【精选】2019最新第6单元整理和复习第6课时图形与位置复习-导学案

人教版二年级数学上册第六单元第6课《整理和复习》教案

人教版二年级数学上册第六单元第6课《整理和复习》教案一. 教材分析本节课为人教版二年级数学上册第六单元第6课《整理和复习》，主要内容包括对前五个单元的知识点进行梳理和复习，加强学生对加减法运算、认识人民币、长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识等知识的掌握。

通过复习，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生在经历了五个单元的学习后，对加减法运算、认识人民币、长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识等知识有了初步的了解。

但部分学生在运算速度和准确性上仍有待提高，对人民币的认识和运用还不够熟练，对长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识等方面的知识掌握程度参差不齐。

三. 教学目标1.掌握加减法运算，能迅速准确地进行计算。

2.熟练认识人民币，了解各种面值的人民币及其运用。

3.掌握长度单位，能正确运用长度单位进行测量和换算。

4.认识角，了解角的特征，能分辨各种角。

5.熟悉简单几何图形，了解其特征，能运用几何图形解决实际问题。

6.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.加减法运算的迅速准确计算。

2.人民币的认识和运用。

3.长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识的运用。

五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，通过创设情境、提出问题、引导思考、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、课件。

2.练习题、测试卷。

3.人民币实物、长度单位模型、简单几何图形模型。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本节课的主题，引导学生回顾前五个单元所学知识，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现本节课要复习的知识点，包括加减法运算、人民币的认识、长度单位、角的初步认识和简单几何图形的认识。

引导学生逐一回顾和总结这些知识点。

3.操练（15分钟）针对每个知识点，设计一些练习题，让学生独立完成。

六年级下册数学第六单元整理和复习教案及教学反思

六年级下册数学第六单元整理和复习教案及教学反思第六单元《整理和复习》教案⼀、教材简析整理和复习是数学教学的⼀个重要环节，特别是在学⽣学完了⼩学数学的全部内容之后，进⾏⼀次系统的、全⾯的回顾与整理，是⼗分必要的。

因为原先学习时，知识在⼤脑⽪层留下的暂时联系痕迹，经过⼀段时间，会逐渐模糊，出现遗忘。

⽽且学⽣对数学知识的理解，由浅⼊深，由此及彼，进⽽认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是⼀次就能完成的，需要有个反复。

所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识⽹，从⽽帮助学⽣完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆。

这对提⾼学⽣综合运⽤所学知识分析问题和解决问题的能⼒，也是⾮常有益的。

因此，本单元内容不仅是本册教科书的⼀个重点，也是全套⼩学数学教材的⼀个重要组成部分。

本单元教材，基于复习整理解决问题的思路和⽅法，设计了⼀系列的例题，并配备了必要的练习。

教学时，我要善于就题论理、论思路，引导学⽣总结⽐较⼀般的解题策略，以促进学习的迁移和能⼒的提⾼。

同时，我还应该通过多种途径，如课内学⽣的发⾔、⼩组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学⽣的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或交流。

经验表明，六年级的整理和复习阶段，是⼩学⽣形成、总结学习经验的有利时机，利⽤这个时机，帮助学⽣总结个⼈经验，分享他⼈经验，有利于学⽣的发展，也有利于提⾼本单元的教学成效。

重点训练项⽬：计算能⼒和解决问题能⼒。

⼆、三维⽬标1、知识与技能：（1）⽐较系统地掌握有关整数、⼩数、分数和百分数、负数、⽐和⽐例、⽅程的基础知识。

能⽐较熟练地进⾏整数、⼩数、分数的四则运算，能进⾏整数、⼩数加、减、乘、除的估算，会使⽤学过的简便算法，合理、灵活地进⾏计算；会解学过的⽅程；养成检查和验算的习惯。

（2）巩固常⽤计量单位的表象，掌握所学单位间的进率，能够进⾏简单的改写。

（3）掌握所学⼏何形体的特征；能够⽐较熟练地计算⼀些⼏何形体的周长、⾯积和体积，并能应⽤；巩固所学的简单的画图、测量等技能；巩固轴对称图形的认识，会画⼀个图形的对称轴，巩固图形的平移、旋转的认识；能⽤数对或根据⽅向和距离确定物体的位置，掌握有关⽐例尺的知识，并能应⽤。

