藏在哪里了
《藏在哪里了》教案
《藏在哪里了》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《藏在哪里了》章节，详细内容包括：通过具体情境，让学生感受和理解方向（上、下、左、右），能够用这些词语描述物体的位置，培养学生的空间观念和语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察、描述，掌握上、下、左、右四个方向，并能用这些词语描述物体的位置。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力和合作意识。
3. 激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
三、教学难点与重点教学难点：正确理解和运用上、下、左、右四个方向描述物体位置。
教学重点：培养学生的空间观念和语言表达能力。
四、教具与学具准备教具：藏宝图、宝藏卡片、磁性教具、PPT课件。
学具：学生用藏宝图、宝藏卡片、磁性学具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一个有趣的寻宝故事，引导学生关注故事中的方向问题。
2. 例题讲解（10分钟）通过磁性教具演示，讲解上、下、左、右四个方向，让学生在实际操作中理解和掌握。
3. 随堂练习（10分钟）发给学生藏宝图和宝藏卡片，让学生在小组内合作完成藏宝任务，描述宝藏位置。
4. 小组展示与评价（5分钟）5. 知识拓展（5分钟）介绍其他方向（东南西北），让学生初步了解，为下节课学习打下基础。
六、板书设计1. 在黑板上画出一个简单的坐标系，标注上、下、左、右四个方向。
2. 根据教学过程，随时更新板书内容，如：方向、物体位置等。
七、作业设计1. 作业题目：完成藏宝图，描述宝藏位置。
答案：根据实际情况，正确描述宝藏位置，如：“宝藏藏在房子左边的大树下。
”2. 作业题目：画出自己房间的平面图，用上、下、左、右描述物体位置。
答案：根据实际情况，正确画出房间平面图，并描述物体位置。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对方向有了更深入的了解，但在实际操作中还存在一些问题，如方向描述不准确等，需要在今后的教学中加强训练。
2. 拓展延伸：让学生在课后尝试用其他方向（东南西北）描述物体位置，为下节课学习打下基础。
《藏在哪里了》小班教案通用
《藏在哪里了》小班教案通用一、教学内容《藏在哪里了》是一节针对小班幼儿的认知与探索课程。
本节课选自幼儿园小班教材《有趣的形状和颜色》第三章《藏起来的宝贝》，主要内容包括：通过故事、游戏、实践活动等形式，让幼儿认识和发现事物的隐藏规律，培养幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、探索，发现事物的隐藏规律，提高观察能力和逻辑思维能力。
2. 培养幼儿在集体活动中积极参与、主动表达自己的意愿和想法。
3. 培养幼儿的团队合作意识，提高幼儿的社交能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿学会观察、发现事物的隐藏规律。
难点：引导幼儿运用逻辑思维，将观察到的规律应用到实际操作中。
四、教具与学具准备1. 教具：藏宝图、宝藏（玩具、糖果等）、故事书、卡片、骰子、多媒体设备。
2. 学具：画纸、画笔、水彩、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）讲述一个关于宝藏的故事，引发幼儿对藏宝的好奇心。
邀请幼儿参与寻宝游戏，激发幼儿的参与热情。
2. 例题讲解（10分钟）向幼儿展示藏宝图，引导幼儿观察、发现隐藏的规律。
解答幼儿的疑问，讲解寻宝的方法。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行寻宝游戏，让幼儿将观察到的规律应用到实际操作中。
教师巡回指导，给予鼓励和提示。
邀请各组幼儿分享寻宝过程和收获。
5. 创作环节（10分钟）引导幼儿用画笔、水彩等学具，创作自己的藏宝图。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：故事梗概藏宝图示例寻宝技巧创作提示七、作业设计1. 作业题目：制作自己的藏宝图，并邀请其他小朋友来寻找。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在活动中的表现，了解他们在观察、探索、合作等方面的能力，为下一步教学提供依据。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，开展家庭寻宝活动。
以其他主题（如动物、植物等）开展类似的观察、探索活动。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和方式5. 板书设计的内容布局6. 作业设计的实用性和趣味性7. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点应放在培养幼儿的观察力、逻辑思维能力和团队合作意识上。
幼儿园小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思《小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思》这是优秀的小班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班语言活动教案《藏在哪里了》含反思！活动意图：由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。
