需求研究确定教学目标(学科专家法)
如何确定教学目标和内容
如何确定教学目标和内容确定教学目标和内容是教师在进行教学设计和教学准备时的重要任务。
一个清晰、明确、可行的教学目标和内容，能够指导教师的教学行为，帮助学生获得预期的知识、技能和素养。
下面将从理论和实践两个方面，阐述如何确定教学目标和内容。
一、理论基础确定教学目标和内容应该基于教育学、心理学和学科学等学科的理论基础。
教育学研究的是教育的目的、原则和方式，可以指导教师确定教育目标和内容的合理性和科学性。
心理学研究的是人类的认知、情感和行为等心理过程，可以为教育者提供人类学习的规律。
学科学研究的是学科的内容、结构和发展规律，可以为教师确定学科教学目标和内容提供依据。
二、教学目标教学目标是教师教学活动的导向和衡量标准，是教师和学生在教学过程中所共同关注的目标。
要确定教学目标，需要遵循以下原则：1.明确性原则。
教学目标应该明确具体，能够清楚地指出学生学习的内容和达到的程度。
明确的教学目标有助于教师有针对性地组织教学活动，学生也能够清楚地了解学习的目标和要求。
2.可行性原则。
教学目标应该符合学生的认知水平、兴趣和能力。
目标过高容易使学生失去学习的动力，目标过低则容易使学生感到无聊，所以教师应该根据学生的学习特点和需求，制定具体、可行的教学目标。
3.连贯性原则。
教学目标应该与学科教育的连续性相结合，体现知识的系统性和发展的逻辑性。
教师应该合理安排教学内容，使学生能够在不同阶段逐步达到不同层次的目标。
三、教学内容教学内容是教育教学活动中所要传授的知识、技能和素养。
确定教学内容应该考虑以下因素：1.学科要求。
教学内容要符合学科的发展和教育标准，体现学科的基本概念、原理和方法。
教师应该深入研究学科的内容，结合学科的特点和趋势，合理确定教学内容。
2.学生需求。
教学内容要根据学生的学习需求和兴趣，符合学生的认知水平和学习能力。
教师可以通过调查问卷、讨论小组等方式了解学生的需求，根据学生的实际情况确定教学内容。
3.社会需求。
浅谈如何科学确定教学目标
浅谈如何科学确定教学目标教学设计是教师走进课堂前对教学各个环节所要完成的任务、目标和内容的预设，也是备课的重要环节。
其中教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至关重要的环节，关系着教学过程的成败影响着教学内容、教学方法、教学媒体、教学评价及教学效果等各方面。
在新课程背景下如何科学确定教学目标？结合个人教学实践谈谈我的浅薄之见。
每门具体的学科目标都应包括三个方面的内容：（1)知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。
（2)过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。
（3)情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的人等。
可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会；过程与方法维度的目标立足于让学生会学；情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学。
任何割裂知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
三维目标是相互联系，相互渗透的整体，是一个完整的人在学习活动中实现素质建构的三个侧面。
因此，课堂教学应该全面关注三维目标，并将它整合于统一的教学活动过程之中。
在我任教语文中细细分析教学目标，不难看出基于个人教学目标是过于关注课文内容理解的教学目标，如“认读生字新词，并能借助教参或联系上下文理解由生字组成的词语”这是知识目标，应是第一课时的教学目标，而“通过具体的语句理解课文内容……读懂文中主人公的情况。
再有“真切体会‘表露的感情升华’是让人回味并感受，”这仅仅关注的是对课文的理解，目标的设定仅仅是在“教课文”，而不是在“教语文”。
吴忠豪教授认为：“教学时间主要花费在课文分段解读讨论上；课文上完，学生的主要收获是加深了些对课文故事情节或人物思想情感的理解，而‘语文’能力方面似乎没有明显的长进。
如何确定教学目标
如何确定教学目标教学目标是教学过程中非常关键的一个环节，它直接影响着学生的学习效果和教师的教学效果。
确定教学目标需要考虑多种因素，包括学科特点、学生特点和教学资源等，下面将从不同的角度出发，详细介绍如何确定教学目标。
一、学科特点决定教学目标每个学科都有其特点和目标，教学目标要与学科特点相匹配。
以数学为例，数学作为一门逻辑严密的学科，注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
在确定数学教学目标时，应该注重培养学生的数学思维方式，如运用数学方法解决实际问题的能力，独立思考和解决复杂数学问题的能力等。
二、学生特点决定教学目标学生的特点是确定教学目标的重要考量因素。
不同年龄段的学生具有不同的认知能力和学习风格，教学目标应根据学生特点进行调整。
例如，在小学阶段，学生的思维方式主要是感性认识，因此教学目标可以更注重培养学生的观察和实践能力。
而在高中阶段，学生的思维方式已逐渐转变为抽象思维，教学目标可以更注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
三、教学资源决定教学目标教学资源是教师教学的重要保障，教学目标要根据教学资源来确定。
教学资源包括教材、教具、实验设备等。
在确定教学目标时，应考虑到学校教学资源的现状和条件。
如果学校教学资源相对有限，那么教学目标应该更注重培养学生的基础知识和基本能力，避免过分依赖高级的实验和教学设备。
四、确定教学目标的方法确定教学目标的方法有多种途径，下面介绍几种常用的方法：1. 根据学科标准和课程要求确定教学目标：学科标准和课程要求是教学目标的参考依据，教师可以根据学科标准和课程要求来确定相应的教学目标。