六年级数学下册第6单元《整理与复习》2图形与几何(图形与位置)教案1新人教版

图形与位置【教学内容】教材第94页内容【教材分析】本课教学内容是基于学生在学习掌握了八个方向，能运用数对、方向和距离等方法确定物体的位置、识别简单的路线图以及比例尺的计算等知识的基础上进行的整理和回顾。

【学情分析】学生已具有识别、确定物体位置的认识基础。

但由于各知识点在安排上比较独立，各个教学段的目标和要求也不一样，学生的学习呈现一种断续、独立的状态。

虽然各知识点看似简单，但学生遗忘较快。

【教学目标】1．使学生能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。

2．能根据比例尺进行图上距离与实际距离的计算，增强学生的空间观念，提高解决实际问题的能力。

【教学重难点】重点：能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述路线图。

难点：能根据比例尺求图上距离或实际距离。

【教学准备】多媒体课件、尺子、量角器【情境导入】你知道什么是“四面八方”吗？这个成语源自宋朝释道原《景德传灯录》卷二十：“忽遇四面八方怎么生？”泛指各个方面或各个地方。

四面：东、南、西、北，八方：东、东南、南、西南、西、西北、北、东北，它其实总结于数学知识中“图形与位置”的方向知识。

想一想，我们学习了哪些确定物体位置的方法？你能用学过的方法确定物体的位置吗？下面就让我们一起回顾一下“图形与位置”的相关知识吧。

(板书课题：图形与位置) 【复习回顾】1．复习确认方向。

师：我们学过哪些表示方位的词？学生讨论后，教师引导学生说出：在地图或平面图中，通常都是上北、下南、左西、右东，还有东北、西北、东南、西南4个方向。

东北方向是东偏北45°(或北偏东45°)，西北方向是西偏北45°(或北偏西45°)，东南方向是东偏南45°(或南偏东45°)，西南方向是西偏南45°(或南偏西45°)。

2．复习确定位置、比例尺。

(1)课件出示教材第94页街区平面图。

师：请同学们仔细观察街区平面图，你从图中知道了哪些信息？生1：这幅街区平面图的比例尺是1∶20000。

六年级数学下册第六单元《整理与复习》教案(精选10篇)

六年级数学下册第六单元《整理与复习》教案（精选10篇）六年级数学下册第六单元《整理与复习》教案1复习目标：使学生进一步掌握本章所学的基本概念和计算法则，提高学生的计算能力和解题能力。

复习重点：分数除法的计算方法，化简比。

复习难点：正确计算分数除法。

复习过程：一、复习分数除法的意义和计算法则1、这一章我们学习了分数除法的有关知识．请大家回忆一下分数除法有几种类型？（1）分数除以整数，例如5；（2）一个数除以分数，它又包括整数除以分数，例如20；和分数除以分数，例如。

（3）做第52页整理和复习的第2题。

2、分数除法的意义（1）第52页整理和复习的第1题：要把这道乘法算式改写成两道除法算式，应该怎么办呢？（引导学生根据乘、除法的关系进行改写，然后让学生将改写的算式填写在书上）（2）让学生说说是怎样题改写成两道分数除法算式的。

（3）分数除法的意义是什么呢？（使学生明确，分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算）3、分数除法的计算法则（1）分数除以整数应该怎样计算？一个数除以分数应该怎样计算？（2）引导学生概括出分数除法的统一计算法则：除以一个数（0除外），等于乘这个数的倒数。

（3）完成P52整理和复习第2题。

（4）P53练习十三第2题。

二、复习比的意义和基本性质1、比的意义（1）什么叫做比？（两个数相除又叫做两个数的比）什么叫做比值？（比的前项除以后项所得的商．）（2）以3∶2为例，让学生分别说出比号前项和后项。

3∶2＝1.5∶∶∶∶前比后比项号项？值(3)比和比值有什么区别和联系呢？（比值是一个数，是比的`前项除以比的后项所得的商，它通常用分数表示，也可以用小数表示，有时还是整数。

