《图形的周长》的说课稿-精选学习文档

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图形的周长小学数学教案

图形的周长小学数学教案
课题：图形的周长
教学目标：
1. 知道什么是图形的周长；
2. 能够计算简单图形的周长；
3. 能够利用周长求解实际问题。

教学重点：掌握计算图形周长的方法
教学难点：应用周长解决实际问题
教学准备：
1. 教科书、教具、实物图形模型等；
2. 黑板、粉笔、尺子等教学工具；
教学过程：
一、引入
老师拿着一根绳子问学生知道什么是周长吗？引导学生讨论图形的周长是什么，具体如何
计算等问题，激发学生的学习兴趣。

二、学习
1. 讲解图形的周长是指围绕图形的边缘线的总长度；
2. 示范计算简单图形的周长，如正方形、长方形等；
3. 给学生布置练习题目，让学生计算不同图形的周长；
4. 引导学生应用周长求解一些实际问题，如围绕操场跑步的长度等。

三、练习
让学生分组进行练习，相互合作解决周长计算问题，巩固所学知识。

四、总结
总结本节课学习的内容，强调图形周长的计算方法及应用，鼓励学生多做练习，掌握方法，提高计算能力。

五、作业
布置家庭作业：计算几个不同图形的周长并解答实际问题。

六、拓展
引导学生观察周围的图形，思考如何计算它们的周长，激发学生的观察能力及计算思维。

七、反馈
收集学生作业，检查并评价学生的解答，对不理解的问题进行适当指导，巩固知识点。

教学设计完毕。

图形的周长小学数学说课稿

图形的周长说课稿尊敬的各位老师：上午好我是1号考生。

今天我说课的题目是《图形的周长》。

我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时。

下面我将从六个方面进行说课.一．说设计理念（板书：理念）根据新课程教学理念和学生身心发展水平，在教学中，我要以教师为主导，学生为主体，让学生自主学习，合作探究，培养学生逻辑思维能力、创造能力、数学联系生活等能力，激发学生的数学兴趣。

既实现知识目标，又实现情感目标。

二．教材分析（板书：二、教材）《图形的周长》是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的，同时为后面学习图形与几何打下坚实的基础。

本课的教学内容为掌握长方形周长的计算方法，能应用周长计算方法解决实际问题，在探索的过程中发展学生空间观念。

根据新课标的要求并结合本节课的教学内容，特制定以下三维目标：1、教学目标（板书：1、目标）（1）知识与技能目标：能理解周长的意义，掌握长方形、正方形周长的计算方法。

（2）过程与方法目标：通过学生自主探索，合作学习，培养学生的观察、分析和归纳等数学能力。

（3）情感态度与价值观目标：让学生了解数学在生活中运用的广泛性和实用性，引发学生学习数学知识的兴趣。

2、重点、难点（板书：2、重、难点）重点：长方形和正方形周长的计算是本课重点。

（板书：2、重）难点：理解周长的意义是本课的难点。

（板书：3、难）3、学情分析，（板书：3、学情）本课的授课对象是三年级的学生，他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，他们已经初步认识了长方形、正方形的特点，能够进行自主探究，合作学习。

