30《我是什么》
《我是什么》第二课时教案
《我是什么》第二课时教案《我是什么》第二课时教案一、复习1、上节课，我们学习了《我是什么》，我们先一起来复习一下这课的生字词。
2、开火车抽读词卡。
3、水能变成什么呢？请一个小朋友来做这个填空。
4、出示课件，指名学生回答。
5、全班一起把这段话读一遍。
二、学习四段。
1、水有时轻飘飘，有时又象个小球，有时会变大，有时能缩小，水多会变呀，真象一个神奇的魔术师，这个魔术师还会做些什么呢？我们继续学习课文。
2、出示第四段。
3、请小朋友们轻声读课文第四段，动动脑筋想一想，你们读了这一个自然段知道了什么？（水能到好多地方，还能做不同的运动）4、那水能不能到江河里去睡觉，到海洋里去散步呢？为什么呢？小结：哟，小朋友真聪明，知道水能到许多的地方，还能根据这地方大小变化他流动的速度，做不同的运动，所以课文写了（引读：课文第四自然段。
）5、我们一起来看看这个魔术师到过地方和做的这些运动吧。
演示。
6、瞧，这个魔术师多棒呀。
你喜欢这个魔术师吗？谁愿意当这个魔术师，读读这个自然段，向小朋友们介绍介绍自己到过什么地方做过什么运动呢？7、这个魔术师介绍得怎么样？（要神气也要根据他做的运动变化语调、速度。
）8、愿意象他一样读的，或者想读得比他好的小朋友，站起来，一起神气地读读这一自然段，象大家介绍你自己吧。
三、学习第五自然段。
1、水这个魔术师还会做什么呢？我们继续学习第五自然段。
出示第五自然段课件内容。
2、请小朋友们轻声读课文第五自然段，看看这个自然段有几句话，用序号标出来。
3、默读课文，想想，从每句话里，你读懂了什么？还有没有什么不懂的或不理解的呢？4、交流：你能从课文中找出一对意思相反的词吗？有时候有时候说明是是变化的。
————这个魔术师的'脾气也会变呀。
它能为人们做好事，也能做坏事。
5、你知道他什么时候做好事，什么时候做坏事吗？（温和——帮助人们暴躁——带来灾害）6、水呀，有时候就象我们小朋友那么可爱，可是有时候生起气多可怕呀。
《我是什么》教学反思
《我是什么》教学反思《我是什么》教学反思1《我是什么》是一篇新编科普短文，本文采用拟人手法，以第一人称“我〞的表达方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。
对于低年级的学生来说，课文篇幅较长，理解有一定的难度，需要采取多种形式来指导朗读。
根据课文的结构特点，引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。
根据水的形态变化，我们从变“云〞，引导学生看课件“云〞在不同时间的变化，“白衣服〞是在早上和中午的时候，“黑衣服〞是在下雨前和晚上，“红袍〞是出现朝霞和晚霞时的景象。
这样，学生很直观的明白了云的变化过程。
接着问看后的感觉，读出美感。
接着，就是抓住“雨〞“雹子〞“雪〞不同的变化，重点抓字词“落〞“打〞“飘〞，这三个不同的现象，进行动作演示，学生能直观地体会这三个动作的轻重从而理解内容指导朗读。
在过渡到下一段中引起学生好奇，我还会变出什么？借助多媒体引起学生注意学下一自然段，这一自然段我采取范读的形式指导朗读。
第四自然段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。
通过拟人化的比喻，让学生通过表演形式理解朗读，活泼课堂。
最后，是水的性格变化。
通过对“温和〞和“暴躁〞这两个词的理解，知道水温和时会做很多好事，读出温柔，和气的感受；水暴躁时做过许多坏事，读出厉害，发脾气的感受。
比拟朗读是最能让学生读出不同的表现，我采用女生读温和的“我〞，男生读暴躁的“我〞，这样一比拟起来很容易读好这一段，顺势积累反义词。
课文中反复出现“有时候…有时候…〞这样的句式，顺势引导学生进行说话练习。
朗读课文有一定的收效：在朗读过程中，学生逐渐理解了课文内容。
精心的课文设计，没有取得预期的效果，在整堂课下来没有完全的调动学生的学习气氛。
这是一堂不够理想的汇报课，却让我从中受益很多：教师不仅要有丰富的语言，还要有丰富的表情与学生融合。
《我是什么》课文知识点及教案
《我是什么》课文知识点及教案一、教学目标1. 让学生理解课文《我是什么》的主要内容，掌握其中的知识点。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3. 引导学生思考并讨论课文中的主题，培养他们的思维能力。
二、教学内容1. 课文《我是什么》的主要内容：介绍水的形态变化和作用，以及与人们生活的关系。
