试论我国大学音乐教育的发展方向
浅谈中国音乐教育发展
浅谈中国音乐教育发展作者：陈浩轩王宇诗王涛来源：《中文信息》2020年第07期摘要：改革开放以来，中国已经建立了比较完善的音乐教育体系，专业的大量音乐学院出现，管理体制逐渐完善且师资力量逐渐强大，新中国音乐教育无论从规模或规范来看都逐渐越发壮大。
关键词：中国音乐教育;音乐教育发展中图分类号：J61 文献标识码：A ;文章编号：1003-9082（2020）07-0-01一、中国古代音乐教育发展演进中国音乐历史的进程，实际上是以古代的炎黄部落所组成的“华夏集团”为中心，与其四周部落或民族进行音乐文化交流的历史，古早有“四夷之乐”。
中国音乐的历史形态，黄翔鹏先生就早已提出一个著名论断：“我认为，历史上经历过以钟磐乐为代表的先秦乐舞阶段，以歌舞大曲为代表的中古伎乐阶段，以戏曲音乐为代表的世俗乐阶段……”精辟地阐述了中国古代音乐史上三个不同历史阶段所产生的三种不同音乐形态，而对于音乐教育方面，早在西周时期，儒家代表孔子对于音乐的发展以及教育就有了深刻的影响，以孔子为代表所推行的礼乐制度，是以礼仪和音乐的等级化为核心的一种文化制度，使得音乐成为一种教化作用。
其一将音乐的使用分为等级，在规模和排列上都有着严格的划分。
体现出君君、臣臣、父父、子子相互之间的关系，不得随意僭越。
其二在音乐场所也规范了使用，在什么典礼演唱、演奏什么乐曲，甚至每一部分的调性都有着规范性。
此时西周音乐教育的目的在于巩固王室的阶级统治，防止奴隶反抗。
“德音”与“和”是当时雅乐审美标准的重要准则。
西周当时出现大司乐是我国古代史上最早记录具有较为完备的音乐教育机构，其教育对象是贵族子弟，以教授“雅乐”为主要内容，是为了贯彻“礼乐治国”的思想而设立的音乐教育机构。
而后孔子兴办“私学”，以“六艺”作为传授的主要课程，这是古代史上具有划时代意义的教育制度与模式的变革。
并且“有教无类”将范围扩大至平民。
从“学在官府”到孔子兴办“私学”反映了春秋时期社会形态转变中音乐教育领域发生的时代面貌变化。
大学音乐教育现状及其发展
2013年Vol.28No.5南昌教育学院学报高等教育收稿日期：2013-04-18作者简介：王 珊（1979-），女，湖北汉口人，讲师，从事音乐学、声乐教学及演唱向的研究。
全面普及素质教育的基本理念要求高等学校在校生必须注重“德、智、体、美、劳”等各方面素质的全面发展。
而作为当前高等教育重要组成部分的大学音乐教育在塑造学生综合素质方面所发挥的作用同样不可替代。
众所周知，大学阶段是学生建立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期，而对高等学校在校生进行适当的音乐教育不仅能够为社会发展输送大批音乐领域的专门人才，而且也使学生获得了审美方面的必要素养，有助于他们在未来的学习生活中建立起对美的感悟。
由此可见，大学音乐教育在整个高等教育专业体系中的地位是十分重要的。
正是基于这一考虑，本文在结合当前大学音乐教育具体实践的基础上，对高等学校大学音乐教育的发展现状进行了分析，并得出相应的研究结论及建议。
一、当前大学音乐教育的发展现状当前，我国大学音乐教育的发展已经取得了良好局面。
根据相关调查显示，由于教育主管部门的重视和大学扩招以及社会对素质教育的更多关注，目前国内众多高校都已经开始将大学音乐教育纳入到正常的教学过程。
音乐专业教育和非音乐专业教育两种教学类型则构成了我国大学音乐教育的主体形式。
在音乐专业教育方面，相关的资源投入和教学人员的配备都显著提高。
音乐毕业生的数量和质量都有逐年增加趋势。
而在非音乐专业教育方面，各高校同样设立了形式多样的音乐类选修课程，并且参与的学生数量都有极大提升。
由此可见，随着社会对素质教育的逐渐重视，国内大学音乐教育业已获得了长足发展。
然而，当前我国大学音乐教育在取得了一定成绩的同时，其所存在的问题与不足也较为突出。
一方面，大学扩招使得音乐类在校生的数量急剧增加，但与此同时，相应的师资力量增长却难以满足在校学生数量的要求。
并且，各高校竞相设立各种音乐类方向的专业课程，教学质量和毕业生的安置工作没有做好相应配套，客观上也影响了学生对音乐教育的认可度。
试论高等院校开展音乐教育的作用和途径
关键词 ： 高等院校 ； 乐教 育； 美 音 审
音乐教育是美育 的重要组 成部分 ， 在高等 院校开展音 乐 教育 ， 对于提高大学生 的文 化素 质 ， 培养 他们 的创新 精神 和