2. 调研学生需求确定教学目标：通过调研学生的学习需求和兴趣，教师可以更准确地确定教学目标，使学生更主动地参与学习。
3. 与学生共同制定教学目标：教师可以与学生一起讨论和制定教学目标，让学生参与其中，增加学生的学习动力。
4. 参考先进教育理念确定教学目标：教学目标需要与时俱进，随着教育理念和教学方法的不断更新，教师可以参考先进的教育理念来确定更科学、更切合实际的教学目标。
如何确定教学目标
如何确定教学目标
确定教学目标是教师进行教学活动的首要步骤。
它可以帮助教师澄清教学内容、明确教学重点和方向，为学生提供明确的学习目标。
以下是确定教学目标的一些建议：
1. 研究课程标准：教学目标应与相关的课程标准和要求相匹配。
仔细研究所授课的学科标准，确保教学目标与课程标准保持一致。
2. 分析学生需求：了解学生的学习需求和背景知识，从而确定教学目标。
通过学生的先前知识和技能水平，教师可以设定合适的目标，便于学生的学习。
3. 确定知识、技能和态度目标：教学目标可以分为知识目标、技能目标和态度目标。
知识目标是学生需要掌握的具体知识内容；技能目标是学生需要掌握的具体技能和能力；态度目标是希望学生在课程中培养的积极态度和价值观。
4. 使用行为动词表达目标：目标应使用明确的、可观察到的行为动词来表达。
行为动词可以指示学生在学习过程中应该做些什么，例如“辨别”、“解决”、“分析”等。
这些动词可以帮助教
师衡量学生是否实现了目标。
5. 确定目标的级别：教学目标可以分为基本层次、中级层次和高级层次的目标。
基本层次的目标针对学生应该掌握的基本概念和技能，中级层次的目标要求学生能够应用所学的知识和技能进行解决问题，高级层次的目标要求学生能够进行创造性的
思考和应用。
6. 编写具体的目标陈述：将确定的目标转化为具体的目标陈述。
目标陈述应该清晰、简洁、具体，以便教师和学生都能理解。
总之，确定教学目标需要考虑课程标准、学生需求、知识、技能和态度目标，并使用明确的行为动词来表达目标。
通过充分的规划和设计，教师可以帮助学生实现各自的学习目标。
需求分析确定教学目标(学科专家法)
1、需求分析确定教学目标（学科专家法）：前段时间，我帮忙同学剪辑过一小段的宣传片，她已经提供好图片、视频片段、录音以及背景音乐，我的任务就是根据她的要求（事先有个剧本脚本，包括每张图片要大约停留多长时间、配什么录音、字幕，图片之间的切换效果等）完成作品。
大三时有门课教过我们如何制作电视教学教材，那时用到的视频处理软件是premiere，现在我虽然已经忘了具体的操作界面，但是重新安装好软件，花点时间熟悉一下各个窗口，很快就又上手了，因为平常自己经常自学新软件，一般情况下操作几遍就会了（网上有很好的视频教程）。
凭借自己的记忆（相关的知识背景和基础知识），加上反复的操作，最终顺利完成了同学交给的任务。
选择premiere作为此次个人教学设计方案的主题，最初源于自己的学习需求，通过自己近段时间的学习，与班上其他同学（本科时学过视频编辑的应该不少，但毕竟过去了一段时间，很多人可能像我一样遗忘得差不多了）相比，对premiere相对比较熟悉了，选择自己熟悉的主题进行教学设计是我这样的教学设计新手理智的做法。
在此次的premiere教学设计的需求分析（确定教学目标）阶段中，我把自己定位在学科专家上，主要是想把自己掌握的知识加以改进后教给同学；通过前测发现班上大部分同学本科时就读的专业和我一样是教育技术，都曾在相关的课程上学过premiere或其他视频处理软件，但是时间久了，都像我一样一时忘了怎么操作，但是并不需要很长的时间学习又能重新掌握了。
所以这次教学的目标就是通过相关的操练，学习、复习premiere的软件操作过程，最终掌握应用premiere制作影视作品的能力。
2、分析教学目标（1）目标分析：（2）从属技能分析（程序分析法）（3）确定入门技能3、分析学习者和环境学习者分析（1）入门技能分析通过前期的问卷调查发现，班上的大多数同学用过premiere，对整个制作流程有大概的了解，也积累了一些学习软件的经验，很容易迁移到premiere的学习上，基于此，将学习者的起点行为如上述几张图确定下来，只是一个大体估计，在实际的教学中再灵活修正。
怎样确定教学目标
怎样确定教学目标
确定教学目标是教学设计的第一步，它对于教师来说非常重要。
只有明确了教学目标，才能制定出具有针对性的教学计划，确保学生的学习能够达到预期效果。
下面是确定教学目标的一些方法和步骤：
1. 分析学科知识要素：分析所教学科的知识要素和重点内容，理解学科的内在逻辑和知识结构，以便明确学生应该掌握和理解的知识。
2. 教材分析：根据教材内容，确定学生需要学习的知识、技能和态度。
通过分析教材中的目标、任务、活动等，了解教材的目标设定和要求。
3. 学生需要分析：了解学生的先验知识、学习能力、兴趣爱好等特点，以及他们的学习需求和学习差异。
根据学生的不同特点和需求，确定目标的可行性和适应性。
4. 目标设定原则：确定目标时，要遵循SMART原则。
目标应该是具体的、可度量的、可实现的、与学生相关的和有时限的。
例如，目标可以设定为“学生应该能够在10分钟内背诵出50
个单词”。
5. 层次性目标设定：根据学科知识的层次结构，将目标分为基础知识、基本技能和高级能力等层次。
确保目标之间的关联性和逐步发展性，以便学生能够逐步深入理解和掌握。
6. 教学目标与评价方法的匹配：确保教学目标与评价方法相匹配，评价方法应能够客观、准确地评估学生是否达到了目标。
例如，教学目标需要学生能够解决问题，评价方法可以采用解决问题的实际情境或考试等方式。
7. 参照标准和要求：参考教育部制定的课程标准和要求，确保教学目标与国家教育政策和课程改革的要求相一致。
总之，确定教学目标是基于教学内容、学生特点和评价方法等因素的综合考虑。
只有合理、明确的教学目标才能促进学生的学习和发展。
五个步骤教学设计法
五个步骤教学设计法教学设计是教师为了达到预期的教学目标，并满足学生的学习需求，有目的地组织和安排教学活动的过程。
而五个步骤教学设计法是一种常用的教学设计方法，它包括了需求分析、目标设定、教学策略的选择、教学资源的准备和教学评估五个步骤。
本文将详细介绍这五个步骤及其作用。