2. 知识点：水的三态（固态、液态、气态）、水的循环、水的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文《我是什么》的主要内容，水的三态、水的循环、水的重要性。
2. 教学难点：水的三态的概念，水的循环的过程，水的重要性的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论课文中的主题。
2. 使用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生形象地理解知识点。
3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考水的形态变化和作用，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文《我是什么》，让学生理解课文的主要内容。
3. 讲解水的三态的概念，并通过图片、视频等材料进行展示。
4. 讲解水的循环的过程，并通过图表、动画等材料进行展示。
5. 讲解水的重要性的理解，引导学生思考并讨论。
6. 组织小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。
7. 总结本节课的主要内容，布置作业。
六、教学评价1. 评价目标：检查学生对课文《我是什么》的理解程度，掌握水的三态、水的循环和水的重要性等知识点。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、作业完成情况。
3. 评价内容：学生对课文内容的理解，对水的三态、水的循环和水的重要性的掌握，以及思考和讨论的能力。
七、作业设计1. 作业内容：根据课文《我是什么》的内容，完成关于水的三态、水的循环和水的重要性的练习题。
2. 作业形式：选择题、填空题、简答题。
3. 作业难度：根据学生的实际情况，设计不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
八、课程拓展1. 拓展话题：水的利用和保护。
2. 拓展活动：学生分组进行调查，了解周围水资源的利用和保护情况，并提出改进建议。
二年级语文上册第八单元30《我是什么》抓关键词感受水的利与弊教学设计鲁教版(2021-2022学年)
《30我是什么》抓关键词感受水的利与弊目标设计：为培养学生的语文素养,结合课前任务单的检查分析以及对学生学情的把握，我确定了本节微课的教学目标为以下三个方面:1、知识与技能目标：认识１２个生字,会写9个字。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、过程与方法目标:通过阅读感悟、自主探究的方法领悟水的利与弊．学会准确地用词、生动地表达．3、情感态度与价值观目标：感受水的千变万化,激发学生探究水的变化规律和科学道理.过程设计：一、谜语导入认识水:师:同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天,老师给大家带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师投放课件:“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,师随机板书课题．【设计意图：以孩子普遍喜爱的谜语导入，更容易激发学生去了解水的兴趣.】二、关键词语感受水:师：水，是生命之源.没有水，就没有我们这个美丽的世界。
不过,我们的水也像我们的人一样,也有自己的小脾气呢,你知道它的脾气咋样嘛？课件投放第四段：有时候我很温和,有时候我很暴躁．我做过许多好事,灌溉田地,发动机器，帮助人们工作.我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋,给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事,不做坏事。
1、同学们，你能从这段话中找出描写水的脾气的词语吗？学生交流,师随机板书:温和、暴躁.从这两个词语中，你发现了什么?生:反义词。
师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”?ﻬ生:温和就是很和气,很温柔。
暴躁就是在发脾气，很厉害。
师:从这两个词语中，你发现了什么?生:反义词。
师:那么“温和"的时候“我”会做什么?“暴躁”的时候又会做什么呢?学生交流，师逐一投放课件,让学生从画面中直观感受到水对我们生活的影响.重点学习多音字“没”（课件投放)【设计意图：指导学生抓住关键词语,并结合相关的图片,直观感受水对人类生活的帮助与危害．】三、拓展延伸管住水：师:人们为了让水多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住它。
