现代信息技术在化学教学中的应用
运用信息技术助力初中化学课堂教学
运用信息技术助力初中化学课堂教学信息技术在现代教育中发挥着越来越重要的作用，尤其是在化学课堂教学中，信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，促进他们的自主学习。
本文将探讨如何运用信息技术助力初中化学课堂教学，以提高教学质量和学生学习效果。
一、激发学生学习兴趣在化学课堂教学中，利用信息技术可以通过实例、图片、视频等多媒体手段形象生动地展示化学知识，激发学生的学习兴趣。
在讲解化学反应时，老师可以通过视频展示具体的化学实验过程，让学生亲眼见到化学反应的魔力，激发他们对化学的好奇心和兴趣。
还可以利用仿真实验软件让学生亲自操作，体验化学实验的乐趣，激发学生的学习热情。
二、提高教学效率传统的化学课堂教学往往以讲授为主，由于时间有限，难以对化学知识进行深入的讲解和探讨。
而利用信息技术，可以通过多媒体课件、网络资源等手段，将化学知识呈现出来，让学生在视听的同时更好地理解和吸收知识。
还可以利用网络资源进行辅助教学，老师可以利用网络资源寻找更丰富、更有代表性的案例和实验，丰富课堂内容，提高教学效果。
三、促进自主学习信息技术还可以为学生提供更多的自主学习资源，满足不同学生的学习需求。
利用网络课程平台、教学视频等资源，学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，在老师的指导下自主探索，提高学习自觉性和主动性。
还可以通过网络互动平台，让学生在课外进行化学学习交流和讨论，促进学生之间的合作学习和共同进步。
四、实践案例在某初中化学老师的教学实践中，他结合信息技术，采用了多种教学手段。
在讲解化学知识时，他通过多媒体课件将化学实验、化学反应的实际过程呈现给学生，生动形象地展示了化学知识，增加了学生的学习兴趣和好奇心。
在课堂上，老师还利用仿真实验软件，让学生在电脑上进行化学实验操作，培养学生的实验技能和动手能力。
老师还利用网络资源寻找了丰富的案例和实验，丰富了课堂内容，提高了教学效果。
在课外，老师还结合网络资源，让学生观看相关化学教学视频，进行互动交流，提高了学生的自主学习能力和学习效果。
信息技术在化学教学中的运用
信息技术在化学教学中的运用1. 电子教材和在线研究平台电子教材和在线研究平台为学生提供了更加丰富和灵活的研究资源。
教师可以通过电子教材将课程内容进行呈现和解释，同时结合多媒体素材，增加学生的研究兴趣。
在线研究平台则让学生可以随时随地进行研究，自主选择研究内容和研究进度。
2. 虚拟实验信息技术的发展使得虚拟实验成为可能。
通过模拟软件和虚拟实验室，学生可以在无实际实验条件下进行实验操作和观察结果。
这种虚拟实验不仅减少了实验材料和仪器的成本，还能提供更多的实验机会，让学生能够更好地理解和掌握实验原理和操作技巧。
3. 多媒体教具和演示信息技术为教师提供了多媒体教具的应用平台。
通过投影仪、电子白板等设备，教师可以将课堂内容以图像、视频、音频等形式展示给学生，提高课堂互动和研究效果。
此外，教师还可以利用多媒体演示软件，将复杂的化学概念和实验过程进行动画或模拟演示，帮助学生更好地理解和记忆。
4. 在线交流和合作通过信息技术，学生可以进行线上交流和合作。
他们可以通过在线论坛或即时通讯工具与同学和教师进行交流和讨论，分享观点和经验。
这种在线交流和合作能够促进学生的思维碰撞和自主研究，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
5. 挑战和注意事项尽管信息技术在化学教学中带来了许多益处，但也面临一些挑战。
首先，教师需要具备信息技术应用的能力和知识，才能有效地运用在教学中。
其次，教师和学生需要拥有稳定的网络环境，以确保在线研究和交流的顺利进行。
此外，教师还需要对信息技术的使用进行合理把握，避免过度依赖和滥用。
总结信息技术的应用为化学教学带来了许多机会和创新。
通过电子教材、虚拟实验、多媒体教具和在线交流，学生可以更加灵活和主动地进行研究。
然而，教师和学生在应用信息技术时也需要注意合适的使用方式和避免潜在的问题。
信息技术将继续在化学教学中发挥重要的作用，为学生的研究提供更好的支持和体验。
现代信息技术在高中化学教学中的应用
１ ． ９ ９ ｊ ｉ Ｓ１１ ７ — ８ Ｘ ２ １ ． ５ ０ ８ ０ ３ ６ ／ ． ｒ ６ １ ４ ９ ． ０ ０ ３ ． ９ Ｓ ．
现代信息技术在高中化学教学 中的应用
■ 李 丽 中
１现代信息技术与学生学习过程 后 ，在教 师 的指导 下 ，利 用教 师提供 训练 。但它 却不能完 全取 代教 师的作 整合的好处 的资料 （ 自己查 找信息 ）进 行个别 用 ，因为强调 的是 学生探 究学 习、 自 或
息 、交流 信息 ，并最终 以 电脑 作 品的 此 ，课件不 在多 ，更不 能滥 ，不 必节 形 式完 成研究 任务 。 节用课 件 ，而是 要精 、要巧 、要美 、
研 究型 课程 中的整 合任务 ，一般 要恰到好 处 。
化学 是一 门 实验 性很 强 的科学 ， 与人 们的 生产和 生活 实际 密切相 关 。
呈 现 给 学 生 ；学 生 接 受 学 习任 务 以 助 学生 对知 识的理解 ，进行高 效率 的 （ 作者 单位 ：河北 省滦 县六 中 ）
研究 过程 中以规 范的教 学技 能和 以主 题 活 动 的形 式来 完 成课 程 目标 。 学 模 式 ，促 进化 学教学 手段 的更 新和优 充足 的教 学资源 、 学习资源 以及现代信 生 通过 主体性、 探索性 、 创造性 地解决 化 ，最 终 引起 化学教 学观 念的改 变 。
过 信息技术 模 拟化学 反应 ，调 节反 应 积极主 动 的学 习者 ，以类似科 学研 究 激发 学生 的兴趣 ，使课 堂气 氛生 动活 的快 慢 ，从 而便 于学 生观察和 理解 。
