浅谈初中数学教改的出路

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谈初中数学教改的新方向

教学－研究
最佳载体，教师要把
教育对象放在系统
中，把培养学生从对
象所处的依存关系出发，在认识和研究事
物所处的依存关系
中，握事物的实际。把
是时空状态观，是
主导作用，同时要让学生处
的兴趣、动机、情感、意志和性格等非智力因素，即
了，须对继承性教育进行选择、造和发展，必改从所谓的 “ 商 ” 并使它们互相促进，情，协调发展。越
实践科学发展观着手，将演绎法和归纳法有机结来越多的研究表明：非智力因素的优劣，接影响直合起来，实现培养创新能力教育改革的跨越。华。以素质教育为目标的初中数学教育中，在教师要促成这种升华，仅要遵循以往的“ 益求精 ” 不精，学生学习水平，对外部智力的形成起着决定性的因此，在初中数学教育中，通过大力激发学要生的非智力因素达到数学教育的目的，做到：要首
教学・究研
Ｔ …
农吁
谈军【数学教改的新方向刀ｌ】
杨远安
（湖南省隆回县小沙江镇中心学校）
要，数学以其概括性、逻辑性和抽象性而处于人即对关键性原理的高标准 “ 求 ”反复巩固和强
类智能的中心领域，若能将素质教育的精髓渗透化结论，更要“ 求异” 求异” 。“ 的具体形式可采用：

中学数学教改的趋势与思考

中学数学教改的趋势与思考
近年来，中学数学教学改革让学术界和实践界联合起来，探讨如何提高数学学习质量。

教学改革不仅有助于改善中国学生数学学习成绩，也为学习生活注入新的活力。

首先，中学数学教学应重视学生的主体性，积极培养学生的独立思考能力、创新思维能力、解决问题能力，实现从“被动学习”到“主动研究”的转变，使学生能够贯彻所学知识，培养其分析问题的能力和创新精神，为面对未来的挑战作好准备。

其次，倡导数学学习的应用性，以领会学生兴趣，将数学与工程技术、社会生活、自然科学、计算机等学科融为一体，使学生深入学习，掌握数学知识，了解数学在实际生活中的应用，实现经验和理论的有效融合，能有效激发学生的学习兴趣。

最后，实施科技教学，利用计算机多媒体技术、网络技术等先进的教学工具，及时、准确的将数学知识以有趣的动画图片、视频等形式传递给学生，让学生以新颖、具体的视角去理解、快速掌握数学知识，提高教学效率和教学质量，给学生更多学习机会。

总之，中学数学教学改革促进了“活乐教学”的普及，倡导了“以学生为中心”的学习理念，进一步激发学生学习兴趣，提高学习效果和成绩，对于推动我国高中数学水平的提升，具有积极影响。

中学数学教育的未来发展方向探讨

中学数学教育的未来发展方向探讨本文将探讨中学数学教育的未来发展方向，从课程内容、教学方法、评价方式等方面进行分析和探讨，旨在为数学教育的改革与发展提供一些思考和建议。

一、课程内容的调整与创新中学数学课程的内容应该更加贴合现实生活和实际问题，培养学生解决问题的能力和数学思维。

传统的数学教育注重基础知识的讲授，而忽略了数学应用的培养。

未来中学数学教育应将数学知识与现实生活结合起来，通过实例和案例来教授数学，让学生更好地理解数学的应用价值。

同时，中学数学课程也可以增加一些具有挑战性和拓展性的内容，如数学竞赛题、数学模型建立等，激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

这样的课程安排可以培养学生的求知欲、创新精神和解决问题的能力，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的数学基础。