《我是什么》课文讲解
《我是什么》课文讲解《我是什么》是一篇小学二年级的语文课文，讲述了一个人的自我介绍。
本文将从课文的结构、内容、语言和教学目标等方面进行讲解。
下面是本店铺为大家精心编写的4篇《《我是什么》课文讲解》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《《我是什么》课文讲解》篇1一、课文结构《我是什么》这篇课文共分为三段，第一段介绍了自己的名字和年龄，第二段介绍了自己的外貌特征和性格，第三段介绍了自己的爱好和愿望。
整个课文结构清晰，层次分明，让学生易于理解。
二、课文内容课文内容采用了第一人称的叙述方式，让学生更加贴近文本，感受到文本所表达的思想和情感。
课文通过描述自己的名字、年龄、外貌特征、性格、爱好和愿望，让学生了解一个人的基本特征和个性特点。
同时，课文也向学生传递了自信、乐观和向上的人生态度。
三、课文语言课文语言简洁明了，通俗易懂，符合小学二年级学生的阅读水平。
课文采用了大量的比喻和拟人手法，使得文章更加生动形象。
例如，“我是一朵花开在春天里”,“我是一只小鸟飞在蓝天上”,这些句子不仅能够让学生感受到文本的情感，同时也能够提高学生的语言表达能力。
四、教学目标《我是什么》这篇课文的教学目标主要有以下几个方面：一是让学生学会自我介绍，培养学生的语言表达能力;二是让学生了解一个人的基本特征和个性特点，培养学生的观察力和认知能力;三是向学生传递自信、乐观和向上的人生态度，培养学生的情感素质。
《我是什么》这篇课文让学生了解一个人的基本特征和个性特点，同时也向学生传递了自信、乐观和向上的人生态度。
《《我是什么》课文讲解》篇2《我是什么》是一篇初中语文课文，讲述了一滴水的自述。
从水的角度来观察自然界中的万物，展示了水的不同形态和作用。
以下是对这篇课文的讲解。
一、课文背景《我是什么》是部编版初中语文八年级上册的一篇课文，作者是鲁迅。
这篇课文是一篇自述式的散文，通过一滴水的视角，展示了大自然中的各种景象。
二、课文内容1. 文章开头，一滴水自豪地宣称：“我是什么？我是一滴水。
《我是什么》词语理解、搭配与例句
《我是什么》词语理解、搭配与例句
【温顺】
〖明白得〗
①（性情、态度、语言等）不严格，不粗暴，使人感到亲切。
②（气候）不冷不热。
〖搭配〗
性情温顺，口气温顺；温顺的性格、温顺的态度。
〖例句〗
①张连长对战士的态度专门温顺。
②虽说别处专门冰冷，但大棚里的蔬菜在温顺的环境中生长得专门好。
【急躁】
〖明白得〗
遇事好发急，不能操纵感情。
本课比喻大雨倾盆，造成灾难。
〖搭配〗
脾气急躁，性格急躁；急躁的队长，急躁的态度。
〖例句〗
他的脾气专门急躁，动不动就会发火。
【冲毁】
〖明白得〗
本课指水专门快地破坏房屋。
〖搭配〗
冲毁公路，冲毁铁路，冲毁堤坝，冲毁农田。
〖例句〗
山洪暴发，引发泥石流，冲毁了房屋和农田。
【漂浮】
〖明白得〗
①漂。
②比喻工作不塌实，不深入。
〖搭配〗
漂浮的白云，漂浮的气球。
〖例句〗
①河面上漂浮着许多小纸船。
②我们要扎实工作，反对漂浮作风。
【发动】
〖明白得〗
①使机器运转。
②开始行动。
③动员。
〖搭配〗
开始发动，迅速发动；发动进攻，发动群众；积极发动，迅速发动。
〖例句〗
①高寒地区，汽车专门难发动起来。
②我军向敌人发动了攻击。
③学校发动师生为灾区人民捐钱捐物。
二年级上册第30课《我是什么》
雾
• 晶莹透明像水滴， • 光滑圆润像珍珠。 • 夜晚来天明去。 • 又爬又滚真顽皮。
露珠
我在池塘里睡觉。
在小溪里散步
在江河里奔跑
在海洋里跳舞、唱歌。
有时候我很温和，有时候我 很暴躁。我做过好事，发电， 灌溉……我也做过坏事，淹 没庄稼，冲毁房屋，给人们 带来灾害。人们想出种种办 法，让我只做好事，不做坏 事。
飘浮 暴躁 庄稼 毁灭
冰雹 机器 冲毁
奔跑
灌溉
淹没
灾害
páo
báo
红袍
冰雹
有手轻轻抱， 有足快快跑。 有衣穿红袍， 有雨是冰雹。
汽
云
雨
雹子
雪
升到天空，我又变成无数极小极小 的点儿，连成一片，在空中飘浮。
•
有时候我穿着白衣服,有 时侯我穿着黑衣服,早晨和 傍晚我又把红袍披在身上。 云滴 人们管我叫“云”。
我是一位魔术师。 变猫变狗变羊群， 太阳出来我不怕， 大风一吹我就跑。
线儿有粗又有细， 上接天来下接地。 落在水里无踪影， 庄稼见了笑嘻嘻。
我是一朵小白花， 一夜北风遍地开， 无根无枝无花叶， 朵朵都是天上来。
