作业 《紫藤萝瀑布》教学设计 Microsoft Word 文档
七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案教学目标:1.知识与技能:理解作者借景抒情、托物言志的写作手法;培养学生遣词造句能力,帮助学生进行有效的词语积累;引导学生观察自然、体验生活。
2.过程与方法:通过朗读法、情境法、小组合作探究法等,引导学生自主探究、合作学习,培养学生良好的学习习惯和思维品质。
3.情感、态度、价值观:培养学生仔细观察事物,欣赏事物内在美的能力;感悟生命的真谛与意义,树立积极的人生态度。
教学重点与难点:重点:紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
难点:生动而细致的景物描写。
课前准备:学生查阅字典、词典,扫除文字障碍,熟悉课文内容。
教师准备多媒体课件、图片等教学辅助工具。
教学过程:一、导入新课(5分钟)1.通过多媒体展示紫藤萝花的图片,引起学生的兴趣。
2.让学生分享自己课前查阅的关于紫藤萝花的资料,增加对课文的理解。
3.导入新课,简要介绍作者及作品背景。
二、整体感知(10分钟)1.学生朗读课文,教师播放配乐。
2.学生自读课文,标出生字词和不懂的地方。
3.小组合作,互相解答疑问,教师巡视指导。
4.教师用多媒体课件展示字词,全班一起订正。
5.教师总结学生提出的问题,引导学生深入思考。
三、深入研读(15分钟)1.教师提出问题,学生分组讨论:紫藤萝花有哪些特点?作者在描写紫藤萝花时运用了哪些修辞手法?表达了作者怎样的情感?2.每组选派代表发言,全班交流。
3.教师总结归纳,适时点拨。
4.学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子,加深对课文的理解。
四、拓展延伸(10分钟)1.教师引导学生联系自己的生活实际,谈谈对课文主题的理解。
2.小组合作探究:如何观察自然、感悟生活?如何面对人生的困境与挑战?3.全班交流分享,教师给予肯定和鼓励。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节,内容包括课文阅读、生词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏以及主题思想探讨。
详细内容涉及对紫藤萝花的形象描绘、作者情感表达、以及通过对自然美的感悟所引发的哲思。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确理解并运用课文中的生词,分析文章结构,识别并赏析文中的修辞手法。
2. 过程与方法:培养学生通过阅读、思考和讨论,提高文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观:激发学生对自然美的热爱,理解作者对生命的感悟,并引导学生形成积极向上的人生态度。
三、教学难点与重点重点:课文内容理解,修辞手法分析,主题思想领悟。
难点:对文章深层含义的挖掘,以及如何引导学生将对自然美的感悟拓展到对人生的思考。
四、教具与学具准备教具:多媒体教学设备、PPT、黑板。
学具:课文教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:展示紫藤萝的图片,让学生描述其外观特征,引发学生对自然美的感知。
实践情景引入(5分钟)学生描述,教师点评(5分钟)2. 阅读课文:学生自读课文,教师提问检查阅读效果。
自主阅读(10分钟)教师提问,学生回答(5分钟)3. 生词学习:讲解课文中的重点词汇,让学生造句巩固。
生词讲解(5分钟)学生造句,教师指导(5分钟)4. 例题讲解:分析文章结构,讲解修辞手法。
例题展示(5分钟)学生互动,共同解析(10分钟)5. 随堂练习:发放练习题,学生当堂完成,教师现场反馈。
练习发放与完成(15分钟)教师反馈与解答(5分钟)6. 主题讨论:引导学生从文章中体会生命的意义,展开小组讨论。
小组讨论(10分钟)六、板书设计1. 中心词:紫藤萝瀑布2. 文章结构:起、承、转、合3. 修辞手法:比喻、拟人、排比4. 主题思想:自然美的赞颂,生命意义的思考七、作业设计1. 作业题目:结合课文内容,写一篇关于自然美的短文。
答案要求:至少运用两种课文中学到的修辞手法,体现对自然美的感悟。
《紫藤萝瀑布》优秀教案
《紫藤萝瀑布》优秀教案《紫藤萝瀑布》优秀教案篇1一、教材分析1、课文特点《紫藤萝瀑布》是义务教育课程标准实验教科书——七年级上册第一单元第四课。
本单元是学生从小学进入中学后的第一个单元,内容以人生为主题,都是抒写人生感悟,这篇优美的散文,作者由紫藤萝瀑布的辉煌、藤萝的命运,感悟生命的长河是无止境的,一时的不幸,都不足畏惧,人生,应该是豁达的,乐观的,奋发的,进取的。
唤起学生对生命的关爱。
2、本课的地位和作用叶圣陶说“教材是个例子”。
《紫藤萝瀑布》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行学习习惯的养成,学习方法的培养,文学审美教育的责任。
本单元的教学成败,从某种意义上说,对学生整个初中阶段的学习影响深远,特别是学生的学习习惯的养成、学习方法的掌握尤显重要。
二、教学目标1、知识与技能根据本单元的安排,结合新课标“要正确、流利有感情地诵读课文,从中获得对自然、社会、人生的有益启示”,本课安排以下目标:①有感情地诵读课文,把握文章的脉络,理解文章的主旨。
②揣摩句子,理解作者的感情变化。