但对于一些具体问题灵活运用还有待加强。

同时，三年级的学生存在注意力不集中的现象。

这些都是我在教学中要重点注意的地方。

三、教法、学法（板书：三、方法）教法：本节课借助现代化教学手段，采用情境教学法、自主探究法等，讲练结合，促进学生对新知的内化和建构。

学法：在学法上，引导学生探究、合作、交流、归纳、总结，注重对学生自主探究问题能力的培养，真正让数学教学的课堂成为学生的课堂。

图形的周长说课稿

《图形的周长》说课稿各位领导、专家、同仁：大家上午好！今天我说课的内容是义务教育课程试验标准教材青岛版小学三年级上册第64、65页的起始课。

我说课的内容包括四个部分第一部分：教材分析；第二部分：设计意图；第三部分：课堂亮点之处；第四部分：课堂中的一些不足。

第一部分：教材分析这部分主要内容是图形周长的意义，在学生对长方形、正方形、三角形、圆的认识基础上进行学习，为以后面积与体积的学习打下基础。

第二部分：设计意图课的开始我设计一只蚂蚁围绕树叶爬行一周，既吸引了学生，又激发了学生的学习兴趣，也为以下的“周长”教学做铺垫。

在“图形的周长”这节课上，通过让学生经历“看、指、描、说、摸、找、量、算”等实践活动，引导学生在自主探究和充分的交流中感悟、体验，获取了“周长”这一概念。

开展了多种多样丰富多彩的活动，活动新颖、有层次、开放度高，为学生创设了一个较大的合作探究的空间。

让学生在探究中体验，在体验中感知，本课的教学基本完成了预设定计划和目标，取得了较好的效果。

第三部分：亮点之处本节课我认为最大的亮点是：引导学生进行了一系列的操作活动：看一看——教材第64页花坛平面设计图；描一描——手中图形一周的长度；说一说：结合实际物体，说一说什么叫周长？指一指——身边物体的周长；摸一摸——课本封面的周长；议一议：考一考二中哪个图形是求周长？哪个不是求周长？量一量——准备准备学具平面图形的周长；通过让学生动手、动脑、动口多种感官参加学习数学知识这一系列的活动，由具体到抽象，使学生逐步建立“周长”这一概念的表象，进一步丰富和发展了空间观念。

第四部分：不足之处教学过程中海存在一些不足之处，如：1、教师语言缺少鼓动性，比较紧张，以至影响了学生的情绪。

2、对学生的评价不到位，在学生回答问题之后，教师没有及时跟上并作出鼓动性的评价，致使学生回答问题不够积极。

3、课堂调控能力不够，特别是对课堂上出现一些问题处理不到位。

4、语言不精练，常出现重复的问题。

认识周长说课稿一等奖

认识周长说课稿一等奖尊敬的评委、教师们：大家好！我是今天的讲解员，我的主题是“认识周长”。

一、引入周长是我们学习数学时常常遇到的一个概念，它是一个非常基础和重要的概念。

通过认识周长，我们可以更好地理解形状的特征和性质，为以后的几何学习打下坚实的基础。

二、目标我们的主要目标是通过本课的学习，学生能够了解周长的定义和计算方法，能够熟练地计算简单形状的周长。

三、分析1. 知识点分析：周长是指一个封闭图形的边缘长度之和。

对于不规则图形，我们可以通过将其分解为几个简单的形状，然后计算每个形状的周长，最后求和得到整个图形的周长。

2. 学情分析：学生对周长这个概念可能已经有一定的了解，但在计算方法上可能还存在一些困惑。

因此，本课将重点讲解周长的计算方法，并通过一些实际例子引导学生掌握计算的技巧。

四、教学设计1. 导入：通过展示一些具有不同形状的物体，引导学生思考这些物体的边长，并提问“你们知道如何计算这些物体的边长吗？”2. 概念讲解：介绍周长的定义，并通过示意图和具体例子讲解周长的计算方法。

3. 计算练习：出示一些图形，让学生通过计算来确定它们的周长，并与同桌进行讨论和比较。

4. 拓展探究：给学生一些不规则图形，让他们尝试将其分解为简单形状，计算出整个图形的周长。

5. 总结归纳：学生通过展示自己的计算结果，总结归纳周长的计算方法和技巧。

6. 课堂练习：布置一些练习题，让学生在课后巩固所学内容。

五、板书设计（根据课程需要，设计相关的板书内容）六、教学反思通过本次课程设计，学生对周长的概念和计算方法有了更深入的理解，也提高了他们的计算能力。

通过拓展探究环节，学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。

同时，通过课堂练习和布置的作业，学生的巩固复习也得到了保证。

谢谢大家！。

《认识周长》(说课稿)

《认识周长》(说课稿）一、教学目标：1.理解周长的概念，学会测量简单图形的周长；2.通过小学数学课程学习，开发学生的绘画能力；3.调动课堂生动和互动的气氛，培养学生与教师和课程内容的互动；4.通过适当的作业和评价，监督和促进学生的学习过程。

