探讨小学信息技术教学的激趣策略

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信息技术课上如何激发学生的学习兴趣

信息技术课上如何激发学生的学习兴趣小学生学习信息技术时，刚开始学生兴趣盎然，随着时间的推移和难度的加深，畏难情绪的出现，加上有些知识相对来说比较枯燥，一些学生的兴趣将慢慢消磨。

要想让学生保持对信息技术这门课的兴趣，需要教师有计划、有目的地采取各种措施来激发和培养他们的兴趣，使得我们的教学达到更好的效果。

我初步总结了一些方法，可以归纳为以下几点。

一、故事激趣例如教学有关硬件的知识时，如果一开始上课就对学生阐述硬件的功能及名称分类，学生会觉得非常乏味。

因此要引入这个新知识点的教学，我想由故事引入是个好办法，有哪个学生不喜欢听故事呢？于是引入了计算机之父──冯.诺依曼的故事。

著名的美籍匈牙利数学家冯.诺依曼可称为现代“计算机之父”，世界上第一台电子计算机ENIAC的研制成功同他的指导是分不开的。

在短短三十分钟故事的讲述中，同学们也就了解到这50年来，计算机技术得到了突飞猛进的发展，它的“躯壳”--硬件，也在不断改进发展，我们需要认识计算机的硬件。

通过插入一系列短小精悍而又贴切的故事，既增加了同学们学习的兴致，又活跃了课堂气氛，在不知不觉中，同学们领悟到了这些相对来说比较枯燥的知识。

二、巧用比喻为了能形象地解释一些概念，我常运用打比方的方法给学生讲解。

如现代计算机已把运算器和控制器这两大功能模块制作在一个芯片上了，被称作CPU（即中央处理器）。

CPU是计算机的核心部件，其重要性好比人的心脏对于人一样。

因此当前计算机的档次也以CPU的速度来衡量。

我把CPU比作人的大脑，它是计算机的指挥官。

而输入设备，例如扫描仪，可以比作我们的眼睛；输出设备，例如音箱，可以比作嘴巴；存储器可以比作记事本等等。

又如讲解IP地址时，可以说连接在因特网上的每台计算机必须拥有一个唯一的地址，即IP地址。

它相当于现实生活中的门牌号码，由小数点分隔的四段数字构成，如：256．122．168．8。

通过采用打比喻的方法，我力求把枯燥的概念讲解得通俗、易懂、形象而又生动。

小学信息技术学习兴趣激发

谈小学信息技术学习兴趣的激发如何激发小学生学习信息技术课程的兴趣呢？下面我谈谈在实际教学工作中的几点体会。

一、寓教于乐，给学生创造愉悦的学习氛围小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这个特点，可以把计算机课寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣。

学习指法是比较枯燥的，如果直接让学生练习，学生自然没有兴趣，教师一味强迫练习，必然会挫伤学生的积极性。

我在教学“指法”的过程中，采取游戏引入的方法，先让学生玩。

例如：学生在接触金山打字通2000学习软件中的打字游戏“吃苹果”时，会觉得很有趣，特别想“吃”到更多的苹果，那模拟儿童的夸张笑声“哈、哈、哈，你认输吧！”很容易激起小学生争强好胜的心理，不用任何人督促就主动反复“玩练”，在游戏中轻松练习，于不知不觉中指法娴熟了，而且热情非常高，这就是“吃苹果”游戏的妙用。

在这种情况下，我再结合软件讲解指法要点，学生学得认真，学得扎实。

二、建立合作的师生关系合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。

过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。

”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。

”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来”。

比如学生在对着一个物体进行绘画，就是不知道怎么样才能画得像，那是因为他们想把这个物体的立体形象都绘画出来，但是其技能远达不到这种水平，这时我就会告诉他，你把它的轮廓画出来，老师再告诉你怎么样填色可以把它画得更立体些。

这样两者合作，使学生觉得原来也不是那么困难的，学习的兴趣才不会被困难所扼杀。

三、从简单易接受的内容入手，由浅入深画画是小学生们比较喜欢的活动，在计算机中只要通过相关软件操作，就可以画出各种图形，这一点学生越是感到神奇，就越有兴趣想去学习和探索。