实践 能力 ， 特别是培养 他们 丰 富的情 感 和美好 的心灵 ， 有 具
在《 论语》 孔 子的学 生 曾记下 了孔 子听 《 中， 韶乐》 后所 发的
间必须修满 ８门人文课程 ， 在这 ８门人文课程中要求有 ３门
艺术课程 。据统 计 ， ８ ％ 的学生 在 艺术课 中选 择 了音乐 近 ０
… …
治功能起 了十分重 要 的作 用 。二是 重视音 乐 教育 的教化功
乐 ” “ 。 孔子认为 ， 诗歌 可以振奋精 神 ， 礼节可 以坚定情操 ， 音乐可 以促进事业 的成 功 。可 见音 乐对 一个人 的熏 陶是何
要的课程 ， 在各级各类 学校不同程度 地开设 。即使是教徒们 到教堂作礼拜 ， 要把 唱诗作 为一 门必 修的功课 ， 也 可见音乐 教育在教育 中的重 要 地位 和在培 养人 才 中的重 要作用 。直
《 中国古代音乐教育》 中说 ：从文化史的角度看， “ 古代乐教
的产生 ， 应起于 氏族社 会 的祭 祀礼 仪 的歌舞 活动 ， 且成为 并 当时社会教育的主体部分 。 由此可知 ， ” 音乐教育不仅在 中 国古代的氏族 社会 即已存在 ， 而且是古代 中 国社 会教育的主 体部分。我国春秋 时 期 的教 育 家 、 想家 孔 子 ， 思 不仅 把 “ 音
《 西方音乐史 》 《 曲欣 赏》 《 、名 、基础乐理》 等选修课 。世界著 名 的理工大学 ， 国麻省理工学 院要 求在校本科生在学 习期 美
下， 音乐教 育依 附于礼 ， 与礼并称 为礼乐 ， 成为周 代统治者治 多年 （ 约公元前 ｎ 世 纪——公元 前 ２ ６年 ） 音 乐教 育 的政 ５ ，
音乐教育的就业前景分析
音乐教育的就业前景分析引言随着经济和社会的发展，音乐教育已逐渐成为人们生活中不可或缺的一部分。
音乐教育不仅可以培养和发展学生的音乐才华，还可以提高学生的创造力、动手能力和协作精神。
然而，许多人对音乐教育的就业前景存在疑虑。
本文将对音乐教育领域的就业前景进行分析。
音乐教育的需求趋势随着社会对艺术教育的重视和人们对美感需求的提高，音乐教育的需求正呈现出稳定增长的趋势。
许多学校和培训机构加大了对音乐教育的投入，开设了更多的音乐课程。
此外，家长们也愿意为孩子们提供更多的音乐培训机会。
这些因素共同推动了音乐教育市场的发展。
音乐教育师的就业机会音乐教育师是音乐教育行业中的重要从业人员。
他们负责教授学生音乐知识和技能，帮助学生发展音乐才华。
随着音乐教育市场的扩大，对音乐教育师的需求也在增加。
许多学校、培训机构和社区艺术机构都需要招聘优秀的音乐教育师。
音乐教育师的就业机会不仅仅局限于学校和培训机构。
随着社会对艺术教育价值的认可，越来越多的社区和非营利性机构也开始提供音乐教育课程。
此外，一些专业音乐团体和乐团也需要招聘音乐教育师来指导演奏技巧和音乐理论。
然而，音乐教育师的竞争也很激烈。
要在音乐教育领域找到一份稳定的工作，除了具备扎实的音乐知识和教学技巧外，还需要具备良好的沟通能力、耐心和热爱音乐的情怀。
音乐创作与演出的就业机会除了音乐教育师，音乐创作和演出领域也提供了许多就业机会。
随着音乐市场的发展和音乐消费的增加，音乐创作和演出的需求不断增加。
在音乐创作方面，许多广告公司、电影制片厂和音乐制作公司需要原创音乐来配合他们的作品。
此外，流行音乐和独立音乐市场也在不断壮大，为音乐创作者提供了更多的机会。
在音乐演出方面，除了乐团和音乐厅的演出，音乐学校和音乐培训机构也经常举办音乐会和学生表演会。
此外，一些咖啡厅、酒吧和音乐节等场所也需要音乐表演者来提供音乐娱乐。
需要注意的是，音乐创作和演出领域的就业机会虽然多，但竞争也很激烈。
音乐教育专业的发展前景分析
音乐教育专业的发展前景分析音乐教育专业是近年来备受关注的专业之一，随着社会对文化艺术的重视程度逐渐提高，音乐教育专业的发展前景也是非常广阔的。
首先，随着中国经济的快速发展和人民生活水平的提高，对音乐艺术和文化艺术的需求也越来越大。
作为一门综合性的艺术学科，音乐教育可以培养学生的审美能力、创造力和自我表达能力，在现代社会中起到越来越重要的作用。
通过音乐教育，学生可以培养对音乐的兴趣和热爱，提高综合素质，不仅可以成为一名优秀的音乐教师，还可以在音乐产业、文化机构、媒体公司等领域就业。
其次，音乐教育专业在国内高校中的招生人数也在逐年增加。