二、教学方法的转变与优化传统的中学数学教学方法通常是教师为主导，讲授知识点、做题示范等，学生被动接受。

未来中学数学教育需要转变这种教学模式，注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。

一种可能的教学方法是引入项目式学习。

通过给学生提供一个实际问题或挑战，让他们自主分析和解决问题，这样可以激发学生的兴趣和主动性。

项目式学习不仅可以培养学生的解决问题的能力，还可以发展他们的创造力和合作意识。

教师在这个过程中可以充当指导者和引导者的角色，帮助学生发现问题、制定解决方案和总结经验。

另外，中学数学教育还可以利用信息技术手段提高教学效果。

通过使用数学建模软件、动态几何软件等工具，可以更直观地呈现数学概念和现象，激发学生的兴趣，并提高他们对数学的理解和应用能力。

此外，通过在线学习平台、网络资源等，学生可以自主学习和探索，提升学习效果和效率。

三、评价方式的创新与改进中学数学教育的评价方式需要从传统的基础知识检测转变为综合素养的评价。

传统的数学考试通常注重计算能力和问题解答能力，而缺乏对学生综合能力的考察。

未来的中学数学教育应该注重学生的综合素质、创新思维和问题解决能力的培养。

数学教改的困惑论文：浅谈初中数学教改的困惑与出路

数学教改的困惑论文：浅谈初中数学教改的困惑与出路长期以来，不少学校片面追求升学率，一切为升学服务，教师为升学而教，学生为升学而学，这严重违背了教育规律。

教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。

因此，我们必须解放思想，改变传统的教育观念，变升学教育为素质教育，进行数学教育改革已势在必行。

近年来各地掀起了数学教改的热潮，教改成果不断出现，这是很令人鼓舞的。

笔者近年来对我国数学教改的理论与实践作了多角度、全方位的思考和分析，发现在取得教改成果的同时，由于很多主观和客观的原因，数学教改未能全部按计划进行，以达到预期目的。

在教改过程中出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的困惑，这些困惑不从根本上加以解决，数学教改便难以寻到走上正轨的出路。

一、数学教改的困惑教改是教育事业的百年大计，是使中国数学教育走向世界的必由之路，然而纵观近年来全国各地的数学教改实践活动，却不同程度地出现了如下一些使人感到困惑的现象。

1、忽视对学生自学能力和创造能力的培养。

目前数学教改活动中的一个突出问题便是重视知识和解题技能的传授，而忽视了对学生自学能力的培养，这是一个极为令人担忧的现象，因为学生在校学习的知识毕竟是有限的，更多的知识则是学生在走向社会后通过自学来获得。

所以教学活动中要重视教给学生获取知识的方法，叶圣陶先生的“教是为了不教”不仅仅只适用于语文教学。

由于受到升学率的冲击，在中考指挥棒的指挥下，迫于各种社会压力，目前教改实践中很多采用的是灌知识，讲题型，遨游于题海，教改老师有口难言，学生疲惫不堪。

对学生创造能力的培养是一个长期被忽视了的问题。

2、教改活动中不能将理论与实践相结合。

数学教改的参与者多是各级教研员及数学教师，在这些教研员中，很多教研员很有理论知识，但却很少进行实践活动，多数教研员通过书本方面的学习掌握了很丰富的理论知识，并且具有教改方面的能力，但通常却是“关起门来做学问”，不能很好地将理论与实践相结合。

中学数学教育改革方向

中学数学教育改革方向一、中学数学教育的新思路近年来，随着社会的不断发展和进步，中学数学教育也面临着新的挑战和机遇。

传统的数学教育模式已经不能满足现代社会的需求，因此，中学数学教育改革势在必行。

那么，中学数学教育的改革方向应该是什么呢？首先，我们应该注重培养学生的数学思维能力。

传统的数学教育注重的是机械的计算和应试技巧，而忽略了学生的数学思维能力的培养。

因此，我们应该通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的数学思维能力，让他们能够灵活运用数学知识解决实际问题。

