2015学年上学期期末质量分析三年级(葛爱惠)

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三年级15春期末质量分析

三年级语文春学期期末质量分析一、学生成绩分析这次期末考试试题，主要是从基础知识、阅读积累、写作三方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。

整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量适中，难度偏高，知识的覆盖面较广。

现在结合试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

本次期末考试，我镇三年级学生全部参加本次考试，中心小学组及格率93.49%，优秀率63.52%，人均分79.23，均达到县指标，村小组及格率81.09%，优秀率26.47%，人均分69.39，都没有达到县指标。

二、具体的卷面分析1.取得的成绩（1）大部分学生做题态度认真，书写规范，卷面整洁，学习习惯较好。

（2）学生基础做得较好，得分较高。

比如第二大题第二小题中第二题“把成语补充完整”,正确率96.2%，第二大题第四小题“照样子，写句子”，正确率95.3%，，第三大题“根据课文内容填空”学生正确率都很高，这些反映出平时教学中我们注重了学生的字词及句子积累这方面的训练。

（3）必读书目考查中第一小题正确率97%，反映出教师在平时教学中重视学生的课外阅读。

（4）课内阅读学生答得比较好。

（5）习作题得分较高，没有偏题现象。

习作中，学生会审题，能按照习作要求去写，会根据要求选取素材，内容具体，感情真挚。

三、存在问题1.在“读拼音，写汉字”这一小题中，“轮”写成“伦”，“抵”写成了“底”，还有“虚、援”等字失分较多，错误率38.2%，教师平时强调得不够，只注重了书本上词语的积累，忽略了课外词语积累。

第二小题第三个“加标点”，全镇只有16个人全对，教师平时训练不够，导致学生不能合理使用标点。

2.在根据课文内容填空方面，学生的错别字现象虽然有所好转，但是“蹄、瓣”等字还有很多同学写错。

对于我县地处之滨，学生几乎都不知道，错误率99.9%，说明了老师平时没有注重滨海文化、经济发展的介绍。

3.在“课外必读书目考查”这题中，失分率很高，突出在“《长袜子皮皮》中，皮皮鼻子像一个，错误率76.2%；《吹牛大王历险记》中明希豪森曾眼冒火星打，救自己出沼泽，错误率45.3%；《高士其科普童话》中水在人体内，可以分成三层水箱，第三层是，”错误率50.4%，虽然老师让学生读了四本书，但没有花很多时间去陪学生整理，学生读过又忘了，所以错题较多。

2014-2015三年级(上)数学期末质量分析

三年级数学期末质量分析报告（2014—2015学年度上学期）单位:明山区华厦小学授课教师: 吴晓月那千峰主管领导：赵兵分析时间:2015年1月8日三年级数学期末质量分析报告（2014—2015学年度上学期）一、总体情况本试卷以《数学课程标准》和北师大版教材的要求为依据，以课改所倡导的新理念为指导命制。

从学生的实际出发，涵盖了整个小学阶段的重要知识点，以检验小学三年级学生应具备的基本的数学素养为出发点，又不乏体现开放性、层次性和多元性的命题原则。

注重考察学生的基础知识、基本技能，以及实际应用能力和灵活应变能力，有个别偏题现象超出学生所学范围。

二、整体成绩统计与分析本次考试，我校三年组应参考人数是61人，实际参考人数59人，总分4869分，平均分82.52分，优秀人数33人，优秀率55.93%，及格人数54人，及格率91.53%。

三、具体成绩分析1.取得成绩概述及分析（1）本次考试取得了比较令人满意的成绩，教师平时重视学生运算能力的培养，将口算、笔算、混合运算有机纳入课堂常规训练，加强学生的实际应用能力，加强课后的巩固练习，以此提高学生的基本运算能力及其运算的正确率。

（2）大部分学生有良好的学习习惯，学习态度端正，不仅书写工整，而且学生能做到积极思考、逐一答题、认真检查。

但个别学生出现落题现象。

（3）学生对基础知识的掌握比较扎实，这体现在试卷的第一、二、四大题中。

学生能够较为快速地解决简单的基础知识题，准确率较高。

（4）学生具备一定的动手实践能力，能结合所学知识进行解决实际的动手操作问题，这体现在第五大题中。

（5）学生能够运用所学的知识处理生活中遇到的实际问题，能够通过分析、推理，较为灵活地解决生活中可能遇到的问题。

这体现在第三、六大题中。

2.存在问题概述及分析（1）第一大题的第3小题，有关时间推算。

部分学生通过推算能答出来（但是时间不正确）；个别学生是通过老师讲了求出两个数的最小公倍数求出（这一方法超出小学三年级上半学年所学范围）；（2）第一大题的第7题为2008年的倒数第三天是（）月（）日，大部分学生都答的12月28日（整3天）答案是12月29日。

