调动学生学习积极性的策略论文范例

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教师如何调动学生的积极性方法论文

教师如何调动学生的积极性方法论文教师调动学生的积极性的对策论文篇1:《谈教师如何激发学生浓厚的兴趣调动学生学习的积极性》【摘要】中学生知识尚浅，感受､领悟能力较差，情感难以形成和调动。

教师在教学中，要重视开导学生，利用学生原有的知识去分析､识别事物，自钻自感，以形成丰富的情感。

教师首先让学生认识､了解感知新的内容，采取行之有效的方法达到一定的程度，为学生情感的产生夯实基础。

要想学生有的，首先必须自己得有。

教师应将自己置身于那情那景中，来感染､诱发学生，触及学生心灵，引起关爱､憎恨，从而达到一花引来万花开的效果，激发学生的情感。

【关键词】中学语文学生情感教学方法和过程教师首先让学生认识､了解感知新的内容，采取行之有效的方法达到一定的程度，为学生情感的产生夯实基础。

要想学生有的，首先必须自己得有。

教师应将自己置身于那情那景中，来感染､诱发学生，触及学生心灵，引起关爱､憎恨，从而达到一花引来万花开的效果，激发学生的情感。

1.激发情感中学生知识尚浅，感受､领悟能力较差，情感难以形成和调动。

教师在教学中，要重视开导学生，利用学生原有的知识去分析､识别事物，自钻自感，以形成丰富的情感。

多年来的语文教学，使我充分地认识到:语文教师的情感投入更为重要，一定要在备课时千方百计地考虑如何调动起学生的积极性，激发学生的学习情趣，使他们一上课就进入角色，投入到良好语文论文的教学情境之中。

同时还要创设良好的知识情境，问题情境和竞争情境，充分满足学生的求知欲，使学生有新鲜感，时时处于学习的最佳情绪状态，从而产生师生间的情感沟通，使教与学升华为愉悦的情感交流。

教学中的情感，往往是因课文的内容而产生的，学生对于这些新的内容大多是局外者，经历少，未能及时产生教师所希望的情感。

为此，教师首先让学生认识､了解感知新的内容，采取行之有效的方法达到一定的程度，为学生情感的产生夯实基础。

要想学生有的，首先必须自己得有。

教师应将自己置身于那情那景中，来感染､诱发学生，触及学生心灵，引起关爱､憎恨，从而达到一花引来万花开的效果，激发学生的情感。

如何调动学生学习积极性[论文]

如何调动学生学习的积极性随着高中教育的普及，初三毕业生基本上都进入了高中学习。

这就导致了高中（特别是二类高中学校）生源良莠不齐。

针对这种情况，笔者在教学中想方设法调动学生的学习积极性。

下面是笔者在教学中的几点体会。

一、丰富课堂教学形式新课标侧重于培养学生综合运用语言的能力，提高学生的综合素养。

因此，教师要遵循教学规律，贯彻新的教学理念，不断改进教学方法，变以前的“填鸭式”为“启发式”“开放式”“交际式”，让课堂“活”起来。

笔者主要从以下几个方面着手：1.课前2分钟训练。

时间虽然短，但训练形式可多种多样。

笔者有时采用演讲的方式，有时让学生扮演主持人的角色，有时又让学生充当记者，就日常生活中遇到的事件、现象等进行采访。

学生热情极高，对以前学过的知识进一步复习巩固，加深了印象。

2.游戏教学。

学习了新的语言或语法后，可利用游戏让学生尽快地掌握运用。

游戏活动形式多样，可以根据教学内容和学生的实际情况灵活选用，如讲故事、演讲、耳语传话、脑筋急转弯等。

这些游戏集知识性、趣味性、竞争性于一体，培养学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，以达到最佳的教学效果。

3.情境教学。

新课标教材的特点之一是情境课文很多，有介绍、购物、指路、借东西，等等。

目的是要求学生掌握大量的日常用语，并在接近生活的情境中学习。

情境式教学能使学生全身心地投入到一个浓厚的语言环境中，形成一个小小的俄语学习圈。

这就给学生运用俄语进行交流打下了基础。

4.巧用肢体语言和比喻。

在巩固生词、词组和句式教学时，利用肢体语言，同样可取得满意的效果。

在俄语学习中，常有一些词组学生难于理解，往往出错。

比如，词组“倒立行走”，学生不易理解，笔者让一个喜欢体育并善于表现的学生两手着地倒立行走，形象直观，笔者还适时进行点拨，解释前置词的意义，学生印象加深，易于接受，同时也活跃了课堂气氛。

5.划分学习小组，形成竞赛模式。

为调动学生回答问题的积极性，让所有的学生都能参与其中，在教学过程中，笔者将全班学生进行分组，课堂提问实行分组推荐和轮换的方式进行，俄语对话小组间进行。

激发学生学习动机的策略[范文大全]

