牛津译林版八年级上册第三单元表格型教案
新牛津译林版英语八年级上册第三单元表格式教案
2). Do you know where it is (located)?
C: Help the students to correctly pronounce the names of the countries and their famous buildings.
D: Part A onpage 31. Match the postcards withthecorrect pictures. Ask: Who sent the first / second…postcard? Which city did he go? What did he see? etc.
2).How wide is the bridge?
B: Get some pairs of students to read it out first,and thenact it out before the class.
C: Production:
Encouragethe students to make up a conversation on a trip plan. For less able students, they can imitate Part B on page 31, replacing the underlined parts with the information in Part A. Thenasksome pairs of studentstoact it out.
2.Learn how to discuss which foreign countries they would like to go.
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading（1a1d）和Grammar（2a2d）。
Reading部分主要讲述了一个关于旅游的故事，让学生了解不同国家的文化特色。
Grammar部分主要学习了现在进行时态，以及动词ing形式的用法。
二、教学目标1. 能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 能够通过阅读文章，了解不同国家的文化特色，提高阅读能力。
3. 能够通过小组合作，用英语进行交流，提高口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时态的用法和动词ing形式的构成。
2. 教学重点：阅读文章的理解，以及现在进行时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同国家的旅游图片，引导学生谈论各自的旅游经历，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读前：让学生预测文章内容，培养学生的预测能力。
3. 阅读中：1）让学生快速阅读文章，回答问题，检查对文章的整体理解。
2）详细讲解文章，分析重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
3）进行小组讨论，让学生运用现在进行时态描述文章中的动作。
4. 阅读后：让学生复述文章内容，巩固所学知识。
5. 语法讲解：1）通过例句，讲解现在进行时态的用法。
2）引导学生发现动词ing形式的构成规律。
3）进行随堂练习，巩固所学语法知识。
6. 小组活动：让学生分组编写一段对话，运用现在进行时态描述正在进行的动作。
六、板书设计1. Reading部分：1）文章2）重点词汇和句型3）现在进行时态的用法2. Grammar部分：1）现在进行时态的用法2）动词ing形式的构成规律七、作业设计1. 作业题目：1）根据所给情景，用现在进行时态编写一段对话。
2）阅读短文，回答问题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：1）让学生收集有关其他国家旅游信息的资料，进行课堂分享。
英语牛津译林八上Unit3精品教案全单元
英语牛津译林八上Unit3精品教案全单元一、教学内容本单元的教学内容选自英语牛津译林版八年级上册Unit 3《A day out》，主要围绕“户外活动”的主题展开。
具体章节及内容包括：Reading部分，介绍了一群学生参加户外探险活动的经历；Grammar部分，讲解了将来进行时态的用法；Integrated skills部分，通过听力练习和口语交流，让学生掌握描述户外活动的相关表达；Study skills部分，引导学生学习如何制作旅行计划。
二、教学目标1. 能够理解并运用将来进行时态描述未来的活动计划。
2. 能够通过听力练习和口语交流，掌握描述户外活动的相关词汇和表达。
3. 能够根据文章内容，概括并复述文章大意。
三、教学难点与重点1. 教学重点：将来进行时态的用法，描述户外活动的相关词汇和表达。
2. 教学难点：将来进行时态的构成及用法，如何将所学知识运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT，黑板，教鞭。
2. 学具：课本，练习本，笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组户外活动的图片，引导学生用英语描述图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容呈现：a. Reading部分：让学生快速阅读文章，然后回答问题，引导学生关注文章细节。
b. Grammar部分：通过例句讲解，让学生理解将来进行时态的构成及用法。
c. Integrated skills部分：播放听力材料，让学生完成相关练习，并进行口语交流。
d. Study skills部分：引导学生学习如何制作旅行计划，并进行小组讨论。
3. 例题讲解：针对Grammar和Integrated skills部分的重点内容，设计相关例题，进行讲解。
4. 随堂练习：针对新课内容，设计练习题，让学生进行巩固练习。
六、板书设计1. Reading部分：文章大意，关键信息。
2. Grammar部分：将来进行时态的构成及用法。
3. Integrated skills部分：描述户外活动的相关表达。
英语牛津译林八上Unit3教案全单元2
英语牛津译林八上Unit3教案全单元A Comprehensive Teaching Plan for Unit 3 of Oxford English Translation 8A一、教学内容本教案涵盖了英语牛津译林八年级上册Unit 3的主要内容。
具体章节为：Reading: A day out with Mum，Grammar: Present Continuous, Vocabulary: words related to activities and places, Fun with English: Communicative speaking activities, Writing: Writing a diary.二、教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 学生能够通过阅读文章，掌握并运用与日常活动和地点相关的词汇。
三、教学难点与重点教学难点：现在进行时的构成及其用法，不同情景下的词汇运用。
教学重点：通过阅读和口语交流，提高学生的语言实际运用能力。
