六年级语文上册第一单元5山海关同步教案冀教版2
六年级语文上册《山海关》教案（精选6篇）
六年级语文上册《山海关》教案（精选6篇）六年级语文上册《山海关》教案篇1教学目标：知识能力：1、学习本课生字词语。
2、背诵三至五段。
过程与方法：自学与交流情感态度与价值观：培养学生了解中华民族历史，热爱祖国的思想感情。
教师与学生活动过程一、谈话导入，激发阅读兴趣。
同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？今天，我们就跟随著名作家峻青，去认识这被誉为“天下第一关”的山海关吧！板书：山海关二、出示学习目标，自学课文内容1、朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀，能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2、默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采——山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的全篇行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
3、用词语概括山海关的特点，结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
4、认识并会写部分难写的生字词。
独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
（一）初读，感知全文思路。
要求：1、自由小声朗读课文，注意生字新词的读音，把句子读通顺。
2、再默读课文，标出自然段，并想想每个自然段写了什么内容？整篇课文中，哪些部分主要写我看到的景象，哪些部分写我由此展开的联想？（二）细读，体会文章内容。
一边默读，一边思考：从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你认识到了山海关有怎样的特点？1、读第一，二自然段，注意作者用了怎样的词语，句子来介绍山海关的风采？（“好一座威武的”“这号称……”等感叹号）这两句话表达了怎样的情感？2、读第三至五自然段，注意作者用哪句话概括了山海关的风采的特点和给自己留下的深刻感受？文中哪些地方具体地写出了这些特点？3、读第六至九自然段，注意作者站在这雄关之上，心情有怎样的变化？找出相关句子。
4、他想到了什么？用哪些话概括了山海关历史的特点和给自己留下的深刻感觉？这段话表达了作者怎样的思想感情？这里用了什么词语、句子来全面概括山海关的特点？5、在阅读课文1——4段时，要让学生观察课文插图去体会有关语言文字。
六年级语文上册第一单元5山海关精美优质教案冀教版2
《山海关》精美优质教案
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。
过程与方法：
1．自主学习，理解课文内容。
2．交流感悟，领略山海关的雄伟险要。
情感、态度与价值观
感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。
重难点分析：
1．引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象。
2．结合课文的重点词、句、段，体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。
教学过程与设计说明：。
六年级语文上册第一单元5《山海关》优秀教案冀教版
5.《山海关》教案教学目标（一）知识与能力目标1．正确认读词语，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词语。
2．有感情朗读课文，加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。
3．培养学生搜集，整理资料的能力。
（二）过程与方法目标1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
3．整体感知课文，理清文章脉络。
4．通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会其“忠贞”的灵魂。
（三）情感态度和价值观目标结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。
教学重点了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”,激发爱国情感.课前准备搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解中华名族的历史明确山海关的不可替代的作用。
教学过程一、导入新课：同学们，大家去过山海关吗？山海关给你留下了怎样的印象？今天我们就走进山海关。
板书课文题目。
设计意图：请去过山海关的学生谈谈对山海关的印象，有助于从感情上拉近全体学生与山海关的距离，就好像认识一个新朋友一样来认识山海关，走进山海关。
二、初读课文要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读准确，句子读正确，读错的字写在纠错本上。
容易读错的字：铮铮响、大匾额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、捍卫同时注意一些多音字的读音：重zhòng关要塞sài 脖颈gěng 幽燕yān殷yān红累累lěi lěi白骨设计意图：本课生僻字与多音字较多，所以提醒学生读准确，多读几遍，加强记忆。
三、再读课文，思考山海关给你的初步印象。
四、理解课文内容，走进文本，体会情感。
中心话题：来到思慕已久的山海关作者看到了什么？产生了怎样的联想，发出了怎样的感叹？学生自读、合作、探讨、交流。
最新冀教版小学语文六年级上册山海关优秀学案(精品)
【学习目标】1. 指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
能有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