大小珍珠光又亮， 噼里啪啦从天降。 小孩拾起捧在手， 慢慢变成水一汪。
fú báo guàn gài yān 浮 雹 灌 溉 淹 bào zào huǐ zāi 暴 躁 pèng jià 碰 稼 毁 qì 器 灾
2我在空中漂浮着,碰到冷风,
有时候我很温和，有时 候我很暴躁。我做过许多好 事，灌溉田地，发动机器， 帮助人们工作。我也做过许 多坏事，淹没（ mò）庄稼， 冲毁房屋，给人没带来灾害。 人们想出种种办法管住我， 让我光做好事，不做坏事。
• 像云不是云， • 像烟不是烟。 • 遇风可飘动。 • 日出开始散。
《我是什么》教学设计(精选5篇)
《我是什么》教学设计（精选5篇）《我是什么》教学设计（精选5篇）作为一名人民老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是我为大家收集的《我是什么》教学设计（精选5篇），欢迎大家共享。
《我是什么》教学设计篇1一、导入新课1、师：同学们，你们宠爱看魔术表演吗？今日钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？2、生读课题：我是什么（板书）3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，信任会读书的孩子就能猜出它是谁。
4、生自由读课文。
5、师：谁能告知我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）6、你是怎么知道的？指名说7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。
指名说二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1、自由读第一自然段，看它能变什么？2、指名说（云）你是怎么知道的？3、平常，你们都见过什么颜色的云？4、那小魔术师又是怎么装扮云的？（再读课文）5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真好玩！让我们一起想象云多变的颜色，美美读这段（留意抓住“披”）6、指名读—评读---齐读学习其次自然段1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？2、自读其次自然段，指名说。
（雨、雹子、雪）3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。
4、指名说5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？6、理解“落、打、飘”，留意读法。
7、生试读，指生读，评价读。
学习第三自然段1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平常是怎样生活呢？2、自读第三自然段（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。
（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里闲逛，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？（3）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？（4）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来关怀理解：水在池子里它（睡觉）安静悄悄；在小溪里它（闲逛）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，布满生气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。
二年级语文上册第八单元30《我是什么》拓展阅读：小水滴历险记素材鲁教版
309教育网
309教育资源库 小水滴历险记
我是一滴小水珠，我的故乡是尼加拉瓜大瀑布。
有一天，我耐不住寂寞，偷偷溜到瀑布顶上玩。
不料，我才爬到瀑布顶，就被太阳拉走了……
我离开水面蒸发到空中时，离家的烦恼与恐惧涌上了心头。
正在这时，一股强气流把我推到了距地面1200米左右的高空中。
我和成千上万的水滴一起汇成云朵后，在天空变起了魔术：我们一会儿变成了憨厚的大白象，一会儿变成了调皮的小白兔，一会儿变成了奔跑的白马。
在太阳的照射下，我们给乌云镶上金边，高兴得不得了。
突然，我们被一块乌云冲散了，我在那一望无垠、又浓又黑的云层里迷失了方向。