而比所表示的是两个数的关系，如3∶2，虽然也可以写成分数的形式，但仍读作3比2。

特别强调比的后项不能为0）（4）比和除法、分数的联系除法被除数（除号）除数商分数分子－（分数线）分母分数值比前项：（比号）后项比值2、比的基本性质（1）复习概念及化简方法①比的基本性质是什么？②应用比的基本性质，怎样对整数比进行化简？③不是整数的比应该怎样化简？（2）学生做P52整理和复习第3题（指名学生说说自己是怎样想的）三、课堂练习1、练习十三的第1题（先让学生独立完成．订正时，要让学生说出判断正误的理由）2、做练习十四的第2题。

人教版六年级下册数学第6单元《图形与位置》

数字地图定位置——图形与位置复习教学设计武汉市常青第一学校吴红刚复习内容：人教课标版教材六年级下册第六单元总复习《图形与位置》。

复习目标：知识与技能目标：回顾掌握各种描述或确定物体位置的方法，训练培养学生的方向感和空间观念。

过程与方法目标：通过利用互联网整理知识的活动，提高学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。

情感态度与价值观目标：通过确定位置的过程，体会人类科技发展的伟大，激发探索世界，改造世界的热情。

复习难点：用所学知识准确描述物体的位置。

复习准备：网站、电子白板、谷歌地球软件。

复习过程：一、播放短片，激趣导入。

（视频1：GPS找位置）师：生活中，看过这样的情景，男女主角正在干吗？对！用GPS全球卫星定位系统，在数字地图上找位置就方便多了。

师：随着科技发展，生活中出现了各种各样的数字地图，它们有许多强大的功能。

请看：（视频2：数字地图优点）师:原来数字地图有这么多优点，今天我们一起研究在数字地图上确定位置复习方向与位置。

【设计意图】把生活中的题材引入到数学课堂上，激发学生学习兴趣。

从生活中常见的例子导入，能发现数学在生活中的应用，从中培养学生在生活中发现问题、提出问题的意识。

二、创设情境，回顾整理，介绍位置。

（一）复习回顾确定方向和位置的方法。

师：我们学过方向与位置，回忆一下，我们掌握了哪些确定位置的方法？（二）学生活动：利用网络地图找学校、家及的位置。

活动要求：登录网站，打开地图，确定武商量贩店和学校的位置，家和学校的位置。

用地图上带的工具进行测量，确定它们的位置，介绍他们的位置。

师：这学期六年级转来了一位新同学刘弈婷，放学后要到常青花园武商量贩买文具，谁能告诉她量贩店的位置？师：看来大家不太好说，有一副数字地图就方便了。

（课件3：常青花园数字地图）师：请看这就是常青花园的数字地图，左下角比例尺=1:10000，是什么意思？如果图上距离3厘米呢？10厘米呢？师：量角度要用什么工具？距离呢？地图上带有工具，参照工具使用说明，量一量，算一算，分析一下。

人教版小学数学六年级下册第六单元整理和复习《图形与几何》教学设计共3课时

生1：我们学过的平面图形有长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆形你能对学过的图形进行分类吗？生2：我们学过的立体图形有长方体、正方体、球、圆柱体、圆锥体我们学过的直线、射线、线段、角，属于什么图形？生3：我们学过的直线、射线、线段、角，属于平面图形。

这节课我们复习线与角及平面图形的知识（板书课题）。

[设计意图：通过复习，学会将学过的图形会逐级分类、整理，感悟分类的数学思想，掌握分类方法，形成知识网络。

在分类的过程中，一要注意引导学生确定分类的标准，使学生掌握分类方法，感悟分类的数学思想；二要鼓励学生自主尝试分类，并把分类的结果记录下来，促进学生自主建构知识，形成知识网络。

] 【环节二：合作探究归纳整理。

】（一）复习直线、射线、线段。

问题1：直线、射线和线段有什么区别？同一平面内的两条直线有几种位置关系？1.教师组织学生分组讨论。

学生汇报讨论结果预设：生1：直线可以向两端无限延伸，直线没有端点。

生2：射线只能向一端延伸，射线只有一个端点。

生3：线段有两个端点生4：同一平面内的两条直线可以是互相平行，可以是互相垂直生5：还可以是相交、重合2.教师引导学生总结：（1）用直尺把两点连接起来，就得到一条线段；把线段一端无限延长，可以得到一条射线；把线段两端无限延长，可以得到一条直线。

教书板书：（2）直线、射线、线段的区别与联系：（3）同一平面内两条直线的位置关系：学生在练习纸上按要求画一画①同一平面内相交的两条直线②同一平面内互相平行的两条直线③同一平面内互相垂直的两条直线④过点A，画出下面直线的平行线和垂线。