激发学生学习动机的策略[范文大全]第一篇：激发学生学习动机的策略“教师要对学生的学习结果进行评价，且表扬要多于批评。

”这句话对我的印象最深。

表扬是一种艺术，要用得恰到好处。

第一，表扬要真诚，是表达对学生的由衷地欣赏。

若老师是想控制学生而虚心假意的表扬，效果一定不好;第二，表扬要具体。

如表扬要明确说明学生的哪些行为，这样让学生类似行为发生的可能性会更大;第三，表扬要及时。

跟反馈是一个道理，及时的表扬易巩固类似行为的再次出现;第四，表扬方式要个性化。

不同的学生对表扬的需求和敏感程度是不一样的。

对于内向的孩子，他们成为众人关注的焦点会让他们紧张、不自在，老师要减少当中表扬他们，私下或小范围表扬会更好。

给我的启示是:1、让学生明白等级评定的作用，并且教师在评定等级后再加上适当的评语，两者相结合，就会有较好的结果。

2、对天那些学习中处于劣势的学生，我们应给予更多的关注和鼓励。

3、在学生回答问题后，教师一定要做好评价。

教师不能简单的说学生回答的正确与否，还应该进一步引导学生的思考方向，肯定学生的闪光点，以表扬、鼓励为主，尤其对那些回答错误的学生，教师更应该有效引导，一次鼓励远远胜过一次批评。

对学生作业完成情况的观察与判断能是老师评价的关键。

老师要善于观察，作出客观的评价。

4、评价具有个体性，应该手段和方式是不同的。

我们教师要利用各种手段充分激发学生的学习意识和进取精神,课堂上,倡导自主、合作、探究的学习方式,把课堂还给学生,让课堂成为学生展示自我、发展自我的舞台。

第二篇：激发学生学习动机的策略《激发学生学习动机的策略》作业观看了马晓晶等几位老师的关于《激发学生学习动机的策略》视频的讲解，我对激发学生学习动机的认识有了很大改观，产生了很多见解和认识，现总结如下：激发学生的学习动机，是指在学生有一定潜在的学习动机，通过各种方法、手段把学生的学习动机充分调动起来，也就是充分调动学生的学习积极性。

潜在的学习动机是指教师通过采用一些措施进行教育，把学生还没有或很少的学习动机发展起来。

在阅读教学中调动学生学习积极性的策略与方法-论文

·教育研究·221在阅读教学中调动学生学习积极性的策略与方法湖北省咸丰县民族实验小学陈菲阅读教学过程，是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程。

在阅读教学过程中，要充分发挥学生学习的积极性和主动性，让他们通过自学理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。

下面，我就自己几年的语文教学实践来谈谈我的做法：一、营造宽松学习环境，充分调动学生学习积极主动性。

要使学生形成积极主动的学习态度，教师首先要为他们创设宽松民主的学习氛围，调动能激发学生自主学习、合作探究的一切积极因素，把阅读过程变为愉快的学习活动，把阅读教学变为学生富有创造性的探究活动，使他们感受到阅读的快乐，从而树立起强烈的自信心和求知欲。

因此，在教学实践中，我们应尽可能带领学生在阅读中寻找快乐，在快乐中去阅读。

通过读读、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰富多彩的内容和形式，激发学生的阅读兴趣，使他们在游戏中、在自主的实践中趣味盎然地阅读，获得成功的愉悦，培养自尊和自信。

如教学《只有一个地球》时，课前要求学生通过读、问、查等方法收集有关地球图片、资料，了解关于地球的知识。

课一开始，教师让学生自由交流，展示自己课前准备的图片、资料等。

学生积极性非常高，有说的、画的、动情描述的、图片展示的，还有的熟诵着名言佳句：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

”……场面热烈，情绪激动。

由于学生能在宽松的氛围中展示自己的学习收获、学习成果，他们学得特别兴奋和激动。

课堂中，我还给学生充分的民主和自由：给他们自主选择阅读内容，自主选择学习伙伴、阅读方式。

学生喜欢哪个就找谁一起学，想学什么就学什么。

同学们在自主合作中，在读书、讨论和资料收集和交流中体会到了朗读、合作、竞争、成功等多种乐趣。

最后在全班交流时，有的同学动情描述地球美丽的外表、结实的球体，让同学们陶醉；有的同学表演人类忽视地球的美丽，乱砍乱伐，践踏、破坏人类生存的地球；有的同学展示出自己画：美丽地球，人类在上面乱砍乱伐、乱排污水、空气等；还有的充当小树、小动物生动地表演他们被人类破坏地球后，自己所遭受的苦难，向人们苦诉，令所有的同学感动。

让学生主动学习论文

让学生主动学习论文•相关推荐让学生主动学习论文（精选10篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是对某些学术问题进行研究的手段。

为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的让学生主动学习论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

让学生主动学习论文篇1新课程改革已全面实施。

今年，我校的九年级化学课也使用了新课程标准（沪教版）实验教材。

新课程改革的宗旨是要改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

新教材体现了新课程标准的基本理念。

教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面、视图的设置上，都重视初中生已有的经验和兴趣特点，提供了丰富的与青少年生活背景有关的素材，以及开阔学生视野的“科学、技术、社会”等阅读内容，同对教材中添加了许多“活动与探究”。

这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积极参与化学学习活动的基础。

下面谈一下在使用新教材实践中的几点体会。

一、巧设问题，导入目标良好的学习动机是保障学生取得良好学习效果的最直接原因，学习动机产生的原因是多方面的，但最强烈的学习动机是由学生高层次的学习需要和成就感激发的。

在教学目标的引入上，要充分利用教材资源，挖掘教材内涵，巧妙设计能引发学生强烈的学习兴趣和求知欲的问题，以激发学生的学习动机。

利用先进的教育技术手段，有助于创设最佳的教学情境，激发浓厚的学习兴趣，引发生疑质疑。

问题设计要在“巧”上下功夫，要有中心，有重点，有启发性、挑战性和研究性。

如在学习化学反应时，针对物理变化和化学变化，我设计的探究性学习问题是：面粉可以爆炸吗？面粉的爆炸是物理变化还是化学变化？面粉可以燃烧吗？等等。

在初中学生的常识中，面粉是不会燃烧和爆炸的，这种“违反常识”的问题，可以强烈地激发学生探究的欲望，激发学习的兴趣，从而使学生的学习变得积极主动。

调动学生学习积极性的策略论文范例

调动学生学习积极性的策略论文调动学生学习积极性的策略论文范例学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。

