2020高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交试验一3导学案新人教版必修701

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人教版试题试卷必修1第一章第1节孟德尔的豌豆杂交试验(一)导学案

纯合体比例纯合体比例纯合体比例纯合体比例
自交代数
自代数
A
自交代数
自交代数
B
C
D
15．数的基因型为 AaBb（这两对基因不连锁）的水稻自交，自交后代中两对基因都是纯合
生物必修 3
高中生物必修二
的个体占总 A．2/16 B．4/16 C．6/16 D．8/16 16．让杂合体 Aa 连续自交三代，则第四代中杂合体所占比例为 A．1/4 B．1/8 C．1/16 D．1/32 17．白皮甜粒玉米是人们喜爱的食品。已知 D 和 d 分别控制玉米的白果皮和黄果皮， R 和 r 分别控制非甜性和甜性，且两对基因分别位于两对同源染色体上。现有两个纯合的玉米品种甲（DDRR）和乙（ddrr）。下图中图一表示甲与乙杂交及后代自交选育纯合的白皮甜玉米的示意图，请分析回答：（1）玉米是雌雄同株的单性花植物。为保证杂交率和杂交的成功，需对甲、乙植株的花进行套袋处理，其目的是。（2）图二中的 1 与 2、3 与 4 表示两对同源染色体。若控制玉米果皮的颜色和甜度的基因分别位于 1 与 2、3 与 4 染色体上，请在图中标出 F1 个体体细胞中的基因分布关系（要求标在答题卡的绘图区）。（3）第一年收获的 F1 玉米种子的表现型是。第二年收获的 F2 种子中，表现为白色甜粒玉米的比例是。（4）若利用现有甲、乙两品种通过单倍体育种技术获得符合需要的能稳定遗传的品种，可明显缩短育种年限，该育种方法在第二年所进行的操作步骤是
1． D.2．B.3．A.4．B.5．D.6．D.7．D.8．B.9．B.10 B. 11．答案：(1)Bb Bb、bb (2)BB 和 bb Bb (3) 黑、红个体全为纯合子黑、红种牛为双亲的一方 (4) B 栏中黑色纯合子基因型为 BB，只产生一种 B 配子，且栏中红色个体均为同一性别 (5) B 栏中杂合黑色全为同一性别，并且与红色个体为同一性别 12．B.13．B14．A15．B 16．B

豌豆杂交实验一导学案

第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、学习目标1、掌握遗传学几个重要概念2、了解孟德尔的一对相对性状的杂交实验3、掌握分离定律并能运用分离定律解释一些遗传现象4、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

二、学习重点和难点1、学习重点（1）解释分离现象的，阐明分离定律。

（2）运用分离定律解释一些遗传现象。

2、学习难点对分离现象的解释。

三、自主学习课（一）、问题导学：1．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?(1) 豌豆是_______传粉植物，而且是________受粉，自然状态下一般都是_________，故用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠又容易分析。

(2) 豌豆还具有________的性状，即相对性状，用该性状进行杂交实验，实验结果很容易观察和分析。

2．什么是相对性状?一种生物的______性状的______表现类型叫相对性状，如高茎与______，圆粒种子与_____种子。

3．一对相对性状的杂交实验。

实验： P 高茎豌豆×矮茎豌豆↓F1____________豌豆↓_______________F2_________豌豆：_________豌豆比例 1 ： 3在杂种后代中__________________________________的现象叫性状分离。

（二）、解惑释疑：如何确认性状的显隐性？方法一方法二相同性状的双亲相交，子代有相对性状出现如：白色山羊甲×白色山羊乙↓有黑色小羊相对性状相交，若后代仅表现一方亲本的性状且正反交结果相同，则后代所表现出的那个亲本性状为显性性状，未表现出的那个亲本性状为隐性性状，(此时双亲均为纯合子)如：(则新出现的、不同于亲本的性状为隐性性状，双亲所具有的性状为显性性状(此时亲本为杂合子))玉米黄粒×红粒↓F1只表现黄粒，则黄粒为显性（三）、应用拓展：在进行系谱分析时，也可采用上述方法判断某性状的显隐性，如双亲性状相同(均为正常或均为患病)，而子代出现性状分离(或有不同于双亲的另一性状表现)，则表明双亲所具有的性状为显性，而子代所表现的不同于双亲的性状为隐性性状，其图解为：（四）、迁移应用：丹麦人中蓝色眼睛的人居多，也有人是褐色眼睛。

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第2课时导学案

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第二课时导学案学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3、运用分离定律解释遗传现象。

重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。

2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3.运用分离定律解释一些遗传现象。

难点：1.对分离现象的解释。

2.假说――演绎法。

预习案1、实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，注意：1 整个实验操作强调随机性，2 重复做50-100次。

