某实验中学教师培训制度(doc 1页)

教师培训制度

教师培训制度教师培训制度1依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下：一、学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。

受聘教师应自觉遵守教师培训制度，接受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素质的不断提高。

二、受聘教师上岗前须进行不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学计划、教学大纲及规章制度等。

三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。

四、学校为受聘教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件，根据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进行一次集中培训。

每位教师每学年接受培训总课时数不少于50课时。

五、教师培训以参加校内培训为主，选派外出培训为辅。

受聘教师参加本校组织进行的培训免收培训费，选派外出培训所需费用根据实际情况由学校决定校方承担或校方与教师协商分担。

六、学校鼓励受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参加校外的相关培训，受聘教师自费参加校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参加校外培训后教学能力显著提高的教师给予奖励。

七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。

八、学校教务处年度工作计划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成情况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。

教师培训制度2为全面贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》，全面提高我校教师的整体素质，建设一支适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化工程需要的师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的高质量的教师队伍，根据教育部《中小学教师继续教育工程方案》及市、县有关继续教育文件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。

实验中学班主任聘任、培训、考核制度

实验中学班主任聘任、培训、考核制度班主任受学校聘任，全面负责班级学生政治思想教育和管理工作，班主任是班集体的组织者和指导者，具体贯彻执行党的教育方针，为了调动更多地教师担任班主任的积极性，激发教师的责任感，坚定当班主任的信念，特制定班主任聘任，培训、考核和表彰制度。

一、聘任方法1．由教师本人填写是否愿意当班主任意向书。

2．德育处根据学校需要和本人要求，挑选有良好的职业道德、有高度责任感、一定的教育教学要求的老师送校长室审批。

3．每年8月20日学校正式聘任新一届班主任。

4．新初三和新高三班主任根据情况提前聘任。

二、培训方法1．凡是大学刚毕业的年轻老师，学校将为其配备有丰富教育教学经验的老教师担任指导老师，指导期为一年。

2．在一年中必须完成带教计划所规定的项目。

3．学校将分期分批送每一位班主任参加市、区班主任培训各项活动。

4．德育处每两周组织一次班主任学习，学习党的教育方针，学习班主任工作方法，向先进学习，切实提高班主任思想素质及领导艺术水平。

三、考核1．开学有计划，期未有总结。

2．每学年有论文，有工作笔记，积极参加教育科研活动。

3．跟班紧，学生到，班主任到，出操，集会、社会实践活动到位，填写各种表册，名单等上报及时，各种收费、物品发放及时无差错，班级日志记录齐全，准确。

4．主题班会和主题教育活动明确，有针对性，组织工作细，材料准备充分，有教育效果。

校会或大型教育活动要组织好本班同学遵守纪律，认真听讲。

5．每学期1—2次家长会，家长到会率95％以上，能解决实际问题，针对班内学生情况定期与家长沟通或家访(每学期家访三分之一以上) 6．班干部配备齐全，责任心强，有能力，能起带头作用。

7．班风正，学风浓，学生能按时到校离校，无迟到、早退，旷课等现象。

8．黑板报教室布置符合要求，合理，有创新有特色，有生物角。

9．室内公物完好，无人为损害，课桌面无乱写、画、刻现象，包干区内树木、花草及公物保护完好。

卫生包干环境卫生、室内卫生、个人卫生，洁具摆放整齐，墙面干净地面无纸屑、疾病和其它污物。

实验中学教师培训制度

实验中学教师培训制度 The document was prepared on January 2, 2021
实验中学教师培训制度
定期进行教师政治、业务培训对教师提高教学水平，提高教育教学质量起着重要作用，特制定实验中学教师培训制度：
一、寒暑假利用开学前3—5天进行教师的政治思想培训，职业道德培训及各科的业务培训。