学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。

有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

刻意求新，同样能激发学生的兴趣。

喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。

我们的学生最烦教师教得千篇一律，语文课每次是作者介绍、时代背景、划分段落、归纳中心、总结写作特点等等。

教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。

一位老教育工作者说：必须使你的每一节课有点新东西--哪怕只是一个新词汇。

抓住学生求新心理，不断在学生面前展现那个灿烂的知识新天地，你就会受到欢迎。

在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。

讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。

只有兴奋性脑力劳动，才会使学习过程本身出现美妙的境界，就好象步入百花盛开的花园到处能够闻到芳香，又好象是品尝了醇香的美酒，充满了醉意。

学习的这种境界能使学习者产生无穷乐趣。

教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。

讲戏剧未尝不可以演一演；讲诗歌不妨举行个朗诵会；范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。

课堂教学中激发小学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。

上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。

教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。

开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”、“悬念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。

一节课的开端实在太重要了，它如同在战斗中选择一个突破口一样，辉煌的战果就是从这里开始的。

俗话说，“好的开始是成功的一半”，因此，要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。

发挥学生学习积极性论文

发挥学生学习积极性论文摘要：新课改下，调动学生学习文言文的兴趣，就要在充分发挥学生学习积极性的基础上，教师要给予恰当的引导，同时要潜心研究，反复琢磨，才能一改传统文言文教学的死板僵化的教学模式，才能达到由“要我学”变为“我要学”的效果，才能真正地实现素质教育的教育目标。

无论教师在教学中是多么地春风化雨，但是对于学生来说总是有种“春风不度玉门关”之感。

学生在学习的过程中显得非常的被动，学生也显得是那么的不情愿，爱学不能由心而生。

学生的畏途巉岩不可攀的心理需要改变，“一言堂”的教学模式需要创新。

因此，我不断地思考探索与实践，总结出了一套颇有实效的教学模式。

一、预习感知凡事预则立，不预则废。

新课标明确要培养学生借助注释和工具书自行解决阅读中的障碍的能力。

每课一个导学案，对于在预习时自己解决不了的问题，学生可以通过小组讨论来明确，“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作方式”，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

在思维火花的碰撞中，一些常见的错误理解就会暴露出来，在亲自动手互相讨论中学生对全文内容的整体感知能力就提高了，也为课堂教学的顺利开展做好了充分的准备。

以《烛之武退秦师》为例，课文短小精辟，情节跌宕起伏，人物呼之欲出。

学生对内容颇感兴趣，以此为契机来带动学生对基础知识的学习。

此文涉及的句法词法知识很多，词法如使动用法、古今异义，句法如宾语前置句，以及重点虚词“以”“之”等的用法。

学生刚刚进入高中，语法知识相当薄弱，对句子成分不甚了解。

如若直接从基础知识入手，学生会觉得举步维艰。

在预习中让学生对文章内容有一个宏观的把握，结合注释及背景掌握故事的内容，分清秦晋郑三国之间的利害关系，把握整个故事的前情后事，初步感知独之武的游说艺术。

二、诵读品鉴朱熹说：“学者观书，务须读得字字响亮，不可误读一字，不可少读一字，不可多读一字，不可倒读一字，不可牵强硬记，只要多读数遍，自然上口，久远不忘。

论文创设愉快学习环境,调动学生学习积极性

作为一名小学英语教师，怎样使学生对英语产生兴趣，怎样让他们爱学英语，是我的教学研究重点。

在向教育理论中吸取营养，同时在与他人交流中获取了别人的经验，并在自身的实际教学中进行了一些尝试之后，我也有了一些小小的收获，在此做一总结归纳，以求有更大的进步。

在小学开设外语课，可以充分发挥儿童活泼好动的特点，同时也符合学习语言的规律。

但是，学习外语对小学生来说也是比较辛苦的事情。

所以要把外语课上成有一定情景和语言环境的生动的实践课，让学生快乐的学习，同时又让学生在用语言的过程中获得收获的快乐。

此外，不仅仅要让学生学习语法单词句型，更要从小建立良好的听说习惯和能力，培养正确的语感，这样，随着学生年龄和思维的发展，才能使学生逐渐把感性知识上升到理性知识，并在牢固的知识基础上锻炼出学习外语的能力。

只有这样的学生，才能不断的自我学习和发展，才算得上过了外语关。

那么，怎样在课堂中创设愉快的教学环境，使学生的学习兴趣的以激发而快乐学习呢，我做了几点尝试。

一、用“看、听、说”帮孩子记英语。

语言是思维的外壳。

学生在学习英语的过程中，他们的思维也在不断的发展。

同时，小学生的直观性思维特点也要求教师关注他们的学习类型：听觉型、视觉型、动觉型。

由此，教师要针对这些思维特点设计教学活动。

同时，教师要使学生在学习英语的同时，促进思维也得到发展，也更好的利用他们的这些思维能力促进他们的学习。

1、利用直观教具帮孩子记英语。

（1）小学生心理特点中很重要的就是直观性强。

作为小学英语教师，在英语教学中就要多动脑筋，使课堂中充满学生感兴趣的东西。

例如：图片学单词，挂图教课文，实物作问答，表演猜词句等。

这条教学原则就是：尽可能的利用学生感兴趣的，直观可理解的教学用具。

例如：在教学We can’t live without air.（没有空气我们无法生存。

）这一句型时，without一词是学生理解的难点，教师不是直接告诉孩子，而是拿一个气球，吹起它说with air. 然后将空气放出，说without air.用这种表演对比的方法，很容易让学生理解without一词的含义，同时也理解了对应词with及两个单词的用法。