四、教具与学具准备教具：PPT，黑板，教学视频，挂图。
学具：学生用书，练习册，字典，纸张和笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段关于家庭出游的视频，引发学生对本单元主题的兴趣。
2. 预习检查（10分钟）：快速复习现在进行时，检查学生对相关词汇的预习情况。
3. 阅读理解（15分钟）：引导学生阅读课文，理解文章内容，并讨论文章中描述的活动。
4. 语法讲解（15分钟）：通过例句讲解现在进行时，并让学生进行随堂练习。
5. 口语练习（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的场景。
六、板书设计现在进行时的结构重点词汇和短语日记的写作框架七、作业设计1. 作业题目：Write a diary about a day out with your family.答案示例：Today, my family and I went to the park. We were having a picnic under the tree. My brother was playing with his toy plane2. 完成练习册中与现在进行时相关的练习。
2024年英语牛津译林八上Unit3教案全单元
2024年英语牛津译林八上Unit3教案全单元一、教学内容本教案依据2024年英语牛津译林八年级上册Unit 3的内容进行设计。
具体涉及章节如下：1. Reading: “A day out” 主要讲述一次户外旅行的经历；2. Grammar: Present continuous tense 现在进行时；3. Listening and speaking: “What are they doing?” 询问正在进行的动作；4. Vocabulary: 与户外活动相关的词汇。
二、教学目标1. 能够理解并运用现在进行时描述正在进行的动作；2. 能够运用本单元所学的词汇描述一次户外活动；3. 提高学生的听说能力，使他们能够进行简单的对话交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时的构成与运用；2. 教学重点：掌握现在进行时的用法，以及与户外活动相关的词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、卡片；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过展示一组户外活动的图片，激发学生的兴趣，引导他们谈论自己在周末的户外活动；2. 阅读理解：让学生阅读课文“A day out”，回答相关问题，并讨论课文中的现在进行时句子；3. 例题讲解：通过PPT展示现在进行时的构成，举例讲解并进行练习；4. 随堂练习：学生两人一组，用现在进行时进行对话练习；5. 听力练习：播放听力材料，让学生回答问题，并模仿对话；6. 词汇学习：学习与户外活动相关的词汇，并进行小组讨论；7. 小组活动：每组设计一次户外活动，用现在进行时描述活动过程；六、板书设计1. Unit 3 A day out2. 内容：现在进行时：主语 + be动词(am/is/are) + 动词现在分词户外活动词汇：hiking, camping, fishing, boating, picnic, swimming等。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 根据下列句子，用现在进行时完成对话；(2) 写一篇短文，描述你最喜欢的户外活动，并使用现在进行时；(3) 根据课文内容，回答相关问题。
牛津译林版八年级英语上册Unit3精品教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3精品教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading部分的“Alex and his classmates are on their way to the Penang Hill.”以及“Alex and his classmates visit the snake farm.”两个章节。
通过本节课的学习，学生将掌握现在进行时态的用法，了解并学会描述旅行中的所见所闻。
二、教学目标1. 能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 能够运用本节课所学的词汇和句型描述旅行中的经历。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的英语听说技能。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时态的用法以及旅行相关词汇的运用。
2. 教学重点：阅读理解能力的培养和英语听说技能的提高。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组旅行图片，引导学生谈论他们在旅行中的有趣经历，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读前：播放Reading部分的录音，让学生听并回答问题，了解文章大意。
3. 阅读中：引导学生细读文章，学习现在进行时态的用法，并完成相应的练习。
4. 阅读后：组织学生进行小组讨论，运用本节课所学的词汇和句型描述旅行中的所见所闻。
5. 例题讲解：针对本节课的重点语法和词汇，设计例题并进行讲解。
6. 随堂练习：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. Unit 3 Reading: Alex and his classmates visit the Penang Hill.2. 重点词汇：hill, snake, farm, visit, exciting, interesting, dangerous, feed, watch, climb等。
牛津译林版八年级英语上册Unit 3教案
牛津译林版八年级英语上册Unit 3教案A day out Reading IPart 1 Teaching aims1.To learn some useful words and phrases such asWords:fine, join, myself, shine, clear, journey, sky, boring, finally, arrive, interest, main, culture, Internet, page, yourselves, themselvesPhrases:a little boring , arrive at/in, can’t wait, place of interest, get off , not believe one’seyes, by oneself, home page2. To improve students’ reading skills by skimming, scanning, analyzing, summarizing.3. To know the importance of travelling and encourage the students to go travelling .Part 2 Teaching main points1.To understand the email