越来越多的大学和学院开设了音乐教育专业，培养更多的音乐教师供应市场需求。
国家在政策上也给予音乐教育专业以重视，鼓励学生报考音乐教育专业并支持音乐教育事业的发展。
音乐教育专业的学生也有着广阔的就业前景，可以选择从事教育、演出、创作、研究等不同的工作岗位。
此外，随着互联网的发展，音乐教育也逐渐走向线上教育。
线上教育的便利性和灵活性为音乐教育专业的发展提供了新的机遇。
通过互联网平台，学生可以在线学习音乐理论、乐器演奏和声乐等知识，不受时间和地点的限制。
同时，音乐教育也可以适应不同学生的需求和兴趣，通过个性化的教学方式，提高学生的学习效果和兴趣，培养更多的音乐人才。
然而，音乐教育专业也存在一些挑战和困难。
首先，艺术教育的特殊性决定了学生需要具备较高的音乐素养和技能，对教师的要求也相应较高。
很多音乐教育机构和学校面临着师资不足的问题，导致音乐教育的质量和水平不断下降。
其次，音乐教育的市场竞争也激烈，不仅需要具备扎实的音乐基础和专业知识，还需要具备良好的教学能力和创新精神。
在就业市场上，优质的音乐教育专业毕业生更容易找到满意的工作。
综上所述，音乐教育专业具备较大的发展潜力和广阔的就业前景。
在社会对音乐艺术和文化艺术的需求增长的背景下，音乐教育专业可以培养更多的音乐人才，推动音乐教育事业的发展。
当代大学生音乐教育的价值取向
浅议当代大学生音乐教育的价值取向内容摘要:音乐教育的功用历来被世人所关注,早期的中国音乐教育的功用有精神教育、感情教育、审美教育和人格教育四种,不同的时代赋予音乐教育的实质是不同的。
当代大学生音乐教育存在着自身的不足,时代给予的责任促使当代大学生音乐教育的价值取向符合社会价值需要,当代的大学生音乐教育应该立足于早期音乐教育的价值观下,树立起审美教育为主,精神教育、感情教育为辅,人格教育为宗旨的新型音乐教育价值观。
关键词:大学生音乐教育审美教育致乐以治心一、当代大学生音乐教育状况1,大学生音乐教育的现状音乐教育属于审美教育的范畴,即属于美育的范畴,吴梦非在其文章《美育是什么》一文中指出:“美育在学校教育里面,当以图画音乐手工三科为主:以文学体操科目为辅”1,这里已经把音乐教育与美育直接联系起来,可以说,音乐教育相比于图画与手工,在一定程度上更具有实现美育的优势。
当代大学生的音乐教育,本质上应该是达到:整体音乐修养达到一定水平,音乐创造的独立型和创作质量的优化性的层面。
当代大学生的音乐教育的结果出现了这样的情况:大学生普遍只熟悉和欣赏流行音乐,忽视对民族音乐及古典音乐的欣赏;音乐教育在大学生眼中更多的是轻松的游戏课程,即使是相对于那些专业的音乐学生,音乐教育不存在权威的学术性。
我们从这样的两种教育结果似乎可以找寻出当代大学生音乐教育体制的问题所在:当代大学生音乐教育制度和体系不完善,出现片面的教学现状,对于音乐欣赏课关注过少,即使是开设音乐欣赏课,也不够系统和全面,欣赏内容单一,缺乏体统的整体的概念;对于民族音乐和古典音乐的欣赏薄弱,没能从美育的角度出发,忽视了对于大学生音乐审美修养的关注。
总之,当代大学生教育的现状不容乐观,提高大学生音乐教育的首要前提是,提升当代大学生音乐教育的价值取向,在正确的价值观的指导下促进大学生音乐教育审美性的实现。
2,大学生音乐教育的性质大学生音乐教育的性质,与中小学音乐教育的性质有所不同,其最重要的特点之一就是音乐教育的审美系统化和音乐教育的民族感的提升,致力于民族音乐的生存感,加大音乐创造的自主性和创新性,在世界整体的音乐范畴下,吸取优秀的音乐元素,结合本民族特征,创作出优秀的民族音乐来。
浅谈中国声乐教育的现状与发展 2019年文档
浅谈中国声乐教育的现状与发展新中国成立后，对声乐艺术教育的发展给予了高度的重视。
一九四九年，建立了我国高等声乐艺术教育体系，将以往声乐、戏剧教育中的大学专科，提高到了大学本科层次。
当时，列为中专的声乐、戏曲专业教育，也于八十年代前后逐一升格为大专或本科，并自七十年代末期，在高等艺术院校中陆续开始了硕士、博士研究生的培养。
迄今为止，我国已形成了以大学本科为基础，前伸附中或中专，后延至研究生学历的完整的声乐艺术教育体系，目前为止，我国拥有三十多所高等艺术院校，一百二十多所中等艺术学校的可观办学规模。
近年来，随着我国国力日益增强，中国文化对世界的影响也越来越大。
我们的艺术团体和个人，以我们民族精彩的声乐艺术，昂首挺胸的跨入国际最高级别的艺术中心或剧场：宋祖英在维也纳金色大厅的独唱音乐会、吴碧霞亚洲巡回独唱音乐会、潭晶维也纳金色大厅“和谐之声”独唱音乐会等等，走向了各国。