③学习景物描写的方法,提高观察力和想象力,加强生活中的观察意识和想象意识。
2、过程与方法通过反复诵读课文,品味文章的语言。
通过模仿写作,揣摩托物言志的妙处。
3、情感态度与价值观为体现新课标“正确认识人生中苦难难免,但生命永恒、生命美好,要战胜苦难、珍爱生命,同时进一步认识学习语文和生活的关系”的理念,本课安排的情感态度与价值目标是:学习并尝试作者关注自然、思考人生,体味人生,感悟生命,培养学生积极乐观的心态。
三、教学重点难点1、教学重点:有感情的诵读课文,品味文章中优美句段,感悟文章的中心。
为培养学生语感,学习母语,养成良好的学习习惯,教会学生如何学习,树立生活中处处是语文的大语文观打下基础。
2、教学难点:让学生学会品味语句,理解作者十年前后的情感变化,初步学习托物言志的写作方法。
为培养学生的理解能力和语文实践能力打基础。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材,《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括:理解文章的主题思想,掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法;学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想,感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点:理解文章的主题思想,掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点:学习比喻、拟人等修辞手法,培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:展示紫藤萝图片,引导学生观察并描述其特点,激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读:播放课文朗读录音,让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容?b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝?c. 文章表达了作者怎样的情感?4. 小组讨论:学生分组讨论上述问题,分享自己的观点。
5. 例题讲解:a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习:让学生运用所学修辞手法,描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容:a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目:描绘一种自己喜欢的植物,运用比喻、拟人等修辞手法。
例:我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿,如一位高贵典雅的公主。
春风拂过,洁白的花瓣轻轻摇曳,仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片,配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章,以描绘自然景色为主题,运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析:1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想,感受作者对生活的热爱”。
《紫藤萝瀑布》课文教案
《紫藤萝瀑布》课文教案一:教学目的1.理解本文写景抒情的特点。
2.揣摩文中写景的妙处.3. 理清文章层次结构,理解文章中心思想。
4. 感悟生命的永恒。
教学重点:理清文章层次结构,理解文章中心思想。
教学难点:(l)学会揣摩文中写景的妙处。
(2)理解本文写景抒情的特点。
教学过程一、课前三分钟(时事体会)二、创设情景,导入新课。
前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道:"人,最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:'我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。
'人,应当赶快生活。
"同学们,你们知道生命的本质是什么?生命的意义又是什么吗?今天我们学的这两篇短文就是谈生命问题,读后必将加深对生命意识的领悟的。
三、指导学生阅读预习提示,了解课文的背景,释题。
"紫藤萝"亦称"紫藤"、"朱藤"、"藤萝",豆科,羽状复叶,春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花、种、子供食用。
四、指导自学课文,梳理全文结构。
(目标3)作者如何在花瀑前,将心中的悲痛焦虑化为精神宁静.感悟生命的永恒的,同学们把课文仔细读一遍。
要求:1.读不准的字查字典,弄清字音、字形、字义。
2.把你认为写得最美最精彩的句子画出来。
3.文中从欣赏紫藤萝写到回忆紫藤萝,再思索到人生。
读后分段。
4.提出自己阅读中不能解决的问题。
讨论、交流、明确:迸溅虬酿分段:第1--6节:看花(第一段)。
第7一9节:忆花(第二段)。
第10-11节:悟花(第三段)。