（第一步：需求分析）需求分析是教学设计的第一步，它是为了准确了解学生的背景知识、兴趣、能力以及学习需求。
在这一步中，教师需要通过问卷调查、观察、测试等方式，详细了解学生的学习特点和需求，以便为后续的教学设计提供依据。
（第二步：目标设定）目标设定是教学设计的核心，它是为了明确教学的目标和学习的要求。
教师需要根据学生的需求和教学内容，制定出明确的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方面的目标。
这些目标应该具备可操作性和可测量性，以便教师能够进行有效的教学和评估。
（第三步：教学策略的选择）选择合适的教学策略是教学设计的重要环节。
在这一步中，教师需要根据学生的特点和教学目标，选择适合的教学方法和教学手段。
例如，对于口头表达能力差的学生，教师可以采用小组讨论、角色扮演等互动式教学策略来提高学生的口语表达能力。
（第四步：教学资源的准备）教学资源的准备是教学设计的关键一环。
在这一步中，教师需要为教学活动准备各种教学资源，包括教材、教具、多媒体资料等。
教师应该根据教学目标和教学策略的要求，选择和准备适当的教学资源，以提高教学效果。
（第五步：教学评估）教学评估是教学设计的最后一步，它是为了检查和评估教学的效果和学生的学习情况。
在这一步中，教师可以采用课堂观察、作业评定、学生讨论等方式，对学生的学习成果进行评估。
根据评估结果，教师可以及时调整教学策略和教学方法，以提高教学效果。
综上所述，五个步骤教学设计法是一种系统性的教学设计方法，它能够帮助教师合理安排教学内容和教学过程，提高教学效果和学生的学习兴趣。
只有通过系统的教学设计，教师才能更好地满足学生的学习需求，实现教育教学的目标。
小学教案的需求分析和目标确定要点
小学教案的需求分析和目标确定要点随着教育改革的不断深入，教学教案的编写成为了教师们必备的技能之一。
一份好的教案不仅能够帮助教师高效地进行教学，还能够提高学生的学习效果。
本文将从需求分析和目标确定两个方面，探讨小学教案的要点。
一、需求分析需求分析是制定教案的第一步，它能够帮助教师明确教学目标和学生的学习需求。
在进行需求分析时，教师可以考虑以下几个方面。
1. 学生的年龄和学习特点：小学生的认知能力和学习方式与成年人存在明显差异。
因此，在编写教案时，教师需要结合学生的年龄和学习特点，选择合适的教学策略和教学资源。
2. 教学内容和教材要求：教案的编写必须与教学内容和教材要求紧密结合。
教师需要仔细研读教材，了解每个知识点的重点和难点，以便制定相应的教学策略。
3. 学生的学习背景和前置知识：学生的学习背景和前置知识对教学的影响不可忽视。
在进行需求分析时，教师需要了解学生的学习背景和前置知识，以便根据学生的实际情况进行教学设计。
4. 教学环境和资源条件：教学环境和资源条件对教学的开展有着重要的影响。
在进行需求分析时，教师需要考虑教学环境和资源条件的限制，合理安排教学内容和教学活动。
二、目标确定目标确定是制定教案的关键步骤之一，它能够帮助教师明确教学目标和评价标准。
在进行目标确定时，教师可以考虑以下几个要点。
1. 知识目标：知识目标是教学的核心目标之一。
教师需要根据教学内容和教材要求，明确学生需要掌握的知识点和概念。
同时，教师还需要考虑如何帮助学生建立知识的联系和应用知识解决问题的能力。
2. 技能目标：除了知识目标，教师还需要确定学生需要掌握的技能目标。
技能目标可以包括听说读写等语言技能，也可以包括观察实验、分析问题等思维技能。
教师需要根据学生的学习特点和教学内容，确定适合的技能目标。
3. 情感目标：情感目标是培养学生积极情感和良好品德的重要目标。
教师可以通过教学设计，引导学生培养正确的价值观和道德观，促进学生的情感发展和人格塑造。
小学教案的需求分析和目标确定
小学教案的需求分析和目标确定教案是教学的重要组成部分，它是教师在备课过程中制定的一份详细的教学计划。
一个好的教案能够帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，提高教学效果。
而教案的制定需要进行需求分析和目标确定，下面将从这两个方面进行探讨。
一、需求分析需求分析是指在制定教案之前，教师需要对学生的学习需求进行全面深入的调查和分析。
只有了解学生的学习需求，才能有针对性地制定教学目标和教学内容，提高教学效果。
1. 调查学生的学习水平和兴趣爱好在进行需求分析时，教师首先要了解学生的学习水平和兴趣爱好。
通过调查问卷、小组讨论等方式，教师可以了解到学生的学习情况和他们对不同学科的兴趣爱好。
例如，某班级的学生对数学感兴趣，而对语文不太感兴趣，那么在制定教案时，教师可以适当增加数学方面的内容，以激发学生的学习兴趣。
2. 分析学生的学习特点和能力水平每个学生都有自己的学习特点和能力水平，教师需要根据学生的实际情况，制定相应的教学目标和教学方法。
例如，有的学生对抽象概念理解较困难，那么在制定教案时，教师可以采用具体实例的方式进行讲解，帮助学生更好地理解。
3. 分析学校和教材的要求除了了解学生的学习需求，教师还需要分析学校和教材的要求。
学校对各个学科的教学目标和教学内容都有一定的要求，教师需要根据这些要求，制定相应的教案。
同时，教师还需要对教材进行仔细研读，了解教材的内容和难度，以便更好地进行教学。
二、目标确定目标确定是在需求分析的基础上，制定教学目标的过程。
教学目标是教师在教学过程中希望学生达到的预期结果，它是教学的核心。
1. 制定知识目标知识目标是指学生在学习过程中需要掌握的知识和技能。
教师需要根据学科的特点和学生的学习需求，制定相应的知识目标。
例如，某节课的知识目标是学生能够掌握一定的词汇和语法知识，那么教师可以通过词汇游戏、语法练习等方式，帮助学生达到这个目标。
2. 制定能力目标除了掌握知识，学生还需要培养一定的能力。
第2章 评估需求 确定教学目的
是不是有充足的人力和时间来完成该目的 教学开发？
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确定教学目的的过程
1. 需求评估
3. 审查教学目的合理性