二、教学重点：1.理解周长的概念；2.练习测量和计算图形的周长。

三、教学过程：1.前期准备：（1）学生们已经学习过直线、线段、角等基础知识；（2）结合适量的示范和海报，教师介绍“周长”的概念，讲解可以计算的周长算法。

2.主要环节：（1）展示线判断和时间测量：先给同学展示一个没有度量的长相新奇的线，然后让他们估计长度。

接着，同学可以使用一只量角器、一米卷尺或者一个手表来测量线长。

最后，统计每一组学生的结果，决定哪一个答案最接近实际值。

（2）讲解周长的概念：教师引导学生谈论一些纸张和水杯、圆形等图形的周长。

（3）课外作业：通过同桌合作、家庭间交流的方式，学生在个人小组里设计、制作一个标有周长的模型。

（4）展示自己的小组模型：让每个小组介绍他们的周长模型，学生可以讨论和比较不同组的特点，表现和结果。

（5）测量实例：使用一米尺测量每张纸的周长，然后在黑板上展示学生所得到的结果。

学生可以自由地讨论、发问、发言。

（6）培养自己的绘画能力：提供个性化材料（如彩笔、画布等等），让学生们根据自己的感觉和想法绘制和制作一个关于“周长”的艺术作品。

四、教学后期：（1）回顾本节课的内容：教师通过重复和总结来强化学生对于周长概念和测量技巧的认知。

（2）评价：将学生的作品、个人和小组的表现、课堂讨论和测量结果等方面作为评价标准，对学生进行评价。

（3）作业：带来更具挑战性的作业，例如：身边的周长物品调查（如车轮、篮球、树干等等），或是使用英寸、英尺和码作为测量单位。

五、教学思考：（1）在教学时，需要通过与学生的互动来激发他们的热情和创造力，从而更好地理解和掌握授课内容。

（2）采用不同形式的评价方法，可以更好地促进学生对数学知识的掌握和运用。

《周长的认识》说课稿

《周长的认识》说课稿引言概述：周长是一个几何概念，用于描述封闭曲线的长度。

在数学中，周长是一个重要的概念，它在几何学、代数学和计算机科学中都有广泛的应用。

本文将从四个方面详细介绍周长的认识，包括周长的定义、计算方法、应用领域和相关概念。

一、周长的定义1.1 周长的概念：周长是指封闭曲线的长度，它是曲线上所有点到曲线起点的距离之和。

1.2 周长的单位：周长的单位通常是长度单位，如米、厘米等。

1.3 周长的特点：周长是一个正值，它的大小与曲线的形状和尺寸有关。

二、周长的计算方法2.1 直线的周长计算：对于直线，周长等于两个端点之间的距离。

2.2 曲线的周长计算：对于曲线，可以通过逼近法或数值积分法来计算周长。

逼近法是将曲线分割为若干小线段，然后计算每个小线段的长度，再求和得到周长。

数值积分法是将曲线的参数方程代入积分公式进行计算。

2.3 复杂图形的周长计算：对于复杂图形，可以通过将其分割为若干简单图形，然后计算每个简单图形的周长，再求和得到总周长。

三、周长的应用领域3.1 几何学中的应用：周长是计算图形的重要参数，它可以用于计算多边形、圆形等图形的周长。

3.2 代数学中的应用：周长可以用于解决一些代数方程的问题，如求解线性方程组、解析几何等。

3.3 计算机科学中的应用：周长在计算机图形学中有广泛的应用，它可以用于计算图像的边界、轮廓等。

四、相关概念4.1 周长与面积的关系：周长和面积是几何学中两个重要的概念，它们之间存在一定的关系。

一般来说，周长与面积是正相关的，即周长越大，面积也越大。

4.2 周长与直径的关系：对于圆形，周长与直径之间存在着π的关系，即周长等于直径乘以π。

4.3 周长与半径的关系：对于圆形，周长与半径之间也存在着π的关系，即周长等于半径乘以2π。

总结：周长是一个重要的几何概念，它用于描述封闭曲线的长度。

本文从周长的定义、计算方法、应用领域和相关概念四个方面详细介绍了周长的认识。

通过对周长的深入了解，我们可以更好地理解和应用周长概念，在解决几何问题和计算机图形学中发挥重要作用。

《图形的周长》说课稿

《图形的周长》说课稿作者：吴学伟来源：《读写算》2014年第07期说课内容：青岛版小学数学三年级上册第五单元《图形的周长》。

下面我将从说课标、说教材和说建议三个方面进行说课。

一、说课标（一）课程目标我在认真研读了课标中对本专题的要求后，确定了如下课程目标：知识技能1.指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