我就选用适合小学生特点的软件金山画王，让学生通过基本且简单的操作，画出像卡通书。

首先让学生们学习简单的操作，然后再深入一步逐渐讲解一些常用技巧设置，绘制一些简单的图形。

小学低年级信息技术教学策略研究

的了解。对学生年龄小、识面较窄的特点．课前收集了人针知在
们使用计算机工作的大量图片资料、据资料，数从学生们日常看到的超市收款机、行取款机、银因特网等，到计算机应用到飞机的辅助设计．家庭装潢、气预报、天图片扫描等等。直观形象的介绍不仅让学生了解计算机的作用，更让学生开拓了眼界，
１启思策略：教学内容要直观呈现，化繁为简
低年级学生的思维活动水平基本处于具体形象思维阶段，
因此，小学生是通过对实物、型及形象性言语的直观感知、模对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术
记住字母和其它字符的位置。给计算机基础知识的讲解带来
很大困难。通过实践，有趣味性的内容、形编制成动画、把图配
学学科中的口算，学生基本能力的体现，是而学习键盘的指法训练是非常枯燥的．如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求
生的信息素养，通过信息技术课程的学习，学生逐步具有获取信息、储信息、使存处理和传递信息的能力，适应信为
息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
关键词：小学低年级学生；信息技术；习兴趣；息素养；学策略学信教中图分类号：４４Ｇ３文献标识码：Ａ文章编号：６２７０（０８０ — ０７０１７ — ８０２０）６０３ — １

如何培养小学生学习信息技术的兴趣

一
不及待的想要学习。在这种情况下，我再为学生讲解
指法练习，学生学的就很认真了。通过几个课时的练
习，学生们再玩 “ 青蛙过河 ” 、 “ 打落战斗机 ” 游戏时，效
果明显提高，感到轻松自如了。这样，既激发了学生
学习计算机的兴趣，也促使学生自觉去学习计算机知
２．创设情境，积极学习
在小学信息技术教学中，可以利用多媒体来创设丰富的教学场景，可以借助生活中美好事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生想要将老师教的所有知识都要学会的动机。不但让学生明确了学习目标，而且为学生指明了方向，使学生觉得学习信息技术是一种乐趣和享受。
养并保持他们学习信息技术的兴趣。
利用《金山打字通》中的“ 青蛙过河 ” 、 “ 打落战斗机 ” 等游戏进行师生互相比赛。学生在游戏的实践中发现，想取得好成绩，就必须将指法练好，此时有学生就迫
点
・
作者单位：拉萨市城关区纳金小学
牧区的小学生，以前从未接触过计算机，如果一上课就开始给学生灌输理论知识，告诉学生计算机组成部
分有：主机箱、显示器、键盘、鼠标等等，老师在讲台上
讲的天花乱坠，而学生听得却是昏昏欲睡，脑子一片空白。针对这种情况，我们应充分利用信息技术直观、形象、生动的特点，让学生切身体会到信息技术的趣味性和实用性，从而激发学生主动学习、主动探究。

怎样培养学生学习信息技术的兴趣

怎样培养学生学习信息技术的兴趣随着社会的不断进步，科学的不断发展，信息技术迅猛的发展，现代信息技术在农村教育教学中已经越来越普及越来越重要了。

对于现在的学生来说，微机己不是新鲜事物，各中小学都己普及信息技术教学，开设了信息技术课，都有自己的微机室（条件不同，配备数量不等），电脑对于学生来讲己并不陌生。

对于学生来说，刚开始学习信息技术课，都怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性也很高，但在学习过程中，往往是教与学的期待效果不一样，学生是喜欢上信息技术课，但是却表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看动画，而对一些基本的信息技术知识、技能却不大愿认真地学习。

因此，在信息技术教学过程中，精心设计，培养学生的信息技术素养、激发学生学习兴趣，就显得尤为重要，从而达到提高信息技术教学效率的目的。

教育部《关于加强中小学信息技术课程建设的指导意见》指出：在小学阶段“要侧重对学生学习、使用计算机的兴趣和意识的培养”。

如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？教师如何去帮助、调动、激发学生学习的兴趣，让他们成为学习的“乐之者”？夸美钮斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”1利用先入为主原则，激发学生学习的求知欲每次为新一级学生上课，我上的第一堂课不是将学生带入机房，让学生面对电脑，讲述你要如何如何。

