苏科版七年级生物下册 第3节 单细胞的生物体-教案
2020苏科版七年级生物下册全册完整课件
第8章 生物体有相同的基本结 构
2020苏科版七年级生物下册全册完 整课件
第1节 生物体的基本结构
2020苏科版七年级生物下册全册完 整课件
第2节 细胞的分裂和分化
2020苏科版七年级生物下册全册 完整课件目录
0002页 0073页 0144页 0185页 0240页 0267页 0360页 0409页 0452页 0484页 0566页
第8章 生物体有相同的基本结构 第2节 细胞的分裂和分化 第1节 植物体的组成 第3节 单细胞的生物体 第10章 水中的生物 第2节 水中的藻类植物 第2节 地面上的动物 第1节 鸟类 第13章 土壤里的生物 第2节 土壤里的微生物 第1节 生物的命名和分类
2020苏科版七பைடு நூலகம்级生物下册全册完 整课件
第9章 生物体有相似的结构层 次
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第1节 植物体的组成
2020苏科版七年级生物下册全册完 整课件
单细胞的生物体教案
第三节单细胞的生物体——学案１．单细胞生物概念：肉眼看不见、身体只有细胞的生物常见种类：酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫形态：倒置草鞋纤毛：是它的结构表膜：的摄入、的排出都通过表膜结口沟：是进入体内的通道构食物泡：食物形成的，逐渐被２．草履虫及胞肛：排出的通道功细胞质：促进物质代谢能细胞核：有、之分收集管伸缩泡、废物对刺激的反应：它能有害刺激３．单细胞生物与有利：可作鱼饵；还可水源等人类的关系有害：危害人类健康；造成等４．思考酵母菌有叶绿体吗？它是如何获得营养物质的？第三节单细胞的生物体——教案姚学根一知识、技能与情感目标知识与技能：１说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
２举例说出单细胞生物与人类生活的关系。
３学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
过程与方法：通过实验与交流，提高自身的动手能力、思维能力、语言表达能力、探究实验的能力以及自主学习的能力。
情感、态度与价值观：认同细胞构成生物体的观点，树立科学的生物观。
通过对单细胞生物的观察体验生命存在的美。
二教学重点与难点：重点：１、理解酵母菌的结构特点；２、学会用显微镜观察酵母菌、草履虫等单细胞生物。
难点：理解单细胞生物的结构特点和生命活动特点。
三合作探讨过程：师：复习提问——人体和动物体的组成层次？导入——我们前面学习了解到的生物体是由多细胞组成的……通过预习，同学们一定知道了世界上还有一类只由一个细胞组成的生物吧，请问哪些生物是由一个细胞构成的？生：。
师：很好！我们把这类由一个细胞构成的生物称为单细胞生物，和多细胞生物一样单细胞生物也需要营养、呼吸、排泄、生长、繁殖……，一个细胞如何完成这么多的功能呢？现在请大家根据预习了解到的信息，举例说说单细胞生物是如何依靠一个细胞来完成各项生理功能的？生1：。
生2：。
生3：。
师：播放草履虫的2个视频资料。
生：观看、回顾、思考草履虫的生活特点。
师：单细胞生物结构简单，个体微小，却与人类有着密切的关系，请同学们举例说说单细胞生物在哪些方面可直接或间接地影响到人类的生产和生活？生：。
苏科版初中生物七下 单细胞的生物体课件
收集管 伸缩泡
小核 细胞核
大核 细胞质
胞肛
口沟 表膜（细胞膜）
食物泡 纤毛
草履虫的分裂生殖
阅读课本，回答下列问 题
1、草履虫可以运动吗？它依靠什么运动? 2、草履虫是怎样吃食物的？ 3、草履虫是怎样呼吸的？ 4、草履虫是怎样排泄废物的？ 5、草履虫对环境有什么作用？
第3节 单细胞的生物体
视察酵母菌
视察水中的小生物
眼虫
（单细胞动物）
鞭毛
眼点
伸缩泡
蕴藏食物 细胞核 核仁 叶绿体 食物泡
视察水中的小生物
变形生物 衣藻
（单细胞藻类植物）
草履虫
（单细胞动物）
单细胞生物的身体只有一个细胞组成， 它们能像多细胞生物体一样，进行呼吸、 运功、消化、生殖吗？
• 提出问题 • 作出假设 • 制定计划（以食盐、牛肉汁为刺激
物）
• 实施实验 草履虫可以趋向有利刺激，躲 • 得出结论：避有害刺激。
单细胞生物与人类的关系
1、草履虫、变形虫容易培养，繁育速度快，是研 究生物科学基础理论的好材料。
2、眼虫可以作为监测环境污染的指导动物。
3、酵母菌可以用来生产面包和馒头。 有氧环境
葡萄糖
二氧化碳+水
酵母菌
酿制各种酒类：无氧环境
发酵
葡萄糖
二氧化碳+酒精
酵母菌
4、疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾。
拓展思考
疟疾是什么？疟原虫 是什么样的生物？
疟原虫
被疟原虫破坏的红细胞
初中教案单细胞生物
初中教案单细胞生物年级：初中学科：生物知识点：单细胞生物的特点和分类教学目标：1. 了解单细胞生物的特点和分类；2. 掌握单细胞生物的结构和功能；3. 能够举例说明单细胞生物在生态系统中的作用。
教学重点、难点：1. 掌握单细胞生物的特点和分类；2. 理解单细胞生物的结构和功能。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 实验器材：显微镜、玻片、载玻片、生物显微镜载玻片、单细胞生物标本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体课件展示一些单细胞生物的图片，让学生猜测这些生物是什么。