correctly.2.To read the new words and phrases correctlyPart 3 Teaching difficult pointsT o improve students’ reading skillsPart 4 Analysis of the teaching material1.Clue of this lessonThe whole lesson is based on the school trip to the World Park.It tells us some time, place, weather, transport, what Linda saw and how she felt. It also tells us some places ofinterest. Students try to find out the changes of the writer’s feeling during the trip byreading. It’s helpful to enhance the students’ awareness of trav elling . Go out, enjoy the trip and love our life.2.Meanings of the materialTravelling is not just for fun. It helps us know people, nature, history…. We can open up our eyes, enrich our knowledge, learn more about different countries, different people and different cultures and improve ourselves by travelling.3.Types of the materialThe reading material is in a form of an email. It is easy for students to read and understand.After reading students can imitate to write a diary about a trip.Part 4 Teaching methods1. Multimedia Computer Assisted Instruction2. Elicitation Method3. Communicative Approach4. Task ApproachPart 5 Teaching stepsStep 1 Warm upShow pictures and ask questions1. Can you speak out the names of places of interest we learnt yesterday?2. What place are you going to travel?3. Who are you going with?4. How are you going there?(Purpose: to lead in the names of the places of interest )Step 2 PresentationTeacher: The world is so big a nd I want to go and see. I have a dream and I’d like to go to the World Park in Beijing. There are models of more than a hundred places of interestfrom all over the world. We can see the Eiffel Tower and the Golden Gate Bridge inthe park. What an amazing day it will be!1. Watch a video and ask questions1) How many places of interest can you remember?2) What are they?(Purpose: to lead in the new words, to check students’ memory, to arouse students’ interest)2. Learn new words.(Purpose: to input new words , to practice speaking correctly by imitating)Step 3 SkimmingTeacher: Linda went to the World Park in Beijing. She wrote an email to her parents.Do you want to know what she did and what she saw there?1. Read just in one minute and answer the questions1) How ca n Linda travel around the world in one day?2) How many places of interest are talked about in Linda’s email?(Purpose: to develop students’ reading skills by skimming in a short time)2. Match the words with the meanings1.Join a. full2.journey b. get to3.boring c. places of interest4.finally d. take part in5.arrive e. not interesting6.whole f. a long trip7.main g. after a long time8.sights 10. most important(Purpose: to input information and to check if students understand the new words betterby skimming)3. Read and judge(Purpose: to check if students understand the article better by skimming)Step 4 Scanning1. Read the email paragraph by paragraph and answer questionsParagraph 11) Where did Linda go?2) Who did Linda go?Paragraph 23) How long was the journey?4) Did she enjoy the journey at the beginning?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding out detailsby scanning)2.Fill in the formParagraph 35) How many models are there in the park?Paragraph 46) Which places of interest did they see?