我和一些同伴被云层里的气流狠狠地推到了距地面6000米的高空中，那儿气温低到零下40度。
哇！好冷，我觉得我全身似乎都冻成冰了。
幸好，吉人自有天相，我又遇到了下降的气流，我们一直落啊落，温度逐渐升高。
不久，我融化成了小雨点，掉在农田里，田里的庄稼都高声欢呼，张开双手拥抱我。
但是，我不知道自己什么时候才能回到妈妈的身边……
【导读】
本文以采用拟人的手法，第一人称叙述，使我们看到了一颗晶莹、透明的小水滴，使我们不由自主地跟随着它，走进了水的世界。
这颗小水滴无意中被太阳拉走，历经了艰难险阻。
它忽而变成了各种形态的云朵，忽而被气流推向高空，忽而又掉到农田中。
本文和《我是什么》相似，都是讲述水的变化的，不同的是课文《我是什么》不仅讲了水的变化过程，还告诉了我们水的利与害。
通过阅读本文，你是否看到了一个美丽可爱的世界，是否懂得了一些与水有关的科学道理呢？。
二年级上册《我是什么》语文教案及原文
二年级上册《我是什么》语文教案及原文教学目标1.能听懂、会读、会写本课课文《我是什么》。
2.能理解本课课文的基本内容，掌握本课课文中的重点词汇和短语。
3.能通过本课课文了解生物的基本特征和归属。
4.能通过本课课文思考生物多样性的重要性。
5.能够自主学习和探究其他生物，从而深化对生物的认知。
教学重点1.理解本课课文的基本内容，掌握本课课文中的重点词汇和短语。
2.能通过本课课文了解生物的基本特征和归属。
教学难点1.能够自主学习和探究其他生物，从而深化对生物的认知。
2.能通过本课课文思考生物多样性的重要性。
教学过程导入环节1.师生互动：教师问学生，什么是生物？学生回答。
教师引导学生思考生物的基本特征和归属。
2.学前导入：教师给学生出示几种小动物的图片，引导学生描述它们的特征，使学生产生对生物分类的兴趣和疑问。
学习环节1.听课文：学生认真听课文《我是什么》。
2.讲授语文知识点：教师讲授词汇、短语及重要句子的理解和记忆。
3.分组讨论：教师分组让学生自由讨论自己所了解的其他生物，并在讨论中寻找相同点和不同点，从而加深对生物多样性的认识。
4.练习：学生根据课文内容完成口头练习和书写练习，加深对生物基本特征和归属的理解和掌握。
总结环节1.总结课堂内容：教师带领学生回顾课堂内容，让学生总结所学知识。
2.提示作业任务：教师布置作业，要求学生通过自学、调研或阅读书籍等方式，带来一种他们感兴趣的生物，并准备介绍这种生物的特点和归属。
课文原文我是什么？我长得像小狗，但又不是小狗，我是臭鼬。
我虽然长得像小狗，但我可不是小狗。
我和小狗比一比，你就会发现我们很不一样啦！我有张让人后退三步的臭脸，特别是在我受惊或生气时，整只身体都会散发着一种难闻的气味。
可是，臭脸和臭气是我生存的天赋，让我远离了危险。
我最喜欢晚上，夜色中，我会跑到野外去找一些机会主人给我的解暑饮料——蜜蜂和蛇蜕皮。
同时，它们还会提供给我一些美食，比如说肥田鼠，这可是我的大爱哦！喜欢我不仅是因为我可爱，还因为我能够提醒人们有什么飞出，告诉人们不要去靠近它们。
《我是什么》课文理解
水娃娃是个魔术师
学了《我是什么》后，大头儿子找到了答案，知道“我”就是水娃娃。
他对水娃娃非常感兴趣，回家后就和小头爸爸谈起了自己的学习收获。
大头儿子：小头爸爸，我们今天学习了一篇课文叫《我是什么》，非常有意思，主要讲了水娃娃的变化。
小头爸爸：是吗？你能说说有哪些变化吗？
大头儿子：首先水娃娃形状的变化，他会变成汽、云、雨、雪、雹；第二是水在池子、小溪、海洋、江河里做着不一样的活动；第三水娃娃还可以做好事和坏事，它有时候温柔，有时候暴躁，它的脾气也是会变化的。
小头爸爸：是呀，水就像一个顽皮可爱的小孩子，像一个神通广大的孙悟空，所以不管它做好事还是做坏事，不管它睡觉还是奔跑，都一样惹人喜爱。
大头儿子：对，我觉得水娃娃更像一个出色的魔术师，在不断地变化着。
我们要想办法让他只在好事，成为一个出色的魔术师。
小头爸爸：那就看你们的了！。
语文《我是什么》
语文《我是什么》《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以谜语的形式图文并茂地向学生展现了水在不同的条件下，会出现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习明白只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生观看大自然的爱好，培养观看大自然的能力的目的。
在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性体会和简单方法，使外在的学习爱好和动机得到升华。
