计算机信息与应用技术专业课程授课老师专业能力培训讲义

1.1计算机信息与应用技术专业课程授课老师专业能力培训讲义
1.1.1培训的定义
1、定义
培训的英文Training 意味着训练，既通过对员工或者教师的知识与技能训练使其达到本职岗位的要求。

2、培训的必要性
培训是人力资源开发的主要手段之一，现今激烈的市场竞争实际是对人才的竞争。

而人才的竞争则体现在吸引人才，使用人才，培养人才和留住人才等方面。

人力资源的开发即要最大程度上挖掘人的潜力使人在工作中充分发挥其优势。

并不断发展人的知识，技能和态度以适应社会和企业的发展需求。

为提高企业的竞争力需要对员工进行职业技能培训，特别在ＩＴ行业则需要进行终身培训。

3、设计过程
一个完整的培训过程包括如下几个阶段：
1)培训需求的分析（目前市场需求什么培训课程、市场份额有多大？）；
2)课程的开发与设计（拟定培训课程内容）；
3)计划与实施（培训课程的具体运作过程、招生及选定培训老师）；
4)培训后的评估与跟踪（培训老师业绩评测）。

1.1.2培训的授课方法
1、职业技能培训的特点
继续教育培训不同于中小学教育，它是在成人中间实施的，成人在理性思考以及自身专业度上都已达到一定的水准，对成人培训要了解并考虑成人培训学习的特点，成人在参加培训时有如下特点：
反感培训老师说教式的教学，在教学上一定要避免儿童教育的方式；学员一般都具有丰富的经验和感性认识，渴望通过培训有所收获，同时有一些工作过程中的实际问题，希望能在培训过程中得以解决，因此培训课程内容最好应结合实际的案例（准备提供一些实用的解决方案）；培训学员喜欢既具有专业知识又有丰富案例或经验的培训老师授课。

2、培训授课方式
基于成人的特点，所以单一的授课方式（传统的教学模式——授课，你讲我听）并非是最好的方法。

培训老师可以采用讲课并辅助采用案例分析、讨论式、实习模拟实践式或讲演与游戏式（本培训中心目前不建议此方式）等多种培训方式，寓教于乐，效果可能会更好。

在培训过程中，要注意创造一个积极的环境，让学员勇于提问（一般不鼓励在上课过程中，而是在课后）且不失面子；在课下时培训教师还要注意与学员多交谈，收集教学的反馈信息，并且始终要保持极高的培训热情和良好的耐心，培训讲师还应有一颗极强的责任心，平和友善地与学员接触。

始终使培训处于一种互动的交互状态，即加强与学员的沟通并多给学员参与机会，注意聆听学员对培训课程及授课方法的反馈。

3、教师授课要求
（1）第一次课时
1)介绍自己：姓名、邮箱地址
2)介绍培训中心：培训中心简介、所开设的课程类别
3)介绍所授课的课程：历史、IT界的地位、学习方法、参考用书
要求：自然、自信、流畅、热情
（2）授课过程中
1)教学宗旨：围绕“技能”。