2. 指导学生默读课文，懂得作者按“先总起，再分述，后总结及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。
3. 训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
引导学生结合课文内容，领会重点词句的含义及表达的情感。
【教学过程】一、课前预习（自我评价：☆☆☆）正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写下列词语。
巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍巍、蜿、蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍、巍然耸立、蜿蜒、锋台、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
二、学习探究1、用一句话来概括山海关给你留下的印象。
2、默读全文，标出自然段序号，想一想：每个自然段写了什么内容？3、整篇课文中，那些部分主要写“我”看到的景象，哪些部分写“我”由此展开的联想?其余部分分别写什么？三、当堂达标（小组评价：☆☆☆）（20分）（一） 1、比一比，组成词语蜿（）烽（）捍（）顷（）豌（）锋（）悍（）倾（）2、给加点的字注音要塞．（）殷．红（）情不自禁．（）燕．山（）脖颈．（）气势磅．礴（）3、按课文内容填空山海关果然名不虚传！那气势的（）,那地形的（），在我见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的。
四、巩固练习（小组评价：☆☆☆）（50分）1、给下列带下划线的字的拼音加上声调。
巍峨（wei）蜿蜒（wanyan）碧波万顷（qing）烽火（feng）无垠（yin）盔甲（kui）捍卫（han）2、读一读，想一想，抄一抄，记一记。
雄浑苍劲气势磅礴殷红热血________________________________________热血沸腾顶天立地可歌可泣________________________________________3、下面有三组词，只有一组没有错别字，在正确的一组后面的括号里打“√”。
六年级语文上册第一单元5山海关名师教案冀教版2
山海关教材分析：山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。
文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟”、“地形险要”。
“哦，好一座威武的雄关！”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感基调。
“——山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！”句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关”，并且紧接着点出它号称“天下第一关”。
第三自然段中“铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。
前三个自然段中有三个感叹句，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。
第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关“气势磅礴”。
第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。
作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“山海关”不再是一个空洞的名称，而有了一种切身的感受和认同。
这一段语言极富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。
尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。
这一段是文章的精彩之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野，再加上作家的丰富想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力。
文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想。
第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上，写出作者产生了由山海关“一路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往；在写法上，仍然以一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。
第七、八、九自然段写作者回顾山海关的沧桑历史，肯定了它的历史作用：“它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！”。
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《山海关》教学设计教学目标1.知识与技能：（1）掌握本课的生字词。
（2）领会重点语句的含义及表达的情感。
（3）培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
2.过程与方法：通过过多种形式的朗读，边读边想象，边欣赏视频图像，边理解，最后达到熟读能诵的方法，感受炽热的爱国情怀，领悟文章的表达方法，认真体会课文中重点语句所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
教学重难点体会学习作者的表达方法，理解文章的行文思路。
教学时间二课时。
教学过程第一课时一、导入新课。
1.同学们，你去过万里长城吗？去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。
2.板书课题。
二、初读课文，理解行文思路。
1.朗读课文，注意生字的读音。
2.标出自热段的序号，概括每段内容。
三、理解文章思路。
