麻醉学专业学生临床能力和人文素质培养的探索

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五年制麻醉学专业本科培养方案

五年制麻醉学专业本科培养方案一、培养目标培养符合经济社会需要，具备扎实的基础医学、临床医学和麻醉学等方面的基本理论知识和基本技能以及较高的人文素养，能在各级医院从事麻醉学、重症医学、疼痛学、急救医学等方面工作的医学专业人才。

二、培养要求（一）思想道德与修养1、热爱祖国、热爱人民、热爱医药卫生事业。

2、具有较强的社会责任感、正确的价值观、伦理观和较强的法律意识。

3、具有积极创新、勇于批判的科学精神。

4、具有吃苦耐劳的品质、勤奋工作的精神和全心全意为人民服务的意识。

5．坚决抵制行业不正之风，廉洁行医。

（二）专业知识与技能1、系统掌握临床医学的基础理论、基本知识、基本技能。

2、重点掌握麻醉学的基础理论、基本知识、基本技能。

3、具有一定的预防、保健知识和卫生宣教意识及能力。

4、掌握常见病、多发病的诊治；初步掌握常见危急重患者生命体征监控、重要器官保护、危重病人抢救的原则。

（三）职业素养与能力1、具有正确的职业态度，遵守职业道德规范和法律、法规。

2、树立终身学习观念，具有自主学习能力，不断探索新知，追求卓越。

3、具有良好的人际沟通、协调能力和团队协作精神。

4、掌握英语，达到国家《大学英语》教学规定的“较高要求”；掌握计算机基本知识和技能，通过计算机二级统考。

5、身心健康，达到国家规定的大学生体育锻炼标准和体质测试标准。

三、培养方式和学习年限学制5年。

实行弹性学制，允许学生分阶段完成学业，但累计修业时间不低于4年、不超过7年。

四、专业主干学科和主要课程主干学科：基础医学、临床医学、麻醉学主要课程：系统解剖学、局部解剖学、组织学与病理学导论、医学形态实验学、生理与病理生理学、医学机能实验学、医学细胞生物学、生物化学与分子生物学、生物化学与分子生物实验学、医学微生物学、医学免疫学、药理学、预防医学、物理诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、临床麻醉学、急救医学、疼痛诊疗学、危重病医学等。

五、实践教学和第二课堂结合专业教育，开设早期实践教学课程；在各课程教学过程中，加强实验、见习，强化实践技能培训和实践能力培养；在专业实习中，强调综合运用各学科知识，增强分析和解决实际问题的能力。

提高临床麻醉学见习教学质量的探索与实践

习的桥梁，床麻醉见习教学方法的好坏直接关系到教学临质量、教学效果的好坏。为提高麻醉学临床见习教学质量，我们始终以传授知识、培养能力、提高素质为目的，不断探
・
培养与锻炼学生的发散性思维。随着医学模式逐步向人文、社会、生物医学模式转变，以及循证医学与医疗事故处理条例的出台，这种单调的类似 “ 走马观花” 的教学方法已不能满足当今医学领域发展的需要。阶段的教学理念应体现现两个中心、两个提高。两个中心：在教学方法上以学生为中心，取形式多样的教学方法，分调动学生学习的积极性采充和激发他们主动参与学习的热情；在教学内容上以患者为中心，模拟临床真实情景，围绕解决患者问题、满足患者整体需求设计教学内容。两个提高：提高学生观察、发现、判断、析、决问题的综合能力，高学生关爱、分解提人性化服务
的意识与能力。 Fra bibliotek【关键词】临床麻醉学；见习；教学质量；探索与实践【中图分类号】６２４Ｇ４．【文献标识码】【Ｃ文章编号１０４６７（０２３０３— ２１０－８９１） — ３１０２０
麻醉学是新兴的二级学科，学院校麻醉学专业与其医它医学专业有许多不同，在临床教学、见习、实习等方面可借鉴的经验不多。其它专业一样，床麻醉学的见习是学与临生走向实习的一个过渡时期，是学生对麻醉学专业产生也理性认识和感性认识的重要时期，何让学生全面了解麻如醉专业技术性强的一面，同时又促进理论与实践的结合，弥补课堂教学的不足，临床实习打下坚实的基础，有许多为还问题需进一步地探讨和改进。

麻醉学专业研究生临床能力考核内容和要求

麻醉学专业研究生临床能力考核内容和要求麻醉学专业研究生临床能力考核内容和要求麻醉学是一门综合应用学科，研究生在此专业的学习过程中，临床能力考核是必不可少的环节。

临床能力考核主要关注学生在临床工作中的实际操作能力和相关理论知识水平，其中涉及到的知识、技能内容以及考核方式，需要在课程设置和实践训练中得到重视。

一、麻醉学专业研究生临床能力考核内容（一）理论知识考核理论知识考核是麻醉学专业研究生临床能力考核中的重要环节。

主要包括以下几个方面的内容：1. 麻醉药理学：学生需要掌握各类麻醉药物的作用机制、剂量、药代动力学等知识；2. 麻醉技术学：学生需要掌握各类麻醉技术的基本原理、适应症、操作流程等知识；3. 生理学与病理生理学：学生需要具有较强的生理学与病理生理学基础，了解各种疾病对人体生理产生的影响，为制定麻醉方案提供科学依据；4. 麻醉并发症的识别与处理：学生需要了解麻醉过程中病人可能发生的各种并发症，并具有识别与处理的能力。