于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。
引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
活动目标：1.根据动物的显著特征找出相应的动物。
2.大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置。
3.体验捉迷藏游戏的快乐。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：1.幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。
2.《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。
活动重点难点：活动重点：观察画面根据动物特征找到动物。
活动难点：用句子“……藏在……(后面/里面)”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。
活动过程：(一)谈话导入。
1.师幼谈话。
你们玩过捉迷藏的游戏吗?是怎么玩的?2.导读封面。
封面上有谁呀?那谁会和它们一起捉迷藏呢?(.本文来源：快思老.师教案网)(二)解读图画书。
1.观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。
2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。
3.结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。
你找到了谁?它藏在哪里?可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你们发现了吗?(三)讲述图画书。
1.教师引导语。
小动物们捉迷藏的游戏好玩吗?那我们一起把这件好玩的事讲出来吧!2.师幼随PPT完整讲述故事。
(四)师幼游戏。
捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩?那谁来藏、谁来找呢?活动延伸：1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。
2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。
《藏在哪里了》绘本故事课件
成长主题
总结词
通过藏猫猫游戏，小动物们不仅在身体 上成长，而且在心理上也得到了成长。
VS
详细描述
在游戏中，小动物们学会了如何解决问题 、如何与他人合作、如何面对挑战。这些 经验将帮助他们更好地适应未来的生活和 学习。绘本通过这个主题，鼓励孩子们在 成长过程中不断学习和进步。
05
故事教育意义
对孩子的影响
详细描述
在寻找彼此的过程中，小动物们不仅享受了游戏的乐趣，还增进了彼此之间的 了解和感情。他们愿意帮助朋友，关心朋友，这种友谊是绘本想要传达的重要 价值观。
勇气主题
总结词
绘本中每个小动物在寻找其他朋 友的过程中，都表现出了勇敢和 坚定的品质。
详细描述
小动物们面对未知的环境和困难 ，不畏惧、不退缩，始终坚持寻 找朋友。这种勇气和坚定的品质 是绘本想要引导孩子们学习的。
02
绘本插画欣赏
封面插画
总结词：精美绝伦
详细描述：封面插画以手绘风格呈现，色彩鲜艳，画面温馨。描绘了孩子们在森林里玩耍的场景，其中一个小女孩手里拿着 放大镜，正在寻找躲藏的小伙伴。整个画面充满了童趣和想象力。
故事内页插画
总结词：生动形象
详细描述：故事内页插画同样采用手绘风格，细腻入微地描绘了森林、草地、小溪等自然景观，以及 各种动物和植物。这些插画不仅丰富了故事情节，还为孩子们展现了自然之美。
故事续写活动
总结词
通过故事续写，激发孩子们的想象力 和创造力，培养他们的语言表达能力 。
详细描述
在故事续写活动中，老师可以给出绘 本故事的一部分情节，让孩子们发挥 想象力，继续编写故事。这不仅可以 激发孩子们的创造力，还能培养他们 的语言组织和表达能力。
主题讨论会
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用
幼儿园小班语言《藏在哪里了》教案含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班语言领域教材第四章《有趣的故事》，详细内容为《藏在哪里了》这一故事。
通过讲述小兔子和小狐狸捉迷藏的故事，引导幼儿感受语言的魅力，提高幼儿的语言表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，掌握故事中的生词和短语。
2. 培养幼儿的语言表达能力，能够复述故事。
3. 培养幼儿的想象力和观察力，通过故事中的游戏情节，引导幼儿学会思考。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的生词和短语，能够复述故事。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力，通过故事情节发展，培养幼儿的想象力和观察力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、小兔子和小狐狸玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，让幼儿观察小兔子和小狐狸，引导幼儿猜测它们在做什么游戏，激发幼儿兴趣。