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding out details by scanning)3.Choose What places of interest are mentioned ?A. the Golden Gate BridgeB. the Opera HouseC.Tian’anmen SquareD.the Eiffel TowerE.Big BenF.the pyramids(Purpose: to check the general information about places of interest by scanning)Paragraph 57) Which part did Linda think was also wonderful?Paragraph 68) Where can Linda’s parents see the photos of the trip?(Purpose: to practice speaking in pairs, to develop the reading skills of finding outdetails by scanning)4. Multiple choice( )______ put his photos on the Internet for______ to look at.A.Linda; her mumB. Mr. Wu; all the studentsC. Daniel; everyone(Purpose: to develop the reading skills of finding out details by scanning)5. Complete the notes(Purpose: to improve the reading skills of finding out details by scanning)9)What did Linda think of the trip?Step 5 Discussion1.Match the main ideas with the paragraphsPart 1 (Para.1-2) C. the beginning of the trip.Part 2 (Para.3-5) A. What Linda sawin the park.Part 3 (Para.6) B. Daniel’s home page.(Purpose: to discuss in groups and develop students’ reading skills by analyzing andsummarizing )2. Analysis the changes of Linda’s feeling1) How did Linda feel?2)How do you know?Beginning of the trip ------ Fine, warm, shining, clear, blueOn the way ------ Quite far away, a lot of traffic, a little boringDuring the trip ------Finally, couldn’t wait to, wonderful, excited, c ouldn’tbelieve my eyes, amazing, wonderful(Purpose: to develop students’ reading skills by finding out some key words and analyzing the changes of feeling in different places)Step 6 Consolidation1. Complete a diaryDear diary,It was______ today. The sun was ______ in a ______blue sky. I ________Kitty’s school trip to_______________. It is _____ far away. It______ us about _____hours to get there by____. There was a lot of _________ on the way and the __________was a little boring.We ______ ________at the park. I couldn’t ______to get off the bus. I was so excited.There are _______of more than a hundred _________________ from all over the world. I saw the model Eiffel Tower and the model Golden Gate Bridge. I couldn’t________________.I not only enjoyed myself, but also learnt a lot about________________.(Purpose: to check students’ reading skills by retelling )2.Pair work --- An interview.Make up a dialogue about a trip. Ask questions by using--- Who did you go with ?--- What did you see and what did you do?--- When did you go there?,--- Where did you go?--- How did you go?--- How long did you stay there?--- How did you feel?--- …(Purpose: to practice speaking and listening by outputting the information)Step 7 . DiscussionWhy do people like travelling?(Purpose: to have a moral education, to output the information)HomeworkOral work: Read the passage again and again ,try to recite.Written work :1. Finish the exercise on your exercise book.2.Underline the main and difficult language points.。
英语牛津译林八上Unit3教案全单元
b.布置一篇关于户外活动的作文，要求学生运用所学知识，提高写作能力。
c.推荐与户外活动相关的英语阅读材料，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.在讲解现在进行时态时，教师应注意语调的变化，以引起学生的注意。
2.在提问和回答环节，使用升调和降调，增加语言的感染力。
二、时间分配
c. Integrated skills部分：学生通过听力和口语练习，运用现在进行时态进行交流。