2. 引导学生讨论单细胞生物与多细胞生物的不同之处。
二、学习新知（15分钟）1. 介绍单细胞生物的定义和特点。
2. 分类：原核生物和真核生物；3. 结构和功能：细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等。
三、实验操作（20分钟）1. 学生观察单细胞生物标本，了解其结构和特点。
2. 让学生使用显微镜观察单细胞生物的形态，并记录观察结果。
四、讨论交流（10分钟）1. 学生分享自己的观察结果，讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 引导学生思考单细胞生物的重要性和价值。
五、小结（5分钟）总结本节课学到的知识，强调单细胞生物的重要性和作用。
六、作业布置（5分钟）布置作业：撰写关于单细胞生物的简要报告，包括定义、特点、分类和作用等内容。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解单细胞生物的特点和分类，丰富了对生物多样性的认识，提高了学生的动手实践能力和观察力。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，培养学生的综合能力和创新意识。
苏科版七年级生物下册第3节单细胞的生物体-教案
第 3 节单细胞的生物体》教案教学目标1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学重点学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
（教师提前布置）。
最后提出问题：该病的病因是什么？课时安排1课时教学设计大家一起来欣赏同学的表演吧！师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。
今天，老师给大家一个机会。
同学们，尽情发挥你的才华吧！生：活跃，产生表现的欲望。
小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。
家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。
提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？二、大家一起来帮助他们吧！师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。
谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？生：这个患者得的是疟疾。
疟疾的症状是拉肚子。
疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。
生：我不同意他的观点。
我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。
但是具体的病因我就不知道了。
师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。
那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。
大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。
在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。
生：操作计算机，利用校园网络解决问题。
一段时间以后。
师：大家都非常认真地在查找资料。
下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。
初中生物单细胞生物教案
初中生物单细胞生物教案教学目标：
1. 了解单细胞生物的定义和特点。
2. 掌握常见的单细胞生物的类型和特征。
3. 了解单细胞生物在生态系统中的作用。
教学重点：
1. 单细胞生物的定义和特点。
2. 常见的单细胞生物的类型和特征。
教学难点：
1. 单细胞生物在生态系统中的作用。
2. 单细胞生物和多细胞生物的比较。
教学准备：
1. PowerPoint或PPT
2. 实验器材：显微镜、玻璃片、盖玻璃、藻类、酵母等
3. 实验材料：盐水、蔗糖水、叶绿体、细胞膜等
4. 教案、教学指南
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾细胞的结构和功能。
2. 提出问题：细胞有哪些形态？细胞可以分为哪两种类型？
二、讲授单细胞生物的定义和特点（15分钟）
1. PPT介绍单细胞生物的定义和特点。
2. 调查单细胞生物在生态系统中的重要性。
三、实验（20分钟）
1. 利用显微镜观察不同单细胞生物的形态和结构。
2. 制作盐水和蔗糖水实验，观察单细胞生物在不同环境下的反应。
四、讨论（10分钟）
1. 学生回答问题：单细胞生物和多细胞生物有什么区别？
2. 分组讨论单细胞生物在生态系统中的作用。
五、总结（5分钟）
1. 让学生总结单细胞生物的特点和在生态系统中的作用。