2. 讲解：播放故事课件，教师讲述《藏在哪里了》的故事，引导幼儿关注故事中的生词和短语。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿回忆故事内容，帮助幼儿理解故事情节。
4. 实践：组织幼儿进行“捉迷藏”游戏，让幼儿在游戏中体验故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
5. 练习：让幼儿用彩笔和剪刀，制作故事中的小兔子和小狐狸，提高幼儿的动手能力。
七、板书设计1. 故事《藏在哪里了》2. 故事角色：小兔子、小狐狸3. 生词和短语：捉迷藏、找到了、藏起来、开心八、作业设计1. 作业题目：画一幅关于小兔子和小狐狸捉迷藏的画。
答案：幼儿根据自己对故事情节的理解，画出小兔子和小狐狸捉迷藏的场景。
2. 课后反思及拓展延伸1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的表现，鼓励家长参与幼儿的学习过程。
3. 在拓展延伸环节，可以组织幼儿进行类似的故事创编活动，培养幼儿的创造力和想象力。
重点和难点解析：1. 教学过程中，注意观察每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
绘本故事《藏在哪里了》 - 其他故事
绘本故事《藏在哪里了》 - 其
他故事
动物们在捉迷藏。
石头、剪子、布，小狐狸输了，来找大家：“你们都躲起来吧，好好地躲起来。
”“5、4、3、2、1”
都躲到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵：找到了，是小兔子！小兔子藏在石头后面。
都躲到哪里去了呢？大树后面有条花花的尾巴：找到了，是小松鼠！小松鼠藏在大树后面。
都躲到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子：找到了，是大象！大象藏在草丛里。
小兔子、小松鼠、大象都找到了，咦！长着美丽的角的小鹿躲到哪里去了呢？没有找到啊，小鹿好聪明！
“我在这里呢！”原来小鹿躲到了大树后面。
小班绘本《藏在哪里了》ppt课件
小班绘本《藏在哪里了》ppt课件•课程介绍与目标•阅读理解：寻找隐藏线索•语言表达：讲述自己的发现•创意拓展：创作属于自己的隐藏故事目•情感培养：体验寻找与发现的乐趣•课程总结与延伸录课程介绍与目标绘本《藏在哪里了》简介绘本内容概述绘本风格与特点教学目标与要求知识与技能目标让孩子们了解捉迷藏游戏的规则，培养他们的观察力和注意力，提高他们的语言表达和沟通能力。
过程与方法目标通过引导孩子们积极参与游戏和互动，培养他们的团队合作精神和竞争意识。
情感态度与价值观目标让孩子们感受友谊的珍贵和寻找过程中的乐趣，培养他们的自信心和乐观向上的心态。
通过播放绘本PPT ，引导孩子们进入故事情境，激发他们的学习兴趣。
课程导入（5分钟）绘本阅读（10分钟）游戏环节（15分钟）课程总结（5分钟）教师带领孩子们一起阅读绘本，引导他们理解故事内容，感受故事情感。
组织孩子们进行捉迷藏游戏，让他们在游戏中体验寻找的乐趣和团队合作的重要性。
回顾课程内容，引导孩子们分享游戏经验和感受，巩固他们的学习成果。
课程安排与时间阅读理解：寻找隐藏线索故事背景介绍情节发展概述结局揭示030201故事情节梳理角色特点及关系分析角色介绍角色关系分析小动物们之间友好相处，互相帮助寻找躲藏起来的伙伴，展现了亲密的友谊和团结合作精神。
寻找隐藏线索的方法与技巧观察细节联系上下文发挥想象力语言表达：讲述自己的发现描述角色和场景的语言运用描述场景细节描述角色特征运用生动的语言描绘场景中的细节，如“郁郁葱葱的森林”、“阳光明媚的午后”等。
使用恰当的动词讲述自己的理解阐述自己对于故事主题和寓意的理解，以及从中获得的启示。
表达自己的喜好分享自己对于故事中角色和场景的喜好，以及对于故事情节的感受。
分享阅读乐趣描述自己在阅读过程中的愉悦感受，以及与他人分享阅读的乐趣。
分享个人阅读体验和感受提高口语表达能力和自信心练习口语表达通过讲述自己的发现，提高口语表达能力和语言组织能力。
小班语言教案《藏在哪里了》
小班语言教案《藏在哪里了》一、教学内容本节课选自小班语言教材第四章《有趣的寻找游戏》，详细内容为故事《藏在哪里了》。
通过故事中动物们捉迷藏的游戏，引导幼儿关注事物之间的关联，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 了解故事内容，知道故事中动物们的藏身之处。
2. 学会表达自己想法，能够简单描述动物们的藏身之处。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学会描述动物们的藏身之处，用完整的句子表达。
2. 教学重点：理解故事内容，关注事物之间的关联。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、动物玩偶、藏身道具（如花瓶、桌子、椅子等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿玩捉迷藏游戏，引导幼儿关注藏身之处。
2. 例题讲解（10分钟）1）讲述故事《藏在哪里了》，引导幼儿关注故事中动物们的藏身之处。
2）教师提问，检查幼儿对故事内容的理解。
3. 随堂练习（10分钟）1）分组讨论：每组选择一个动物，讨论它在故事中的藏身之处。
2）每组派一名代表进行分享，其他幼儿认真倾听。
教师对幼儿的回答进行评价，强调重点，纠正错误。