数学思考1.在对长方形、正方形特征及周长公式的探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。

问题解决1.能综合运用图形知识解决问题，形成初步的创新意识和实践能力。

2.在自主探究与合作交流的过程中，解决具有一定挑战性的问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，有与同伴合作解决问题的体验。

情感态度1、在他人的鼓励下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动。

2、了解可以用形状来描述某些生活现象，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

3、在他人的帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。

（二）内容标准再看内容标准，图形的位置和图形的运动、测量、图形的认识都属于图形与几何领域的内容。

课标中对图形的周长这一专题在第一、第二学段是这样描述的：第一学段：经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。

第二学段：探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征。

二、说教材（一）编写特点1、素材联系生活本单元素材的选取典型而独特，可以说做到了“两个特别”。

特别熟悉：有关周长的问题，在生活中可以说随处可见，学生最熟悉的生活是什么？是校园。

所以校园里面的周长问题，对学生来说是最熟悉的。

特别典型：看到“美化校园”这个主题，如果你是一个学过周长的人，那么你会想，这里面一定有周长的问题。

对于一个没学过周长的人来说，他要美化校园，首先遇到的便是有关周长的问题。

这样的素材，我们称之为结构性素材。

长方形和正方形的周长说课稿(热门20篇)

长方形和正方形的周长说课稿(热门20篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《周长》说课稿

《周长》说课稿一、教材内容分析《周长》是小学数学四年级上册的一篇教学内容，主要环绕周长的概念展开讲解。

通过本课的学习，学生将了解什么是周长，学会如何计算周长，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握周长的概念，学会计算不规则图形的周长。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探索的精神。

三、教学重点和难点1. 教学重点：周长的概念，周长的计算方法。

2. 教学难点：不规则图形的周长计算。

四、教学过程1. 导入新课：通过展示不同形状的图形，引导学生讨论图形的特点，并引出周长的概念。

2. 学习新知识：讲解周长的定义和计算方法，通过示范计算简单图形的周长，让学生掌握基本方法。

3. 拓展练习：让学生自主完成一些不规则图形的周长计算，引导他们发现规律。

4. 活动设计：设计小组合作活动，让学生合作计算不规则图形的周长，培养团队合作精神。

5. 总结反思：让学生总结本节课所学内容，巩固知识点，解决疑惑。

五、教学手段1. 多媒体课件：用于展示图形和讲解概念。

2. 教学实物：用不规则图形的实物让学生观察并计算周长。

3. 小组合作：让学生分组合作完成活动，培养合作精神。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对周长的概念有了更深入的理解，掌握了计算周长的方法。

但是在教学中也发现一些问题，比如学生在计算不规则图形的周长时存在一定难点，需要在后续教学中加强练习。

同时，也需要更多地激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参预到课堂活动中。

希翼在后续的教学中能够更好地引导学生，让他们更好地掌握周长的知识。

青岛版三年级数学上册《图形的周长》说课稿

《图形的周长》说课稿我说课的内容是青岛版小学数学三年级上册第八单元信息窗1的内容。

我说课的内容包括三个部分。

第一部分教材分析，第二部分教学目标，第三部分教学内容。

第二部分：教学目标知识与能力1结合具体情景理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

2通过直观——表象——抽象，体验和理解周长的意义。

情感、态度价值观通过直观感受，使学生感悟美源于生活。

在教学过程中以学生自主探究合作交流为主，坚持先做后学，先学后导的教学原则。

第三部分：教学内容根据教学目标我确立以下教学环节：环节一，创设情境，导入新课；环节二，结合情景，探究新知；环节三，情景练习，巩固提高；环节四，课堂小结，拓展延伸。