3.例题讲解：针对本节课的重点和难点，讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
4.随堂练习：设计相关练习题，让学生在课堂上及时巩固所学知识。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法。
六、板书设计
2.拓展活动：鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力；布置作文和推荐阅读材料。
详细说明：
1.针对性辅导：教师根据学生在课堂上的表现和作业情况，了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对问题进行一对一或小组辅导，帮助学生克服难点。
2.拓展活动：
a.鼓励学生在日常生活中，用现在进行时态进行口语交流，提高口语表达能力。
七、作业设计
1.作业题目：
a.根据所给图片，用现在进行时态描述图片中的动作。
b.根据课文内容，完成一篇关于一次户外活动的文章。
2.答案：
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：通过课后反思，教师了解学生对现在进行时态的掌握情况，针对学生的问题进行针对性的辅导。
2.拓展延伸：
a.鼓励学生运用现在进行时态进行日常交流，提高口语表达能力。
b.布置一篇关于户外活动的作文，让学生巩固所学知识，并提高写作能力。
牛津译林版八年级上英语Unit3集体备课教案(表格式)
课题8A Unit 3 Welcome to this unit 课型New教学目标1.Introduce some well-known places in China and around the world.2. To activate existing knowledge of the world and identify names of places and countries3.Learn to talk about places of interest with partners in English教学重点Introduce some well-known places in China and around the world.教学难点Learn to talk about places of interest with partners in English教学过程教师内容备课札记Step1 Lead-in——free talk about exerciseShow some photos of the school sports meeting to lead insome new words and phrases.Step2 Comic strip1. Listening: put the four pictures into the right order2. Questions: what is Eddie going to do?What is Eddie’s hill in fact?3. Group work: what do you think of Eddie’s lifestyle?Please give him some advice to keep fit.Step3 Ss activities——where am I?1. Pair work: show photos of the trip to partners and letthem guess where you are.& make a dialogue to talk aboutthe trip.2. Ask some Ss to introduce their trip to classmates.Step 4 the teacher’s introduction——Where are they?Give the Ss some clues to find out where the three Ss (Jane,Leo and Nick) are.Step 5:Practice1. Match each building with its city and country2. Read the three postcards from Jane, Leo and Nick andmatch them with the correct pictures.Step 6:language points1. I’m going to exercise. 我去锻炼。
牛津译林版八年级英语上册第三单元教案范例
1.利用图片、视频等多媒体资源，创设真实有趣的旅行情境，吸引学生的注意力。
2.通过小组讨论或个人分享，让学生结合自身经历，增加课堂的互动性。
教案反思
1.教学内容方面：本节课内容较为丰富，但在实际操作中，应注意调整教学节奏，避免过于紧凑，确保学生能够充分吸收和消化知识。
2.教学方法方面：在讲解语法和例题时，可以尝试更多互动式和参与式的教学方法，提高学生的参与度和兴趣。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.在讲解重点难点时，语速宜慢，以便学生更好地理解和吸收。
2.在情景导入和互动环节，语调可以适当提高，以激发学生的兴趣和积极性。
二、时间分配
1.导入环节：5分钟，通过展示图片和简短讨论，引起学生对旅行话题的兴趣。
2.阅读理解：15分钟，让学生自主阅读并提问，确保学生充分理解文章内容。
2. Reading部分：伦敦一日游活动安排
3. Grammar部分：一般过去时的用法
4. Fun with English部分：听力练习
七、作业设计
1.作业题目：请运用一般过去时，描述你最近的一次旅行经历。
2.答案示例：Last weekend, I went to the countryside with my family. We visited my grandparents and enjoyed the beautiful scenery. We also picked apples and had a picnic.
答案示例：
Last summer, my family and I went to Beijing for a vacation. On the first day, we visited the Forbidden City and learned about the history of the Ming and Qing dynasties. The next day, we climbed the Great Wall and enjoyed the beautiful scenery. We also tried some delicious local cuisine. It was a wonderful trip and I hope to visit Beijing again in the future.
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading（阅读）部分的“Alex and his classmates go to awildlife park”以及“Grammar and usage”（语法与用法）部分的“Comparative degree of adjectives”（形容词的比较级）。
