什么是课题

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课题研究的基本步骤及要点

课题研究的基本步骤及要点课题研究一般分如下几个基本步骤：第一步：选题与可行性分析；第二：步课题研究方案的形成与撰写；第三步：课题申报与立项；第四步：课题研究的实施与管理；第五步：课题的结题鉴定与成果推广。

下面针对以上五个步骤进行详细解析。

一、选题与可行性分析。

（一）课题来源（问题即课题）。

1、从教育教学的问题及困惑中选题。

我们在教学中会遇到各种具体问题，当这些问题成为困难时，我们需要分析问题的主要表现与原因是什么。

继而查阅资料、学习借鉴他人的经验，寻求解决问题的办法。

这样的问题就可以成为课题。

如少数学生不能独立完成作业，通过调查主要原因是没有掌握所学内容，解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学习能力，由此，可以形成一个课题：促成学生独立完成作业的策略研究。

2、在教研活动中发现课题。

教研活动可以让我们更多地了解教育教学情况，让我们很多自身没有意识到的问题被激发出来，这样也可以形成课题。

3、在理论学习中反思出课题我们在进行理论学习时，需要结合自己的工作实际进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行反思，使有价值的问题在思考中逐渐清晰起来，形成课题。

4、在与学生的谈话中找到课题。

我们在和学生谈话时，可以通过观察学生的反应、言行，从而更好地发现学生在现实学习中存在的问题，这些问题很可能就是有研究价值的课题。

5、在工作总结中形成课题我们每学期都要总结自己的教学工作，对自己的教育教学经验进行分析及总结，进行系统化的梳理和理性分析，这有助于帮助我们发现自己的教学亮点、形成自己的教学特色。

如果深入研究这些亮点的话，那就是比较好的课题。

（二）可行性分析。

我们在选定一个课题后，需要对这个课题的各方面情况进行了解。

主要是了解该课题目前在国外、国内的研究情况，包括该课题或类似课题的研究已取得的成果和存在的问题，一个课题主要是了解如下几个问题：1、所要研究的问题是什么性质和类型的问题？比如，以理论为主还是以实践为主等。

什么是课题研究报告怎么写

什么是课题研究报告怎么写
课题研究报告是对特定课题进行研究、分析和总结的学术性文稿。

下面是写课题研究报告的一般步骤：
1.选择课题：选择一个具有研究价值和实际意义的课题，并确
定研究的目的和重点。

2.收集资料：通过查阅文献、调查问卷、实地研究等方式，搜
集关于课题的相关资料。

3.制定研究计划：确定研究的方法和步骤，并撰写研究计划书，明确研究的时间安排和工作任务。

4.进行研究：按照研究计划进行实地调查、实验、问卷调查等，收集数据。

5.数据分析：对收集到的数据进行分类、整理和分析，运用统
计学方法进行分析。

6.撰写报告：结合研究结果和数据分析，撰写课题研究报告。

通常包括封面、摘要、目录、引言、研究方法、数据分析、结论等部分。

7.审阅修改：对报告进行反复审阅和修改，检查语言表达是否
清晰、逻辑结构是否合理等。

8.排版完成：对报告进行排版，确保格式规范、文字清晰可读。

总之，写课题研究报告需要课题选择、资料收集、研究计划、实施研究、数据分析、撰写报告等一系列步骤，同时需要注意语言准确、逻辑严密、结构合理。

课题研究的基本要求及做法

课题研究的基本要求及做法Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT开展课题研究的基本要求及做法沂源二中刘艳玲前言☆积极参加教育科研活动是教师专业素养形成和提高的必由之路，是未来教师职业的基本生活方式。

☆做研究是为了“学会教学”、“学会合作”、“学会发展”，也是出于做一个能“教好书”的好教师的人生追求。

从2002年至2006年沂源二中化学组承担了全国“十五”规划课题之子课题《问思式教学模式的实践与研究》的研究。

经过全组成员四年的努力，于2007年1月圆满结题，研究成果具有创新价值，促进了学校教科研工作的发展。

在开展课题研究方面，我们进行了一些探索，下面谈一下开展课题研究的基本要求及做法。

什么是课题很多理论书籍中都有阐述。

但我认为中小学教师所从事的研究课题和专家的研究有很大的区别，是否可以这样来界定中小学教师所研究课题的内涵。

首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些须感悟和心得。

其次，“课题”就是一个愿景，是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。

第三，“课题”就是一个主题。

每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学扎记、教育论文、教育随笔等形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。