环节一、创设情境，导入新课通过三个孩子比赛描长。

三个小动物谁先沿自己的场地跑完一周谁就取得了胜利，由于三者跑的路程，即三块场地的周长长短不一样激起孩子的兴趣由此来导入。

【设计意图】引入新知，培养情感，激发兴趣。

环节二、结合情景，探究新知1、由观看三个小动物进行赛跑的动画后，同学们提出这场比赛不公平，他们跑的路线不一样长的问题来引出三个小动物的路程分别是多少，再由学生指路线，来初步感知什么是图形的周长。

2、学生同过指一指、描一描操作纸的周长来进一步感知图形的周长。

3、联系生活，我们生活中物体表面都有一周，比如桌面是长方形，你能找到这个长方形桌面的周长吗？先说出你所找到的物体面是什么形状，再来找出这个图形的周长。

同桌互相说一说，找同学起来说，再找同学补充。

4、刚才大家不但找到了这么多物体表面的周长，还能用笔描出老师所发图形的周长。

同学们，你能根据自己的理解说一说什么是图形的周长吗？（先独自思考，再给两分钟的时间四个人一个小组讨论，再找小组代表起来回答）【设计意图】通过指一指、描一描、找一找、说一说一系列学生自主探究的活动，使学生积累了丰富的感性认识，为学生顺利抽象体验和理解周长的意义奠定了坚实的基础，同时感受图形的周长应用于生活的广泛性。

三年级什么是周长说课稿(共13篇)

三年级什么是周长说课稿〔共13篇〕篇1：三年级什么是周长说课稿三年级什么是周长说课稿一、说教材《什么是周长》是义务教育课程标准实验教材〔北师大版〕三年级数学上册第五单元的内容。

本单元内容包括：周长的认识，周长的测量与计算，长方形、正方形的周长计算方法、交通与数学。

而《什么是周长》是本单元的第一课时，是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的根底上，学习面图形的周长，通过对这局部内容的教学，使学生初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。

新课标指出，通过数学学习，学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及三年级学生的实际程度及心理特点，认知规律，我确定如下教学目的：〔1〕认知目的：知道周长的含义，建立周长的概念。

〔2〕才能目的：结合详细实物，通过观察、操作等活动认识周长。

能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。

〔3〕情感目的：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和考虑的习惯，从而使学生到达自主学习、参与学习、合作学习的目的。

〔4〕创新目的：在学生充分参与学习过程的根底上，培养和开展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

本节课的教学重点和难点是：认识周长，理解周长的含义，开展空间观念。

二、说教法、学法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的时机，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。

在教学中，我努力挖掘学生身边的学习资，为他们创立一个感知、发现、探究的思维空间，使学生能在老师的引导下尝试计算平面图形的周长，更好地去发现、去创造。

在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生生活的.素材为教学资，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的理论活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，考虑、概括、探究、创新才能和互相合作的意识。