2、对分离现象解释的验证——测交（1）假说――演绎法（见课本P7）提出；提出；进行；得出。

（2）测交：①含义：指让F与杂交。

1②分析：③过程（遗传图解表示）④结论：3、分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。

4、技能训练：设计实验程序三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它们记录下来探究案一、学习过程探究点一：实验：性状分离比的模拟甲桶代表，乙桶代表，彩球代表，问题1：为什么在整个实验操作强调随机性？问题2：实验是否一次两次即可？问题3：已抓了的小球是否还需放回桶内？探究点二：对分离现象解释的验证——测交问题1：尝试归纳假说演绎法的步骤。

问题2：测交：与隐性纯合子杂交。

①含义：指让F1②分析：③过程（遗传图解表示）注意遗传图解的正确书写方法。

④结论：探究点二：分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状____ ，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。

二、反思总结1、测交过程及分析2、分离定律三、当堂检测1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。

高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一第一课时)学案新人教版必修2

高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一第一课时）学案新人教版必修2（一）第一课时主备：王坤审批：郭观胜姓名: 班级: 课标要求：分析孟德尔遗传实验的科学方法。

学习目标：知识：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。

能力：通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。

情感：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

学习重点：1、孟德尔一对相对性状的杂交实验。

2、对分离现象的解释。

学习难点：对分离现象的解释。

学习过程课前预学：1、自花传粉：。

异化传粉：。

2、父本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

母本：同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。

3、去雄：是指除去的；去雄应对其进行处理。

4、杂交：杂交符号：自交：自交符号：5、性状：生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。

相对性状：举例：6、显性性状：举例：隐性性状：举例：性状分离：。

7、纯合子：举例：杂合子：举例：8、孟德尔研究材料是：，研究的成果为：。

合作探究孟德尔杂交实验。

1、孟德尔杂交实验的过程。

2、对孟德尔遗传现象的解释。

（用基因图解表示）3、为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？自我检测：1、属于相对性状的是（）A、人的卷头发和直头发B、玉米的黄粒和圆粒C、鼠的白毛和狗的黑毛D、兔的细毛和长毛2、下列个体中属于纯合体的是（）A、aaBBB、AABbC、aaBbD、AaBb3、在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）A、防止降温B、防止花粉被风带走C、防止自花授粉D、防止外来花粉干扰4、下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状A ①② B ③④C ①③D ②④5、下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）A、F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象B、F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象C、杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象D、杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象6、在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。

第1课时__1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案

第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时班级：小组：姓名：评价：【学习目标】1、了解选用豌豆做遗传实验容易成功的原因及人工异花授粉的过程。

2、掌握与遗传学有关的各个科学名词及相关概念。

3、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。

4、体验孟德尔遗传试验的科学方法和创新思维。

【重点难点】重点：人工异花授粉的过程。

孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。

难点：孟德尔的一对相对性状的杂交试验过程。

【使用说明与学法指导】1、依据学习目标，结合导学案中的问题，认真研读课本第2至第5页；2、独立完成预习导学，理解并背诵有关遗传学概念。

3、尝试对探究点进行研究，用红笔标注疑问，并反馈，以备课上合作探究。

【预习导学】 1、花的结构2、用豌豆做遗传实验容易取得成功的主要原因：① 传粉和受粉。

在自然状态下，一般是。

②具有易于区分的，且能地遗传给后代。

③豌豆花较大，易于。

相关概念13、人工异花传粉的一般步骤：父本：扫粉→收集花粉母本： → → 授粉 → 。

4、一对相对性状的杂交实验实验1 实验2P ♀高茎×♂ 矮茎 P ♂ 高茎 × ♀矮茎↓ （正交） ↓ （反交） F 1 F 1 ↓⊗ ↓⊗F 2 F 2 787株 277株 688株 227株（）：（）（）：（）柱头花柱子房花药花丝上表是孟德尔用豌豆的各对相对性状进行的杂交试验结果，从表中可以看出，各对相对性状杂交后F1代自交得到的F2代中，显性性状数量与隐性性状数量比有什么特点？为什么会出现该特点？【我的疑惑】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它写在下面：【跟踪训练】1. 下列各组生物性状中属于相对性状的是（）A、番茄的红果和圆果B、水稻的早熟和晚熟C、绵羊的长毛和狗的短毛D、家鸽的长腿与毛腿2. 下列各组中，属于相对性状的是（）A、双眼皮和大眼睛B、身高和体重C、短毛狗与长毛狗D、卷羊毛与长羊毛3.下列各项中属于相对性状的是（）A．玉米的黄粒和圆粒B．家鸡长腿和毛腿C．绵羊的白毛和黑毛D．豌豆的高茎和豆荚的绿色4.在豌豆杂交实验中，F1代种子和F2代种子分别结在( )A. F1代植株和F2代植株上B．亲代母本植株和F1代植株上C．亲代父本植株和F1代植株上D．亲代母本植株和父本植株上5. 请填写出下列符号的含义【拓展提升】6. 以豌豆的豆荚颜色这对相对性状为母本进行杂交实验，实验中以绿豆荚为父本，黄豆荚为母本。