其次，我们应该注重培养学生的创新意识。

现代社会需要的不仅仅是会应试的学生，更需要具有创新精神的人才。

因此，中学数学教育应该注重培养学生的创新意识，让他们在学习数学的过程中，能够不断探索、发现和创新。

再次，我们应该注重培养学生的实践能力。

数学是一门实践性很强的学科，只有通过实践才能真正理解和掌握数学知识。

因此，中学数学教育应该注重培养学生的实践能力，让他们在实际问题中应用数学知识，提高解决问题的能力。

最后，我们应该注重培养学生的综合素质。

数学教育不仅仅是传授数学知识，更应该是培养学生的综合素质。

因此，中学数学教育应该注重培养学生的逻辑思维能力、沟通能力、团队合作能力等，让他们成为全面发展的人才。

总之，中学数学教育的改革方向应该是注重培养学生的数学思维能力、创新意识、实践能力和综合素质，让他们在未来的社会中能够胜任各种挑战和任务。

希望中学数学教育的改革能够取得更好的成效，为培养更多优秀的数学人才做出贡献。

浅谈初中数学教学改革

浅谈初中数学教学改革近年来，随着教育改革的不断深入，数学教学改革成为了教育领域的重要议题。

初中数学作为培养学生思维能力和逻辑思维的重要科目，其教学改革也备受关注。

本文将浅谈初中数学教学改革的重要性、存在的问题及改革方向等方面。

首先，初中数学教学改革的重要性不言而喻。

数学作为一门基础学科，关系到学生学习其他学科的能力。

通过数学的学习，学生能培养自己的逻辑思维、数学思维以及解决问题的能力。

而传统的数学教学方式往往以机械记忆和应试为主导，缺乏真正的思考和实际运用能力的培养。

因此，改革数学教学，注重培养学生的数学思维和问题解决能力是当务之急。

然而，当前初中数学教学存在一些问题亟待解决。

一方面，流于形式化与应试化。

教师只是单纯地传授理论知识，学生只是为应付考试而记忆公式和题型，没有形成真正的理解和运用能力。

另一方面，知识与实际应用脱离。

学生对于所学数学知识与现实生活的联系不明确，缺乏将数学运用到实际问题中的能力。

此外，传统的教学方式缺乏灵活性，学生的主体地位不够突出，一切以教师为中心，严重制约了学生的自主学习能力的培养。

为了解决这些问题，初中数学教学需要进行改革。

首先，应更加注重培养学生数学思维和问题解决能力。

要通过引导学生思考、启发学生思维的方式来加深学生对数学概念的理解，培养学生的数学思维能力和创新能力。

其次，应注重将数学知识与实际应用相结合。

通过实际问题的引入和解决，使学生对所学数学知识有更深刻的理解，并能将其应用到实际生活中。

此外，改革教学方式，使学生成为学习的主体。

教师应扮演指导者和引导者的角色，而不仅是知识传授者，让学生在解决问题的过程中发展自我学习的能力。

最后，利用现代技术手段提升教学效果。

借助计算机、互联网等信息技术，开发出有趣而有用的数学软件或网站，为学生提供个性化的学习资源和学习方式。

当然，初中数学教学改革并非一蹴而就。

在推进过程中仍然会面临一些困难和挑战。

例如，教师的专业素质和教学理念的更新需要时间；教育资源的不均衡分配问题也需要解决。

在数学新课程教学改革中寻找出路

在数学新课程教学改革中寻找出路初中数学课程改革就是要让教师既减负又有效，如果加重了负要担，成绩又不好，新课程就是失败了。

我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激发学生的求知欲望、创造欲。

所以我尝试在数学新课程教学改革中寻找新路子。

一、学生现状分析1. 部分学生学习目的不明确学生主要表现为不求上进，对数学学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，思维反映迟慢，情绪消极，作业拖拉。

敷衍了事。

甚至出现抄袭现象；学习效率低下，学习成绩差，考试作弊。

违规违纪，对老师的批评和教育无动于衷，甚至产生逆反心理和对抗情绪，导致自暴自弃。

缺乏学习数学的兴趣和学习意识薄弱是造成分化的主要内在心理因素。

对初中学生来说，学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。

学习活动总是与不断克服学习困难相联系的，与小学阶段的学习相比，初中数学难度加深，教学方式的变化也比较大，教师辅导减小，学生学习的独立性增强。

在中小学衔接过程中有的学生适应性强，有的学生适应性差，表现出学习情感脆弱、意志不够坚强，抵制不了一些网络游戏的影响。

在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。

2.部分学生知识、技能掌握不牢，不系统相比小学数学而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。

首先表现在教材知识衔接上，前面所学的知识往往是后面学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能和技巧上，新的技能和技巧形成都必须借助于已有的技能和技巧。

因此，如果学生对前面所学的内容达不到规定要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上集体学习过程。

3.部分学生思维过程、方式和学习方法不适应初中数学学习要求初中阶段数学课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高，而初中学生正处于由直观型思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的有一个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比较大，有的发展的快一些，有的则慢一些，因此表现出对数学学习接受能力的差异。