5. 板书设计（5分钟）1）板书故事《藏在哪里了》。
2）在黑板上画出故事中出现的动物，标注它们的藏身之处。
六、作业设计1. 作业题目：画一幅故事《藏在哪里了》的插图，并简单描述画面内容。
答案示例：小兔子躲在花瓶后面，小狐狸藏在桌子下面，小猴子爬到树上。
2. 作业要求：用彩笔在画纸上完成，描述内容用完整的句子表达。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行寻找游戏，锻炼观察力和想象力。
同时，家长可以帮助幼儿练习描述藏身之处，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 教学难点：学会描述动物们的藏身之处，用完整的句子表达。
2. 实践情景引入：确保游戏能够有效地引导幼儿关注藏身之处。
3. 例题讲解：确保幼儿能够理解故事内容，并关注到动物们的藏身细节。
《藏在哪里了》绘本故事ppt课件完整版
社会背景
故事反映了当代社会中孩子们对自然和动物的 好奇与探索，以及家长们对孩子成长的关注和 引导。
文化背景
故事中融入了丰富的自然元素和动物知识，体 现了作者对大自然的热爱和对生态平衡的倡导。
作者生平及代表作品
作者介绍
作者是一位著名的儿童文学家和 插画家，其作品以独的创意和
生动的插图而广受好评。
代表作品
《藏在哪里了》是作者的一部代表 作，此外还有《森林的秘密》、 《夜晚的动物园》等多部优秀作品。
成就与荣誉
作者的作品曾获得多个国际和国内 儿童文学奖项，包括安徒生奖、凯 迪克奖等。
绘本风格与特点
画风独特
寓教于乐
绘本采用细腻的水彩画风，色彩柔和 而富有层次感，给读者带来温馨舒适 的视觉感受。
绘本在讲述故事的同时，巧妙地融入 了自然知识和生态观念，使孩子们在 轻松愉快的阅读中收获知识和感悟。
大树
提供躲藏的地点和线索，增加故事的层次感和 丰富性。
小鸟
美丽的蝴蝶吸引了小动物的注意，为故事增加 趣味性和意外元素。
蝴蝶
在空中观察，为故事增添不同视角和情节发展 的可能性。
其他小动物
参与游戏，增加故事的多样性和互动性，使读 者更容易产生共鸣。
03
绘本画面分析与解读
画面构图技巧及表现力
01
02
03
根据绘本中的角色和场景，准备相应的道具和服 装，如动物面具、森林背景等。
分配角色
邀请学生自愿选择角色进行扮演，如故事中的小 动物、隐藏者等。
表演故事情节
按照绘本中的情节发展，引导学生通过角色扮演 的方式表演出来，让他们亲身体验故事的乐趣。
分组讨论：分享阅读心得和感悟
分组准备 将学生分成若干小组，每组4-6人，并指定一个小组长。
小班语言：《藏在哪里了》
小班语言：《藏在哪里了》XX小班语言《藏在哪里了》活动目标：仔细观察图片，感知图片中的动物整体和局部的关系。
能大胆连贯地讲述动物朋友躲藏的位置。
体验和同伴一起玩捉迷藏游戏的快乐。
活动准备：材料准备：课件，花园大树草地等情境设置。
幼儿经验准备：有玩捉迷藏猜拳游戏的经验。
活动过程：一提问唤起幼儿捉迷藏的经验，激发幼儿兴趣。
提问：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？小结：原来，捉迷藏就是一个人蒙住眼睛，其他人躲起来，躲好后，去找他们。
二仔细观察小动物猜拳的画面，整体感知动物角色和明确游戏分工。
仔细观察画面，整体感知动物角色，并大胆判断猜拳的输赢整体感知动物角色。
提问：有哪些小动物在玩捉迷藏呢？一共有几个小动物？判断猜拳输赢，明确游戏分工。
提问：你看出来是谁输了吗？为什么？是不是这样呢？那我们来仔细地看看他们出的什么？是谁输了呢？三观察图片，尝试寻找躲起来的小动物。
师：小狐狸把眼睛蒙好了，让其他小动物躲起来，小狐狸说：快点夺起来，音乐停后我就要来找你们了哦！小狐狸邀请你们一起去找动物朋友呢。
提问：小狐狸找到谁了？你们怎么知道的？它藏在哪里的？学习句式：小兔子躲在石头后面。
提问：看，小狐狸又找到了谁？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？学习句式：小松鼠躲在树后面。
提问：你们好厉害，要不要继续找？看，小狐狸来到了哪？这里躲着谁呢？你是怎么知道的？学习句式：小鸭子躲在花丛里。
幼儿练习短句：躲在里（后）面。
提问：小动物们都找到了吗？还有谁没找到啊？我们一起找一找。
你们找到小鹿了吗？他藏在哪了？我们来数数六个小动物都找到了吗？四游戏《捉迷藏》。
教师出示并介绍游戏环境。
师：动物朋友说，你们太棒了，要和你们一起玩捉迷藏的游戏。
看看这是哪里啊？这里全是花，是漂亮的花园！这里是树林，这里是小屋，这里是草地。
介绍游戏规则：接下来我们就要来玩捉迷藏的游戏了，音乐开始小朋友们就藏起来，音乐停你们就要藏好，不能动也不能发出声音，不然就会被找到哦！（幼儿藏，教师找）。
《藏在哪里了》绘本故事课件
《藏在哪里了》绘本故事课件一、教学内容本节课我们将使用《藏在哪里了》绘本故事作为教材，主要围绕该故事进行一系列的教学活动。
教学内容包括绘本的阅读、理解和分析，重点章节为故事中动物们藏身地点的描述和推理过程。
二、教学目标1. 让学生通过阅读《藏在哪里了》绘本故事，提高他们的阅读理解能力。
2. 培养学生的观察力、思维力和推理能力，学会从故事中发现线索，解决问题。
3. 培养学生的团队合作意识，学会在小组内分享观点，共同完成任务。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生从绘本故事中发现线索，进行推理。
教学重点：培养学生的阅读理解能力、观察力和推理能力。