（4）随堂检测练习87页做一做第1题按要求画一画，教师出示练习内容。

（二）复习角。

问题2：我们学过的角有哪几种？角的大小和什么有关？各种角的特征是什么？直角、平角、周角之间的关系是什么？怎样用量角器测量角的度数？怎样画一个角？1.组织学生分组讨论、交流。

并用量角器量角的度数、用量角器规定度数的角。

整理和复习

整理和复习篇一:整理和复习人教版义务教育教科书◎数学六年级下册第六单元整理和复习教材简介整理和复习是数学教学的一个重要环节,特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后,进行一次系统的.全面的回顾与整理,使原先分散学习的知识得以梳理,把数学的知识串成知识线,由知识线构成知识网,从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构,进一步沟通知识之间的联系,巩固基础知识的基本技能,深入感悟数学的基本思想,在探索过程中进一步积累基本活动经验.同时,对提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力,建立模型思想.培养应用意识和创新意识也是非常有益的.因此,本单元内容不仅是本册教材的一个重点,也是全套小学数学教材的一个重要组成部分.本单元教材,基于复习整理解决问题的思路和方法,设计了一系列的例题,并配备了必要的练习.教师在教学时要注意以下几点.1. 加强整理和复习的系统性.2. 启发.引导学生在理解的基础上自主整理知识.3. 在系统整理.复习的过程中注意查漏补缺.4. 加强练习的针对性.有效性.5. 注意引导学生积累学习数学的经验,总结解决问题的策略.教学目标1. 使学生在具体情境中,比较系统地回顾和整理小学阶段所学习的数和代数的基础知识,进一步理解四则运算在现实生活中的应用,体会估算的作用,能比较熟练地进行整数.小数.分数的四则运算,能进行整数.小数加.减.乘.除的估算,会使用学过的简便算法,合理.灵活地进行计算;会解学过的方程;理解比和比例的相关意义,会判断两个相关量之间的关系,会用比例的相关知识解决实际问题;养成检查和验算的习惯.在解决问题的过程中,再次经历相关知识的探究过程,发展数感和符号意识,提高运算能力和应用意识.2. 使学生巩固常用计量单位的表象,掌握所学单位间的进率,体验这些量及其单位的实际意义,能够进行简单的改写.3. 使学生掌握所学几何形体的特征;能够比较熟练地计算一些几何形体的周长.面积和体积,并能应用;巩固所学的简单的画图.测量等技能;巩固轴对称图形的认识,会画一个图形的对称轴,巩固图形运动的方法;能根据有序数对或方向和距离确定物体的位置,掌握并能应用有关比例尺的知识,培养学生的几何直观和空间观念.4. 使学生掌握所学的统计初步知识,体验数据的收集.整理和分析的过程,掌握基本的步骤和方法,能够看和绘制简单的统计图表,会根据数据的特点选择合适的统计图,并根据数据做出简单的判断与预测,能够解决一些计算平均数的实际问题,培养学生的教师备课系统──多媒体教案数据分析观念.5. 使学生进一步感受数学知识间的相互联系,体会数学的作用;掌握所学的常见数量关系和解决问题的思考方法,能够发现和提出数学问题,并能够灵活地运用所学知识分析和解决生活中一些简单的实际问题,体会和掌握基本的数学思想,积累基本的活动经验,提高应用意识和创新意识.6. 使学生在〝创新与实践〞活动中进一步提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,发展实践能力.课时安排（26课时）1. 数与代数 _课时2. 图形与几何 6课时3. 统计有概率 3课时4. 数学思考3课时5. 综合与实践 4课时第1课时教学内容数的认识（1）.教材第72～75页内容.教学目标使学生比较系统地掌握有关整数.分数.小数.百分数和负数的基础知识,进一步弄清概念间的联系和区别.重点难点1. 使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识.2. 弄清概念间的联系和区别.教学过程一.导入新课同学们,谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数?你能举出生活中利用这些数的例子吗?说明每个数的具体含义.请学生拿出课前收集的数据来汇报,指名在黑板上写下这些数.其他同学注意倾听,听一听数读得是否正确,看一看黑板上的数写得对不对.教师用课件出示一组数,让学生分一分类:珠穆朗玛峰高达8844.43m;南极洲年平均气温只有－25℃;今年我市空气质量达到良好的天数占全年的页;一条围巾的成分:羊毛40%.化纤60%等. 3;这本词典有__5人教版义务教育教科书◎数学六年级下册过渡:同学们回答得很正确,这就是我们在小学阶段学习的几种数,这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习,我们今天先复习自然数和整数.