二、教学目标1. 能够正确理解并运用课文中的重点词汇和句型，描述在野生动物园的经历。
2. 掌握形容词比较级的形式和用法，并能用于比较两个人或物。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养其合作学习和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：课文中的重点词汇、句型以及形容词比较级的用法。
难点：如何运用形容词比较级进行准确的比较。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT、黑板、教鞭等。
2. 学生准备：课本、练习本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组野生动物的图片，引导学生谈论它们的特点，进而引入课文主题。
2. 阅读理解：a. 学生自主阅读课文，了解文章大意。
b. 教师提问，检查学生对课文的理解。
c. 学生分角色朗读课文，提高口语表达能力。
3. 语法讲解：a. 教师通过例句，讲解形容词比较级的形式和用法。
b. 学生进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组活动：a. 学生分成小组，用形容词比较级描述图片中的人物或物品。
b. 各小组展示成果，其他小组进行评价。
5. 例题讲解：a. 教师讲解典型例题，分析解题思路。
b. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
b. 学生分享学习心得，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 课文Alex and his classmates go to a wildlife park2. 重点词汇：gorilla, elephant, antelope, exciting, interesting, dangerous, safe3. 形容词比较级：taller, shorter, thinner, fatter, stronger, weaker七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，编写一段关于你在野生动物园的经历的对话。
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册Unit 3，主要内容包括：Reading部分的“A day out”和“Grammar”部分的“Present continuous tense”。
通过本节课的学习，学生将了解并掌握现在进行时的用法，以及描述正在发生的事情。
二、教学目标1. 能够正确理解并运用现在进行时描述正在发生的事情。
2. 能够通过阅读文章，理解并掌握文章的主旨大意和细节信息。
3. 提高学生的听说能力，使他们能够用英语进行简单的日常交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时的构成和用法。
2. 教学重点：阅读文章的理解，以及现在进行时在语境中的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT，展示阅读文章的图片，以及相关的练习题。
2. 学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组正在进行的活动的图片，引导学生用现在进行时描述图片内容，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 阅读文章：让学生阅读文章，回答相关问题，理解文章的主旨大意和细节信息。
3. 现在进行时语法讲解：结合文章中的例子，讲解现在进行时的构成和用法，并进行例句展示。
4. 例题讲解：针对现在进行时，给出典型例题，进行讲解和解析。
5. 随堂练习：让学生完成PPT上展示的练习题，巩固所学知识。
6. 小组活动：学生分组，用现在进行时描述组内成员正在进行的动作，提高学生的口语表达能力。
六、板书设计1. Unit 3 A day out2. 主要内容：现在进行时的构成：主语 + be动词(am/is/are) + 动词ing形式现在进行时的用法：描述正在发生的事情文章主旨大意和细节信息七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用现在进行时描述图片内容。
b. 仿写一篇关于自己一天活动的文章，要求运用现在进行时。
2. 答案：a. 例如：The man is playing basketball.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过阅读文章，引导学生掌握现在进行时，教学效果较好。
牛津译林版八年级英语上册第三单元教案
牛津译林版八年级英语上册第三单元教案一、教学内容本节课我们将学习牛津译林版八年级英语上册第三单元《A day out》的内容。
具体包括：Reading部分，介绍了一群学生去伦敦游玩的经历；Grammar部分，学习现在进行时态；Integrated skills部分，学会描述旅行中的活动和感受；Study skills部分，掌握如何使用地图。
二、教学目标1. 能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作。
2. 能够通过阅读，了解并描述一次旅行的经历。
3. 学会使用地图，并能够用英语描述地理位置。
三、教学难点与重点重点：现在进行时态的运用，描述旅行经历。
难点：现在进行时态的构成，地图的使用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，地图，卡片。
2. 学具：课本，练习本，彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组旅行的图片，引发学生对旅行话题的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读Reading部分，了解学生们的伦敦之旅。
教师提问，检查学生的理解程度。
3. 语法讲解：讲解现在进行时态的构成，并通过例句展示其用法。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解并引导学生正确运用现在进行时态。
5. 随堂练习：让学生分组，用现在进行时态描述他们看到的旅行图片中的活动。
6. 互动环节：学生两人一组，根据地图描述一个景点的位置和活动。
六、板书设计1. 板书A day out2. 板书内容：现在进行时态的构成描述旅行经历的句子地图的使用方法七、作业设计1. 作业题目：请运用现在进行时态，写一篇短文，描述你理想中的一日游。
2. 答案示例：Today, I am going on a day trip to the Great Wall. I am excited to climb the steep steps and enjoy the beautiful scenery. My friends and I are taking photos and having fun.八、课后反思及拓展延伸本节课通过旅行话题，让学生学会了现在进行时态的运用，并能够用英语描述旅行经历。
英语牛津译林八上Unit3教案全单元