总之，我认为一线教师课题研究活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活动，即强化从日常教学中蕴涵的科研成分着手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而使教学工作逐步向最优化方向发展，同时也使自身的素质水平得到提升与飞跃。

焦点课题开展思路与方法

1.2如何定义改善对象
通过客观事实或数据：分子分母定义清楚
选定课题的意义和目的选定该课题的必要性和可能性
客观事实包括：
公司发展战略，经营目标部门年度管理指标和目标
正确定义问题，是课题改善成功的起点
如何选定改善课题
部门质量指标
一次交验合格率≤93%
本部门问题点
由（上图）的数据选定改善课题：提高14#一次交验合格率
注意事项 1.将小组成员开会一起制定改善措施 2.并将改善措施计划按时间节点、责任人、检查人分配到小组各成员。 3.组长每周开小组会议跟进进度，并处理异常。
拟定改善实施计划
改善着眼点：规范计划和物流配送方式，保证准时到料
序号
部门
1 物流部
改善实施项目
计划完成
毛坯的即时配送(提前半小时）
教育不足
STAFF IE改善能力不足
教材陈旧
员工教育不足教育时间不足
教育不足
各工程原单位设置不合理
员工能力不足各工程重复作业
物流作业效率低下
L/K配布过多
设备
煤气叉车不足
工场栋外保管的空箱，部品运搬到工场栋使用油压车运搬
环境
通道窄且数量少，移动部品时间长
管理
未纳入到科重点目标
未作为各管理人员业绩评价目标
放，小物部品寻找时间长
SCREW LOT化付出
临仓保管部品
空箱回收
方法不合
理
不统一
荷姿变换
方法不合
理
部品付
出方式不合理共通品中的非重点部品全部以60台 /LOT付出
电动平台数量少
空箱在临仓前通道保管
部品在临仓保管，运搬距离远