三年级2班语文期末质量分析

三年级2班语文期末质量分析李谷阳本次期末检测采用的是五华区2014——2015学年度第一学期期末学习质量检测卷，由五华区科研中心统一命题，考试时间为80分钟，采用单人单座的考试方式。

本班实有47人，实际参加考试47人。

总分3760.4，平均分80，不及格4人，及格率91.5%，90分以上10人，优秀率21.3%。

现将期末考试做如下分析：一、试卷分析本次期末考试试卷题量适中，基本符合学生掌握语文知识的实际，试卷重视基础知识，突出重点内容，充分体现了语文学科试卷的特点，考点分布比较合理，覆盖面广，题型多样，涉及知识面广，题型多而杂。

试卷不仅测试了基础知识，还注重检测了学生对语文知识的积累和灵活运用能力，考察了学生理解、分析问题的能力及文字表达能力。

但是试卷排版多处不合理；习作不知写多少字数为宜，页面上有近500个字的格子，让学生望而生畏。

二、学生完成情况分析及教学反思优点：从学生完成试卷的总体情况来看，我班大部分的学生基础知识掌握的比较扎实，书写还算工整，卷面基本整洁，这对于刚刚开始用钢笔和毛笔的孩子来说，还是相当不错的；大部分学生养成了仔细读题再动笔的好习惯，同时也能灵活运用平时所学应对一些灵活的题目；虽然作文给了很多格子，但优秀的学生并没有被吓到，而是运用所学的好词好句将文章写得更生动更具体。

不足：1、听力和书写方面：虽是第一次接触听力测试，但是因为问题简单，所以学生基本能准确作答，只有个别学生写错别字。

书写情况：依然有部分学生书写占格不准确，个别学生平时学习不踏实，考试时候不仔细，导致出现多笔少划的错别字。

三年级书法起步，很多学生还不能熟练运笔，也反映出平时教学的不踏实和不到位之处，在今后的毛笔字教学中，不仅要教给方法，更多的应该是反复的描红与练写，并且在学生练写的时候，老师也应该适当的范写，营造师生共同学习的良好学习氛围，激发学生写好字的积极性。

2、基础知识部分：大部分学生完成情况令人较为满意，但是平时不努力的学生也在这里丢了不少分，比如：“竞相开放”的“竞”字，“侵略”的“略”字，“好好读书”“好”字的读音等等，虽然在平时的教学和复习检查中我采用听写的方式对于学生的易错字、同音字和形近字也进行过相应的归类整理复习，但对于学生、特别是学困生的掌握知识的情况没能完全把握，故而导致学困生在字词方面仍然存在知识不牢固的情况。