一、充分朗读学生质疑1．给学生充分的时刻自由读课文，然后，想一想：这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不明白的词、句，记不明白的问题。
2．在通读课文的基础上指导学生流利地、有感情地朗读课文。
教师对难点字音及轻声音节进行指导。
3．鼓舞学生大胆质疑。
充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“极小极小”是什么意思？“水汽”什么缘故会变成“云”？什么缘故雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。
教师再依照学生的质疑，及时地对这些问题进行梳理、归类、解答，如此既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维。
二、利用电教媒体导思释疑1．利用课件激发爱好。
课件展现由“汽”变成“云”的过程。
然后请学生回答：水汽是如何样变成云的？你们所看见的“云”有几种颜色？它们分别叫什么名字？这些云在空中飘来飘去．假如碰到冷风会有什么变化？什么缘故？2．利用课件揭示谜底。
（1）学生讨论云变成雨、雹子的过程后。
通过电脑课件演示雨、雹子形成过程，给学生直观感性的认识。
(重点向学生说明“雹子”是空中降下来的冰块，多数显现在晚春和夏季的午后相伴雷阵雨显现。
冰雹给农作物带来专门大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。
)（2）讨论什么是雪？雪在什么时候才会显现？是如何样形成的？利用课件演示、比较云在形成雨、雹子与雪的时刻不同之处，来明白得雪的形成过程。
（3）揭示谜底：通过刚才的学习，我们明白了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。
小学语文课文《我是什么》教学设计一等奖
1、小学语文课文《我是什么》教学设计一等奖【课时目标】1、读通课文，学会“晒、池、浮、黑”四个字，会认读“碰、雹”。
区别“落、打、飘”的词义。
2、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。
3、激起小学生爱水的思想感情。
【课前准备】写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。
教学过程设计意图一、谜语揭题1、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子2、揭题：我是什么激起学生注意二、初读课文1、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。
(自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么?)2、检查有几个自然段，再检查生字。
会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。
自主确定学习小目标三、再读课文1、读了课文，你猜出了“我是什么?”(师在在黑板的左下角板书：水)2、你是怎么知道的?3、师：原来我就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
自主确定学习内容四、精读其中一段(随机出示：)第一段1、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。
(自由读)2、师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?指名一生读，说说你喜欢云的'什么?生：喜欢云的变化多端。
生：喜欢云的美丽。
3、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。
我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它(白云);穿黑衣服的呢?叫黑云;披红袍呢?(红云);红云出现在早上时，叫──;出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云?乌云、彩云(高中低)。
现在我们都变成云，，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示云的各种图片)4、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。