怎样调动学生积极性论文

浅谈如何调动学生积极性【摘要】在英语课堂上如何调动学生思维的积极性就成为能否提高教学质量和学生学习效果的关键所在。

英语学科，对中专部分学生来说，有一定的难度，有时这部分同学，采取放弃的态度。

为了，更好的组织课堂教学，完成教学任务，需要不断的调动学生的积极性。

在几年来的教学积累中，关于如何调动学生的积极性，有以下几点。

【关键词】兴趣创设情境举一反三欣赏评析列夫·托尔斯泰曾经说过,知识,只有当它靠积极的思维得来, 而不是凭记忆得来的时候,才是真正的知识。

英语学习也理应如此。

然而,在传统的英语课堂教学中,教师长期充当着“演讲者”的角色,忽视了学习的主体———学生,严重扼杀了学生思维的积极性,学生在英语课堂上只是被动地担任“听众”,师生互动少,课堂气氛沉闷。

因此, 在英语课堂上如何调动学生思维的积极性就成为能否提高教学质量和学生学习效果的关键所在。

英语学科，对中专部分学生来说，有一定的难度，有时这部分同学，采取放弃的态度。

为了，更好的组织课堂教学，完成教学任务，需要不断的调动学生的积极性。

在几年来的教学积累中，关于如何调动学生的积极性，我有如下感想：一、热身环节兴趣是学习的动力,也是思维的动力。

教师在教学中应积极创设情境,从而激发学生学习兴趣。

在英语课堂上,教师可以采用猜英文单词、英语谜语、讲英语故事、英语单词接龙等方法调动学生的思维积极性,既活跃了课堂气氛,也调动了学生思维积极性,达到了事半功倍的效果。

在每节课的开始的时候，我们都会设置一个热身环节，让学生张口说英语，给学生带入英语氛围。

例如：英语的绕口令（can you can a can as a canner can a can？）(i wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, i won’t wish the wish you wish to wish.)(i scream, you scream, we all scream for ice-cream!)，谚语(love me love my dog)( well begun is half done. )(where there is a will, there is a way. (where there is life, there is hope.)(where there is smoke, there is fire. )(while the priest climbs a post, the devil climbs ten),儿歌(rain, rain, go away, come again another day. little joni wants to play, rain, rain, go away.)等。

教师如何调动学生的积极性方法论文

教师如何调动学生的积极性方法论文标题：翻转课堂教学法：激发学生积极性的有效方法摘要：在传统的教学模式下，学生往往缺乏积极性和主动性，这对于他们的学习效果产生了负面影响。

因此，教师需要采取措施来调动学生的积极性，使他们更加融入学习过程中。

在这篇论文中，我们将介绍一种被广泛应用和证明有效的方法，翻转课堂教学法。

该方法以学生为中心，通过提前预习、课堂互动和深度思考等方式，激发学生参与学习的主动性和积极性。

关键词：翻转课堂教学法、学生积极性、预习、课堂互动、深度思考引言：教育的目标不仅是学生的知识水平提高，更要培养学生的思维能力和积极性。

然而，在传统的教学模式下，学生往往变得被动而缺乏积极性。

教师需要探索有效的方法，调动学生的积极性，使他们更加主动地参与学习，提高学习效果。

一、翻转课堂教学法的基本原理翻转课堂教学法是一种重塑教学模式的方法，它以学生为中心，致力于提高学生参与学习的主动性。

在这种教学模式中，学生在课前通过预习相关内容，了解基本概念和知识点，而在课堂上，则进行互动、讨论和深度思考。

二、预习阶段的设计预习是翻转课堂教学法的核心步骤之一、在预习阶段，学生需要自主阅读和理解相关课程内容，为后续课堂互动做好准备。

教师可以通过以下方式来设计预习环节：1.提供预习材料：教师可以给学生提供相关的教材或网页链接，让他们在课前自主学习。

这样能够让学生提前了解到课程内容，为后续课堂的理解和互动做好准备。

2.设计预习问题：为了引导学生对预习内容进行深层次的思考，教师可以设计一些导向问题，让学生在预习过程中积极思考。

这有助于学生提高思维的自主性和深度。

三、课堂互动的重要性课堂互动是翻转课堂教学法的核心环节之一、通过有效的互动，能够提高学生对知识的进一步理解和应用能力。

以下是一些提高课堂互动的方法：1.设计小组讨论：将学生划分为小组，让他们就一些问题展开讨论与交流。

教师可以提供相关的问题和素材，引导学生共同思考，激发学生间的交流与合作。

激励学生的学习积极性论文：如何激励学生的学习积极性

激励学生的学习积极性论文：如何激励学生的学习积极性激励学生的学习积极性论文：如何激励学生的学习积极性现在的学生接受的教育，经历了多次教育改革，虽然体验过“减负”、“素质教育”，但这个时代的学生承受更多的还是学习压力、升学压力。