高中生物第1章第1节孟德尔的豌豆杂交试验一2导学案新人教版必修700

第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一） (2)班别：姓名：学号：【学习目标】一对相对性状的遗传实验【学习重点】1、孟德尔的一对相对性状的杂交试验；2、理解孟德尔对分离现象的解释。

【温故默写】（3分钟内完成）：1、花的雌蕊由、和三部分组成，雄蕊包括和两部分。

2、对于自花传粉的植物完成人工异花传粉的重要步骤是：①；②；③；④。

3、相对性状：是指一种的性状的表现类型。

如：人的单眼皮和双眼皮、、。

4、孟德尔用豌豆做遗传实验为什么容易取得成功？（1）豌豆是传粉，而且是受粉，在自然状态下一般都是；（2）豌豆有易于区分的_____________________，实验结果容易和。

【课前预习】阅读课本P4-P6页思考以下问题1、理清一对相对性状的遗传实验过程2、孟德尔是怎样解释分离现象的？【新课学习】一、请在括号内填写相关内容的代表符号：亲本（）父本（）母本（）子代（）子一代（）子二代（）杂交（）自交（）二、观察P4图1-4，用文字和符号写出纯种高茎豌豆和矮茎豌豆这一对相对性状的杂交实验过程图解1、正交实验过程图：2、反交实验过程图3、几个概念的理解：（1）什么是正交？什么是反交？（2）什么是显性性状？什么是隐性性状？举例说明（3）什么叫性状分离：二、孟德尔对分离现象的解释：1、孟德尔对分离现象的原因提出的假说有哪些？（1）。

（2）。

（3）（4）2、几个基本概念：（1）什么是显性遗传因子（显性基因）？什么是隐性遗传因子（隐性基因）？分别用什么字母表示？（2）什么叫纯合子？什么叫杂合子？举例说明。

（3）什么是表现型？什么是基因型？举例说明。

3、写出纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆杂交实验的分析图解（用文字和相关的字母及符号表示）三、性状分离比的模拟实验，阅读P6的实验内容，完成下列问题。

1、甲、乙小桶分别代表；2、甲、乙小桶内的彩球分别代表；3、不同彩球随机组合代表。

【课时小结】本节课的重点是遗传图解的正确表示方法【巩固训练】1、下列基因型中，不属于纯合子的是（）A．Aa B．AA C．aa D．AA或aa2、下列几组杂交中，哪组属于纯合子之间的杂交（）A. DD×DdB. DD×ddC. Dd×DdD.Dd×dd3、一对相对性状的遗传实验中，F2实现3﹕1的性状分离比的条件是（）A．F1形成两种配子的数目是相等的，且它们的生活力是一样的 B．F1的两种配子的结合机会是相等的C．F2的各种基因组合的个体成活率是相等的 D．以上都是4、下面是对基因型与表现型关系的叙述，其中错误的是（）A．表现型相同，基因型不一定相同B．基因型相同，表现型不一定相同C．在同样的环境中，基因型相同，表现型不一定相同D．在同样的环境中，表现型相同，基因型不一定相同5、某同学在利用红色彩球（标记D）和绿色彩球（标记d）进行“性状分离比模拟实验“的过程中进行了以下操作，其中错误的做法是（）A．在代表雌生殖器官的小桶中放人两种彩球各10个B．在代表雄生殖器官的小桶中放人两种彩球各10个C．在每次随机抓取彩球之前摇动小桶，使桶内小球充分混合D．在抓取10次后记录并统计分析彩球组合类型比例6、如果再从两小桶内重复抓取一次小球，在取出小球前，你估算是DD组合的几率是（）A．0 B．1/4 C．1/2 D．1第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一）（P4～P6）(2)——答案【温故默写】1、柱头花柱子房花药花丝2、①去雄②对去雄的花套袋③人工对去雄的花传粉④再对去雄的花套袋3、生物同一种不同兔的长毛与短毛，人的卷发与直发4、（1）自花闭花纯种（2）相对性状观察分析【新课学习】一、13、P ♂♀ F F1 F2×二、3、（1）正交与反交：二者是相对而言的。

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案第2课时

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）导学案第2课时一、【课程标准】1、分析孟德尔遗传实验的科学方法二、【学习目标】知识目标：1、知道一对相对性状的杂交实验的设计过程，明确实验结果。

2、明确几个重要的概念：显性性状、隐性性状、性状分离纯合子、杂合子3、能清楚孟德尔对分离现象的解释的假说的几个重要内容。

4、学会书写遗传图解，会分析遗传图解，尝试利用遗传图解解决具体问题。

能力目标1、培养自主学习，合作探究的能力。

2、培养利用所学知识进行迁移解决问题的能力。

情感态度和价值观目标1、参与讨论与交流，学会合作学习。

2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。

三、【学习重点和难点】重点：1.对一对性对形状的杂交实验过程的说明2.运用孟德尔的假说解释一些遗传现象，绘制遗传图解。

3.体会孟德尔科学探究的过程。

难点：对分离现象的解释，绘制遗传图解。

四、【学习方法】在老师的引导下，自主学习与合作探究相结合，逐层深入，认真分析。

五、【学习内容】1、复习巩固，开启探索之门●请你试一试，完善下面的填空：1.用豌豆作为遗传实验材料的优点（1）_________传粉和_________受粉。

自然状态下，一般是_________。

（2）有易于区分的______________，且能___________地遗传给后代。

2.人工异花传粉的一般步骤________ _ _________3.几个相关概念：父本：不同植株的花进行传粉时，________________的植株,用符号表示。