为整个学期顺利开展工作打下基础。

二、利用每周五下午三、四节课，以学科为单位开展业务培训。

学科带头人组织本学科教师开展活动。

进行教材、大纲的培训和集体备课。

三、利用双周四下午三、四节，以教研组为单位进行教研活动，教研组长组织教师的各项工作的指导培训。

四、单周四下午由德育处组织政治思想培训。

五、学校鼓励教师积极参加市、地各级有关部门组织的各项业务、政治培训及考核，对成绩突出的教师，学校将给予一定的精神或物质奖励，以提高教师的教育教学水平。

中学教师培训规章制度

中学教师培训规章制度第一章总则第一条为了提高中学教师的教学水平和素质，培养更多优秀的教育人才，本规章制度制定。

第二条中学教师培训是中学教师持续学习和不断提高自身教育教学技能的过程，是教师专业发展的重要环节。

第三条中学教师培训应遵循科学、规范、多元、综合的原则，推动中学教师全面发展。

第四条中学教师培训包括专业知识培训、教学技能培训、校本教研培训等内容，为中学教师提供全方位的支持。

第五条中学教师培训应以课堂教学为本，注重教师实践能力的培养，鼓励教师探索创新。

第六条中学教师培训应充分利用现代技术手段，创新培训模式，提高培训效果。

第七条中学教师培训应与学校教育教学工作相结合，为学校发展提供有力支持。

第二章培训内容第八条中学教师培训的内容包括但不限于以下几个方面：（一）教育教学理论知识的学习（二）教学设计与评估的技能培养（三）课程资源的开发和教学应用（四）教育技术的应用与创新（五）学生心理与行为管理的研究（六）案例分析和教学实践第九条中学教师培训内容由学校教育教学部门组织编制，根据教师的实际需求和学科特点确定。

第十条中学教师培训内容应及时更新，紧跟教育教学领域的最新发展，保持与时俱进。

第三章培训方式第十一条中学教师培训的方式多样化，包括但不限于以下几种：（一）集中培训：由学校或教育机构组织的公开培训活动，通常为短期集中的课程。

（二）校本培训：由学校根据实际需要组织的内部培训活动，通常为长期的专题研讨。

（三）网络培训：通过互联网平台进行远程在线学习，自主选择课程学习。

（四）实践培训：通过参与教学实践、课题研究等形式进行培训，强化教师的实践能力。

第十二条中学教师培训应根据教师不同阶段和需求，采取不同的培训方式进行组合应用。

第十三条中学教师培训应注重培训方式的灵活性和实效性，促进教师的成长和发展。

第四章培训管理第十四条中学教师培训的管理由学校教育教学部门负责，建立健全培训管理制度。

第十五条中学教师培训的具体实施由中学教育教学领导小组统一组织协调，确保培训效果。

中学教师培训制度--规章制度

中学教师培训制度--规章制度中学教师培训制度中学教师培训制度一为全面贯彻市县教育局教师校本培训的有关精神,改进和加强校本培训工作,建立以解决学校课程实施中所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,以促进学生健康、主动地发展和教师专业化成长为宗旨的校本培训制度,规范学校培训工作,营造良好的学校文化,充分发挥学校的学习化组织功能,推动课程改革目标的全面落实,特制定本制度。

本制度包括组织管理制度、培训活动制度、评价激励制度三部分。

第一章组织管理制度一、组织管理机构以校为本的教研组织管理机构由校长室、教务处、各学科教研组、备课组等单位及相关人员组成,实行塔式管理,在校长室领导下,根据上级有关文件精神和学校工作实际,做到校长、教研组、教师三级管理制度。

二、目标责任制度1、校长和分管领导的责任:1）负责领导、部署和指导学校的校本培训工作;2）为拟订校本培训方案指明方向,对校本培训的重大事项做出决策;3）指导、检查有关处室、小组制订相关的制度和方法;4）深入教研组参加教研,检查指导教研工作;5）为校本培训工作提供政策和经费保障;6）作为校长论坛活动的中心发言人,每年开讲座或作报告1次;7）审阅、审批各种培训制度、方案、计划、报告等;8）做到“三个必须”（校级及重大培训活动必须到位,重大实验课题必须亲自参与主持,校本培训必须亲自实施引领）,“五个善于”（善于听、善于思、善于写、善于说、善于评）。

2、教务处的责任:1）制订学年（学期）教学工作计划,撰写工作总结;2）根据三级课程计划,制订本校教学计划,检查各年级执行情况;3）管理和指导各学科组和年级的常规教研（备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、教学质量检测等）工作;4）加强与教研室的合作,共同承担教师专业成长的重任;5）与校外教务部门、学校建立联系,加强交流。