课题的选题

课题的选题、设计与申报课题的选题、设计与申报什么是课题•《现代汉语词典（第五版）》的解释：课题，即：研究或讨论的主要问题，或者亟待解决的重大事项。

•课题的形成是一个由感觉到、意识到的问题经过概括、提炼、转化到确定问题的过程。

确定问题意味着该问题已经成为研究者关注的焦点、思考的对象，对问题的探究已经成为研究者的行为和工作。

课题研究的一般程序1.选题。

2.研究设计。

3.课题申报与立项。

4.开题论证。

5.课题实施。

6.中期检查与研究调整。

7.成果的总结与提炼。

课题研究的难点在于课题的选择和研究方案的设计。

一、课题的选择•1、选题•选题就是将问题转化为课题，这是课题研究的起点，也是教育科研成功或失败、成果或大或小的重要环节。

•能否选择合适的课题对任何科学研究来说，都有决定性的意义。

•从广义上讲，科研选题包括两个方面，•一是确定研究方向，二是选择研究课题。

2、选题的基本原则•选题并无一成不变的格式和完全统一的方法，但是一般选择过程都应考虑的下述的基本原则：•——需要性。

从社会需要或教育教学本身的需要出发，优先选择那些亟待解决的问题•——科学性。

有一定的事实根据，这是选题的实践基础。

以教育科学基本原理为依据，这是选题的理论基础。

•——可行性。

课题完成的主客观条件及可能性。

•——创新性。

通过研究提出新的观点和新的技术路线、发展现状与未来趋势。

学校课题的来源•从社会发展需要出发提出课题。

•学科建设中需要的问题。

•从教育实践中提出实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种矛盾。

•从日常观察中发现的问题。

•从不同学科之间的交接点找问题。

•从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题。

•从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴。

•除以上几个主要途径外，还可以从国家制定的课题指南或规划中选题。

教师申报个人课题时应考虑：•学科背景。

课题要与自己任教的学科相关联，课题研究体现“教学即研究”、“研究教学化”的理念。

•经验基础。

教师原有的教学、研究的经验和基础是开展课题研究的必备条件。

什么是课题研究报告

什么是课题研究报告
课题研究报告是一种学术性的论文，旨在系统性地研究某个具体课题并向读者提供研究结果。

它通常由引言、文献综述、研究方法和实验、结果分析、讨论和结论等部分组成。

在引言部分，研究报告首先介绍研究课题的背景和意义，提出研究的目的和重要性。

同时，引言还介绍相关理论和已有的研究成果，明确研究的理论基础。

接下来，文献综述部分回顾和总结过去相关研究的成果和观点。

通过对已有研究的分析和综合，可以帮助研究者确定研究问题以及研究方法和途径。

研究方法和实验部分详细描述了研究者采用的研究方法和数据收集方式。

这部分内容应该具体、清晰，并能够使读者能够重现实验。

在结果分析部分，研究报告根据收集到的数据进行定量或定性的分析，并解释研究结果。

同时，研究报告还可以使用图表和图像等工具来展示结果。

讨论部分是对研究结果的解释和解读，同时也会与之前的文献综述进行比较和讨论。

此外，研究报告还可以探讨研究中遇到的问题、限制和未来研究的方向。

最后，结论部分对整个研究进行总结，回顾研究的目的、方法和结果，并提出对有关领域未来研究的建议。

总之，课题研究报告是一种系统性的学术论文，通过对特定课题的研究和分析，提供研究结果和对该课题的深入理解。

这种报告的写作有一定的结构和要求，旨在向读者传递研究者的研究成果和发现，促进学术交流和进一步的研究。

什么是课题学习

什么是课题学习什么是课题学习,……它泛指学生主动探究的学习活动,它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。

课题学习是学生在教师指导下，以教材上所提供的素材为主，或者自然、社会和生活中选择和确定问题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动……其形式是1、数学建模数学建模是寻求和建立实际问题数学模型的过程。

数学建模可以看成是问题解决的一部分，它的作用对象更侧重于非数学领域，但需用数学工具来解决的问题。

作为问题解决的一种模式，它更突出地表现了对原始问题的分析、假设、抽象的数学加工过程;数学工具、方法、模型的选择和分析过程;模型的求解、验证、再分析、修改假设、再求解的迭代过程。

数学建模对训练学生的数学科学研究方法，培养学生的数学应用意识、数学思维和数学品质具有重要的作用。

因此，面对教材中一些实践的“课题学习”内容，可以采用建模的方式。

、数学实验数学实验是指为了获得某些数学知识，形成或检验某个数学猜想，解决某类数2学问题，学生运用有关工具(如纸张、剪刀、模型、测量工具、作图工具以及计算机等)，在数学思维活动的参与下进行的一种以学生个人参与的实际操作为特征的数学验证或探究活动。

它与理、化、生学科实验的共同点是:有参与者亲身的实践、操作、需要对实验结果进行亲身的观察、实际测算，并根据实验实际出现的结果、提供的数据进行观察归纳、分析演算、猜想推证、形成结论。

它与理、化、生学科的实验不同之处在于，数学思维活动、数学方法、数学测算工具在实验设计、方法选用、实验过程、实验结果的确认中起着关键的作用。

、数学探究学习数学探究学习主要是指学生在学习课本数学知识的过程中，围绕某个数学3问题，自主探究、学习的过程。

这个过程常常包括:观察分析数学事实，提出有意义的数学问题，猜测、探求适当的数学结论或规律，并给出解释或证明。

为了与数学建模区别，我们这里的数学探究学习主要是面向课内的学习内容。

教案中的课题写什么

教案中的课题写什么课题研究方案主要包括以下几个方面的内容：一、课题名称课题名称就是课题的名字。

这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。

那么，如何给课题起名称呢？名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如我们现在有一个课题名称叫“小学数学尝试教学研究”，这里面研究对象就是小学数学，研究的问题就是尝试教学。

有时候还要把研究方法写出来，比如另一个课题名称，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。

而有些课题名称则起的不是很准确，比如，科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。

再比如，“集中识字口语突破”这个名称，我想，别人只看题目，就无法看出研究的是什么问题，好象是语文，又好象是英语；是中学或者是小学，是小学高年级或者是小学低年级更没办法看出来。