《周长的认识》说课稿

《周长的认识》说课稿周长是数学中一个非常重要的概念，它是指一个平面图形的边界长度。

周长的认识对于学生理解和运用几何知识具有重要意义。

本文将从几何图形的周长定义、周长的计算方法、周长的应用、周长的特性以及周长的拓展五个方面来详细阐述周长的认识。

一、几何图形的周长定义1.1 点、线、面的概念：点是没有长度、宽度和高度的，线是由一系列无限多个点组成的，面是由一系列无限多个线组成的。

1.2 边的概念：边是连接图形中两个相邻点的线段，是图形的边界。

1.3 周长的定义：周长是指一个平面图形的边界长度，是图形的特征之一。

二、周长的计算方法2.1 矩形的周长计算：矩形的周长等于两个相邻边的长度之和的两倍。

2.2 三角形的周长计算：三角形的周长等于三条边的长度之和。

2.3 圆的周长计算：圆的周长也被称为圆周长或圆周。

圆的周长等于圆的直径乘以π（圆周率）。

三、周长的应用3.1 周长在建筑工程中的应用：在建筑工程中，周长的计算可以帮助工程师确定建筑物的边界长度，从而进行设计和施工。

3.2 周长在园艺设计中的应用：在园艺设计中，周长的计算可以帮助园艺师确定花坛、草坪等的边界长度，从而进行布局和种植。

3.3 周长在运动场地标注中的应用：在运动场地标注中，周长的计算可以帮助标注人员确定跑道、足球场等的边界长度，从而进行标注和规划。

四、周长的特性4.1 周长与形状的关系：周长与图形的形状有密切的关系，不同形状的图形具有不同的周长计算方法。

4.2 周长与尺度的关系：周长的计算结果与所使用的尺度有关，使用不同的尺度可能得到不同的周长值。

4.3 周长与单位的关系：周长的计算结果通常使用长度单位来表示，如米、厘米等。

五、周长的拓展5.1 周长与面积的关系：周长和面积是几何图形的两个重要特征，它们之间存在一定的关系，如正方形的周长和面积之间的关系为周长的平方等于面积的四倍。

5.2 周长与体积的关系：周长和体积是几何图形的两个重要特征，它们之间存在一定的关系，如正方体的周长和体积之间的关系为周长的立方等于体积的六倍。

2024《周长的认识》说课稿范文

2024《周长的认识》说课稿范文今天我说课的内容是《周长的认识》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《周长的认识》是人教版小学数学四年级下册第三单元的内容。

它是在学生已经学习了长方形、正方形等几何图形的基础上进行教学的，是小学数学中的重要知识点，而且周长在生活中具有实际应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。

②能力目标：培养学生观察、推理和计算的能力。

③情感目标：培养学生对数学的兴趣，认识到周长的应用价值。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解周长的概念，会计算简单图形的周长。

难点是：对于复杂图形的周长计算，培养学生的观察和推理能力。

二、说教法学法在本节课中，我将采用启发式教学的方法，引导学生通过观察和实践等方式主动探索周长的概念和计算方法。

学法上，我将鼓励学生积极参与课堂活动，提倡合作学习。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些示例图形和计算工具，如卷尺、直尺等，以便学生观察和测量图形的边长和周长。