繁重的课业负担和心理压力，使得现在的学生普遍的对学习没有兴趣甚至厌学。

心理表现为学习焦虑，自私而且抗挫折能力差。

这些情况导致了学生积极性非常差，影响了学生的全面发展和教育质量的全面提高。

对于这种现状，在班级管理和教育过程中，我从学生的实际和学生心理特点出发，注意结合学生的个人表现，针对不同时段的不同特点，从细处入手，以思想教育为主，采用多种激励方法，调动学生的积极性，促进了学生的学习质量全面提高。

综合起来，有以下几种激励方法。

首先，激励学生确立目标，对学生进行理想教育。

每个人都有自己的理想，并为之奋斗。

学生在学习中也有自己实现的目标。

有的学生有自己长远的目标，将来能成就一翻事业，成为一位对社会有用的人；有的目标就是考上重点高中，然后考一所好的大学；有的想把某一门功课学好，证明自己比别人强；也有的是希望把每一次考试都考好；也有的就是希望自己的能力能得到大家的肯定等。

为了提高目标对学生的激励作用，在学习中就要引导学生确立自己的目标。

确立目标时不能定的太遥远、不能太简单、不能太难。

要教育学生知道跳起来摘到的桃子才是最甜的。

学习优秀的要求其考第一，而学习吃力的则需要要求进步，做到努力即优秀，进步即成功。

使其确立正确的目标。

并有为实现目标而努力的态度，从而提高他的学习积极性。

其次，重视学生学习的过程管理。

学生的学习是一个漫长的过程，作为现在学生有他们自己的特点。

有要学好的动机但不能持久，不能正确面对学习上的挫折，内心对学习有恐惧，面对困难就躲，找不到正确的学习方法就认为自己不是学习的料，还有部分学生有偏科现象影响了成绩等等诸多问题。

这就要求我们老师在过程管理上下功夫，及时发现问题，及时帮助学生解决这些问题。

如何调动学生学习积极性(论文)

以设疑激发兴趣，充分调动学生学习随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。

而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了，我认为。

学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。

那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我想强调以下三点：一、建立良好的师生关系，使学生愿学所谓“亲其师，信其道”。

如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。

所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。

二、强化自身素质，准备充分，使学生乐学教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。

这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。

关于准备充分，我想主要是两方面的准备：一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。

二是教师的准备。

上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。

教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。

三、多种评价方式，激励为主，使学生想学任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。

因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。

充分激发与调动学生的学习兴趣和积极性(论文)

充分激发与调动学生的学习兴趣和积极性实现教学效果的更优化——科研阶段性总结报告众所周知，二十一世纪是生物学世纪，诸如能量转换、信息处理等重大科学难题都得到生物界去寻求启示和答案，当今世界所面临的许多重大问题，如人口增长过快、粮食短缺、资源匮乏、环境污染等问题的解决在很大程度上依赖于生物科学的进步以及生物科学知识的普及。

21世纪的生物科学将以人们难以想象的方式改变世界。

这就意味着，21世纪将需要大量的生物科技人才，而这些人才将主要从今天的学生中产生。

但是，现在的初中生物教学却面临着巨大的危机：生物课程设置遭到排挤和冷落，学生不愿意学，生物老师难当。

其原因是显而易见的，在目前的升学模式下，初中生物学科结业成绩根本不记入升学成绩，学生、家长、其它学科的教师甚至一些学校领导对生物学科教学的轻视溢于言表，要让学生自觉地学好生物是不可能的。

作为生物教师，我们应该正视目前的生物教学困境，把精力放在提高自身素质，挖掘学生的学习潜力，激发学生学习生物的兴趣上。

不断改进教育教学方法，运用先进的教育技术、教学设备和教学手段，优化生物课堂教学，充分利用上课时间，提高课堂教学效率。

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。

”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”我认为兴趣是学习的原动力、是学习的催化剂，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。

充分激发学生的生物学习兴趣，是提高生物学习效率最根本、最有效的途径之一。

现将我的一些做法总结如下，仅供参考，不足之处敬请批评指正。

一、改进教学方法，激发学生兴趣教学方法是多种多样的，课堂教学选用何种方法要以教学内容和学生情况而定。

只有从实际出发，优选教学方法，才能满足中学生广泛而多变的兴趣，调动学习积极性，开阔思维，为创造性学习提供条件。

（一）运用电教手段优化初中生物课堂教学初中生物是一门以实验为基础的自然学科，但初中生物实验课中有部分实验演示时的可见度较低，成功率较低，有的实验材料因地区限制很难采集或多次演示会耗费较多的材料费；有的实验只能看到实验的结果而看不到实验发生的微观过程。

语文教学论文：调动学生学习语文的积极性

调动学生学习语文的积极性教与学是一对矛盾的统一体，教是外因，学是内因，外因必须通过内因起作用。

因此，“学”是矛盾的主要方面，“教”是为了“学”。

在教学中，主体是“学”，关键是“教”，要通过教师的“教”来调动和发挥学生的主观能动性，调动和发挥学生的积极主动精神，因此，在教育转轨的今天，作为教者势必要努力摆正自己的位置，务求建立平等合作的师生关系，让学生的学习积极性得到淋漓尽致的发挥。