什么问题？
与需求关系
是教学问题吗？ 有学生吗？
2. 确定教学目的 4. 审查教学目的可行性
可度量吗？
时间
表达清楚吗？
资源
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例2 学校背景
问题：使通过“基本素质考核”的学生人数再提高14个百
分点，达到95%
解决步骤：
1. 需要知道要考哪些技能以及有关这些技能的描述信息 2. 确定在课程的什么地方教了这些技能 3. 根据每项技能的得分数据确定补习侧重点 4. 确定新课程的教学目的：学生能做什么、在什么环境
下做
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如果不做这一步，将会……
这些行为是不是可以清楚表现、可测量？ 内容域是不是已被清楚界定？资源要回答的问题如下：
你是否有教学目的领域的专业知识？ 你是否有完成项目所需要的时间和资源？ 在教学的开发过程中是否能够找到一组
学习者，帮助评价和改进教学？
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一般来说，教学目的是关于行为和教学内容的一般性描述，在回答上面的 问题之前必须将其明确化，明确教学目的的过程可以采用以下步骤：
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例3：目的陈述的写法
最初目的表述
每个人都要知道礼貌待人，热情服务的价值。
修改后的目的表述
每个人在和客户打招呼、处理业务和结束交易时都 要能表现出礼貌、热情的行为。
最后目的表述
每个人在问候顾客、处理业务和结束交易的时候都 要表现出热情、礼貌，如主动打招呼、个别问候、 专心处理、辅助填表、最后以谢谢和祝愿结束。
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目的表述要素
教师的教学目标根据学生需求制定明确的学习目标
教师的教学目标根据学生需求制定明确的学习目标教学目标是教师在教学过程中所设定的指导目标，它直接关系到学生的学习效果和教学质量。
为了更好地满足学生的学习需求，教师应该制定明确的学习目标。
本文将探讨教师如何根据学生需求制定明确的学习目标。
一、了解学生的学习需求在制定学习目标之前，教师首先需要了解学生的学习需求。
学习需求可以分为认知需求、情感需求和行为需求三个方面。
认知需求包括学习的知识和技能，情感需求涉及学生对学习的态度和情感投入，行为需求是指学生在学习过程中所具有的行为特点和习惯。
了解学生的学习需求可以通过多种途径实现。
教师可以通过与学生的交流、观察学生的学习表现以及分析学生的学习情况等方式来获取学生的需求信息。
此外，教师还可以借助其他评估工具，如问卷调查、测验等，来更加客观地获取学生的需求信息。
二、制定明确的学习目标基于对学生学习需求的了解，教师可以制定明确的学习目标。
明确的学习目标应该具备以下几个特点：1. 可衡量性：学习目标应该具备可衡量性，即能够通过一定的评估手段进行测量和评估。
例如，学生语文学习目标可以是“能够熟练运用各种修辞手法进行作文创作”，这个目标可以通过作文评分表来评估学生的表现。
2. 可实现性：学习目标应该是学生在一定时间内可以实现的。
目标过于宽泛或者过于简单都不利于学生的学习。
教师应该结合学生的实际情况和学科特点来制定可实现的学习目标。
3. 与学生需求相匹配：学习目标应该与学生的学习需求保持一致。
例如，如果学生的语文表达能力较差，那么教师制定的学习目标可以是“提高学生的语文表达能力”。
4. 锚定同一课程目标：学习目标应该与教学大纲和课程目标保持一致。
教师在制定学习目标时可以参考教学大纲和课程目标的要求，使学生的学习目标与教育部门的整体要求相匹配。
三、激发学生的学习动机制定明确的学习目标不仅仅是为了提高学生的学习效果，更重要的是激发学生的学习动机。
学习动机是学生参与学习的内在驱动力，它对学习的积极性和主动性起着重要的作用。
教研组制定教学目标
教研组制定教学目标教研组是学校中负责教学研究和指导的专门机构，其主要职责之一就是制定教学目标。
教学目标的制定是教研组工作的重要部分，本文将从以下几个方面探讨教研组制定教学目标的重要性以及具体方法。
一、教学目标的重要性教学目标是教学活动的指导和衡量标准，对于学生的学习效果具有重要影响。
通过制定明确的教学目标，教师可以更好地组织教学内容和形式，提高教学效果。
教学目标的制定还能够引导教师的教学行为，使其更加注重学生的主体地位，关注学生的发展需求。
同时，教学目标也是学生学习的动力来源，具有激励学生学习的作用。
二、教学目标的制定方法1. 确定学科知识目标在制定教学目标时，教研组首先需明确学科知识目标。
这包括了知识的层次结构、重要概念和基本原理等方面。
教研组可以根据教材内容和学科特点，确定学科知识目标的具体内容和要求。
2. 制定能力目标除了学科知识目标，教学目标中也需要包含学生的能力目标。
能力目标是指学生通过学习能够掌握和运用的技能和能力，如分析问题能力、解决问题能力、创新能力等。
教研组可以结合学科知识目标，制定相应的能力目标，旨在培养学生的综合素质和能力。
3. 考虑学生的特点和需求教研组在制定教学目标时，需要充分考虑学生的特点和需求。
不同年级、不同学生的学习能力和接受能力有所差异，教研组应该结合实际情况，制定具体可行的教学目标，确保目标的合理性和可达性。
4. 制定评价标准教学目标的制定还需配套制定相应的评价标准。
评价标准能够帮助教师对学生的学习情况进行准确评估，及时发现问题并采取相应措施进行调整。
同时，评价标准也能够对教学目标的达成情况进行客观检验，为后续教学提供反馈和借鉴依据。
三、教学目标的实施与反馈教研组制定的教学目标需要在教学实践中得到有效实施，并进行及时的反馈。
教研组可以采取以下几种方式来实施教学目标：1. 教学设计与实施教研组可以将制定的教学目标转化为具体的教学设计和课程内容，组织教师根据设计实施教学。
教案的教学目标与学生需求分析
教案的教学目标与学生需求分析教案是教师教学的重要工具，它是教师根据所教学科和学生的需求设计和安排教学活动的详细计划。