（板书课题:数的认识）二.归纳整理1. 什么样的数是自然数?0表示什么?有没有最小的自然数?有没有最大的自然数?2. 谁知道我们学习的哪些数是整数?能不能说整数就是自然数?让学生想一想,议一议,说一说.教师向学生说明:我们小学阶段学习的整数,除了自然数,还学习了一些小于零的整数即负整数,这些负整数到中学要更深入的学习.3. 关于数的知识你还知道哪些?学生自由发言,然后合作探究下面的问题.（1）什么是十进制计数法?（2）你能说出哪些计数单位?（3）怎样比较两个数的大小?（4）说一说因数.倍数.质数.合数各自的含义.根据学生的回答教师完成整数.小数的数位顺序表.说明:整数和小数都是按十进制计数法写出得数,其中个.十.百……以及十分之一.百分之一??都是计数单位.各个计数单位所站的位置,叫做数位.数位是按一定的顺序排列的.练习:27_6＝2_( )＋7_( )＋0_( )＋4_( )＋6_( )说出4_4._这个数中的三个〝4〞分别在什么数位上,各表示什么,这个数中的三个〝0〞各起什么作用?4. 怎样比较两个数的大小?举例说明.引导学生从整数.小数.分数三个方面回答.整数.小数的比较方法比较简单.比较分数大小的方法:从同分母.同分子.异分母三个方面小结.教师逐一指名回答.提问:非0自然数有几种常用的分类方法,分类的依据是什么?明确:非零自然数根据是不是2的倍数,分成偶数和奇数;根据所含因数的个数,教师备课系统──多媒体教案分成质数和合数.提问:什么是奇数.偶数?什么是质数.合数?教师指名一一回答,并要求学生记住1_以内质数表.三.巩固练习教材74页第1题（1）.第75页第5题（1）（2）.学生独立完成并在小组中相互交流,教师巡视并针对具体情况进行指导.四.课堂小结整理自然数和整数的有关知识并在小组中交流.第2课时教学内容数的认识（2）:教材第72～75页内容.教学目标1. 使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识,弄清概念间的联系和区别.2. 使学生在逐步学习整理方法的同时,不断提高思维的灵活性.重点难点使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识,弄清概念间的联系和区别. 教学过程一.导入新课上一节课我们分析了自然数和整数,今天来我们回忆下数的另一个重要部分——分数和小数.二.归纳整理1. 组织学生分组活动,复习有关分数的知识.2. 每个小组选一个代表发言,展示整理和复习的结果.教师结合各个小组整理和复习的情况,及时予以肯定和鼓励,并注意突出〝分数的意义.分数单位和分数与除法的关系〞,同时还可以做如下板书.分数和除法的关系:a÷b＝a（b≠0） b3. 整理和复习小数意义.教师可出示一些有阴影的图形,要求学生分别用分数和小数表示阴影部分.4. 教师提出以下问题,让学生分小组讨论.（1）什么样的数可以用小数表示?（2）小数和分数有什么关系?（3）什么是循环小数?循环小数可以怎样写?小数是不是都小于1?人教版义务教育教科书◎数学六年级下册5. 组织各小组对上面提出的问题发表看法,教师板书如下:6. 分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系?小数点移动位置,小数的大小会发生什么变化?分别说出分数的基本性质.小数的基本性质的内容是什么?举例说明.分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系?因为小数可以看做分母是_.1_.1_0??的分数,所以小数的基本性质是分数的基本性质的特殊情况.做一做,说一说.引导学生说出小数点的位置移动,引出小数大小变化的规律. 下面这组数有什么特点?他们有什么规律?0.1_1.__.81_1_0三.巩固练习教材74～75页练习十四第2.3.7题.学生独立完成并在小组中相互交流,教师巡视并针对具体情况进行指导.四.课堂小结整理分数和小数的有关知识并在小组中交流.第3课时教学内容数的认识（3）:教材第72～75页内容.教学目标通过整理和复习,使学生感悟数学知识之间的内在联系.重点难点1. 使学生比较系统的掌握百分数的基础知识.2. 弄清数的认识间的联系和区别.教学过程一.导入新课上两节课我们整理和复习了自然数.整数.分数和小数,今天我们主要归纳一下有关百分数的知识.二.归纳整理1. 教师指着黑板上的板书:自然数.整数.分数.小数.百分数.提问:我们已整理.复习了有关自然数.整数.分数.小数的知识,谁能说一说,这节课的学习任务已经完成了百分之几?还有百分之几没有完成?2. 结合刚才的回答,谁能说一说:什么样的数叫做百分数?3. 〝一节课的任务已经完成了80%〞也可以说〝已经完成了〞,我们能不能因此就篇二:整理和复习附件五集体备课导学案年级:一年级学科:数学主备人:胡英执教者: 篇三:整理和复习练习课教学设计 _4号学习过程。

