浅谈如何与学员谈心
辅导员与学生谈话技巧
辅导员与学生谈话技巧1.建立信任关系辅导员要以温暖和尊重的态度对待学生，表达对他们的关心和关注。
通过倾听和理解学生的需求，并提供支持和帮助，辅导员可以逐渐建立起信任关系。
2.倾听和理解辅导员应该设法了解学生所面临的问题和挑战，倾听他们的经历和感受。
在谈话中，辅导员应该主动提问，帮助学生表达他们的感受，而不是简单地提供答案和解决方案。
3.提供积极反馈辅导员应该及时给予学生积极的反馈，赞赏他们的努力和进步。
这样可以增强学生的自信心和动力，同时也促进了学生与辅导员之间的互动和合作。
4.引导问题解决辅导员不应该过度地干预和指导学生的决策，而应该帮助他们发现问题的根源，并提供一些建议和建议。
辅导员应该鼓励学生找到解决问题的方法，并帮助他们制定可行性计划。
5.尊重学生个人差异辅导员应该尊重学生的个人差异和观点，不陷入主观偏见。
辅导员应该认真倾听学生的声音，并尽可能提供多样化的建议和资源。
6.建立目标和计划辅导员可以与学生一起制定明确的目标和计划，并监督和评估他们的进展。
辅导员应该鼓励学生树立具体可行的目标，并为他们提供必要的资源和支持。
7.保护学生隐私辅导员应该严格保护学生的隐私和机密性，确保学生的个人信息不被泄露。
辅导员应该给予学生足够的信任和保密，以促进他们的真实交流和分享。
辅导员与学生谈话是一种有效的沟通方式，可以促进学生的成长和发展。
辅导员需要运用以上技巧，在与学生的谈话中建立信任关系、倾听和理解、提供积极反馈、引导问题解决、尊重学生个人差异、建立目标和计划以及保护学生隐私。
这样的谈话将有助于学生在面对困难和挑战时得到支持和帮助，同时也能提高他们的自信心和积极性。
小学班主任如何与同学谈心
小学班主任如何与同学谈心
小学班主任与同学进行谈心是非常重要的，这有助于建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
以下是一些建议，帮助班主任与小学同学进行有效的谈心：
建立信任关系：首先要建立与学生之间的信任关系。
班主任应该展现出耐心、理解和关心，让学生感受到自己是一个可以信任的人。
创造亲近的环境：在轻松、舒适的环境下进行谈心，可以选择在课后、午休或者课间等时间，让学生感到没有压力。
倾听：谈心的过程中，班主任应该倾听学生的想法、感受和问题，尊重学生的观点，不要打断或者评判。
关注学生的生活：了解学生的家庭、兴趣爱好、学习情况等，以便更好地了解他们的需求和困难。
主动沟通：班主任可以主动与学生沟通，询问他们的近况、感受和困扰，让学生感到自己是被重视和关注的。
提供支持和建议：在谈心的过程中，班主任可以向学生提供情感上的支持和实质性的建议，帮助他们解决问题和应对挑战。
保护隐私：尊重学生的隐私，不要将谈心的内容泄露给其他人，保护学生的个人信息和隐私权。
持续关注：谈心不是一次性的事情，班主任应该持续关
注学生的情况，建立长期的信任和联系。
通过以上方法，班主任可以与小学同学进行有效的谈心，促进他们的健康成长和全面发展。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法建立良好的关系。
要与学生谈心，首先要建立起良好的关系，让学生感受到你的关心和信任。
在日常工作中，班主任可以多与学生交流，了解他们的生活和学习情况，给予鼓励和帮助，培养彼此之间的信任和亲近感。
只有建立了良好的关系，学生才会愿意与你进行真诚的谈心。
选择合适的时间和地点。
与学生谈心需要选择合适的时间和地点，避免被打扰和干扰。
通常可以选择在放学后或者课间时间，找一个安静的地方，让学生感到放松和舒适。
有些学生可能不愿意当着别人的面谈心，这时可以选择一个私密的地方，与学生进行一对一的谈话。
倾听学生的心声。
与学生谈心的目的是了解他们的问题和需求，所以在谈心过程中，班主任要做到倾听学生的心声。
不要打断学生的发言，不要随意发表自己的意见和判断，给予学生足够的时间和空间，让他们畅所欲言。
倾听学生的心声不仅可以更好地了解学生的内心世界，也可以让学生感受到你的关心和尊重。
表达理解和关心。
在倾听学生的心声之后，班主任要及时表达自己的理解和关心。
可以通过适当的语言和表情表达出对学生的理解和同情，让学生感到自己没有被忽视或者误解。
可以针对学生的问题，给予一些建设性的建议和帮助，让学生感受到你的关心和帮助。
保持耐心和警觉。
与学生谈心需要保持耐心和警觉，不要因为学生的表现或者言语而产生情绪和偏见。
有些学生可能会情绪激动或者表达不清楚，这时班主任需要保持冷静和耐心，帮助学生平复情绪，理清思路。
班主任也需要保持警觉，及时发现学生可能存在的问题，及时给予帮助和解决。
保护学生的隐私。
在与学生谈心的过程中，班主任要牢记保护学生的隐私，不要将学生的问题随意传播和泄露。
学生与班主任谈心是出于信任和尊重，班主任要做到言而有信，不要伤害学生的感情和利益。
即使班主任需要向其他老师或者家长反映学生的问题，也要注意保护学生的隐私，不要造成不必要的伤害和困扰。