思考：作者围绕山海关写了哪些内容？总：赞叹山海关分：所见——山海关的特点：气势的雄伟地形的险要所想——可歌可泣的历史总：歌颂山海关可让学生讨论总结，教师补充。
四、体会文章内容。
可请学生朗读，边读边思考问题，或小组讨论。
1.请学生有感情的朗读第1，2段，思考：这两节用怎样的词语介绍山海关的风貌？（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）这些词语表现了作者怎样的感情？（感叹）2.朗读第3—5段，思考：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？（那气势……那地形……在我……）文中哪些地方具体表现了这些特点？（第4段分写第5段合写）3.朗读第6-9段，思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）作者想到了什么？（第6段：在广阔的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史）又分别有怎样的感受？（第7，9段）作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？（抵御，捍卫——热血沸腾，顶天立地的英雄好汉4.朗读第10段，思考：这段表达了作者怎样的感情？（歌颂）作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣——忠贞的灵魂）五、小节。
冀教版六年级语文上册教案 山海关
冀教版六年级语文上册教案山海关
教学目标：
知识与技能：1、学会六个生字，理解新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：1、通过自学、合作，掌握生字新词。
2、通过朗读，初步了解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。
教学重点：理解课文中的新词。
教学难点：能够正确、流利的朗读课文。
教学用具：有关资料
教学过程：
一、导入新课
谁知道“天下第一关”指的是什么关口？
今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
介绍山海关。
二、初读课文，理解新词。
1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。
指名分段朗读课文。
2、指导学生理解词语。
名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体扞卫忠贞慷慨悲歌
3、指导学生规范书写生字。
指名板演生字，其余同练。
三、再读课文，感知内容。
1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？
2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？
3、指导理清课文脉落。
城楼山海关所处地理位置在历史上起到的作用现在的作用。
学生交流。
四、课堂练习
出示问题
比一比，组词语。
嘱泳抢员
瞩脉沧贞
给带横线的字注音。
铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马
广袤盔甲干戈扰壤殷红
五、作业
熟读课文。
搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。
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山海关教材说明：这是一篇精读课文，选自峻青的《雄关赋》。
本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，抒发了作者对山海关的赞美和歌颂之情。
教材分析：山海关是我国著名的历史名胜，本文作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。
文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟”、“地形险要”。
“哦，好一座威武的雄关！”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感基调。
“——山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！”句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关”，并且紧接着点出它号称“天下第一关”。
第三自然段中“铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。
前三个自然段中有三个感叹句，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。
第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关“气势磅礴”。
第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。
作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“山海关”不再是一个空洞的名称，而有了一种切身的感受和认同。
这一段语言极富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。
尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。
这一段是文章的精彩之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野，再加上作家的丰富想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力。
文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想。
第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上，写出作者产生了由山海关“一路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往；在写法上，仍然以一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。