三年级数学上学期期末测试质量分析

在小学三年级数学上学期期末测试中，能够充分评估学生对所学数学知识的掌握程度，同时也能够反映教学质量的好坏。

本文将对三年级数学上学期期末测试的质量进行分析。

首先，我们对试卷的选题情况进行分析。

对于三年级学生来说，基础的数学知识是非常重要的。

因此，试卷应该包括对数字、算术运算、几何图形等基本知识的考察。

在这方面，试卷的选题是比较全面的，能够涵盖到三年级学生所学的内容。

例如，试卷中有一道关于数字认知的题目，要求学生根据提示填写数字，能够考察学生对数字的掌握程度。

另外，试卷中还有一道关于几何图形的题目，要求学生根据给定的图形选择正确的名称，能够考察学生对几何图形的辨识能力。

综上所述，试卷的选题是比较合理的。

其次，我们对试卷的题型进行分析。

在数学学科中，计算题和应用题是非常重要的题型。

计算题可以帮助学生巩固基本的运算技能，而应用题则可以帮助学生将所学的知识应用到实际问题中。

在这方面，试卷的题型设置是比较合理的。

试卷中既有计算题，例如要求学生进行简单的加减运算，又有应用题，例如要求学生进行简单的问题解决。

这种题型的设置能够帮助学生全面地掌握所学的知识。

此外，我们还需要分析试卷的难易程度。

试卷的难易程度应该根据学生的实际水平来进行设置。

如果试卷过于简单，学生可能会感到无聊，无法体现他们的实际能力；如果试卷过于困难，学生可能无法解答出来，对他们的学习动力产生负面影响。

在这方面，试卷的难易程度是适中的。

试卷中既有较简单的题目，例如计算两个数的和差，又有较难的题目，例如解决实际问题。

这样的难易程度能够满足学生的学习需求。

最后，我们需要分析试卷的命题质量。

试卷的命题质量直接影响到学生的考试结果。

在这方面，试卷的命题质量是比较高的。

试卷中的题目既有直接的选择题，例如选择数字的大小，又有需要进行多步运算的计算题，例如求两个数的和差积商。

这样的命题方式能够考察学生的不同能力，并且能够使学生真正理解所学的知识。

综上所述，三年级数学上学期期末测试的质量是比较好的。

2014-2015三年级上册语文期末检测质量分析

2014-2015第二学期二年级语文期末试卷质量分析一、试卷整体情况分析这次试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视学生的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力，激发他们的想象力和创造潜能。

试卷从基础知识、阅读、作文三个部分十一个大题来安排试题：一到八题是基础题，考查学生对拼音、生字、课文内容的掌握情况，以及对名言、古诗和词语的使用；第二部分阅读题，一篇课内阅读，一篇课外阅读；最后一题是作文题，编写童话故事。

整份试卷基础和阅读的难易度适中，但习作对于三年级的学生来说有一定的难度。

试卷从拼音、字、词、句、段、篇到课外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适应大部分学生作答。

二、考试结果及分析：本学点年级应考人数111人，实考人数111人。

具体结果分析如下：数据班级应考人数实考人数总分人均分A等人数A等率％合格人数合格率％最高分最低分三（1）38 38 2816 74.1 12 31.5 30 79 99.5 2 三（2）38 38 2572 67.7 7 18.4 27 71．1 99 1 三（3）19 19 929 48.9 0 0 11 57.9 79 5 三（4）16 16 1202 75.1 7 44 16 100 92 50 合计111 111 7519 67.7 26 24％84 76 99.5 11、各班平均分与年级平均分对比1020304050607080一班二班三班四班各班平均分年级平均分2、与上学期平均分对比1020304050607080一班二班三班四班上学期本学期3、各班各分数段人数对比0.00%5.00%10.00%15.00%20.00%25.00%30.00%35.00%40.00%45.00%A等率B等率C等率D等率一班二班三班四班各项数据表明三年级四班成绩进步较大，一班、二班、三班语文成呈下降趋势，需要各位老师认真反思，积极寻求对策，以便提高学生的学业成绩。

小学三年级语文质量分析

4、习作存Leabharlann 的问题（1）字有点儿差；（2）缺乏指导。
五、今后采取的措施
1、继续培养学生良好的学习习惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字、词、句，让学生掌握牢固，尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。 2、把好单元检测、月考关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。 3、加强阅读与写话训练，培养学生的审题能力和语言表达能力，同时在平时的练习中应多写多练，交给学生答题方法和技巧。
三、取得成绩
本次测试总的来说考的还不错，全部都考及格了。取得的成绩具体可以表现在以下三个方面：
1、基础知识掌握的很扎实； 2、卷面比较整齐，字儿写的很漂亮，从中可以看出孩子们已经养成了良好的书写习惯； 3、写话进步了不少，以前我对写话指导很少，所以学生在这方面存在很大的问题，比如不拟题目，不注意书写格式，没话可说，写的比较少，乱用标点符号或不用，但在这次考试中基本上没有出现以上问题。
三年级（1）班语文期末质量检测分析蒋香慧
一、数据分析
质量分析
二、试卷分析三、取得成绩
四、存在问题
五、采取措施
一、数据分析
总人数实考人数 46 46
均分
合格人数 46
合格率
优秀人数 13
优秀率
82.6
100%
28.26 %
各阶段人数统计
0~39 40~49 50~59 60~69 70~79 80~89 90~100
0
0
0
5
8
20
13
二、试卷分析
本次试卷题量适中，考查知识点全，涉及面广，题目灵活多变，在考查基本知识的基础上，注重了理解能力、运用能力的考核，对学生的语文素养进行了一次很好的全面检测。具体地说，注重积累、注重感悟和运用是本次试题的重头戏，也是本次试题的一大亮点，充分体现新课程标准精神。