教育新形势下初中数学教学新方向探析

教育新形势下初中数学教学新方向探析
随着教育形势的变化，初中数学教学也应该根据新形势进行调整，探索新的教学方向。

下面就着重从以下几个方面分析初中数学教学新方向：
一、教育方向从知识传授转向能力培养
传统的初中数学教学主要是讲授数学知识，重视知识的传递，忽略学生数学思维能力
和数学解题能力的培养，这样对于学生的数学学习和日后实际生活都是一个巨大的障碍。

因此，现在初中数学教学的主要方向是从知识传授转向能力培养，培养学生数学思维能力
和数学解题能力，使学生掌握解决实际问题的能力。

二、教学方法从教师主导转向学生主体
在传统的初中数学教学中，教师主导全局，学生只是被动地接受教师的讲解，没有真
正参与到教学中来。

现在，初中数学教学方法已经逐渐从教师主导转向学生主体，讲授过
程中教师要注意培养学生思考和探究的能力，引导学生自主学习，学生在自主学习的过程
中不仅能够掌握知识，同时也会感到学习的兴趣和乐趣。

三、从实际生活出发展开数学教学
在初中数学教学中，我们应该把数学知识和实际生活联系起来，讲解过程中举一反三，使学生意识到数学在实际生活中的重要性。

数学解题的能力是从实际问题中培养而来的。

学生需要把数学知识应用到实际问题中去解决问题，这样才能更好地掌握数学知识。

四、从理论到实践的教育
总之，在教育新形势下，初中数学教学要向能力培养、学生主体、实践教育、与实际
生活结合等新方向发展。

希望初中数学教师能够不断探索出更好的教育方法，培养出更多
的优秀学生。

初中数学教改的困惑与出路

初中数学教改的困惑与出路初中数学教改的困惑与出路近年来，随着教育改革的深入推进，初中数学教改也成为了各种新措施的试点对象。

然而，数学教改的道路并不平坦，面临着诸多困惑与挑战。

本文将探讨初中数学教改的困惑，并提出一些可行的出路。

一、初中数学教改的困惑1.课程紧凑导致知识点冗杂：当前初中数学教材中各种知识点层层叠加，导致课程内容过于紧凑，学生接触到的数学知识点繁多。

学生在有限的时间内，很难从容自如地掌握每一个知识点，造成了知识点的冗杂。

2.教学模式过于机械：传统的初中数学教学模式以“灌输”为主，学生只负责死记硬背，缺乏思维训练和创新能力的培养。

教师仍然是知识的主人，而学生只是被动地接受和记忆，学习兴趣得不到充分激发。

3.评价体系单一：目前初中数学的评价体系主要依靠考试成绩来衡量学生的学习成果，忽视了学生综合素质的培养，不够全面。

学生忽视了实际应用的能力，只追求好成绩，作业和复习主要以演算为主，缺乏创新思维和解决问题的能力。

4.教师水平与培训不足：当前，一些教师虽然掌握了数学教学的知识和技能，但是由于教育理念更新不及时，教学方法陈旧，无法满足教学改革的需求。

而且，教师的培训和交流机会相对较少，很难及时了解到新的教育理念和教学方法。

二、初中数学教改的出路1.优化课程内容和学时安排：可以通过减少一些冗余的知识点，将重点放在基础内容和学生思维能力的培养上。

学校可以根据学生的实际情况和能力，适度调整课程内容和学时安排，让学生在有限的时间内做到扎实学习。

2.培养学生的创新思维：应推动数学教材的改革，加强对学生创新思维的培养，通过对问题的提出、分析和解决，引导学生形成创新思维的能力。

教师可以采用启发式教学、研究性学习等方式，培养学生的探究和发现能力。

3.多元化评价体系：除了传统的考试评价外，应引入多元化的评价方式，例如项目学习、口头报告、作品展示等方式，充分考察学生在解决实际问题、沟通能力和合作能力等方面的能力。