与学生谈心是班主任工作的重要内容，也是一项需要技巧和方法的工作。
通过建立良好的关系，选择合适的时间和地点，倾听学生的心声，表达理解和关心，保持耐心和警觉，保护学生的隐私等方式，可以更好地与学生谈心，帮助他们解决困难，促进成长和发展。
班主任该怎样与学生谈心？
班主任该怎样与学生谈心？(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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与学生谈心谈话的技巧与方法
与学生谈心谈话的技巧与方法与学生进行谈心谈话是教育工作者与学生成长发展的重要环节之一。
这种交流不仅可以增进师生之间的信任和互动，还可以帮助学生解决问题、改善学习成绩、提高学校生活质量。
以下是一些与学生谈心谈话的技巧与方法，可供参考：1. 建立良好关系：在开展谈话之前，首先要与学生建立良好的关系。
表达出对学生的关心和支持，塑造一个互信的氛围，使学生愿意坦诚地分享他们的问题和想法。
2. 尊重学生感受：在谈话过程中，要尊重学生的感受和思考。
倾听他们的意见和观点，不要轻易否定或批评。
给予学生充分的发言权和尊重，让他们感受到被理解和重视。
3. 提问技巧：提问是谈话的关键环节之一。
尽量使用开放性问题，鼓励学生用自己的语言详细描述问题或感受。
避免使用攻击性、指责性或刺激性的问题，以免引起学生的抵触心理。
4. 倾听技巧：倾听是谈心的核心技巧。
积极倾听学生的讲述，给予他们足够的时间和空间发表自己的想法。
展示出关注、理解和支持的态度，并通过非语言表达来示意自己的倾听。
5. 鼓励和肯定：在与学生的谈话中，及时给予鼓励和肯定。
针对学生的积极行为和努力，给予赞扬和肯定。
这样有助于增强学生的积极性和自信心，进一步促进学生的学习和成长。
6. 解决问题：谈心的目的之一是帮助学生解决问题。
与学生一起探讨问题的根源和可能的解决方案，启发他们积极思考并找到解决问题的途径。
给予适当的建议和指导，帮助学生实现自我认识和自我管理。
7. 保持机密性：在与学生谈话的过程中，要保持谈话的机密性。
学生必须相信，他们所分享的内容不会被泄露给他人，否则将会影响他们的信任和谈话的效果。
总之，与学生谈心谈话需要教育工作者具备良好的倾听技巧和敏感性。
通过建立关系、尊重学生、倾听需求、给予肯定和解决问题，我们可以帮助学生在发展和成长中克服困难，取得进步。
与学生谈话交流的方法与技巧
与学生谈话交流的方法与技巧1.创建良好的沟通氛围：在与学生进行谈话交流之前，教师应该创造一个良好的沟通氛围。
这包括：-亲近友好的态度：展现出关心和尊重学生的态度，以及与学生建立亲近友好的关系的愿望。
-积极倾听：倾听学生的想法和感受。
积极倾听不仅能帮助教师了解学生的需求和问题，还能增加学生对教师的信任感。
-支持性语言：鼓励学生表达自己的观点和意见，提供积极的反馈和支持，避免批评和责备的语言。
2.使用开放性问题：开放性问题可以激发学生思考和表达，促进深入的交流。
通过提问，教师可以引导学生扩展和发展自己的想法。
教师可以使用以下开放性问题：-"你认为这个问题的答案是什么？"-"你对这个问题有什么看法？"-"你觉得这个问题有哪些解决方法？"3.使用非语言交流技巧：除了语言表达外，非语言交流也是谈话交流中的关键要素之一、通过肢体语言、面部表情和眼神交流等方式，教师可以更好地理解学生的情感和态度，同时也能更好地传达自己的意图和情感。
教师应该注意以下非语言交流技巧：-保持良好的眼神接触：眼神接触能够表达关心和尊重，同时也能增加交流的效果。
-注意肢体语言：通过姿势、手势和肢体动作，教师可以传达自己的意图和情感，增强交流的效果。
-面部表情：通过面部表情，教师可以有效地传达自己的情感和态度。
4.简化语言：教师在与学生交流时应该尽量使用简单易懂的语言。
避免使用难懂的术语和复杂的句子结构。
教师应该注意以下几点：-用简单的词汇：使用学生容易理解的词汇，避免使用过于专业化或复杂的词汇。
-简洁明了的句子：使用简洁明了的句子结构，避免冗长和复杂的句子。
-重复重要信息：重复重要的信息，帮助学生理解和记忆。
5.鼓励学生参与：教师在与学生进行谈话交流时，应该鼓励学生积极参与，表达自己的观点和意见。
教师可以使用以下技巧鼓励学生参与：-鼓励学生提问：提醒学生在交流过程中提出问题和疑惑，拓宽思维。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心是非常重要的，可以帮助学生解决问题、增强信心，促进学生个人成长。
下面将介绍一些班主任与学生谈心的技巧与方法：
1. 建立信任：班主任首先要建立学生对自己的信任。
只有在学生觉得自己可以信任班主任，才会敞开心扉与班主任交流。
2. 关心体贴：在与学生交谈时，班主任要展现出对学生的关心和体贴，让学生感受到班主任对他们的关注和关心。