五、讲读示范,引导学生领会抓住描写对象特征细致描绘的特点。
(目标2)1.文章的第一句"我不由得停住了脚步",从侧面烘托出紫藤花引人止步,眩人眼目的美丽,也引出下文,照应结尾。
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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2024年紫藤萝瀑布优秀教案5篇
2024年紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据《2024年紫藤萝瀑布》教材第四章《植物的生长与变化》展开,详细内容涉及紫藤萝的生长习性、瀑布形态的成因、生态系统的相互作用等方面。
二、教学目标1. 让学生了解紫藤萝的生长习性和瀑布形态的成因,提高学生的生物学科素养。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力,通过实例探讨生态系统的相互作用。
3. 增强学生的环保意识,培养学生关爱自然、保护生态的情感。
三、教学难点与重点教学难点:瀑布形态的成因分析、生态系统的相互作用。
教学重点:紫藤萝的生长习性、瀑布形态的成因、生态系统的保护。
四、教具与学具准备教具:紫藤萝实物或图片、瀑布景观图、生态系统模型。
学具:笔记本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)展示紫藤萝瀑布的图片,引导学生观察并描述其特点。
提问:“同学们,你们知道紫藤萝瀑布是如何形成的吗?”2. 知识讲解(15分钟)(1)介绍紫藤萝的生长习性,引导学生了解其生长过程。
(2)分析瀑布形态的成因,讲解水流、地形、气候等因素对瀑布形成的影响。
(3)讲解生态系统的相互作用,引导学生思考紫藤萝瀑布在生态系统中的作用。
3. 例题讲解(10分钟)结合教材例题,讲解如何分析瀑布形态的成因,引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习(10分钟)发放练习题,让学生运用所学知识分析紫藤萝瀑布的形成原因,并进行小组讨论。
六、板书设计1. 紫藤萝的生长习性2. 瀑布形态的成因水流地形气候3. 生态系统的相互作用七、作业设计1. 作业题目:(1)简述紫藤萝的生长习性。
(2)分析瀑布形态的成因。
(3)谈谈你对生态系统的保护的认识。
2. 答案:(1)紫藤萝生长在湿润、阳光充足的环境中,其茎蔓攀附在其他植物上,向上生长。
(2)瀑布形态的成因受水流、地形、气候等因素影响,如水流速度、地形的起伏、气候的湿润程度等。
(3)保护生态系统,需要我们关注生物多样性的保护、减少环境污染、合理利用资源等。
《紫藤萝瀑布》教学设计(精选5篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计《紫藤萝瀑布》教学设计(精选5篇)作为一位优秀的人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写呢?以下是小编整理的《紫藤萝瀑布》教学设计(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1、有感情的诵读课文,理解文章内容。
2、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
3、揣摩词语和句子,体会写景的作用。
【教学重点】鉴于本文描写“细”、“美”的特点,指导学生阅读,以朗读训练为重点。
【教学难点】文章写景抒情以感悟人生为重点,所以应指导学生抓住作者的感情变化,理清文章脉络,感悟人生哲理。
【课时安排】一课时。
【课前准备】学生:,自行解决课后生字;查阅作者生平资料,了解文章写作背景;熟读课文。
老师:查阅资料,制作简单的多媒体课件。
【教学过程】一、导入首先让学生仔细观看教科书前面的彩色插页上的“紫藤萝”图片。
思考:你从图片上看到的紫藤萝是什么样子的?有什么特点?这一株不起眼的紫藤萝为什么会引起作者宗璞的关注呢?同学们,生命是美好的,生命是顽强的,生命是令人感动的,《紫藤箩瀑布》正飞动着闪光的瀑布,拥着张帆的船舱,引领我们去感受生命,执著于生命。
二、出示目标1、有感情的诵读课文,理解文章内容。
2、体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
3、揣摩词语和句子,体会写景的精妙。
三、整体感知1、检查预习,识记字词。
(老师大屏幕显示,请学生读一读,写一写)嚷嚷花穗船舱绽开紧凑酒酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙2、范读课文,感知内容:这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发的对生命的感慨。
要了解作者的这种感慨,就必须通读全文,感受那引人驻足、炫人眼目的紫色瀑布,绚丽色彩,郁郁幽香。
下面请听老师的范读,并在听读中思考下列问题:(大屏幕出示问题)⑴文章主要写了什么内容?⑵紫藤萝带动了作者感情的变化,那么,课文中作者的感情是怎样的呢?有什么变化?读后你有何感受?四、简单的内容梳理看花:花瀑、花穗、花朵忆花:赏花的感受、忆花的劫难、颂花的生机悟花:生命长河无止境学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。