2. 引导学生思考单细胞生物和多细胞生物的相互关系。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：写一篇关于单细胞生物的小论文。
2. 提醒学生复习本节课内容。
单细胞生物苏教版教案初中
单细胞生物苏教版教案初中
主题：单细胞生物
课时目标：
1. 认识单细胞生物的基本特点和分类；
2. 了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 能够分辨不同单细胞生物的形态和结构。
教学重点和难点：
重点：单细胞生物的基本概念和分类；
难点：了解单细胞生物的生存方式和繁殖方式。
教学准备：
1. PowerPoint课件；
2. 实验室材料：显微镜、玻璃片、载玻片等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示一些单细胞生物的图片，引发学生对单细胞生物的好奇和认知，并简单介绍单细胞生物的概念。
二、知识讲解（15分钟）
1. 单细胞生物的基本特点和分类；
2. 单细胞生物的生存方式和繁殖方式；
3. 各类单细胞生物的形态和结构。
三、实验操作（20分钟）
1. 让学生通过显微镜观察单细胞生物的样本，了解其形态和结构；
2. 让学生自行制作复制实验，观察单细胞生物的繁殖方式。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生分享他们观察到的单细胞生物的特点和结构；
2. 引导学生总结单细胞生物的生存和繁殖方式。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：用文字描述一个单细胞生物的形态和结构，并解释其生存方式和繁殖方式。
教学反思：
通过本课，学生对单细胞生物有了初步的认识和了解，实验操作让学生更直观地感受到单细胞生物的特点。
在今后的教学过程中，可以结合更多的实验操作和案例分析，深入探讨单细胞生物的多样性和生存策略。
初中生物单细胞生物教案设计
初中生物单细胞生物教案设计
课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解单细胞生物的特点和分类；
2. 掌握单细胞生物在生态系统中的作用；
3. 能够观察和描述单细胞生物的结构和功能。
教学重点：
1. 单细胞生物的特点和分类；
2. 单细胞生物的生态作用；
3. 单细胞生物的结构和功能。
教学过程：
第一课时：
1. 导入：通过展示单细胞生物的图片引起学生的兴趣，激发他们对单细胞生物的好奇心。
2. 讲解：简要介绍单细胞生物的特点和分类，引导学生了解单细胞生物的基本知识。
3. 活动：组织学生进行观察实验，让他们通过显微镜观察并描述单细胞生物的结构和功能。
4. 总结：帮助学生总结本节课所学内容，强化他们对单细胞生物的理解。
第二课时：
1. 复习：通过提问复习上节课所学的内容，检查学生对单细胞生物的掌握情况。
2. 讲解：详细讲解单细胞生物在生态系统中的作用，让学生了解单细胞生物的重要性。
3. 活动：组织学生进行小组讨论，探讨单细胞生物在生态系统中的作用，并展示讨论结果。
4. 总结：帮助学生对单细胞生物的知识进行整合，强化他们的学习成果。
教学评价：
1. 教师观察学生参与活动的情况，评价学生对单细胞生物的理解程度；
2. 学生展示讨论结果，评价学生对单细胞生物在生态系统中的理解；
3. 布置作业：要求学生以单细胞生物为主题撰写一份小研究报告，进一步加深对单细胞生物的了解。
扩展活动：
1. 组织学生进行实地考察，探讨单细胞生物在不同环境下的分布和生存状况；
2. 导入相关实验，让学生亲自进行培养和观察单细胞生物，进一步加深对单细胞生物的认识。
初中生物教案单细胞生物
初中生物教案单细胞生物
科目：生物
年级：初中
课时：1课时
教学目标：
1. 了解单细胞生物的特点和分类；
2. 掌握原核生物和真核生物的区别；
3. 能够举例说明单细胞生物在自然界中的重要作用。
教学重点和难点：
重点：单细胞生物的特点和分类，原核生物和真核生物的区别。
难点：理解单细胞生物在自然界中的重要作用。
教学准备：
1. 教科书、课件；
2. 生物实验器材。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 让学生观察显微镜下的单细胞生物图像，引出本节课的主题。
二、讲解单细胞生物的特点和分类（15分钟）
1. 讲解单细胞生物的特点：结构简单、生长繁殖快速等；
2. 介绍原核生物和真核生物的区别；
3. 展示不同种类的单细胞生物，并进行分类说明。
三、实验环节（15分钟）
1. 让学生进行简单的单细胞生物观察实验，观察并记录单细胞生物的形态和特点。
四、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，检查学生对单细胞生物的理解。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置作业：让学生选择一种单细胞生物，了解其生活习性、生长繁殖方式等，并撰写一份简短的研究报告。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对单细胞生物的特点和分类有了更深入的认识，并且能够理解单细胞生物在自然界中的重要作用。