一个好的教案应该明确教学目标，并且与学生的需求相适应。
本文将就教案的教学目标与学生需求分析进行讨论。
一、教案的教学目标教学目标是教师在教学活动中希望学生通过学习所达到的预期结果。
教案的教学目标对于教师具有指导作用，同时也是评价教学效果的重要依据。
一个好的教学目标应该具备以下几个特点：1. 明确具体：教学目标应该明确、具体、量化，能够让学生清楚地知道他们需要达到的学习结果是什么。
2. 可行性：教学目标应该是可行的，学生通过教师的指导和自己的努力能够实现的。
3. 相关性：教学目标应该与教材内容、学生的学习能力和实际需求相适应，能够促进学生的学习兴趣和主动性。
4. 阶段性：教学目标应该具备层次性和阶段性，能够分为基础性目标、拓展性目标和提高性目标，让学生在不同阶段有不同的目标和要求。
5. 整体性：教学目标应该与教学内容和教学活动相统一，能够实现教学的整体性和连贯性。
二、学生需求分析学生需求分析是指对学生的需求进行全面的了解和分析，为教案的设计和实施提供依据。
学生需求分析包括以下几个方面：1. 学习能力和兴趣：了解学生的学习能力和兴趣是进行教学目标设计的重要依据。
教师应该根据学生的实际情况合理安排教学内容和教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 知识背景和基础：了解学生的知识背景和基础是进行教学目标设计的重要前提。
教师应该根据学生的实际情况合理安排教学内容和教学方法，帮助学生理解和掌握新的知识和技能。
3. 学习目标和需求：了解学生的学习目标和需求是进行教学目标设计的重要出发点。
教师应该充分考虑学生的实际需求，合理设置教学目标，满足学生的学习需求。
4. 学习方式和习惯：了解学生的学习方式和学习习惯是进行教学目标设计的重要参考。
教师应该根据学生的学习方式和习惯合理安排教学活动和学习任务，提高学生的学习效果。
确定教学目标实施方案
确定教学目标实施方案教学目标是教学活动的核心，是教学工作的起点和落脚点。
确定清晰明确的教学目标，有利于教师有针对性地进行教学设计和教学实施，有利于学生明确学习方向和目标，提高学习效果。
因此，制定并实施教学目标方案是教学工作中的重要环节。
本文将从教学目标的确定、教学目标实施方案的制定和实施三个方面进行探讨。
首先，在确定教学目标时，需要考虑学生的实际情况和学科特点，结合国家教育政策和学校教学要求，制定符合学生发展需求和学科特点的教学目标。
教学目标要具有可操作性和可评价性，具体而明确，能够指导教学内容的选择和教学方法的设计。
同时，教学目标要与学生的实际水平和学习能力相适应，不能设置过高或过低的目标，要有利于激发学生的学习动力和兴趣。
其次，制定教学目标实施方案是确定教学目标的重要补充和延伸。
教学目标实施方案要围绕教学目标，明确教学内容、教学方法、教学资源和评价方式等方面的具体安排和措施。
在制定教学目标实施方案时，需要考虑教学内容的系统性和完整性，选择适合学生学习特点和教学目标要求的教学方法，合理配置教学资源，设计科学合理的评价方式，确保教学目标的顺利实施和达成。
最后，教学目标实施方案的实施是教学目标的具体落实和实现过程。
在教学过程中，教师要根据教学目标实施方案的要求，有针对性地进行教学设计和教学组织，引导学生积极参与学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性，确保教学目标的顺利实施和达成。
同时，教师要及时对教学过程进行监测和评价，发现问题及时调整教学策略和方法，保证教学目标的全面完成。
总之，确定教学目标实施方案是教学工作中至关重要的一环，它直接关系到教学质量和教学效果。
只有制定合理的教学目标实施方案，并严格按照方案要求进行实施，才能够有效地达成教学目标，提高学生的学习效果，促进学生全面发展。
因此，教师在教学工作中要重视教学目标实施方案的制定和实施，不断完善和提升教学质量，为学生的成长和发展提供有力保障。
教案目标明确教学意图的关键环节
教案目标明确教学意图的关键环节教学目标是教案设计中的重要环节，它直接决定了教学的方向和效果。
一个明确的教学目标能够帮助教师更好地组织教学内容和教学方法，提高教学质量。
本文将讨论教案设计中使教学目标明确的关键环节。
一、需求分析在设计教学目标前，教师需要先进行需求分析。
需求分析是指通过调查和研究学生的特点、背景、兴趣、学科知识和能力等方面的信息，了解学生的学习需求和动机。
只有充分了解学生的需求，教师才能有针对性地制定教学目标，满足学生的学习需求。
二、制定清晰具体的目标教学目标需要具体而明确，阐述清晰。
教师应当确保教学目标具有以下几个要素：1. 行为表现：目标应该明确表述学生在学习结束后所能够展现的具体行为。
2. 条件：目标中应加入相应的条件，以明确学生完成目标所需要的先决条件。
3. 水平：目标应该明确学生所需达到的水平，例如是掌握基本知识还是能够熟练应用知识。
4. 时间：目标需要设定一个明确的时间范围，标明学生应在何时完成目标。
通过以上要素，教师可以明确目标，使其具体而清晰。
三、与课程标准对齐教学目标应与相应的课程标准对齐。
教师在制定目标时，需要参考所在学科的课程标准，确保目标与课程标准的要求相符合。
这有助于教师在教学过程中明确重点和难点，确保学生的学习内容符合课程要求。
四、考虑学生个体差异在确定教学目标时，教师还需要考虑学生个体差异。
不同学生的能力、兴趣等不同，教师应根据学生的差异性制定不同的目标，以满足每个学生的学习需求。
五、评估教学目标达成程度制定目标后，教师还需设计评估方式，评估学生对目标的达成程度。
通过评估，教师可以了解学生的学习状况，发现问题，并及时进行调整和反馈。
六、周期性修订目标教师应意识到教学目标是一个动态的过程。
在实际教学过程中，教师需观察学生的学习情况，根据学生的实际情况和反馈进行周期性修订目标。
教师应不断反思和完善目标，以提高教学效果。
结语教学目标的明确是教案设计中的关键环节，它直接影响到教学的成效。
教师学科教学目标确定方法研究