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《山海关》学案
一、学习目标
1．读准带拼音的生字，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词。
2.有感情的朗读本课。
3.结合图片、资料，学生交流、思考、朗读，领悟文章内涵。
4.感受山海关之雄伟壮观，还要体悟其“忠贞”的灵魂。
二、学习过程
1．用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。
借助工具书和课本注释，独立完成给下列生字注音。
使用“手机”录音，分享给全班同学。
铮铮( )响巍( )然磅( )礴( ) 渤( )海烽( )台蜿( )蜒( ) 2．借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。
连绵起伏：
慷慨悲歌：
无垠：
广袤：
3．搜集关于山海关的小故事、简介及图片。
4．你觉得山海关的美，美在哪里？为什么？
5、山海关因何而得名？。
六年级语文上册第一单元5《山海关》参考课件冀教版六年级语文上册第一单元5山海关参考课件冀教
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关于长城
长城修筑的历史悠久，工程雄伟浩大，是 新七大奇迹之一，并在“世界新七大奇迹” 评选活动中名列第一。长城东西南北交错， 绵延起伏于我们伟大祖国辽阔的土地上。它 像一条巨龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原， 跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的大海。根据历 史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝 修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起 来，大约有10万里以上。
拓展学习
——山海关的文化内涵
走下“天下第一关”城楼，可到长城博物 馆参观，那里将向您展示万里长城的古与今 以及令人惊叹的实物展品。在古城内，品尝 地方风味小吃，会使你的游兴大增，并领略 到山海关的土人风情。山海关人文历史悠久， 早在新石器时期，我们的祖先就已经在这里 劳动生息了。
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一 切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人 生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥
“巍然耸立于蓝天白云之间的”高 高的箭楼。
巨大的匾额以及雄厚苍劲的大字 “天下第一关”。
好雄伟的关塞，好险要的去处！
北面是燕山山脉，重重叠叠，万 里长城连绵起伏；
南面是苍茫无垠的渤海，山海关， 耸立于万里长城的脖颈之上。
站在雄关之上的瑰丽想像。
我真想…… “大踏步” 我又想…… “纵缰驰马” 我还想…… “纵身跳进”
作者是从哪些方面、通过哪些重 点语句描写山海关伟大的体魄和忠贞 的灵魂？
来到思慕已久的山海关，作者看到 了什么，产生了怎样的联想，发出了怎 样的感叹？你对“山海关”的印象是怎 样的？和同学交流一下。
首先看到了一座威武的雄关！这一声 惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为 全文奠定了情感基调。
六年级上册语文教案5山海关冀教版
六年级上册语文教案5山海关冀教版教学目的：1、指点先生朗诵课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
2、了解文章的行文思绪。
3、培育先生概括归结的才干和准确用词的才干。
4、体会重点语句的含义及表达的情感。
5、掌握本课的生字词。
教学重点：1、指点先生朗诵课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
2、了解文章的行文思绪。
教学难点：培育先生概括归结的才干和准确用词的才干。
课时布置： 2课时教学顺序：第一课时一、导入语：同窗们，你去过山海关吗？明天，我们就随着峻青去看法这座被誉为〝天下第一关〞的山海关。
板书课题二、初读课文，了解行文思绪1、朗诵课文，留意生字的读音2、标出自热段的序号，概括每段内容三、了解文章思绪思索：作者围绕山海关写了哪些内容？总：赞赏山海关分：所见：山海关的特点：气势的宏伟、地形的险要所想：可歌可泣的历史总：讴歌山海关可让先生讨论总结，教员补充。
四、体会文章内容可请先生朗诵，边读边思索效果，或小组讨论。
1、请先生有感情的朗诵第1，2段，思索：这两节用怎样的词语引见山海关的面貌？〔〝好一座威武的〞，〝雄关〞，〝这号称……〞等〕这些词语表现了作者怎样的感情？〔慨叹〕2、朗诵第3-5段思索：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？〔那气势……那地形……在我……〕文中哪些中央详细表现了这些特点？〔第4段分写第5段合写〕五、小节：本节课我们看到了宏伟的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们继续赏析课文？第二课时一、回忆温习上节内容1、全文按怎样的思绪展开？2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？二、细读文章，体会内容教员可用各种朗诵方式让先生读，并提出效果让先生思索或小组讨论，教员启示引导补充。