展示我们中华民族古老悠久文化大众化的精品栏目“同一首歌”、“中华情”、“梨园春”等，纷纷走出国门；在各类国际声乐比赛上，也经常能看到我国青年声乐才俊摘金夺银的消息，还有一些歌唱家成为外国专业艺术团体的主要演员和职业演员。
这些都表明了我国声乐教育取得了长足的发展。
但我们不能因此乐观，审视我们的声乐教育现状，还存在许多问题和一些认识上的误区，因为我们现代声乐艺术教育教学体系建立还不足百年，只有清醒地认识到我们的问题所在，才能促进我国声乐艺术教育的发展。
一、需确立科学的声乐艺术教育体系二十年代我国创立了现代专业声乐艺术教育体系。
历经几代声乐艺术教育家们，孜孜以求的奋斗及辛勤探索，有了极为丰厚的积累，已基本形成体系。
但是我国声乐艺术教育教学人才的培养的标准发展的很不均衡，许多院校的声乐教师还不明确应当培养什么样的声乐人才，还没有建立一套科学的声乐艺术教育教学体系。
如专业音乐院校研究学习西方古典音乐的师生，以能否在国际上获奖为第一目标，以唱外国作品而自傲，而对唱好中国声乐作品研究较少；学习民族声乐的师生，民族自信心不足，常有低人一等的感觉。
新形势下高校音乐教育发展方向探讨
新形势下高校音乐教育发展方向探讨摘要:音乐教育在高校素质教育中占据重要的地位和作用。
本文在对当前我国高校音乐教育现状分析的基础上,得出高校音乐教育改革的重要意义,并试图对新形势下高校音乐教育发展的新方向进行探讨。
关键词:新形势高校音乐教育发展方向自古以来,音乐就被作为各民族民族精神和智慧的体现。
中华民族这个以“礼乐之邦”著称的国家早在先秦时期就非常重视音乐教育。
近年来,随着国家素质教育的推行,以及对“德、智、体、美”全面发展的提倡,使得其中具有美育功能的音乐教育得到了迅速发展。
高校音乐教育的实质就是培养更多的、优秀的音乐人才,来为社会的各个层面服务。
然而,我国高校音乐教育还存在许多问题。
在新形势下,我们应该更加明确高校音乐教育发展的具体方向,进一步加大高校音乐教育改革的力度,使我国音乐教育事业走上一条可持续发展的道路。
1 高校音乐教育的现状分析尽管目前高校音乐教育正向着规范化、标准化方向延伸,但是大学生音乐素质普遍偏低的状况,使得我们不得不对当代高校音乐教育中的问题进行深入分析,以寻求更好的解决办法。
1.1 学生审美水平差异大受经济及文化发展不平衡因素的影响,我国高校的大学生具有的音乐素质水平存在着极大的差异,一部分学生的已经丧失了通过音乐来提高审美情趣的机会,对于这种情况,在高校中开设音乐课程存在着极大的困难,且很难激发学生对于音乐的敏感性和创造性。
1.2 音乐教育形式过于单一音乐的存在的价值具体表现在它与其他艺术结合产生出的总体效应上,当目前高校音乐教育普遍存在过于单一的现象,只是单纯的进行技术讲解,不能很好与,因此不能有效地体现出音乐的艺术美感。
1.3 忽略了对原生态音乐的继承和发扬长期以来,中国高校的音乐教育都在追求一种以精英文化为核心的模式,只重点关注学生科学文化知识的学习,而忽略了来自知识背后的原生态文化教育,使得那些原始的、民间的、最底层的原生态音乐文化得不到较好的传承,这就使得中国高校音乐文化教育模式在一定程度上呈现出一种僵化了的模式,从而是对教育资源的极大浪费。
音乐教育学专业的就业前景和发展趋势
音乐教育学专业的就业前景和发展趋势音乐教育学是一门培养音乐教育专业人才的学科，培养具备音乐技能和教育能力的专门人才。
随着社会的发展，音乐教育也越来越受到人们的重视，音乐教育学专业的就业前景也较为乐观。
本文将从就业前景和发展趋势两个方面进行介绍。
首先，音乐教育学专业的就业前景较为广阔。
近年来，我国对音乐教育的需求逐渐增加，各级学校纷纷将音乐教育纳入课程设置。
因此，各级学校对音乐教育人才的需求也日益增长。
在幼儿园、小学、中学和大学等各个教育阶段，都需要专业的音乐教育师资，为学生提供系统且高质量的音乐教育。
此外，企事业单位、艺术团体、社区等也需要具备音乐教育能力的员工，为企业和社区的文化活动提供专业指导和服务。
因此，毕业生可以选择在学校或是其他社会组织中从事音乐教育工作，就业前景较为广泛。
其次，音乐教育学专业的发展趋势也值得关注。
随着科技的不断发展，音乐教育也出现了诸多新的形式和模式。
例如，网络音乐教育以及在线教育逐渐兴起，为音乐教育师资提供了新的就业和发展机会。