四、教具与学具准备1. 教具：《藏在哪里了》绘本故事课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生人手一本《藏在哪里了》绘本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：邀请一位学生扮演故事中的侦探，引导大家进入寻找动物们的藏身之处的故事情节。
2. 绘本阅读（10分钟）：学生跟随课件，一起阅读《藏在哪里了》绘本故事。
3. 例题讲解（10分钟）：分析故事中动物们藏身地点的特点，引导学生学会观察和推理。
4. 随堂练习（10分钟）：学生分成小组，根据故事中的线索，找出其他动物可能的藏身之处。
5. 小组讨论（5分钟）：每组选代表分享自己的推理过程和答案，其他组员补充。
六、板书设计1. 故事名称：《藏在哪里了》2. 动物藏身地点：树洞、草丛、石头后、桥下等。
3. 推理方法：观察、分析、假设、验证。
七、作业设计1. 作业题目：请你成为故事中的侦探，找出其他动物们的藏身之处。
2. 答案：根据故事中的线索，学生需找出至少三个动物藏身地点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多类似的绘本故事，提高阅读兴趣和能力。
同时，引导学生关注生活中的细节，培养观察力。
重点和难点解析1. 教学难点：如何引导学生从绘本故事中发现线索，进行推理。
2. 例题讲解：分析故事中动物们藏身地点的特点，引导学生学会观察和推理。
《藏在哪里了》小班教案
《藏在哪里了》小班教案一、教学内容《藏在哪里了》是幼儿园小班数学活动的内容，选自《幼儿园小班数学活动指导手册》第四章“空间与图形”部分。
详细内容包括：通过寻找隐藏的物品，让幼儿感知和理解“藏”的概念，培养幼儿的空间方位感和观察力；运用简单的语言描述物品藏匿的位置，提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、寻找，感知和理解“藏”的概念。
2. 培养幼儿的空间方位感和观察能力，能准确描述物品的藏匿位置。
3. 提高幼儿的语言表达和逻辑思维能力，能运用简单的语言描述物品藏匿的过程。
三、教学难点与重点重点：让幼儿感知和理解“藏”的概念，培养空间方位感和观察能力。
难点：运用语言描述物品藏匿的位置，提高语言表达和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：一个大型玩具熊、若干小玩具、一块白板、白板笔。
2. 学具：每人一份画有不同物品藏匿位置的图纸、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演大灰狼，与幼儿互动，讲述大灰狼把小动物们藏起来的故事，引导幼儿关注活动主题。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示大型玩具熊和若干小玩具，示范如何将小玩具藏在玩具熊的不同位置，同时讲解空间方位词（如：前面、后面、左边、右边等）。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿根据教师提供的图纸，将小玩具藏在图中的不同位置，并用彩色笔标注。
教师巡回指导，纠正错误，引导幼儿运用语言描述藏匿过程。
4. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让幼儿互相展示自己的图纸，并讨论、描述藏匿位置。
教师点评，给予鼓励和指导。
教师带领幼儿回顾活动内容，强调空间方位词的使用，引导幼儿思考如何用语言描述物品藏匿位置。
六、板书设计1. 白板上画有大型玩具熊和若干小玩具。
2. 用白板笔标注空间方位词（如：前面、后面、左边、右边等）。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿在家中与家长共同完成一幅“藏宝图”，将喜爱的玩具藏在家中的不同位置，并用文字和画图的方式记录下来。
小班绘本《藏在哪里了》微课件pptx
感受到成功的喜悦。
02 03
评价与反馈
老师可以对孩子们的表现进行评价，肯定他们在游戏中的积极表现和思 考能力。同时，也可以引导孩子们互相评价，学习欣赏他人的优点和进 步。
延伸活动
为了巩固孩子们的观察力和思考能力，可以在课后进行延伸活动，例如 让孩子们在家里寻找指定的物品并拍照分享到班级群里。
THANKS
故事所传递的价值观
尊重与包容
故事中每个角色都有自己的特点和个性，彼此尊重、相互包容， 共同营造和谐的氛围。
合作与分享
小动物们在寻找过程中相互合作，分享信息和线索，最终找到躲藏 的伙伴，体现了合作与分享的重要性。
勇敢与自信
鼓励孩子们像故事中的小动物一样，勇敢面对困难，自信地解决问 题。
对幼儿成长的启示和影响
动物角色介绍
逐一介绍故事中的动物角色， 如小狐狸、小松鼠等，让孩子 们熟悉角色并预测情节发展。
寻找宝藏的过程
描述动物们如何根据线索寻找 宝藏，过程中展现了它们的智
慧和团队合作。
找到宝藏的喜悦
最终动物们找到宝藏，体验成 功的喜 Nhomakorabea和分享的快乐。
重点情节分析与解读
角色特点分析
01
分析每个动物角色的性格特点，如小狐狸的机智、小松鼠的细
色彩对比 通过色彩的明暗、冷暖对比，突出画面中的重点 元素，引导幼儿关注故事的关键情节。
3
情感表达 运用色彩表现情感，如使用温暖的色彩表现亲密 和友爱，使用冷色调表现孤独和忧伤。
画面构图与视觉冲击力
构图原则
遵循“三分法”构图原则，将画面分为近、中、 远三个层次，增强画面的空间感和深度。
视觉焦点
通过设置明暗对比、色彩对比等手法，引导幼儿 的视线，突出故事中的关键角色和情节。
《藏在哪里了》绘本故事课件副本
感得到释放和抚慰。