3. 用心倾听：在与学生交流时，班主任要全神贯注地倾听学生说话，不要打断学生的发言，并给予适当的回应，让学生感受到被重视。
4. 避免批评与指责：在与学生谈心时，班主任要避免使用过于严厉的语言，不要批评与指责学生，这样容易让学生闭塞心扉。
6. 尊重学生：在与学生交谈时，班主任要尊重学生的个人空间和意见，不要轻易对学生的观点进行指正或质疑。
7. 适时引导：在与学生交流时，班主任可以适时对学生进行引导，帮助他们分析问题、找到解决问题的方法。
8. 谨慎介入：在与学生交流时，班主任要谨慎介入学生的私人生活，不要过度干涉学生的个人隐私。
9. 维护学生尊严：在与学生交流时，班主任要维护学生的尊严，不要在公开场合批评学生或逼迫学生表露自己不愿意表露的事情。
10. 增进了解：班主任应当主动去了解学生的兴趣爱好、家庭背景等信息，以便进行更加深入的了解与交流。
班主任与学生谈心需要运用一定的技巧与方法，才能取得较好的效果。
班主任需要倾听、关心、尊重学生，同时要适时引导和鼓励学生，让学生在与班主任的交流中获得成长和收获。
与学生谈心谈话纲要
1. 开场白：向学生表示关心和关注，表达对学生的重要性和尊重。
2. 建立亲近感：与学生建立良好的沟通关系，让学生感到舒适和信任。
3. 询问学生的近况：询问学生的学习、生活和情绪状态，了解他们的困惑和问题。
4. 倾听学生的问题和困惑：给学生充分的时间和空间，让他们倾诉自己的问题和困惑。
5. 提供支持和建议：根据学生的问题和困惑，提供合适的支持和建议，帮助他们解决问题。
6. 鼓励学生的积极行为：肯定学生的努力和进步，鼓励他们保持积极的态度和行为。
7. 引导学生制定目标和计划：帮助学生设定明确的目标，并制定实际可行的计划，鼓励他们努力实现目标。
8. 提醒学生注意自身发展：提醒学生关注自身的成长和发展，鼓励他们参与各种活动，培养多样化的兴趣和技能。
9. 结束谈话：总结谈话的要点，再次表达对学生的关心和支持，鼓励他们随时与自己交流。
10. 后续跟进：与学生约定下次谈话的时间，并承诺在此期间持续关注和支持学生的发展。
浅谈班主任的谈心技巧
浅谈班主任的谈心技巧班主任是学校中非常重要的一支力量，他们承担着学生的教育管理工作。
而在与学生进行谈心沟通的过程中，班主任需要具备一定的谈心技巧，以更好地了解学生的想法、解决学生的问题。
下面，我将从几个方面来谈论班主任的谈心技巧。
一、倾听与尊重谈心的目的是与学生进行沟通，了解他们的内心世界和问题。
在这一过程中，班主任首先要做的就是倾听学生的心声，并且要真正尊重学生的想法和感受。
班主任要以平等、尊重的态度对待学生，不应该把自己的价值观强加给学生，而是应该理解他们的立场和感受。
在谈心过程中，班主任要给予学生充分发言的机会，不打断学生的发言，不提前下结论。
班主任要注意自己的表情和语言，传递出友善和信任的态度，让学生感到愿意与其进行交流和分享。
二、换位思考与理解班主任在与学生谈心时，不能只站在自己的角度思考问题，而应该换位思考，设身处地理解学生的处境和问题。
班主任要尽量避免给出“标准答案”，而应该引导学生自己去思考和解决问题。
当学生面临困扰时，班主任可以先倾听学生的问题，然后再通过提问和启发，引导学生通过自己的思考和努力找到解决问题的方法。
三、细心观察与关注作为班主任，细心观察和关注学生的变化是非常重要的。
常常有些学生在表面上看起来没有问题，但内心却可能在苦恼和压抑中。
班主任需要通过细心的观察，捕捉到学生的变化，及时与学生进行交流。
班主任可以借用一些简单而有效的方式，比如班会、个别谈话或者写信等，来与学生交流。
四、坦诚与正能量在与学生进行谈心时，班主任要保持坦诚和真诚的态度，并传递给学生积极的能量。
班主任应该给学生以信任和支持，让学生感到他们是被理解和关注的。
班主任在谈心时要注意自己的言行举止，尽量选择正确的用词和姿态，避免用负面和批评的语言来对待学生。
五、保持联系与跟踪在谈心的过程中，班主任要注意及时与学生保持联系和跟踪。
班主任可以约定好下一次的谈心时间或者给学生写信，告诉他们自己会关注他们的进展和变化。
浅谈班主任如何与学生谈心
遇到这种 情况 ，我们 可以通过对某件事
情 的退让 ，或是帮助学 生解 决一些实际 困难 ， 实现感情上 的沟通。此外 ， 谈心注
课 间休 息 ， 他在教 室走廊上踢足 球 ， 小 不 心把教 室玻 璃打碎 了。我把事情 的经 过
向家长反映 了。 二天早读 时 ， 第 我发现小 楠脸 上有几条被撕抓 的痕迹 。我 问他 怎 么回事 ， 他吞吞 吐吐地告诉我 ： 原来他父 母从小对他要 求很严厉 ，只要表现不好
楠 ， 他多一 份关 心 、 护 ， 他 的缺点 对 爱 对
和错误及 时进行 教育 、 改正 。渐渐地 ， 他 学 习进步 了 ， 同学们相处 也友好多 了。 与 最重要 的是 ，他 和我也成 了无 话不谈 的 好朋友 。
三、 要做好谈 心后ห้องสมุดไป่ตู้的工作
每次和学生谈心后 ，我都会在 工作