3、教研组长责任:1）组织教师讨论并制订教研组工作计划,撰写教研组工作总结;工作计划2）组织教师按时参加学校和教研组政治、业务学习;组织并主持组内教师研读课程标准、研究教材和学生,开展教学研究,组织校级公开课、研究课、示范课的观摩和评议;指导各年级备课组开展工作;3）组织教师研究提出教学中问题,确定教研组研究课题,备课组研究的专题,进行申报并有效开展研究;4）组织教师参加校内外举办的学科教学竞赛;组织教师开展学生课外兴趣小组指导（辅导）活动。

实验教师培训工作制度

实验教师培训工作制度为建设一支具有良好的素质的实验教师队伍，稳步提高实验教学质量，使教师培训工作进一步规范化、制度化，结合我校的实际情况,特制定本工作制度. 一．教师培训工作的指导思想思想素质和业务水平并重,理论与实践相统一，按需培训、学以致用、注重实效。

实验教师培训工作要以适应学校发展为依据,以优化教师队伍结构为目标，以专业现代化建设为核心，以在职为主、注重实践、多种培训形式并举的基本原则，使教师牢固树立持续进修，终身学习的思想，主动适应学校办学层次提高、专业现代化建设的需要，推进教师队伍的职业化进程，加强教师主体地位。

二、培训目标通过开展校本培训,使教师树立现代教育思想观念，优化知识结构，具有创新精神和实践能力，促进实验教师专业化发展，努力建设一支师德高尚、素质精良、能够适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的实验教师队伍。

三、培训内容1、定目标：根据实际情况，学校制定一个总的目标，根据这个总目标，每个实验教师都能从实际出发制定个人专业发展规划，每个人必须先认清楚自己所处的位置，然后给自己定一个目标，自己要成为一名怎么样的教师。

2、塑师德:首先是开好政治学习会议，传达教师职业道德规范。

其次，学习先进教师的事迹，学习他们为教育事业奉献的精神。

每个教师要学会写心得，时时刻刻督促自己，严格要求自己。

3、学习专业知识：学习新课标，树立新观念，深化教学改革。

新课程体现了先进的教学观念，我们必须改变习以为常的教学方法方式，为学生的学习和发展提供了良好的环境和条件，绝不能墨守成规。

新课程改革的重点仍是课堂教学的改革,必须建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人.4、抓好常规工作，优化教学管理，提高工作实效：严肃执行实验教学计划。

加强业务学习，重点学习与新课程改革相关的理论及其他实验教改经验。

积极开展实验教学基本功的训练.5、开展各实验学科校本教研：实验教师应有效地开展教学实验，将实验教学工作融入新课程实施过程中，逐步提高实验教师的实验教学能力。

(完整word版)实验教师培训制度

渠县贵福镇第二中心学校学科教师及实验员培训制度为切实加强教师培训工作，保证教师课题实验工作有计划、有步骤、有组织的进行，规范学习行为，特制定本制度。

一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构.2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力促每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益.4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。

5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列二、培训内容1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。

2、与教育教学密切相关的教育理论知识。

3、教育科研知识及能力培训.4、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验.5、选择与教育教学密切相关的专业,以实现学历跨越为目标的各种培训、进修。

6、学科业务知识，专业知识及专业基本功。

7、师德师风建设。

8、现代教育理论与实践。

9、教育教学实践能力。

三、培训形式1、教育论坛。

2、专题讲座。

3、自学、短期培训、离职培训。

4、实践反思.（合格课实践反思、示范课实践反思、研究课实践反思、专题课实践反思等）5、帮教网络培训的学科带头人带骨干教师,骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。

四、管理与考核1、学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况(中期培训监管和培训发展结果认定）作评估考核.2、每个教师每学年必须针对自己的实际情况制订出自己的培训发展计划，该计划报教导处备案。

3、每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不断提高自己的师德修养和业务素养，提高自己的知识水平，完善调整自己的能力结构.4、学校教师培训发展绩效认定小组将定期对教师的培训发展状况作调查，并协调学校行政，为教师的培训发展提供各种支持。

