九年级政治全册第二单元共同生活第6课心中的天平个人和社会都需要公平教案人民版
思想品德：第六课《心中的天平》教案(人民版九年级).doc
1、出示练习：（1）、请结合生
通过适当的 练习，使学生
生活中不公 自身感受 平的现象
能应用所学 积极思考，结 的 知 识 分 析 合自己的感 身边所发生
受 完 成 相 关 的事情，提高
四、课堂练 习
活实际填写下表： （2）、请结合自身的感受谈谈 不公平会带来哪些消极的影 响。 2、对学生的回答及时给予恰 当的评价。
针对教师提 出的问题进 行思考、交 流，充分发表 自己的意见。
通过让学生 认识天平的 作用，以及对 身边存在的 一些不公平 事例的思考， 在此基础上 导入本课，让 学生认识到 每个人心中 都有一个衡 量人与事的 天平，即公 平。
己的天平，人们用它来衡量生
活中的人和事。心中的天平如
果失衡了，人们就会失去前进
教学目标
教学重点 教学难点
学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例。采取辩论、讨论、 对话、话剧等多种形式，尽可能让学生参与到教学中去，“导”出他们 对公平的理解，并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面。 阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在 利益分配上合情合理，拥有选择的权利。同时让学生认识到公平与权 利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。 公平的含义 突破学生对公平的狭隘的理解
针对教师提 出的问题进 行思考、交
的内容，一方 面可以起到 巩固知识的
是公平呢？对于这个问题，不 流，充分发表 作用，另一方
同的时代，不同阶层的人，不 自己的意见。 面 让 学 生 的
同的个体都会有不同的诠释。
认知产生冲
通过本节课的需要可以让我
突，既然个人
们比较全面的理解公平的含
和社会都需
义。
要公平，那么
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平教学设计一. 教材分析本课是人民版九年级政治全册第二单元第六课“心中的天平”的第二框“个人和社会都需要公平：什么是公平”。
本框主要让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平，以及公平对个人和社会的重要性。
通过本框的学习，学生能够理解公平的概念，认识到公平对于个人和社会的重要性，从而树立公平意识，维护公平。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的抽象思维能力，能够理解和分析较为复杂的问题。
但是，对于公平这一概念，学生可能还存在一定的模糊认识。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的事例和深入的分析，帮助学生理解和掌握公平的含义。
三. 教学目标1.让学生理解公平的含义，认识到个人和社会都需要公平。
2.让学生认识到公平对于个人和社会的重要性，树立公平意识，维护公平。
3.培养学生的思辨能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.公平的含义及其在个人和社会中的重要性。
2.如何树立公平意识，维护公平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过具体的事例，让学生理解和掌握公平的含义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会，培养学生的思辨能力和合作精神。
3.讲解法：教师对公平的重要性和如何维护公平进行讲解，帮助学生深入理解公平的意义。
六. 教学准备1.准备与公平相关的案例，用于教学过程中的分析和讨论。
2.准备PPT，用于展示和讲解公平的概念和重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的公平事例，如学校分配奖学金的方式，引起学生的兴趣，引导学生思考公平的含义。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公平的概念，让学生初步理解公平的含义。
然后，引导学生分组讨论，分享对公平的认识和体会。
3.操练（10分钟）教师给出一些关于公平的问题，让学生进行思考和回答，如“什么是公平？”，“为什么个人和社会都需要公平？”。
人民版九年级政治全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿
人民版九年级全册第二单元第六课心中的天平第1_2框个人和社会都需要公平什么是公平说课稿一. 教材分析《心中的天平》是人民版九年级全册第二单元第六课的内容。
本节课的主要内容是探讨个人和社会都需要公平，什么是公平。
通过本节课的学习，学生可以理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
本节课的教学内容分为两个部分，第一部分是个人和社会都需要公平，第二部分是什么是公平。
在第一部分中，学生可以通过学习了解到公平对于个人和社会的重要性，公平对于个人的发展和社会的进步都具有重要意义。
在第二部分中，学生可以通过学习了解到公平的含义，公平是指在社会生活中，每个人都能享有平等的权利和机会，都能得到应得的待遇。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的思考和分析问题的能力，对于社会问题有一定的认识和理解。
但是，对于公平的含义和公平的重要性可能还不够深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性。