1、朗诵第6-9段思索：作者站在雄关之上，心境发作了怎样的变化？〔肉体异常振奋，心胸倍加开阔→小气悲歌，涌遍全身〕作者想到了什么？〔第6段：在宽广的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史〕又区分有怎样的感受？〔第7，9段〕作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？〔抵御，捍卫热血沸腾，顶天立地的英雄好汉2、朗诵第10段并思索：这段表达了作者怎样的感情？〔讴歌〕作者用哪些词语概括了山海关的笼统？〔宏伟庄严的面貌，伟大的体魄〕又用哪些词语概括了山海关的历史和肉体？〔可歌可泣忠贞的灵魂〕三、归结文章主题可让先生思索概括讨论，教员引导补充明白本文经过描写山海关的宏伟绚丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情四、小节这篇抒情散文，写作者在雄翻开的目击和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文弥漫着爱国的热情。
六年级上册语文教案5山海关冀教版
六年级上册语文教案5山海关冀教版教学目标：1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的酷热情怀。
2、明白得文章的行文思路。
3、培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
4、领会重点语句的含义及表达的情感。
5、把握本课的生字词。
教学重点：1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的酷热情怀。
2、明白得文章的行文思路。
教学难点：培养学生概括归纳的能力和准确用词的能力。
课时安排：2课时教学程序：第一课时一、导入语：同学们，你去过山海关吗？今天，我们就随着峻青去认识这座被誉为“天下第一关”的山海关。
板书课题二、初读课文，明白得行文思路1、朗读课文，注意生字的读音2、标出自热段的序号，概括每段内容三、明白得文章思路摸索：作者围绕山海关写了哪些内容？总：赞扬山海关分：所见：山海关的特点：气概的雄壮、地势的险要所想：可歌可泣的历史总：歌颂山海关可让学生讨论总结，教师补充。
四、体会文章内容可请学生朗读，边读边摸索问题，或小组讨论。
1、请学生有感情的朗读第1，2段，摸索：这两节用如何样的词语介绍山海关的风貌？（“好一座威武的”，“雄关”，“这号称……”等）这些词语表现了作者如何样的感情？（感叹）2、朗读第3-5段摸索：作者用哪些语句概括了山海关的特点和自己的感受？（那气概……那地势……在我……）文中哪些地点具体表现了这些特点？（第4段分写第5段合写）五、小节：本节课我们看到了雄壮的山海关，那么，作者站在山海关之上又会想到些什么呢下节我们连续赏析课文？第二课时一、回忆复习上节内容1、全文按如何样的思路展开？2、第1、2段作者直截了当抒发了如何样的感情？二、细读文章，体会内容教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生摸索或小组讨论，教师启发引导补充。
1、朗读第6-9段摸索：作者站在雄关之上，心情发生了如何样的变化？（精神专门振奋，心胸倍加开阔→大方悲歌，涌遍全身）作者想到了什么？（第6段：在宽敞的自然空间畅游第9段：可歌可泣的历史）又分别有如何样的感受？（第7，9段）作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？（抵御，捍卫热血沸腾，顶天立地的英雄好汉2、朗读第10段并摸索：这段表达了作者如何样的感情？（歌颂）作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄壮庄重的风貌，伟大的体魄）又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣忠贞的灵魂）三、归纳文章主题可让学生摸索概括讨论，教师引导补充明确本文通过描写山海关的雄壮壮美，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情四、小节这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文充满着爱国的激情。
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山海关【教学目标】知识与技能目标：1.读准带拼音的生字，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词。
2.有感情的朗读本课。
过程和方法目标结合图片、资料，学生交流、思考、朗读，领悟文章内涵。
情感态度和价值观目标：感受山海关之雄伟壮观，还要体悟其“忠贞”的灵魂。
【教学重点】联系课文内容查找资料，搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解山海关历史，明确山海关的不可替代作用。
【教学过程】教学设计设计意图1、导入新课：同学们，大家去过山海关吗？山海关给你留下了怎样的印象？今天我们就走进山海关，板书课文题目。
2、初读课文要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读准确，句子读正确，读错的字写在纠错本上。
容易读错的字：铮铮响、大扁额、雉墙的垛口、脖颈儿、屏藩要塞、烽台烟墩、广袤无垠、逶迤翻腾、身披盔甲、金戈、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍、抵御、捍卫3、品读领悟中心话题：来到思慕已久的山海关作者看到了什么？产生了怎样的联想，发出了怎样的感叹？学生自渎合作、探讨、交流。
预设点1结合4、5自然段和资料，你看到什么？摘出重要的字词，从这里你想到了什么？把自己的理解写在书上。
这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。
北面是燕山山脉，重重叠叠，万里长城连绵起这里生字较多，且很生僻，所以要多读。
让学生充分阅读文本，思考，并联系自己体会。
伏；南面是苍茫无垠的渤海，万里长城从角山上“直冲下来”，“一头扎向渤海岸边”。
这时让同学交流感受。
再朗读，通过朗读让学生体会“山海关，耸立于万里长城的脖颈上，进出锦西走廊的咽喉之地，的确是名不虚传的天下第一关”。
通过“脖颈”“咽喉”这两个词让学生感觉山海关险要的地理位置，结合学生发言指导朗读。
追问：你读那里这几段山海关给你留下了怎样的印象？预设点2结合6、7、8自然段，说一说作者发出了怎样的感慨，摘出有关的句子，再一次朗读，体会作者的情感，并结合自己搜集的中华儿女与外族入侵做斗争的故事进行讨论。
六年级上册教案5.山海关冀教版