四、说教学过程新课标强调教学是师生共同参与、互动交流、共同发展的过程，我将设计如下教学环节。

环节一、导入新课，激发学生兴趣。

我打算使用一些不规则图形，让学生观察并思考如何计算它们的周长。

通过这种方式，引导学生进入本节课的主题，并激发他们对周长的认知和兴趣。

环节二、探究新知，理解周长的概念。

我将展示一些简单的图形，并让学生观察图形的边长和周长之间的关系。

通过观察和实践，学生将逐渐理解周长的概念，并学会计算简单图形的周长。

在学生掌握了基本概念后，我会提出一些挑战，让学生通过观察和推理计算复杂图形的周长。

环节三、巩固运用，提高计算能力。

我将设计一些练习题和问题，让学生在课堂上进行计算和思考。

通过一些实际应用的例子，我将培养学生的观察和推理能力，并提高他们的计算能力。

《周长的认识》说课稿

《周长的认识》说课稿周长的认识引言概述：周长是指一个图形的边界长度，是几何学中的一个重要概念。

在数学教学中，教师需要引导学生深入理解周长的概念，并通过实际问题的解决来加深学生对周长的认识。

本文将从几何学的角度出发，详细阐述周长的定义、计算方法以及应用。

一、周长的定义1.1 边界长度周长是指一个图形的边界长度，可以理解为图形的外围边缘的总长度。

1.2 与形状相关周长的计算与图形的形状密切相关，不同形状的图形有不同的计算方法。

1.3 量纲周长的量纲与图形的单位长度一致，通常使用长度单位表示，如米、厘米等。

二、周长的计算方法2.1 直角三角形直角三角形的周长可以通过直角边和斜边的长度之和来计算，即周长等于直角边a加上直角边b再加上斜边c。

2.2 矩形矩形的周长可以通过将矩形的长和宽相加再乘以2来计算，即周长等于2乘以（长+宽）。

2.3 圆形圆形的周长可以通过圆的直径与圆周率的乘积来计算，即周长等于直径乘以圆周率。

三、周长的应用3.1 地理测量在地理测量中，周长的概念被广泛应用。

例如，计算一个湖泊的周长可以帮助我们了解其大小。

3.2 建筑设计在建筑设计中，周长的计算可以帮助工程师确定建筑物的边界长度，从而进行合理规划和设计。

3.3 园艺设计在园艺设计中，周长的概念被用来计算花坛、草坪等园艺元素的边界长度，以便进行植物选择和布局。

四、周长的重要性4.1 帮助理解形状通过计算周长，学生可以更好地理解不同形状的特点和区别。

4.2 培养逻辑思维周长的计算需要学生进行逻辑推理和数学运算，培养了学生的逻辑思维能力。

4.3 拓展应用能力通过解决实际问题，学生能够将周长的概念应用到日常生活和其他学科中，提高应用能力。

五、总结周长作为几何学中的一个重要概念，对于学生的数学学习和实际应用具有重要意义。

通过深入理解周长的定义、计算方法和应用，学生可以更好地掌握周长的概念，并将其应用到实际问题的解决中。

教师应通过多种教学方法和实例引导学生深入思考和探索，从而提高他们对周长的认识和应用能力。

人教版《认识周长》说课稿

人教版《认识周长》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生通过观察、操作和交流等活动，初步理解周长的概念，并能够计算简单图形的周长。

同时，培养学生的空间观念和抽象思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容与学情分析本次课程的内容是人教版小学数学第一册《认识周长》。

学生在此之前已经学习了基本的几何图形知识，对图形有了初步的认识，但对周长这一概念还比较陌生。

因此，教学中需要结合学生的实际认知水平，通过直观、形象的教学手段，帮助学生建立周长的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握计算简单图形周长的方法。

2. 教学难点：如何将周长的概念与实际生活中的事物联系起来，使学生能够深刻理解并运用。

四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法，通过观察、比较、操作等活动，引导学生自主探究，发现问题并解决问题。

2. 教学手段：使用多媒体课件展示图形，实物操作辅助教学，以及小组合作学习等方式。

五、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中常见的物品，如树叶、饼干等，引导学生观察它们的形状和边缘。

- 提问学生：“如果我们要用绳子围绕这些物品，需要多长的绳子呢？”从而引出周长的概念。

2. 探究活动- 让学生通过测量、拼接等方法，实际操作计算几种简单图形（如正方形、长方形）的周长。

- 小组合作，讨论并总结计算周长的规律。

3. 概念总结- 教师总结学生的发现，明确周长的定义：图形边缘的长度和即为周长。

- 通过比较不同图形的周长，让学生理解周长与图形的形状、大小有关。

4. 巩固练习- 布置练习题，让学生独立计算不同图形的周长。

- 通过小游戏，如“找出周长相同的图形”，加深学生对周长概念的理解和记忆。

5. 拓展延伸- 让学生观察生活中的物品，尝试计算它们的周长，将数学知识与实际生活相结合。

- 讨论周长在日常生活中的应用，如跑道设计、装饰边框等。

六、课堂小结- 回顾本节课所学的周长概念和计算方法。

《周长的认识》说课稿

《周长的认识》说课稿周长的认识引言概述：周长是指一个封闭图形的边界长度，是几何学中的重要概念。

在数学教学中，教师需要引导学生正确理解和应用周长的概念，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