（二）技能操作考核技能操作考核是麻醉学专业研究生临床能力考核的核心内容，主要包括以下方面。

1. 麻醉前评估与制定麻醉方案：学生需要能够熟练掌握麻醉前评估技术和制定麻醉方案的能力，并在实际操作中处置常见的特殊情况；2. 麻醉的基本技术操作：学生需要能够熟练掌握各类麻醉技术的操作技能，如静脉麻醉、气管插管、气管切开等；3. 麻醉设备应用与维护：学生需要具有较强的麻醉设备的应用与维护能力，要能够熟悉麻醉设备的各种功能和性能，并及时维护；4. 麻醉并发症的处置：学生需要具有对麻醉并发症的识别和处理能力，熟悉各种并发症的处理方法，能够及时处理和控制。

二、麻醉学专业研究生临床能力考核要求（一）课程设置麻醉学专业研究生的临床能力考核还需要在课程设置方面重视。

必须根据麻醉学专业研究生的培养目标和要求，合理安排课程内容和学习时间。

1. 麻醉学基础课程：包括麻醉学基本理论、麻醉药理学等内容，为后续的实践操作提供基础知识；2. 麻醉学实践课程：包括临床麻醉实践能力训练等课程，为研究生培养实际操作能力提供平台；3. 麻醉学综合实践课程：包括麻醉并发症识别与处理、临床麻醉方案的制定、病人安全措施、专业伦理与职业道德等内容，为研究生的全面发展提供支持。

五年制麻醉学专业本科人才培养方案

麻醉学专业是主要培养具备临床麻醉操作技能和相关科研能力的高级医学人才。

本文将阐述一份五年制麻醉学专业本科人才培养方案，旨在培养学生扎实的理论基础、宽广的知识面以及临床实践能力。

一、培养目标麻醉学专业的本科人才培养目标是培养具备扎实的麻醉学理论基础和实践能力、具备创新意识和终身学习能力的高级医学人才。

学生应具备以下能力：1.系统掌握麻醉学的基本理论和技术；2.具备临床麻醉操作技能，能对患者进行安全有效的全身麻醉；3.具备批判性思维和创新能力，能够开展麻醉学科相关的科研工作；4.具备团队合作和沟通能力，能够与其他医务人员配合工作；5.具备良好的职业道德和医学伦理意识。

二、课程设置（一）麻醉学基础课程1.麻醉学基础2.麻醉器械与设备3.麻醉药理学4.麻醉生理学5.麻醉解剖学6.麻醉学实验技术（二）临床麻醉课程1.临床麻醉学2.麻醉术前评估与准备3.局麻麻醉技术4.麻醉并发症与处理5.麻醉后护理与疼痛管理6.麻醉学实习（三）其他相关课程1.医学生物化学2.医学生理学3.医学微生物学4.医学遗传学5.医学免疫学6.医学心理学三、实践教学为提高学生的实践能力和临床操作技能，本专业将安排以下实践教学环节：1.实验课程：开设麻醉实验技术等专业实验课程，培养学生实验能力和科研意识。

2.临床实习：学生将在临床麻醉科进行规范化的临床实习，亲身参与麻醉操作和病例讨论，提高实际操作技能和综合素养。

3.科研实践：鼓励学生参与科研项目，指导学生进行科研课题设计、实验操作和数据分析，提高科研能力和创新意识。

四、质量评价与保证为确保人才培养质量1.定期进行课程评估，采集学生和教师的意见和建议，及时优化课程设置和教学内容。

2.临床师资力量保证，在临床实习环节提供专业的教师团队指导学生的实践操作技能。

3.定期开展学术交流会议和学科竞赛，激发学生的学习和科研兴趣。

4.建立学生交流平台，定期组织学术讲座、学生研讨会等活动，促进学生之间的互动和交流。

麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究与实践

麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究与实践麻醉学是医学领域中的重要学科之一，主要研究麻醉和术中护理的相关理论和技术。

随着医学领域的不断发展和进步，麻醉学专业也在不断更新和完善。

为了满足社会对全科医学人才的需求，麻醉学专业也需要朝着全科医学专业方向进行人才培养的研究和实践。

麻醉学专业的人才培养既要注重专业知识的学习和掌握，也要培养学生的全科医学素养和综合能力。

在课程设置方面，麻醉学专业应当兼顾麻醉学基础知识、疾病诊断和治疗的全科医学知识，以及人文素养等方面的教育内容。

学生需要学习麻醉学的基本理论和技术，了解麻醉学在各个医学专业中的应用。

他们还需要学习全科医学的基本知识，包括内、外、妇、儿、急诊等各个学科的疾病诊断和治疗方法。

学生还需要学习医学伦理、医学法律等相关人文素养方面的知识。

除了课程设置的改革，麻醉学专业的教学方法也需要进行创新和改进。

传统的教学模式注重知识灌输，强调师生之间的单向传递，但这种教学模式只能满足学生对具体知识的掌握和应用，却无法培养学生的创新思维和综合能力。

在培养全科医学人才方面，麻醉学专业应该采用以学生为主体的教学方法，注重培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

教师应该发挥指导者和引导者的作用，通过案例教学、问题导向的学习和小组讨论等方式，激发学生的学习主动性和创造力。

在实践环节方面，麻醉学专业应该鼓励学生参与临床实践和科研活动，提高他们的实际操作能力和科学研究素养。

学生可以参与临床麻醉工作，与临床医生合作进行麻醉操作，并在实践中不断提高自己的技术水平和护理能力。

学生还应该参与科研活动，了解麻醉学领域的最新进展，积极参加科研项目的申请和执行，提高自己的科学研究能力。

麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究和实践是一个系统工程，需要教育部门、医院和专业学科团队的共同努力。