实验环节的设置能够让学生通过实际操作感受到单细胞生物的真实存在，增强他们的学习兴趣和探究欲望。
在教学过程中，要着重引导学生进行思辨和分析，提高他们的逻辑思维能力和科学素养。
七年级下册生物单细胞生物体教案
单细胞生物体教学环节教学活动设计意图(或复备建议)鼓励学生大胆提出问题，是对学生进行科学研究过程中的提出问题这一环节的科学训练。
如果受条件所限，也可展示细胞结构示意图。
学生未说全的教师及时补充。
教师活动预设学生活动二、讲授新课一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点阅读文字，说出单细胞生物的概念及生活环境。
[出示]：单细胞生物的图片——大肠杆菌、酵母菌、变形虫、衣藻、草履虫。
[讲述]：简单介绍这几种单细胞生物，并提问大家还知道哪些生物也属于单细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
讲解：草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
让学生看草履虫结构图，对照PPT回答各结构名称及其功能。
[出示]：《观察草履虫》视频，让学生了解该实验的流程及草履虫在显微镜下的结构及生活。
根据视频辅助对草履虫生活的进行总结。
生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的学生活动：教师指导。
学生回答：学生回答：学生回答：教学环节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对外界刺激能否产生反应？探究过程P69练习3，让学生假设会出现的实验结果，然后借助ppt进行讲解[得出结论]：单细胞生物能趋利避害，适应环境。
三、单细胞生物与人类的生活借助课本及ppt向学生介绍几点单细胞生物对人类生活的利与弊，并让学生举出一些例子。
学生讨论：兴趣很浓。
学生发言：学生回答教师要予以鼓励性评价，鼓励学生开放性讨论。
《单细胞的生物体》教案设计
《单细胞的生物体》教案设计教案设计：《单细胞的生物体》一、教学目标1.了解单细胞生物的基本特征和分类；2.掌握单细胞生物的结构和功能；3.了解单细胞生物在生态系统中的作用；4.能够描述单细胞生物的生活方式。
二、教学重点1.单细胞生物的基本特征和分类；2.单细胞生物的结构和功能。
三、教学难点1.单细胞生物在生态系统中的作用；2.单细胞生物的生活方式。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过图片或视频展示一些常见的单细胞生物，让学生观察和思考，引发学生对单细胞生物的兴趣。
2.学习与巩固（20分钟）让学生认真阅读教科书上关于单细胞生物的相关内容，并根据教材提供的信息回答以下问题：（1）什么是单细胞生物？有哪些常见的单细胞生物？（2）单细胞生物的结构特征是什么？举例说明。
（3）单细胞生物的功能有哪些？以脆毛虫为例进行描述。
3.深化与拓展（30分钟）引导学生进行小组讨论，就以下问题展开思考和交流：（1）单细胞生物在生态系统中的作用是什么？举例说明。
（2）单细胞生物的生活方式有哪些？分别是如何获取营养、繁殖和运动的？4.总结与归纳（10分钟）让学生回答以下问题并进行小结：（1）请总结单细胞生物的基本特征和分类。
（2）单细胞生物的结构和功能是什么？举例说明。
（3）单细胞生物在生态系统中的作用有哪些？举例说明。
5.展示与评价（5分钟）学生可以选择口头演讲、绘制海报或其他方式，展示他们对单细胞生物的理解和认识。
老师可以根据展示的质量和内容评价学生的学习情况。
五、课堂延伸1.通过实践，观察和研究自身中的碱性藻类，了解单细胞生物的生态系统角色。
2.剖析单细胞生物的一些结构和功能，询问学生关于单细胞生物的问题，以启发他们发现未知的知识。
六、教学反思通过本堂课的教学，学生对单细胞生物有了一定的了解，但部分学生对单细胞生物的生态系统角色的认识不够深刻。
以后的教学中，可以增加更多的案例以及实例的讲解，加强学生的实践操作和观察能力。
(新)苏科版生物七下《第3节 单细胞的生物体》公开课(教案) (3)
9.3 单细胞的生物体教案1第2节教学目标：1、知识目标：1〕通过全班同学间个体差异的比拟活动，使学生对变异现象有初步认识。
2〕知道变异有能遗传的变异和不能遗传的变异。
3〕初步了解变异的意义。
4〕初步了解转基因技术及其应用。
2、能力目标：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力，语言表达能力、信息处理能力。
3、情感态度和价值观目标1〕通过对生物变异的意义的讨论，帮助学生树立辨证唯物主义的观念。
2〕通过学习“变异在生产实践上的应用〞和“转基因技术〞的知识内容，对学生进行生命学价值观的教育。
教学难点：1、重点：变异的类型及意义，转基因技术及其应用。
2、难点：能遗传的变异。
教学过程：一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上眼睑的遗传问题。
这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始我们新的问题的研究。
有一对夫妇，他们有两个孩子。
爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。