7016《紫藤萝瀑布》助学设计Microsoft Word 文档
《紫藤萝瀑布》NO: 7016班级:小组:姓名:【学习目标】1.了解宗璞及主要代表作品。
2.扎实掌握迸、伫、酿等重点字词和忍俊不禁等成语。
3.整体感知课文内容。
【知识链接】一、走近作者宗璞,1928年生,女,原名冯钟璞,笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等,《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后,有短篇小说《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》,其第一部《南渡记》已于1987年问世,获得了好评。
她的小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色。
她的散文情深意长,隽永如水。
二、了解背景1966年至1976年,是十年浩劫。
粉碎“四人帮”,拨乱反正,开创了社会主义现代化建设的新时期,神州大地重又勃发生机,欣欣向荣。
联系这样的历史背景,就会明白,紫藤萝的命运,从花儿稀落到毁掉,到如今繁花似锦,正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
这篇散文写于1982年5月,当时作者的弟弟,50年代毕业于清华大学航空系的总工程师,正当盛年,事业蒸蒸日上,却不幸身患绝症,生命即将失去。
带着焦虑和悲痛,作者在一棵盛开的紫藤萝花面前,她不由得停住了脚步。
那淡紫色如瀑布般的藤萝闪烁着生命的光辉,仿佛在向她倾诉着什么,“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”。
面对紫藤萝,作者悟出了人生哲理,从悲痛中走出来了。
三、文体知识散文这一概念,不同的历史时期有着不尽相同的含义:在我国古代,泛指除韵文、骈文以外的一切文章,包括文学作品和非文学作品;在现代,散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇(第一篇)主题:感受大自然之美——《紫藤萝瀑布》年级:初中学科:语文时间:1节课,45分钟教学目标:1.了解紫藤萝瀑布的形态、历史和文化背景。
2.通过阅读和讨论,培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.感受大自然之美,激发学生对生态环境的关注。
教学准备:1.教师准备《紫藤萝瀑布》的课文和相关介绍。
2.准备一些图片和视频素材,展示紫藤萝瀑布的美。
3.准备一些茶叶和水果。
教学步骤:1.导入:用图片和视频素材展示紫藤萝瀑布的美,引导学生了解紫藤萝瀑布,让学生观察图片和视频,思考以下问题:(1)这是一个什么样的地方?(2)你能看到什么景象?(3)你觉得这个地方有什么特别之处?2.阅读:通过阅读《紫藤萝瀑布》的课文,让学生了解紫藤萝瀑布的历史、文化和美感,并引导学生表达自己的感受。
(1)用图片和实物向学生介绍紫藤萝瀑布的历史和文化背景。
(2)让学生认真阅读《紫藤萝瀑布》的课文,理解其中的意义和美感。
(3)让学生自由表达对紫藤萝瀑布的感受,并与同学分享。
3.讨论:通过课堂讨论,让学生进一步深入了解紫藤萝瀑布的美和生态环境问题,并引导学生思考如何保护自然环境。
(1)让学生交流对紫藤萝瀑布的感受和看法,互相启发和鼓励。
(2)引导学生探讨自然环境的重要性和保护自然的方式和方法。
(3)让学生思考自己可以为保护环境做些什么。
4.写作:通过写作,让学生表达对紫藤萝瀑布的感受和对环境保护的思考,并提高学生的语言表达能力。
(1)让学生根据自己的感受和思考,写一篇关于紫藤萝瀑布的文章或诗歌。
(2)引导学生合理组织语言,表达清晰、准确、生动的意思和感受。
(3)鼓励学生勇敢表达自己的观点和想法。
5.总结:通过总结,让学生进一步了解紫藤萝瀑布的美和文化,回顾学习的过程,并对学习效果进行评价。
(1)引导学生回顾学习的过程,总结所学知识和收获。
(2)引导学生对自己的学习过程进行评价,分析自己的优势和不足,并提出改进的方案。
紫藤萝瀑布的教案5篇
紫藤萝瀑布的教案5篇紫藤萝瀑布的教案篇1一、导入同学们,上一节课我们主要对文章的内容进行了探究。
今天,我们在从写作手法上对文章内容进行详细的分析。
看看作者面对紫藤萝瀑布发出了怎样的人生感悟。
二、找出描写花开和香味的句子,说说用了什么修辞。
1、“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
”答:比喻,形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂,隐含生命的绵延长远,显得气势非凡,灿烂辉煌。
2、“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
”答:拟人,把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态,赋予静景动态,显得生趣盎然。
3、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
”答:比喻,将盛开的紫藤萝比喻成帆和船,显得生机勃勃;又比喻成笑容,更显美好可爱,是作者喜悦心情的表现。
4、“这里除了光彩,还有淡淡地芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻笼罩着我”答:通感,使语言更加清新、活泼、灵动。