在这个数字化的时代，音乐教育师资可以运用互联网和多媒体技术，开设网络教学课程，为更多的学生提供便利的学习途径。
同时，音乐教育也可以与其他学科相结合，形成跨学科的教育模式，提升音乐教育的质量和水平。
例如，音乐心理学、音乐治疗学等学科的发展也为音乐教育提供了更多的研究和教学内容。
另外，音乐教育师资还需不断提升自身的综合素质和能力。
随着社会对音乐教育水平的要求越来越高，音乐教育师资需要具备更多的专业知识和技能。
培养综合素质强、艺术实践能力和音乐教育理论水平并重的人才，是音乐教育学专业的一个重要发展方向。
此外，音乐教育师资还需具备人文素质和教育智慧，能够与学生建立良好的关系，并且能够激发学生的学习兴趣和创造力。
综上所述，音乐教育学专业的就业前景较为乐观。
随着社会对音乐教育的重视，各级学校和社会组织对音乐教育人才的需求逐渐增加。
此外，随着科技的发展和教育模式的变革，新的就业机会也逐渐出现。
中国学校音乐教育的历史、现状及发展趋势(二)
演奏等 ， 收录学堂乐歌约 １０ ３ ０余首。⑩ 在蔡元培等人的积极倡导 明 了 发展 方 向 。
下 ， 育 在 学 校 教 育 中得 到 前 所 未 有 的 重 视 。这 一 时 期 ， 我 国 美 在
１３ ９ ７年 ７月 ７日， 日战争全 面爆发 ， 抗 民族矛盾上升为主要
在音乐教育方面 ， 以教唱 、 唱抗 日救亡歌曲为主。 传 一大批 创始 了高等音乐师范教育和专业音乐教育 ， 即北京师 范大学⑩ 和 矛盾 。 聂 冼 任 麦 上海 国立 音乐院 （ 后改名 为上海 国立 音乐专 科学校 ）为 国民音 音 乐 家投 身 于抗 日救 亡 歌 曲 的 创 作 之 中 ， 耳 、 星 海 、 光 、 ， 张曙、 吕骥 、 贺渌汀等创作 了大量的抗 日救亡歌 曲。广大 的中 乐教育培养 了一批优秀的教师。如萧友梅 、 沈心工 、 曾志志 、 赵元 新 、 任 、 自、 黄 陈啸空 等人所创作 的音乐作 品 ， 大多数 是为 中小学 小学音乐教师通过 音乐 课 向学生传授 了大量优秀 的抗 日救亡歌 绝 中小 学音乐教材 中抗 日救亡 、 国民主题材 的歌 曲 日 爱 生演 唱而创作 的。特别是 黎锦辉 的儿童歌舞剧和歌舞表演 ， 不仅 曲。此时 ，
这个标准偏重 于音 乐知识和技能 的学 习。 １１ ９ ２年 １ 月 教 育 部公 布 《 学 校 教 则 及 课 程 表 》 １ 小 中规 定 ： 唱 歌 原则 。但仍可 以看 出， “ ９ ９年 ４月 ， 国民政府教育部 召开第 三次全 国教育会议 ， 萧友梅 要 旨， 在使儿童 唱平易歌曲 ， 以涵养美感 ， 陶冶德性 。初等小学校 １ ３ 改 的 他 宜授平宜之单音唱歌 。高等小学 校宜依前项教授 ， 渐增其 程度 ， 向 大会 提 出 《 革 现 行 中学 音 乐 课 程 案 》 批 评 性 意 见 ， 指 出 ： 二十一年十一月教育部颁 布之 中学课程标准 ， 于音 乐一科 似 关 并得酌授简易之复音唱歌 。歌词乐谱宜平易雅正 ， 使儿 童心情活 “ 嫌观点未尽正确 。盖纯以中学之音乐科为一门学术功课 ， 而未知 泼优美 。” １ １ ￣ ９ ２年 １ ２月教 育部公 布《 中学 校令施行 规则》 中规 应用音乐 以陶冶学生之德性也 。其 次 ， 就学 术功 定 ：乐歌要旨在使谙 习唱歌及音乐大要 ， “ 以涵养德性及美感。乐 根据美 育原 理 ， 亦嫌 课程 内容 过于复杂 ， 而上 课时数 过于有 限 ， 该 歌先授单 音 ， 次授复音及 乐器用法 。” 并将 唱歌课列为必 修科 课 之立场言 ， ＠ 练声 、 唱、 独 分部 合唱 、 器乐 、 乐理 、 和声 、 曲 目， 而结束 了以往音乐一科处 于“ 从 随意科 ” 地位 的历史 ， 为学堂 课程 内容涉及看 谱 、 音乐史 、 音乐美 学等等 ， 几等于音乐专科之全 部课 程 ， …… 乐歌的发展注入 了新的活力 。据不完 全统计 ，从二十 世纪初至 体学 、
试论我国大学音乐教育的发展方向
和 必修 工 作 。 首 先 ， 大学 音 乐 的选 修 应 侧 重 于 学 科 渗 透 和 音 乐实 践 ． 结 合 音 乐 专 业
不 同 方 向提 供 学 科 实 践 、 学科 理 论 知 识 以 及跨学科课程 ． 比如 可 以开 设 音 乐 社 会 学 和 音 乐史 学 其 次大 学 音 乐的 必 修 要 侧 重 学 生 专 业 知 识 和 基 础 的 培 养 大 学 必 修 要 做 好 音 乐专 业 学 生 素 质 的 培 养 ． 既 要体 现