《山海关》教学要求：1.知识与技能（1）、认识并学会本课9个生字，掌握“巍然耸立、蜿蜒、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫”等词语。
（2）、指导学生默读课文，懂得作者按“先总起（赞叹山海关），再分述（山海关的威武风采和山海关的动人历史），后总结（歌颂山海关）”的整体行文思路以及按先概括后具体及空间位置转换记录山海关的局部行文思路。
(3)、训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
(4）、引导学生独立阅读链接小诗《长城》，能有感情地进行朗诵。
（5）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.过程与方法（1）、尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生在有感情地朗读上下功夫，深入理解含义深刻的语句。
(2)、加强学生静心默读，一边读书，一边思考，把课文读懂。
在反复品读中，理解课文内容，受到启迪，进而在感知内容的同时，还要注意体会作者所表达的思想感情。
3.情感、态度和价值观体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
重、难点与关键1.重点：引导学生结合课文内容，领会“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中”这个重点语句的含义及表达的情感。
2.难点：训练学生用词语概括山海关的特点，培养学生概括归纳总结的能力和准确用词的能力。
3.关键：尊重学生的主体地位，以读为主，指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族的炽热情怀。
教学课时：两课时教学设计：第一课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，你们去过长城吗？去过万里长城的山海关吗？“天下第一关”是万里长城东部起点的第一座关隘，建于公元1381年，这里依山傍海，雄关锁隘，易守难攻。
天下第一关是山海关古城的东城门，又名“镇东楼”，箭楼格式，城高台宽，与靖边楼、临闾楼、牧营楼、威远堂在长城之上一字摆开，形成五虎镇东之势，充分展示了山海关这座古代军事要塞“一夫当关，万夫莫开”的雄伟气势。
南关区第一小学六年级语文上册第一单元5山海关名师教案冀教版
山海关教材分析:山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。
文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟"、“地形险要”.“哦，好一座威武的雄关！”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜,也为全文奠定了情感基调。
“—-山海关,这号称‘天下第一关’的山海关!”句中的破折号承前说明“威武的雄关"就是“山海关”,并且紧接着点出它号称“天下第一关"。
第三自然段中“铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比"等一连串词语就是一连串的赞叹。
前三个自然段中有三个感叹句，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。
第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼"上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关“气势磅礴"。
第五自然段写作者登高远眺,惊喜于山海关地势的险要.作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海,“山海关"不再是一个空洞的名称,而有了一种切身的感受和认同。
这一段语言极富动感，“蜿蜒而来"“伸展开去"“直冲下来”“一头扎向"几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。
尤其是最后一句中的“脖颈之上"“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。
这一段是文章的精彩之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野,再加上作家的丰富想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力.文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想.第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上,写出作者产生了由山海关“一路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往;在写法上，仍然以一连串表示动作的词语,来表现作者丰富的想象和激情。
冀教版六年级语文上册教案《 山海关》
冀教版六年级语文上册教案《山海关》
知识与技能：1、学会六个生字，理解新词。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
过程与方法：1、通过自学、合作，掌握生字新词。
2、通过朗读，初步了解课文内容。
情感态度与价值观：培养学生养成独立认真学习的好习惯。
教学重点：理解课文中的新词。
教学难点：能够正确、流利的朗读课文。
教学用具：有关资料
教学过程：
一、导入新课
谁知道天下第一关指的是什么关口？
今天我们就随作家峻青一起领略一下山海关的风光。
介绍山海关。
二、初读课文，理解新词。
1、请大家自由读课文，熟悉一下课文内容。
指名分段朗读课文。
2、指导学生理解词语。
名不虚传气势磅礴广袤无垠干戈扰攘浑然一体扞卫忠贞慷慨悲歌
3、指导学生规范书写生字。
指名板演生字，其余同练。
三、再读课文，感知内容。
1、读了课文之后，你对山海关有了怎样的印象？
（学生谈读课文后的初步印象）
2、山海关气势雄伟，历史悠久，想一想课文从哪几方面介绍了山海关？
（学年再读课文，思考问题。
）
3、指导理清课文脉落。