１ ． ３有助于学生联系生产和生活实际 的方 式 ，在 信息技 术 的帮助下 获取 信 泼 ，定 能 获 得 良好 的教 学 效 果 。 因
信息技术在化学教学中的应用
信息技术在化学教学中的应用1. 引言信息技术在教育领域的应用已经成为现代教学的一项关键因素。
化学教学作为自然科学的重要学科之一，也逐渐开始借助信息技术来提升教学效果。
本文将探讨信息技术在化学教学中的应用，并说明其对学生研究成果和教学效率的积极影响。
2. 电子教学资源的应用现代化学教学中，可以利用电子教学资源来辅助学生研究。
电子教学资源包括电子教材、多媒体教学课件、实验模拟软件等等。
这些资源可以通过互联网进行在线传播，提供给学生随时随地的研究支持。
学生可以通过观看多媒体课件，加深对化学知识的理解；利用实验模拟软件进行化学实验的模拟和探索；通过电子教材进行自主研究和复。
3. 虚拟实验室的应用虚拟实验室是另一项信息技术在化学教学中的重要应用。
传统的化学实验需要耗费大量的实验资源和时间，而虚拟实验室可以通过计算机模拟的方式进行化学实验。
学生可以在虚拟实验室中进行实验前的预和实验设计，通过实验模拟软件进行实验操作，观察实验结果和数据分析。
虚拟实验室不仅提供了更安全、更经济的实验环境，还能够帮助学生更好地理解和应用化学实验原理。
4. 在线交流与合作利用信息技术，化学教学可以实现在线交流与合作。
学生可以通过网络平台进行作业讨论，互相交流研究心得和问题解答。
教师可以在线上发布课程公告、作业要求和研究资源，及时与学生进行互动和反馈。
在线交流与合作不仅能够提高学生的研究积极性和参与度，还能够增强学生的合作能力和团队意识。
5. 数据分析与评估信息技术还可以用于化学教学中的数据分析与评估。
教师可以通过在线研究平台收集学生的研究数据和表现，以便进行个性化教学和及时干预。
借助数据分析工具，教师能够更全面地了解学生的研究情况，根据学生的特点和需求进行针对性的辅导和指导。
同时，学生也可以通过自主研究平台对自己的研究情况进行评估，及时调整研究策略。
6. 结论信息技术在化学教学中的应用具有重要的意义。
通过电子教学资源的应用，学生可以获得更丰富的研究支持和资源；虚拟实验室的应用使学生能够进行更多实验操作和实践探索；在线交流与合作提升了学生的研究积极性和团队合作能力；数据分析与评估帮助教师和学生更全面地了解研究情况。
信息技术在化学教学中的应用
信息技术在化学教学中的应用1. 多媒体教学材料通过使用多媒体教学材料，化学教师可以将抽象的概念变得更加直观和易于理解。
通过投影仪或电子白板显示化学实验、分子结构、示意图等图像和视频，教师可以让学生更好地理解化学的基本概念和原理。
此外，教师还可以使用多媒体演示来展示复杂的化学实验步骤和实验结果，以帮助学生更好地掌握实验技巧和数据分析方法。
2. 在线研究平台借助在线研究平台，学生可以随时随地通过网络研究化学知识。
在线研究平台提供了丰富的化学研究资源，如教学视频、在线课程、练题等。
学生可以根据自己的研究进度和需求，自主选择研究材料，并通过在线平台与教师和其他学生进行交流和讨论。
在线研究平台也可以提供自动批改功能，帮助教师更高效地评估学生的研究情况。
3. 模拟实验软件在某些情况下，化学实验可能存在一定的危险性或经济性问题。
因此，使用模拟实验软件可以帮助学生在虚拟环境中进行实验，并模拟实验结果。
这样，学生可以在没有实际实验条件下进行实验操作，加深对实验原理和实验过程的理解。
模拟实验软件还可以提供实验数据处理和分析的功能，让学生能够更好地理解科学方法和数据处理技巧。
4. 电子化学书籍和研究工具传统的纸质化学教科书可能受限于内容的更新速度和学生对文字内容的理解能力。
电子化学书籍和研究工具则可以提供更丰富的研究资源和互动性体验。
电子化学书籍可以包含动画、交互式示意图、实时数据更新等功能，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
此外，学生还可以使用化学研究工具，如电子化学表、化学模拟软件等，帮助他们更高效地进行知识研究和实践应用。
5. 网络化学实验室网络化学实验室是一种可以通过互联网进行远程操作的实验室系统。
学生可以通过网络接入实验室系统，进行虚拟化学实验。
网络化学实验室提供了各种实验场景和实验材料，学生可以进行实验步骤的模拟和操作，并获取实验结果。
这样，学生可以在任何时间和地点进行实验研究，同时提高了学生的安全性和实验效率。
信息技术在初中化学教学中的创新运用
信息技术在初中化学教学中的创新运用随着信息技术的发展和普及，初中化学教学中也开始逐渐引入信息技术，运用数字化、网络化、多媒体等技术手段来优化教学过程，提高教学效果。
本文将探讨信息技术在初中化学教学中的创新运用。
一、数字化教学数字化教学是指将教学内容、教学方式、教学资源等数字化、网络化、智能化，通过多媒体技术进行呈现的教学方式。
在化学教学中，教师可以利用多媒体课件、电子教案、课堂视频等形式，将知识点进行图像化和动态化呈现，使学生更加直观地理解化学现象和现象后的化学规律，提高学生对知识的掌握和记忆。
二、网络化学习网络化学习是指利用网络技术开展在线学习，集中资源进行学习，通过互动交流等方式促进学习和合作的学习方式。
在化学教学中，网络化学习可以通过网络课堂、在线课程、知识图谱等学习资源，不受地域和时间的限制，增强了学生的学习热情和积极性，提高了学生的学习效果。
三、智能化实验智能化实验是指利用信息技术手段来进行实验操作和数据处理，实现实验智能化、数据化、可视化的实验教学方式。
在化学教学中，可以通过计算机模拟实验、虚拟实验室等形式，使学生在实验操作前能够在计算机上预览实验过程和结果，更加深刻地理解实验原理和操作步骤，减少实验出错的概率，提高实验数据的准确性。
四、多媒体教学五、提高综合素质信息技术的运用，不仅可以改善教学过程，促进学生的学习，还可以帮助学生培养信息素养、创新思维、协作能力等综合素质。