如果改为“集中识字口语突破”小学英语教学模式研究就很贴切。

总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。

这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

二、课题研究的目的、意义研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。

如何申报课题

2、本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法（1）研究的主要内容： ①研究内容要明确并突出重点，最好分点表述，让人清楚地了解到课题要研究那几个方面问题； ②研究内容要注意系统性，环环相扣； ③研究内容是确定思路和方法的依据。（2）重点和难点：(已不要) ①表述要简明扼要，突出重点； ②重点和难点应基于研究内容； ③一般分开写，重难点可能重复，也可能不重复 ④难点可简要介绍采用什么办法解决。
三、有哪些课题可以申报：国家级：国家社科课题、国家教育规划课题省部级：省社科课题、省教育规划课题、教育部人文课题、体育总局课题地厅级课题：地市级各类课题、教育厅课题、科技厅课题、体育局课题校级课题以及各种横向课题。
四、如何申报课题
（一）根据当年的课题指南选好题爱因斯坦说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许只是一种方法或技能而已，而提出新的问题、新的可能性、新的设想，则需要想象与创造，它标志着进步。” 选题是科学研究的关键环节，尚于发现问题是研究者最重要的科研素质
●选题好不好的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ准
1、选题有新意要有新的视角、新的方法、新的组合、提出和解决新的问题等，避免人云亦云。 2、研究的问题有意义和价值
课题研究是要解决问题的，其研究结果是要给人们提供一些启示、指导和参考的作用，应当具有理论或实践方面的价值。 3、符合社会与学科发展的需要，适合自己，并切实可行。
●课题设计论证（活页）设计论证是申请书的关键部分，也是活页的内容，它包括以下几个部分：（限4000字以以内）本课题国内外研究现状述评，选题意义。本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法。近年来的前期相关研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。

什么是小课题研究

什么是小课题研究
1.小课题研究定义：它是以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，由教师个人或不多的几个人，在不长的时间内共同研究，取得结果，其研究结果直接被应用于参与研究教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效的教育科学研究。

简言之：小课题研究是教师在教育教学中发现问题、解决问题并获取经验的过程。

主要特点是“小”。

2.小课题研究的特点
（1）选题内容和范围小，一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“小课题”。

（2）研究难度小，周期较短（长则一学年，短则一星期），参与研究的人员少（1至3人）。

(3）方法简单，操作容易，见效快。

无须审批立项，是教师自发进行、自我负责的“常态化”研究行为。

它提倡一种“问题即课题，教学即研究，教师即研究者，成长即成果”的理念。

(完整版)关于课题概念的界定

关于课题概念的界定课题概念界定就是对课题的关键词做一个解释.在日常生活中，有些概念或词语我们看起来很熟悉，但要说出确切的意思又说不清楚.概念界定就是要把这些看起来熟悉又说不清楚的词语说清楚，讲明白。

课题中的核心概念和关键词,不仅对于课题的清晰表述具有重要意义,而且对于课题的实践操作具有重要作用.如果研究者对所研究课题基本概念的理解含糊不清、似是而非的话，那这个课题就无法研究，因为，科学性是选题与研究的基本前提。

因而，做研究要实实在在地把课题研究涉及到概念、术语弄懂弄透.（1）界定的内容①研究范围的界定对研究总体范围的界定既关系到研究对象（研究样本）如何选取，也关系到研究成果的适用范围。

如果研究对象的总体不同，那么，同一个研究课题所得到的结论就很可能不同.课题名称如果没有对研究对象的范围进行限制的话，在研究计划里就要做一个界定。

例如：“学生课外阅读情况的调查研究”.这里的“学生"就是一个很宽泛的概念，从学段上分，学生有小学生、初中生、高中生和大学生；从区域上分，学生有农村学生和城市学生等；从性别上分，有男生和女生,等等。