新冀教版六年级下册数学第六单元回顾与整理《图形与位置》教案教学设计_教学设计

新冀教版六年级下册数学第六单元回顾与整理《图形与位置》教案教学设计_教学设计第四课时图形与位置教学内容：冀教版小学数学六年级下册第80～83页。

教学目标：知识和技能：1、能利用比例尺、量角器等解决平面图中的问题，并用数对表示位置。

2、经历复习与总结“图形与位置”有关知识的过程。

情感、态度和价值观：在观察平面图、确定物体位置的过程中，进一步发展学生的空间观念。

重点难点：重点：通过复习，运用多种方向描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；并能运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离，培养学生的方向感和空间观念，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图和作图的能力。

难点：在复习中感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力，发展对数学的情感，激发学习数学的积极性。

教学设计：—、谈话导入提问：在小学阶段，我们已经学过哪几种确定物体位置的方法？（确定物体位置可以用数对来表示，也可以用方向和距离来表示）提问：我们学过哪些表示方位的词？（东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向）教师：这节课我们继续复习用数对、方向和距离确定物体位置的方法。

设计意图：引导学生回忆有关“图形与位置”的知识点，为知识的系统整理与应用打好基础。

二、回顾与整理平面图１．课件出示教材第80页平面图。

教师：仔细观察平面图，从图中你都知道了哪些内容？学生甲：王村在镇政府的西北方向。

学生乙：四里庄、军屯在镇政府的同一个方向。

学生丙：这幅平面图的比例尺是1：50000。

2．提出问题（1），让学生实际测量并计算，然后交流。

重点交流方法：先量出镇政府与各村庄之间的图上距离，再根据比例尺算出它们之间的实际距离。

3．提出问题（2）。

学生实际测量，并利用前面得到的距离及角度数据，描述各村庄的位置。

学生甲：刘庄在镇政府北偏东30°方向1350米处。

学生乙：郝庄在镇政府南偏西40°方向750米处。

4．提出问题（3）。

六年级下册数学第6课时图形与位置复习公开课教案教学设计课件公开课教案课件

第6单元整理和复习二、图形与几何第6课时图形与位置复习【学习目标】1. 能够辨认方向、确定位置，能够看懂和描述线路图。

2. 能利用相关知识解决实际问题。

【学习过程】一、知识梳理1.我们学过的确定位置的方法有：___________________________________ ______________________________________________。

2.请你想一想，完善下面知识结构。

数对：_______________________________________________。

方向：_______________________________________________。

角度：_______________________________________________。

比例尺：______________________________________________。

二、专项训练1. 完成下面统计图。

在动物园示意图上标出各个馆的位置，并填空。

2.回顾反思。

三、课堂达标1．小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（，）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。

2．刘强和王兵在教室的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，（4，1）中的4表示第四列，则1表示（）。

3.做一做。

1、如下图：如果点X 的位置表示为（2，3），则点Y 的位置可以表示为( ).A 、（4，4）B 、（4，5）C 、（5，4）D 、（3，3）图形与位置通过以上学习你收获了什么？你还有哪些疑问或困惑可以先在小组内商讨，解决不了的可以告诉老师一起解决。