两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一个孩子为单眼皮。
即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种现象叫做遗传。
另一个孩子的上眼睑与双亲不同，是不是也叫做遗传？假设是遗传，为什么与父母的性状不相同？假设不是，叫做什么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。
二、课题：第二节生物的变异〔一〕变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。
提问，讨论：在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？请做一个小结。
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
或生物在生殖过程中，在上下代之间、子代之间表现出的性状差异。
提问：比拟遗传和变异两个概念，两个概念有什么共同点，有什么差异？生物的遗传和变异都是通过生物的生殖过程实现的。
在生物的生殖过程中，上下代之间的相似性为遗传。
但是生物的后代不会也不可能完全与祖先一样。
后代在继承亲代特征的主要特点时还会产生一定的差异，这些差异称为变异。
所以，我们所说的变异是在遗传的根底上的变异，变异是在一定范围内的变化。
(新)苏科版生物七下《第3节 单细胞的生物体》公开课(教案) (1)
4.9.3 单细胞的生物体【教学目标】1．道德目标：学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
2．情智目标：①感情目标：学生通过上查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
②认识目标：1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
4.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。
创新点和实践点：学生利用教师提供的实验材料和电脑络等工具自主学习。
【教学时间】〔第1学时〕【教学手段】多媒体【教学过程】〔一〕感情调节〔贯穿教学全过程〕〔二〕互阅作业〔可穿插“互帮〞与“释疑〞〕〔三〕自学1. 自学内容一：观察酵母菌、变形虫自学方法：学生阅P31图9—11酵母菌的结构模式图。
讨论解决：P32页1、2题变形虫的身体是由一个细胞构成的。
原因是在变形虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。
无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。
所以说变形虫的身体只有一个细胞。
我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。
酵母菌无叶绿体，依靠吸收现成的营养物质生活。
自学内容二：观察水中的小生物。
自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示使学生了解水中的小生物。
讨论解决：P33页1、2、3题看它们能否独立完成营养，呼吸，排泄，运动，生殖等生命活动。
单细胞生物由一个细胞构成，身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。
自学内容三：探究草履虫对外界刺激作出的反响。
自学方法：学生阅P34图9—13草履虫的结构模式图。
讨论解决：P35页讨论题草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。
这些结构可以帮助它来完成生命活动。
讨论、阅读、了解单细胞生物与人类的关系。
2. 自学过程〔知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行〕〔四〕互帮〔使用互帮显示板〕1. 以小组为单位。
苏科版七年级下册生物教案设计：4.9.3单细胞的生物体
《单细胞的生物体》教学设计一、教学目标：知识与技能目标：1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程目标：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。
为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。
纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。
所以结合教材34页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，再总结提出单细胞生物的定义。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，由此既靠近学生的最近发展区，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。
也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