母本：不同植株的花进行传粉时，________________的植株,用符号表示。

自花传粉叫，异花传粉叫。

0相对性状：一种生物的____________的_______________。

●这个问题，你寻找到答案了吗？按照融合遗传的观点：高茎豌豆植株与矮茎豌豆植株杂交产生的后代的高度是趋于高茎和矮茎之间吗？2、自主探究，体验收获的快乐★一对相对性状的杂交实验1.一对相对性状的杂交实验（横线上填写中文）实验过程如下：P：×↓F1F2比例：★对分离现象的解释请你和同桌讨论，看看能否解决下列问题，尝试对分离现象进行解释：讨论（1）控制性状的物质是什么？提示：生物的性状是由决定的。

第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案

第1节：孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、知识梳理1、一对相对性状的杂交实验——发现问题（1）分析豌豆作为实验材料的优点①传粉，受粉，自然状态下为。

②具有易于区分的。

③，易于操作。

（2）豌豆杂交实验（即异花传粉过程）①：除去花的全部雄蕊；②套袋：防止；③人工授粉：待雌蕊成熟时，采集的花粉，撒在去雄花的的柱头上；④套袋。

（3）过程图解P纯种高茎×纯种矮茎↓F1↓⊗F2高茎矮茎比例：归纳总结：①F1全部为；②F2发生了。

2、对分离现象的解释——提出假说(1)理论解释①生物的性状是由决定的。

②体细胞中遗传因子是存在的。

③生物体在形成时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的。

④受精时，雌雄配子的结合是。

(2)遗传图解3、设计测交实验方案及验证——演绎推理(1)验证的方法：实验，选用F 1和作为亲本杂交。

(2)遗传图解4、分离定律的实质——得出结论观察下列图示，回答问题：(1)能正确表示基因分离定律实质的图示是。

测交后代(2)内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相_____；在形成配子时，成对的遗传因子发生_______，______后的遗传因子分别进入不同的_____中，随_____遗传给后代。

(3)适用范围①(原核、真核)生物、(无性、有性)生殖的(细胞核、细胞质)遗传。

②对等位基因控制的对相对性状的遗传。

5、相关概念单性花一朵花中只有或只有。

花同一朵花中既有雄蕊又有雌蕊，如豌豆花。

自花传粉两性花的花粉，落到花的雌蕊柱头上的过程。

异花传粉两朵花之间的传粉过程。

花在未开放前，因雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雌蕊的柱头上的过程。

父本和母本不同植株的花进行异花传粉时，花粉的植株叫做父本（符号），花粉的植株叫做母本（符号）。

生物体的形态、结构和生理功能等的特性。

相对性状种生物的种性状的表现类型。

性状分离在后代中，同时出现性状和性状的现象。

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时导学案

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）第一课时课导学案学习目标：1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。

2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。

3、运用分离定律解释遗传现象。

重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。

2.以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。

3.运用分离定律解释一些遗传现象。

难点：1.对分离现象的解释。

2.假说――演绎法。

预习案一、预习目标预习，初步了解预习孟德尔的豌豆杂交实验，初步把握材料选择及假说---演绎法的步骤。

二、预习内容1、豌豆做遗传实验容易成功的原因：a豌豆，，在自然状态下一般都是。

概念：自花传粉异花传粉父本母本去雄b豌豆明显。

性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。

如：豌豆茎的高矮。

相对性状：是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。

如：_____________ 。

2、一对相对性状的杂交实验P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２( ) ：( )3、对分离现象的解释a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子存在，有三种情况。

其中，纯合子是：杂合子是：c形成生殖细胞（配子）时。

d受精时，雌雄配子的结合是根据假设，你能解释F２中出现３∶１性状分离了吗？一起来正确书写遗传图解：（1）纯合亲本的杂交（2）F1的自交探究案一、学习过程探究点一：豌豆做遗传实验容易成功的原因问题探讨：融合遗传。

自读并了解孟德尔生平。

探究点二：一对相对性状的杂交实验问题１：为什么子一代都是高茎而没有矮茎？问题2：为什么子二代中矮茎性状又出现了？针对训练：P ♀高茎×♂矮茎 P ♂高茎×♀矮茎↓↓F1 F1↓自交↓自交高茎矮茎高茎矮茎F２( )∶( ) F２( ) ：( )探究点三：对分离现象的解释问题１：孟德尔是怎样对分离现象的解释作出解释的？a遗传因子：显性遗传因子隐性遗传因子b体细胞中，遗传因子如何存在？举例说出纯合子和杂合子c形成生殖细胞（配子）时。