在化学教学中，信息技术的运用，可以帮助学生更好地了解化学现象和化学知识，激发学生的创新思维，提高学生的实践能力和探究精神，促进学生自主学习和合作学习。
综上所述，信息技术在初中化学教学中的创新运用，能够提高教育教学的效果和质量，更好地服务于学生的学习和成长。
未来，随着信息技术的进一步发展和创新，相信会有更多的技术手段能够运用到化学教学中，为教育事业的发展和学生的成长提供更全面和有效的支持。
浅谈初中化学教学中信息技术的应用
浅谈初中化学教学中信息技术的应用初中化学教学中信息技术的应用，是指利用信息技术手段为化学教学提供支持和服务的过程。
信息技术在化学教学中的应用，可以丰富教学内容，提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力，促进学生主动参与学习。
本文将从信息技术对初中化学教学的作用、信息技术在初中化学教学中的应用方式以及信息技术在初中化学教学中存在的问题与对策三个方面进行浅谈。
1、丰富教学内容。
信息技术为教师提供了许多丰富多彩的教学资源，教师可以通过互联网搜索到各种形式的化学知识资料、教学视频、动画演示等，这些资源可以为教学内容提供多样性，激发学生的学习兴趣。
2、提高教学效果。
信息技术可以通过多媒体教学手段将抽象的化学知识转化为形象直观的教学内容，使学生更容易理解和掌握，从而提高教学效果。
3、激发学生学习兴趣。
信息技术为化学教学提供了生动形象的教学资源，如动画演示、实验视频等，可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发他们对化学学习的兴趣。
4、培养学生创新能力。
信息技术为学生提供了大量的实验数据和研究资料，可以帮助学生了解前沿科技动态，激发学生的创新意识和探索精神，培养学生的创新能力。
5、促进学生主动参与学习。
信息技术可以为学生提供丰富的学习资源和交流平台，使学生更加主动地参与到学习中去，提高学生的学习积极性和主动性。
2、网络资源利用。
教师可以通过互联网搜索各种化学教学资源，如教学视频、教学软件、模拟实验等，为学生提供更加生动有趣的学习资源。
3、计算机辅助教学。
教师可以通过计算机软件进行教学设计和教学模拟，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
4、实验数据分析。
利用信息技术可以快速准确地进行实验数据的处理和分析，帮助学生更好地掌握实验技能和实验方法。
5、交互式教学。
利用信息技术的交互性特点，可以实现师生之间、生生之间的实时互动，促进学生之间的学习交流和合作。
三、信息技术在初中化学教学中存在的问题与对策1、教师应用能力不足。
高中化学教学论文 现代信息技术在化学教学中的应用
现代信息技术在化学教学中的应用在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。
比如在“核外电子运动状态”一节中有关“电子云”问题，虽然我们可以通过课本上的照片来解释，也可以用相关模型进行直观教学，但实际效果并不理想。
前者由于缺乏动感而使学生误以为电子的运动有一定的规律，后者则会让学生认为原子是一些实心的几何体。
为了能让核外电子动起来，我们制作了《核外电子的绕核运动》的小课件。
首先简介“视觉暂留”现象及其在电影及动画制作中的运用；然后制作一些宏观物体的运动及模拟电子绕核运动的各种gif动画，从而让学生能真切地感受物质各种不同速率下的视觉印象，认识并理解电子运动的特点及其描述的方法。
此外，用3Dmax等制作的多视角动画或三维立体图像还可以广泛地展示各种晶体的结构、分子模型等。
这些立体结构课件的使用，可有效地帮助学生形成对化学物质的空间想象能力，学会从量的角度来分析物质的微观组成。
实验是化学教学的基础。
调查表明，课堂教学中教师四十五分钟理论说教的效率远不及一个五分钟实验展示。
但是课堂的实验教学也存在着许多的问题，如部分实验的现象不明显、效果不显著；还有一些实验的可重复性差、耗时长，课堂上难以做到随时调用；另外还有一些实验的污染大，无法在教室中完成等。
实验课件的广泛应用则可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高实验的效率。
例如在“压强对化学平衡的影响”的教学中，改变压强对二氧化氮与四氧化二氮之间的转化影响并不显著，运用课本实验，学生通常能注意到加压混合气体的颜色加深，而往往不能发现其后的颜色略变浅。
因为根据人的视觉特点由浅变深的现象易于识别，而由深到浅的现象则不易感知。
为此，我们采用3Dmax制作了课本实验的原形模拟和简化模拟动画课件，有意识地突出气体颜色的变化，增强实验中的现象层次差别，同时在课件中压强对浓度、气体分子数影响的两个gif动画的使用，加深了学生对压强变化过程中气体颜色变化与组分浓度变化的认识，从而为勒沙特列原理的认识奠定了基础。
现代信息技术在化学教学中的应用
浅析现代信息技术在化学教学中的应用【摘要】信息技术是当今科学技术领域发展最迅速，影响最广泛的因素之一，具有传统教学手段无法比拟的优势。
本文在探讨和分析现代信息技术在技校化学教学中应用弊端的基础上，提出了强化现代信息技术在技校化学教学中的应用的措施和建议。
【关键词】现代信息技术；化学教学一、绪言随着信息技术的飞速发展，技校教学工作也发生了广泛而深刻的影响，一方面，高度信息化的社会对学校教育提出了新的、更高的要求，另一方面，迅猛发展的信息技术为教育改革提供了可依赖的技术平台和科学的理论依据。
在此背景下，本文探讨信息技术在技校化学课程中应用的弊端，建构基于信息技术的新型技校化学教学模式。
二、现代信息技术在化学教学应用中存在的弊端1、教师使用信息技术进行学科整合的观念有待提高运用信息技术开展教育教学活动，硬件是基础，教师掌握信息技术的能力是关键。