苏科版初中生物七年级下册教案-4.9.3 单细胞的生物体3
单细胞的生物体【教学目标】1．通过实验观察、阅读文本、观看课件，能够说出几种单细胞生物以及酵母菌，草履虫的构成。
2．通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够理解说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
【教学重点】观察草履虫的生命活动。
【教学难点】理解单细胞生物的结构和生命活动特点。
【教学准备】稀释酒酿液、池塘水或河沟水、草履虫培养液、镊子、载玻片、盖玻片、放大镜、滴管、显微镜等；讲课PPT、视频、图片等。
【教学过程】难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
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《第3节单细胞的生物体》教案
教学目标
1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.学生会应用显微镜观察草履虫。
3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力、动手能力、思维能力、语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。
4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
教学重点
学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学难点
学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
课前准备
教师：自制校园网网页、演示实验材料、学生实验材料、幻灯机、投影仪。
学生：自编的小品、计算机操作能力。
说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。
他到医院就诊时发生了……。
例如：疟疾。
(教师提前布置)。
最后提出问题：该病的病因是什么？
课时安排
1课时
教学设计
大家一起来欣赏同学的表演吧！
师：早就听说咱班有一些同学具有表演天赋。
今天，老师给大家一个机会。
同学们，尽情发挥你的才华吧！
生：活跃，产生表现的欲望。
小品：患者得了疟疾，实习医生误诊为感冒，家属与医生发生争执，对医生不满。
家属要求医生解释病因，实习医生解释不清。
提出问题：疟疾的病因是什么？疟原虫是什么样的生物？
二、大家一起来帮助他们吧！
师：这组同学表演得非常好，我们每个人都进入到了角色之中。
谁能帮助这位医生和患者家属解决这个问题呢？
生：这个患者得的是疟疾。
疟疾的症状是拉肚子。
疟疾的病因是由于人们不讲究饮食卫生而引起的。
生：我不同意他的观点。
我听我奶奶说过，疟疾的症状是间歇性的发冷和发热。
但是具体的病因我就不知道了。
师：看来同学们对疟疾有或多或少地了解。
那么，到底疟疾的症状是什么样的呢？疟疾的病因又是什么呢？下面，我们利用计算机来解决这个问题。
大家打开计算机进入到校园网上查找有关这方面的内容。
在学习的过程中如果有问题，可以随时举手，老师会帮助你。
生：操作计算机，利用校园网络解决问题。
一段时间以后。
师：大家都非常认真地在查找资料。
下面，请同学们将你们查到的知识跟大家做一下交流。
生：我查到疟疾是由于疟原虫寄生在人体内而引起的。
生：我还查找到疟原虫是单细胞生物，分布极广，遍及全世界，主要营寄生生活。
生：我找到在我国以间日疟原虫、恶性疟原虫最为常见，有疟蚊(按蚊类)叮咬而传播，即疟原虫由寄生于疟蚊的消化道而进入人的血液，寄生于人的肝细胞、红细胞中。
疟原虫对人的危害很大，它能大量地破坏红细胞，使血液中血红蛋白严重减少而造成贫血，使肝脾肿大，也能伤害脑组织，严重地影响人们的健康甚至造成死亡。
生：我查到疟原虫主要由按蚊叮咬来传播的，所以在到达疟区后，预防疟疾首先应该有意识地驱除蚊虫叮咬，其次才是药物治疗或预防。
但目前没有确切有效的药物用于疟疾预防。
生：我查到万一发病，可以服用青蒿素类药物(如双氢青蒿素)或其他药物(如奎宁、HA LFAN等)药物。
生：我查到单细胞生物还有衣藻、眼虫、变形虫、草履虫等。
生：酵母菌是单细胞真菌，因为能发酵糖类，也叫糖酵母。
啤酒酵母是常见的酵母菌，多用于研究有关酵母菌形态、结构、繁殖特点和代谢途径，也是发酵糖类产生乙醇和许多有机酸、酶制剂的材料。
生：多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的饵料。
生：草履虫对污水净化有一定的作用。
据统计，一只草履虫每小时能够形成60个食物泡，每个食物泡中大约有30个细菌，因此，一只草履虫每天能吞食43 000个细菌。
生：我查到在单细胞生物中也有对人类有害的一面，如疟原虫、痢疾内变形虫等人体内寄生虫危害人类健康。
生：还有，海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成赤潮，危害渔业。
师：大家学习得非常认真。
在生物圈中还有一类只有一个细胞组成的生物，这类生物被称为单细胞生物。
在单细胞生物中有对人类有益的，当然也有对人类有害的。