到底研究哪一类型的学生，要有一个明确的界定。

②模糊概念的界定在课题研究中往往会出现一些模糊的概念,内涵不清楚，外延不确定,如“厌学生"“差生"“青年教师"“品德不良学生”等等。

作为研究的对象，这些概念都没有一个统一的确切的定义。

例如“学困生"这个概念，由于有多种解释，就必须加以界定。

在课题“小学数学学困生的成因及对策研究”的研究计划中,主持人对“学困生”作了如下的界定：“所谓学习困难学生是指智力正常而又长期达不到教学目标的学生”。

一般来说，给这些模糊概念下定义，应尽可能使用有参考依据的、比较权威的、被大多数人所认可的说法。

对概念的界定不能望文生义，生搬硬套，牵强附会，要自圆其说。

③关键词的界定一般情况下，关键词的涵义都很明确,无须解释.例如“高一学生"。

课题开题报告专家评议要点五篇

课题开题报告专家评议要点五篇所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，等等。

课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。

以下是我为大家收集的课题开题报告专家评议要点五篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一课题开题报告专家评议要点1.本课题具有可操作性、针对性强。

2.课题研究目标恰当，建议能调整其研究的先后顺序，有步骤地开展课题研究。

3.课题研究内容能抓住小班化背景下有效教学的特点，考虑到农村小学英语的实际情况，口语教学是英语教学中的重要一环，建议将其列入研究重点。

4.课题研究方法选择较恰当，建议能确立一至两种重点研究方法，便于可操作，增强可行性。

5.组织、分工、进度安排合理，建议在具体操作过程中还可以进行适当的细化，并要督促好各课题组成员及时完成好自己的研究任务，在分工的基础上还要有良好的合作。

6.针对研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。

各课题组成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有资源和学校图书馆资源，节省经费开资。

如在可能的情况下还可以将经费用于课题组老师的培训和外出学习。

7.预期成果的数量较合适，种类较丰富。

建议能有一定的经验总结和反思报告。

为以后该领域的深入研究打好基础。

篇二课题开题报告专家评议要点交互式白板融电脑、投影幕和黑板于一体，更加强调了交互性，具有很多优势，在教学中既可扮演工具的角色，亦可促进素质教育的发展。

交互式电子白板在教学中已得到了广泛的应用，并且已经取得了诸多研究成果，但仍然有许多问题需要探讨。

本课题以混合式学习作为突破口，对该主题进行深入研究，具有一定的理论与研究价值。

本课题论证的目标和内容仍需要进一步聚焦，加强对已有研究成果的学习与借鉴。

建议：1.在研究内容上，聚焦在混合式教学模式与策略、再生性的教学资源的开发、互动与效果三个方面，分学科、分主题进行深入研究，如对语文学科，可以从阅读、识字、和作文等不同的主题上进行研究。

教育科研课题专题培训：什么是教科研课题

教育科研课题专题培训：什么是教科研课题一、什么是教科研课题？中小学教科研的价值不在于能丰富多少教育理论，而在于参与教科研是教师专业成长和发展必不或缺的重要途径。

因此，中小学教育科研是在一定的规划下解决细节问题，是非专业人员的一种现实性的反思。

从广义上讲，教育教学中的问题就是科研课题；教育教学的过程就是科研过程；教育教学的质量就是科研成果；教科研的过程也是教师专业发展的过程。

有鉴于此，开展科研课题研究的意义在于：一是促进教师专业发展，在高水平课题层次上开展教育教学活动，提升与锻炼专业素质。

二是解决教育教学实践问题，以科研思路审视教育教学过程，发现、思考和解决问题，从而使教学工作逐步走向最好方向的发展。

三是养成科研教学意识，在高水平课题层次上展开教学活动。

什么是教科研？教科研是教育科学研究的简称，是指人们运用科学的方法探求教育事实的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。

首先，教科研是一种在探索中获取新认识的过程，是人们进一步揭示教育事物的真相、性质和规律的活动。

这是教科研的本质和目的。

其次，教科研要运用科学的方法。

人类社会发展到现在，已经在教育科学研究领域取得了许多科学的研究成果，总结出了许多行之有效的科研方法。

搞教育科研就要按照这些方法的要求进行。

教科研方法是教育科研规律的反应，按教育科研方法的要求搞科研，其实质是遵循教育科研规律，按客观规律办事。

大量事实证明，凡是遵循教科研规律，运用科学的研究方法的教育科研都能取得事半功倍的效果。

第三，教育科研的结果是获得新认识，形成科学的结论，即形成科学的理论或观点。

其具体表现形式就是研究报告(包括实验报告、调查报告和其他研究报告)、经验总结和科研论文等。

那种虽然在头脑中思索了，也有了新认识，但未写出来的研究和虽然写成了论文或经验总结，但没有新观点，未形成新认识或新理论的教科研不是完整的教育科研，也不是成功的教育科研。