初中实验教师教学培训制度内容模板

一、总则第一条为了提高初中实验教师的教学水平，促进实验教学质量的提升，培养高素质的实验教师队伍，特制定本制度。

第二条本制度适用于全市所有初中实验教师的教学培训工作。

第三条本制度遵循以下原则：（一）理论与实践相结合；（二）注重实效，提高教师综合素质；（三）持续发展，不断优化培训内容；（四）公平公正，激励教师积极参与。

二、培训目标第四条提高实验教师的专业素养，使其具备扎实的实验技能和教学能力；第五条培养实验教师的创新意识和团队协作精神；第六条提升实验教师的教学设计、实验操作、实验评价等教学环节的能力；第七条促进实验教师关注学生全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。

三、培训内容第八条基础知识培训：（一）实验教学相关政策法规；（二）初中物理、化学、生物等学科的基本理论；（三）实验教学方法与技巧；（四）实验设备的使用与维护。

第九条技能提升培训：（一）实验操作技能；（二）实验教具制作与改进；（三）实验课堂教学设计；（四）实验课教学评价；（五）实验课程资源开发。

第十条实践能力培训：（一）实验课教学观摩与研讨；（二）实验课程设计与实施；（三）实验课教学反思与改进；（四）实验课教学成果展示与交流。

四、培训方式第十一条专家讲座：邀请知名专家学者进行专题讲座，为实验教师提供前沿的实验教学理念和方法。

第十二条专题研讨：组织实验教师围绕实验教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师的分析问题和解决问题的能力。

第十三条实地考察：组织实验教师到优秀学校、实验基地等地进行实地考察，学习先进的教学经验。

第十四条实验操作培训：组织实验教师进行实验操作技能培训，提高实验教师的实验操作水平。

第十五条教学观摩与研讨：组织实验教师观摩优秀实验课，开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。

五、培训时间与周期第十六条培训时间：根据实验教师的工作安排和实际情况，合理确定培训时间。

第十七条培训周期：每学年至少组织一次集中培训，持续时间为一周。

六、考核与评价第十八条考核方式：（一）平时考核：记录实验教师参加培训的出勤情况、学习态度、学习效果等；（二）结业考核：对实验教师进行结业考试，考察其掌握培训内容的情况；（三）实践考核：对实验教师在实验教学中的表现进行考核，包括实验操作、实验课教学设计、实验评价等。