2014—2015学年上学期三年级语文期末考试质量分析

2014—2015学年上学期三年级语文期末考试质量分析2014—2015学年上学期三年级语文期末考试质量分析一、试卷总体情况分析本次期末考试为三年级上册语文，考试范围为全册内容，本次试卷分为三个部分。

第一部分是“知识乐园”，共七个小题。

检测的内容包括：看拼音，写词语；比一比，再组词；多音字组词；按要求完成下面的练习（包括补充四字词语，照样子写四字词语，写出反义词几个类型）；找出不是同一类的词语；句子练习（包括修改病句，“把”字句与“被”字句之间的互换，反问句与陈述句之间的互换三种类型）；按课文内容填空。

主要考查学生的拼读识字能力，词语积累情况，基本常识，修改病句，句子转换，课文内容等知识。

第二部分是“阅读天地”，共分为两个小的阅读片段和古诗文连线。

阅读内容一个是课内阅读，节选的是《科里亚的木匣》中的几个自然段，另一个是课外阅读。

课内外阅读中考查的主要题型有添加标点符号，词语理解，人物评价，给短文添加题目，正确梳理短文内容填空，画出相关句子等。

主要考查学生课内外短文的阅读能力以及语言的概括能力。

古诗文连线主要考查学生对中华古诗文经典中要求的篇目的掌握情况。

第三部分是“习作世界”。

此次习作的内容比较宽泛，综合了本册课本中的所有内容，根据习作提示可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……总之学生想写什么就写什么，关键是要把想要表达的意思写清楚。

二、学生考试情况分析我班共有48名学生参加考试，优秀42人，良好6人。

三、学生答题情况分析第一部分“知识乐园”，第一题看拼音写词语，大部分学生能够全部做对，个别学生出现书写错误及书写不规范的现象。

比如“fēng dǐng”一词有学生拼读错误，反映出来的问题是个别学生对拼音掌握还是不够牢固；“横跨”一词有同学对“跨”字的偏旁记忆模糊，写成了形近字；“谦虚”的“虚”字个别学生大意，书写不规范，第三笔的横沟写成了横，同样的还有“猜测”的“测”，以及“娇嫩”的“嫩”字。

2014--2015学年度第一学期三年级英语质量分析

2014--2015学年度第一学期三年级英语成绩分析一、成绩总体情况分析：我校三年级共有115名学生，参加英语考试的113人。

总体考试情况如下：人数平均优秀及格高分低分三、一58/56 70.86 9 37 100.5 27 三、二57/57 71.2 21 42 105 27年级平均分为71.5分，优秀率为26.5%，及格率69.9%。

整体来看，成还有很大的差距，需要更加努力地研究教材教法，不断努力缩小差距。

同时，也需要校领导给与更多的支持和帮助。

二、逐题分析1、写出下列字母的大写或者小写形式。

此题考查学生对字母的区分、掌握能力，尽管平时一再强调“Bb肚子朝右边，Dd肚子对一起”的问题，但是仍有许多学生因此而丢分，非常遗憾没有得到满点，正确率在90%左右，同时也反映出学生的基本功仍然不够扎实，在今后的教学中要加强这方面的训练。