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验一教案3课时

第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验一教案课时安排•课时1：孟德尔的豌豆杂交实验的知识•课时2：孟德尔的豌豆杂交实验的过程和结果•课时3：孟德尔的豌豆杂交实验的意义和影响课时1 孟德尔的豌豆杂交实验的知识1.1 遗传学的发展在介绍孟德尔的豌豆杂交实验之前，我们首先了解一下遗传学的发展。

遗传学是研究物质形态和功能相对稳定的随代际传递和变异现象的学科。

遗传学的发展可以追溯到公元前5世纪的亚里士多德，但真正的遗传学之父是格里高利·孟德尔。

1.2 孟德尔的生平•孟德尔（1822年-1884年），奥地利的一位修道院的修士。

他在测量物理量和研究自然科学方面做了大量工作。

•孟德尔是一位非常用心和耐心的科学家，他通过大量的豌豆杂交实验，得出了一系列重要的遗传规律，为遗传学的发展奠定了基础。

1.3 孟德尔的研究对象——豌豆孟德尔选择豌豆作为研究对象的原因是豌豆具有以下特点： - 豌豆的繁殖周期较短，一年可以进行多个世代的杂交。

- 豌豆易于种植和培养，体型较小，可以在有限的空间内进行大量的实验。

- 豌豆具有多个可观察的性状，比如花色、种子形状等，适合用来研究遗传规律。

课时2 孟德尔的豌豆杂交实验的过程和结果2.1 自交和杂交的概念在介绍孟德尔的实验过程之前，我们先了解一下自交和杂交的概念。

- 自交（自交授粉）是指将同一物种的两个不同个体进行交配，产生的后代与父母个体有共同的祖先。

自交可以使遗传性状更稳定。

- 杂交（异交授粉）是指将两个不同品种或种群的个体进行交配，产生的后代具备父母个体中的不同遗传性状。

2.2 孟德尔的实验过程孟德尔的实验主要包括以下步骤： 1. 取一对纯合的豌豆个体进行自交，得到一代纯合子。

2. 将两个不同性状的纯合子个体进行杂交。

3. 观察第一代子代的表现形态，并记录下来。

4. 自第一代子代中选取两种性状不同的个体进行自交，得到第二代子代。

5. 观察第二代子代的表现形态，并记录下来。

孟德尔的豌豆杂交实验(一)导学案3

第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）一、教学目标：学习目标：1、阐明用豌豆做遗传实验容易成功原因并掌握相关的基本操作。

2、掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。

3、理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。

核心素养：1、理性思维——归纳与概括：通过解释一对相对性状的杂交实验,养成归纳与概括的科学思维方式。

2、通过观察现象、提出问题、作出假设：对分离现象作出假设，提高实验设计和实验结果分析的科学探究能力。

二、教学重点：1、孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。

2、孟德尔对分离现象做出的假设，画出遗传图解。

三、教学难点：1、孟德尔对分离现象做出的假设，画出遗传图解。

2、假说——演绎法。

【预习案】任务一、豌豆作为遗传学材料的优势请认真阅读课本P2，回答以下问题：1.为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？2.人工异花传粉的步骤包括哪些？3.什么是相对性状？豌豆有哪些相对性状？任务二、遗传学基本概念辨析⑴正交：反交：⑵显性性状：隐性性状：性状分离：⑶遗传因子：⑷纯合子：杂合子：⑸常用符号的含义符号P F1F2× ♀♂含义任务三、一对相对性状的杂交实验1.在高茎和矮茎豌豆的杂交实验中孟德尔发现了什么问题？提出了哪些假说？【探究案】探究点一、人工异花传粉需要注意哪些事项？探究点二、一对相对性状杂交实验的遗传图解1.请写出高茎和矮茎豌豆杂交实验的遗传图解【训练案】针对性训练11.下图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）豌豆是植物，而且是，所以自然状态下一般都是。

（2）在该实验的亲本中，父本是，母本是。

操作①叫，为了确保杂交实验成功，①的操作应注意，时间上；操作②叫，此处理后必需用纸袋对母本进行。

其目的是。

针对性训练22.下列性状中属于相对性状的是：（）A.人的身高与体重B.兔的长毛与短毛C.猫的白毛与蓝眼D.棉花的细绒与长绒3.下列有关一对相对性状的杂交实验，说法正确的是（）A.在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分离B.测交也可用F1与显性纯合子杂交进行C.杂种后代中，一定出现性状分离D.若杂交后代出现性状分离，则一定符合3∶1的分离比针对性训练34.人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子A和a决定的。

2020年高中生物第一章遗传因子的发展第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅰ)导学案(新人教版)必修.doc

2020年高中生物第一章遗传因子的发展第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅰ)导学案(新人教版)必修1. 阐明用豌豆做遗传实验容易成功的原因并掌握相关的基本操作。