有些学校已经具备了完善的硬件设施和相应的教育教学信息资源，却由于教师自身的观念和信息技术能力问题。
比如，由于利用信息技术整合的教学方式和传统的教学方式相比较，所付出的精力和时间都要大大的增加，所以很多教师利用课件教学积极性不高，持安于现状的态度。
因此，教师的教学观念落后、缺乏信息技术能力已经成为制约信息技术与技校化学教学整合的最大问题。
2、教师错误角色定位从而忽视师生间情感交流在化学教学活动中，学生是主体，教师应起主导作用，多媒体信息技术是为收到一定的教学效果而使用的一种手段。
但是在不少技校化学多媒体教学中，教师盲目地依赖多媒体技术，教学屏幕界面只是电子教案，缺乏交互性和反馈功能，整堂课基本上是由计算机操纵，教师只负责把事先设置好的程序一一展现出来，这样的信息技术应用方式，实质上是“以教师为中心”的教学演变成“以电脑为中心”的教学，学生的主体作用和教师的主导作用均未得到充分的发挥。
3、教师片面追求信息技术而忽略与传统教学方式的结合多媒体信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势，但是在技校化学教学中，经常有某些教师不顾实际教学需要，不管课堂内容是否有必要使用多媒体，更不顾多媒体的出现是否在恰当的时机，只是一味的追求现代信息技术手段，这样反而会影响教学目标的实现。
信息技术和化学教学的融合
信息技术和化学教学的融合随着科技的不断发展，信息技术已经深入到各个领域，包括教育领域。
在化学教学中，信息技术和化学教学的融合已经成为一种趋势，它不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从以下几个方面探讨信息技术和化学教学的融合。
一、信息技术在化学教学中的优势1、增强视觉效果化学是一门需要学生具备较强抽象思维和空间想象能力的学科。
在传统的教学中，教师往往只能通过语言描述和简单的实验来帮助学生理解化学反应和分子结构等抽象概念。
而信息技术可以通过多媒体技术将抽象的概念以直观、形象的方式呈现给学生，如3D分子模型、动画模拟化学反应等，从而增强学生的视觉效果，帮助学生更好地理解和掌握化学知识。
2、提高教学效率信息技术可以有效地提高化学教学的效率。
教师可以利用信息技术制作电子课件，将复杂的化学反应过程和分子结构以动态的方式展示给学生，同时还可以添加声音、图片等多种元素，使教学内容更加生动、有趣。
教师还可以利用信息技术建立在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式，从而帮助学生更好地掌握化学知识。
3、促进师生互动信息技术可以有效地促进师生之间的互动。
教师可以通过在线学习平台与学生进行交流和互动，及时了解学生的学习情况并给予指导和帮助。
同时，学生也可以通过在线学习平台向教师提出问题、分享学习心得和讨论问题，从而增强师生的互动和合作。
二、信息技术在化学教学中的应用1、多媒体技术的应用多媒体技术是信息技术在化学教学中应用最为广泛的一种技术。
教师可以通过多媒体技术将化学反应过程、分子结构等抽象概念以直观、形象的方式呈现给学生。
例如，教师可以利用3D分子模型展示分子的结构和化学反应过程，让学生更加深入地理解化学反应的本质和机理。
2、在线学习平台的应用在线学习平台是信息技术在化学教学中应用的一种重要形式。
教师可以通过在线学习平台为学生提供丰富的学习资源和多样化的学习方式。
学生可以通过在线学习平台进行自主学习、合作学习等多种学习方式，同时还可以与教师进行在线交流和互动，从而更好地掌握化学知识。
巧妙运用信息技术 助力初中化学课堂教学
巧妙运用信息技术助力初中化学课堂教学随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也在不断探索信息技术与教学融合的方式。
化学作为初中阶段的一门重要学科，如何运用信息技术助力化学课堂教学，提高教学效果，激发学生学习兴趣，已经成为教师们需要认真思考和尝试的问题。
本文将探讨如何巧妙运用信息技术，助力初中化学课堂教学，为教师们提供一些可行的建议和思路。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术融入课堂教学中最常见的方式之一。
化学知识晦涩难懂，通过多媒体教学可以让抽象的知识变得生动形象。
教师可以结合化学课程的特点，使用图片、动画、视频等多媒体资源，生动形象地展示化学实验、化学反应过程等内容，让学生通过视觉、听觉等多种感官方式进行学习，提高学习效果。
多媒体教学也可以激发学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性和互动性，让学生更加积极主动地参与到课堂学习中来。
二、虚拟实验化学实验是化学学习中非常重要的一环，但由于实验条件、设备、材料等限制，不是所有学校都能进行丰富多彩的化学实验。
这时候，虚拟实验就可以派上用场了。
虚拟实验通过计算机模拟实验过程，让学生在虚拟的实验环境中进行实验操作，观察实验现象，推测实验规律，获取实验数据，提高实验技能，从而达到理论联系实际的目的。
通过虚拟实验，学生们不仅可以进行更加安全、方便的实验操作，而且可以进行更多次的实验尝试，加深对实验原理和知识的理解。
虚拟实验还可以培养学生的实验设计能力、实验操作能力和实验分析能力，为以后的实验学习打下良好的基础。
三、互动教学利用信息技术开展互动教学是提高课堂教学效果的重要方式之一。
教师可以利用微信、QQ、课堂平台等工具，与学生进行在线互动，提醒学生预习内容，巩固课堂知识，布置作业任务，回答学生问题等。
通过互动教学，可以加强师生之间的沟通，及时了解学生的学习情况，发现问题及时解决，提高学生的学习积极性和主动性。
互动教学还可以增强学生之间的合作和交流，促进学生之间的学习互助和知识分享。
信息技术在化学实验教学中的应用