教育部门应该提供相应的政策和资源支持，为麻醉学专业和全科医学专业的融合发展创造良好的环境。

医院应该提供实践平台和机会，为学生提供临床实习和科研项目的参与机会。

麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究与实践

麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究与实践1. 引言1.1 研究背景麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究和实践是当前医学教育领域的一个热点问题。

随着医疗模式的不断变革和医疗需求的不断增加，对医务人员的综合素质和技能要求也日益提高。

麻醉学专业和全科医学专业在医疗领域中都有着重要的地位，而如何将麻醉学专业的人才培养与全科医学专业相结合，为医疗服务提供更多的复合型人才，成为当前亟待解决的问题。

1.2 研究目的麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究旨在探讨如何更好地整合麻醉学专业与全科医学专业的教育资源，培养具有综合医学知识和技能的医学人才。

本研究旨在通过对麻醉学专业人才培养现状和全科医学专业人才培养现状的分析，探讨麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的可行性和有效性。

本研究将深入分析影响麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的各种因素，探讨不同培养模式的优劣之处，为推动麻醉学专业人才培养向全科医学专业转型提供理论支持和实践指导。

通过本研究的开展，旨在为培养更适应社会医疗需求、具备全面医学知识与技能的医学人才提供新的思路和方法。

2. 正文2.1 麻醉学专业人才培养现状分析麻醉学专业是医学领域中一个重要的学科，其人才培养一直备受重视。

目前，我国的麻醉学专业人才培养存在一些问题和挑战。

麻醉学专业的培养质量参差不齐。

一些高水平的医学院校在麻醉学专业的教学和培养方面做得较好，但也有一些学校由于师资力量不足、教学设施落后等原因导致培养质量较低。

麻醉学专业的教学内容和方法需要更新。

随着医学领域的发展，麻醉学的理论和技术也在不断更新和变革，因此需要及时更新教学内容，引入新的教学方法和手段，以适应新形势下医学教育的需求。

麻醉学专业的实践教学环节存在不足。

麻醉学是一个需要临床实践能力高的学科，而目前一些学校的实践教学环节不够充分，学生在实习过程中接触的机会有限，影响了他们的实践能力的培养。

麻醉学专业人才培养现状仍有待进一步提高，需要加强教学质量管理，更新教学内容和方法，加强实践教学环节，以培养更多优秀的麻醉医生。

我校麻醉学专业学生高考志愿与综合素质的调查分析

我校麻醉学专学生高志愿与综合素质调查析业考的分
张剑，陈明华，磊，彭汪行舟，罗小林
（赣南医学院，江西赣州３１０）４００
摘
要：本文通过对我校麻醉学专业学生的高考志愿与入学后的思想素质、专业素质、人文素质和身心素质进行
２３高考志愿与思想道德素质的关系见表３．。
表３对考试作弊行为的认识、当代大学生责任意识的认识对人（）％
２２高考志愿与入学动机、．在校专业知识素质的关系
从表１选择专业数据可以看出，在对专业与职业（ＢＡ、）
赣南医学院学报
行为有比较清醒的认识，也有少部分同学认识不到位，明说
２００６正
“ 命在于运动 ” 然而却有近半数的同学不太愿意做对生，
这部分同学对诚实守信、考试道德、弊违纪认识不清，作存在
侥幸心理，要求我们必须：一要进一步加强考试纪律的宣传
生命有益的事，特别是调剂志愿的同学有近三分之二的人不爱运动。表５提醒我们：对他们不仅要注重知育的培养，同时也要加强体育的培养和身体的锻炼，良好的体魄是合格大
学生的要素之一。表５显示，第二志愿学习压力大的同学为２．％外，除５７
我校自９９年开始招收五年制本科麻醉学专业学生以
来，已经多年，为了解麻醉学专业学生高考所填专业志愿与入学后在思想素质、专业素质、人文素质和身心素质之间的关系，我们做了此项调查研究，并对调查数据进行分析，以期为我校在以后在麻醉学专业的招生、教育与教学等方面提出建议与对策。