（1）城楼（2）山海关所处地理位置（3）在历史上起到的作用（4）现在的作用。
学生交流。
四、课堂练习
出示问题（小黑板）
比一比，组词语。
嘱泳抢员
瞩脉沧贞
给带横线的字注音。
铮铮响嗬渤海嘉峪关纵缰驰马
广袤盔甲干戈扰壤殷红
五、作业
熟读课文。
搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事。
南票区三小六年级语文上册第一单元5山海关精美优质教案冀教版
《山海关》精美优质教案教学目标：知识与技能:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，领略山海关的雄伟险要,感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感.过程与方法：1．自主学习，理解课文内容。
2．交流感悟，领略山海关的雄伟险要。
情感、态度与价值观感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂"，激发爱国的情感。
重难点分析：1．引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象。
2．结合课文的重点词、句、段,体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。
教学过程与设计说明：（教学反思参考2）少年闰土这节课上完后我有一些体会：１、在课堂上，我从转变自身角色做起,对学生采用“导”而不是“给”：如教学第一自然段,我不给学生讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书、去品味、去想象，最后让学生动笔学着写,来实现以读学写、学以致用的目的。
２、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟",如何“看瓜刺猹”“拾贝壳”“看跳鱼儿"等故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精彩的语言出自学生之口，并且用与学生平等对话的口吻说：“我知道，有些同学喜欢捕鸟，有些同学对“看瓜刺猹”感兴趣……那么，你喜欢什么内容，就仔细阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺猹和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大家听听,也可以采用“我"和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗？"这样一引导，学生立刻活跃起来，有的模仿文中的“我"和闰土个性化的语言分角色朗读起来,有的展示自己收集有关“跳鱼儿”的画片，资料与大家分享，有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义……谁能没有自己的喜爱？谁能没有自己的感受?不同的情节,不同的学生有自己不同的感受，即便是同一情节也是如此.学生的这种感受可能是幼稚的，也可能是令人发笑的,但它却是最真实的，是学生自己的。
新课标最新冀教版小学语文六年级上册《山海关》教学设计-精品教案
5.山海关教学目标（一）知识与能力目标1．正确认读词语，理解“要塞、苍劲、气势磅礴、广袤无垠、慷慨悲歌、干戈扰攘、征战频仍”等词语。
2．有感情朗读课文，加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。
3．培养学生搜集，整理资料的能力。
（二）过程与方法目标1．课前预习，利用工具书扫除阅读障碍，查阅词语的意思。
2．认读课文，小组学习交流，使生字词再强化。
3．整体感知课文，理清文章脉络。
4．通过学生的自主学习，小组合作，品词悟句体会其“忠贞”的灵魂。
（三）情感态度和价值观目标结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。
教学重点了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”,激发爱国情感.课前准备搜集中华儿女与外族入侵作斗争的故事，了解中华名族的历史明确山海关的不可替代的作用。
教学过程一、导入新课：同学们，大家去过山海关吗？山海关给你留下了怎样的印象？今天我们就走进山海关。
板书课文题目。
（设计意图：请去过山海关的学生谈谈对山海关的印象，有助于从感情上拉近全体学生与山海关的距离，就好像认识一个新朋友一样来认识山海关，走进山海关。
）二、初读课文要求：自己读课文，读准字音读通句子，生字要读准确，句子读正确，读错的字写在纠错本上。
同时注意一些多音字的读音：重zhòng关要塞sài 脖颈gěng 幽燕yān殷yān红累累lěi lěi白骨（设计意图：本课生僻字与多音字较多，所以提醒学生读准确，多读几遍，加强记忆。
）3、再读课文，思考山海关给你的初步印象。
三、理解课文内容，走进文本，体会情感。
中心话题：来到思慕已久的山海关作者看到了什么？产生了怎样的联想，发出了怎样的感叹？学生自读、合作、探讨、交流。
预设点1结合4、5自然段和资料，你看到了什么？摘出重要的字词，从这里你想到了什么？把自己的理解写在书上。
这段中着重抓住“巍然耸立于白云之间、高耸云天、气势磅礴……好雄伟的关塞，好险要的去处！”体会山海关的雄伟壮观。
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山海关
教学要求：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读8个生字，掌握6个要求会写的生字。
理解“苍茫无垠、干戈扰攘、征战频仍、捍卫、忠贞”等词语的意思。
3.了解课文内容，领略山海关的雄伟险要。
结合课文重点段落深入感受山海关的“伟大体魄”与“忠贞灵魂”，激发爱国情感。
教材分析：
山海关是我国著名的历史名胜，本文作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民真挚的爱。
文章的第一至五自然段主要写山海关“气势雄伟”、“地形险要”。
“哦，好一座威武的雄关！”文章首段是一声惊喜的赞叹，先声夺人，引人入胜，也为全文奠定了情感基调。
“——山海关，这号称‘天下第一关’的山海关！”句中的破折号承前说明“威武的雄关”就是“山海关”，并且紧接着点出它号称“天下第一关”。