我都是在课堂上进行的，学生面前没有电脑，只能是听我说，为什么呢？开始就通过感性接触刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入情况”，或许能增进学生对学习电脑的欲望，但通过这几年来的观察，这种情况只是暂时的，过后，热度马上降低。

第一节课，利用多媒体教学手段，先让学生有个初步了解，这一学期我们将要学习哪些内容，学习后，能做什么，让学生有一种期待，再进步演示，当你学会能干什么，举例前届学生作品，让他们认为比较难的东西别人能完成，自己也能完成。

小学生信息技术教学策略

小学生信息技术教学策略随着科技的快速发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面。

因此，在小学生的教育中，信息技术教学也变得日益重要。

为了更好地培养小学生的信息技术能力，我们需要制定一套有效的教学策略。

一、培养基础技能在信息技术教学的初期阶段，需要注重培养小学生的基础技能。

首先，教师应该将课堂重心放在基本操作上，教授学生如何使用计算机、平板电脑等设备。

同时，还可以引导学生使用常见的办公软件、浏览器等工具，让他们熟悉软硬件结合的使用方式。

二、注重实践操作信息技术是一门实践性较强的学科，纸上谈兵远远不能满足小学生的学习需求。

因此，在教学过程中，应该注重实践操作。

例如，可以让学生通过实际操作来制作PPT、编辑文字、处理图片等。

通过实践操作，不仅可以提高学生的动手能力，还能够巩固他们在信息技术方面的知识。

三、提供资源支持信息技术教学需要充足的资源支持。

教师可以提供一些优质的学习资源，例如教学视频、网站推荐等，让学生能够在课堂之外也进行自主学习。

同时，还可以通过多媒体设备展示相关实例，激发学生的学习兴趣，增加他们对信息技术的理解。

四、多样化教学方法针对小学生的特点，信息技术教学应该采用多样化的教学方法。

例如，可以结合游戏元素设计课堂活动，让学生在游戏中学习。

另外，也可以利用小组合作的形式进行任务型教学，让学生在协作中相互学习、共同解决问题。

五、关注安全教育信息技术的普及也带来了一系列的安全隐患。

因此，在教学过程中，我们不能忽视对小学生进行信息安全教育。

教师应该向学生讲解网络安全知识，教育他们正确使用网络，避免上当受骗。

同时，还要教育学生保护个人隐私，不随意泄露个人信息。

六、与其他学科融合信息技术与其他学科之间存在着密切的联系，可以将信息技术与语文、数学等学科进行有机融合。

例如，在语文课上可以设计编程作文，让学生通过编程来展示自己的作文；在数学课上可以引入电子表格软件，让学生进行数据分析与运算。

通过与其他学科融合，不仅可以提高小学生的信息技术能力，还可以拓宽他们的思维方式。

培养小学生信息技术学习兴趣策略初探

培养小学生信息技术学习兴趣策略初探目前大部分学校都开设了信息技术课，配备了一定数量的计算机，给学生创造了学习信息技术的良好环境。

对于小学生来讲，刚开始学习信息技术课，对其怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高；但教师如果不注意培养他们学习信息技术的兴趣，他们的学习热情就会很快下降。