三、品味情感1、文章除了第2—6段外,还有哪些段落提到了紫藤萝瀑布?2、作者为什么焦虑和痛苦?从文中找出相关的语句?答:文中的“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”3、看了紫藤萝之后,为什么觉得痛苦暂时不存在,只有宁静和喜悦?答:美好的生命力可以征服一切,它好比一服灵丹妙药,让你忘忧,为你消愁。
5、紫藤萝的重生说明了什么?答:紫藤萝有顽强的生命力,有不屈不挠的精神,紫藤萝美,不仅美在外形,更美在精神。
6、作者看到紫藤萝,他悟出了什么?答:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”;意思是:遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。
厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。
四、把握文章的主旨说说本文采用了什么写法?表现了怎样的主题?本文借对一株紫藤萝的描写,写出了作者从迷惘、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦的思想变化过程。
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(五篇)
《紫藤萝瀑布》优秀教学设计(五篇)《紫藤萝瀑布》优秀教学设计 1教学目标①有感情地诵读课文,理解内容。
②揣摩词语和句子,理解作者感情变化的线索。
③学*并运用观察、感受、联想、思考的学*方法。
④体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命。
教学重点通过有感情的反复诵读,理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力,深化对人生的思索。
教学时间:二课时课前准备教师准备多媒体课件,学生做好充分预*,并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发对生命的感慨,文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,错落有致,阳光下的跳跃闪烁,给人一种“在流动,在欢笑,在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜,它们静静开在春花已谢的时节,踏春的人无意流连,蜂蝶亦不来光顾。
然而,它们仍然盛开着,显示着它们的生命力。
虽然是静静的,但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
教学设计一、整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面,放一首轻音乐。
)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽*凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文,看看作者怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题。
②感知内容a.检查预*“读一读,写一写”。
b.配乐范读,学生在听读中思考。
要求独立完成思考,不理解的做好记录,倾听他人意见。
问题组:a、本文学*什么内容?b.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答。
七(下)17《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿(共4篇)
《紫藤萝瀑布》教学设计与说课稿(共4篇)《紫藤萝瀑布》教学设计1【教学目标】1.有感情的诵读课文,体会作者对人生的独特感受,体味人生,感悟生命.2.培养学生遣词造句能力,理解作者含蓄而又深沉的思想感情.【教学重点】1.学习本文作者抓住景物特征,以优美词句描写景物的手法.2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法.【教学难点】抓住作者的感情变化,感悟人生哲理.【教学过程】情景导入:(大屏幕出示紫藤萝花的画面.)同学们,当你面对美好的大自然时,你会感受到大自然赋予了我们许多许多.自然界中有各种各样的花草,同样的花草面对不同的人,可能会唤起不同的审美感受.有人喜欢富贵的牡丹,有人关注出淤泥而不染的荷花,还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢,然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花.这些花虽平凡而柔弱,却有着生命的尊严和蓬勃.作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽,有着跳跃闪烁的生命.作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格,并借此表达对于人生的追求.下面让我们来一起品读这篇散文,共同探究作者借紫藤萝传达了一种怎样的人生追求.(一)自学质疑:【设计意图:培养学生自主学习的习惯和能力】1. 查找作者有关资料.