师也不能理解他 ，不去关心他 ，这 样下 去， 最后导致的将是孩子的 自暴 自弃 。我 后悔真不应该把 打碎 玻璃的事情告诉 家 长， 否则他 就会少挨一次打 ， 少受一 次心
灵的伤害。我抚摸着他 的头 ， 切地 说 ： 亲 “ 小楠 ， 今后 有什么 委屈 ， 一定 要告 诉老
己的理想 和责任 ，以后长大 了才会 明 白 什么是真正的爱情。最后 ， 向她提出两 我 点要求 ： 在处理好问题 的同时 ， 首先要做 到学会保护 自己 ；第二保证学 习成绩不 下降 。 她认真地朝我点点头 ， 露出久 违的 笑容。那次谈话后 ， 她又 回到从 前爱说有 笑的样子 了， 而且乐 意找我谈心 ， 把我 当 成朋友 和姐姐一样 。我 真的为她的进步
真的感情表示肯定。然后提醒她 ： 作为学
生要清 醒地意识 到 自己 的人 生 阶段 ， 自
教师如何与学生沟通工作心得
教师如何与学生沟通工作心得首先，我认为沟通的目标要明确。
在与学生沟通时，我们应该明确自己的目的，是想了解学生的学习情况、生活状态，还是想帮助学生解决问题。
只有明确了目标，我们才能有针对性地进行沟通，使沟通更加有效。
例如，当我发现一名学生在课堂上表现不佳时，我会主动与其沟通，了解其是否遇到了什么困难或问题。
通过明确的目标，我能够更快地找到问题的根源，为学生提供有针对性的帮助。
其次，我认为沟通的方式要灵活多样。
不同的学生有不同的性格和喜好，因此，我们应该根据学生的特点选择适合的沟通方式。
对于一些内向的学生，我们可以选择在课堂上多关注他们，给予他们更多的鼓励和支持；对于一些外向的学生，我们可以选择在课后与他们聊天，了解他们的生活和学习情况。
此外，我们还可以利用社交媒体、电子邮件等渠道与学生进行沟通，使沟通更加便捷和高效。
例如，我曾经利用微信与一名学生进行了长时间的沟通，通过文字交流，我逐渐了解了该学生的内心世界，为其提供了更加精准的帮助。
再次，我认为沟通的态度要真诚和尊重。
在与学生沟通时，我们应该真诚地倾听学生的想法和意见，尊重他们的个性和差异。
我们应该避免使用过于严厉或批评性的语言，而是要以平和、耐心的态度与学生交流。
只有这样，学生才会感受到我们的关心和支持，才会更加愿意与我们分享自己的想法和感受。
例如，当一名学生对我的教学方式提出异议时，我并没有生气或反感，而是认真地倾听其想法，并与其共同探讨如何改进教学方法，使学生更加满意。
最后，我认为沟通的结果要有反馈和跟进。
在与学生沟通后，我们应该及时将沟通结果反馈给学生，并跟进学生的进展情况。
这不仅能够让学生感受到我们的关注和重视，还能够帮助我们更好地了解学生的学习和生活状态，为我们后续的教学工作提供参考。
例如，当我与一名学生沟通后，发现其存在学习困难，我及时为其提供了辅导和支持，并定期跟进其学习进展。
通过反馈和跟进，我能够及时了解学生的学习情况，为其提供更加有效的帮助。
与学生谈心谈话的工作艺术
与学生谈心谈话是一项需要技巧和艺术的工作，以下是一些建议：
建立信任关系：与学生建立互信关系是谈心谈话的基础。
要尊重学生，关心学生，认真倾听他们的意见和想法，让学生感受到真诚和关爱。
选择合适的时间和地点：选择一个舒适、安静、无干扰的环境，以及合适的时间，以便学生能够放松心情，更好地表达自己。
明确目的：在谈话前要明确谈话的目的，了解学生的情况和问题，准备好相关资料和证据，以便更好地与学生沟通。
掌握语言技巧：使用简单、清晰、易懂的语言，避免使用过于专业或复杂的术语，让学生能够明白并理解。
同时，要注意语气和措辞，避免引起学生的反感和抵触情绪。
倾听和引导：在谈话中要认真倾听学生的意见和想法，理解学生的感受和需求，同时引导学生思考和表达自己的观点和想法。
保持耐心和理解：在谈话中要保持耐心和理解，不要急于下结论或给出解决方案，要尊重学生的意见和决定，帮助他们理清思路并找到解决问题的办法。
注意记录和反馈：在谈话中要注意记录学生的意见和想法，并及时给予反馈和建议。
同时，要定期跟进学生的情况，了解谈话的效果和影响。
总之，与学生谈心谈话需要耐心、细心、关心和爱心，要尊重学生、理解学生、关心学生，帮助他们解决问题并成长发展。
浅谈如何与学员谈心
教师，作为传道授业解惑者，不仅要在学识上解惑，学员思想上的困惑也需要教员解开。
谈心，则是一把解开思想困惑的钥匙。
在谈心中，教员了解了学员个人的思想波动；在谈心中，教员了解了学员的个人兴趣和爱好；在谈心中，教员了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。
在谈心中，学员感觉到教员对自己的关注和尊重；在谈心中，学员感觉到教员知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学员感觉到教员的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。
所以一个善于谈心的教员，一定是一个优秀的教员；是一个事半功倍的教员；是一个细心的充满教育智慧的教员。
在弘扬学生个性的今天，师生更需要沟通。
