小学教育心理学试题及答案1

小学教育心理学试卷及答案(1)

一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分)。1．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是( )。A．自我意识B．自我认知、C．性格特征、D．能力2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是( )。A．上位学习、B．下位学习、C．并列结合学习D．归属学习3．精神分析心理学的代表人物是( )。A．华生、B．斯金纳、C．弗洛伊德、D．马斯洛4．手段一目的分析属于问题解决策略的( )。A．计划式策略、B．规则式策略C．启发式策略、D．算法式策略5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于( )。A．前运算阶级、B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为( )。A．刺激分化、B．消退、C．刺激泛化、D．获得7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(’ )。A．附属内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．欲望内驱力8．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。A．长时记忆B．情绪记忆C．程序性记忆D．动作记忆9．最近发展区理论的提出者是( )。A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克10．根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和( )。A．内向型B．意志型C．独立型D．孤僻型11．心理学科学体系中的基础学科是( )。A．实验心理学B．普通心理学C．发展心理学D．生理心理学12．某教师在课堂教案中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在( )阶段。A．关注生存 B.关注情境C．关注学生D．关注自我感受13．心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于( )。A．直接转化途径B．间接转化途径C．直接发生途径D．间接发生途径14．“亲其师，信其道”主要表明了( )的作用。A．道德认识B．道德情感．C．道德动机D．道德意志15．对一定对象的指向和集中是( )。A．记忆B．感觉C．注意D．思维

二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。) 1．常规思维2．气质3．成就动机4．成败归因理论

三、简答题(本题共4小题，每小题6分，共24分。) 1．简述如何进行创造性的培养。2．简述记忆系统及其特点。3．简述知识学习的类型。4．简要分析遗忘规律及主要原因。

四、论述题(本题共1小题，共10分。)联系教案实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。

五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。) 1．原苏联心理学家查包洛赛兹做了一个实验：把学生分成两组，叫一组学生用一个装好的圆规画画，用后把圆规拆散交给另一组学生，让他们把它装配起来。这些工作完成后，出其不意地叫两组学生尽量准确地画出他们刚才用过的圆规。结果使用装好的圆规的一组学生画得不准确，漏画了许多重要零件，使用由零件装配成圆规的第二组学生画得比较准确。问题：为什么亲自装配圆规的一组画得更准确? 2．儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后的几个小时，仍然能依样写出生字。问题：(1)这个案例体现了谁的学习理论?

(2)这个理论的内容是什么?

(3)观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解?

下为答案

一、单项选择题1．A[解读]自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。2．A[解读]上位学习也称总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。。3．C[解读]弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物。4．C [解读]手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。5．A[解读]自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点。6．C[解读]题干所述是刺激泛化的定义。7．C [解读]自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一。是个体想通过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述是指学生的自我提高内驱力。8．C[解读]根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。根据记忆的内容和对象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。根据信息保持时间的长短可以将记忆分为瞬时记忆、短时。记忆和长时记忆。9．A[解读]最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。10．B[解读]培根根据智力、情感、意志等三种心理机能把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。荣格根据个人心理活动倾向把人的性格分为内向型和外向型。阿德勒根据独立和顺从的程度把人的性格分为独立型和顺从型。11．B[解读]普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学。他是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。12．B[解读]美国学者费朗斯•傅乐认为教师所关注的事物是依一定的顺序更选的，呈现为教案前关注、早期生存关注、教案情境关注、对学生关注四个阶段。教案情境关注指对自己的教案

表现的关注，教师关注学生的学习成绩实际上是对自己教案表现的一种关注，故题干所述是教案情境关注。13．C[解读]可利用直接发生和间接发生两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。14．B[解读]道德情感是个人道德意识的构成因素，指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎、好恶等心理体验。15．C[解读]注意通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉和知觉同时对一定对象的选择指向和集中。

二、名词解释1．常规思维：是指人们运用已经获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。2．气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。3．成就动机：是在人的成就需要的基础上产生的，它是激励个体对自己所认为重要的或有价值的工作乐意去做，并努力达到完善地步的一种内部推动力量。4．成败归因理论：人们在做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己之所以成功或失败的原因。不同的人对自己的行为结果会从不同的方面去考虑，这种现象在心理学上称为归因。

三、简答题1．[参考答案] (1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境；②给学生留有选择的余地；③改革考试制度与考试内容。

(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。

(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。2．[参考答案] 现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。瞬时记忆的贮存时间大约为0．25～2秒，有一个相当大的容量。短时记忆的保持时间大约为5秒到2分钟，容量相当有限，大约为7±2个组块。长时记忆保存时间长，从l分钟以上到许多年甚至终身，容量没有限度。3．[参考答案] (1)根据知识本身的存在形式和复杂程度。知识学习可分为符号学习、概念学习和命题学习。(2)根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可分为下位学习、上位学习和并列结合学习。4．[参考答案] 艾宾浩斯发现的遗忘规律，揭示了遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。遗忘的原因：(1)消退说。这种理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱，以致最后消退的结果。(2)干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。

(3)压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。(4)提取失败说。从信息加工的观点来看，遗忘是一时难以提取出需求的信息。一旦有了正确的线索，经过搜寻，那么所要的信息就能被提取出来。

四、论述题[参考答案] 对小学生进行心智技能的培养需要从以下几个方面着手：