初中数学改进措施和今后努力的方向

初中数学改进措施和今后努力的方向初中数学是中学阶段的一门重要学科，对于学生的数学素养和综合能力的培养起着至关重要的作用。

然而，在实际教学过程中，我们也经常会遇到一些问题和困难。

为了提高初中数学教学质量，我们可以采取一些改进措施，并在今后的努力中不断完善。

我们可以改进课堂教学方式。

传统的数学教学往往以讲授为主，学生被动接受知识。

然而，这种教学方式往往缺乏趣味性和互动性，容易让学生产生厌倦和抵触情绪。

我们可以尝试引入一些互动教学方法，比如小组合作、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，通过举一反三的例题设计，帮助学生将数学知识应用到实际生活中，增强学习的实用性和可操作性。

我们可以注重培养学生的问题解决能力和思维能力。

数学是一门要求逻辑思维和推理能力的学科，而传统的教学模式往往只注重学生的记忆和运算能力。

为了提高学生的思维能力，我们可以引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和创新意识。

同时，我们可以通过多样化的问题解决方法，让学生学会灵活运用数学知识解决实际问题，提高他们的应用能力和实践能力。

我们可以加强数学素养的培养。

数学素养是指学生对数学知识的理解、运用和创新能力。

为了培养学生的数学素养，我们可以引导学生进行数学建模、数学探究等活动，让他们在实际问题中体会到数学的重要性和实用性。

同时，我们还可以通过学生的数学作品展示、数学竞赛等形式，激发学生的学习兴趣和自信心，培养他们的数学思维和创新能力。

我们还可以加强家校合作，共同促进学生数学学习的进步。

家长是学生的第一任教师，他们对学生的学习情况和发展潜力有着独特的观察和了解。

通过与家长的密切沟通和合作，我们可以及时了解学生在数学学习中的问题和困惑，采取针对性的措施进行辅导和指导。

同时，我们还可以向家长提供一些数学学习的指导方法和资源，帮助他们更好地支持孩子的学习。

初中数学教学的改进措施和今后的努力方向包括改进课堂教学方式、培养学生的问题解决能力和思维能力、加强数学素养的培养以及加强家校合作。

初中数学改进措施和今后努力的方向

初中数学改进措施和今后努力的方向初中数学是学生学习数学的重要阶段，也是打下数学基础的关键时期。

然而，很多学生对初中数学抱有困惑和厌恶的态度，这给教师和家长带来了一定的教学难度。

为了提高学生的数学学习兴趣和成绩，我们需要采取一些改进措施，并在今后的教学中继续努力。

我们可以通过改进教学方法来激发学生对数学的兴趣。

传统的数学教学往往注重机械记忆和应试技巧，导致学生对数学缺乏兴趣和理解。

因此，我们可以采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索数学问题。

例如，可以通过提出有趣的数学问题，让学生动手解决，并鼓励他们用不同的方法和角度思考问题。

这样不仅可以培养学生的创造性思维，还可以提高他们对数学的兴趣和理解。

我们可以通过增加数学实践活动来提高学生的数学应用能力。

数学是一门实践性很强的学科，但很多学生只停留在纸上谈兵的层面，缺乏实际应用能力。

因此，我们可以组织一些数学实践活动，让学生将数学知识应用于实际问题中。

例如，可以组织数学建模比赛，让学生团队合作解决实际问题；可以组织数学游戏活动，让学生在游戏中体验数学的乐趣和应用。

通过这些实践活动，学生可以将抽象的数学知识转化为实际的应用能力，提高他们对数学的兴趣和学习效果。

我们还可以通过培养良好的学习习惯来改进数学学习。

初中数学的学习需要学生具备一定的自学能力和学习方法。

因此，我们可以在教学过程中引导学生养成良好的学习习惯。

例如，可以教导学生制定学习计划，合理安排时间，提高学习的效率；可以教导学生做好笔记，整理知识体系，方便复习和记忆；可以鼓励学生多做练习，巩固和应用所学知识。

通过培养良好的学习习惯，学生可以更好地掌握数学知识，提高学习成绩。

今后，我们还可以在教学中继续努力，进一步提高数学教学效果。

首先，我们可以加强与学生的互动和沟通。

教师应该注重与学生的交流，了解学生的学习情况和困惑，及时解答学生的问题。

同时，教师还可以根据学生的不同特点和学习进度，采用个性化教学方法，帮助学生更好地学习数学。

初中数学教育的变革路径探析