通过沟通，求同存异，有利于增进师生互相理解，取得学员的支持和配合；有利于增强教员的亲和力、凝聚力、向心力；有利于师生间良好人际关系的构建；有利于促进学员身心健康发展。
那么，教员应怎样与学员谈心呢？一要建立和学员平等的观念。
在以选择为标志的当今社会，在以发展为宗旨的素质教育中，师生在人格地位上是平等的，教员只是学员的引路人，导航者，与学员的谈心应是一种交心。
因此，教员要通过谈心走进学员的心灵，必须去除自身的师道尊严，一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。
与学员换位思考，以为学员设身处地的着想来增强他们的亲和动机，弱化自我意识对外界教育影响的“过滤”功能，学员就会敞开心灵，如饥似渴地接受教员的教诲，教员也才能真正了解其内心世界，及时准确地采取适合于教育的良方秘诀。
二要以诚相待。
思想政治工作要做到位，在具体的工作中以诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。
学员是活生生的情感丰富的人，与他们谈心必须动真情、讲真话。
真情是无价的，也是遵循等价交换原则的，教员应用真情，感染他们，一句温馨的话语，一束关注的目光，往往能拨动学员的心弦，使他们走出既定的生活圈子，摆脱因烦躁带来的不良情绪，切忌用伤害学员感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。
三要以德感人。
怎样和学生谈心
怎样和学生谈心老师与学生谈心是一种传统的德育工作方法，也是每个教师特别是班主任老师必须练就的基本功。
在大力倡导素质教育的今天，与学生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。
只要运用得当，必然能够有力地增进师生之间的相互理解、相互支持和配合，建立友谊，产生凝聚力、向心力，有利于形成良好的学风和班风，促进学生身心的健康发展。
那么，老师应该怎样与学生谈心呢？一、平等对待学生，不“居高临下”教师与学生谈心一定不能摆出师长的架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。
要多与学生进行换位思考，设身处地地为学生着想，这样往往会发现：站的角度不同、了解的情况不同、认识问题的方法和出发点不一样，就会得出截然不同的结论。
因此，只有平等地对待学生，同学生结心交友，才能真正了解其内心世界，从而及时准确地教育和引导他们。
二、讲知心话，“不空洞说教”与学生谈心要讲真话、实话。
每个学生都有自己学习和生活的圈子，有喜、怒、哀、惧，因此要从学习和生活中每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
三、保持耐心，“不计较抱怨”为了解决某个棘手问题而与学生谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会甚至碰到钉子，也不要灰心或听之任之、撒手不问，更不能计较和抱怨学生。
任何事物都有个转变的过程，学生的认识也是如此。
四、选准时机，不“急于求成”对一些性格倔强或理解问题比较偏激的学生，与其谈心往往在“火头”上谈不成，对此不必操之过急，而要采取“冷处理”的办法，等时机成熟时再谈。
如在学校不方便，也可选择家访的方式谈，场所变了，气氛变了，有利于推心置腹地交流感情，因势利导，解决问题。
五、善于倾听，不“先入为主”这样做的好处很多，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人（特别是其心目中尊敬的老师）一吐为快，指点迷津，哪怕是老师静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅多了。
如果教师对情况不明，又不听学生诉说，就先入为主、自以为是、说三道四，甚至捕风捉影、横加训斥，那么肯定会对学生有百害而无一利。
与学生谈心技巧
与学生谈心技巧一、要用情谈心，怎样才能与学生坐在一块，说到一起？找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。
如果不首先搭起感情的“桥梁”，心中却筑起一道无形的“高墙”，再好的道理学生也听不进去。
谈心要交流思想，但首先要交流感情。
班主任和学生的谈心活动既是心理上的沟通，也是感情上的交流过程，只有在相互平等、相互尊重的基础上，才能建立良好的谈心气氛，才能谈得拢、谈得好。
为此应注意四个方面：一是要热情谦虚。
班主任不要居高临下，盛气凌人；或板起面孔动辄训人。
二是要创造一种愉快的谈心气氛。
要善于从学生关心的事物及感兴趣的问题谈起，循循善诱地进入主题，用诚心搭起感情的“桥梁”，消除顾虑，解除拘束感，使思想交流达到情感相通言语相容。
三是要集中注意力。
谈心双方视线要经常交流，班主任要表示出对所谈内容的关心和关注。
四是要耐心疏导。