情绪认知的提升
通过阅读绘本，孩子们可以更 好地了解和认识不同的情绪表 现和情感状态，从而更好地掌
控自己的情绪。
社会情感的培养
绘本故事中的友情、亲情等主 题可以培养孩子们的社会情感 和道德意识，使他们更加懂得
关爱他人和尊重他人。
03
绘本特色
游戏化的阅读方式
寻宝游戏
通过藏与找的方式，引导幼儿在探索中学习，提升其观察力 和思维能力。
情境创设
利用丰富的场景和道具，为幼儿提供沉浸式的阅读体验。
亲子共读的设计
亲子互动
通过问题引导、情境对话等方式，增强亲子间的沟通和互动。
合作阅读
鼓励家长与孩子共同参与，培养孩子合作意识和语言表达能力。
绘本插图及风格介绍
插图特点
该绘本的插图以手绘风格为主，色彩明快、形象生动，符合儿童审美习惯。
插图作用
插图在帮助孩子们理解故事情节的同时，也增加了阅读的趣味性。
绘本故事概要
故事情节
故事以小熊和它的朋友们一起玩捉迷藏游戏为主线，通过不断变换场景和角色， 引导孩子们体验不同的寻找和躲藏方式。
故事作用
故事情节简单易懂，适合孩子们阅读。同时，故事中蕴含着对孩子们的启发性思 维和语言表达能力的引导，有助于孩子们的智力开发和情感表达。
保意识。
教学反思
本次课件以《藏在哪里了》绘本故事为蓝本，通过图片、文字、声音等多媒体元 素，生动形象地展现了故事情节和动物特点。
课件设计注重趣味性、互动性和知识性，引导孩子们积极参与，提高他们的阅读 兴趣和理解能力。
课件制作过程中，运用了多种软件和技术，使课件呈现出生动逼真的效果，同时 也增强了孩子们的视觉和听觉感受。
幼儿园小班社会教案《藏在哪里了》含反思
幼儿园小班社会教案《藏在哪里了》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班社会领域教材《趣味找找看》中的第二章《我会躲猫猫》，详细内容为“藏在哪里了”。
通过描述小动物们和小朋友玩捉迷藏游戏的情景，引导幼儿观察、思考和探索，提高他们的观察能力、空间感知能力和想象力。
二、教学目标1. 让幼儿了解捉迷藏游戏的规则，培养他们的团队协作能力。
2. 培养幼儿观察细节的能力，提高他们的空间感知能力。
3. 激发幼儿的想象力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿在观察和思考中，找出藏匿的物品。
重点：培养幼儿的观察力、空间感知能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、藏匿物品（如小熊、小兔子、小车等）、藏匿场所图片（如床下、桌子下、门后等）。
2. 学具：画纸、画笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们和小朋友玩捉迷藏的情景，引导幼儿观察并讲述情景内容，激发他们的兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）a. 教师出示藏匿物品和场所图片，引导幼儿观察并说出物品藏在哪里。
b. 教师示范如何找出藏匿的物品，让幼儿跟随模仿。
3. 随堂练习（5分钟）a. 教师将藏匿物品和场所图片打乱，让幼儿自己找出物品藏在哪里。
b. 教师巡回指导，帮助幼儿解决难题。
4. 小组活动（5分钟）将幼儿分成小组，让他们相互合作，寻找藏匿的物品。
培养他们的团队协作能力。
a. 教师邀请幼儿分享自己找到的藏匿物品。
b. 教师对幼儿的表现进行点评，给予鼓励和表扬。
六、板书设计1. 课题：《藏在哪里了》2. 内容：a. 小动物们和小朋友玩捉迷藏游戏。
b. 藏匿物品：小熊、小兔子、小车等。
c. 藏匿场所：床下、桌子下、门后等。
七、作业设计1. 作业题目：找出家里的藏匿物品。
答案：略。
2. 作业要求：请家长协助幼儿完成作业，引导幼儿观察和思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了捉迷藏游戏的规则，提高了他们的观察力和空间感知能力。
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》
幼儿园小班语言教案《藏在哪里了》第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿能够理解故事内容，了解小动物们藏匿的地方。
1.2 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够模仿故事中的角色说话。
1.3 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，增强他们的环保意识。
第二章：教学内容2.1 故事简介：讲述了一只小兔子在家里藏东西，让妈妈找不到的故事。
故事中出现了小兔子、妈妈、小猫、小狗等角色，以及房间内的各种物品。
2.2 教学重点：让幼儿掌握故事情节，能够描述小动物们藏匿的地方。
2.3 教学难点：帮助幼儿学会用简单的语言描述事物的位置。
第三章：教学准备3.1 教具：故事课件、角色头饰、藏匿物品的图片。
3.2 环境：安静、舒适的教室，有利于幼儿集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：邀请幼儿讨论他们最喜欢的藏匿游戏，引导他们思考藏匿的地方。
4.2 故事讲解：使用课件展示故事情节，引导幼儿关注小动物们藏匿的地方。
4.3 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，模仿他们的说话方式。
4.4 观察游戏：展示藏匿物品的图片，引导幼儿描述物品的位置。