那么，如何来培养他们的学习兴趣呢？笔者根据我校的设备设施等现状，采取了以下几方面的措施。

一、巧妙导入，激发学习兴趣良好的开端是奠定一节课成功的基础。

因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的。

一节课精彩的开场白，既可以调动学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起更高的学习热情。

因此教师应当注重设计导入部分，使它起到“激趣”的作用，引导学生乐于参与学习。

小学生的心理特点决定了他们对各种事物、新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。

教师应该高度重视并充分利用学生这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和兴趣的形式导入新课。

1.问题导入。

你能把你的姓名“输入”计算机吗？你知道怎样用计算机听歌吗？你能用计算机画出美丽的图画吗？……这一系列的问题，扣住学生的心弦，驱动了他们的好奇心。

接着进入新课的讲授，学生便很容易接受了。

2.范例导入。

如在powerpoint软件中进行《自定义动画》教学时，我设计了这样一个导入过程：首先利用广播教学让学生欣赏伴有风声转动的大风车。

学生看后，便发出了尖叫声：“哇！老师，怎么做的？快教教我们！”他们的眼中流露出求知的欲望。

我抓住时机告诉学生：“这是设置了自定义动画，这节课我们就来学习设置自定义动画。

”这样，用生动、形象的事例创设一个宽松的学习情境，激起学生学习的热情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

3.游戏导入。

如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学。

我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。

激趣创新,培养学生学习信息技术的能力

在课堂教学中我是这样做的：
首先，求学生每人下载两篇文章，要一篇是我们第二章网页制作中要用到的。下载关于我的家乡风景名胜如：沙湖简介、西夏王陵简介、坡等任选一篇。二篇是关于目沙第
然，幽默的语言、灵活的课是老师灵感的发挥和智慧的结晶，是要经过长久的实践经验积累的，也是我们教学中努力的
方向。
留作业完成，同样能够从中知道我学生都喜欢听歌。一切
教学设计都是为了学生，目的是要充分发挥学生的主观能动性，让他们逐渐进入主体角色，能够主动地学习，自习，成
点心得。
为知识的主动建构者。当学生真正进入主体角色后，他们所爆发出来的学习积极性与学习潜能是难以估量的。这样
的课堂上，地融为一体，生学得开心而轻松，师学教师教得愉快而顺利，此便能持久维护学生的学习兴趣，断提高如不
学生的学习积极性。
从以个三个实例中，真切地感受到结合学生日常生我活及自身的爱好进行教学设计，能激发学生学习信息技更术的兴趣，强学生使用信息技术有重要的作用。贴近生增活的实例，而且是自己喜欢的内容，更能激发学生浓厚的兴趣，掌握了所学内容，既同样能够很好的完成我们课下章做铺垫的内容。通过学习成果的及时反馈，以有效提高学可
生的间接学习兴趣，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性。

小学三年级信息技术教案(5篇)

小学三年级信息技术教案（5篇）小学三年级信息技术教案篇一教学目标：1、了解鼠标的内部构造和基本工作原理。

2、掌握鼠标的4种操作方法。

3、培养学生观察能力和实践操作能力。

4、激发学生学习兴趣。

教学重点：掌握鼠标的4种操作方法。

教学难点：鼠标的双击操作。

教学过程：一、激趣导入，目标转化通过上节课的学习，我们了解了“小老鼠”的基本工作原理，利用鼠标我们可以指示桌面上的鼠标指针工作。

二、自主学习、合作研讨1、请同学们按照老师的讲述一步步进行操作。

用右手握住鼠标在桌面上移动，就会发现屏幕上有一个“箭头”在跟着移动，我们把这个“箭头”称为鼠(.)标指针。

鼠标指针会随着所指目标或计算机当前工作状态的不同而呈现不同的形状。

将你操作过程中见到的形状画在第27页的空白处，慢慢体会它们代表的意义。

（学生练习，老师巡视指导）2、鼠标主要有4种操作方法：移动鼠标，将鼠标指针对准某个对象的操作叫做“指向”对准某个对象，按一下鼠标左键或右键的操作叫做“单击”不移动鼠标，连续快速按两下鼠标左键的操作就是“双击”先将鼠标指针指向被移动的对象，然后按住鼠标左键不放，同时移动鼠标，直到对象被移动到指定位置，再松开鼠标左键，这种操作称为“拖动”。