麻醉临床专业学位研究生培养质量的思考与探索

【ｅｏｄ】ｎｓｅｉｏｙＰｏｓｉａｄｇｅ；ｏｔａｕｔ；ｒｎｎＫｙｗｒｓＡｅｔｓｌ；ｒｆｓｎｅｒｅＰｓｄａｅＴａｉｇｈｏｇｅｏｌｒｇｉ
【中图分类号】，４．Ｃ２４５
【文献标识码】Ｂ
【文章编号】０６—１５（０１００２０１０９９２１）９— ３５— ２
ｃｔｎｄｇｅｎｃｉｉａｄｃｎ．Ｗｉｈａｉｅｅｏｍｅｔｏｅｉａｓｉｎｅａｄｔｎｆｒａｉｎｏｄｃｌｍｏｅ．ｈｕｄｃｎｉｕｕｌｐａｅｔｅｅｕａａｉｅｒｅｉｌｃｌｍｅｉｉｅｏｎｔｔｅｒｐｄｄｖｌｐｎｆｍｄｃｌｃｅｃｎｒｓｏｍｔｆｍｅｉａｄｗｅｓｏｌｏｔｏｓｙｕｄｔｄｃ．ｈａｏｎｈｔｎｌｃｎｅｔａｄａｔｃｍｐｒｎｅｔｕｔａｉｇｃｉｃｌｄｃｎｒｄａｅ￣ｍｐｅａｅｅｕａｉｎＤｉｕｓｏｎｅｐｃｉａｏｃｐｎｔｈｉｏｔｃｏｃｌｖｔｌａｏａａｉｎｉｎｍｅｉｉｅｇａｕｔｓｏｒｈｎｉｅｑａｔｄｒｒｃｓｆｇａｕｔｄｃｔ．ｓｓｉｎｏａａ－ｌｙｎｈｏｃｉｆｃｉｉａｄｃｎｔｄｎｓｒｌｔｄｆｃｏｓｐｏｏｅｓｅｉｃｍｅｓｒｓｔｍｐｏｅｔｉｎｕｌｙｔｏｌｃｌｍｅｉｉｅｓｕｅｔｅａｅａｔｒ，ｒｐｓｐｃｆａｕｅｏｉｒｖｒｎｇｑａｉ．ｙｎｉａｉｔ

浅析麻醉学专业学生临床实践能力培养

ａａｓｅｉｌｉｌｄｐ￣ｎ，ａｄｄｓｕｓｄｈｗｔｄｖｌｈｒｃｃｂｌｙｏｉｔｎｍｊｒｄｉｎｅｔｓ０ｃｅａｍｅｔｎｉｓｅｏｏｅｅｏｔｅｐａｔａａｉｔｆｎｅｓａｅｎｈ０ｇａｃｐｉｌｉｒｏ
（）掌握术前访视技能．采取一对一带教，实习１
论和实践有机地联系起来，就可能影响到临床实践能力的提高．
１２实践操作机会较少．
由于患者及其家属法律意识的提高，医疗纠
纷的增多，医师法强调医师执业注册等实际问题，给麻醉实习生的实际操作带来诸多限制，大大减少了动手操作的机会．另一方面各医院麻醉科的设备日益先进，麻醉医生越来越顾虑椎管内、颈丛、臂丛等神经阻滞麻醉的并发症及相应的麻
［键词】麻醉学；临床教学；实践技能关［中图分类号】Ｇ４．［献标识码】Ａ［章编号】１０ —４０（０８３６２文０文０３７６２０）Ｂ一０ —０１９３１
ＰｒｍａｙｓｕｓｉｉｒＤｉｃｓｏｎＰｒｃｉａｏｎａｔｃｌＡｂｉｉｙＣｕｌｕｒｎｔｒｎｌｔｔｅｏｆＩｅｎｓｉＡＪａｅｓｈｅｓｏｌｉａｌＤｅｒｍｅ【Ｉｔｉｏｇｃｐａｔｎｔ
专科医师，临床能力的培养十分重要．结合过去几年带教的经验，笔者分析了影响临床实践能力提高的因素，探讨培养麻醉学专业学生临床实践

麻醉学八年制医学生临床技能培训教学模式的探索

质量和培养目标。
［关键词］麻醉学；八年制医学生；临床技能；学模式教
ＤＩ１．９９ｊｉｎ１０—７１２１．４０４Ｏ：０３６／．ｓ．０２１０．０２０．０ｓ
［中图分类号］Ｇ４．６２０
［文献标识码］Ａ
［文章编号］１０．０（０２０－０１２０２１１２１）４００．７０
有较高综合素质的临床医学专业高层次精英人才＿。ｌｊ２全面综合高素质教育。对于八年制医学生的培养，．国家强调了单科性医科大学要求在与其他综合、多科性大学紧密合作的基础上办学，使学生具有扎实自然科学，生命科学
的理论，有多学科知识，有创新思维、于动手实践，具具善具
醉科根据八年制医学生培养目标及培养特点，深入进行教学
模式与教学方法改革的探索，培养麻醉学长学制医学生扎实
的理论知识与熟练的临床技能，实现了长学制医学生培养目
标和教学质量的可持续发展。麻醉学八年制医学教育的临床教学和实践存在内容广、目标和要求高，而麻醉临床实践周期短等的局限性，因此，讨麻醉医学长学制医学生临床探教育模式是目前教学改革要解决的问题。
５教育覆盖面广、．培养周期短＿。在中山一院，３Ｊ住院医师第一阶段培训期为３年。而要求八年制医学生达到相应水平只有两年培训时间，同时需完成临床博士课题和撰写且论文，间相当紧迫。因此，时如何在较短时间内对八年制医学生进行全面和高质量的临床技能培训，为麻醉学教学团成队探索的新方向。二、麻醉医学长学制医学生的临床教学模式与实践１模拟教学法。（）．１模拟教学的意义。模拟教学即在规