谈心也是一种疏导，先以情疏才能导之，做到有气者来时先消气，急躁者来时你不急，无礼者来时你有礼，自己有错时敢认错。
同时在谈心上，应因人因事而异，灵活多样，有的要开门见山，有的要引而不发，有的也可以讨论商榷。
从，或滴做起，以增强谈心的效果。
二、要用心能否用好谈心这种方式积极主动地开展工作，主要看有没有责任心和事业心。
如果对学生的进步不关心，对他们的冷暖疾苦不上心，必然缺乏谈心的热心，即使问题摆在眼前也是“没什么可谈的”。
学生的头脑就像计算机软件一样，不断把你的行动和话语储存在里面，心中自有明确的计算。
如果你对学生说起话来藏头露尾或应付一番，学生是绝不会往心中听的，更不会向你吐真言。
如果你干工作一片真心，遇到挫折不灰心，克服困难有决心，待人接物不偏心，学生就会渐渐地与你心贴心。
谈心就是用真诚的心灵去关心、帮助学生，同时也可能正确认识自己。
谈心就是将心比心，以心谈心，以心换心。
三、要用理谈心的目的是解决学生的思想问题，提高认识水平，达到认识一致。
错误的思想只能用正确的思想克服战胜它，心中的黑暗只有用哲理才能驱除，所以必须抓住一个“理”字，把道理讲透，用真理服人。
浅谈班主任与学生谈心的技巧
浅谈班主任与学生谈心的技巧作为班主任，与学生谈心是工作中必不可少的一项内容。
通过谈心，可以了解学生内心的真实想法，从而更好地帮助他们解决问题，促进他们的成长。
谈心并不是简单的聊天，需要掌握一定的技巧和方法。
本文将就班主任与学生谈心的技巧进行探讨。
一、建立良好的关系与学生建立良好的关系是谈心的基础。
班主任要让学生感受到自己的关心和尊重，让学生愿意打开心扉，与你分享内心的秘密。
建立良好的关系需要多方面的努力，例如：1、了解学生的背景和兴趣爱好，尊重他们的差异和个性。
2、经常关心学生的生活和学习情况，帮助他们解决问题。
3、积极参与学生的活动，与他们建立互动和。
4、不要轻易批评和指责学生，而是多鼓励和支持他们。
二、选择合适的时机和场所谈心的效果好坏，往往取决于时机的选择和场所的安排。
班主任要选择合适的时机和场所，让学生感到舒适和放松，从而更好地与你交流。
例如：1、选择一个相对私密、安静的场所，让学生感到不受干扰和尊重。
2、根据学生的情况和需要，选择一个合适的时间段进行谈心。
3、尽量避免在课余时间或者学生忙碌的时候进行谈心。
4、可以利用课外活动或者午休时间，与学生进行轻松的交流。
三、倾听和引导在谈心的过程中，班主任要学会倾听和引导。
倾听是指认真听取学生的想法和问题，不要轻易打断或者批评学生的发言；引导是指在学生发言的基础上，逐步深入探讨问题的本质和解决方法。
例如：1、鼓励学生主动表达自己的想法和感受。
2、对于学生的问题或者困惑，不要急于给出答案或者解决办法，而是引导他们自己思考和发现问题的解决方法。
3、在谈心的过程中，要注意观察学生的情绪变化和反应，及时调整自己的言行举止，让学生感到被和支持。
4、可以适时提出一些有深度的问题，引导学生进行更深入的思考和探讨。
四、尊重学生的意见谈心的过程中，班主任要尊重学生的意见和想法。
如果学生的观点与班主任不同，班主任不要强行将自己的观点加给学生，而是尊重学生的选择和决定。
班主任班级管理经验分享——如何与学生谈心
班主任班级管理经验分享——如何与学生谈心在班主任工作中，与学生谈心是非常重要的一环。
一次成功的谈心往往能让看似头痛的问题迎刃而解。
但我们会发现，有些学生，老师很难走进他们的心里，从而难以令其改变，无法进一步解决问题。
那么，如何有效地谈心？与学生谈心时应该注意些什么？以下是我的一些总结：1、端正态度这里指教师端正自己的态度，不要带着反感和抗拒去和学生沟通。
确实，一些学生的行为是无礼甚至可恨的，令人气愤又心寒。
但是，你需要冷静下来再去找学生谈话。
因为学生的态度是会反弹的。
对待学生，老师如果只会一味地责备和厌恶，学生反馈给你的就只能是不屑和反感。
其实，很多时候我们不必把这些所谓的“问题学生”想得很坏。
学生行为习惯之所以差，很多是因为环境和经历。
有些学生之所以对老师态度恶劣，是因为他们曾经被老师、被家长有意或无意地伤害过，有些甚至是长期伤害。
这样想想，这些“可恶”的学生其实也很可怜，可以说，有些学生的内心真的干涸了太久，急需一滴水去滋润。
而教师温和的态度、温暖的言行，就是那珍贵的一滴水。
不要小看学生，很多时候学生是很敏感的，能察觉出老师对他们的喜恶。
老师只有真正地放下成见，尊重学生，学生才会慢慢敞开心扉，从而接纳老师，在老师的引导下迎来改变和成长。
2、适当运用心理学在和学生谈话的时候，要多站在学生的角度去思考、看待问题，揣摩他们的想法和行为背后的原因和目的，进而找到问题的根源和解决办法。
关注学生的反应，适时调整和引导。
这里分享两个我在谈话中常用到的心理学小知识：认同效应和罗森塔尔效应。
认同效应，即认同学生，表扬他的优点。
詹姆士曾经说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”再差劲的学生也有优点，对学生做得好的一面进行真诚的肯定和欣赏，可以快速提升好感。