兴趣是人们行动的内趋力，是成功的“摇篮”。

语文学习也是如此，如果学生对语文学习没有兴趣，就不能充分发挥他们的主观能动性，那他就学不好语文。

可见，只有激发学生学习语文的情趣，才能提高他们学习语文的水平。

那么，如何在语文教学调动学习积极性呢？一、用丰富的情感力量吸引学生情感能唤醒人沉睡的灵魂。

没有情感，教育也就失去了生命。

在课堂教学中要以情感的力量吸引学生，只有这样，才能使学生对所学的知识产生真正的热爱，才能使学生自觉，主动地参与到教学活动中去。

1、以爱唤爱，促进爱的迁移。

“亲其师而信其道”，而欲使“亲师”必先“亲生”，教师对学生倾注爱心，才能唤起学生对老师的爱，从而扩展对学习、对集体的爱，在教学中，教师应用亲切语言，饱满的情绪去撞击学生的心灵，用自己的情去沟通学生心中的情。

如：在讲《乌鸦喝水》前，讲一个小故事，乌鸦喝不到水怎么办，制造了一个悬念，使学生产生想学、喜学的念头。

2、挖掘教材情感，以情激情。

点击将在新窗口查看全图情是教学的灵，教师要充分利用教材中文学作品这一美学资源，竭力挖掘作品浓厚的情感因素，完全进入角色，同作者一起喜怒哀乐。

如教学《周总理，你在哪里》这首诗时，教师朴素的服饰，庄重的神态，深沉的语言，渲染创设肃穆悲壮的气氛，感染了学生，震憾了每个学生的心灵，哽咽的声音，晶莹的泪花，情真意切地朗读，无不牵动学生的情感，使他人潸然泪下，这浓浓的感情氛围，将作品中奔涌的情感与师生的情感融合交汇，教师以情激情，以情感人，使周总理为革命鞠躬尽瘁，死而后己的伟大品质在学生心中矗立一座高大的丰碑。

激发兴趣-调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文

激发兴趣，调动学生学习的积极性优秀获奖科研论文托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的教师,兴趣是学习的推动力,兴趣是帮助学生获取知识的捷径.因此,在数学教学中,激发培养学生学习数学的兴趣是取得良好教学效果的重要条件.为实现这一目的,笔者认为在数学教学中应注重以下几方面的努力.一、明确学习目的，树立正确的学习动机一个人没有远大理想，没有奋斗目标，就不可能有奋发进取的精神.在教学中，我紧密结合教学内容激发他们为国学习的热情.例如，在讲到我国有960万平方千米的领土时，应向学生指出，我国地大物博、资源丰富等着你们去开发、建设，因此，现在必须学好数学知识，掌握过硬的本领，将来不管从事哪一行，都要用到数学等多方面的科学知识.我还结合教学内容适当地给他们介绍一些我国古今数学研究的重大成就、数学家的突出事迹.例如，在讲“圆的周长”时，介绍我国古代数学家祖冲之求得圆周率比外国数学家早一千多年，从而增强了学生的民族自豪感，激发了他们学好数学的兴趣.二、数学问题生活化，激发求知欲，培养学生的学习兴趣作为一个数学教师，要善于捕捉现行数学教学中将一些数学问题生活化.在教学过程中，要求学生解决一些他们感兴趣的问题，就会激发学生学习新知识的欲望.例如，在讲“三点决定一圆”时，教师首先要求学生解决这样一个问题：怎样再复制一个只留下一些残片的圆形桌面？然后分组测量、计算，最后决定计算周长的最佳方案，这样学生学得生动活泼，学习效率高.三、注意让学生发现、欣赏数学美，发展学习数学的兴趣心理学家奥加涅相说：“数学教学上的成就，很大程度上取决于对数学课的兴趣是否保持和发展.”将学生引入数学的百花园中，使之发现、欣赏数学的美，能更好地调动他们学习的积极性.这样，把单纯的数学计算变成了引导学生探索知识奥秘的数学，使学生从中感受到数学的趣味和数学中蕴涵着无限的美，用数学的内在美激发学生的学习兴趣，发展学生的智力.四、帮助学生在数学学习上获得成功，产生愉快的情绪，培养学习兴趣教师培养学生的学习兴趣应使学生把学习和成功、进步等情绪联系起来.态度情感与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用.以往的精英教育把数学当成一个筛子，起的是选择和淘汰作用.学生的自信心受到极大的伤害，他们以一种被淘汰者的心态走向社会，这种心态会影响他们的一生.目前，许多国家和地区都把培养学生态度情感与自信心作为数学教育的一个目标，课程标准也强调教师要帮助学生体验成功、增进他们学习数学的信心.因此，教师在数学教学中可做如下几点工作.1.指导学生自己观察、思考、总结、概括出数学概念、发现规律、找出定理的证明方法，使他们享受发现的欢乐.2.展开一题多解（证）活动.学生为了寻求一种新的解法，往往会冥思苦想，反复琢磨，一旦领悟，就会产生成功的满足和兴奋，激发起学习的兴趣.3.对学习成绩差的学生要予以帮助，对他们的点滴进步要予以鼓励和表扬，使他们看到自己的进步，培养学生的学习兴趣.五、采用形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣教学内容和方法不断更新与变化，可以不断地引起学生的探究活动.我们在数学教学中应注意引用新颖、有趣、逻辑性强的内容进行讲解，从而引起学生的学习兴趣.游戏的形式更容易使学生接受，使他们领悟到学习的喜悦.随着教学条件的改善，先进的教学手段也进入课堂.教师要注意使用幻灯、录像、多煤体等现代化的教学手段，这既利于帮助教师讲清问题，还能引起学生的学习兴趣.在教学中创设“问题情境”，能使学生面临一定的迫切需要解决的问题，促进他们去思考、探究、解决.学生运用已有的知识并经过思考解决了新的问题，就会产生一种愉快的情绪体验.六、赏识学生，引起兴趣“教育的全部技巧在于对学生的爱”.要想得到学生的喜爱，教师必须首先热爱学生，赏识学生，尊重学生，平等地对待学生，和学生建立起和谐的、朋友式的师生关系，不仅要尊重赞赏那些聪明、学习成绩好的学生，还要尊重那些智力欠佳，甚至有严重缺点，与教师意见不一致的学生.教师要为学生创造展示和体现自我价值的机会，珍惜、爱护学生学习的积极性，这样，他们就会表现出积极地学习态度，对数学产生深厚而真挚的感情，就会把教师的感激之情化作学习的动力.比如，面对教师提出的问题，当学生想回答但又不敢回答时，教师一个信任的眼神，一句“你能行”，“试一试，你能成功”等就会使学生的思维发生质的飞跃，顿时增强了学习的欲望.七、培养学生顽强的学习意志我班有个学生，他智商较高，但由于自制力差（课上爱搞小动作、学习时精神不集中），成绩不理想.针对这一种情况，我和他先商量好，让他在两周之内努力克制自己，改掉不良习惯，老师用提醒或暗示等方法协助他.两周之后他的成绩很快提高了，他感到很高兴.我抓住这个契机，对他给予鼓励，让他充分体验战胜困难和战胜自我的欢乐，并指出：加强意志锻炼是提高成绩的关键，要坚持不懈，不断强化，最后达到自动化的程度.常言道：“授人以鱼，不如授之以渔.”注重培养学生能力，发展学生素质，促进学生全面发展，就需要我们教师在教学中不断钻研教材，挖掘教材的思想性，研究教法学法，精心设计课堂结构，以激发兴趣为先导，充分调动学生学习的积极性、主动性，变“被动”为“主动”，变“要我学”为‘我要学“，达到课堂教学的最佳效果.。