“3+2”模式下麻醉专业本科实习医生独立临床工作能力培训探索

医学教育探索２００９年１月第８第１期ＲｓａｃｅｄｅｌｄｃｔｎＮｖｍｅ０９Ｖ１，０１１卷１ｅｅｒｈｓｎＭｅｉｕａｉ，ｏｅｂｒ０，ｏ．Ｎ．１ｉａＥｏ２８
・
临床教学
・
“＋ ” ３２模式下麻醉专业本科实习医生独立临床工作能力培训探索
与传统的“＋ ” 学模式相比，３２教学模式４１教 “＋ ” 培养的麻醉专业本科生进入临床麻醉实习时主要
有以下特点：１学员进入科室时已适应实习医院的学习生活．１
教员在查房、病例讨论和临床工作中巩固掌握知
１ “＋ ” ３２教学模式下麻醉实习学生的特点
已经在外科、内科等专业科室的学习、习生活中实
适应了医院的学习和实习模式，熟悉医院的丁作环
境和实习生活。因此当实习学生进入专科麻醉科手
术室实习时，能比以往实习学生更快地适应手术室、症加强监护病房（ｎｅｓｅｃｒｎｔＩＵ）疼重ＩｔｎｉａｕｉＣ、ｖｅ，
【ｙｗｏｄ】ＡｅｔｅｉｏｙＣｉｃａｉｔ；ＴａｈｎｅｏｓＫｅｒｓｓｓｌ；ｌｉｂｌｎｈｏｇｎｉｙｅｃｉｍｔｄｇｈ
麻醉学专业作为我国医学本科生教育中独立的专业，同样强调在实习中培养实习医生的独立临床工作能力，为手术和诊疗提供良好条件，障病保人生命安全和术后顺利恢复，集内外科、救医它急学知识于一体，求学员具有扎实丰富的理论基础要同时，须具有过硬的临床实践操作技能… 必。我校麻醉学专业自２００６年起临床教学启动了“＋ ” ３２的教学改革。即前３年在学校完成基础课程与桥梁课程的学习，２年在临床学院完成临床医学课程和实后习的医学新培养模式。下面结合我科在近３的实习年带教中取得的经验， “＋ ” 学模式下如何提高对３２教麻醉本科专业实习医生的临床工作能力进行探讨。

麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究与实践

麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究与实践【摘要】本文研究了麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究与实践。

从研究背景和研究意义出发，深入分析了麻醉学专业现状和全科医学专业的特点。

进一步探讨了麻醉学向全科医学转变的必要性，并提出了人才培养模式的探讨。

通过实践案例分析，验证了培养模式的有效性。

结论部分总结了未来发展方向，并对实践成果进行了总结。

本研究为麻醉学专业向全科医学专业方向的人才培养提供了重要参考和指导，有助于培养出更适应社会需求的医学人才。

【关键词】麻醉学专业、全科医学专业、人才培养、转变、培养模式、实践案例、有效性、发展方向、成果总结。

1. 引言1.1 研究背景研究麻醉学专业向全科医学专业转变的必要性成为当下一个重要的课题。

通过研究和实践，可以探讨如何更好地融合麻醉学专业的专业优势和全科医学专业的综合性要求，为未来医学人才的培养提供更加有效的模式和路径。

1.2 研究意义麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的研究与实践具有重要的研究意义。

随着医疗领域的不断发展和医疗需求的不断增加，传统的麻醉学专业已经无法完全满足社会的需求。

而全科医学专业则具有广泛的知识面和综合治疗能力，能够更好地为患者提供全方位的医疗服务。

将麻醉学专业向全科医学专业方向转变，可以有效整合医疗资源，提高医疗服务的质量和效率。

此举不仅有利于培养出更具综合能力的医学人才，也能够满足社会对全面医疗服务的需求。

将麻醉学专业与全科医学专业相结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质和职业能力。

研究麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的实践意义重大。

通过深入探讨人才培养模式和实践案例分析，可以为医学教育领域提供新的思路和方法。

这不仅有助于培养更全面、更综合的医学人才，也可以促进医疗服务的进一步提升和医学教育模式的创新发展。

研究麻醉学专业向全科医学专业方向人才培养的意义重大且具有广阔的发展空间。

2. 正文2.1 麻醉学专业现状分析麻醉学是一门独特的专业，其主要任务是通过药物或其他手段使患者失去疼痛感和意识，以便进行手术等治疗操作。

关于麻醉实习教学中学生职业素质培养的探索

素质是指一个人后天通过环境影响和教育训练所获得的相对稳定和长期发挥作用的基本品质结构。医学职业素质是医务人员从事医疗卫生服务活动、成完
学指导有很高的挑战性，实习学生有更高、严的要对更
求。
Ｔａｎｎｎｅｎ ’ＰｏｅｓｎｌａｉｌｃｌｅｔｅｉｅｃｉｇｒｉｉｇＩｔｒｓｒｆｓｉａｌｙｉＣｉａｓｓＴａｈｎｏＱｕｔｎｎｉＡｎｈａ
ＺＨＡＮＳｕｎ－ｕ，ＪＡＮＧｈｎｘｕＧｈａｇＪＩＣｕ —ｉ
ＡｂｔａｃＴｅｅｅｔｅｍｅｓｒｓｔｒｉｎｄｉｒｖｎｅｎ ’ｐｏｅｓｏａｕｌｔｒｅｅｏｉｇａｒａｏａｌｓｒｔ：ｆｃｉａｕｅｏｔａｎａｍｐｏｅｉｔｒｓｒｆｓｉｎｑａｉａｅｄｖｌｐｎｅｓｎｂｅｈｖｌｙ
１临床麻醉的特点
随着麻醉学科的快速发展，日益完善，临床医学在中发挥着极其关键的作用。由于临床麻醉本身具有高
度特殊性，因此，醉实习教学更显特殊，现出以下麻表
（ｎｓｅｉｏｙＤｐｒｅｔｔｅＴｉｅｐｅＳＨｓｉｌｆｈｎｑｎ，Ｃｏｇｉｇ４０１，ｈａＡｅｔｓｌｅａｔｎ，ｈｒＰｏｌ ’ ｏｐｔｏｇｉｇｈｎｑｎ００４Ｃｉ）ｈｏｇｍｈｄａｏＣｎ
多风险。一是临床麻醉面临病情复杂多变，处理环节多，临床陷井多，危急重患者多，操作盲探性多；二是多层面、多线路管理，出现疏漏，易易忙中出错；三是麻醉药品均为剧毒药物，毒性大，全范围小，安患者个体差异大，因毒副作用易出现不良转归；四是手术创伤大、间长，时尤其是特殊部位手术者，险性增加，危易发生危急情况。宽知识、厚基础。麻醉工作涉及知识面广，除麻醉学之外，须熟悉内、、、、染、必外妇儿感内专、专、外口、眼、鼻喉等各临床专业知识，必须具有熟悉的生耳还理、生、剖等基础知识，病解同时还要具有一定程度的