罗森塔尔效应，即对学生提出期待并潜移默化地影响学生。
比如，对班级中带头起事的学生，可以这样说：“某某同学，老师观察发现，你在班级中很有影响力，人缘也很好，班上很多学生对你非常信任，说明你其实是个具备领导品质的学生。
如何与学生谈心
如何与学生谈心一、用爱心接纳每个孩子我所任教的班里有名学生，头脑够用，就是纪律差，上课和周围同学没话找话，周围无人应便自言自语，一旦批评他，便一脸的诚恳，保证要改正缺点，但事隔几天，依旧故我。
面对这样的学生，我没有放弃，而是不厌其烦地跟他促膝谈心：讲述学习的重要，要养成良好的学习习惯必须持之以恒，要有坚强的意志力和毅力。
这个学生深有感触，说：“老师，看我的表现吧！”他现在确实变了。
虽然还时有反复，但他已经知道怎样控制自己了。
从这里我更加认识到：对于差生，不要把他从你身边推出去教育，而应用爱心接纳他们，善于发现他们的优点，抓住教育的时机，有情有理有力有度。
学生特别需要我们那慈祥温和的笑容，文雅亲切的话语，善解人意的目光。
二、缓解学生的心理压力：学生感到最痛苦的莫过于误解；最快乐的莫过于充分的了解；尤其新生的一代，从小在呵护中长大，有主见，敢发表，挫折的忍受力却显得偏低；一遇到困难，自我压力甚大，不知如何自处。
有的甚至处于一种比较高的亢奋和紧张状态，这种状态若长时间得不到缓解，容易引起神经的抑制，造成认识和思维的闭合，从而产生厌学情绪。
作为我们教师，首先要求学生自我定位，即对自己的身体心理、情绪意志、兴趣爱好、思维创造和发展潜力及行为方式的特点和能力进行感知，并对所作出的反应进行调整，减少内在压力。
其次营造比较宽松的氛围，开发他们的潜力，教给其学习方法，注重健康心理及健康人格的培养，促使学生全面发展，保证学生具有可持续发展的能力，合理调整期望值，减少外来压力。
再次要善于发现他们的进步，要“打着灯笼找优点”，并分享他们成功的喜悦，多提供让学生体验成功的机会，从而变压力为动力。
此外还要培养学生积极开朗的情绪，扫除内心的阴霾，建立自信心，增进解决问题的能力。
学生着手于善后的处理时，最好在一旁默默关注，等到确实需要帮助时，即时伸出援手。
三、用诚心赞美鼓励在日常生活中，赞美是人人都需要得到的。
若发现孩子有值得赞美的行为时，要把握时机，不管用语言、肢体、眼神、动作、表情、评语，只要是真心诚意的，孩子必然感受深刻。
班主任与学生谈心的技巧与方法
班主任与学生谈心的技巧与方法班主任是学校管理者和学生的贴心人，谈心是班主任工作中非常重要的一部分，通过与学生的谈心，班主任可以更好地了解学生的心理变化和学习状态，帮助学生解决问题，促进学生身心健康的发展。
谈心也需要一定的技巧和方法，下面就是一些班主任与学生谈心的技巧与方法。
一、倾听谈心的目的是帮助学生、理解学生，所以首要的是倾听。
班主任要给学生充分的时间，让他们把自己的想法、感受都说出来，不要打断学生的发言，不要插嘴，要用心倾听学生说话的每一个字。
在倾听的过程中，班主任要做到专注、不打断、不急躁，不发表任何评价和批评。
二、理解在倾听的基础上，班主任需要尝试理解学生的内心世界，要真正站在学生的角度上去思考问题，设身处地地理解学生的感受和想法。
在理解的过程中，可以适当做一些肢体动作或者表情来表达自己对学生内心的理解，“嗯，我明白你的感受”，“我能理解你的困扰”。
三、关心在谈心的时候，班主任要用自己的言行举止表现出对学生的关心和爱护。
可以在谈心的时候主动用行动表达关心，比如递一杯水、轻拍学生的肩膀、握住学生的手等等，这些小动作可以让学生感受到班主任的关爱之情，增进彼此之间的信任。
四、分享在与学生的谈心中，班主任可以适当地分享一些自己的经历和感受，可以让学生感受到班主任也曾经有和他们相似的情感和经历，从而拉近与学生之间的距离。
在分享的时候，要注意不要让自己的经历和感受成为谈心的主体，要以学生为中心，聚焦学生的问题。
五、鼓励班主任在与学生的谈心中要带着鼓励的态度去面对学生，要给予学生积极的肯定和鼓励，让学生感受到自己是被班主任认可和支持的。
可以在谈心的最后对学生说一些鼓励的话语，比如“相信你可以做得更好，加油”、“别怕，我会一直支持你的”，“没有谁能阻止你变得更好”等等。
六、引导谈心的过程中，班主任要及时引导学生，帮助学生理清问题的本质，找到解决问题的方法。
要向学生提出一些带有启发性的问题，引导学生自己想办法解决问题，而不是直接给出答案。
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浅谈如何与学员谈心
作者：马丽娟李娟
来源：《散文百家·下旬刊》2017年第05期
教师，作为传道授业解惑者，不仅要在学识上解惑，学员思想上的困惑也需要教员解开。
谈心，则是一把解开思想困惑的钥匙。
在谈心中，教员了解了学员个人的思想波动；在谈心中，教员了解了学员的个人兴趣和爱好；在谈心中，教员了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。
