里拉煤的骆驼队。

因为爸爸买煤，使“我”有机会细细地看如此一种大个动物。

“我”看得多细呀，看它们的脸，看它们的牙，看它们咀嚼的动作，看它们的大鼻孔，看它们的胡须；看得多入神啊，看着看着，自己的牙齿都动起来。

看着看着，就喜爱上了它们，虽讲觉得长得丑，却并没有厌恶的意思，这是一个小孩真实的方法。

小孩好奇的表情跃然纸上，小孩天确实神态也展露无遗。

②夏天来了，再不见骆驼的影子，我又咨询妈妈：“夏天它们到哪里去?”这句话明显咨询得没头没脑，因此妈妈才咨询：“谁?”正是这看似没头没脑的话，才把小小的“我”内心对骆驼队的想念表现出来了。

五年级下册语文书第6课冬阳童年骆驼队课文

五年级下册语⽂书第6课冬阳童年骆驼队课⽂《冬阳·童年·骆驼队》是五年级下册语⽂书第6课，课⽂蕴涵着作者对童年的深深怀念。

店铺为五年级师⽣整理了语⽂课⽂《冬阳·童年·骆驼队》资料，希望⼤家有所收获! 五年级下册语⽂书第6课《冬阳·童年·骆驼队》课⽂原⽂骆驼队来了，停在我家门前。

它们排列成⼀长串，沉默地站着，等候⼈们的安排。

天⽓⼜⼲⼜冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，头上冒着热⽓，是⼀股⽩⾊的烟，融⼊⼲冷的空⽓中。

爸爸在和他讲价钱。

双峰的驼背上，每匹都驮着两⿇袋煤。

拉骆驼的说，他们从门头沟来，它们和骆驼，是⼀步⼀步⾛来的。

爸爸和他讲好价钱了。

⼈在卸煤，骆驼在吃草。

我站在骆驼的⾯前，看它们咀嚼的样⼦：那样丑的脸，那样长的⽛，那样安静的态度。

它们咀嚼的时候，上⽛和下⽛交错地磨来磨去，⼤⿐孔⾥冒着热⽓，⽩沫⼦沾在胡须上。

我看得呆了，⾃⼰的⽛齿也动起来。

⽼师教给我，要学骆驼，沉得住⽓。

看它从不着急，慢慢地⾛，总会到的;慢慢地嚼，总会吃饱的。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头⼉的那⼀匹，长脖⼦底下总会系着⼀个铃铛，⾛起来，铛、铛、铛地响。

“为什么要系⼀个铃铛?”我不懂的事就要问⼀问。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声⾳，就不敢侵犯了。

我的幼稚⼼灵中却充满了和⼤⼈不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌⾛在软软的沙漠上，没有⼀点点声⾳，您不是说，它们⾛上三天三夜都不喝⼀⼝⽔，只是不声不响地咀嚼着从胃⾥倒出来的⾷物吗?⼀定是拉骆驼的⼈，耐不住那长途寂寞的旅程，才给骆驼戴上了铃铛，增加⼀些⾏路的情趣。

” 爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。

” 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别暧和，暖得让⼈想把棉袄脱下来。

可不是吗?骆驼也脱掉它的旧驼绒袍⼦啦!它的⽑⽪⼀⼤块⼀⼤块地从⾝上掉下来，垂在肚⽪底下。

我真想拿把剪⼑替它们剪⼀剪，因为太不整齐了。

五年级下册语文第六课详细笔记

五年级下册语文第六课详细笔记五年级下册语文第六课是《冬阳·童年·骆驼队》，以下是一些详细的笔记内容：1. 主题概览：本课讲述了作者回忆童年时的生活，特别是与骆驼队有关的情景。

文章表达了作者对童年时光的怀念和对北京城南的思念。

2. 生字生词：- 咀嚼（jǔ jiáo）- 沉默寡言（chén mò guǎ yán）- 卸煤（xiè méi）- 幼稚（yò zhì）- 惶恐（huáng kǒng）- 仁慈（rén cí）- 寂寞（jì mò）- 瘦削（shòu xiāo）- 麻溜（má liū）- 膝盖（xī gài）3. 句子解析：- “我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。