这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？
三、让我们目睹单细胞生物的“风采”吧！
师：请同学们看大屏幕。
大屏幕上老师给大家演示的就是单细胞生物中的一种——草履虫。
请同学们观察草履虫的外形和它的运动方式。
生：草履虫的外形就像一只倒转的草鞋，它是翻转着往前运动的。
师：同学们观察得非常认真。
老师给同学们每一组都准备了草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维。
同学们可以利用这些实验仪器，亲自操作，观察草履虫的外形和运动。
大家注意在操作的过程中使用玻璃仪器时动作要规范，不要有互相碰撞的声音。
使用显微镜时要按照我们以前上实验课时的要求来正确、规范地操作。
同时还要注意实验卫生，不要污染实验台。
并且思考：棉花纤维在什么情况下使用呢？如果你在实验过程中需要其他的实验材料，请举手。
在观察的过程中注意围绕这样一个问题：草履虫只有一个细胞吗？为什么这样说？现在开始。
生：进行实验操作，观察草履虫的外形和运动。
师：此期间进行巡回指导。
一段时间以后。
师：老师观察了一下，每一组同学都在非常认真、仔细地操作。
下面的时间，我们来交流下。
在交流的时候，可以跟大家说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？
生：我们组用草履虫培养液制成玻片标本，在显微镜下观察到了草履虫。
但是由于草履虫运动得非常快，我们组没有观察清楚它的外形。
师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？
生：我们组做的第一个玻片标本也出现这样的问题。
后来我们又做了一张玻片标本，这张玻片标本我们放了少量的棉花纤维。
当放到显微镜下的时候，我们发现草履虫的运动被棉花纤维阻拦。
所以，我们组非常清楚地观察到了草履虫的外形像一只倒转的草鞋。
而且，它是翻转着向前运动的。
师：非常好。
这组同学非常聪明，而且很有创意。
还有哪些组也是这样做的？(学生举手示意)。
看来大家都具有科学家的天赋。
同学们都观察到了草履虫的形态，那么你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？
生：我们认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。
因为，我们看到它运动的时候可以变形。
所以我们组认为草履虫的身体不是一个细胞构成的。
生：我们组认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。
因为我们看到草履虫的身体只有一个轮廓。
生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的，因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。
生：我们组也认为草履虫的身体是由一个细胞构成的。
原因是在草履虫的身体里有细胞核、细胞质、细胞膜等结构。
无论它怎么变形，身体结构都不发生变化。
所以说草履虫的身体只有一个细胞。
师：大家讨论的气氛非常热烈。
确实，草履虫的身体是由一个细胞构成的。
因为，草履虫的结构就是一个细胞的结构。
即它的身体是由细胞膜、细胞质、细胞核组成的。
所以，我
们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。
草履虫的身体只有一个细胞。
那么，它是怎样生活的呢？你知道这方面的知识吗？
生：不知道。
师：你想知道吗？
生：想。
师：你准备怎样解决这个问题呢？
生：看书。
生：到校园网上查找。
师：下面，同学们可以按照你的方式去解决问题。
一段时间后。
师：大家的问题解决了吗？我们接着来进行交流。
生：我是通过看书来解决这个问题的。
草履虫的身体上有表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构。
这些结构可以帮助它来完成生命活动。
师：非常好。
那么，这些结构是怎样来完成生命活动的呢？
生：我也是通过看书来解决这个问题的。
收集管和伸缩泡可以把多余的水分和废物收集起来，排到体外。
表膜可以帮助它呼吸。
生：我在校园网上找到了草履虫生活的小片子。
我发现水中的细菌和微小的浮游植物等食物由口沟进入体内。
生：我也在校园网上找到了草履虫生活的小片子。
我还发现草履虫是靠全身的纤毛的摆动在水中旋转着前进。
生：我在网上发现食物泡是随着细胞质的流动而流动的。
在流动的过程中，食物逐渐被消化。
不能消化的食物残渣从胞肛排出。
师：同学们的表现非常出色。
看来大家开始会利用书籍、计算机等工具来自己解决问题了。
这一节课，你都有哪些收获？
生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。
生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。
生：我学会用实验的方法来解决问题。
生：我学会了使用计算机来解决问题。
生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的。
我们应该正确对待这类生物。
在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课。