2.过程与方法：学生能够通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.情感态度价值观：学生能够认识到公平对于个人和社会的重要性，培养公平正义的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性。
2.教学难点：如何引导学生深入理解公平的含义和公平的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生通过思考和讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生形象地理解公平的含义和公平的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考公平的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过小组讨论，深入理解公平的含义和公平的重要性。
3.展示：学生代表进行主题演讲，分享对公平的理解和认识。
4.总结：教师进行课堂小结，强调公平对于个人和社会的重要性。
2018学年九年级政治全册第二单元共同生活第6课心中的天平第1课时个人和社会都需要公平什么是公平导学案人民
个人和社会都需要公平什么是公平目标知识概览【学习目标】1．了解公平的含义和作用。
(重点)2．学会维护社会公平。
(重点)3．理解制度是维护社会公平的保障。
(难点)【知识概览】心中的天平个人和社会都需要公平什么是公平努力维护公平个人维护↓国家维护第一课时个人和社会都需要公平什么是公平【教学分析】《个人和社会都需要公平》主要结合生活现象，领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平；《什么是公平》重点阐释公平的含义，防止学生狭隘地理解公平。
【教学目标】公平的意义和内涵：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
【教学重点】认识到公平有利于社会稳定与发展；公平的含义。
【教学难点】辨别生活中的公平与不公平现象；突破学生对公平的狭隘的理解。
情景导入生成问题1．出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2．当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3．在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
”(布置通读教材P69－74页任务，4－6分钟，板书课题。
)自主学习生成能力公平的含义和作用1.个人和社会都需要公平(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。
(3)公平是合作的前提与基础。
有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职，促进人们合作的积极性。
九年级政治全册 第二单元 共同生活 第6课 心中的天平
教师引导学生 的事情？
的重要性。
阅读教材 P75 学生分组讨论， 让 学 生 懂 得
页《给老师的 每组选一代表说 要 采 用 正 确
一封信》，分析 出本组的观点。 方 式 维 护 自
魏泉在受到不
己的权利。
二、讲授新课
公平对待时，
采用什么方式
维护自己的权
利？
老师提问：当
你受到不公平
对待时，你是 学生思考后找
社会公平要靠 制度，使之得到 是 人 们 获 得
大家维护，维护 改善。
公平的保障。
公平，首先要反 学生将教师的总 培 养 学 生 应
对 对 自 己 不 公 结记入笔记。 用 所 学 知 识
平的对待，同时
分析解决现
我们也要公平
实问题的能
的对待别人，但
力。
个人力量毕竟
有限，需要公正
让学生对本
的社会制度来
努力维护公平
课题 名称
努力维护公平
学科
政治
总课时数
1
版本名称 人民出版社《义务教育课 年级 九年级
册 次 全册
程标准试验教科书》
单元节名称
心中的天平
页 码 第 69 —— 79 页
教学分析
教材分析
让学生在了解公平的重要意义的基础上，以 实际行动努力维护社会
公平，营造公平的社会氛围。
教学目标
是学生能够树立公平意识，理解自己 在维护公平时所负有的责任，
怎 么 样 处 理 两名学生回答， 让 学 生 懂 得
的？
其他同学补充。 个 人 维 护 公
引导学生阅读
平需要智慧
P76 页短文《一
毫米的距离》， 学生反省自己
2018九年级政治全册第二单元共同生活第6课心中的天平第1课时个人和社会都需要公平什么是公平导学案人民版
个人和社会都需要公平什么是公平目标知识概览【学习目标】1．了解公平的含义和作用。
(重点)2．学会维护社会公平。
(重点)3．理解制度是维护社会公平的保障。
(难点)【知识概览】心中的天平个人和社会都需要公平什么是公平努力维护公平个人维护↓国家维护第一课时个人和社会都需要公平什么是公平【教学分析】《个人和社会都需要公平》主要结合生活现象，领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平；《什么是公平》重点阐释公平的含义，防止学生狭隘地理解公平。
【教学目标】公平的意义和内涵：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
【教学重点】认识到公平有利于社会稳定与发展；公平的含义。
【教学难点】辨别生活中的公平与不公平现象；突破学生对公平的狭隘的理解。
情景导入生成问题1．出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2．当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3．在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。
公平就是这样的天平。