3、握住鼠标在桌面上移动，观察鼠标指针的位置变化。

4、将鼠标指针指向“我的电脑”图标处双击，观察屏幕的变化。

再在新的画面上，将鼠标指向右上角的处单击，观察屏幕的变化。

5、将鼠标指针指向屏幕上任何一个图标，拖动图标到新的位置。

三、巩固延伸“纸牌”游戏是Windows系统指供的一个练习鼠标操作的小程序，现在请大家自己玩玩“纸牌”游戏，练习鼠标操作。

不会玩不要紧，可以看游戏的帮助说明，通过帮助说明你会掌握“纸牌”游戏的游戏目标、玩法和技巧。

四、教师小结，激励评价说一说，通过这节课的学习，你有哪些收获？希望同学们希望学习信息技术这门学科的热情保持下去，你一定会学到更多的知识。

五、板书设计精灵鼠小弟指向单击双击拖动小学三年级信息技术教案篇二教学目的：认识计算机各个部件，理解计算机硬件和软件的概念。

学海无涯“趣”作舟——信息技术教学中的激趣六法

武法提．教育应用【．京：网络Ｍ］北高等教育出版社，０３２０．『］４李箭．于过程管理的网络课程设计ｌ－［．基ｄ￣Ｄ］中国优秀硕士学位论文全文数据库，０，５）Ｔ２７（．０
【刘彩艳＿课程教学设计理论研究【冲国优秀硕士学位论文全文数据库，０，１．５１网络Ｄ］２８（２）０
关键词：息技术；信激趣；学实践教中图分类号：２．Ｇ４４１文献标识码：Ｂ
一
文章编号：６３８５（０９）８０４ — ２１７ — ４４２０１ — ０２０教学《发电子邮件》，收时笔者神秘
爱因斯坦说过 “ 趣是最好兴
参考文献：
… 巴班斯基【．文侃等译．学过程最优化【．京：育科学出版社，０１苏】吴论教Ｍ】北教２０．
ｆ１良方．程理论—— 课程的基础、２施课原理与问题ｌ．京：育科学出版社，９６Ｍ】北教１９．
激发学生兴趣的方法，此与大学内容在现实生活中具有实用性，在
家共同交流。
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找ｌＪ｛问题
、
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方法，问题诊断的基础上，断在不
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调节关键的控制变量，使系统各要素达到臻于完善的组合。网络课程设计优化的过程模

例谈小学信息技术课的激趣教学

例谈小学信息技术课的激趣教学【摘要】文章从小学信息技术课的特性出发，探究了小学信息技术课以激趣为主的优势，分析了课堂激趣的方法，以及教师的实施过程中的注意点。

【关键词】小学信息技术；激趣教学计算机教育是我国面向21世纪基础教育的重要内容之一，它在全面提高学生整体素质、培养学生创新精神和实践能力等方面具有重要的意义。

《信息技术课程标准》指出：“兴趣是学生学习计算机的基本动力之一。

”如何充分发挥计算机教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应？如何以多样的课程内容呈现形式和教学方式来激发学生的学习兴趣？如何使这种兴趣转化成持久的情感态度？这些都是我们能否顺利完成计算机教学任务的关键所在，也是计算机教学的中心议题。

本文就计算机课堂教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈个人的一些看法和体会，以期和同行共同探讨。

一、信息技术课堂激趣的优势因为计算机技术往往代表了当今最尖端最先进的技术，信息技术的发展极大地影响了人们的日常生活和科技的进步，这是一门开放性极强的学科，学好信息技术，对其他学科的学习有很重要的促进作用，而这种作用都是在课堂外发生的。

如今计算机已经在家庭普及，如何让学生避免成为游戏和网络的“俘虏”，正确对待和运用计算机，也是我们教学中不可回避的问题。

因此，教师必须在信息技术的教学中，展示计算机word、powerpoint、绘图等等功能制作出来的精美图画和动画，让学生动手在计算机上打出作文稿在共享后相互修改，体会计算机的交互性和便捷性，充分挖掘学生对计算机运用的兴趣。

如此，学生才能真正养成将信息素养运用于学习和生活之中的意识，自主地探究计算机的奥秘。

二、课堂激趣的教学方法1.巧设课堂导入激发兴趣一堂计算机课中教师的导入非常关键，它将决定整堂课是否成功。

良好的导入方法能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，教师要注重导入方法的设计，首先要注意导入语言的方式，方式可以有许多种，比如提问式：你能在计算机里写信吗？你能在计算机里预定车票吗？你能用计算机给老师做一张贺卡吗？这些问题，能一下吸引住学生，激发学生的好奇心，然后进入新课的学习就顺利成章了。