英语牛津译林八上Unit3教案全单元一、教学内容本单元的主题为“节日”，主要介绍了中国的传统节日和西方的节日，以及节日的庆祝方式和习俗。
教材的章节和详细内容如下：1. 课文：课文主要介绍了春节、清明节、端午节、中秋节等中国传统节日，以及圣诞节、感恩节等西方节日。
2. 语法：本单元主要学习一般现在时和一般过去时的用法。
3. 单词和短语：本单元介绍了与节日相关的单词和短语，如“春节”、“清明节”、“中秋节”、“圣诞节”、“感恩节”等。
4. 练习：练习部分包括阅读理解、完形填空、单项选择和写作等，帮助学生巩固所学内容。
二、教学目标1. 能够听、说、读、写本单元的生词和短语。
2. 能够运用一般现在时和一般过去时描述节日的庆祝方式和习俗。
3. 能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
三、教学难点与重点1. 难点：一般过去时的用法。
2. 重点：单词和短语的准确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同节日的图片，引导学生谈论自己喜欢的节日，引入本课主题。
2. 课文学习：讲解课文内容，让学生了解不同节日的庆祝方式和习俗。
3. 语法讲解：讲解一般过去时的用法，让学生能够正确运用一般过去时描述节日。
4. 单词和短语学习：讲解本课的生词和短语，让学生能够准确听、说、读、写。
5. 练习：让学生完成练习册的相关题目，巩固所学知识。
6. 小组讨论：让学生分组讨论自己喜欢的节日，并用英语进行表达。
六、板书设计1. 板书课题：Unit 3 Festivals2. 板书节日名称：Spring Festival, MidAutumn Festival, National Day, Christmas Day, Thanksgiving Day3. 板书一般过去时的用法：I went to the park yesterday.She visited her grandparents last week.七、作业设计1. 作业题目：抄写本课的生词和短语。
最新牛津译林版 八年级英语初二上册 8A Unit3单元教案
Unit 3 A day outPeriod 1 Comic strip＆Welcome to the unit 【教学目标】1 识别国外著名城市和景点。
2 学会用英语和同伴谈论景点。
教学过程【亮标明学】出示目标，明确本课学习内容【预习导学】小组汇报预习成果（见导学案）【合作互学】任务一：Free talk任务二：Presentation Say some places of interest(名胜) around the world.阅读31页A 部分的明信片并与正确的图片配对。
回答问题：Postcard 11 Who sent the first postcard ?2 Which city did he go to?3 What did he see there?Postcard 21 Where are they sitting now ?2 Where are they going this afternoon?Postcard 31 What did Jane see today ?2 Can you say something about the White House?任务三：Read and make a new dialogue.任务四:Listen and answer:1 Is Eddie really going to climb the hill?2 What is he going to do?Watch the dialogue. Practice reading the dialogue. Act it out.任务五:Tell a story about Eddie with the help of some sentences.【释疑助学】enjoy oneself = have a good time = have fun【精练固学】（见导学案）【教后记】【教学目标】1、读懂文章，了解此次游玩的基本情况。
牛津译林版八年级英语上册第三单元教案
牛津译林版八年级英语上册第三单元教案一、教学内容本节课选自牛津译林版八年级英语上册第三单元，主要内容包括：Grammar：Present Continuous Tense；Reading：What are you doing？；Vocabulary：Words related to daily activities；Listening and speaking：Describing what people are doing.二、教学目标1. 学生能够理解并运用现在进行时描述正在进行的动作。
2. 学生能够通过阅读文章，掌握文章大意，提高阅读理解能力。
3. 学生能够掌握与日常活动相关的词汇，并能用英语进行简单的交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：现在进行时的构成及用法；阅读文章中长难句的理解。
2. 教学重点：现在进行时的肯定句、否定句和疑问句；描述正在进行的动作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、词典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中人物正在进行的动作，引出现在进行时。
2. 呈现：呈现现在进行时的肯定句、否定句和疑问句，讲解其构成及用法。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，用现在进行时描述正在进行的动作。
4. 阅读：让学生阅读文章，理解文章大意，完成相关练习。
5. 听力：播放听力材料，让学生回答问题，检测听力理解能力。
6. 口语：分组讨论，用英语描述日常生活中正在进行的动作。
六、板书设计1. 板书现在进行时的肯定句、否定句和疑问句。
2. 板书阅读文章中的关键信息和词汇。
3. 板书听力材料中的问题和答案。
七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人正在进行的动作，用英语进行描述，提高实际运用能力。
【牛津译林版】2016八年级英语上册表格式教案：Unit 3 A day out Reading(1)
T: Oh! We have many ways to go traveling, right? (teach a new word“coach”)
T: Traveling is great fun. Today, I will show you some pictures of some interesting places. Tell me their names or the countries they are in if you know.
1. Mr Wu invited Linda to join their school trip on October 25th.
2. It took them half an hour to get to theWorldParkby coach.
3. Linda and Kitty didn’t enjoy the trip at the beginning.
At the beginning of the trip,
T: Now please work in groups and say sth about their feelings.