【设计意图:通过查找作者相关资料,培养学生查找、搜集、整理资料的能力,并为深刻理解文章主题做准备】2. 给下列加点字注音:【设计意图:通过对字词的字形、读音的练习,全面落实双基】3. 配乐朗读课文,整体感知课文内容.【设计意图:通过边听配乐朗读、边观赏优美的紫藤萝图片,让学生充分感受藤萝之美,把藤萝之美一步步烘托到极致,更能突出其被毁之悲,从而更好地理解文章主题】4. 作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”,这写出了紫藤萝花怎样的特点?【设计意图:对常见修辞手法及其作用进行有效的课堂训练】5. 作者是怎样抓住它的特征来描写的? (结合文中相关语句)【设计意图:让学生体会写景的角度,学会欣赏文学作品和多角度写景】(二)交流展示:(先由学生提出自学阶段的疑难,由他生解答或小组合作解答,没有疑难后再进行交流展示)1. 宗璞,女作家,出生在二十年代,原名冯钟璞,是我国著名的哲学家冯友兰的女儿.(只要简要介绍,其他可通过课件展示:笔名有任小哲、丰非等.著名哲学家冯友兰之女,自幼生长于清华园,吸取了中国传统文化与西方文化之精粹,学养深厚,气韵独特.1951年毕业于清华大学外文系.作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》,中篇小说《三生石》,获全国优秀中短篇小说奖.《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说,她的这些小说,刻意求新,语言明丽而含蓄,流畅而有余韵,颇具特色.她的散文情深意长.宗璞在一系列作品中所表现出的那种特有的意境之美,正如同一缕轻烟,又好似一丝馨香,着意体会时捉摸不出,只有亲身体会过这种生活的人,才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情,那种对童年精神生活的无限追忆与留恋.)2. 指明2名学生上黑板写出拼音;请2名学生去批改;要求他生对照学案同位互批,并订正在学案旁;齐读字词2遍,加深印象.3.教师范读课文(学生边听,边欣赏大屏播放的18张图片紫藤萝,同时播放古筝音乐,让学生直接感受到紫藤萝的勃勃生机);学生自由朗读.指导学生有感情的朗读文章的精美语句,强调语气、重音、停顿等,要求读出感情.4. 因为紫藤萝花开得盛,从空中垂下,不见其发端和终极,所以像一条瀑布.这个比喻写出了紫藤萝花开得繁密的特点.(大屏出示2张图片,一张是瀑布飞泻而下的图片,一张是一排盛开的紫藤萝图片,让学生直接感受到两者的共同点.)5. 从花多、花色、花香(花瀑、花穗、花朵)几个方面描写.(结合相关语句赏析藤萝的繁茂与生机、体会比喻、拟人、反复等修辞的妙处)(学生边赏析,教师边指导朗读,体会紫藤萝的旺盛生命力)教师小结:1、学会抓住景物特征细致描绘2、注意合理安排描写顺序3、注意语言的优美,能够运用各种修辞手法.(三)互动探究1. 作者是带着怎样的心情来到紫藤萝前的?为什么?(根据课文内容回答)【设计意图:为下文作者被紫藤萝所感动,心情发生变化作铺垫】(焦虑、痛苦的心情.)(这些时关于生死的疑虑、关于疾病的痛苦)教师适当介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着.后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时.“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟.由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”.2. 在欣赏了紫藤萝花后作者的心情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?(大屏播放紫藤萝盛开的近景图片,让学生感受其蓬勃的生命力)(由焦虑悲愤转化为宁静和喜悦)(被紫藤萝花蓬勃向上的生命力所感动)3. 紫藤萝的命运有过怎样的变迁?它的变迁在作者的心头激发了怎样的人生感悟?(大屏播放两张图片,一张是枯萎的紫藤萝花架,一张是盛开的紫藤萝花架,给学生直观感受)【设计意图:通过以上层层铺垫,由藤萝的枯萎到藤萝的再次旺盛、美丽,引发学生思考人生,从而更好地突破主题】(“十多年前”家门外一株大紫藤萝,被拆掉毁坏了.过了这么多年,紫藤萝花又盛开了.)(花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.)(四)精讲点拨1.请说说你是如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”的含义的.【设计意图:通过花的不幸和人的不幸的探究,引导学生深入理解如何面对人生】(遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念.厄运过后,不让悲痛常压心头,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去.一时的不幸、个人的不幸都不足畏惧,人生,应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的.)2.体会“它是万花中的一朵,也正是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布”一句所包含的哲理.