本文将从周长的定义、计算方法、应用场景等方面进行详细阐述，帮助教师更好地进行周长的教学。

一、周长的定义1.1 周长的概念周长是指一个封闭图形的边界长度，可以理解为围绕图形的一条线段。

周长通常用符号“P”表示。

1.2 周长的单位周长的单位与边长的单位相同，常见的单位有厘米、米、千米等。

在计算周长时，需要保持单位的一致性。

1.3 周长与图形形状的关系不同的图形形状具有不同的周长计算方法，例如矩形的周长计算公式为2(长+宽)，而三角形的周长则需要计算三条边的长度之和。

二、周长的计算方法2.1 矩形的周长计算矩形的周长计算公式为2(长+宽)，其中长和宽分别代表矩形的两条相邻边的长度。

2.2 三角形的周长计算三角形的周长计算需要计算三条边的长度之和，即P = 边1 + 边2 + 边3。

2.3 圆的周长计算圆的周长也称为圆周长或圆周，计算公式为P = 2πr，其中r代表圆的半径，π为一个常数，约等于3.14。

三、周长的应用场景3.1 周长在建筑设计中的应用建筑设计中常常需要计算房间的周长，以确定材料的使用量，例如地板边缘的铺设需要知道房间的周长。

3.2 周长在围栏设计中的应用围栏的设计需要计算围栏的周长，以确定所需的围栏材料长度，确保围栏的完整性和安全性。

3.3 周长在游乐场设计中的应用游乐场中的游乐设施通常需要围绕一个特定区域进行设计，计算该区域的周长可以确定游乐设施所需的材料和空间。

四、周长的教学策略4.1 引导学生观察和发现教师可以通过展示不同形状的图形，引导学生观察图形的边界，帮助他们理解周长的概念。

4.2 引导学生进行实际测量教师可以组织学生进行实际测量，例如测量教室的周长、围绕校园的周长等，让学生亲身体验周长的计算方法。

认识周长说课稿

认识周长说课稿认识周长说课稿（精选3篇）认识周长说课稿1恭敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是青岛版小学数学第五册第五单元“图形的周长”中“认识周长”这部份知识。

本课指导学生通过操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或者平面图形一周边线的长就是他们的周长，能自主探索测量、计算周长的多种方法。

在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行教学：一、说课程标准《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、故意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，竭力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。

二、教材及学情分析“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。

是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。

教材先通过“森林运动会”――小蚂蚁围着树叶作运动，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长；然后对游泳池池口和篮球场周围边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。

接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。

此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。

这样安排，一方面使学生体味到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。

三、教学目标及教学重难点结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或者平面图形一周边线的长就是它们的周长。

2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题。

说课稿课题周长(人教版小学数学教材三年级上册第41页)

说课稿课题周长（人教版小学数学教材三年级上册第41页）永兴小学滕仁清一，说教材本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，通过大量不规则封闭图形的周长的感知和探求，使学生在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。

二，说教学目标知识与能力目标：通过观察和操作等实践活动使学生初步理解周长的含义，并能自主探索测量周长的多种方法，培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法目标：通过模一模，描一描，量一量等活动，感悟和理解周长含义，探究求周长的各种策略。

情感态度与价值观目标：体验数学与日常生活的联系，激发学习兴趣。

三，说重难点理解周长的含义，探究求周长的方法与策略。

四，说教法这节课以学生的实践活动为主，老师主要是启发引导点拨鼓励学生。

五，说学法自己动手，自主探究，同体互动，小组合作，全班交流分享。

联系生活实际，渗透了变曲为直的转化的思想方法。

六，说教学过程1.情境引入，提出问题以学生喜闻乐见的滚铁环的情境引入，渗透健康教育和爱国教育，提出问题“我想做一个与李山同学一样大小的铁环，买多长铁丝刚好合适呢？”紧扣教学目标，贯穿本节课始终。

2.感知周长学生动手指一指，摸一摸，指一指，在实践中感悟周长的实际含义。

3.探究求周长的策略小组合作，汇报交流。

老师根据交流中出现的问题，循序渐进，开启智慧，引导学生得到更多更简便的策略和方法。

4.小结时由同学们说说本节课的收获和还存在的疑惑。

5.激励。

本课结束时，评出了最爱动脑筋的同学，并给予表彰，对于成人来说可能并不在乎，但对于学生，可能会在一生中留下美好记忆。

其改变学生学习态度的作用应该能够胜过一百次呵斥或体罚。

七，说教学反思这节课较好地实现了预期目标。

体现了一些新的教学理念，充分发挥了学生的主体作用，重视学生动手能力，思维能力，解决问题能力的培养和积极情感态度与价值观的形成，教态亲切和蔼，有利于构建平等和谐的学习氛围。

不足之处是，学生活动中少数学同学不够主动，不够活跃，问题的探究还不够充分。