”(布置通读教材P69－74页任务，4－6分钟，板书课题。
)自主学习生成能力公平的含义和作用1.个人和社会都需要公平(1)公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。
(2)公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。
(3)公平是合作的前提与基础。
有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其责、各尽其职，促进人们合作的积极性。
第六课《心中的天平》教案
第六课《心中的天平》教案课题名称个人和社会都需要公平学科思想品德总课时数 3 版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册次全册单元章节名称心中的天平页码第 69 —— 79页教学分析教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。
当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。
在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第二框《什么是公平》，理解公平的含义做好铺垫。
教学目标知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
教学重点认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。
教学难点辨别生活中的公平与不公平现象。
教学准备教具学具补充材料一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。
教学流程第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、出示一架天平，提出问题：天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果？2、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？①当班级同学交不起学费时……②当同学遭遇不公平对待时……③当社区存在不公平现象时……④当有人恃强凌弱时……⑤当有人弄虚作假，骗取荣誉时……3、在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。
九年级政治全册 第二单元 共同生活 第6课 心中的天平 什么是公平教案 人民版
《什么是公平》教学设计十课题名称什么是公平学科思想品德总课时数3版本名称人民出版社《义务教育课程标准试验教科书》年级九年级册次全册单元章节名称心中的天平页码第69 -—79 页教学分析教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。
当这种情况发生时,我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题?如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。
本节课《什么是公平》是这一课的第二框，是在学生学习了《个人和社会都需要公平》认识到公平对个体情感、积极性的影响,使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系等知识的基础上,重点阐释公平的含义，让学生了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁,在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
在本节课的教学过程中要注意防止学生狭隘的理解公平的含义，在教学过程中要充分挖掘教材中的材料或者身边的事例.采取辩论、讨论、对话、话剧等多种形式,尽可能让学生参与到教学中去，“导"出他们对公平的理解,并在此基础上引导学生归纳出公平的含义的三个层面.教学目标阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。
同时让学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。
教学重点公平的含义教学难点突破学生对公平的狭隘的理解教学准备教具学具补充材料学习材料《偏心的老鹰》、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》学生搜集的故事及亲身经历。
教学流程第 2 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、提出问题：为什么说个人和社会都需要公平？2、导入新课:既然个人和社会都需要公平,那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同的时代，不同阶层的人，不同的个体都会有不同的诠释。
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种课堂活动， 材中的事例， 充分发表自 己的意见和 见解。 加上各种学 生易接受、 易 参与的活动， 让空洞的说 教变成了一 个个鲜活的 生活场景， 学 生在活动中
平的付出，公平地获得利益， 与 身 边 的 事
3
才能形成良好的合作； 在 “实 话实说 ”活动中让学生列举 自己在生活中遇到的一些关 于公平合作的事例， 让学生进 一步认识到公平对于合作的 意义。 （ 3 ）引导学生思考 不同的 排队方式和标准， 通过让学生 “想一想” 分析不同排队方式 中存在的效率和公平问题， 并 通过学习“专家点评” ，得出 公平与效率兼顾的原则。 引导学生对本节课的内容进 行总结， 并在学生回答的基础 上归纳： 三 、 小 提高积极性，开发潜能； 结 2 、公平是合作的前提和基 础； 3、 公平有助于提高效率、 维 护秩序。 1、出示练习： （1） 、请结合