2、如图：如果将ABC∆向左平移2格，则顶点A'的位置用数对表示为（）.。

A、（5，1）B、（1，1）C、（7，1）D、（3，3）3四、课外拓展“节约用水，人人有责”，课后，我们一起召开一节主题班会课，学习一下“节水”精神吧！可以根据班级需要展开这个活动哦！目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。

六年级下册数学人教版课件整理与复习图形与几何第6课时图形与位置

根据比例尺计算出实际距离。
探索与发现
问题
公园在医院的什么位置? 邮局在银行的什么位置?
公园在医院的正北 600m的位置。邮局在银行的南偏东 18°约632m的位置。
第四部分
学以致用
学以致用用方向确定物体位置。
以广场为观测点，学校在北偏西30°的方向上，
下图中正确的是（ C ）
学以致用
图书馆在邮局的南偏东56°方向，邮局在图书馆
的（北）偏（西）（56°）的方向上。
洋洋在小强的北偏东30°方向，则小强在洋洋的西
偏南60°方向。
（√）
温馨提示:要确定某物体的位置，关键弄清以谁为观测点，画出方向标，确定角度。
学以致用
在图中标出他们两家的位置。
学以致用
在图中标出他们两家的位置。
分析：根据比例尺求出图上距离，女孩家在学校的正南方向300m处，图上距离是1.5cm；男孩家在学校北偏西30°约400m处，图上距离是2cm。
探索与发现
如试果着以在学方校格为纸中心，你用什么上画方一法画确吧定。其他地方的位置?
我用数对表示，以学校为中心，学校的位置用(0,0)表示。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
探索与发现
小明家的位置是点（2， 2），公园的位置是点……
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探索与发现
你能总结一下用数对表示位置的方法吗?
先横着看，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数。再竖着看，看在第几行，这个数就是数对中的第二个数，两个数用“,”隔开。
探索与发现
如果学校的位置用(1,1)表示，你知道是以哪点为中心吗?此时，其他地方用数对表示的结果和前面一样吗?
探索与发现我用方向和距离来确定物体的位置。邮局在学校东偏北45°约280m的位置。

人教版六年级下册数学第6课时图形与位置(导学案)

第6课时图形与位置市实验一小陈思思课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情境，引入复习。

（5分钟）师：我们每位同学坐在教室的不同位置，你能想办法准确说出你的位置，让别人快速地找到你吗？小组交流后指名学生回答。

师：小学阶段我们学过哪几种确定物体位置的方法？（确定物体位置可以用数对表示，也可以用方向和距离表示。

）师：这节课我们将复习用数对、方向和距离确定物体的位置。

学生思考教师提出的问题，准备进入复习。

1.下面是游乐场的平面图。

（1）海洋世界用数对（1,4）表示，在图上用数对表示溜冰城和骑马场的位置。

（2）在图上标出下面场所的位置。

射击场（3,2）游戏厅（6,3）（3）某次，李辉的活动路线如下：（1,4）→（3,2）→（6,5）→（9,3）说一说，他先后去了哪些地方？答案：他先后去了海洋世界、射击场、溜冰城、骑马场。

2.填一填。

二、师生互动，整理复习。

（22分钟）1.复习位置的表示方法。

（1）课件出示教材第94页小明家所在街区的平面图。

（2）提问：从平面图中，你知道了哪些信息？比例尺1∶2000表示什么意思？指名学生回答。

（3）如果以学校为中心，你用什么方法确定其他地方的位置？试着在方格纸上画一画。

1.（1）学生观察平面图，了解图中的信息。

（2）学生交流汇报已知信息及图中比例尺的意义。

（3）学生在方格纸上确定其他地方的位置,立完成后小组交流。

4）学生汇报确定位置的方法，并独立画出行走路线并描述，然后小组交流。

2.学生交流汇报。

学生独立思考后小组交流。

（教师巡视，及时指导）（4）展示学生作品，集体汇报。

①用数对表示，以学校为中心，学校的位置用（0,0）表示。

②如果学校的位置用（1,1）表示，你知道是以哪点为中心吗？此时，其他地方用数对表示的结果和前面一样吗？③用方向和距离表示位置。

教师结合生的汇报情况，引导学生明确：用方向和距离表示位置时，首先要确定观测点，量出相应的角度；其次要量出图上距离，根据比例计算出实际距离。

【人教版】2020年春六年级下册数学：导学案设计-第6单元-2图形与几何第6课时图形与位置复习