信息技术在化学实验教学中的应用随着信息技术的不断发展和普及，教育领域也在积极探索和应用信息技术来提高教学效果和提升学生的学习体验。
化学实验作为化学教学中不可或缺的一部分，也在信息技术的助力下得到了更好的发展和应用。
本文将探讨信息技术在化学实验教学中的应用，从虚拟实验、实验模拟、数据采集与处理、实验指导等几个方面来展开阐述。
一、虚拟实验传统的化学实验需要学生亲自动手操作，消耗时间和资源，而且在操作过程中难免会有一些危险因素。
而借助信息技术，学生可以通过虚拟实验来模拟实际的操作过程，从而达到实验效果。
虚拟实验不仅可以减少实验材料和设备的浪费，还可以让学生们在没有实验条件的情况下进行实验操作，扩大了实验教学的范围。
通过虚拟实验，学生们还可以在实验前通过模拟操作，提前了解实验过程和实验结果，从而更好地帮助他们理解实验原理和实验过程。
三、数据采集与处理信息技术还可以帮助化学实验的数据采集和处理。
传统的化学实验中，学生们需要手动记录数据，再进行数据处理分析，而这个过程可能会比较耗时且容易出现错误。
而现在，通过信息技术，学生们可以利用数据采集设备，实时地记录实验过程中的数据，并且通过数据处理软件进行数据的分析和处理，从而减少了人为的误差和提高了数据的准确性和可靠性。
这种方式不仅提高了实验操作的效率，还培养了学生的数据处理与分析能力。
四、实验指导在化学实验教学中，信息技术也可以提供更好的实验指导。
教师可以通过信息技术制作实验指导视频，让学生可以在实验之前通过视频了解实验操作的流程和步骤，从而更好地帮助他们掌握实验的技能。
实验指导视频还可以让学生在自主学习的时候通过视频进行回顾，弥补因为实验时间短暂而未能完全理解的地方。
信息技术还可以提供实验指导资料的制作和分享，让学生可以根据自己的实际情况进行学习，同时也让教师可以更好地掌握学生的学习情况，从而更好地指导学生。
现代信息技术在化学教学中的应用
现代信息技术在化学教学中的应用提高教学效率化学作为一门抽象的学科，往往存在着难以理解的概念和难以掌握的知识点。
传统的教学方法往往难以解决这些问题，而多媒体技术则可以通过图像、动画、声音等手段，直观地展示化学现象和化学反应的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
例如，在教学“化学键”的时候，可以通过多媒体展示元素之间的电子互相吸引、共享等过程，让学生直观地理解化学键的形成原理。
在教学“化学反应速率”时，可以通过动画展示反应物分子之间的碰撞和反应过程，帮助学生理解反应速率的影响因素。
这种直观、形象的教学方式不仅可以解决学生的疑惑，还可以提高教学效率，使学生更快地掌握知识点。
三、运用多媒体优化化学实验，提高实验教学效果化学实验是化学教学中不可或缺的环节，但传统的实验教学方式存在着安全风险、实验设备不足、实验过程难以掌握等问题。
而多媒体技术可以通过模拟实验、展示实验过程、分析实验结果等方式，优化化学实验教学，提高实验教学效果。
例如，在教学“酸碱中和反应”时，可以通过多媒体展示酸碱指示剂的变化过程，让学生直观地观察到酸碱中和反应的现象。
在教学“氧化还原反应”时，可以通过多媒体展示铜和硝酸的反应过程，让学生直观地观察到氧化还原反应的现象。
这种模拟实验的方式不仅可以避免实验中的安全风险，还可以让学生更好地理解实验原理，提高实验教学效果。
总之，信息技术在化学教学中的应用已经成为趋势，它可以创设情境、解剖化学难点、优化化学实验，提高教学效率，培养学生的创新能力。
因此，教师应该积极探索多媒体教学的方法，利用信息技术手段，创造更加生动、形象、直观的教学环境，让学生在轻松愉悦的氛围中研究化学，提高研究效果。
研究表明，掌握知识需要经历三个阶段：理解、巩固和运用。
这些阶段密不可分。
因此，在化学课堂中，应用多媒体计算机辅助教学，探究学生掌握知识的规律，抓住制约学生化学研究发展的重要因素，并利用计算机调动信息资源，结合交互式媒体和视听媒体，加快研究进程，提高化学教学效率。
现代信息技术在化学教学中应用
浅谈现代信息技术在化学教学中的应用【摘要】随着计算机的日益普及，现代信息技术已经逐步进入了课堂。
集投影、幻灯、音频、视频于一体的计算机多媒体辅助教学技术，将为中学化学教育教学模式特别是课堂教学带来新的变革。
传统化学教学中的教学媒体如实物、模型、挂图等，虽然形象、直观，但有一定的局限性，多媒体技术在课堂教学中的应用能生动形象地以声、形、视听等手段，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。
同时激发了学生的学习兴趣，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。
【关键词】多媒体教学；优化教学一、现代信息技术在中学化学教学中的应用在中学化学教学中的许多重点、难点，运用传统的教学手段很难突破，一些演示实验的现象不能确保每个学生都能观察到，化工生产、工艺流程等内容的教学往往变得枯燥乏味，而通过多媒体可以很好地解决这些问题。
美国教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。
利用多媒体计算机的优势，通过创设意境、渲染气氛，将与教学有关的知识运用图像、动画、声音、文字信息等，在课堂上展示出来，以大量的视听信息、高科技手段刺激学生，多种感官参与教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。
如:在讲述二氧化碳的教学内容时，上课开始先播放一段二氧化碳在生活中的应用以及重要性，使学生对它们又有了新的认识，渴望知道它们是如何制取的，还有哪些性质，有自己想试一试的冲动，给新授知识创设了一个良好的心里氛围。
再如:利用多媒体计算机强大的功能，巧妙地创设导入的情境，引起学生注意，激发学生的探究欲望，如讲述“co2性质”前，将意大利峡谷之谜、动物进入古老山洞出现死亡的现象制作成多媒体展示给学生，学生就会联系生活经验，去思考、分析，产生浓厚的学习兴趣。