在谈心中，学员感觉到教员对自己的关注和尊重；在谈心中，学员感觉到教员知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在談心中，学员感觉到教员的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。
所以一个善于谈心的教员，一定是一个优秀的教员；是一个事半功倍的教员；是一个细心的充满教育智慧的教员。
在弘扬学生个性的今天，师生更需要沟通。
通过沟通，求同存异，有利于增进师生互相理解，取得学员的支持和配合；有利于增强教员的亲和力、凝聚力、向心力；有利于师生间良好人际关系的构建；有利于促进学员身心健康发展。
那么，教员应怎样与学员谈心呢？
一要建立和学员平等的观念。
在以选择为标志的当今社会，在以发展为宗旨的素质教育中，师生在人格地位上是平等的，教员只是学员的引路人，导航者，与学员的谈心应是一种交心。
因此，教员要通过谈心走进学员的心灵，必须去除自身的师道尊严，一定不能摆出师长架子，不可厚此薄彼，而要一视同仁。
与学员换位思考，以为学员设身处地的着想来增强他们的亲和动机，弱化自我意识对外界教育影响的“过滤”功能，学员就会敞开心灵，如饥似渴地接受教员的教诲，教员也才能真正了解其内心世界，及时准确地采取适合于教育的良方秘诀。
二要以诚相待。
思想政治工作要做到位，在具体的工作中以诚相待，坦诚交流，以理服人是十分重要的。
学员是活生生的情感丰富的人，与他们谈心必须动真情、讲真话。
真情是无价的，也是遵循等价交换原则的，教员应用真情，感染他们，一句温馨的话语，一束关注的目光，往往能拨动学员的心弦，使他们走出既定的生活圈子，摆脱因烦躁带来的不良情绪，切忌用伤害学员感情，伤害自尊，甚至侮辱人格的方式开展工作。
三要以德感人。
为人师者，平时一定要高风亮节，为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学员，逐步在他们的心目中树立起自己的威信，赢得他们的信赖和尊重。
这样在与他们谈心时，学员才会听得进，记得住。
如果平时师者形象不正，谈心时还使用高压手段，就会增加学员的逆反心理，不仅使谈心一无所获，还会适得其反。
四要有耐心。
学员在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，总想找信赖的人，特别是其心目中尊敬的教员一吐为快，指点迷津，哪怕是静静地听完诉说，他也会觉得心情舒畅得多了。
如果教员对情况不明，又不听学员诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，甚至捕风捉影，横加训斥，那么定会对学员有百害而无一利。
所以为了解决某个棘手问题与学员谈心时，一定要有耐心，即使谈心不顺利，产生了一些误会，甚至碰到钉子，也不要灰心，或听之任
之、撒手不问，更不能计较和报怨学员，因为任何事物都有个转变的过程，学员的认识也是如此。
五要选好时机。
捕捉与学员谈心的时机，既是教员的策略，也是教员的智慧。
有自控能力的学员一旦犯错，常常会引起内心的自责，及时谈心点破，可能使其失去自信；性情孤独的学员一旦犯错，总希望他人谅解，教员的严肃批评，往往会伤害其自尊；性格倔强的学员一旦犯错，教员找其谈心，往往总是情绪偏激，不是强词夺理，就是避重求轻，反而会形成敌对心理。
因此，与学员谈心，必须看其“火候”，不必操之过急，采取“冷处理”或积极的暗示，等待时机成熟时再谈，将更有利于学员的转化。
六要选好地点。
选择谈话的地点也很关键，如果在教室，有其他学员在场，那该学员会用沉默来维护自己的那些小秘密，交流也就无法进行下去；如果把学员叫到办公室，当着许多教员的面进行交谈，他会有一定的压力，一声不吭，也事与愿违，因此在谈话中情境是十分重要的，安静、私秘，让人放松的环境，必然收效很大。
七要因人而异。
要使思想政治工作有针对性，就必须要掌握学生的心态，把握住共性和个性，既要研究学员的群体心态，又要掌握好学员的个性特征。
俗话说，“一把钥匙开一把锁”，这对思想政治工作来说确实是至理名言。
要因人而异，针对不同的对象选择不同的方法；要因个性特点而异，针对不同的对象选择不同的方法；要因内容而异，针对不同的谈心内容选择不同的方法。
该真言慰藉则真言慰藉，以真感化；该善意提醒则善意提醒，点到即止；该苦言相劝则苦言相劝，以苦相“逼”；该直言批评则直言批评，一针见血；该冷言刺激则冷言刺激，激其反省；该正言警告则正言警告，告之是非；该怒言训斥则怒言训斥，怒其不争等等。
一次成功的谈心并非一件易事，它实不亚于上好一节课。
作为一名教员，不仅要充分重视谈心在教育管理学员中的重要作用，更要象研究教学一样去研究教育、研究谈心，尤其要站在素质教育的高度，转变观念，提高认识，勇于创新，怀着高度的责任心，力求使每一个学员都能得到全面主动的发展，从而具有适应未来社会要求的素质，成为社会主义建设者和接班人。