(大屏出示两张图片,一张是一朵开放的紫藤萝花,一张是一排盛开的紫藤萝花,可以直接启发学生联想到个体与整体的关系)(个人与集体的关系:每一个人的拼搏努力才能换来人类社会的繁荣昌盛;积小流以成江河,每个人都是社会主义现代化建设的一分子,只有每个人都奋发有为,祖国才能灿烂辉煌)(五)自主质疑:在理解了作者的感情后,你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,我们共同解决(生提问,生答或师点拨,培养其合作学习能力)(六)迁移应用:生命就像紫藤萝瀑布一样,虽无众人欣赏,但仍尽情开放;生命就像紫藤萝瀑布一样,虽然历尽磨难,但仍顽强而快乐地生长.请以“生命就像……一样,……”的句式说说你对生命的感悟.(大屏播放一些荷花、竹子、菊花、腊梅、蜡烛、火焰等图片,引导学生展开想象,拓展思维空间)(生命就像小草一样,野火烧不尽,春风吹又生.生命就像蜡烛一样,燃烧着自己,照亮了别人.生命就像焰火一样,虽然短暂,但却无比辉煌.)【设计意图:引导学生进行创造性思维,谈自己对人生的独到见解,同时对仿写语句进行有效训练】教师结束语:生命中会有磨难,但磨难终会过去,愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花,努力张满自己的风帆,绽放自己生命的异彩,为人类生命的长河增添光彩和芳香.【教学反思】此课教学在带领学生欣赏大量的紫藤萝图片和反复朗读充分感受藤萝之美后,再让学生感受藤萝的被毁、凋零,在对比中引发学生思考人生.再次基础上由教师介绍此文的写作背景,启发学生深入思考文章主题,这样就显得水到渠成了,重难点也就很容易的突破了.《紫藤萝瀑布》教学设计2【教材分析】《紫藤萝瀑布》是著名女作家宗璞于1982年所作的散文。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材,具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题,描绘了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美。
教学内容详细包括:文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能:学会本课生字词,正确朗读课文,理解课文内容,分析文章结构,领会作者赞美紫藤萝花的思想感情。
2. 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感,激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学重点:生字词的学习,课文内容的理解,作者情感的分析。
2. 教学难点:文章主题的深入探讨,学生审美鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入新课:展示紫藤萝花的图片,引导学生观察并表达自己对紫藤萝花的印象,进而引入课文学习。
2. 自主学习:学生自主朗读课文,学习生字词,了解课文大意。
3. 合作交流:学生分组讨论,分析课文内容,理解作者对紫藤萝花的赞美之情。
4. 例题讲解:以课文中的关键句子为例,分析作者运用的修辞手法,体会作者的思想感情。
5. 随堂练习:学生模仿例题,选取课文中的其他句子进行分析。
7. 课后作业布置:布置作业,要求学生课后复习课文,完成作业。
六、板书设计1. 课题:《紫藤萝瀑布》2. 板书内容:(1)生字词(2)课文结构(3)作者情感(4)文章主题七、作业设计1. 作业题目:(1)熟读课文,背诵课文关键句子。
(2)分析课文中的修辞手法,体会作者的情感。
(3)结合课文,谈谈你对紫藤萝花的认识。
2. 答案:(1)见课后注释。
(2)见课堂例题讲解。
(3)学生个性化回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课结束后,教师应反思教学方法是否得当,学生是否真正掌握了课文内容,以及如何进一步提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
紫藤萝瀑布优秀教案5篇
紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本教案依据人教版语文教材八年级下册第四章《紫藤萝瀑布》进行设计。
教学内容详细包括:课文阅读与理解,重点词汇、句子解析,课文结构分析,主题思想探讨,以及创意写作练习。
二、教学目标1. 理解课文内容,把握文章主题,领会作者对自然美的感悟。
2. 掌握重点词汇、句型,提高阅读理解及语言表达能力。
3. 培养学生的审美情感,激发他们对自然的热爱。
三、教学难点与重点难点:课文主题思想的理解,创意写作的实践。
重点:课文内容的理解与分析,重点词汇、句型的学习与应用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备,投影仪,课文挂图。
2. 学具:课文文本,笔记本,文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示紫藤萝的图片,引发学生对自然美的关注,导入新课。
2. 阅读理解:学生自主阅读课文,教师提问检查学生对课文的理解。
3. 课文解析:分析课文中的重点词汇、句型,讲解难点。
4. 例题讲解:选取典型例题,详细讲解答题技巧和方法。
5. 随堂练习:设计相关练习题,学生当堂完成,巩固所学知识。
6. 主题探讨:分组讨论课文主题,分享对自然美的感悟。