第五章：教学评价5.1 评价方法：观察幼儿在课堂活动中的参与程度，以及他们对故事情节和角色扮演的掌握程度。
5.2 评价内容：幼儿是否能理解故事内容，是否能用简单的语言描述事物的位置，以及他们对大自然的热爱和环保意识的培养。
第六章：教学拓展6.1 活动名称：藏匿游戏6.2 活动目标：培养幼儿的观察力和注意力。
提高幼儿的语言表达能力和社交技能。
6.3 活动准备：准备一个简单的藏匿游戏场地，可以使用教室内的家具或户外环境。
提供一些小玩具或物品作为藏匿的对象。
6.4 活动过程：向幼儿解释游戏规则，将一些小玩具或物品藏匿在指定的地方。
让幼儿分小组，轮流寻找藏匿的物品。
在寻找过程中，鼓励幼儿用语言描述物品的位置，如“它在桌子下面”，“它在柜子里面”等。
找到物品后，让幼儿交换角色，继续游戏。
6.5 活动评价：观察幼儿在游戏中的参与程度和合作能力。
幼儿园小班公开课教案《藏在哪里了》
幼儿园小班公开课教案《藏在哪里了》一、教学内容《藏在哪里了》选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三单元“有趣的游戏”章节，详细内容主要包括：通过寻找隐藏的物品，培养幼儿的空间认知能力和观察能力，同时锻炼幼儿的思维能力。
二、教学目标1. 让幼儿在寻找隐藏物品的过程中，培养他们的空间认知能力和观察能力。
2. 培养幼儿的思维能力，提高他们解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，增强他们与同伴的交流。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握寻找隐藏物品的方法。
教学重点：培养幼儿的空间认知能力、观察能力和思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：一个藏宝箱、若干个小玩具、布偶、动物卡片等。
2. 学具：每人一张白纸、一支笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师拿出一个藏宝箱，告诉幼儿箱子里有许多宝贝，邀请幼儿帮助寻找隐藏在教室里的宝贝。
2. 例题讲解（10分钟）教师从藏宝箱中拿出一个小玩具，藏在教室的某个地方，让幼儿观察并思考玩具可能藏在哪里。
然后，教师带领幼儿找到玩具，并解释寻找的方法。
3. 随堂练习（5分钟）教师将幼儿分成小组，每个小组需要找到教师事先藏在教室里的一个物品。
找到后，小组需要把找到的物品画在白纸上，并标注物品藏在哪里。
4. 小组讨论（5分钟）每个小组分享他们的寻找过程和结果，大家共同讨论寻找隐藏物品的技巧。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：教学目标教学难点与重点寻找隐藏物品的方法小组讨论结果七、作业设计1. 作业题目：找出家中隐藏的5件物品，并记录下来。
2. 答案示例：物品1：藏在沙发垫下的遥控器物品2：放在衣柜抽屉里的袜子物品3：书架上的故事书物品4：冰箱里的酸奶物品5：电视柜上的照片八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在活动中的表现，思考如何更好地引导幼儿寻找隐藏物品，提高他们的空间认知能力和观察能力。
2. 拓展延伸：家长可以在家中与幼儿进行类似的寻找游戏，鼓励幼儿观察和思考，培养他们的思维能力。
《藏在哪里了》语言教案
《藏在哪里了》语言教案一、教学目标1.培养学生对自然环境的观察力和想象力。
2.引导学生通过讲述和交流，提升语言表达能力和思维能力。
3.培养学生合作学习的精神，增强团队意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：引导学生观察周围环境，发现隐藏的事物，并准确表达。
2.教学难点：培养学生观察细节的能力，提高讲述的条理性和逻辑性。
三、教学准备1.教学材料：PPT、图片、视频等。
2.教学环境：安静、舒适的教室。
四、教学过程（一）导入1.教师出示一张图片，展示一个充满趣味的故事场景，引发学生的好奇心。
2.教师提问：“你们看到了什么？有什么特别的地方吗？”引导学生观察并回答。
（二）新课讲解1.教师出示《藏在哪里了》的PPT，展示故事内容。
2.教师讲述故事，引导学生关注故事中的隐藏元素。
3.教师提问：“故事里的事物都藏在哪里了？你们能找到吗？”4.学生回答，教师给予鼓励和指导。
（三）小组讨论1.教师将学生分成若干小组，每组5-6人。
2.教师出示一张图片，展示一个场景，要求学生找出隐藏的事物。
3.学生分组讨论，教师巡回指导。
（四）成果展示1.各小组代表上台展示讨论成果，讲述隐藏的事物。
2.教师对每个小组的表现进行评价，给予鼓励和建议。
2.教师出示一张新的图片，要求学生独立观察并讲述隐藏的事物。
3.学生讲述，教师给予评价。
（六）课后作业1.学生回家后，观察周围环境，找出隐藏的事物，拍摄照片并讲述。
2.家长协助学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过故事讲解、小组讨论、成果展示等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.学生在观察和讲述过程中，提高了语言表达能力和思维能力。
3.教师在课堂上注重引导和鼓励，提高了学生的自信心和积极性。
4.课后作业的设计，使学生在家庭环境中继续巩固所学知识，增强了学习效果。
六、教学评价1.学生对课堂活动的参与度。
2.学生讲述的条理性和逻辑性。
3.学生观察细节的能力。
4.课后作业的完成情况。
幼儿园小班教案《藏在哪里了》