2. 掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。

(重点)3. 理解孟德尔对分离现象做出的假设，并能画出遗传图解。

(重、难点)一、一对相对性状的杂交实验(阅读教材P 2～P 4) 1．豌豆作为遗传实验材料的优点(1) 自花传粉和闭花受粉，自然状态下一般为纯种。

(2) 具有易于区分的相对性状，且能稳定遗传。

2．豌豆杂交实验(1) 实验步骤：去雄→套袋→人工授粉→套袋。

(2) 套袋的目的：防止外来花粉的干扰。

(3) 性状的表现：母本表现为高茎，父本表现为矮茎。

3．实验过程分析4. 杂交实验常用符号及含义二、对分离现象的解释(阅读教材P 5) 1．理论解释(1) 生物的性状是由遗传因子决定的。

(2) 体细胞中遗传因子是成对存在的。

(3) 生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。

配子中只含有每对遗传因子中的一个。

(4) 受精时，雌雄配子的结合是随机的。

2．遗传图解1．连线2．判断(1) 豌豆是自花传粉、闭花受粉的植物，具有易于区分的相对性状。

(√)(2) 性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。

(×)(3) (2016·济南市检测) 豌豆的高茎和玉米的矮茎是一对相对性状。

(×)(4) 杂合子自交后代一定是杂合子。

(×)(5) Dd豌豆产生含D的雌配子和含d的雄配子数目相同。

(×)主题一一对相对性状的杂交实验[学生用书P2]用豌豆做遗传实验容易成功的原因分析人工杂交的基本操作(1) ①为去雄，即除去花的全部雄蕊，该过程的目的是防止自花传粉，结合豌豆花的受粉特点分析，该操作过程应在雄蕊和雌蕊未成熟(填“成熟”或“未成熟”) 时进行。

(2) ②为套袋，目的是防止外来花粉的干扰。

高一生物下学期第1章第一节孟德尔豌豆杂交实验(一)第3课时教案新人教版

第1章遗传因子的发现第一节孟德尔豌豆杂交实验（一）第三课时[一] 教学程序导言同学们上节课我们学习了孟德尔对分离现象的解释、验证以及基因分离定律的实质。

请回忆孟德尔做的纯种高茎豌豆和纯种矮茎豌豆杂交中，F2出现几种基因组合及其比例，出现哪些性状，性状分离比分别是多少?学生回答:三种,即DD∶Dd∶dd=1∶2∶1；高∶矮=3∶l。

[二] 教学目标达成过程(七)基因型和表现型学生活动:阅读教材P7，明确什么是基因型，什么是表现型，它们的关系怎样?教师讲述:在遗传学上，把生物个体表现出来的性状叫做表现型,如豌豆的高茎和矮茎；把与表现型有关的基因组成叫做基因型，如:DD、Dd、dd。

思考:基因型相同,表现型是否就一定相同，表现型相同，基因型又如何呢?学生展开热烈讨论，且七嘴八舌地回答，教师给予鼓励并讲述:生物体在整个发育过程中，不仅要受到内在因素基因的控制，还要受到外界环境条件的影响，如:水毛莨叶在空气中和水中就呈现两种不同的形态。

因此，表现型是基因型与环境相互作用的结果。

(八)基因分离定律在实践中的应用学生活动：阅读教材P7，通过阅读应明确“基因的分离定律是遗传学中最基本的规律”，它能正确解释生物界的某些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，这对于动植物育种实践和医学实践都具有重要的意义。

提问:什么叫杂交育种?学生争先恐后回答:就是人们按照育种目标，选配亲本杂交，对杂交后代再进行选育，最终培育出具有稳定遗传性状的品种。

教师投影显示如下问题:小麦抗锈病的抗性是由显性基因控制的，在F2中，表现为抗锈病植株的基因型是什么?能否在生产中应用?若不能，怎么办?学生思考、讨论、推演、最后得出结论:基因型有显性纯合和显性杂合两种情况，显性杂合在后代会发生性状分离，不能在生产中应用，必须让抗锈病的小麦植株继续自交，经过选择，淘汰由于性状分离出现的非抗锈病类型，获得稳定的抗病类型才行。

设疑:你是否知道哪些病属于人类遗传病吗?学生回答:白化病、先天性聋哑、并指、色盲……教师讲述:白化病是大家较熟悉的一种遗传病，由于控制患病的基因是隐性基因，所以属于隐性遗传病。

高中生物《孟德尔的豌豆杂实验(一)》导学案新人教版

《孟德尔的豌豆杂实验（一）》导学案【考纲要求】：1.孟德尔遗传实验的科学方法(Ⅱ) 掌握假说—演绎法研究问题的科学方法；2．基因的分离定律(Ⅱ) 掌握分离定律的发现过程及分离定律的应用。

【学习目标】：1.分析孟德尔遗传实验的科学方法；2.了解并记忆分离定律；3.尝试进行杂交试验的设计；4．认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。