7. 创意写作:学生以“我眼中的紫藤萝”为主题,进行写作练习。
六、板书设计1. 课文紫藤萝瀑布2. 重点词汇:蔓延、萦绕、瀑布、辉煌等。
3. 课文结构:引子描述感悟结尾七、作业设计1. 作业题目:以“我眼中的紫藤萝”为主题,写一篇短文。
2. 答案示例:我眼中的紫藤萝,宛如一幅美丽的画卷,它们顽强地生长,努力地绽放,带给我们无尽的惊喜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对课文内容的理解程度,调整教学方法,提高课堂效果。
2. 拓展延伸:推荐阅读其他描绘自然美的文章,提高学生的审美情趣。
组织户外活动,让学生亲身体验大自然,激发创作灵感。
重点和难点解析1. 教学内容的详细设计;2. 教学目标的具体制定;3. 教学难点与重点的明确;4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习;5. 板书设计的逻辑结构;6. 作业设计的实践性和答案示例;7. 课后反思与拓展延伸的实际操作。
《紫藤萝瀑布》教案4篇
《紫藤萝瀑布》教案4篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《紫藤萝瀑布》教学设计
教师行为学生学习活动设计意图一、创设情境,导入主题
同学们,一花一世界,一叶一菩提。
大自然的
草木荣枯、候鸟去来,总能牵动人们的情思,
引发人们的联想,从而发出人生的哲理来。
你有没有想过,一朵小花,会震颤一个人的心魄;一串鲜花,会撼动一个人的灵魂?让我们欣赏一幅图片,走进《紫藤萝瀑布》,跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩,感受生命的悸动。
倾听
观赏
思索
激发学生的想象力和
好奇心,感知本文喻
体——“瀑布”。
激发学生的学习欲望
二、朗读课文、整体感知
1、大声朗读课文,圈画出文中你不熟悉的词语包括一些四字短语,有意思不理解的,可以
查阅字典或向同学、老师请教。
2、请大家再把课文读一遍,用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词;用~~线勾画“我”所做、所思、所感的语句;
3、小结:我们看,作者的行文思路相当清晰。
首先,停住脚步来“赏花”,接着,伫立凝望在“忆花”,最后,加快脚步为“思花”。
这三个内容自然地把文章分成了三个板块,分别为:驻步赏花、伫立忆花、快步思花。
朗读课文
独立思考
全班交流
自由发言
整体感知,培养学生
对课文内容的概括能
力。
找准分析课文的
“切入点”。
三、欣赏花辉
仔细观察图片,再阅读课文2-6段,画出文中描绘紫藤萝的精彩语句,说说你看到了怎样的紫藤萝。
(可从修辞方法、描写内容、
用词生动等方面加以赏析。
)
交流要求:告诉大家第几段,有感情的朗读相关语句,说出自己的赏析。
仔细观察
圈点勾画
题写批注
全班交流
通过赏析文中优美的
语言,学习本文抓住
景物特征,形象生动
地描写景物的方法。
四、品味花香
仔细阅读课文8-9段,品出紫藤萝花香的特点,说说本文写紫藤萝花香的作用。
(花香特点:淡雅,蒙胧,洋溢四周。
作用:引起回忆,把以前的和现在的紫藤萝形成鲜明的对比,突出藤萝由衰转盛的过程,感悟植物的顽强和生命力。
)圈点勾画
旁批思考
小组交流
合作探究
适当过渡
由花及情
五、感悟花语
面对花开如瀑、生机勃勃的紫藤萝,
1、作者的情感发生了怎样的变化?
2、她对人生又有了怎样的感悟?
师过渡:为什么会疑惑痛楚,花和人又有什么不幸?引入写作背景:
“花的不幸”:十多年前家门外一大株紫藤萝花谢架毁的悲惨遭遇。
十多年前,正值“文化大革命”,那是一个黑白颠倒,极度荒唐的年代。
在极左思潮泛滥的年代里,通常认为赏花不是劳动者的爱好,赏花就是小资产阶级情调,爱花会腐化堕落。
许多古老的植物惨遭毁学生迅速找出答案:疑惑、痛楚到宁静、喜悦;花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
灭。
“人的不幸”:在文革期间,宗璞一家遭受迫害,多位亲人去世,他的父亲著名哲学家冯友兰也遭受迫害、深受打击而住院。
写此文时是1982年5月,作者的弟弟,清华大学的高才生,一位才华横溢的科技工作者。
正当他从文化大革命的浩劫中走出来,即将绽放自己的生命之花的时候,却被确诊为癌症晚期,命在旦夕。
面对弟弟即将英年早逝,雄才不展,作者深感悲痛。
3、请把作者对人生的一句话感悟扩充成一段话,说出她的言外之意。
“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。
”
认真听读
感悟品味
全班交流
学生写作后,全班交
流。
感悟生命的艰难和永
恒,用乐观积极的态
度对待生命。
六:课堂小结及作业
1、小结:同学们,这是一篇美文,美在用词——准确贴切,生动传神;美在修辞——比喻拟人,形象生动;美在结构——首尾呼应;美在写法——托物言志,情景交融。
但愿你们每个人都是一朵小小的紫藤萝花,酝酿自己的花舱、装满生命的酒酿,张满帆在闪光的花瀑上冲浪,在花河上远航!
2、作业:观察生活,运用状物言情、比喻、拟人、通感等表现手法写一篇随笔;发至班级论坛(或博客)与同学、老师互相交流学习。
树立积极的人生态
度。
写作训练
帮助学生正确面对生
活中的各种苦难。
让学生学习借景抒情
的写法。
七、板书
紫藤萝瀑布
宗璞
赏花------ 充满生机
忆花------ 稀落伶仃
思花------ 生命的长河是无止境的。