2、根据中文选择正确的英语单词。

是属于基础知识，主要考查学生对单词的意思的认识。

失分率较低，在5%以下。

3、将单词序号按要求分别填到横线上。

对于这类题目，做错的学生还是会有的（失分率在5%）。

给我留下的思考就是平时教学过程当中多加入给单词找同类的比赛，让学生多举例，这不仅能起到复习旧知的作用，同时也激发了学生的表现欲和求知欲。

4、帮下列单词找到它的汉语朋友。

这一题的训练点与第二题相同，只不过是换了个方式。

但是大部分学生对第三单元中的单词掌握不牢固，主要是第三单元的复习不够充分。

本题的正确率在60%左右。

5、下面对话的顺序被John不小心弄乱了，你能帮他排好吗？本题虽然提供了语境，但是有些学生就是不会把语境和句子联系起来。

这说明在平时的教学中对知识的灵活应用重视不够，拓展训练力度不够，没有激活学生的思维能力，学生们不会观察辨别，灵活应用语言。

本题的错误率达50%。

6、快来找答案吧，你一定能行！该题较机械，学生完全能够做好，得分率非常高，在90%以上。

7、单项选择。

该题题型较好。

李中中心校2015年三年级数学期末学测质量分析报告

李中中心校三年级数学期末学测质量分析报告（2015年春学期）本次三年级数学期末考试试题以《义务教育课程标准试验教科书》的要求为依据，结合课改所倡导的新理念，以数学三年级教材为基准命题。

注重考察学生对基础知识的理解和运用，出题形式灵活，以三年级学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决生活实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、学生学业状况分析本期我校三年级3个班应测试人数共90人，缺考0人，实际参加考试人数90人。

年级优秀人数61人，优秀率67.78%；年级合格人数为83，合格率83%。

成绩分布具体如下：二、质量分析（一）、对试卷的评价和分析1、从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及，从各部分知识比例看，分布合理。

本学期主要知识点由“元、角、分”、“对称、平移、旋转”、“乘法”、“面积”“认识分数”“统计”这几个知识点组成。

而“计算”做为数学学习的基本技能，在试卷上较多的得以体现。

2、从题型上看，试题都是学生常见的，熟悉的题型，题型灵活，出题形式多样，但无偏题、怪题，难易程度适中，体现了义务教育的基础性、普及性，师生感到比较满意。

3、试卷注重考查学生的计算能力、分析及综合运用知识的能力。

4、试卷出题规范，对《课标》中每一领域的知识都有所涉及，与教材联系紧密。

（二）、各题失分情况分析1、第一题学生完成较好,个别学生的失分多因学生的粗心大意造成.学生的失分较分散，错误比较多的是第7小题“2015年第一季度有多少天”，最后两题和9、10小题也出现在了一些错误情况。

错误原因多因孩子读题不认真，思考问题不够细致、全面造成。

2、第二题情况良好，出现错误的情况较少。

3、第三题学生的失分也比较分散，错误比较多的是第16小题，错误原因是三个数连乘或连除的合并与拆分，因为涉及逆向思维，所以有些孩子不理解；另外，不排除个别孩子不理解题意。

三年级上册期末质量分析

三年级上册期末质量分析期末测试的目的是帮助我们检查这个学期教师的教学、学生的学习、反思情况，及时查漏补缺，以便师生都有目的性的去努力，取得更好的效果。

这次测试已经结束，现将这次测试分析如下：一、试卷分析这份试卷分为“基础训练”、“拓展延伸”、“快乐写话”三大主题来展开，其中“基础训练”占了63%，“拓展延伸”占17%，“快乐写话”占20%，从中我们可以看出，这份试卷特别注重基础知识的检测，同时又适当的加以“拓展延伸“，检测学生的理解能力的提高，最后的“快乐写话”则检查学生的语言表达能力，逻辑思维。

这份试卷的比重比较科学，符合新课程的“注重基础知识，又培养学生的思维逻辑、语言表达能力”的理念。

二、考情分析这次测试，学生的水平基本上都正常发挥，但优秀率只有14.3%，又缺考了2位学生，平均分稍微比平时有所降低。

在基础知识部分失分是最多的，如第一题的我读我写，“或”字与“测”字错的最多，好多学生将“或”字的下面“横提”写到“口”的上面，而“测”字有几个学生写作了“侧”，可以看出平时写字时没仔细观察，还有是同音字的区别也欠缺。