教师学科教学目标确定方法研究引言：学科教学目标的确定是每位教师备课中不可或缺的一部分。
教师学科教学目标的设置好坏将直接影响学生的学习效果和素质提升。
然而，教学目标的确定并非易事，需要教师对学科和学生具有深入的了解。
本文将探讨几种常用的教师学科教学目标确定方法。
一、分析学科知识结构分析学科知识结构是一种常见的教师学科教学目标确定方法。
教师应先详细了解学科的知识结构，包括基础知识和深入应用等方面。
然后，针对学生的学习能力和水平，确定适当的学科教学目标。
例如，在数学教学中，教师可以根据学生的学习能力和年级水平，确定不同难度的目标，如掌握基础公式、解决实际问题等。
二、考虑学生的学习需求学生的学习需求是确定教学目标的重要依据。
教师应通过观察、问卷调查等方式了解学生的学习兴趣、水平等因素，根据学生的需求确定目标。
例如，如果学生对自然科学感兴趣，教师可以设置相关实验和探究性学习目标，以激发学生的学习兴趣和动力。
三、参考教材和标准教材和教学标准是教师确定学科教学目标的重要参考依据。
教师可以根据教材提供的教学要求和教学大纲，明确学科教学目标。
同时，教师还可以参考相关学科的教学标准，了解和运用标准中的学科目标，以提高教学质量和学生的学习效果。
四、运用课堂评估数据课堂评估数据是确定学科教学目标的重要信息来源。
教师可以通过考试成绩、作业表现、课堂互动等方式获取学生的学习情况和水平，根据评估数据调整和确定学科教学目标。
例如，如果学生在某一知识点上普遍表现较差，教师可以将该知识点作为重点内容，并设置相应的教学目标。
五、参考同行经验和研究成果参考同行经验和研究成果是丰富教师学科教学目标确定方法的重要途径。
教师可以通过研究相关学科的教学案例和理论研究成果，借鉴和参考其他教师的经验和教学方法，以不断提高自己的教学目标确定能力。
六、培养学生的综合素养除了学科知识外，培养学生的综合素养也是教师学科教学目标的重要内容。
教师可以通过设置有关学生思维能力、创新能力、团队合作等方面的目标，培养学生的综合素养和核心竞争力。
如何根据学生的需求定制教学计划
如何根据学生的需求定制教学计划教育的目标是实现学生的全面发展，提供他们所需的学习资源和指导。
每个学生都是独特的，拥有不同的学习需求和目标。
为了满足学生的需求，定制化教学计划变得越来越重要。
本文将介绍如何根据学生的需求制定教学计划，以确保他们能够获得最大的学习效果。
一、了解学生的学习需求为了制定个性化的教学计划，首先要了解学生的学习需求。
这包括学生的学习目标、兴趣爱好、学习风格和学习能力。
通过与学生进行交流和观察，教师可以更好地了解学生的需求。
此外，可以使用学习风格测试和能力评估工具来获得更详细的信息。
只有了解学生的需求，才能有针对性地制定教学计划。
二、确定学习目标和关键能力根据学生的需求，制定明确的学习目标是至关重要的。
学习目标应该具体、可衡量和可行。
例如，如果学生的需求是提高英语口语能力，学习目标可以是每周进行一次小组讨论，提高流利度和表达能力。
除了学科内容，还应确定关键能力的培养。
例如，批判性思维、问题解决能力和团队合作能力等。
明确的学习目标和关键能力将指导教学计划的制定和评估。
三、选择适合的教学方法和资源根据学生的需求和学习目标，选择适合的教学方法和资源。
不同的学生可能对不同的学习方式更有适应性。
例如，一些学生更喜欢通过听力来学习，而另一些学生更擅长通过视觉和触觉来学习。
教师可以采用讲解、讨论、实验、实地考察等多种教学方法，以满足不同学生的需求。
此外，教师还可以利用图书馆、互联网、多媒体等教学资源，提供不同形式的学习材料和活动。
四、确保个性化指导和反馈制定教学计划的一个重要方面是个性化的指导和反馈。
教师应该与学生保持沟通，并根据他们的学习表现和需求提供及时的指导和反馈。
教师可以与学生进行一对一的讨论，帮助他们理解学习内容和解决问题。
此外，通过评估学生的学习成果和进展，教师可以调整教学计划，以确保学生达到预期的学习目标。
五、学生参与和自主学习的促进个性化的教学计划应该鼓励学生参与和自主学习。
教师教学计划制定方法简析
教师教学计划制定方法简析一、需求分析在制定教学计划之前，教师首先要进行需求分析。
需求分析包括两个方面，一是学生的学习需求，二是教学目标的确定。
学生的学习需求可以通过与学生的交流和调查来了解，而教学目标的确定则是基于课程标准和学科要求。
二、目标分解教学计划的目标要具体明确，可以通过目标分解的方式来实现。
目标分解是将整个教学目标逐步分解为细分目标，并设定相应的时间和达成标准。
这样可以使教师在制定教学计划时更加有针对性和可操作性。
三、教学内容选择在教学计划中，教学内容的选择是非常关键的一部分。
教师需要根据学生的学习需求和教学目标，选择合适的教材和学习资源。
同时，教师还要考虑到教学内容的难易程度和学科内在的逻辑关系，保证教学内容的连贯性和系统性。
四、课时安排和时间分配在制定教学计划时，教师需要对每一节课进行课时安排和时间分配。
这包括每一节课的教学内容安排、课堂活动设计和教学方法选择等等。
教师需要合理利用时间，确保教学进度的顺利进行。
五、教学方法选择教学方法选择是教师教学计划中的重要环节。
不同的教学方法适用于不同的教学目标和学习内容。
教师需要根据学生的特点和学科的特点，选择合适的教学方法。
同时，教师还可以创新教学方法，提高教学效果。
六、教学评估方法教学计划中应该包含教学评估的内容。
教师可以选择不同的评估方法，如测试、作业、小组讨论等等，来评估学生的学习情况和教学效果。
教师可以根据评估结果，及时调整教学计划，提高教学质量。
七、教学资源准备在制定教学计划时，教师需要提前准备好相应的教学资源。
这包括教材、习题、教具、多媒体资料等等。
教师需要根据教学内容和教学方法的要求，选择和准备合适的教学资源，以支持教学过程和提高学生的学习效果。
八、教学环境创设教学环境对于教学效果有着重要的影响。
在制定教学计划时，教师需要考虑到教学环境的因素，并进行相应的创设。
包括课堂布置、气氛营造、学生交流等等。
一个良好的教学环境可以激发学生学习的兴趣和激情。
如何根据学生需求定制教学计划
如何根据学生需求定制教学计划学生需求是教学计划制定的基础，因此，为了提高教学效果，教师应该根据学生的需求来定制教学计划。