物质的结构、化学反应机理，学生理解起来比较困难，计算机能很好地解决这个问题。
信息技术在高中化学中的应用
信息技术在高中化学中的应用信息技术是现代科技的重要组成部分，在很多领域都有广泛的应用，包括高中化学。
随着信息技术的不断发展，其在化学教学中的应用也越来越广泛，不仅可以提高学生的学习效率和兴趣，也可以增强学生的归纳和分析能力，使学生更好地掌握化学知识。
一、多媒体辅助教学多媒体课件是学生学习的重要教学工具之一。
在高中化学教学中，使用多媒体展示化学实验、化学反应机理等内容，可以增加视觉效果，增强学生的记忆和理解能力。
同时，多媒体课件还可以提供更加直观的信息呈现方式，例如通过图片、动画演示和视频等方式，让学生更加直观地感受到化学实验中的化学变化。
这样在化学实验教学中能够加强化学概念的理解，增加化学实验的趣味性。
二、网络化学教学资源网络化学教学资源是现代化学教学的重要组成部分，也是信息技术在化学教育中的重要应用。
通过网络资源，学生可以更加方便地获取化学知识和信息，丰富学生的知识内涵，同时也可以提高学生的自主学习能力。
与传统的教学方式相比，网络化学教学资源可以使化学教育更加全面和深入，不仅可以提供有关化学理论和实验方面的知识，还可以提供大量的应用示例和实验案例，为学生理解和掌握化学知识提供更多的参考。
例如学生可以通过网络搜索相关主题，将学习到的知识深度扩展，提高学生的综合应用能力。
三、虚拟实验虚拟实验是指通过计算机实现的化学实验，可以用于化学实验无法进行的情况。
通过虚拟化学实验，学生可以在保证实验安全的前提下实现实验的目的，从而理解化学反应原理，提高学生的实验技能和实验操作能力。
此外，虚拟化学实验还可以增加学生的学习趣味性，在提高学生对化学实验的认识和兴趣方面发挥重要作用。
虚拟实验常见的软件有STMstudio和xplorerml。
四、化学模拟实验化学模拟实验是一种通过计算机模拟化学实验的方法。
通过化学模拟实验，可以模拟各种化学实验过程，学生可以更加直观的感受到化学反应的过程和结构，将学习与实验结合起来，使学习更加生动具体。
现代信息技术在化学教学中的应用
、
模 型
挂 图等
些 问题
，
至少 可 以 达 到 以下 几 点功能
，
代多媒体技 术所 代 替
能最 大限度 地 以 声
的感 官
、
在课 堂 教 学 中现 代 信 息 技 术
、
形
视
、
听 等手 段
，
，
形 象 逼 真地 对
证
化学 世 界 就 是 微 观 世 界
，
正 因 如 此
、
，
在教学 过 程
各种化学 实验 和 反应原 理 进行模拟
一
有 的 实验 由于 装
置 过 于 复杂或实 验 过 程 中有 江 苏
丁 明 虎
定 的危 险性 而 放弃演
艺 流 程 等 内容在 教 学
．
岳 子 云
示
；
有
一
些 复 杂 的 化 工 生 产
、
工
中无 法 直接 用 语 言 描 述 而 使 得 教 学 相 当 困 难 等
最
随着 社 会 科 技 进 步
形象
，
石 墨 的分 子 模 型 打 开 放 在 同
，
一
区 域 内进 行 比 较
，
媒体
CA I
技术 丰 富 了教学 内容 提 高 了教 学质量
，
有球棍模 型
型
也 有 比例 模 型
，
，
同时 可 以 进 行 字符 模 型
一
我校 在 辅助教学
，
2 0 0 0
年之 前就广 泛 使用 现 代信息技术来
．
与框架模 型 间 自由切 换
目前 存
一
物
．
原 子 结 构
应用信息技术于化学教学中的案例
应用信息技术于化学教学中的案例
介绍
本文将探讨如何将信息技术应用于化学教学中，通过案例分析
展示其在教学过程中的应用与益处。
案例一：虚拟实验室
传统的化学实验室需要大量的实验器材和化学品，投入成本高
且有一定的安全风险。
而虚拟实验室则通过计算机模拟实验的过程，使学生可以在虚拟环境中进行实验操作，达到研究和理解化学原理
的目的。
虚拟实验室不受时间和空间的限制，可以随时进行实验，
同时可以重复实验以加深学生的理解。
案例二：教学视频与动画
借助信息技术，可以制作生动有趣的教学视频和动画，来展示
化学实验和反应过程。
通过视频和动画的方式呈现，能够增加学生
的参与度和理解力。
学生可以在自己的时间和节奏下观看，反复研
究和回顾。
案例三：在线互动研究平台
在线互动研究平台结合了信息技术与社交化研究，学生可以在平台上与老师和同学进行互动交流。
老师可以发布练题、作业和讨论话题，学生可以在平台上进行在线讨论和答题。
这样的研究平台能够促进学生之间的合作研究和知识分享，提高研究效果。
结论
应用信息技术于化学教学中，可以丰富教学内容，提高学习效果。
虚拟实验室、教学视频与动画以及在线互动学习平台等案例，为学生提供了全新的学习方式和平台。
这些技术的应用，将有助于培养学生的实验操作能力、理论知识掌握能力以及团队合作能力。
随着信息技术的不断发展，我们有信心在化学教学中应用更多的创新和技术手段，带来更多的益处。
信息技术在初中化学课堂中的应用
信息技术在初中化学课堂中的应用一、虚拟实验传统的化学实验需要大量的实验器材和药品，而且在进行实验的过程中往往涉及到安全隐患。
信息技术的应用使得虚拟化学实验成为可能。
通过计算机模拟，学生可以在虚拟环境中进行各种化学实验，不仅能够大大降低实验成本，还能够避免实验过程中的安全风险。
虚拟实验还可以提供更多种类的实验，以便学生更好地理解化学实验的过程和原理。
通过虚拟实验，学生可以更加直观地感受到化学实验的乐趣，提高了他们对化学实验的兴趣和参与度。
二、多媒体课件传统的课堂教学多以黑板为主，师生间的互动较少。
而多媒体课件的应用可以使得课堂更加生动和丰富。
教师可以利用多媒体课件来展示化学实验的视频和图片，让学生更加直观地了解实验的过程。
多媒体课件还可以包括动画、声音等元素，使得课堂更加有趣和生动。