要 为 目的． 因此 ． 我 国 大 学 音 乐 教 育 应 该 坚 持 以提 升 学 生审 美能 力 为 出 发 点 。 坚 持 培 养 具 有 高 素 质 、 高 技 能 的 专 业 音 乐 人 才。 但 是 ， 音 乐 学 科 是 我 国 新 兴 的 边 缘 学 科之一 ． 尚 未 形 成 独 具 特 色 的 教 学 理 念 面 也 捉 襟 见 肘： 学 生 学 习观 念 大 多 为 从 事 中小 学 音 乐
教 学 教 师 以及 开 培 训 班 ．继 续 深 造 音 乐 ．
学 习音 乐 的学 生数 量 较 小 ． 缺 乏主 动 学 习 热情 。 二、 我 国大学音乐教 育的未来发展 方 向
校 音 乐 教 育水 平 ４． 加 强大 学 音 乐 教学 师 资 队伍 建 设 是 我 国 大学 音 乐 教 育 发展 的 必然 要 求 加 强 大 学 音 乐教 学 师 资 队 伍 建 设 是
音 乐教 育 选 修 和 必 修 的 课 程 设 置 我 国 大
学 音 乐教 学 承 担 着 两 项 主 要 任 务 ． 要 满 足
教 学方法 ． 当前 ． 我 国 大 学 音 乐 教 育 发 展
中国音乐教育的发展
中国音乐教育的发展一、春秋战国时期的音乐教育众所周知，春秋战国时期是一个“合久必分，分久必合”的时期，这时期时局混乱，但同时也是“百家争鸣”的时期。
在这个时期“官学”逐渐衰退，而“士”这个阶层逐渐形成。
百家争鸣时期，最典型的莫过于儒家的思想。
孔子在教育上一直提倡“有教无类”“因材施教”與“相长”等。
她创办了私学，并且也非常重视音乐教育，强调了音乐具有教化功能注重音乐与政治的关系，提出了内容要与形式相统一，内在素养要与外在表现相统一。
后来，他的弟子还选编，整理出我国最早的诗歌，也就是最早的音乐教材书《诗经》。
孟子认为音乐就应该“与民同乐”。
二、秦汉魏晋南北朝时期时期的音乐教育在秦汉时期出现了新的乐器，比如笛、箜篌、琵琶。
丝竹乐取代了先秦时期的金石乐器，改变了乐队的结构，同时也改变了音乐的旋律。
舞姿，舞容也有了一定的发展。
在这个时期，楚声风靡了全国不仅仅是南北方音乐文化的交融而有利于音乐艺术的发展，影响了汉人的审美情趣与审美意义。
在秦汉时期，设立了乐府这样的机构，乐府是官办的，制度开明，收集民歌，创编歌曲，创作和填写歌词。
乐府具备了音乐教育和音乐表演的完整概念，教育的目的明确，教材师资力量与教学理论的设施齐全，有固定的教学场所。
在此时期，出现了我国历史上第一部系统阐述音乐艺术规律和音乐艺术本质特征的文学著作--《史记》。
魏晋南北朝是一个文化大融合，民族器乐和歌舞音乐的一个大交流。
歌、舞、乐三位一体，形成了中原文化与其他民族文化交融的一个重要时期。
器乐的发展得到了很大的进步，例如蔡琰的《胡笳十八拍》。
在这个时期也出现了著名的音乐理论思想《生无哀乐论》，嵇康认为因为的本身是没有任何思想感情的，音乐的感情在于听音乐的人。
强调了音乐的本身是没有社会性和阶级属性的。
音乐需要和自己的内心进行交流，更着重强调了音乐的自然功能。
三、隋唐时期的音乐教育在隋唐时期，民间的民族民间音乐，宫廷燕乐和宗教音乐都得到了重大的发展，并且音乐教育机构的建立、音乐教育的交流、乐器的制作、乐谱的刊物、乐曲形式的改革以及音乐理论和音乐思想都取得了辉煌的成就。
我国高校音乐教育的现状与未来发展趋势之思考
随着 我 国经济 建 设步伐 的加 快 ，教 育步 伐 也在 大踏 步 前进之 置音 乐专 业或 者是 独立 的设置 音乐 专业 学 院 。但 是 为 了谋求 学校 中，大学 音 乐教 育也 不例 外 。但是 随着 市场 经 济浪 潮 的冲击 ，大 的利益 ，好 多工科 学校 也抓 住 机遇 ，在 创办 、设置 艺术 、音 乐专 学音 乐教 育所 折射 出来 一 些 问题 不 得不 让人 深 思 。从教 育机 构 到 业 。诚然 这未 必不 可 以 ，这是 市场 竞争 的必 然 结果 。而 另外 ，音 受教 育者 ，从 教 学机构 到 学 生思想 、行 为 的转 变 ，从课 程 设置 到 乐专业 大 量 的扩招 所 带来严 重 的师 资力 量不 足 问题 更严 重 。