小学信息技术探究式教学模式研究

小学信息技术探究式教学模式研究摘要：新课标要求教师有更高的主导作用和学生的主体地位，培养学生良好的信息素养是信息技术的主要任务，构建小学信息技术探究式教学模式。

关键词：激趣导入；启学生疑；导探释疑；反馈拓展小学信息技术教学可以培养学生使用计算机的兴趣，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，同时也可以培养学生良好的信息素养。

结合本校启导教学框架，通过多年的教学实践，构建了小学信息技术探究式教学模式。

一、激趣导入兴趣是最好的老师。

开课时，教师要充分利用教学资源，采取有效手段，以生动活泼的形式激发学生的学习兴趣、欲望，把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。

例如，在学习三年级上册《新朋友的家庭环境》中，先让学生玩更换桌面的flash小游戏，让他们产生浓厚的兴趣，学生在玩的过程中，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习信息技术相关知识。

二、启学生疑在教师的指导下，学生带着学习任务，自主学习，积极思考，发现并提出有价值的问题。

例如，在学习三年级上册《新朋友的家庭环境》中，教师先布置任务：（1）隐藏和显示任务栏；（2）更换自己喜欢的桌面主题和背景。

学生带着任务，可以参照课本的方法来实现，也可以小组讨论得出方法，还可以到网络上去寻找答案。

三、导探释疑围绕问题，有序开展自主探究、小组合作、汇报展示等学习活动，解决问题，深化理解。

信息技术的操作有许多都是相似的，明白了此，即明白了彼。

比如，在教学“画图”软件中，教师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分学生能够掌握其他两种图形的画法。

又比如说”复制、剪切、粘贴”，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。

所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生的主体性，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。

小学信息技术教学策略

小学信息技术教学策略探究【摘要】信息技术课程是一门综合实践性较强的课程，如何针对课程内容选择恰当的教学方法对学生进行信息技术教育是每位教师都应该思考的问题，本文从五个方面总结了自己在小学信息技术课程教学过程中的一些方法：巧设导语，激发学习兴趣；恰当比喻，提高教学效果；寓教于乐，学与玩同进课堂；自主探究，体现主体地位；互助学习，发挥团队作用。

【关键词】兴趣；比喻；寓教于乐；自主探究；互助学习信息技术课程是一门综合实践性较强的课程，如何针对课程内容选择恰当的教学方法对学生进行信息技术教育是每位教师都应该思考的问题。

信息技术作为一种应用工具，充分体现在学生学习完每个模块后，都能完成一个电子作品，并能有效、方便地应用到其他相关的知识领域中去。

为此，如何根据课程内容对学生进行信息技术教育，但如何上好信息技术这门课，给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验。

在我任教的几年中总结了一些经验，结合自身学习信息技术的亲身感受，谈谈我在小学信息技术课堂教学中的几点做法：一、巧设导语，激发学习兴趣好的导语，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。

小学信息技术课的导语更要巧妙设计，充分发挥导语的激趣作用，引导学生乐于参与教学。

要设计出能够”经常”引发学生好奇心和产生兴趣的导语，来缩短学生同教材的距离。

二、恰当比喻，提高教学效果所谓比喻法，就是运用形象化的语言，将信息技术教育课程中的某些词汇表达的更为清晰明了，符合小学生的接受能力。

计算机中的很多构想都来自于现实生活，有一些新的名词概念，学生感到很陌生，我在进行课堂教学的过程中，适当的应用比喻，联系现实生活，不但能激发学生无限的学习热情，而且还可以使教学内容知识形象化，具体化，便于学生理解和掌握，从根本上说就是变抽象为形象、变虚为实。

三、寓教于乐，学与玩同进课堂寓教于乐，就是现在所说的游戏化教学模式。

学生在游戏中学习，使学习不再是一件枯燥乏味的事，信息课对于小学生来说，有着特别的吸引力，有一种油然而生的自发兴趣。

小学信息技术课堂中有效教学策略的运用

小学信息技术课堂中有效教学策略的运用作者：周健来源：《小学科学·教师版》2013年第09期新课程标准下的信息技术教学提倡活跃的课堂气氛，鼓励学生大胆发言，敢于质疑，但是学生往往没有达到预期的学习效果，教学也就没有达到预期目标。