幼儿园小班教案《藏在哪里了》一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三单元“有趣的探索”中的第5节《藏在哪里了》。
本节课主要让幼儿通过寻找隐藏的物品，培养观察力、思维力和想象力。
详细内容包括：引导幼儿观察周围环境，寻找隐藏的物品；让幼儿相互藏匿玩具，体验寻找的乐趣。
二、教学目标1. 培养幼儿的观察力，让幼儿学会从不同角度观察事物，发现隐藏的物品。
2. 培养幼儿的思维力和想象力，让幼儿通过寻找隐藏的物品，提高解决问题的能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力，让幼儿在相互藏匿和寻找过程中，学会合作与分享。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿从不同角度观察事物，发现隐藏的物品。
教学重点：培养幼儿的观察力、思维力、想象力和团队协作能力。
四、教具与学具准备教具：一个神秘的藏宝箱、若干个藏匿的玩具。
学具：每人一个手电筒、一张寻宝地图。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师向幼儿展示神秘的藏宝箱，激发幼儿的好奇心，引导幼儿猜想：“箱子里藏着什么好东西呢？”让幼儿带着疑问进入本节课的学习。
2. 例题讲解（5分钟）教师通过演示，让幼儿了解寻找隐藏物品的方法。
如：观察地面的线索、从不同角度观察、用手电筒照亮暗处等。
3. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组发一个手电筒和一张寻宝地图。
在教室内设置若干个藏匿点，让幼儿根据地图和线索，寻找隐藏的玩具。
4. 寻找成果分享（5分钟）各小组将找到的玩具放在一起，分享寻找过程中的趣事。
让幼儿体会到合作与分享的快乐。
六、板书设计1. 《藏在哪里了》2. 内容：观察线索：地面、墙壁、角落等寻找方法：不同角度观察、用手电筒照亮暗处团队合作：分享、互助、合作七、作业设计1. 作业题目：寻找家里的隐藏物品作业内容：请幼儿回家后，与家长一起寻找家里的隐藏物品，如：玩具、书籍等。
将找到的物品画在纸上，并注明藏匿地点。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过寻找隐藏物品的活动，让幼儿在实践中培养了观察力、思维力、想象力和团队协作能力。
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小班绘本教学《藏在哪里了》
无锡市羊尖中心幼儿园高晓丽
活动目标：
1．仔细观察图片寻找动物，了解角色的显著外形特征。
2．尝试讲述动物朋友躲藏的位置。
3.对阅读活动感兴趣，体验猜测的乐趣。
活动准备：
小动物两只，PPT课件等
活动过程：
一、游戏引起幼儿兴趣
师：小朋友，你们玩过捉迷藏游戏吗？今天有两只小动物也来和我们玩捉迷藏游戏啦，大家快把眼睛遮起来，它们要藏起来啦！
教师把动物藏好（露出动物身体的一小部分），请幼儿找一找藏在哪里了（引导幼儿说说在椅子上、盆子里等）
二、出示图片，讲述故事内容。
师：今天老师给你们带来一本书，书里面的小动物们也在玩捉迷藏游戏呢，我们一起来看看吧！
1.出示内页封面，告诉幼儿书名
2.出示第一页
师：看，好多小动物啊，你们认识它们吗？是什么样子？你怎么知道它是xx？（幼儿说到一个动物，教师就点击图片，放大动物，以便幼儿更好观察动物的特征）
引导幼儿简单讲述动物的外形特征，学一学小动物的样子
2．第二页
师：小狐狸把眼睛蒙起来，猜猜其它小动物们去干什么了？
小结：森林里小动物们在玩捉迷藏的游戏，小狐狸说：你们都躲起来吧，我来找，一定能找到。
我开始数数了1、2、3、4、5（引导幼儿一起数数），我来找你们了！
3.寻找动物朋友
片段一：
师：看小狐狸找到了谁？
师：你怎么知道是小兔？（再一次的引导幼儿巩固讲述动（绿色圃中小学教育网 原文地址/thread-287964-1-1.html）物的外形特征）
师：小兔躲在哪里了？（出示图片验证，点击下一页）
引导幼儿讲述完整的句子“小兔躲在大石头后面”。
片段二、三、四：
师：小狐狸还找到了谁？你怎么知道是xx呢？教师引导幼儿根据动物露出来的明显的特征来寻找，巩固动物们的一些明显特征。
（出图片验证）
在哪里找到的？（再一次引导幼儿讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里，小象躲在草丛里）
引导幼儿完整讲述“xx动物有XX”，“xx藏在xx了”等完整句子。
片段五：
（1）师：刚才小狐狸找到了很多的小动物，有小兔、小松鼠、小鸭、小象，都被小狐狸找到了（一一出示图片重复幼儿的记忆），还有谁没有找到？大家快想一想！
（2）师：哎呀，对啦，还有小鹿没找到呢，小鹿躲到哪儿去了？你们帮小狐狸找找。
（幼儿
寻找后教师出示最后一页）
（3）师：为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？（追问：小鹿躲在哪儿？它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢？小动物们把鹿角当成什么了？）
（4）小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它！
三、教师完整讲述故事，让幼儿对阅读内容有整体感知
四、延伸活动：游戏“捉迷藏”
师：小朋友，你们想玩捉迷藏游戏吗？那我们就来玩一玩吧！老师来找，你们来藏好吗？等我数到5你们就要藏好的哦！
请幼儿在教室里一起玩捉迷藏游戏，可以藏在椅子后面，桌子下面，门后面等地方。