学校 学生 就业 等方 面都 出现 了 不 同程 度 的变 化 ，我们 如何 去 看待 、认 方面 在 叫喊 着提 高教 育教 学质 量 ，一 方面 师资 不足 问题 严重 的 识这些 问题 ，不得 不让 我们进 行新 的分 析和 思考 。 影 响着 教学 质量 。师资 不足 可 以给 配齐 ，但 没有 用 ，编制 己满 教 大 学音 乐教 育 面临 的主 要 问题是 办 学 的市场 化倾 向增强 与未 师 进不 来 ，反 映着 我 国教育 机制 的复杂 和繁 琐 。不 能进人 ，于 是 来音 乐教育 之 间 的关系 ；学 生思 维 方式 和思 想在 市场 化 冲击 下 的 乎 在职 教师 更加 教 学繁 忙 ，一个 人 顶几 个人 使 ，无力 在体 力上 、 变 化 与我 国未来 音 乐教 育发 展之 间存 在 的矛 盾 ；我们 经 常在 讲教 时 间上 、专 业上 确 保教 学质 量 。另 一方 面 由于扩 招 ，由于 学生 进 育 要适 应社 会 的发展 需要 ，所学 要符 合 市场 规律 ，这 似 乎合 乎市 校 门槛 降低 所带 来 的负 面影 响也 直接 导致 教 学质量 的下 降。 同时 场规 律 ，却 违背 着教 育规 律 ，在某 种 程度 上某 个 时 间段 高校音 乐 也给 教师 教 学带 来相 应 的难度 ，教学质 量 受到 及 大程度 的影 响 ， 教 育可 以按 照市 场导 向进 行 ，但 从长 远和 音 乐教 育 的战略 意义 而 这似 乎 是一个 不 争 的事 实 ， 已经 不足 为奇 ， 司空见 惯 ，但着 实应 看又 是 不可 行的 。如 果人 的 思想 彻底 是为 了追 求 经济 利益 ，就 会 该尽 快改变 。 失 去高 尚情操 ，阻碍 社会 的进 步和 文 明 。高校 音 乐教育 最 终 目的 高等 音乐 教育 的 实质 就是 要培 养更 多 的优 秀音 乐专 门人 才 ， 是提 高 、培养 国 民素质 ，增强 民族 凝 聚力 ，发扬 和 弘扬 祖 国音 乐 来 服 务于 社会 的 各个层 面 ，学 生毕 业后 更 多 的去 向是 中小学 音乐 文化 和培养 爱 国主 义精 神 ，这 个接 力棒 如 果不拿 稳 ，不 把握 好 ， 教 师 ，其 次是 音乐 团体 、广播 电视 台等 ，再 次 是各 企事 业单位 的 我们 的音 乐教 育就 势必 失 去动 力和 方 向 。我 们必 须 要充 分认 识 到 团委 工 会 。而 事 实上 ，还 有 很 多 人 已经 脱 离 开 音 乐 本 身 而 改行 音乐 教育在 人 培养 中 的意义 ，要 有 更长 期 的音乐 教 育规 划 ， 以求 做 其他 的工 作 ，导 致音 乐 资源 大量 浪 费。还 有 一部 分学 生进入 社 来实现 与音 乐教育 去推 动我 国精神 文 明的建 设 。 会 音乐 培 训学 校或 者 因我不 到 工作 而忘 我 的考研 ，而 实 际考研 的 在 音乐 界 ，有 很多专 业 人士 指 出 ，没有 经济 做后 盾 ，就 不能 学 生绝 大 多数 是为 了找 到一 份好 的 工作 ，并 不是 为 了音乐 研究 本 很 好地 发展 音乐 ，更谈 不上 去弘 扬 中华 文化 。要 想 发展 ，要想 在 身 ，我 国现 在考 研 制度 里面 外语 必须 要过 关 ，而考 取研 究 生 的绝 音 乐道 路上 做 出贡献 ，必 须 有强 大 的经济 做后 盾 ，音 乐发 展和 音 大 部分又 是 外语 学 习好 的学 生 ，有绝 大部 分专 业好 的学生 又恰恰 乐 教育 又存 在着 很大 的挑 战 。尽 管如 此 ，高校 音 乐教 师还 是应 该 被挡 在 了 门外 。国家 要求 学 习外 语是好 ，但是 在 高考 的时 候恰恰 以大学 音乐 教育 为平 台 ，做好 自己力 所 能及 的事情 。笔者 认为 ， 是要 求 艺术类 文 化课 的分 数线 要 比普通 类 的低 很 多 ， 目的 是重视 在 更多音 乐人 的 努力 下 ，音 乐 教育 圈 子 内会形 成 良好 的秩序 和 氛 专 业 ，这 个环 节恰 恰 使好 多学 生涌 进 了艺 术 院校 ，接下 来 的情况 围 ，也会逐 步 改善 、推 动 高校音 乐教 育的 良性循 环 。 可 想而 知 了 然而 为什 么 研究 生考 试外 语 水平 不能 降低 或者 取消 我 国高 校 音 乐 教 育 虽 然有 国家 的大 力 扶 持 ， 但 某 种 程度 上 呢 ？