【2019年整理】教学论文：调动小学生课堂学习的积极性-打造高效语文课堂

教学论文：调动小学生课堂学习的积极性，打造高效语文课堂语文这一学科是非常灵活的，它的意境优美而且无限，作为一名语文教师，要在课堂教学过程中发展学生的思维，提高学生听说读写的能力。

要达到这个目的，最根本最重要的是要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

只有发挥学生的主体作用，调动起学生学习的积极性，活跃课堂气氛，才能使学生以饱满的情绪投入到学习中去，有效的提高学习效率。

任何学科的教学想要取得最佳教学效果都要切实培养学生学习的积极性，语文教学更是如此。

我就调动小学生积极性思考了如下对策：首先、在教学过程中，如何调动起积极性，关键在于掌握好其心理特点，才能够从根本上改善其不良习惯，激发起积极性。

对于自制力差的问题，教师在教导过程中要肯定其上进心，并可通过让其完成细小的事来培养其耐心和意志力，逐步提供其自制力。

笔者的一次成功经验是，通过制定课题跟踪记录，老师记录班长，班长记录组长，组长记录组员行为的方式来维持课题纪律，并定期进行公开指证，久而久之，课题纪律有明显的改善。

第二、满足好奇心激发积极性。

好奇心是小学生共有的特性，正是在好奇心的牵引下，他们对未知的一切渴望了解。

从心理学上分析，好奇心能够促使人们加强对其的了解，并不断的进行探究，因此在课堂中，教师应该充分满足其好奇心，以激发学习的主动性和好奇心。

第三、营造良好的学习氛围，注重情感的体验和交流。

教学中只有营造宽松、和谐、民主的课堂氛围才能激发学生的积极性，同时，课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。

语文教学要善于发掘情感的积极因素，促使学生对语文学习活动本身的追求、渴望和满足，营造民主平等的情感氛围。

教师在教学中要尊重学生的人格和个性。

人都是有感情的，尤其是小学生，他们的感情较之于成人更丰富，更纯真，也更易于被损伤，他们当然也要求成人以同样的纯真的感情来对待他们。

课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智、激励的话语，都无疑在教与学之间架起了一座情感交流的桥梁，鼓励学生个体之间融洽的合作和平等竞争。

课堂调动学生积极性的作文

课堂调动学生积极性的作文当我们谈到课堂，很多人可能会想到整齐的桌椅、严肃的老师以及安静听讲的学生。

但真正充满活力和效率的课堂，可不仅仅是这样的刻板画面，关键还在于能否充分调动起学生的积极性。

就拿我前段时间观察到的一堂语文课来说吧。

那是一个阳光正好的上午，微风透过窗户轻轻拂过教室里的每一个角落。

上课铃声响起，老师带着微笑走进教室，可底下的同学们却显得有些无精打采。

这堂课要讲的是一首古诗，要是按照平常干巴巴地解读诗意、分析字词，估计这节课就得在沉闷中度过了。

但这位老师有她的妙招。

她没有急着翻开课本，而是先给大家讲了一个有趣的小故事。

故事说的是这首古诗的作者在创作时的一些小插曲，一下子就勾起了同学们的好奇心。

“哇，原来作者还有这样的经历啊！”有人小声嘀咕着。

接着，老师在黑板上写下了这首诗，然后问大家：“同学们，咱们先来猜猜看，诗人写这首诗的时候心情是怎样的？”这一下，教室里炸开了锅。

有的同学说诗人肯定很开心，从诗里的美景能看出来；有的则说诗人可能有点忧愁，不然为啥写得这么深沉。

大家七嘴八舌地讨论着，每个人都想发表自己的看法。

老师笑着听大家说完，然后说道：“那咱们一句一句来分析，看看谁猜得最准。

”她不是直接告诉大家答案，而是让同学们自己去诗中寻找线索。

比如“春风又绿江南岸”这一句，老师就问：“这个‘绿’字用得妙不妙？妙在哪里呢？”有个平时不太爱发言的同学举起了手，怯生生地说：“这个‘绿’字让我感觉到春天一下子就来了，特别生动。