2)教学目标：“即插即用”型人才
3)教学方法：
●实例教学：通过短小的应用实例与操作演示，使学员易懂易学。

●互动教学：培训教师指导，学员带着问题实际操作与编程，让学员真正掌握与
理解知识难点。

●经验教学：培训教师不仅要教会学员课本知识，而且还会教学员一些开发经验
和应用技巧。

4）教学技巧：请见前文。

5）教学规范：请见后文的培训老师授课时的注意事项。

要求：
围绕教学宗旨，选择教学方法，掌握教学技巧，遵守教学规范，实现教学目标。

（3）最后结课时
1)课程串讲：对本门培训课程进行一次总体复习，串讲各讲的知识点。

2)相关课程介绍：介绍本门培训课程与其它培训课程的关系及发展前景，学员所应学
习的其它相关课程即起培训指导的作用。

要求：
使本门培训课程最后由浅入深形成一个整体知识，同时也应介绍本门培训课程与其它培训课程的关系及发展前景。

4、上机实习练习
由于所进行的是程序设计与数据库等方面的专业课程的培训教学，因此授课教师应该给学员提供上机实习练习的课时。

这样培训老师最好结合每一已授课的课程单元，先制作出一个或多个程序例（工程项目实例法！），然后在例子中提出新的要求，让学员自己独立地完成，培训老师来辅导。

程序例最好从简单到复杂，相互串接在一起形成一个完整的开发项目。

1.1.3培训老师的基本要求
具有良好的沟通、表达以及组织教案、充分运用各种现代教学设备等技能；自我学习能力强，懂得如何给自己培训，能不断更新知识和观念，并在所授的课程中充实新的理论与案例。

在具体的授课方式上，应具有灵活生动的调动气氛的能力和案例分析能力。

1.1.4培训课程设计
1、培训课程的设计，应明确勾画出下面的主要几点
1)学员的入学水平要求；
2)培训目标如何；
3)教学步骤及培训课时数；
4)课程大纲及培训实施手段；
5)评估测试方法手段等；
（2）培训目标的描述
明确学员完成培训后能够做到什么程度。

否则教员不知应教什么，学员不知应学什么。

培训目标是构成一幅学什么、学到什么程度、在什么条作下进行培训的蓝图之基础。

它即要说明通过本培训后，学员能在哪些知识、技能、态度和能力方面获得进展，还要说明其
程度。

明确的培训目标将使培训讲师和学员都心中有数。

共同的培训目标还会促进双方的配合，从而进一步提高培训的效率。

培训目标最好通过可见的行为或表现来描述，不要采用模糊的描述。

一般情况下，一个培训目标的描述句子包含三个方面的信息：
1)行为：可以通过一个动词来描述一个可见行为。

如“打字”、“升起”、“操作”、
“激励”等。

对复杂的行为如管理行为，则建议分为几句分别描述。

2)标准：以状语形式对上面的行为动词进行程度的描述。

如完成行为任务的时间、质
量、数量和限制等。

对应的问题是“多少”、“多快”、“多好”等。

举例来说，“达到每分钟打二十五字的速度”等都是有标准的描述。

3)工具：即完成上述行为的条件和可利用的资源。

如手册、材料、辅助软件工具等。

举例来说，“在不使用操作手册的前提下熟练操作本软件系统”、“熟练利用微软
SQL Server数据库系统开发小型的数据库应用系统软件”等都是含有行为条件的
培训目标描述。

（3）培训内容简介
培训内容简介要突出培训的知识重点，而不是课程提要或大纲的重复，课程内容的实施要考虑怎样才能在时间最短并最经济的情况下达到培训的最佳效果。

培训内容简介中还应包括有培训课程名称、课程程时数、课程实施方法、教员个人简介等。

1.1.5培训老师授课时的注意事项
1、课程准备阶段
所讲授的培训课程准备好后，应及时向教学管理部门提交培训教学课程的教学计划。

在教学计划中应明确给出培训教学教师的授课特点、授课内容、教学方法、学员上机实习的目的与要求等教学方面应一一明文列出，教学管理部门在开课之前据此告知学员。

2、授课内容要求
应按照教学管理部门制定出的培训教学课程的计划、培训课时（讲课与上机的安排）、培训内容授课。

3、工作的责任感
培训质量的好坏，教师是关键。

培训老师在上课过程中也应遵守教学管理部门的纪律（如不允许迟到、早下课等现象出现），同时要求培训老师热情、友善、耐心、细致地回
答学员的各个问题。

培训老师必须尽职尽力的完成每一课时的课程。

4、学员上课提问
一般不鼓励在上课过程中让学员提问，这样会影响课程进度。

但如果学员提问，培训老师遵守如下原则来解决：
1)如果学员提问内容就是正在授课的内容，老师应该给以解答；
2)如果学员提问的内容是以后的授课内容，培训老师当时可以不作过多地解答，但应
该告诉学员留到以后再说明以免浪费时间；
3)如果学员提问内容不是本课程的内容或超出本课程的范围时，可以不给以解答或委
婉地说留到课后解答。