童年重临于我的心头。

”这句话表达了作者在回忆童年时的感受，通过描述骆驼队和驼铃声，让读者感受到了作者的怀旧之情。

- “我学骆驼咀嚼，他眼睛瞪得大大的，下颏也伸得长长的。

”通过比喻和拟人的手法，生动地描绘了骆驼咀嚼的样子，表达了作者的童真童趣。

4. 段落解析：- 第一段（第1-2自然段）：描述了作者回忆童年时的场景，点明了主题。

- 第二段（第3-10自然段）：具体描述了作者与骆驼队的互动和观察，展现了作者的童真童趣和对骆驼的好奇心。

- 第三段（第11-14自然段）：描述了作者对童年时光的怀念和对北京城南的思念。

5. 中心思想：通过回忆童年时的骆驼队，表达了作者对童年时光的怀念和对北京城南的深厚感情。

文章展现出作者的童真童趣和对生活的热爱。

6. 课后问题：- 作者回忆了哪些与骆驼有关的往事？答案：作者回忆了学骆驼咀嚼、询问骆驼去处、看骆驼挂铃铛和想给骆驼剪毛等与骆驼有关的往事。

2020年五年级语文下册 6.冬阳童年骆驼队拓展阅读城南旧事(节选)素材新人教版

2020年五年级语文下册 6.冬阳童年骆驼队拓展阅读城南旧事（节选）素材新人教版忽然一连几天，横胡同里见不到妞儿了，我是多么的失望，站在那里等了又等。

我慢慢走向井窝子去，希望碰见她，可是没有用。

下午的井窝子没那么热闹了，因为送水的车子都是上午来，这时只有附近人家自己推了装着铅桶的小车子来买水。

我看见长班老王也推了小车子来，他一趟一趟来好几趟了，见我一直站在那里，奇怪地问我：“小英子，你在这儿发什么傻？”我没有说什么，我自己心里的事，自己知道。

我说：“秀贞呢？”我想如果等不到妞儿，就去找秀贞，跨院里收拾得很干净。

但是老王没理我，他装满了两桶水，就推走了。

我正在犹豫着怎么办的时候，忽然从西草厂门口，转过来一个熟悉的影子，那正是妞儿，我多高兴！我跑着迎上去，喊道：“妞儿！妞儿！”她竟不理我，就像不认识我，也像没听见有人叫她。

我很奇怪，跟在她身边走，但她用手轻轻赶开我，皱着眉头眨眼，意思叫我走开。

我不知道是怎么回事，但是她身后几步远有一个高大的男人，穿着蓝布大褂，手提着一个脏了的长布口袋，袋口上露出来一把胡琴。

我想他一定是妞儿的爸爸。

妞儿常说“我怕我爹打”“我怕我爹骂”的话，我现在看那样子就知道我不能跟妞儿再说话了，便转身走回家，心里好难受。

我口袋里有一块画石，可以在砖上写出白字来，我掏出来，就不由得顺着人家的墙上一直画下去，画到我家的墙上。

心里想着如果没有妞儿一起玩，是多么没有意思呢！我刚要叫门，忽然听见横胡同里咚咚咚有人跑步声，原来是妞儿气喘着跑来了，她匆匆忙忙神色不安地说：“我明儿再来找你。

”没等我回答，她就又跑回横胡同了。

第二天早晨，妞儿来找我，我们在西厢房里，蹲下来看小油鸡。

掀开藤箱盖子，我们俩都把手伸进去摸小鸡的羽毛，这样摸着摸着，谁也没说话。

我本是要说话的，但是没有出声，只是心里在问她：“妞儿，为什么好多天没来找我？”“妞儿，是你爸爸很厉害，不许你来吗？”“妞儿，昨天为什么不许我跟你说话？”“妞儿，你一定有什么难受的事吧？”真奇怪，这些话都是我心里想的，并没有说出口，可是她怎么知道的，竟用眼泪来回答我？她不说话，也不用袖子去抹眼，就让眼泪滴答滴答落在藤箱里，都被小油鸡和着小米吃下去了！我不知怎么办好了，从侧面正看见她的耳朵，耳垂上扎了洞用一根红线穿过去，妞儿的耳朵没有洗干净，边沿上有一道黑泥。