”老师立刻表扬了他，还给他发了一个小贴纸作为奖励。

这可把其他同学羡慕坏了，大家纷纷积极思考，争着回答问题。

为了让大家更好地体会诗中的意境，老师还放了一段优美的音乐，让同学们闭上眼睛想象自己就身处江南的春天里。

“微风吹过，你们能看到什么？能闻到什么？”在老师的引导下，同学们的想象力被充分激发出来。

有人说闻到了花香，有人说看到了飞舞的蝴蝶，还有人说听到了鸟儿的歌声。

当讲到诗中的修辞手法时，老师没有直接讲概念，而是让同学们自己试着模仿写几句。

数学教学论文如何调动学生学习积极性

数学教学论文如何调动学生学习积极性作者：马丽霞概要：杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。

”可见，兴趣是学习的动力，成功的先导。

学生只有对数学学科感兴趣，才能學好数学。

我们在数学教学中要千方百计调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，让学生感受到数学变得“So easy！”（如此简单）。

兴趣越浓，学生学习数学的积极性就越高，学习效果就越好，学生由于努力学习数学从而获得了优异成绩。

所以，兴趣既是数学学习的动力，又是数学学习的结果，兴趣与数学学习互相促进，相辅相成。

在教学工作中，我是从以下几方面来培养学生的学习兴趣：一、导入——巧设情境，引发兴趣“良好的开端是成功的一半”。

精彩的课堂开端不仅能很快地集中学生的注意力，而且可以提高学生的学习兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。

因此教师要根据教材内容和学生心理年龄特征巧设导语，促使学生产生强烈的求知欲，诱发学习兴趣，使学生尽快地进入最佳学习状态。

我在教学中，根据不同的教学内容，采用了不同的导课方法，如：设疑导入法、启趣导入法、开门见山法、由旧引新法、创设问题法、直观法等等。

如教学“有关0的除法”时，我创设了“猪八戒吃西瓜”的情境：唐僧师徒四人去西天取经。

天气好热啊！孙悟空带着八戒去寻找食物，路经一块西瓜地，刚好还剩下4个大西瓜，八戒耍赖不想再继续寻找食物，悟空没办法，只得让他原地休息。

八戒嘴馋，心想：我先吃一个吧！西瓜真甜啊，八戒忍不住，一口气把剩下的三个也吃掉了，躺在大树底下睡觉。

孙悟空他们赶到后傻了眼。

小朋友们，你们说其他三人该怎么分呢？学生兴趣盎然，纷纷举手列式：0÷3=，由此很自然地引入了新课，学生的学习兴趣也十分高涨。

二、学知——调动参与，激发兴趣苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

”因此教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的学习氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的探究欲望，使他们乐于探究。

小学语文学生积极性的调动论文

小学语文学生积极性的调动论文课上准备提出的问题，尽量让让学生能够知道从何处下手，一想就通。

例如，在学习写人的篇目时，以前让学生读完课文，我就会问：“文中的主人公给你留下了怎样的印象？”学生听了这个问题，就开始瞪着大眼看我，而不知道去书中结合内容寻找思考答案。

现在上课我是这样问的：“结合课文中的详细句子或词语，说一说主人公给你留下了怎样的印象？”学生听了这个问题，就知道低着头去书中寻找。

我对学生说：“只要你心中有了答案，就大胆的举起手答复，老师绝对不会因为你答复错了而批评你。

况且，你不对老师说出你心中的答案，得不到老师的指导，怎么能够知道对还是不对呢？”我还对学生说：“上课答复积极答复下列问题是一举多得的好事儿，一方面你可以知道心中所想的答案是否正确，另一方面，如果你答复正确了，那么别的不知道答案的同学也就会了，这样你还做了一件乐于助人的好事儿。

”学生听了我的这些话，不但放下了心中的顾虑，而且还以为自己在做好事儿呢。

为此，我专门寻找了许多有趣小贴画，每张小贴画上面都是小学生非常喜欢的卡通动画形象。

我对学生说：“只要你上课答复对一个问题，就可以得到一张非常有趣的小贴花。

每得到一张小贴画，说明你又解决了一道问题，又成功了一次。

你可以将得到的小贴画贴在你答复的问题的旁边，当一节课上完或者一篇课文讲完的时候，同学们可以互相比一比，谁得到的最多，就说明谁最爱动脑筋，这就是你热爱学习的证据。

”应该说，这种方法是我觉得最成功的一种方法。

学生答复下列问题的情绪高涨，积极热情，都争着抢着答复下列问题。

然而，问题又出现了，举手的学生太多了，叫哪个学生答复？叫这个不叫那个，学生就不快乐，说老师偏心，有的竟然当堂就哭起来。

后来，我就给学生按座位排上了学号，当我提出一个问题的时候，如果1号学生不会答复或者答复错了，那么2号学生就可以举手答复，以此类推。

如果本堂课答复下列问题答复到20号同学的时候下课了，那么下节课就从21号开始，循环轮回。

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