因此如何让我们的课堂教学在新课程理念下既精彩又高效，值得我们去思考、探索。

一、游戏激趣，寓教于乐爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”兴趣被激发了，学习就会积极主动，轻松而有成效。

考虑到小学生的年龄特点，好奇心强但同时也好动，自制力较差，教学应尽可能具有趣味性，适当地将游戏引入到课堂教学中，激发学生学习兴趣，使其在游戏中获取新知识，掌握新技能，从而培养他们的观察能力、动手能力等。

例如：小学生练习指法，如果单纯地去练习指法，会觉得索然无趣，枯燥无味，而且刚开始练习速度慢，准确率低，学生很快就会失去信心，没有兴趣。

那么通过在教学中引入游戏的方法，利用《金山打字通》软件，学生之间或师生进行比赛，并且让学生在《青蛙过河》、《警察抓小偷》等游戏中体会到运用正确指法的重要性，另外通过赛车总动员、拼图、简易加法等游戏，让学生在游戏中不知不觉地练熟指法，游戏中设置的障碍和关卡，巧妙地引导学生掌握了空格键、上档键、退格键、回车键、光标键的作用与使用方法。

又如通过七巧板、扫雷、打地鼠、救救小兔子、拼地图等小游戏让学生熟练掌握了鼠标的使用方法。

他们在玩中学，学中玩，兴趣盎然，乐在其中，比我们单纯地去讲解键盘、鼠标的功能好得多。

“电脑游戏是通往电脑世界的捷径”这句话不无道理，通过游戏培养学生动手实践、探究能力。

当然了，选择的游戏一定要健康、向上，具有益智、学习、趣味等功能。

二、故事教学，意犹未尽正所谓“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。

利用小学生喜欢听故事的特点，以故事化教学方法开展教学内容，创设贴近生活的情境，培养学生学习信息技术的兴趣，从而提高课堂实效。

关于小学信息技术教学的思考

四、注重跟其他学科相统一计算机已经走进了人们的生活当中，可以说，计算机是无处
不在的。教师在进行信息技术教学的时候，就需要使学生在生活
与学习当中应用计算机知识。为此，计算机教学一定要跟其他的
兴趣是最好的老师。因此，只有让学生对学习充满兴趣，才可学科相统一，以使学生学以致用。比如，在进行画图教学的过程以激发学生愉悦的情感和情绪，教学课堂也才能够变得融洽与和中，就能够跟美术学科相统一，以使学生在计算机上结合美术学谐。不然，倘若学生缺少学习的兴趣，那么学生消极的情感就会影科的内容进行绘画。这样，学生在掌握计算机知识的过程中也学
响到学生的学习，不能够实现理想的教学效果。教师在进行信息习到了其他课程的知识，学生也深深地体会到了信息技术的实用技术教学的时候，需要给学生创设快乐的学习气氛，以使学生积价值与重要性，这有利于提高学生的综合素质。
极地参与，快乐地学习。小学生是非常喜欢玩游戏的，在计算机当总而言之，在实施素质教育当中，小学信息技术是不可缺少中不乏一些小游戏。因此，教师能够通过游戏的形式实施信息技的一个重要组成部分。教师不但要为学生讲解知识，而且还要不术教学，以有效地调动学生的学习兴趣。比如，教师在指导学生如断地提高学生的科技意识，因此，这就需要将各种教学资源进行地强调，让学生通过重复性有效地应用，转变教学思想，不断地改进教学策略和方法，以切实