麻醉学专业客观结构化临床考试的探索与实践

测试５项技能，取平均分。
第三考站：内、外科技能考核（１５分钟，ｌ５分），内科查体由健康志愿者配合，包括头颈部、胸腹部体格检查。外科学
区学生数相对较多。各考站成绩比较，内外科技能考点的平均分和及格率显著低于其他三站（Ｐ＜０．０５）。
技能采用医学模型考核无菌术、缝合打结等。第四考站（１５分钟，１５分）采用标准化病人进行临床病
例考核，通过辅助检查结果判读（心电图、ｘ线、实验室检查），术前访视和谈话，围术期管理相关问题的处理等项目，
客观结构化临床考试（ＯｂｊｅｃｔｉｖｅｓＳｔｒｕｃｔｕｒｄＣｌｉｎｉｃａｌＥｘａｍ．
ｉｎａｔｉｏｎ，ＯＳＣＥ）是通过模拟临床场景测试医学生临床实践技能的一种客观有序的考核方法。应试者经历多个站点、多种内容与形式的考试，可对其知识、技能和职业素养进行较全面的临床能力评价… 。为了使学生能更快的适应医院的实习要求，更好地增强临床实践技能，提高实践教学质量和水平，在麻醉学专业学生进入临床实习之前，对１８１名本科学
表１各站考试成绩分布与考试及格率
注：与其他站点比较，Ｐ＜Ｏ．０５
通讯作者
・
７８・
中国高等医学教育
２０１３年
第９期
￡＾）
成
卷

麻醉学硕士研究生人才培养模式探讨

生用人科室关注的独立临床处理能力培
同。部分考生在日常工作中有一定的临培养方向。这床工作经验，存在接触病人类型不多，但有２．麻醉学硕士研究生临床能力的培训１
部分不规范的工作习惯的问题。１．有工作经验的基层医院其他专业医师３
近年来医学教育中较新的一个课题。着随招生数量不断增加，究生教育质量受到研关注。于专由业的特殊性，醉学科麻醉学研究生教育麻不仅培养其实验室科研能力，注重毕业更
Ｔｈｓｕｄｏｓｅｄｇｅｅｃａｄｄｔｉｅ廿ｌｓｉｌｇｅｔｙｎｍａｔｒｅｒｎｉａｅｎＡｎｓｅｏＯｙ
ＡｂｔａｔＩｉａｅｓｒｃ：ｔｓｎｗｐｏｅｔｏａｅｔｅｉｌｇｍａｔｒｅｒｅｃｎｉａｅｒｉｉｇｍｏｅ．ｒｊｃｆｒｎｓｈｓ００ｙｓｅｄｇｅａｄｄｔｔａｎｎｄ１Ａｎａｙｉｔｅｔｅｔ，ｅｃｉｇｈｍｃｏｄｎｌｓｓｈｓｕｄｎｓｔａｈｎｔｅａｃｒｉｇｔｄｉｆｒｎｓｕｄｎｔｐｔｈｔａｎｉｇｂｅｔｖｏｃｍｂｎｄｌｎｃｌｎｓｉｎｔｆｃｅｅｒｈａａｉｉｙ，ｅｃｈｏｆｅｅｔｔｅ，ｕｔｅｒｉｎｏｊｃｉｅｎｏｉｅｃｉｉａａｄｃｅｉｉｒｓａｃｃｐｂｌｔｔａｈｕｍａｉｉｓ，ｌｎｃｌｎｔｅｃｉｉａ