通过多媒体课件的使用，教师可以更好地吸引学生的注意力，提高他们对知识的理解和记忆。
三、网络资源信息技术的应用还使得学生能够更加便利地获取各种化学知识和信息。
学生可以通过互联网查找相关的化学资料和学术论文，从而更好地了解化学知识。
信息技术还使得学生能够参与在线化学学习社区和平台，与其他化学爱好者进行交流和讨论。
通过网络资源的使用，学生可以更好地拓展化学知识，提高化学学习的广度和深度。
四、智能化学实验设备随着信息技术的不断发展，智能化学实验设备的应用也日益广泛。
这些设备可以通过传感器和计算机软件来进行数据采集和分析，从而更加精确和高效地进行化学实验。
学生可以通过这些智能设备更直观地了解实验数据和结果，提高他们对化学实验的理解和掌握。
这些智能设备还可以避免人为因素对实验结果的影响，使得实验结果更加准确和可靠。
信息技术的应用为初中化学课堂注入了新的活力和创新，大大提高了学生的学习兴趣和参与度。
信息技术仍然处于不断发展和完善的阶段，在应用的过程中还存在一些问题和挑战。
举例来说，对于一些偏远地区的学校，由于网络条件和设备限制，信息技术的应用仍然存在局限性。
信息技术在化学教育中的应用案例
信息技术在化学教育中的应用案例随着科技的不断发展，信息技术已经渗透到各行各业，其中教育领域也不例外。
在传统的化学教育中，学生通常只能通过纸质教材和试验室实验来学习和理解化学知识。
然而，信息技术的应用给化学教育带来了革命性的改变和丰富的可能性。
一、虚拟实验室的应用传统的化学实验需要大量的实验室设备和化学药品，并且存在一定的危险性。
然而，在信息技术的帮助下，学生现在可以通过虚拟实验室进行实验。
虚拟实验室通过模拟真实的实验过程，使学生能够进行实验，并观察实验现象。
这不仅可以有效降低实验成本，还能够提高实验安全性。
学生可以通过调整实验条件，观察实验结果的变化，并进行数据分析和实验设计。
这种虚拟实验室的应用不仅为学生提供了更加灵活和自主的学习方式，还能够激发他们对化学的兴趣和学习热情。
二、电子教材的推广随着互联网的普及，电子教材的推广成为了一种趋势。
相比传统的纸质教材，电子教材更加灵活和便捷。
学生可以随时随地通过电子设备阅读教材，无需携带厚重的纸质书籍。
此外，电子教材还可以通过动画、视频和多媒体等形式，以更加生动和直观的方式呈现化学知识。
学生可以通过点击屏幕，获得详细的解释和图示，进一步理解和掌握化学概念。
同时，电子教材还可以根据学生的学习进度和需要，提供个性化的学习建议和习题训练，帮助学生更好地巩固和应用所学知识。
三、模拟实验的应用除了虚拟实验室，模拟实验也是信息技术在化学教育中的应用案例之一。
模拟实验通过计算机软件模拟真实实验的过程，让学生能够参与到实验中并且观察结果。
模拟实验可以让学生有机会进行多次实验，观察实验结果的变化，从而更深入地理解实验原理和化学规律。
此外，模拟实验还可以提供实验数据的控制和记录，方便学生进行数据分析和实验报告的撰写。
通过模拟实验，学生不仅能够培养实验技能，还能够培养科学思维和探索精神。
四、互动学习平台的构建为了促进学生之间的互动和合作学习，一些化学教育平台已经开发出了互动学习功能。
信息技术在化学实验教学中的应用探究
信息技术在化学实验教学中的应用探究随着信息技术的发展，它在各个领域不断地得到应用，化学实验教学也不例外。
信息技术的应用为化学实验教学带来了新的变革，它不仅丰富了教学手段，提高了教学效果，还拓展了学生的学习空间。
本文将从虚拟实验模拟、数据分析、在线合作学习以及智能化实验设备等方面探讨信息技术在化学实验教学中的应用。
虚拟实验模拟是信息技术在化学实验教学中的一项重要应用。
通过借助计算机软件和模拟器，可以模拟出各种实验条件，让学生在虚拟环境中进行实验操作。
这样不仅能够有效地避免实际实验中的风险和危险，还能够帮助学生更好地理解实验原理和操作步骤。
虚拟实验模拟还具有灵活性强、成本低等优势，可以大幅度降低实验材料和设备的消耗，节约实验室资源。
数据分析是另一个信息技术在化学实验教学中的重要应用。
在实验进行过程中，信息技术可以实时采集和记录实验数据，并进行分析和处理。
这样一来，可以使学生更好地理解实验结果，并对实验数据进行更深入的分析和解读。
信息技术还能够通过数据可视化的方式，将实验数据呈现给学生，使学生更直观地了解实验数据的变化规律。
在线合作学习也是信息技术在化学实验教学中的一项重要应用。
通过网络平台和工具，学生可以在不同的时间和地点进行实验探究，并与同学和老师进行交流和合作。
这样一来，不仅能够拓展学生的学习空间，还能够提高学生的学习兴趣和积极性。
通过在线合作学习，学生可以在合作中相互的启发和补充，更好地理解和掌握化学实验的知识和技能。
智能化实验设备是信息技术在化学实验教学中的另一项重要应用。
通过信息技术的应用，可以实现实验设备的自动化和智能化，提高实验操作的准确性和效率。
智能化实验设备可以通过传感器实时监测和控制实验条件，提高实验的稳定性和可靠性；通过外挂设备，可以实时获取实验数据，并进行实时数据处理和分析，提高实验的准确性和可靠性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
现代信息技术在化学教学中的应用
摘要：本文分析比较了传统化学教学和现代信息技术化学教学这两种不同教学模式的特点，得出了现代信息技术化学教学模式具有更加实用和高效的结论。
在此基础上，进一步探索现代信息技术在化学教学中的实现途径，提出其中的几个关键问题，以期信息技术在化学教学中的作用更大可能地实现。
关键词：信息技术；化学教学；实现途径
一、传统化学教学和现代信息技术教学的对比分析
（一）传统化学教学的特点
1. 传统化学教学的优点
“传统教学方法是在人类社会发展的历史中流传下来，经过实践的不断筛选、淘汰、被人们逐渐地认识和利用的。
”传统教学方法的优点在于教师可以依托于自己多年的教学