总之，教育科研是一种运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题的进行思考和研究，从而提出解决问题的策略。

对课题的理解想法和思考如何写

【主题】对课题的理解、想法和思考如何写一、对课题的理解1. 什么是课题2. 课题的重要性和作用3. 课题选择的原则和方法二、个人想法和理解1. 对课题的意义和价值的理解2. 自己对课题的挑选标准和经验3. 对于不同类型课题的应对策略和处理方式三、如何写关于课题的文章1. 文章结构和写作要点2. 如何进行深入分析和思考3. 如何让文章内容更有深度和广度四、总结和回顾1. 对于课题的新认识和体会2. 对于文章写作的新思考和技巧3. 对自己的未来学习和工作的意义和启发【正文开始】一、对课题的理解1. 什么是课题课题是研究或讨论的主题，是文章、论文或研究项目的核心内容。

它通常是一个需要解决或探索的问题、议题或主张。

2. 课题的重要性和作用课题的选择直接关系到文章或研究的质量和价值。

一个好的课题能够吸引读者的注意，引发思考并产生价值。

3. 课题选择的原则和方法选择课题要根据个人兴趣、所处领域的前沿问题、实际需求等进行综合考量。

同时要注重课题的可行性和研究性。

二、个人想法和理解1. 对课题的意义和价值的理解课题是文章的灵魂，决定了文章的深度和广度。

一个好的课题能够引发读者的共鸣，让读者产生共鸣和思考。

2. 自己对课题的挑选标准和经验我通常会选择与自己专业和兴趣相关的课题，同时也会关注时事和社会热点，寻找具有争议和深度的课题。

3. 对于不同类型课题的应对策略和处理方式对于理论性课题，我会进行文献调研和学术分析；对于实践性课题，我会进行案例研究和实地调研。

三、如何写关于课题的文章1. 文章结构和写作要点在写关于课题的文章时，可以采用问题阐述、背景介绍、分析讨论和解决方案等结构，以确保文章逻辑清晰。

2. 如何进行深入分析和思考可以通过对于课题的多角度分析和对比研究，来剖析问题的本质和解决之道。

3. 如何让文章内容更有深度和广度可以通过案例分析、数据支撑和理论探讨等方式，来增加文章内容的深度和广度。

四、总结和回顾1. 对于课题的新认识和体会通过撰写这篇文章，我对课题的重要性有了更深的认识，我也学会了如何选择和处理一个优质的课题。

什么叫课题研究

什么是课题研究方案教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划,是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。

研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于科研经验较少的人来说，一个好的方案，可以使我们避免在课题立项后，开展研究时,无从下手的现象，保证整个研究工作有条不紊地进行，可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。

这是科研管理部门是否批准课题立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。

课题研究方案基本内容教育科研课题的种类多种多样，其研究方法也各不相同,研究方案也有不同的种类，但究其结构,则大同小异。

它基本上包含了以下几个方面.一、课题的表述如何研究课题必须有一个名称表述其所研究的问题.这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。

一个好的课题名，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求.准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交待清楚。

课题名称的表述是否清晰、是否能涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。

如“中学生发展性心理健康教育的研究”，研究对象就是中学生，研究的问题就是发展性心理健康教育问题。

这就说得很清楚，使人一看就知道这个课题研究什么。

课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口,能准确地把研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型规范、科学，所以是而非的词不能用，口号方式、结论式的句型不能用。

如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，如果是一篇经验总结的论文的题目还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。

此外，在确定课题名称时，还应慎用疑问句。

因为,疑问句表述的是一个问题，而不是一个论点或假设。

终于搞清楚什么是课题研究对象,什么是课题研究内容了!