【自主探究】：1.孟德尔对分离现象的解析与分离定律(1)对性状分离现象的解释由此可见，Ｆ2性状表现及比例为:⑦(2)对分离现象解释的验证——实验让Ｆ1与杂交，用来测定Ｆ1的，证实杂合子形成配子时分离的正确性。

目的：验证对分离现象的解释选材：预期结果：Dd×dd→实验结果：高茎∶矮茎≈1∶1结论：Ｆ１的遗传因子组成为，形成配子时，成对的遗传因子，分别进入不同的配子中，产生两种比例相等的配子。

（３）分离定律Ⅰ.在生物的体细胞中，控制同一性状的成对存在，不相融合。

Ⅱ.在形成配子时，发生分离，分别进入中，随配子遗传给后代。

2.补填下面一棵知识树的相关内容【合作探究】：考点一：孟德尔实验的科学方法1．观察、分析，提出问题（1）.观察分析：一对相对性状的杂交实验P 高茎×矮茎→Ｆ1高茎→Ｆ2高茎∶矮茎=３∶ 1（2）.提出问题：为什么出现3∶1的比例？2．作出假说假说内容：_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 遗传图解：3．演绎推理4．实验检测推理→实验结果与理论结果相符5．得出结论_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 思维启迪:1.在高中生物课本中还有哪些结论是用假说—演绎法得出的？________________________2.在假说—演绎法中最重要的是哪一步？__________________________________________ 对应演练：1.假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。

【小初高学习】生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交试验一3导学案

第1节孟德尔的豌豆杂交试验（一） (3)班别：姓名：学号：【学习目标】基因的分离定律（Ⅱ）【学习重点】1、测交实验对解释的验证2、理解孟德尔第一定律。

【温故默写】（2分钟内完成）：1、孟德尔对分离现象的原因提出的假说：（1）生物的性状是由决定的。

（2）体细胞中的遗传因子是存在的。

（3）生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中（即配子中的遗传因子存在）。

（4）受精时，雌雄配子的结合是的。

2、纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆杂交实验的分析图解（请在括号中或横线上填入适当内容）【课前预习】阅读P6-P7相关知识，理解测交过程及分离定律的概念【新课学习】一、对分离现象解释的验证：1、什么叫测交？2、请写出测交实验的遗传图解：二、总结分离定律的概念三、什么叫等位基因：附：一对相对性状的交配组合有下面六种（D对d为显性）：【课时小结】1、能默写出测交实验的遗传图解2、能记住一对相对性状的六种相交组合的子代的基因型和表现型及比例【巩固训练】1、在孟德尔进行的一对相对性状的遗传实验中，具3﹕1比例的是（）A．F1代的性状分离比 B．F1代产生配子的分离比C．F1代测交后代的性状分离比D．F2代的性状分离比2、孟德尔的一对相对性状的遗传实验中具有1：1比例的有①子一代产生的配子比例②子二代性状分离比③子一代测交后代性状比例④亲本杂交后代分离比例⑤子二代自交后代性状分离比例（）A．①② B．③⑤ C．③④D．①③3、关于杂合子与纯合子的正确叙述是（）A．两纯合子杂交后代都是纯合子 B．两杂合子杂交后代都是杂合子C．杂合子自交的后代都是杂合子D．纯合子自交的后代都是纯合子4、一个动物育种工作者，希望确定一条黑公牛在黑色上是否是纯合子，已知黑色对红色是显性，那么他应该让黑公牛与哪一只母牛交配（）A．黑色纯合子B．红色纯合子 C．黑色杂合子 D．红色杂合子5、要判断一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便．．的方法是（）A．测交B．自交 C．与杂合子高茎杂交 D．与纯合子高茎杂交6、两株高果南瓜杂交，后代高果和矮果的比例为3∶1，则亲本的基因型为（）A．GG×gg B．GG×Gg C．Gg×Gg D．gg×gg7、分离定律的实质是（）A．F2（子二代）出现性状分离 B．F2性状分离比是3：1C．形成配子时，控制相对性状的成对的遗传因子彼此分离 D．测交后代性状分离比为1：18、一对肤色正常的夫妇有一个正常儿子和一个白化病的女儿。

【人教版】2020高中生物第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交试验(1)导学案新人教版必修2

第１节孟德尔的豌豆杂交实验（一）班别：姓名：学号：【学习目标】1、知道两性花的结构；2、理解人工异花传粉的步骤；3、理解相对性状的概念【学习重点、难点】理解相对性状的概念【新课学习】一、初中知识补充1、桃的果实：2、桃花、雌蕊的结构A.同一朵花中既有雌蕊又有雄蕊，这样的花称为两性花，如豌豆、桃花。