第四题的写近义词与反义词，有的学生没仔细审题，都写了近义词；更多的是写的不恰当。

这方面可能更我上课时没特别强调有关，还有学生的词汇量太少。

第五题的按课文内容填空，学生失分也很多，原因是学生会背诵可是写不出字，可见平时学生读课文时，只是机械的背诵而不注意字形。

第六题的加标点符号，得分率居然只有50%，学生对于符号的掌握是最差的。

第七题排排对伍，只有一个学生全对，而其他学生居然都只做对1、2个，反映出学生的思维逻辑顺序不清晰，还有待提高。

但是“拓展延伸”和“快乐写话”学生做的都比较好，“拓展延伸”的短文一篇是课内的，一篇是课外的，学生做的都比较好，对于短文的理解还是比较扎实的。

“快乐写话”写的是学生最喜欢的小动物，符合学生的心理，是他们所了解的，富有童趣，学生都有内容可写，写得也比较生动，是写得最好的一次。

2015学年上学期三年级语文期末学业水平检测质量分析

2015学年上学期三年级语文期末学业水平检测质量分析一、测试总体情况。

2015学年上学期三年级学业水平测试在教育局领导下，由教育局教研室统一命题、制卷，于2016年1月13日统一测试。

测试结束后，将试卷收取到中心校统一密封，抽取部分教师进行流水评卷。

在评卷过程中严格按照相关文件要求，实行组长负责制，客观公正的进行评卷，无违规违纪，作弊嫌疑现象，测试成绩真实有效。

现依据改卷过程中所收集的材料，对三年级语文测试作以下简要分析。

本次测试分析主要分三方面的内容：命题分析、试卷分析、反思改进。

命题分析：本次三年级语文期末质量检测试卷包括“基础知识”“课内积累”“阅读体验”“开心习作”四部分内容。

“基础知识部分”包括了一、抄写一段话；二、看拼音写词语；三、给加点字选择正确读音；四、比一比，再组词；五、连一连；六、照样子写词语；七、按要求完成句子；八、日积月累；九、写一首喜欢的古诗；十、阅读；十一、开心习作。

基础知识部分注重考察学生基础知识的掌握；“课内积累”部分，紧扣教材，以默写本学期学过的古诗及日积月累为主，充分体现了语文的人文性和工具性；“阅读体验”部分为本学期学过的课文《掌声》、内容着重考察学生对文本的体验与思维的发散。

“习作”部分，主要考察学生的观察能力、整理能力、表达的能力。

试卷分析:一、抄写一段话。

1、命题意图:主要考察学生给细心，写字给认真。

2、质量分析：这题很多学生格式不对，扣了0.2分。

3、建议：教给学生书写格式及要认真读题。

二、看拼音，写词语。

1、命题意图:这一题有9个词语，主要考察学生本学期课本中要求会写的字，并且看学生书写是否规范。

紧扣课标中，要求三年级孩子们写规范准确字。

2、质量分析：这一题整体上看正确率较高，并且孩子们书写大部分都能做到书写规范，漂亮。

这源于教师对基础知识——生字词的常抓不懈和扎实有效的第二课时写字的训练。

学生出错体现在“宽裕”中“裕”，。

“垂头丧气”的“丧”字。

小学三年级学年度上学期语文期末考试质量分析

三年级学年度上学期语文期终考试质量分析一、基本情况本次全镇三年级语文统一测试成绩如下表：从测试结果看，整体成绩较好。

说明老师们平时教学扎实，能够用课改新理念指导教学，教学方式与方法灵活多样，学生学习态度端正、踏实，有了一定的阅读理解能力，绝大多数同学能较灵活地掌握、运用所学的知识。

二、试题分析：试卷命题符合《语文课程标准》“评价建议”中指出的“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。

”本次试卷共有十一个大题：第一题“连一连，把音节和对应的汉字连起来”，考查了学生掌握拼音能力；第二题“看拼音写汉字”，考查了学生对所学内容看拼音写词语的掌握情况；第三题“读句子，给加点的字选择正确的读音，在下面打√”，考查了学生形近字的掌握；第四题“比一比，再组词”，考查了学生形近字掌握情况；第五题“把词语补充完整”，考查了学生对课文的掌握程度；第六题：“选词填空”，考查了学生对近义词的使用情况；第七题“按要求做题”考查了学生对所学句型及造句的掌握情况；第八题“读句子、加标点。

”考查了学生对标点符号掌握的情况；第九题“根据课文内容填空”，考察了学生对课文内容的掌握情况；第十题“阅读短文，完成练习”考查学生课外阅读能力。

第十一题“作文”1、以《我的家乡美如画》为题，写一篇命题作文，2、选择几个事物写一个通话故事。

考查了学生在习作方面的能力。

总之，该试卷知识覆盖面广，题型多样，由浅入深，既有基础题，又有富于思考于分析题，既有书面知识的检测，又能让学生有感而发，从生活情景中联想运用知识。

学生基本上能跳一跳摘到桃子。

强调了学生语文知识积累同时，拓展了学生的视野，并有利于学生的语言运用与表达。

例如，试卷中的“多音字、读拼音写汉字、比一比，再组词、按要求完成句子练习、补充诗句、名言警句、阅读、习作”，都体现了语言与知识积累，既是对课文内容、语文天地的延伸检查，又能较全面测试学生的知识，学以致用。