本文将从以下几个方面来探讨如何根据学生需求定制教学计划。
首先，了解学生的学习目标是定制教学计划的第一步。
每个学生的学习目标都不尽相同，有的学生希望提高语言表达能力，有的学生希望突破数学难题，有的学生希望提高写作水平等等。
教师应该与学生进行面对面的交流，了解学生的具体需求和目标，以便为他们量身定制教学计划。
其次，根据学生的学习风格和能力水平来定制教学计划也非常重要。
不同的学生有不同的学习风格和能力水平，有的学生喜欢听课，有的学生喜欢看书，有的学生喜欢实践操作等等。
教师可以通过观察和测试，了解学生的学习风格和能力水平，然后根据这些信息来制定相应的教学计划，以便更好地满足学生的需求。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好来定制教学计划。
学生对某些特定的领域或主题可能更感兴趣，教师可以根据学生的兴趣爱好来设置相关的教学内容。
比如，如果学生对音乐感兴趣，教师可以在教学中加入音乐元素；如果学生对科学实验感兴趣，教师可以设计一些有趣的实验活动等等。
通过满足学生的兴趣爱好，教师可以增加学生的学习动力，提高学习效果。
最后，教师还可以根据学生的学习进度来调整教学计划。
每个学生的学习进度都不相同，有的学生学得快，有的学生学得慢。
教师应该密切关注学生的学习进度，及时调整教学计划，确保每个学生都能够跟上教学进度。
这样不仅可以满足学生的需求，还可以提高教学的个性化程度。
总之，根据学生需求定制教学计划是提高教学效果的重要途径。
教师应该了解学生的学习目标、学习风格、能力水平和兴趣爱好，根据这些信息来制定教学计划，并根据学生的学习进度进行调整。
只有这样，才能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和学习效果。
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1、需求分析确定教案目标<学科专家法）：前段时间，我帮忙同学剪辑过一小段的宣传片，她已经提供好图片、视频片段、录音以及背景音乐，我的任务就是根据她的要求<事先有个剧本脚本，包括每张图片要大约停留多长时间、配什么录音、字幕，图片之间的切换效果等）完成作品。
大三时有门课教过我们如何制作电视教案教材，那时用到的视频处理软件是premiere，现在我虽然已经忘了具体的操作界面，但是重新安装好软件，花点时间熟悉一下各个窗口，很快就又上手了，因为平常自己经常自学新软件，一般情况下操作几遍就会了<网上有很好的视频教程）。
凭借自己的记忆<相关的知识背景和基础知识），加上反复的操作，最终顺利完成了同学交给的任务。
选择premiere作为此次个人教案设计方案的主题，最初源于自己的学习需求，通过自己近段时间的学习，与班上其他同学<本科时学过视频编辑的应该不少，但毕竟过去了一段时间，很多人可能像我一样遗忘得差不多了）相比，对premiere相对比较熟悉了，选择自己熟悉的主题进行教案设计是我这样的教案设计新手理智的做法。
在此次的premiere教案设计的需求分析<确定教案目标）阶段中，我把自己定位在学科专家上，主要是想把自己掌握的知识加以改进后教给同学；通过前测发现班上大部分同学本科时就读的专业和我一样是教育技术，都曾在相关的课程上学过premiere或其他视频处理软件，但是时间久了，都像我一样一时忘了怎么操作，但是并不需要很长的时间学习又能重新掌握了。
所以这次教案的目标就是通过相关的操练，学习、复习premiere的软件操作过程，最终掌握应用premiere制作影视作品的能力。
2、分析教案目标<1）目标分析：<2）从属技能分析<程序分析法）<3）确定入门技能3、分析学习者和环境学习者分析<1）入门技能分析通过前期的问卷调查发现，班上的大多数同学用过premiere，对整个制作流程有大概的了解，也积累了一些学习软件的经验，很容易迁移到premiere的学习上，基于此，将学习者的起点行为如上述几张图确定下来，只是一个大体估计，在实际的教案中再灵活修正。
<2）对该领域已有的知识分析通过前期的问卷调查发现，班上所有同学都知道一些视频处理软件，例如moviemaker、premiere、会声会影等；93%的同学知道非线编的概念；67%的同学熟悉非线编的制作过程；96%的同学知道premiere是做什么用的，74%以前学过premiere，56%熟悉premie re的操作流程，74%用premiere制作过影视作品。
96%的同学知道图像、声音的基本格式，6 7%熟悉图像、声音等素材的处理。
67%的同学知道视频切换的概念，74%会在看电视或电影时注意其中的视频切换效果、字幕特效。
通过以上分析，学习者都已经较好的具备了pre miere的一般性知识。
<3）对教案内容和传递系统的态度分析问卷调查结果显示，78%的同学有兴趣学习premiere，他们相信自己所学的视频编辑技能是有益的，作为教育技术工作者，很好地掌握视频编辑技能是必须的。
一般的软件教案都是通过计算机完成的，78%的同学自学过软件，对一般的计算机操作都比较熟了；63%的同学学习新软件时上网下载视频教程<利用网络资源学习的意识比较高），比较习惯于网络教案。
<4）学习动机分析视频编辑技能是对教育技术工作者的一个基本要求，我们的教案目标与学习者有着很强的相关性。
78%的同学有兴趣学习premiere，希望通过此次教案学习<复习）premiere的操作过程，78%的同学自学过软件，有足够的自信心投入到新的学习中。
56%自学软件时自己操作几遍就会，因此学习者有较大把握能够成功地达到目标，学后自己会感到满足。
<5）受教育和学习能力水平分析受教育水平：班上的学习者都是在读硕士生<包括教育硕士），本科就读的是教育技术或是计算机专业<有一个教育硕士是中文专业毕业的），学习者所受的正规教育水平相差不大。
学习能力水平：78%的学习者之前自学过软件，有着较强的学习能力。
<6）学习偏好分析26%学习者自学新软件时喜欢一个人，74%喜欢有个同伴；63%学习新软件时上网下载视频教程，便于开展自主性学习。