麻醉学科建设及人才梯队培养计划

麻醉学科建设及人才梯队培养计划1. 引言本文档旨在提出一份关于麻醉学科建设及人才梯队培养计划的方案。

麻醉学科的发展对医疗行业至关重要，因此需要采取有效的措施培养和发展人才，以满足市场需求和提高医疗服务质量。

2. 麻醉学科建设2.1 学科课程设置通过评估当前麻醉学科的教学内容和要求，制定新的学科课程设置。

重点关注基础理论教育以及实践技能培训，使学生在毕业时具备扎实的麻醉学科知识和技能。

2.2 建立实践基地和科研平台合作建立麻醉学科的实践基地和科研平台，提供学生实践机会和科研项目。

这将有助于学生将理论知识应用于实际，并培养他们的创新意识和解决问题的能力。

2.3 促进学科交流与合作鼓励学科教师和学生参与国内外学术会议和交流活动，与其他高校和研究机构建立合作关系。

通过分享经验和资源，提高麻醉学科的教学水平和科研成果。

3. 人才梯队培养计划3.1 学生选拔与培养建立完善的招生机制，选拔优秀的学生进入麻醉学科。

制定个性化培养计划，根据学生的兴趣和潜力培养特色化人才。

鼓励学生参与实践项目和科研活动，提升他们的综合能力。

3.2 师资队伍建设加强对麻醉学科师资队伍的培养和引进。

鼓励教师参与教育培训和学术交流，提升他们的教学水平和科研能力。

同时，吸引国内外优秀教师加入学科团队，促进人才的交流与合作。

3.3 进修与继续教育为已经从业的麻醉医生提供进修和继续教育的机会，更新他们的知识和技能。

与相关医疗机构合作，开展培训项目和学术讲座，提高业界人士的专业水平。

4. 实施与评估4.1 实施计划制定详细的实施计划，并明确责任人和时间节点。

确保各项措施有序进行，并密切监督和评估进展情况。

4.2 效果评估定期评估麻醉学科建设和人才梯队培养计划的效果。

利用学生和教师的反馈意见，以及相关数据和指标，评估计划的实施情况和成效。

根据评估结果进行调整和改进，以不断提高计划的效果。

5. 结论通过本文档提出的麻醉学科建设及人才梯队培养计划，可以推动麻醉学科的发展，并培养出高素质的麻醉医学人才。

麻醉专业学科建设

麻醉专业学科建设麻醉专业作为医学领域的重要学科之一，在现代医学中起着至关重要的作用。

随着科技和医疗水平的不断提高，麻醉技术也在不断创新和发展。

为了推动麻醉专业学科的进一步发展和提高，需要加强相关的学科建设。

本文将从以下几个方面探讨麻醉专业学科的建设。

一、学科定位与目标麻醉专业学科的定位非常重要，它应该明确自己的学科目标和研究方向。

首先，麻醉专业需要与基础医学、临床医学等学科形成有机联系，构建起全面系统的学科体系。

其次，麻醉专业的研究方向应包括麻醉药理学、麻醉镇痛学、麻醉监测学等相关领域，以提高麻醉专业的科研水平和临床实践能力。

二、师资队伍建设麻醉专业学科的师资队伍建设是学科发展的关键。

需要引进优秀的教授和研究人员，形成一支高水平的教学科研团队。

同时，也要关注青年麻醉学者的培养，加强他们的科研能力和专业素养，为学科的长远发展打下坚实的基础。

三、教学与科研平台建设麻醉专业学科的教学与科研平台建设十分重要。

学校和医院应该提供良好的实验室和临床实践环境，供学生进行实验和临床技能培训。

同时，麻醉专业学科也需要建立合适的科研平台，提供优秀的科研设备和经费支持，鼓励教师和学生积极投入到科研工作中，培养学术研究能力。

四、国际交流与合作国际交流与合作是麻醉专业学科建设的重要组成部分。

通过与国际知名大学和研究机构建立学术交流和合作关系，可以引进先进的学科理念和研究成果，促进学科的国际化发展。

同时，也可以派遣麻醉专业的教师和学生到国外学校和医院进行交流学习，丰富他们的学术视野和专业知识。

五、继续教育与人才培养麻醉专业学科建设还需要注重继续教育与人才培养。

通过组织学术交流会议、工作坊等形式，提供持续的学习和培训机会，促进麻醉专业技术的不断提高。

此外，还应该加强对临床麻醉师和相关技术人员的培训和认证，提高他们的专业素养和服务质量。

综上所述，麻醉专业学科建设是医学领域的重要组成部分。

通过明确学科定位与目标、加强师资队伍建设、打造优质的教学与科研平台、推进国际交流与合作以及注重继续教育与人才培养，可以促进麻醉专业学科的长远发展和提高。

麻醉科学科建设规划

麻醉科学科建设规划引言概述：麻醉科学作为医学领域的重要学科之一，对于保障手术患者的安全和手术质量具有重要意义。

随着医学技术的不断发展和新技术的出现，麻醉科学的研究和应用也在不断深入。

为了推动麻醉科学的发展，各国纷纷制定了相应的科学科建设规划，以提高麻醉科学的研究水平和临床应用能力。

本文将从以下五个方面详细阐述麻醉科学科建设规划。

一、人才培养1.1 加强麻醉科学的基础学科研究，培养一批具有深厚理论基础和创新能力的麻醉学科专家。

1.2 设立麻醉科学的本科、硕士和博士专业，培养全面发展、具备临床实践能力的麻醉科学人才。

1.3 加强麻醉科学的继续教育和培训，提高现有麻醉科医生的专业水平和技术能力。

二、科研平台建设2.1 建立麻醉科学的实验室和研究中心，提供良好的科研条件和设备，推动麻醉科学的基础研究和临床应用研究。

2.2 建立麻醉科学的学术交流平台，组织学术会议和研讨会，促进麻醉科学领域的学术交流和合作。

2.3 加强麻醉科学的国际合作，与国际一流麻醉科学机构建立合作关系，共同推动麻醉科学的发展。