2014-2015三年级第一学期语文期末质量分析

2014---2015学年第一学期三年级语文期末考试质量分析高永春一、本次试卷情况：本次三年级语文试卷，分A、B卷。

A卷覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。

较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

具体有如下特点：1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。

本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，词语模仿秀、古诗、名句、按照课文内容填空等。

2．重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。

二、测试情况：三年级实有人数233，参加考试人数232人，年级平均分104.43分，其中优秀208人，比率为89.66%；及格231人，比率为99.57%；总体看全年级出色地完成了学校预定的教学目标。

100班级教师90及以上90-8080-7070-60最高分最低分平均分优秀率合格率1班张国梅33 23 1 0 97.00 76.00 89.75 98.25% 100.0 0%2班闫桂华28 26 4 1 96.50 60.50 88.39 91.53% 100.0 0%3班高永春23 26 9 0 96.00 54.00 85.64 83.05% 98.31 %4班高永春32 19 4 2 97.00 61.00 88.53 89.47% 100.0 0%年级116 94 18 3 33.00 19.00 88.06 90.52% 99.57 %三、答卷情况分析。

（一）、基础知识：1、看拼音写词语。

让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

2选择正确的多音字的读音。

因为都是本学期所学的，学生掌握扎实，出错不多。

偶有学困生对：“闷”的两个读音分辨不清楚。

3、按要求填空，考察查字典情况。

小学三年级语文上册期末考试质量分析

小学三年级语文上册教学质量分析
三（3）班颜叶雅
一、测试情况：
三年级（3）班上学期有51人，参考率100%，平均分85.8分，其中优秀21人，比率为41.2%；及格50人，比率为98%；不及格1人，比率为2 %。

二、存在问题：
1、从整体上看，个别学生书写字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁；
2、个别学生上课注意力不够集中，作业没按时完成；
3、学生的习作普遍篇幅较短,审题不认真，表达不清晰，语言组织能力较差, 有些学生有偏题现象。

三、努力的方向：
1、教学中加强语文基础知识的训练，要让学生准确掌握字的音形义；
2、重视学生的背书情况，同时也要重视学生对古诗词的默写情况。

；
3、增加孩子的阅读量，同时注意对孩子阅读方法的指导，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫；
4、加强习作训练，要多为孩子创设写作机会，提高学生的写作能力；
5、要注意培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力；
6、加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。

以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。

另外，引导他们规范书写，避免错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我将会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

2015学年上学期期末质量分析三年级(葛爱惠)

三年级英语2015学年上学期期末
质量分析
呈贡新区第四小学葛爱惠一、班级成绩统计
二、逐题质量分析
三、存在问题
1、学生不解题意，不明要求。

2、学生对教材的学习内容不够熟悉，教师教学上有侧重点，但不够全面。

3、平时的课堂内外教学中对听力的训练不到位，甚至没有原版听力的训练。

4、教学内容上，注重了学生英语文本的学习训练，发音，单词记忆，但是不能准确完成英语教学的三维目标。

对单词句型的音、形、义、用把握不够。

5、后进生及中间生的能力培养上没有亲力亲为。

这部分学生还没有形成良好的答题习惯。

以致在试卷第三、十答题上出现答非所问，乱答一气。

6、有时太过倾向于教教材，而非用教材教。

学生答题时死板，思维僵化。

比如试卷的第九题。

四、改进措施及下学期目标
1、挖掘吃透教材，认真落实教学任务，突破难点，突出重点，整合教学内容。

2、在学生的书写上大下功夫，严格规范。

3、多运用教材教参网络资源，让学生接触到地道的语音材料。

4、在教学单词上，尽量做到音形义用的完美结合，练习有加。

5、做好学生思想教育工作，培养学生认真答题、认真检查、认真反思的习惯。

下学期，我的努力目标是，保证所有学生及格，在100分上再创新高。

降低60-90的学生人数。

小学2015——2016学年上学期期末质量分析【精品范文】

小学2015——2016学年上学期期末质量分析小学2015——2016学年上学期期末质量分析根据学校工作的整体部署，结合我校的教学实际，本着“横向比较找差距，纵向比较促进步”的原则，联合区域内龙头学校，组织进行了期末质量测试。