板书设计
个 人 和 社 会 都 需 要 公 平
2
道路上的参照物， 变得无所适 从。公平就是这样的天平。 ”
1、 出示自学目标， 指导学生 通读课文： （1） 为什么人们需要公平？ （2） 为什么说公平是合作的 前提和基础？ （3） 为什么说公平有助于提 高效率、维护秩序？ 2 、在学生阅读讨论的基础 上，进行讲解： （1）通过“想一想”引导学 生说一说这些不公平会损害 人们的哪些权利和利益？指 二、 讲授新 导学生在 “细细品味” 中认识 课
《个人和社会都需要公平》教学设计
课题名称 版本名称
个人和社会都需要公平 人民出版社 《义务教育课程 标准试验教科书》
学科 年级
思想品德 九年级
总课时数 册 次Biblioteka 3 全册单元章节名称
心中的天平
页
码
第 69 —— 79 页
教学分析 在现实生活中不公平的 现象时有发生。当这种情况发生时，我们 应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求 最大限度的公平呢？通过对《心中的天平》这一课的教学可以使学 生 理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作 必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与 不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉 树立公平合作的意识。 本节课《个人和社会都需要公平》是这一课的第一框，主要结合 教材分析 日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的 影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、 人格之间的关系，认 识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需 要公平。 在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人 需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考： “当每个 人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？” ，为学习 第二框《什么是公平》 ，理解公平的含义做好铺垫。 知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开 教学目标 发，能够树立公平意识。 认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能 教学重点 开发，能够树立公平意识。
4
1、公平可以保证应得利益， 关内容， 充分
生活中不公 平的现象 四、 课堂练 习
自身感受
受完成相关 的练习， 并与 同学进行讨 论交流， 勇于 发表自己的 观点。
生活实际填写下 表：
（2） 、请结合自身的感受谈 谈不公平会带来哪些消极的 影响。 2 、对学生的 回答及时给予 恰当的评价。
在此环节中 教师要关注 学生参与的 积极性， 并及 时给予指导 和评价。
1 、按照自学 目标自学课 本 P69 — P72 的内容。
先出示自学 目标， 让学生 依照目标有 目的地通读 课文， 可以让
2 、根据自己 的理解回答 有关问题， 与 同学之间进 行交流和讨 论。
学生先对所 学内容有一 个大致的了 解， 并通过同 学之间的充 分的交流和 讨论对一 些
3 、认真倾听
情进行对比， 不 自 觉 的 受 做到理论联 系实际。 到熏陶， 自然 就能很快接 受所学的知 识。
在教师的引 对所学知识 导下认真总 及时进行归 结本节的有 纳总结， 提高 学生的思想 发表自己的 认识， 使学生 感受， 归纳所 所学知识完 学知识， 并认 整、系统，及 真做好课堂 时内化。 笔记。 积极思考， 结 合自己的感 通过适当的 练习， 使学生 能应用所学 的知识分析 身边所发生 的事情， 提高 学生运用知 识， 分析解决 问题的能力，
1
教学难点
辨别生活中的公平与不公平现象。
教学准备 教具学具 补充材料 教学流程 第 教师活动 教学环节 预设 预设 1、 出示一架天平， 提出问题： 通过让学生 天平是用来做什么的？如果 认识天平的 天平的准星不准了会导致什 作用， 以及对 么后果？ 身边存在的 2、当你遇到下列情况时，你 一些不公平 心里会怎么想？①当班级同 事例的 思考， 一、 新课导 学交不起学费时„„ 入 ②当同学遭遇不公平对待 时„„ ③当社区存在不公平现象时 „„ ④当有人恃强凌弱时„„ 量人与事的 ⑤当有人弄虚作假， 骗取荣誉 天平，即公 时„„ 平。 3、在学生讨论的基础上导入 新课： “每个人的心中都有自 己的天平， 人们用它来衡量生 活中的人和事。 心中的天平如 果失衡了， 人们就会失去前进 针对教师提 在此基础上 出的问题进 导入本课， 让 行思考、交 学生认识到 流， 充分发表 每个人心中 自己的意见。 都有一个衡 设计意图 调整 1 课时 学生活动 执教者个性化 一架天平、学生搜集的故事及亲身经历。
观点有一定
到公平对于人的情感、观念、 教师的讲解， 的认识， 为后 选择的影响；在“实话实说” 在 教 师 的 指 活动中让学生讨论他们日常 受到的不公平待遇以及当时 的感受和对自己的影响， 感受 公平的 重要性。在上述活动 的基础上归纳： “公平可以保 证个人的权益，影响人的情 绪、观念等” （2）通过“小讨论”引导学 生讨论 “为什么三个和尚没水 吃？” 让他们认识到： 只有公 4 、认真做好 课堂笔记， 并 将自己所学 导下积极参 与讨论和各 面活动的开 展做好铺垫。 充分利用教