信息技术课程激趣教学策略探讨

信息技术课程激趣教学策略探讨信息技术是当今社会越来越重要的一门学科，因此在信息技术课程的教学过程中，如何激发学生的学习兴趣是教师们需要面对的一大难题。

本文将探讨一些有效的激趣教学策略，以期帮助教师们更好地教授信息技术课程。

一、以问题为导向的教学以问题为导向的教学是一种让学生从思维层面深刻理解概念的教学方法。

在信息技术课程中，教师可以提出一些实际生活中的问题，引导学生思考如何运用所学技术解决这些问题，让学生在实践中去探索。

比如，让学生制作一个简单的网站，让他们思考网站应该展现哪些内容、如何排版、如何进行搜索引擎优化等问题，从而促使学生更加深入地理解网站制作的相关知识点。

二、运用小游戏和竞赛游戏和竞赛是激发学生学习兴趣的有效方法。

教师可以在课程中设置一些小游戏或竞赛活动，例如编程遇见、设计比赛等，让学生在游戏和竞赛的过程中掌握所学技术，同时也提高学生的自信心和团队协作精神。

三、创新思维培养信息技术是一门涉及到创新的学科，因此在教学过程中，教师应该引导学生去发挥自己的创新能力。

例如，让学生尝试设计一个全新的软件应用，鼓励他们动手实现自己的想法。

这样的教学方法不仅能够提高学生的技术能力，还能够激发学生创造力和创新思维。

四、实际应用教学信息技术是一门实际应用性很强的学科，因此在教学过程中，教师可以通过引导学生去寻找实际应用场景来进行教学。

例如，让学生研究如何使用智能手机拍照，导出照片并进行后期处理，让学生在实际操作中去探索技术原理，从而更加深入地理解所学的知识点。

五、团队合作学习信息技术是一门需要团队协作的学科。

在信息技术课程教学中，运用团队合作学习方法，能够更好地促进学生成绩的提升。

教师可以让学生组成小组，合作完成一些编程或设计项目，鼓励学生在团队中相互学习、相互帮助，共同解决问题。

总之，信息技术课程激趣教学策略需要多元化，引导学生从实际生活中探索，培养学生创新思维，激励学生的学习兴趣，为学生提供更加综合全面的技术素养。

小学信息技术课引进快乐教学的探索

小学信息技术课引进快乐教学的探索摘要：快乐教学就是让课堂“动起来”，这与小学信息技术课教学过程的兴趣激发具有契合性。

让学生在轻松、愉悦的环境中接受知识是小学信息技术课必须创设的教学环境。

从快乐教学的基本方式入手，探讨小学信息技术课快乐教学的实施策略。

关键词：快乐教学；信息技术；学习兴趣；原则“快乐教学”越来越被教育界接受和认可，理论研究和实践都证明，课堂教学过程中引入快乐教学是现代教学的有益尝试。

目前，小学信息技术课课时较少，学生身心不健全，年龄较小，无法在较短的时间内接受教学信息。

所以，在小学信息技术课上引入快乐教学，寓教于乐，有助于提高学生学习信息技术课的兴趣，调动学习的积极性，是提高小学信息技术课教学效果的有效方法。

一、教师的充分备课是快乐教学有效实施的前提快乐教学对信息技术教师提出了更新、更高的要求，不仅要求教师转变观念，还要有更高的业务素质，不仅要有“乐教”的精神，还要有“会教”的本领。

努力使教与学呈现“书山有路‘趣’为径，学海无涯‘乐’作舟”的新面貌。

1.要优化课堂导入，抓住学生的好奇心理小学生身心发育的特点决定了小学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物有较强的探知欲。

信息技术课教师要充分利用这一特点，防止教学导入千篇一律和一成不变。

要设计出吸引学生好奇心的课堂导入形式，为课堂的快乐教学提供基础。

比如，我在一节课的导入过程中，首先拿手机播放好听的音乐，然后问学生们手机里存放的音乐是如何从电脑中传输过来的？学生顿时来了兴趣，整堂课气氛活跃，学生积极参与，教学效果较好。

2.明确教学主题“凡事预则立，不预则废。

”小学信息技术课快乐教学的有效实施必须目标明确，教学要具有针对性。

这就要求教师要仔细钻研信息技术课教材，吃透教材，深挖教材。

既要按照教材的逻辑顺序教学，又要突破教材的束缚，结合本校学生身心发展的实际，创造性地运用教材。

3.举例要契合学生的生活，素材选取要得当小学生理性思维不够，更多的是通过感性思维来接受知识。