初中数学教育的变革路径探析引言：数学作为一门基础性学科，对于学生的思维能力、问题解决能力和创新能力的培养具有重要意义。

然而，当前初中数学教育在教学方法和内容设置上存在一定的不足和问题，需要进行变革和探索。

本文将从教学方法、教材设置和评价体系三个方面探析初中数学教育的变革路径，以期提升教学效果和学生的数学素养。

一、教学方法的变革1.从传统教学向探究式教学转变传统教学注重知识的灌输和记忆，学生被动接受。

而探究式教学则注重培养学生的探索精神和自主学习能力，通过问题解决的过程，让学生深入理解数学概念和方法。

教师应扮演引导者和促进者的角色，激发学生的兴趣，培养他们的动手实践能力和合作意识。

2.融合信息技术于教学信息技术在当今社会得到广泛应用，其在数学教育中的作用也日益凸显。

教师可以利用多媒体教学软件、在线资源和交互式白板等工具，为学生呈现丰富的教学内容和形式。

同时，借助信息技术的辅助，可以提供个性化的教学和辅导，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

3.培养解决实际问题的能力数学是一门应用广泛的学科，但传统教学中对于实际问题的应用相对较少。

教育应将实际问题与数学知识融合，引导学生将数学知识应用于实际生活中。

通过解决实际问题，学生不仅能够提升数学的学习兴趣，还能培养实际应用数学知识的能力。

二、教材设置的变革1.注重知识的层次性和连贯性当前初中数学教材在知识设置上存在断层现象，很多重要的数学概念和方法没有形成层次和脉络，容易导致学生学习困难。

因此，教材设置应遵循知识从简单到复杂、由易到难的递进原则，强调知识之间的联系和连贯性，帮助学生建立起完整的数学知识体系。

2.多样化的教材形式与内容教材的多样化包括不同形式的练习题、例题与习题的融合、教材内容的更新等。

传统的教材内容大多数为纸质文字，学生的阅读和理解能力得不到有效训练。

因此，教材可以采用图像、动画、实景、情境等形式，提供多样化的教材内容，以激发学生的学习兴趣和主动性。

浅谈初中数学教学改革

浅谈初中数学教学改革【摘要】初中数学教学改革的必要性和意义在于适应时代的发展需求，提高学生数学素养和创新能力。

传统数学教学存在的问题主要是传统教学模式单一，学生学习兴趣不高，学习效果不明显。

如何进行初中数学教学改革成为当前亟需解决的问题。

在实施策略上，可以采用多元化的教学方法和手段，鼓励学生自主学习和思维实践。

探讨新的教学模式，例如项目式学习、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

需要对初中数学教学改革的效果进行评估，及时总结经验教训。

未来发展方向应注重个性化教育和创新教学理念，深入挖掘数学教学的内在价值。

初中数学教学改革不仅是教育改革的需要，更是促进社会进步和人才培养的关键举措。

【关键词】初中数学教学改革、必要性、意义、传统数学教学问题、改革方式、实施策略、新模式探讨、效果评估、未来发展方向、重要性。

1. 引言1.1 初中数学教学改革的必要性初中数学作为中学学科之一，在教育体系中扮演着至关重要的角色。

长期以来，传统的数学教学模式存在着许多问题，如机械式的记忆教学、单一的教学手段和缺乏启发式的教学方法等，导致学生学习兴趣不高、学习效果不佳的情况普遍存在。

初中数学教学改革势在必行。

随着社会的不断发展和教育理念的不断更新，传统的数学教学模式已经难以适应当下学生的学习需求。

学生的思维方式和学习习惯与过去有了明显的改变，传统的教学方式已经无法完全满足他们的学习需求。

当前社会对人才的需求也在不断变化，要求学生具备更加综合性的能力和素质。

传统的数学教学模式重视知识的灌输，忽视了学生的创新能力和实践能力的培养，不利于学生在未来社会中更好地发展。

初中数学教学改革的必要性不言而喻。

只有通过改革，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，促进他们全面发展。

初中数学教学改革不仅仅是一种教育改革，更是为了适应当今社会的发展需求，为学生的未来发展打下坚实的基础。

1.2 初中数学教学改革的意义初中数学教学改革的意义在于推动数学教学朝着更加现代化、创新化的方向发展。

对初中数学教学改革的有效探索

对初中数学教学改革的有效探索近年来，教育改革已成为我国教育界和社会各界关注的焦点。

作为教育改革的重要一环，数学教学改革具有重大的意义和影响力。