师：喜欢吗?生;喜欢师：谁能读出这种喜欢。
5、自由读──指名读。
(评价：一般：谁能读这种喜欢。
好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。
二年级语文上册第八单元30《我是什么》拓展阅读：水滴石穿素材鲁教版
二年级语文上册第八单元：水滴石穿
下雨天，屋檐上的水一点一点地滴下来，落在下面石阶上。
石阶轻松地笑道：“哈，有趣！你是来替我洗澡，还是来替我搔痒？替我洗澡，我嫌你的水太少；替我搔痒，我嫌你的力太小。
”
水滴说：“去你的，我不是来替你洗澡的，也不是来替你搔痒的，我要滴穿你！”
石阶哈哈大笑，说：“别做梦吧，我从来没有听说过水能滴穿石头。
”
水滴不理他的话，只是一点一点往下滴，落在石阶上。
晴天，当然没有屋檐水滴了，石阶完全忘记了这件事。
下雨天，对这样小小的水滴，石阶毫不放在心上。
一年一年过去，几年，几十年，几百年过去了。
真的，石阶终于被水滴滴穿了。
读读想想
1．水滴滴下来落在石阶上，水、石阶各是怎么想的？
2．你从故事中明白了什么？
1。
《我是什么》说课稿
《我是什么》说课稿《我是什么》说课稿13篇《我是什么》说课稿1教材简说：水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界。
这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言讲述了水的奇妙变化。
根据本课特点，结合课标要求，我确定了本节课的教学目标和重点难点如下：教学目标：1、认识11个字，会写8个字；2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水的变化形成的。
教学理念：1、兴趣是先导对于低年级教学更应该把调动学生的学习兴趣放在首位。
朱水根教授曾经说过：“教师要在课堂上让学生喜欢语文。
”一开始我就创设情境，让孩子们跟我一起摇身一变成为小水珠，去亲身体验水的世界中的奥妙。
这种新奇而有趣的引导方式一下子就调动起了学生的学习热情，使学生在一种积极参与的状态下主动投入到课堂中来。
2、以读为主阅读教学的重要任务是引导学生学习语言，培养语感，重感悟，重积累，重运用。
指导朗读，在学生读正确读流利的基础上，引导学生读出感情，入情入境有感而发，努力让学生在反复诵读中感悟语言的精彩。
因此，在我的教学中力求让学生充分诵读，触发语感。
我将诵读贯穿于课的始终，并读有层次。
先初读――――自由朗读，接着细读、品读，形式多样，如个体读，全班读，同桌互读，师生合作朗读等，读中还渗透边读边想、边读边动笔的阅读方法。
最后回读课文，达到文本与个体融合的情境3、以人为本新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生参与教学让课堂充满活力，把教学过程作为师生交往互动的过程。
孩子是学习的主人，能让孩子们轻松愉快的学习，乐于思考，动情感悟是我们永远的追求！整篇课文教学围绕“变”字展开，读到“我会变”一句时，鼓励学生质疑，当发现问题后，引导他们在朗读中探究，在合作中讨论，在自主学习中获得收获。
我还适当运用多媒体，通过鲜艳的色彩，一下子吸引孩子们的注意，更拉近了文本与生活的距离，使课堂生动起来，孩子们在兴致盎然中学得如痴如醉。
我是什么作文400字四年级
我是什么作文400字四年级《我是什么》
我是一个快乐的孩子，每天都在学校和家里穿梭。
在学校里，我是那个积极回答问题的同学。
每当老师提出问题，我总是第一个高高举起手，大声说出答案。
有一次，老师问：“谁能背出这首古诗？”我立马站起来，一字不差地背了出来，同学们都为我鼓掌，那一刻我心里美滋滋的。
在家里，我是爸爸妈妈的小帮手。
我会帮忙扫地、擦桌子，还会洗碗。
记得有一次，爸爸妈妈下班回来特别累，我主动去厨房煮了面条给他们吃，虽然味道不是特别好，但他们吃得特别开心。
我喜欢这样的自己，能给大家带来快乐和帮助。
《我是什么》
我是一个超级爱读书的小孩。
每次去书店，我就像一只掉进米缸的小老鼠，兴奋得不得了。
看到一本本精彩的书，我就走不动路啦。
有一次，我看到一本关于恐龙的书，里面各种各样的恐龙一下子就把我吸引住了。
霸王龙的威猛、三角龙的独特、翼龙的神奇，让我仿佛穿越到了恐龙时代。
我站在那里，一口气把那本书看完了才肯离开。
在家里，我的小书架上摆满了各种各样的书。
每天晚上做完作业，我都会钻进书的世界里。
书就像我的好朋友，陪伴着我成长。
《我是什么》教学随笔之二
《我是什么》教学随笔之二《我是什么》教学随笔之二作者：赵甜《我是什么》是一篇科普性文章，采用了拟人的写法，语言朴实生动、活泼有趣。