中学教师培训管理制度范本

中学教师培训管理制度范本第一章总则第一条为规范中学教师培训管理，提高教师培训质量，制定本制度。

第二条中学教师培训管理应遵循公开、公平、公正、公认的原则，重视教师综合素质的提高。

第三条中学教师培训管理的内容包括培训计划的制定、培训资源的调配、培训评估的进行等。

第四条中学教师培训管理机构应设立培训委员会，负责对培训进行统筹、指导和监督。

第五条中学教师培训管理机构应建立健全教师培训信息系统，提供及时、准确的培训信息。

第六条所有参加中学教师培训的教师都应按照培训管理制度的要求进行培训。

第七条中学教师培训管理的具体实施细则由培训委员会制定。

第二章培训计划的制定第八条每年度中学教师培训前，培训委员会应制定详细的培训计划，包括培训内容、培训方式、培训时间和培训对象等。

第九条培训计划应参考教师个人发展需求、学校教育发展需求以及教育部门的政策和规定。

第十条培训计划应经过培训委员会审议通过，并向教师群体公开。

第十一条年度培训计划执行过程中，发现计划需要调整的，应及时进行修改并经过培训委员会批准。

第三章培训资源的调配第十二条培训资源包括培训师资、培训设备和培训场地。

第十三条培训师资应具备相应的教学经验和专业知识，培训机构应通过公开招聘或邀请资深教师担任培训讲师。

第十四条培训设备和培训场地应满足培训需要，提供良好的学习环境。

第十五条培训资源的调配应遵循公开、公平、公正的原则，确保资源的合理利用。

第十六条培训资源的调配工作由培训委员会负责，根据培训计划的需求进行安排。

第四章培训评估的进行第十七条培训评估是对培训效果的评估和反馈，旨在改进培训质量。

第十八条培训委员会应制定培训评估的具体方法和标准，并定期对培训效果进行评估。

第十九条培训评估可以通过问卷调查、教师反馈和观课评估等方式进行。

第二十条培训评估结果应及时向教师群体公布，并采取相应的改进措施。

第五章其他条款第二十一条教师培训期间，教师享有工资福利待遇。

第二十二条教师未参加培训或未按要求参加培训的，应承担相应的责任。

学校教师培训学习制度

学校教师培训学习制度为保证老师的教育教学思想观念跟上时代的步伐，促进老师的.专业成长，全面提高教育教学质量，制定培训学习制度如下：一、培训制度。

1、新老师培训。

内容：师德师风、教育法规、班主任工作、以及备课、上课、撰写教案等。

形式：指定有阅历的老师为其指导老师，手把手地教，使其尽快适应教育教学工作。

2、老师岗位培训。

人员：全体老师。

时间：在假期连续教育时间，平常校本培训时间，以及教研活动时间。

形式：有集中培训、基本功竞赛、说课讲课、论文评比以及教案竞赛等。

3、骨干老师培训。

人员：通过各种竞赛选拔出中青年骨干老师。

目标：在1――2年培育成为镇的学科带头人或骨干力气。

方式：由教研室和学校负责，主要通过公开课、教育教学科研等方式进行培训。

4、新课程培训。

目标：依据基础教育课程改革对老师进展的需要，着重树立试验老师的现代教育观、现代课程观、现代教学观，具有课程意识、同学意识、开放意识、问题意识。

人员：课改试验班级的老师，原则：“先培训再上岗，不培训不上岗”。

时间：在每学年暑期老师连续教育时间。

二、学习制度。

1、每周一次理论学习，由教研室或学校教育处组织。

2、学习时间不准迟到、早退，无故缺席者按旷工处理。

3、每次学习必需有打算、有组织、有目的，内容要实，主持人必需先备好学习内容，语言精炼，主题明确。

4、学习时要带好有关资料，仔细做好笔记，虚心听取他人的发言，不得会客或接待家长、同学。

5、学习内容由教研室、教育处选学和老师个人选学相结合。

6、学习要有记录，要将所学内容记入理论学习笔记本。

7、老师应参与规定的连续教育学习，外出听课等教研活动，回来后必需进行公开课或理论讲座。

中学教师培训管理制度模版

中学教师培训管理制度模版第一章总则第一条为了提高中学教师的教育教学水平，根据有关法律法规和教育部门的规定，制定本制度。

第二条中学教师培训管理制度适用于全校中学教师的培训工作，包括培训计划、组织实施、评估考核等各项内容。

第三条培训内容包括：教学方法培训、教材教辅培训、学科知识培训、职业素养培训等。

第四条培训方式包括：集中培训、专场培训、学科组培训、自主学习等。

第五条培训组织者应根据教师的需求和学校的实际情况，制定合理的培训计划，并确保培训的实施和效果。

第二章培训计划第六条每学年初，学校应制定中学教师培训计划，明确培训的目标、内容、方式、时间等相关信息。

第七条培训计划应根据学校的教育教学目标和发展需求，结合教师的个人特点和学科特点，合理安排培训内容和时间。

第八条培训计划应有明确的学习目标和培训标准，以帮助教师提高教育教学水平。

第九条培训计划应注重培训的连续性和系统性，确保培训内容的有机衔接和渗透。

第十条学校可以根据需要邀请专家学者进行定期或不定期的专场培训。

第三章培训实施第十一条学校可以通过内部培训、外部培训、师资交流等方式开展中学教师的培训活动。

第十二条内部培训由学校教务处或培训组织机构负责，可以由学科组长、年级组长、优秀教师等担任讲师。