本文将探讨初中数学教学改革的有效途径和方法，以期为教育改革的实施提供有益的借鉴和经验。

一、建立探索性学习的教学模式传统的数学教学模式往往以教师为中心，注重传授知识点和解题技巧。

然而，这种模式容易使学生变成被动的接收者，缺乏对数学问题的主动思考和解决能力。

因此，建立探索性学习的教学模式成为了数学教学改革的重要方向。

探索性学习强调学生在教师的引导下，通过自主探索和合作学习来发现问题、解决问题。

教师在课堂上充当着引导者的角色，通过提问、启发和讨论等方式激发学生的积极性和主动性。

这种教学模式能够提高学生的数学思维能力和问题解决能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。

二、注重培养数学思维能力数学教学改革的目标之一是培养学生的数学思维能力。

数学思维能力是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和策略。

通过培养学生的数学思维能力，可以提高他们的逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

培养数学思维能力可以通过多种方法实现，例如数学建模、问题解决和数学探究等。

在课堂教学中，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究和讨论。

同时，还可以通过数学比赛和活动等方式激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新意识。

三、融入信息技术手段随着信息技术的快速发展，将信息技术手段融入数学教学已经成为了教学改革的重要内容。

信息技术不仅可以提供更多的教学资源和学习工具，还可以拓宽教学手段和教学方式。

利用信息技术手段可以创设一个具有互动性和个性化的学习环境，为学生提供更多的学习资源和学习机会。

例如，教师可以利用电子白板和多媒体课件等工具展示数学问题和解题步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。

同时，还可以利用网络平台和在线学习资源进行深度学习和交流。

四、强化评价反馈机制教育改革的实施需要建立科学、有效的评价反馈机制。

对中学数学课改的困惑与出路的探索

对中学数学课改的困惑与出路的探索摘要：长期以来，不少学校片面追求升学率，一切为升学服务，教师为升学而教，学生为升学而学，这严重违背了教育规律。

教师为应付考试随便增加课时，对学生进行超负荷的训练，加重了学生的负担，严重地影响了学生整体素质的提高。

因此，我们必须解放思想，改变传统的教育观念，变升学教育为素质教育，进行数学教育改革已势在必行。

关键词：中学数学课程改革困惑出路近年来各地掀起了数学教改的热潮，教改成果不断出现，这是很令人鼓舞的。

在教改过程中出现了很多有必要提请教育界人士引起重视的困惑，这些困惑不从根本上加以解决，数学教改便难以寻到走上正轨的出路。

一、数学教改的困惑1.忽视对学生自学能力和创造能力的培养。

由于受到升学率的冲击，在高、中考指挥棒的指挥下，迫于各种社会压力，目前教改实践中很多采用的是灌知识、讲题型、遨游于题海，教改老师有口难言，学生疲惫不堪。

对学生创造能力的培养是一个长期被忽视了的问题。

2.教改活动中不能将理论与实践相结合。

数学教改的参与者多是各级教研员及数学教师，在这些教研员中，多数教研员通过书本方面的学习掌握了很丰富的理论知识，并且具有教改方面的能力，但通常却是“关起门来做学问”，不能很好地将理论与实践相结合。

3.教改过程中遇难而退或浅尝辄止。

教改，是一项极为艰巨的事业，有些教师缺乏对教改艰巨性的认识，缺少迎战困难的精神准备，一旦遇到困难，便不再进行教改，习惯于传统的教学模式和方法。

还有的教师缺乏事业心，进行了一段时间的教改，正当再向纵深发展时，却浅尝辄止、悄然收兵，使本应结出硕果的教改不能深入下去。

4.教改过程中方向不明，缺乏创新或急于标新立异。

很多教师对教改的认识不足，因此在教改问题上方向不明，对于教学、教研、教改问题上不能正确处理这三者的关系。

中学数学教改的困惑与出路之我探

中学数学教改的困惑与出路之我探一、数学教改的困惑教改是教育事业的百年大计，是使中国数学教育走向世界的殊途同归，但是纵观近年来全国各地的数学教改实际活动，却不同水平地出现了如下一些使人感到困惑的现象。