为学生提供了学习语言文字的好机会、好材料。
一、立足整体把握教材，激发学生学习的兴趣。
课堂教学开始，我注重对文本的整体感知，让学生自己读课文，猜猜“我”是什么，以激发起学生的读书兴趣，使学生“喜欢阅读”。
接着又从整体内容把握教材，让学生边读边思考，并用笔画出“我”都变成了什么。
最后又回归整体，有语气地朗读课文。
第四自然段教学，以读代讲的教学方式突破难点，在我的引导下学生读懂水做的好事是什么、坏事是什么，并知道人类想办法管住水，让它光做好事、不做坏事。
学生在轻松愉悦的读书过程中读懂了语言文字。
二、以读为本，在读中理解语言文字。
《课标》要求：学习“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
我在教学时注意对学生进行朗读指导，采用多种形式让学生读书。
学生结合生活实际理解“很小”和“极小极小”，并对比区别。
再联想无数这样的点儿连成一片。
指导学生读清楚“无数极小极小的点儿”。
最后边读边想象无数极小极小的点儿连成一片，在空中飘浮的样子。
指导学生读的过程中渗透了把事物描写具体的方法。
第三自然段虽然短小，但文字优美，我抓“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”几个词语，并通过观察课件，让学生谈感受，睡觉时安安静静、散步时很悠闲，所以读“我在池子里睡觉”声音低、小；“在小溪里散步”声音轻缓；最后读海洋里的水波涛汹涌，又分别安排小组读、全班读的方式，声音由低缓到洪亮，让学生感受到这种起伏变化。
总之，以各种方式的读，营造了读书的氛围，激发学生的读书热情，培养学生读书能力。
我是一棵树——小学语文第三册《我是什么》教案二
我是一棵树，一棵健康而活力充沛的树。
我经历了许多季节的更替，见证了森林中无数生灵的生长和消亡。
而我一直守护着森林，为众生带来清新的空气和自然的风景。
我的家在山林之中，周围是一片茂密的树林。
我看着小鸟在我枝头嬉戏玩耍，蝴蝶在我的叶片间飞翔。
我被太阳庇护着，在阳光下安享着生命的美好。
我感觉到春天的气息，自然界重新唤醒。
叶片涨大，枝条也透出了嫩绿的颜色。
随着时间的推移，夏天到了。
炎热的阳光照耀着我的身体，我的叶片变得更加茂盛。
有时候，风儿也过来拂过我的尘土，为我带来一丝清凉。
秋天的时候，我的叶子开始变黄，呈现出种种美丽的颜色。
它们像火焰一样在空中飘舞，让人感到无比的美妙。
冬天到了，雪花飘落，层层叠叠地覆盖在我的身上。
虽然这个季节寒冷，但我并不失去我的韧性。
我依旧屹立不倒，为大地和生灵注入生命的能量。
我知道我的使命是什么。
我是一棵树，我的使命就是为大自然生命的延续贡献力量。
我给生灵提供食物和庇护，我也为大自然过滤空气和水质。
我的生命力延续至今，离不开过去种种枝繁叶茂的努力。
正如我不断壮大，也需要生物多样性的持续发展。
我是一棵树，我为森林和自然界的和谐生长而努力。
我是一棵法国橡树，我期待着未来的生命，期待着为全球环境做出更多贡献。
虽然我的智慧并不如人类那么高超，但我相信人们能够与我一起守护自然，带着自然的美丽和魅力永远存在。
在我的生命里，你和我也相遇了。
站在我旁边，你看到了我的力量和生命的魅力。
我屹立在这里，给你带来清新的空气和自然的美景。
你赞叹我的力量，也同样为我所感动。
我是一棵树，我会继续努力，为我们共同的美好未来贡献力量。
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飘浮
碰到
雹子
暴躁
灌溉
机器
淹没
庄稼
冲毁
灾害
我会变，太阳一晒，我就变成汽。
我会读： 升到天空，我又变成无数极小极小 的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服
有时候我穿着黑衣服
早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
说一说：
有时候
，有时候
。
变成水珠（ 落 ）下来，叫“雨”。
我还会在哪里干什么呢？ 我在 里 。
灌溉田地
发动机器
淹没庄稼，冲毁房屋
挖河渠
筑堤坝
种树
我还知道水能帮人们
水是生命之源，请珍惜每一滴水！
变成小硬球（打 ）下来，叫“雹 子”。 变成小花朵（ 飘 ）下来，叫“雪”。
雹子
想一想： 我还会变成什么？（仿照句子说说） （例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。 我会变成 ，人们就管我叫“ ”。
池子
小溪
江河
海洋
池子
江河 海洋 小溪
奔跑
睡觉 跳舞、唱歌、开大会 散步
说一说：