4. ReadPara2-3 and do True or False questions.
First, let’s listen to the first part and do“T/F Questions”
(let them know sth about“parade”and“Egypt”while doing asking and answering)
6. Do some further reading and answer questions
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案
牛津译林版八年级英语上册Unit3教案一、教学内容1. 词汇：学习与日常生活相关的动词，如buy, sell, cook等。
2. 语法：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句。
3. 对话：发生在商场里的日常对话，涉及购物、询问价格和推荐商品等内容。
4. 阅读理解：一篇关于网上购物的短文，培养学生获取信息和处理信息的能力。
二、教学目标1. 学生能够掌握本课的生词和短语，并能正确运用一般现在时态描述日常活动。
2. 学生能够听懂、说出一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
3. 学生能够在实际情景中运用所学知识进行购物对话，提高交际能力。
三、教学难点与重点重点：一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成及运用。
难点：一般现在时态的疑问句的提问方式及回答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师出示一些日常用品，如水果、衣物等，引导学生用中文描述这些物品。
然后提问：“你们平时是如何用英语描述这些物品的？”引导学生思考并回答。
2. 单词教学（10分钟）教师引导学生跟读课本单词，讲解单词的用法，如buy, sell, cook等。
学生跟读并模仿，确保掌握单词发音和意义。
3. 语法教学（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时态的肯定句、否定句和疑问句的构成，讲解其用法。
然后进行举例，让学生跟读并模仿。
4. 对话教学（10分钟）教师引导学生跟读课本对话，讲解对话中的重点词汇和短语，如sale, discount等。
学生跟读并模仿，确保掌握对话内容。
5. 阅读理解（10分钟）教师引导学生阅读课本阅读材料，讲解生词和短语，帮助学生理解文章内容。
然后提问：“你们从文章中获取了哪些信息？”引导学生回答。
6. 实践环节（5分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
7. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，检查学生掌握情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
10 月
日
教学 课题
8A Unit 3 A day out Comic strip & Welco 7
教 学 目 标
To identify the words and phrases to describe the appearance and personality of a person； Revise and learn and learn something about the world’s places of interest; Learn and use correct phrases to talk about the means of transportations. 1. To enable the students to know famous cites abroad and interesting places in Beijing; 2. To enable the students to communicate about a holiday plan for a trip with deskmates or partners with simple conversation; 1. To cultivate the students to love the nature and their motherland by learning and remember some famous places of interest abroad, especially in Beijing. 1. Learn and identify the places of interest at home and abroad, especially in Beijing; 2. Learn how to discuss which foreign countries they would like to go. 3. Enjoy ourselves—the reflexive pronouns.
1
二 次 备 课 Free talk.
Listen to the tape and answer the questions.
Read and act out the dialogue.
countries and their famous buildings. D: Part A on page 31. Match the postcards with the correct pictures. Ask: Who sent the first / second … postcard? Which city did he go? What did he see? etc. 4. Pair work: A: Create a situation for students first. Go through the postcards, and then listen for the specific information: 1). Which city does he want to visit? 2). Why does Simon want to go there? B: Get some pairs of students to read it out first, then act it out before the class. C: Production: Enocurage the students to make up a conversation on a trip plan. For less able students, they can imitate Part B on page 31, replacing the underlined parts with the information in Part A. Then have some pairs of students act it out. 5. Class work design: A: Ask the students to write down the names of the places of interest at home and abroad, and learn them by heart; B: Make up a conversation on a trip plan on their own, and be ready to share it with the class next period.
重点 难点
教学过程设计
集 体 备 课 1. Warming-up: Get the students to share their travelling experiences with the class, by presenting famous places of interesting they’ve ever visited, and ask them to tell what they think of these places. 2. Presentation: A: To introduce the ‘Comic strip’ by the question ‘If you are free, what are you going to do?’ Listen for the specific information ‘What do you think Eddie is going to do?’ B: Go through the pictures and the conversation between Eddie and Hobo. Ask: Is Eddie really going to climb the hill? What is he going to do? C: Read the conversation aloud after the recorder. D: Act it out: Get some pair of students to read it out first, then act it out in roles before the class. 3. Introduction: A: Present a map of the world and encourage the students to share the names of the foreign countries in English, such as the USA, the UK, England, Australia; France ect. B: Present some postcards or pictures with the drawing of the White House in the Washington D.C. the USA, the Eiffel Tower and the River Seine in Paris, France, the Opera House and the famous Harbour Bridge in Sydney, Australia. And help the students to learn something about the these famous places of interest by asking: 1). Do you know the name of this famous building? 2). Do you know where it is (located)? C: Help the students to correctly pronounce the names of the