B.一朵花中只有雌蕊或者雄蕊，这样的花称为单性花，如玉米、黄瓜。

根据上图思考问题：雌蕊和雄蕊分别由哪几部分构成？果实和种子如何形成？3、豌豆花与豌豆果实、种子：二、新课知识清单1、什么是自花传粉和异花传粉？2、什么是父本和母本，分别用什么符号表示？3、对自花传粉的植物进行人工异花传粉的主要步骤是什么？去雄、两次套袋的目的是什么？4、什么是性状和相对性状？请举例说明。

5、孟德尔用豌豆做遗传实验为什么容易取得成功？【课时小结】1、有关遗传的相关概念2、区分自花传粉和人工异花传粉。

【巩固训练】1、下列属于相对性状的是（）A．玉米的黄粒和圆粒 B．家鸡的长腿和毛腿C．绵羊的白毛和黑毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色2、豌豆的传粉方式和传粉时间分别为（）A．自花传粉，开花前B．自花传粉，开花后 C．异花传粉，开花前 D．异花传粉，开花后3、用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是A．杂交时，需在开花前除去母本的雄蕊B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C．杂交时，需在开花前除去母本的雌蕊D．人工授粉后，应套袋4、孟德尔用豌豆作为材料进行杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律。

下列各项中不是豌豆作为遗传实验材料的优点是（）A. 豌豆是严格的闭花自花授粉植物B. 豌豆在自然状态下一般是纯种C. 豌豆具有许多明显的相对性状D. 杂种豌豆自交后代容易发生性状分离5、下面是豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图后回答下列问题：（1）该实验的亲本中，父本是，母本是。

（2）操作①叫，此处理必须在豌豆之前进行，完成①操作后，应该给该花。

高一生物学案第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(第3课时)

第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）(第3课时)【学习目标】1、说明分离定律在实践中的应用2、归纳分离定律的解题思路与规律方法【知识引桥】回顾基因分离定律的内容、实质、验证方法及显隐性的判断、纯合子杂合子的判断方法。

由亲本推断子代遗传因子组成与性状表现，填写下表：亲本子代遗传因子组成及比例子代性状表现及比例AA×AAAA×AaAA×aaAa×AaAa×aaaa×aa全为隐性【课前预习】由子代推断亲代的遗传因子组成与性状表现，填写下表：后代显隐性关系双亲结合方式（遗传因子用A和a表示）显性∶隐性＝3∶１显性∶隐性＝1∶１只有显性性状只有隐性性状【课内探究】一、、显隐性的判断已知豌豆豆荚的绿色和黄色是一对相对性状，如何来确定二者的显隐性关系？二、纯合子、杂合子的判断已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆，如何鉴定该高茎豌豆是纯合子还是杂合子？三、遗传因子组成（基因型）判断人类的单眼皮和双眼皮是由一对遗传因子B和b决定的。

某男孩的双亲都是双眼皮，而他却是单眼皮。

该男孩及其父母的遗传因子组成依次是怎样的？你是如何推断的？四、概率计算1、一对夫妇的肤色均正常，且他们双亲的肤色也都正常，并且都有一患白化病的兄弟。

（遗传因子用A和a表示）（1）求他们婚后生育白化病孩子的概率是多少？（2）若他们生了一白化病孩子，再生一患白化病孩子的概率是多少？（3）若他们生了一白化病孩子，再生一患白化病男孩的概率是多少？2、已知小麦高秆是显性性状。

一株杂合子小麦自交得F1，F1再自交得F2，从理论上计算，F2中矮秆植株占总数的多少？(如果杂合子连续自交n次，Fn中杂合子植株占总数的多少？)五、指导育种已知：紫花×紫花→301紫花＋110白花。

如何选育出具有稳定遗传性状的紫花品种？如何选育稳定遗传性状的白花品种？四、禁止近亲结婚下面是某家族中白化病遗传系谱图。

高中生物第一章遗传因子的发展第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅲ)导学案新人教版必修2(2

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第一章遗传因子的发展第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）(Ⅲ）1. 结合实例，强化对分离定律的认识和理解。

2。

掌握分离定律常见题型的解题思路方法。

题型一性状的显、隐性的判断方法［学生用书P10]设A、B为一对相对性状。

（1) 定义法（或杂交法)若A×B→A,则A为显性,B为隐性。

若A×B→B，则B为显性，A为隐性.若A×B→既有A，又有B，则无法判断显隐性。

（2) 自交法若A错误!A，则A为纯合子，判断不出显隐性。

若A错误!既有A,又有B，则A为显性，B为隐性。

若B错误!既有A，又有B,则B为显性，A为隐性。

1. (2014·高考海南卷) 某二倍体植物中，抗病和感病这对相对性状由一对等位基因控制，要确定这对性状的显隐性关系，应该选用的杂交组合是( ）A。

抗病株×感病株B。

抗病纯合体×感病纯合体C。

抗病株×抗病株，或感病株×感病株D。

抗病纯合体×抗病纯合体,或感病纯合体×感病纯合体解析：选B。

具有相对性状的纯合个体进行正反交，子代表现出来的性状就是显性性状，对应的为隐性性状，故B项正确。