终于搞清楚什么是课题研究对象,什么是课题研究内容了!终于搞清楚什么是课题研究对象，什么是课题研究内容了！课题研究对象与研究内容的区别我们在撰写课题申报书或课题开题报告时，通常要确定课题的研究对象，明确课题的研究内容，但是，在理解什么是课题研究对象？什么是课题研究内容时，很多老师无法正确理解，无法区分“研究对象”与“研究内容”之间的不同，下面就来详细谈谈课题研究对象与研究内容之间的区别。

研究对象是指被研究的个人、群体或组织、或者是研究所指的其它社会单位，一般包括社会中具体的个人、家庭、社区、各类专门人群以及各类组织等。

任何一项研究，都有具体的研究对象。

这些对象可以是人，是物，也可以是文献记载或其他文字资料等，数量可以是一个、几个，也可以是成千上万个。

在教育研究中，研究对象通常是人，如：学生、教师、家长等，有时候也可以是学校、教研组、学科组等各类教育教学组织。

一个课题名称的标准的表述范式应该是“研究对象+研究内容+研究方法”，课题也只有在合理选择和确定了研究对象之后，才能保证研究结论的科学性和研究开展的可行性。

比如我们现在有一个课题名称叫“××市教育现代化进程研究”，这里面研究对象就是××市，研究的问题就是教育现代化问题。

有时候还要把研究方法写出来，比如“中学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是中学生，而不是小学生或者大学生，研究的问题的心理健康教育问题，研究的主要方法是实验研究。

科学合理的选择研究对象是教育研究设计的主要内容之一，它不仅与研究目的、内容密切相关，而且还直接关系到资料的收集、整理、分析，同时它还涉及到整个研究的费用以及应用范围。

一般来说，如果研究对象仅仅是个别的或少数人（比如：中小学教师开展的小课题研究），通常不存在抽样问题，因为研究对象的总体差不多就是研究的直接对象。

但是一些省级、国家级或较大的规划课题设计的研究对象总体比较大，有时趋于无穷（比如：涉及全国或全省），这时候要将课题规定的所有对象都拿来进行研究往往是难以做到的，也没有必要，因此需要运用某种科学合理的方法来选择部分的研究对象，这样的程序和方法，用一个专业术语表示就是“抽样（Sampling）”。

国家重大课题子课题什么级别

国家重大课题子课题什么级别申报的课题中，有总课题，也有子课题。

其中，总课题是一级课题，子课题是二级课题。

一些评奖评职称对课题级别有条件限定时，不少人担心子课题的级别。

那么，国家重大课题子课题什么级别?国家重大课题，级别上是国家级课题。

国家重大课题的子课题，其级别，会有不同的情况出现，一是有的单位直接把子课题级别看作比总课题低一个级别，即国家重大课题子课题，是省部级课题。

二是有的单位在叫法上还是国家级课题，但在发挥实际作用上，起到的是比总课题级别低一个级别的作用，相当于省部级课题。

国家重大课题，是相当于重点课题、一般课题、青年课题来说的，属于总课题的一个类型。

当然换了其他的划分类别标准，还会产生其他的加法。

不过，既然划分了，自然有其特别的地方，通常来说，国家重大课题，是更优秀的课题，或者是更受主办方重视的课题。

国家重大课题，在研究难度上很大，在有限的时间内，有限能力的课题组，是很难及时完成研究，得出预期成果的。

需要把该课题进行分解，而分解出来的课题，可以作为一个相对独立的课题来开展研究，我们称之为子课题。

子课题是国家重大课题的一个研究分支，是为完成总课题研究而服务。

若在实施研究过程中，其一子课题未能及时地完成，肯定会单位总课题的完成。

所以，子课题对于国家重大课题很重要。

通常子课题是根据总课题国家重大课题研究内容来划分。

划分后的子课题，要得到主办方的认可，才有效，方可开展子课题申报获得，由相应的子课题负责人来申报研究。

国家重大课题子课题不管在称呼上是国家级课题还是省部级课题，但实际上，是被作为省部级课题来看待的。

当自己需要省部级课题评奖评优评职称，申报不到省部级总课题来研究，可以参加国家重大课题子课题，也是同样的分量。

相当于多了参加课题研究的机会。