<7）对提供教案机构的态度作为一年级的硕士生，学习者对学校的整体态度是积极向上的，期望自己在三年的学习中各方面都有很大的提高，对于学校提供的教案都较积极地对待。
<8）群体特征异质性：学习者的异质性程度不高，他们虽然来自全国不同区域，本科就读于不同的大学，但他们的专业领域、教育背景比较相似，年龄、文化背景的差异也不大。
大小：班上共有30左右个学习者，这样的班级规模可以使师生、生生的互动效果达到最大程度的优化。
总体印象：动机水平高，能力强应用环境描述<1）管理、监督支持：教育技术专业的硕士生毕业后主要是到大专院校从事相关的教育技术的教案工作，那时可能要给学生讲解视频软件的操作方法，学校会给这些课程提供一切可能的帮助，并会监督教师开发设计实施好这些课程。
<2）工作场所的物理特征：在学校、企业或其他工作场所中，计算机、数码相机等设备、资源都是容易获得的，时间安排上有学时或专门的培训时间来保证。
<3）工作场所的社会特征：一般情况下，知道或是熟悉视频处理软件不只是你一个人，在具体的任务中你可以与其他掌握此技能的人进行充分的互动，共同完成工作。
<4）技能与工作场所的关联：在与教育技术专业相关的工作场所中，视频处理技能往往是需要的，不管对个人的学习、生活，还是工作，都是很有用的工具。
教案环境要求教案场所：教师，机房<可联网），网络教案平台<webcl、BB等），学生人手有一台可供自己一个人使用的计算机<课后进行练习）。
场所满足教案需求的程度：能采用各种教案策略，自学纸质材料、计算机辅助教案、课堂演示和讨论等。
各种纸质和非纸质材料的使用都可以得到支持，互联网和基于计算机的多媒体等新技术也随时可用。
场所满足学习者需求的程度：学习者都在一个班上课，交流方便。
学习者在实验室都拥有一台自己随时使用的计算机，可以联网，方便参与网上教案，查找网络资源。
4、书写行为表现目标鉴于本次教案的重点内容是premiere中编辑素材功能的学习，且教案的时间限定在一到二5、开发评估工具考察学习者的软件操作能力，一般不太适合用纸笔测试进行测试，最直接的方法是设计一个情景、任务，考察学习者的具体操作能力，在限定的时间下，看学习者是否完成任务，完成的作品质量如何。
档案袋评价：学习者在学习软件的过程中，动手能力是慢慢提高，随着对软件的操作越来越熟悉，运用premiere实现越来越多的编辑功能，这一过程的记录是很重要的，我们可以让学习者把每一次操作的结果保存下来，放在一个统一的地方，并且让学习者把每次操作过程遇到的问题写下来，甚至是学习者的一些心得体会。
通过对学习者的课程作品的跟踪检查，不仅可以督促学习者认真学习，还为设计人员和教案人员提供一些反馈信息，适时调整教案方案。
6、开发教案策略教案顺序：软件的学习过程就按目标分析时所确定的流程进行，后一步目标的达成是以前一步的完成为基础的。
教案传递系统：教师集体讲授、个别化教案<视频教程）、多媒体教案。
教案导入活动：给学习者观看一些经典的影视作品，激发学习的趣；分享设计人员或教案人员自己的学习经验，为学习者增强学习信心；欢迎学习者加入本次教案，激发学习主动性。
告知学习者目标：让学习者带着目标参与，学习过程中不断进行自我评价、自我激励。
学生分组：通过前期的问卷调查发现，有的学习者喜欢一个人学习软件，那就让他一个人一组，学会了再去帮助其他同学；有的则喜欢有个同伴，让他们二个人组成一个小组进行课堂操作。
教案内容的呈现：教案人员先展示一下每堂课上要完成的作品，之后按步骤一步步演示具体的操作过程<配有讲解），再把比较难的知识点讲解一下，之后让学习者<小组）跟着步骤自己练习一遍，组员之间相互讨论，共同完成作品。
实例教案：讲解软件的具体操作时用实例教案的方式来完成，而不是单单讲解知识点。
作业的布置：课堂之后，布置与课堂上完成的任务差不多类型的作品让学习者课余时间加强操作练习，软件的学习如果少了练习，学得快，忘得也快。
7、开发和选择教案材料教材的选择：现有的可用的教材是清华大学出版社出版的《零基础学premiere中文版》一书及配套光盘，它的主要内容如下：第1章 premiere pro 轻松入门第2章 premiere pro 操作基础第3章视频的转场特效第4章视频滤镜的应用第5章影视合成及运动设置第6章创建字幕第7章音频的编辑管理第8章影视作品的输出第9章综合实例——制作车展广告片头此次教案我们所用的教案材料节选于第6章“创建字幕”，书中各章节的安排顺序与具体情景下影视作品的制作顺序是相一致的，各章节有个前后顺序，同时各章节又是相互独立的，即在第6章中虽然侧重于学习如何添加字幕，但如果你不事先学习前面的内容，只按照这一章的内容学习，并不影响这一章目标的达成，因为这一章的内容也会涉及前几章的相关基础知识。
课上所用的范例<教师示范后再让学生参与练习所用）：制作羽化阴影字幕制作垂直滚动字幕制作卷展效果字幕课后布置的练习作业<作品的最终效果样式提供给学生）：制作纹理效果字幕制作水平滚动字幕制作翻飞效果字幕8、教案实施过程<1）课堂导入部分<与先前课程进行联系，说明此次课程的重要性）：任何影片的呈现，仅凭图像和声音有时并不能完整地向观众表达导演的创作意图，所以往往需要给影视作品辅助于文字说明，让观众更清楚，更深刻地了解影片的具体内容以及导演的创作思想。
因此，文字字幕是影视作品中不可或缺的重要组成部分。
<2）告知学生目标今天，我们要学习字幕的创建、保存与应用。
<3）通过实例进行教案在Adobe Premiere Pro中，字幕的创建是通过如图6-4-1所示的Adobe字幕设计窗口来完成的，所创建的字幕作为一个独立的文件保存，不受项目的影响，用户可以像处理视频片段一样处理它，并在输出的时候与其合为一体。
图6-4-1下面通过一个典型的小实例来讲述字幕编辑器的启动和字幕的创建、保存和应用等基础操作。
让学生观看添加字幕前后的影视作品。
1、启动Adobe Premiere Pro软件，新建一个项目。
2、选择【文件】/【新建】/【字幕】命令，或按F9键，打开如图6-4-1所示的Adobe【字幕设计】窗口。
3、把光标放在工作区内单击左键，切入到字体的输入状态，并输入“动感汽车”字幕，如图6-4-2所示。