经过大家的共同努力，顺利、圆满完成了期末测试工作，现将考试情况分析如下：一、命题内容1.语文：人教版课标实验教科书1——6年；2.数学：人教版课标实验教科书1——6年；3.英语：新标准课标实验教科书3——6年；二、命题原则1.科学性原则。

命题力求贴近课程标准，切实检测学生的学业掌握情况。

2.基础性原则。

以教科书为依据，考查学生基础知识掌握以及运用情况。

3.发展性原则。

依托教材但不拘泥于教材，以发展的眼光命题，考查学生能力基础。

4.层次性原则。

按照6：3：1的标准，命题注重体现学生的不同层次，真实反应学生的状况。

三、命题特点1.不唯基础，注重灵活运用的考查；2.不唯教材，注重综合能力的考查；3.不唯知识，注重生活应用的考查；4.不唯死记，注重学段内容的考查。

四、取得成绩（一）基础扎实，能够准确区分概念考查的内容。

从试卷检测的情况看，较好地落实了《课标》中关于“巩固基础知识和基本技能”的要求，能够做到灵活掌握，书写准确，从中可以看出学生具有较好的基础知识基础，客观上反应了教师的“教”和学生的“学”的变化。

（二）计算准确，具有一定的计算能力。

数学是基础学科，尤其是小学数学，对基本的读、写、算的能力训练得到了有效地保证。

教学内容虽然开放性更强，但是对计算能力还是有一定程度的变化要求。

虽然要求有所降低，但是我们的教师还十分重视计算能力的训练和计算教学的研究，学生能够比较好的解决“口算、笔算、简便运算、列式计算”等与计算有关的问题。

（三）注重积累，善于识记经典。

试卷从低年级到高年级，均专门设计了语言积累的考查，如：一年的期末质量分析二年的期末质量分析三年的期末质量分析四年的期末质量分析五年的期末质量分析六年的期末质量分析较为全面地考查了学生本学期的课内积累情况，既有词语积累，又有名言、名句积累，还有经典文段背诵积累。

三年级语文期末考试质量分析

三年级语文期末考试质量分析2015-2016学年度第二学期，三（3）班进行了语文期末考试，本次试卷覆盖面广，考查了学生的识字写字能力，对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及作能力。

总体来说，考试结果有所进步。

本次试卷的特点在于重视积累、运用和发展。

积累方面，试卷注重考查学生的积累情况，如看拼音写汉字、成语填空、古诗、名句填空等。

运用方面，试卷中有照样子写词语、根据课文内容填空、阅读短文等题目。

发展方面，试卷留给学生阅读、思考的空间。

然而，在试卷中存在一些问题。

例如，看拼音写词语中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。

四字词语填空平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练。

古诗、名句填空、根据课文内容填空中极少部分学生有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。

将句子改为拟人句由于学生对拟人得修辞手法的掌握不够牢固因此有部分学生在此失分，说明老师在平时教学过程中没有将这一知识点落实到位。

在课内阅读中，大部分学生在“《和时间赛跑》的作者是台湾作家是XXX”处失分较多，主要是由于平时在研究课文的过程中对细节性的只是把握不够，同时有部分学生不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生语言组织能力较差，说不明白造成失分。

在课外阅读中，学生在找出下列词语的近义词中失分较多，主要是由于学生对词语的理解不够。

在作方面，有些学生因为没有读完题目要求或没有认真思考而失分，有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位。

为了提高教学效果，我们需要采取一些改进措施。

例如，加强对字的偏旁和同音字的教学，加强反复性的练，提高学生对字的结构书写的认真度，加强拟人得修辞手法的教学，加强学生对细节性的把握和文章真正含义的理解，提高学生的语言组织能力，加强对词语理解的教学，加强对作的要求，鼓励学生认真阅读题目要求，认真思考，突出重点，完善结构。

1.为了培养学生的认真阅读态度，我们需要在平时提高要求，端正态度，并加强作业质量等方面。