第十三条外部培训可以组织教师参加学科竞赛、学术研讨会等活动，也可以参加培训机构或教育部门举办的培训班。

第十四条师资交流是指学校邀请其他学校的优秀教师来学校进行教学交流和观摩，也可以派遣本校教师去其他学校进行交流。

第十五条学校应制定相关的培训手册和教材，为教师提供必要的学习资源和参考材料。

第十六条学校应做好培训场所和设施的准备工作，确保培训的顺利进行。

第四章培训评估第十七条培训结束后，学校应组织对参训教师的学习成果进行评估和考核。

第十八条评估和考核可以通过答题测验、教学观摩、教案设计等形式进行。

第十九条学校可以根据评估结果，对教师进行奖励和激励。

第二十条学校应及时总结和反馈培训的效果和经验，不断改进培训工作。

中学教师培训制度

中学教师培训制度
是指对中学教师进行专业培训、提高教育教学水平，以便更好地为学生提供质量教育的一种制度。

这个制度通常包括以下几个方面：
1. 入职培训：新进教师入职时，学校会为其提供一段时间的入职培训，包括学校教学理念、教育教学政策、学校规章制度等方面的培训。

2. 专业发展培训：学校会组织教师参加各类专业培训活动，如教学方法培训、教育心理学培训、课程设计与评价培训等，以提高教师的教学能力和教学水平。

3. 学习交流机制：学校鼓励教师之间的学习交流，并组织教研活动、教师座谈会等，让教师们通过分享经验和互相学习，提高自身的教育教学水平。

4. 导师制度：学校为新进教师配备有经验丰富的教师作为导师，指导和帮助新教师适应学校教育教学环境，提高教学能力。

5. 考核评估机制：学校建立教师绩效考核评估制度，对教师进行定期的教学质量评估，以鼓励教师提高教学质量。

中学教师培训制度的目的是让教师不断更新知识，提高专业能力，适应教育教学改革的需要，为学生提供优质的教育资源。

这样的制度有助于促进教师的个人成长和职业发展，提升整个学校的教育教学质量。

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中学教师培训制度范本

中学教师培训制度范本第一章：总则第一条：为了提高中学教师的教学能力和专业素养，推动中学教育的发展，制定本培训制度。

第二条：本培训制度适用于中学教师培训工作，包括教师职前培训、教师职业发展培训、教师业务培训和教师专题研讨等。

第三条：中学教师培训工作按照“发现问题、制定计划、组织实施、评估改进”的原则进行，每年定期进行总结和评估，并及时对培训计划进行调整。

第四条：教师培训工作应与教师的个人需求和学校的发展需求相结合，注重理论与实践相结合，采取多种培训方式和方法，形成多层次、多渠道的培训体系。

第二章：培训内容第五条：教师职前培训要注重教师的专业基础知识和教学技能的培养，包括教育理论、教学方法、教育心理学、教育科学研究方法等。

第六条：教师职业发展培训要注重教师的教学管理能力和教学研究能力的培养，包括教育管理、教育改革、教学设计、课程开发等。

第七条：教师业务培训要注重教师的学科知识和教学技能的培养，包括学科基础知识、学科研究方法、教学策略等。

第八条：教师专题研讨要注重教师的专业深化和教学创新，包括课题研究、教案讨论、教学反思等。

第三章：培训管理第九条：培训计划由学校确定，根据教师的需求和学校的发展需求制定。

第十条：培训计划应明确培训目标、培训内容、培训方式、培训时间、培训地点和培训评估等。

第十一条：培训实施由学校组织负责，可以邀请外部专家进行培训，也可以由内部教师进行培训。

第十二条：培训评估应定期进行，采取问卷调查、座谈会、教学观摩等方式，对培训效果进行评估。

第十三条：培训成果应及时总结归纳，形成经验和教训，为下一次培训提供借鉴和参考。

第四章：培训保障第十四条：学校应提供必要的培训经费和场所，保障培训工作的顺利进行。

第十五条：学校应设立专门的教师培训机构或部门，负责教师培训工作的规划、组织和管理。

第十六条：学校应建立教师培训档案，记录每位教师的培训情况和培训成果，作为教师评职称和职业发展的参考依据。

第十七条：学校应积极与相关机构合作，共同进行教师培训工作，提供优质的培训资源和服务。

实验中学青年教师培训办法

实验中学青年教师培训办法
一、培训对象：教龄0—3年的新教师。

二、培训目的：通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中学教育教学工作。

培训内容：主要是中学教师职业道德规范，教育政策法规、课程纲要、教材教法分析以及班主任工作等，注意与职前培训内容相衔接。

培训重点是师德。

重视培训内容与日常教学结合，理论与实践结合。

培训时间与方式
第一年，以参加各有关学科组织的新教师见习期培训为主，以校内在职学习和在带教老师的指导下参加教科研、上课等活动为辅。

第二年，除坚持在职学习、参加学院组织的教研、继续教育活动外，继续在带教老师的指导下教学和参加教科研尤其要继续加强如书法、计算机应用、说课等教师基本职能训练。

培训要求：
每周参加学院进修学校组织的培训；
每周听两节老教师的课；
每学期开两堂公开课（汇报课），主持两次班会课；
每学期出一份试卷，写一份教学工作总结上交教务处，写一篇论文；
参加本学科组织的所有教学教科研活动。