三、临床实践应用3.1 推广先进的麻醉技术和方法，提高麻醉的安全性和效果。

3.2 加强麻醉科学的临床研究，探索麻醉在不同疾病治疗中的应用价值。

3.3 建立麻醉科学的质量控制体系，加强麻醉医生的培训和监督，确保麻醉操作的标准化和规范化。

四、学科交叉融合4.1 加强麻醉科学与其他相关学科的交流与合作，如神经科学、生物医学工程等，推动学科交叉融合的发展。

4.2 提倡麻醉科学与临床医学的紧密结合，促进麻醉科学在临床实践中的应用。

4.3 推动麻醉科学与药学、生物技术等学科的合作，加强药物研发和应用的相关研究。

五、政策支持5.1 加大对麻醉科学科研的资金投入，提供良好的科研经费支持。

5.2 制定相关政策和法规，加强对麻醉科学的管理和监督。

5.3 鼓励麻醉科学的科研成果转化和应用，提供政策和经济支持。

总结：麻醉科学科建设规划是推动麻醉科学发展的重要举措。

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职业素质。
见，８３．９％（非常赞同３２．２％、赞同５１．７％）的学生认同“ 模式” 能增多学生说英语的机会，８２．８％（非常赞同２７．６％、赞
同５５．２％）的学生认同能提高口语表达能力，７０．１％（非常赞同２５．３％、赞同４４．８％）的学生认同能增强发音的准确性，
式。因此，教学结果应该是学生能在一种近似真实的护理实
８４．５ｏ／０（非常赞同３１．６０／０、赞同５２．９％）的学生认为 “ 模式” 能调动学生主动参与教学的积极性，８４．４￣／（ｏｑ￣常赞同２８．７％、赞同５５．７％）的学生认为 “ 模式” 能提高自主学习的能力。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构
麻醉学专业学生临床能力和人文素质培养的探索
李艳，杨爱民，李汝泓，宋莺春，李玲（承德医学院附属医院麻醉科，河北承德０６７０００）
【关键词】麻醉专业；大学生；临床能力；人文素质；培养【中图分类号】Ｇ６４５【文献标识码】Ｃ【文章编号］１００４－－－６８７９（２０１４）０１－００８５－０２
语听说的机会，鼓励学生用英语表达护理知识，大到学生登
３．１模式” 为学生主动学习提供了条件
师为学生提供的几种情境教学形式，认为非常好或比较好的学生比例分别为８７．９％（１５３／１７４）、８５．６％（１４９／１７４）、
承
德
医
学
院
学
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Ｖ０１．３１Ｎｏ．１２０１４
３讨论
８０．５￣／（Ｏｔ￣常赞同２９．、赞同５０．６０／０）的学生认为能增强对护
表１显示，对教理英语表达方式的记忆。 “ 模式” 为学生设计了大量锻炼英
践的情境中，系统掌握护理英语知识。
４小结
医院护理英语情境教学模式是在护理英语课程目标的
自己知识的过程ＩｌＪａ “ 模式” 将整体护理学作为一个学科考虑，
教师在教学中为学生提供护士日常工作的英文素材，并为学
生提供主动学习的机会，如角色扮演、小组讨论、病例汇报、情景剧表演等，学生在上述活动中开动脑筋、互相协作、主动查阅资料，变被动学习为主动学习。３．２ “ 模式” 能提高学生护理英语的听说能力由表２可
临的重要课题。
理论基础和灵活运用知识的能力；规范的技术操作能
力；良好的医德医风，懂得理解、关心、爱护病人，懂得怎
１加强师资队伍建设。提高教师的专业素养
在临床麻醉教学中，教师是教学过程的主体，也是
样与手术医生、手术室护士配合工作；教学意识强，善于
麻醉学专业与其它临床医学专业不同，有其独特的专
业特色，高素质麻醉专门人才不仅要具备丰富的本专业知识，还要具备相关学科知识，同时还要熟练掌握临床麻醉
提高教学质量的关键。教师的职业道德修养是教师进行
课堂教学的基本条件之一，授课过程体现了他们的知识底蕴、语言能力、人格魅力和组织教学的能力，而他们
指导下，以护士在医院工作的情境为宗旨，编写护理英语情
境教学的教材，设计情境教学的方法。实践证明，该 “ 模式”
能培养学生的自主学习能力，增强学生对护理英语的学习
兴趣，最终达到提高教学效果的作用。同时， “ 模式” 能提高
学生说英语的胆量，培养学生的临床意识，进而提升他们的
（１３８／１７４），除“ 编排情境剧” 和“ 带着问题阅读 ” 外，均达
８５％以上。表２显示，７５．９％（非常赞同２５．３％、赞同５０．６％）的
学生认为应用 “ 模式” 教学能提升专业英语的学习兴趣，
整体课程目标的指导下进行的，教学目的是让学生掌握临床常见疾病的护理知识、相关词汇和常用护理英语表达方
操作技能和具备快速应变的能力。我国现阶ห้องสมุดไป่ตู้的麻醉学专
业教育总体上仍处于探索和完善阶段，如何培养出具有较
的临床经验和临床技能体现了他们的临床技术水平。因
此，麻醉学专业临床教师应具备以下能力：坚实的专业
高素质的麻醉学专业医学生是医学教育和麻醉学教学面
【参考文献】
【１】教育部人事司，教育部考试中心．教育心理学考试大纲
咖．上海：华东师范大学出版社，２０ｏ２．６６．
（收稿日期：２０１３ — ０８ — ２１）
（教学研究栏目编辑：陈志宏）
台表演、汇报病例，小到教师领读词汇发音、小组讨论、句型替换练习等，让学生在护理英语学习的过程中，将需要表达的内容说出来、喊出来。其次， “ 模式 ” 的设计是在护理英语
８９．７％（１５６／１７４）、８６．８％（１５１／１７４）、７５．９％（１３２，／１７４）和７９．３％