药学专业化学实验课程中运用形成性评价的探索与实践

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化
学
教
育（ ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗｗｗ ＿ ｈ ｘ ｉ ｙ ． ｏ ｒ ｇ ）
２ ０ １ ５ 年第 １ Ｏ期
要安排一些基本操作实验 ，目的是提高学生基本实 验 技 能的规 范性 和熟 练度 。预 约开放 是指 实验 室不 给出具体实验内容 ，由学生根据 自己的情况 自由选
过程的持续观察 、记 录、反思 而做 出的发展性评 价 ；同时 找 出教师 工作 中 的不 足 ，为不 断 改进教 学 效 果 提供 依据 ［ ５ － ６ ］ 。
分 析 解 决 问 题 能 力 、 团 队 协 作 能 力 等 具 有 重 要
意义 一 引。
１ 形 成 性 评 价 指 标 的确 定
确立 评 价指标 是评 价 实施 的前提 ，评 价指 标 的 选取 是 否合理 ，将 直接 影 响到评 价 的结果 。评 价指 标 的确 定应 尽可 能全 面地 对学 生 的学 习过 程进 行监 控 ，同时还 要有 较好 的可 行性 ，为此 对 不 同的考核 内容均 采用 填写 “ 形 成性 评价 表” 的方 式完 成 。具
关 键词 药学专 业 化学 实验 形 成 性评价 评 价指 标
Ｄ ＯＩ ：１ ０ ． １ ３ ８ ８ ４ ／ ｊ ． １ ０ ０ ３ — ３ ８ ０ ７ ｈ ｘ ｊ ｙ ． ２ ０ １ ４ １ ０ ０ ０ ７ ４
来自百度文库
化学实验课程是药学专业学生在本科教育阶段
最 早接 触 的实 践教 学环 节 ，对 于激 发学 生对 实践 课 程 的学 习兴 趣 ，培 养 学 生 的动 手 能 力 、创 新 能 力 、
择 实验项 目和 实 验 时 间 ，并 将 实 验 计 划 上 报 实 验 室 ，实 验室 指定有 关负 责人对 学 生的实 验计划 进行
教 学评 价是 教育 过 程 的重要 环节 ，不 仅对 师生 教 与学 的状 况作 出价值 判 断和量 化评 估 ，而且 对教 学起 着 直接 的导 向作用 。长期 以来 ，我 国 的教学评
价 主要 以终 结性 评 价为 主 。即在 学期 末 或某 一 阶段
学习结束时对学生学习情况进行评价。当前药学专 业 的化学 实 验 成 绩 考 核 评 价 大 多 采 取 实 验 报 告 评
摘要 探 索在 药 学专 业化 学 实验 教 学过 程 中建 立 并 应 用 形 成 性评 价 体 系 ，并 采 用 问卷 调 查 、
操作考试 等方式对实施效果进行考察。结果表 明，所建 立的形成性评价体 系在调 动学生学 习积极 性 、 引导 学 生及 时调整 学 习策 略及促 进教 师有效 改进教 学手段 、提 高教 学质 量 方面效 果 显著 。
表 １ 课 堂表现评价表
Ｔ ａ ｂ ｌ ｅ １ Ｅｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｃ ａ ｌ ｅ ｏ ｆ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｐ ｅ ｒ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｎｃ ｅ
纪律 （ １ 分）
实验 预 习 评 价 指 标 迟 到 、早 退 课 堂 秩 序 旷课 （ １ 分）
２ ０ １ ５年第 １ Ｏ 期
化
学
教
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药 学专 业 化 学 实验 课 程 中运 用 形成 性评 价 的探 索与 实践
杨 金 香 李俊 波 白慧云 杨 小丽 贺艳 斌
山西长治 ０ ４ ６ ０ ０ ０ ） （ 长 治医学 院药学 系
分 、实验理论考试 、实际操作考试 、撰写小论文等 手段 。这 种单 一 的终 结性 评价 ，无 法考 查学 生 在实 验过 程 中 的态度 、动 手能 力 、参 与程 度 、协 作 能力
体指标如下 。
１ ． １ 课 堂表现
包 括 是否迟 到 、早退 、旷课 、课 堂秩序 等对 纪 律性 的评 价 ；是否 课 前 预 习 （ 书 写预 习报 告 ） 、课 后 总结 （ 实验 讨论 ）等 对 学习策 略 的评价 ；是 否 主 动发 言 、主动 回答 问题 、积极参 与师 生互 动和 小组 活动 、是 否 积极 动手参 与 实验 以及 实验操 作能 力等 对 自主 学 习能力 的评 价 。课 堂 表现评 价 实行人 手一 表 ，对 每个 学生 单独进 行评 定 （ 见表 １ ） 。
等因素 ， 币 ｉ 不利于学生创新精神和实践能力的培 养Ｌ ３ 叫］ 。针 对这 些 问题 ，在 药学 专 业化 学 实 验教 学
中引入了形成性评价体系。形成性评价是现代教育 评 价 的 发展趋 势 ，所 谓形 成性 评 价 ，是指 对学 生 日
常学 习 过程 中的表 现 、所 取 得 的成绩 以及 所 反映 出 的情 感 、态 度等 方 面 的评 价 ；是 基 于对学 生 学 习全
有 无 差 好 有
无
（ １ 分）
１ ． ２ 开 放实验
开放是实验室在指定时间对学生开放 ，定时开放模
式下 ，实 验项 目由实验 室事 先 确定并 进行 公告 ，主
采 取定 时 开放 与预 约 开放 相结 合 的模式 。定 时
＊２ ０ １ ３ 年 山西 省高等学校教学改革项 目 （ Ｊ ２ ０ １ ３ ０ ７ ６ ）
实验操作 （ ６分 ） 不规范 回答 问题 （ １ 分）
规 范
课后 总结
积极 参加讨论， 主动
能对实验过程及
结果 提出问题 （ １ 分）
（ 每处 有 深 度 扣１ 分， 回答 回答 无相关性 有深度 且提 出 （ 扣０ ． ５ （ ０ ． ５ （ 扣０ ． ５ （ Ｏ ． ５ 扣 １ 分 （ 得６ 分） 但错 误 且 正确 分） 分） 分） 分） （ １ 分） （ 扣 １ 分） 最多扣 （ Ｏ分 ） （ Ｏ ． ５分） 解决办法 ６ 分） （ Ｏ ． ５ 分） （ １ 分）