中学教师培训管理制度[1]

中学教师培训管理制度1. 引言为了提高中学教师的专业素质和培养一支优秀的教师队伍，本制度旨在规范中学教师培训的管理，并确立相应的管理标准和考核标准。

中学教师培训是教师职业发展的重要组成部分，通过有效的培训可以提高教师的教学能力和教育水平，为学生提供更优质的教育教学服务。

2. 培训管理标准2.1 培训需求调查针对中学教师的培训需求，学校教务部门应定期进行调查，了解教师的培训需求和兴趣，确定培训内容和形式。

2.2 培训计划制定学校教务部门应根据教师培训需求调查结果，制定年度、季度和月度的培训计划。

培训计划应包括培训主题、时间安排、培训方式、参与人员等信息，并及时向教师公布。

2.3 培训资源组织学校教务部门应积极寻找培训资源，包括内部师资、外部培训机构等。

同时，应合理调配资源，确保培训内容的丰富性和多样性。

2.4 培训活动组织学校教务部门应组织和协调培训活动并及时解决培训中遇到的问题。

培训形式可包括讲座、研讨会、专题组织等，以满足教师的学习和交流需求。

2.5 培训效果评估学校教务部门应建立培训效果评估机制，对培训内容、方式和师资进行评估，收集教师的反馈意见，并及时改进培训策略和内容。

3. 考核标准3.1 培训参与标准中学教师应按照学校的培训计划参与相应的培训活动，并按时参加培训。

3.2 培训成果标准中学教师应通过培训提升自身的教育教学能力和专业素养。

培训成果可包括教学案例、教学论文、教学研究报告等，教师需要积极分享和交流培训成果。

3.3 培训效果评估标准学校教务部门应根据培训效果评估机制对中学教师的培训效果进行评估。

评估标准可包括教师培训后工作表现、学生评价、同行评价等。

3.4 培训记录要求学校教务部门应对中学教师的培训情况进行记录，包括培训的主题、时间、培训形式及学时等内容，培训记录要求及时、准确。

4. 管理流程4.1 培训需求调查流程•学校教务部门根据需要进行教师培训需求调查。

•教师填写培训需求调查表。

中学教师培训制度模板(2篇)

中学教师培训制度模板为加强我校教师培训工作，提高教师教育教学能力，使我校教师培养、培训工作制度化、规范化、科学化，特制定本制度。

一、培训目标：1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己知识结构和能力结构。

2、提高每个教师的职业道德素养、教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，提高课堂教学效益。

二、培训内容：1、新的教育理念、教育理论知识、教育教学经验。

2、学科业务知识，专业知识及专业基本功。

3、师德师风建设、现代教育理论与实践、计算机应用技术。

4、积极参加“国培”、“省培”、“市培”、“县培。

”三、培训制度1、教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一方面教学特长。

2、鼓励教师利用业余时间进修或学习，注重理论与实践的反思和指导作用。

3、提倡互帮、互学，有经验的教职工要对青年教师进行传、帮、带。

有计划地进行专业化等方面内容培训，切实提高保教质量。

4、坚持走出去和请进来的方针，每学期邀请专家或同行来校讲学或交流，并根据需要有计划的选送教师外出学习，每学年保证优秀教师有一次以上外出学习培训的机会。

5、教师外出学习培训后要求通过信息传达、活动展示、反思交流等方式及时反馈学习成果。

6、坚持业务学习制度，有计划地安排业务学习内容，使全体教职工不断获得新的信息，了解发展动态。

中学教师培训制度模板（二）学校教育教学质量的高低关键因素在于教师思想、业务素质的高低。

为了达到全面贯彻__教育方针、实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面和谐发展，把学校办成“起点高、体制活、质量优、声誉好”,使学校拥有一支师德高、学识高、水平高的优秀教师队伍，特制定培训制度：一、加强师德行风培训。

以学校内部体制改革、教师竞争上岗为契机，学校每年举行两次师德教育月活动，大会进行动员，认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《教师誓词》等，要求记师德笔记（或育人随感），每学年上交一篇教育教学一得，并将其纳入学年度考核之中。