第三自然段中“铮铮响”、“思慕已久”、“名不虚传”、无与“伦比”等一连串词语就是一连串的赞叹。
前三个自然段中有三个感叹句，感情热烈、饱满，直接抒发了对山海关的赞美与热爱。
第四自然段作者先把目光聚焦在“城楼”上，通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出雄关“气势磅礴”。
第五自然段写作者登高远眺，惊喜于山海关地势的险要。
作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“山海关”不再是一个空洞的名称，而有了一种切身的感受和认同。
这一段语言极富动感，“蜿蜒而来”“伸展开去”“直冲下来”“一头扎向”几个动词活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。
尤其是最后一句中的“脖颈之上”“山水之间”“咽喉之地”用形象、贴切的比喻和表示方位的词语，准确地写出了山海关的地理位置，将其“险要”表达得淋漓尽致。
这一段是文章的精彩之处，细细品来，其中既有军事家的战略眼光，又有学者的开阔视野，再加上作家的丰富想象力，充分表现了作者的文化素养和语言功力。
文章的第六、七、八、九自然段写作者凭关远眺，视通万里，思接千载，产生了丰富的联想。
第六自然段紧紧承接第五自然段，在内容上，写出作者产生了由山海关“一路登临”其他“屏藩要塞”的冲动，产生了纵情游赏于长城内外、高峰沧海的向往；在写法上，仍然以一连串表示动作的词语，来表现作者丰富的想象和激情。
第七、八、九自然段写作者回顾山海关的沧桑历史，肯定了它的历史作用：“它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！”。
历史永远是一座古城的魅力内涵，当我们看到那斑驳的古城墙定会被其势不可摧的气势所折服。
山海关的地理位置决定了自古以来即是兵家必争之地，它的古城古墙给人一种视觉上的强烈的冲击，因此，作者登上
其城楼时，似乎清晰地见到万马奔腾、万军共战的悲壮场面，“一股慷慨悲歌的火辣辣的情感”油然而生。
全文好像一首激昂的乐曲，节奏连贯、紧凑、流畅，一气呵成。
文章最后一段则是尾声，总结全文，升华情感。
本文选自峻青的抒情散文《雄关赋》，他的散文感情色彩浓郁，擅长以饱含感情的笔触，在文中激起情感的涟漪。
教学建议：
《山海关》作为略读课文安排在本单元的最后，教师在教学中要注意几点：一是引导学生读懂课文，从“伟大体魄”和“忠贞灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象，并能够与同学交流；二是结合重点词、句、段，了解作者对耸立在祖国大地上雄关的热烈赞美之情，进一步激发爱国情感；三是自主品读课文，对文章直抒胸臆的表达方法，以及文中的精彩语段有所揣摩、体会；四是能够选择自己喜欢的内容进行有感情地朗读；五是能够运用本课所学，完成课后小练笔。
本课教学，教师应该注重让学生自读、自悟，大胆尝试研究性学习。
一、认真做好预习
1.课文中生词较多，要引导学生做好预习。
重点词语要在课上交流，尤其在理解课文时结合上下文进行感悟。
2.有条件的地方可布置学生查阅山海关的相关资料。
二、建立初步印象
1.可引导学生谈谈自己对山海关的了解。
2.在初步扫清阅读障碍的基础上，要求学生大声地、畅快地朗读全文。
接下来，教师可要求学生在小组内自主交流对山海关的初步印象。
3.全班交流时，教师要关注学生的表达，并就如何抓住文章的主要内容作相关指导，比如抓中心词、中心句的方法，概括主要段落内容的方法等等。
三、进一步了解山海关险要的地理位置，以及沧桑历史，深入理解作者情感
1.可以引导学生由文章开头几段内容思考：作者为什么对山海关进行如此热情地赞美？并进一步确定具体的研究问题，比如：山海关雄伟的气势是如何体现出来的？山海关如何得名？作者站在雄关之上产生了哪些联想，为什么？为什么说“它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉”？今天，山海关怎样鼓舞人们、激励人们？
2.学生可选择一到两个感兴趣的问题自由结组研讨，教师应深入到学生中间，进行相机指导，指导重点在于关注对文章中重点词语、句子的理解。
3.全班交流，汇报收获。
四、自由朗读，读中积累
可鼓励学生有感情地朗读自己喜欢的内容，教师引导品悟、积累文中的精彩语句，并在指导中
升华学生情感。
五、可继续采取小组合作方式完成课后小练笔
六、课文中多音字较多，教师要注意正音
重．zhòng关要塞．sài 脖颈．gěng 幽燕．yān
殷．yān红累累
．．lěi lěi白骨
七、词语理解参考
铮铮响：形容金属撞击所发出的响亮的声音。
本课指山海关非常有名。
伦比：同等；匹敌。
巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。
引人瞩目：瞩目，注目。
引人注意。
浑然一体：形容完整的不可分割的一个整体。
屏藩要塞：屏风和藩篱，比喻周围的疆土。
本课指长城沿线的重要关口。
烽火烟墩：烽火台也称烟墩，是古时用于点燃烟火传递重要消息的高台。
广袤无垠：广袤，土地的长和宽。
广阔无边。
逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延绵不绝的样子。
干戈：泛指武器，比喻战争。
慷慨悲歌：情绪激昂地唱歌，以抒发悲壮的胸怀。
扰攘：骚乱，纷乱。
频仍：连续不断；屡次。
捍卫：保卫。
殷红：带黑的红色。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹，使人非常感动。
忠贞：忠诚而坚定不移。
八、建议本课教学一至二课时
参考资料：
1.这篇抒情散文发表在1982年6月7日的《人民日报》上，是作者两度登临山海关，经过四年酝酿的精心之作。
《雄关赋》写于我国人民经受十年内乱之后重新开始励精图治、振兴中华的日子里，文中字里行间所洋溢的爱国之情，对于我们正在进行的社会主义物质文明建设和精神文明建设，都有着十分积极的意义，我们应当好好阅读这篇经作者深思熟虑而成的精心之作。
切实体会到雄关就在我们的心中。
2.山海关之所以被誉为“天下第一关”，一是从地理位置上，为万里长城东部起点的第一座关隘；再就从地理形势上，依山襟海，雄关锁隘，易守难攻。
长城东部起点的山海关，成为明清以来特别是近代史上“关”的代表称号了。