经验进行教学大纲的理解阅读，根据学生在课堂上的反馈情况及时作出教学手段和教学进度的调整。
同时，教师可以根据自己对教学大纲知识点的理解进行深化和加工，并以合适的方法进行讲解。
2. 传统化学教学的缺点
（1）教师主体地位观念
（2）教学内容单一
（3）师生之间缺少互动
（4）教学形式不形象、不生动
（二）基于现代信息技术的化学教学的特点
1. 信息技术化学教学的优点
通过调查研究发现，除少数偏远地区的中学外，大部分中学已经推广实行信息技术多媒体教学。
与传统化学教学模式相比，信息技术用于化学教学有以下优点：
（1）有利于提高教学效率
教师运用现代信息技术，可以摆脱传统的板书教学模式，而转为将教学思路和教学要点通过多媒体课件的方式展示给学生，极大地节约了课堂教学时间，提高课堂教学效率。
（2）有利于丰富学习内容
传统化学教学模式下教师主要着眼于教材，给学生讲授基本理论知识，教学内容和教学形式比较单一。
但在信息技术化学教学模式下，教师可以通过自身教学经验，借助互联网选择获取大量与化学学科相关的课外资料，提高学生学习对化学学科的认识和学习积极性。
同时，教师也可以引导学生根据自身的兴趣在互联网上主动获取其他的学习资源，并积极与其他同学进行分享交流，从而使得学生的主动学习能力得到提高。
（3）有利于实现可视化化学教学
可视化是指借助于图形化手段来表达和传递信息的过程，地图就是一种传统的可视化产品。
现代信息技术化学教学可以在继承传统可视化的基础上，充分发挥信息技术自身的优势，使得可视化化学教学的应用更加广泛。
现代信息技术可视化化学教学的应用主要有课程标准及教材研究的可视化、化学景观的可视化、化学现象的可视化等，如演示天体的运行、地壳的运动这类持续性的化学现象，或是火山、地震、海啸、洪水这类瞬时性的化学现象。
（4）有利于增强师生互动效果
现代信息技术化学教学模式中老师的角色已经由传统化学教学模式中的中心和主导者转变为辅导者，进而转变为以学生为主体、以现代信息技术和多媒体教学为载体的新结构关系，化学知识的获取过程也不再是?魍衬Ｊ街械睦鲜?讲――学生接受，而是在老师的辅导或引导下，学生利用互联网自主探索、合作沟通去获取更多的知识。
此外，相比较与传统化学教学，基于现代信息技术的化学教学模式还有着其他诸多优势，有待于广大教师们在教学工作中探索、总结，共同努力，共同进步。
2. 信息技术化学教学的缺点
无论信息技术有多么发达和先进，但最终决定其使用效果的始终还是人的作用。
况且当今的信息技术并没有达到极度发达的地步，还有诸多难题没有解决。
因此，在现代信息
技术化学教学工作中，仅能把它作为一种教学工具加以利用。
既然如此，信息技术化学教学也就有其局限和缺点，现列举如下几点：
（1）教学思维固化，缺乏灵活多样性
自从信息技术用于化学教学以来，很快在中学化学教学工作中得到推广，取得了较好的效果，但同时也给教学工作带来一些负面的影响。
例如部分教师为图省事直接将教材放到PPT等多媒体课件上，甚至直接拷贝他人的现成课件，被既有的教学课件固化教学思维，反而阻碍教师专业水平的提高。
此外，固化的信息技术教学还导致教学缺乏多样性，从而导致课堂教学质量降低。
（2）教学容量过大，教学效果不明显，适得其反
信息技术的优势和目的之一本是节省课堂教学时间，突出重点，提高教学效率。
但在实际调查中发现，一些教师在课堂中对教学质量和效率的关系把控不到位，单方面追求教学容量，导致学生抓不住重点，并且一时也不能完全消化吸收课堂上的内容，自然就致使教学质量提升不明显。
二、信息技术在化学教学中的应用实现的几个关键问题
（一）传统化学教学模式与现代信息技术化学教学的关系处理
前文提到，单一的依靠信息技术实行化学教学会带来诸
多负面效果。
因此，处理好传统化学教学模式与现代信息技术化学教学的关系是实现信息技术化学教学的关键途径之一。
在现代信息技术化学教学过程中，教师应该继承传统化学教学方法的优势，即及时了解学生在课堂中的学习情况，根据学生在反馈的信息及时调整教学方法和进度，而不是按照既定的电子课件机械地进行教学。
虽然现代信息技术化学教学可以减少教师在课堂上的
板书时间，但是传统教学模式中教师的板书能够突出重难点，给学生一目了然的感觉。
因此，教师应该在课堂中对重难点作必要的板书，同时给学生作充分的讲解。
（二）现代信息技术可视化化学教学的实现途径
现代信息技术更大程度地实现了化学教学的可视化。
教师将传统教学中枯燥抽象的文字说明和单调的图片改进为
图文并茂、声形俱佳的表现方式，极大程度地实现课堂教学的形象生动化，从而提高学生参与课堂教学活动的积极性和主动性。
但要想更好地发挥信息技术可视化化学教学的优势，还应该引导学生更多地参与一些必要的实践活动。
（三）现代信息技术化学教学模式下教学容量与质量的关系处理
现代信息技术化学教学模式下，教师用于课堂板书的时间大大减少，用于教学的时间增加，进而教学容量大幅增加。
但是，目前面临的问题是由于课堂教学内容的增加导致学生
消化不充分，学习压力增大，学习效果不明显这一系列教学质量问题。
因此，处理好教学容量与质量的关系是利用好信息技术这一手段的关键之一。
三、结论
近年来的教学实践和成果表明，现代信息技术用于化学教学是不可逆转的趋势，现代信息技术在化学教学的应用还有更大的发展空间，需要广大一线教师在今后的教学工作中进行更多的探索总结。
参考文献：
[1]吴艳，韩雨薇.化学教学中多媒体教学与传统教学的有效整合[J].才智，2012（1）：123-124.
[2]石玉信.转变传统观念更新教学模式――化学教学改革之我见[J].赤子（上中旬），2016（20）：260.
[3]王先明.信息技术在中学化学教学中的应用[D].长沙：湖南师范大学，2008.
[4]李万龙.可视化及其在化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2013（9）：33-35.
作者简介：
李长明，重庆市，重庆市石柱县石柱中学。