1．无视对先生自学才干和发明才干的培育。

目前数学教改活动中的一个突出效果便是注重知识和解题技艺的教授，而无视了对先生自学才干的培育，这是一个极为令人担忧的现象，由于先生在校学习的知识毕竟是有限的，更多的知识那么是先生在走向社会后经过自学来取得。

所以教学活动中要注重教给先生获取知识的方法，叶圣陶先生的〝教是为了不教〞不只仅只适用于语文教学。

由于遭到升学率的冲击，在高、中考指挥棒的指挥下，迫于各种社会压力，目前教改实际中很多采用的是灌知识，讲题型，遨游于题海，教改教员有口难言，先生疲惫不堪。

对先生发明才干的培育是一个临时被无视了的效果。

2．教改活动中不能将实际与实际相结合。

数学教改的参与者多是各级教研员及数学教员，在这些教研员中，很多教研员很有实际知识，但却很少停止实际活动，少数教研员经过书本方面的学习掌握了很丰厚的实际知识，并且具有教改方面的才干，但通常却是〝关起门来做学问〞，不能很好地将实际与实际相结合。

另一种状况是很少数学教员，由于经过多年的教改实际，总结了一些教改阅历，并且有些阅历具有宣传、推行的价值，但限于自身的文明素质，难以将理性看法上升为理性看法。

因此，这些教员的教改活动不时处于自发的低级阶段，且容易出现〝坐井观天〞，成为〝狭窄的阅历主义〞，致使于固步自封。

此外，很多教员的教改在自觉地停止，缺乏实际的指点，结果只能是实际的模糊招致实际的自觉，没有到达教改应该到达的目的。

3．.教改良程中遇难而退或浅尝辄止。

教改，是一项极为艰难的事业，有些教员缺乏对改艰难性的看法，缺少迎战困难的肉体预备，一旦遇到困难，便不再停止教改，习气于传统的教学形式和方法。

还有的教员缺乏事业心，停止了一段时间的教改，合理在向纵深开展时，却浅尝辄止，悄然收兵，使本应结出硕果的教改不能深化下去。

对初中数学教学改革的有效探索

对初中数学教学改革的有效探索初中数学教学改革的有效探索是教育改革的重要方向之一，针对传统教学模式中存在的问题，积极探索适合初中数学教学的新模式，提高教学效果，培养学生的数学素养和创新思维能力。

以下是一些有效的探索途径。

采用问题导向的教学方法。

传统教学模式中，教师往往以讲授知识为主，学生被动接受。

而问题导向的教学则是以学生为中心，让学生在解决实际问题中学习数学知识。

教师可以提出一个实际问题，引导学生思考并解决问题，通过问题的解决过程，学生可以获得相关的数学知识和技能。

这样的教学方法可以提高学生的兴趣和参与度，培养他们的探索能力和解决实际问题的能力。

引入探究性学习。

传统教学模式中，教师通常注重培养学生的计算能力，让学生记住公式和算法。

而探究性学习则强调学生自主探究和发现问题的规律。

教师可以引导学生通过观察、实验和讨论等方式，自主发现问题的解决方法和数学规律，培养学生的数学思维能力和创新意识。

这样的学习方式可以提高学生的思维能力和学习兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。

运用信息技术手段。

随着信息技术的快速发展，教学模式也发生了很大变革。

利用信息技术手段可以丰富课堂教学内容和形式，使数学学习更加生动有趣。

教师可以利用多媒体教学软件、数学模拟软件等工具，展示抽象的数学概念和定理，使学生更容易理解和掌握。

通过网络资源和在线教学平台，学生可以随时随地进行数学学习，拓宽学习渠道，提高学习效果。

注重培养学生的数学思维。

数学思维是解决数学问题的关键。

传统教学模式中，更多注重教授具体的计算方法，而忽略了培养学生的数学思维能力。

有效的探索方式应该是教师注重培养学生的思维训练，提高他们的抽象思维、逻辑思维和问题解决能力。

教师可以设计一些富有挑战性和启发性的问题，引导学生运用数学方法解决问题，激发他们的数学思维。

教师可以组织学生参加数学竞赛和数学建模活动，培养他们的数学创新能力和实践能力。