当然 ，笔 者认 为取 消 肯定 是不 妥 当，但 是我 们 可 以把 文化 课 也在进 行 核算 培养 成本 。把 教 育纳 入市 场环 境 ，有 其好 的方 面 ， 和 专业 课 相互 达到 兼顾 。从身 边 的例子 来看 ，有 一 部分研 究 生的 但是 也需 要考 虑其 长远 的 战略 意义 。音 乐人 才— — 就业— — 市场 音 乐专 业 水平 并不 是很 好 ，也 未见 其有 多大 作为 ，甚 者部 分研 究 需求— —未 来音 乐 教育 三者 之 间的 必然 联系 和它 们之 间 隐藏 着更 生 毕业 的就 业 也成 了 问题 ，高 不成 低不 就 ，有 的毕业 后就 开始 失 深 的纵 横关 系值 得我 们 去思考 和研 究。 高校 音 乐教育 应该 走什 么 业 。 样 的路 ，应 该重 视短 期 效应还 是着 实 长期 规划 ，也不 得不 发人 深 从上 面 的种种 迹 象表 明，我 国高 校音 乐 的现状 与 未来 的发展 省。 受到 多方 面 的制 约 。高校 音乐 教 育培 养 的专业 音乐 学 生的质 量在 作 为高校 音乐 教师 除 了教 给学 生专 业 技 能 ，有 责任 和 义务 让 前进 过程 中，质量 又 有所 下 降 ，学生 的就 业状 况 问题非 常严 峻 学 生对 待就业 和 未来有 一 个理 性 的认识 ，在谋 求发 展 的 同时也 要 办 学 的 目的和 宗 旨正 逐步 和刨 收 、追 求利 益而 紧密 挂钩 。学 生选 注 重人格 培养 ，肩 负 的使 命任 重道 远 。我们 不 仅要 看清 楚音 乐 教 择 就 业选 择 岗位 的心态 已受市 场经 济 的冲击 、影 响 发生 巨大 的转 育 的实质 ，更 应该 懂得 如 何去 思考 、解 决 学生 的 问题 ；我们 还 要 变 。 除此之 外 ， 比如像 海 归派 、 中央 音 乐学 院和 上海 音 乐学 院等 正确 理解 音乐 教育 面对 市场 挑 战带 来 的种种 问题 ，更要 明确 现 实 重 点 院校 的学 生要 很 高， 学生 的期望 值 也很 高 。而其 他音 乐 院校 教育和 未 来 目标规 划之 间 的差异 。现 实 教育 给 学生 的信 号就 是学 的 学生 相对 来 说就业 率 就 明显低 了很 多 ；很 多用 人单 位不 看能 力 到技 巧找 到好 工作 ，但 我们 教师 更要 引 导他 们树 立 正确 的价值 观 看 学历 ，而 且 设置就 业 的 门槛过 高 ，把一 大批 专 业优 秀 的学生 拒 和 人生 观 。 之 门外 。学 生学 习音 乐 的主 导思 想发 生着 翻天 覆地 的 变化 ，学 习 大 学音 乐教育 是 思想 文化 窗 口 ，它不 仅影 响着 现 在学 生 的思 只是 为 了找到 好 的职 业 ，并没 有 多大 态度进 行 有专 业上 的研 究心 想 ， 同时也 影 响着 我 们未 来 的音乐 规 划和 教育 。由于 市场 因素 ， 态 ，其 实用 性和 目的性更 强 。 使 我们 的教 育单位 也 不得 不被 动地 做 出一 些选 择 ，需 要什 么样 的 综 上 所 述 ，我 国高 校 音 乐教 育 必 须 摆 脱 重 经 济 利更 比重 事 人才 就培 养什 么样 的 人才 。十 年树 木 百年树 人 ，我 们 的音 乐教育 业 的 思想 。作 为一 个 国家 、一 个 民族 的命运 和前 途 ， 国民的 音乐 不仅 要树才 更要 树人 。 文 化素 质 、 民族 凝 聚力 和 向心力 来讲 ，这 种 思想 势必 会导 致 拜金 高校 音 乐 教 育 是音 乐培 养 基 地 ，是 文 化 窗 口， 更 是思 想 阵 主 义 的滋 生 和 蔓延 ，人和 人 之 间的关 系会 成 为一 种赤 裸裸 金钱 关 地 。高校 音乐 教师 要运用 音 乐表 现 、塑造 、美化 生活 ，净 化社 会 系 。 对 于 目前 我 国音 乐 教 育状 况 和 就 业 状 况 ，我 们 应 该 如 何 面 空气 ；另 一方 面让 更多 的学 生掌 握更 多 的音 乐技 能 ，我们 在 教会 对 ？我们 的音乐 教育 何去 何 存 ？我们 到底 应 以一种 什 么样 的心态 学生提 高音 乐技 巧 、专业 知 识 的同 时 ，也为培 养 下一 代奠 定 良好 去面 对 ？我 们如 何面 向未 来 ，解 决教 育和 市场 的关 系 ？这是 我们 的基础 。必 须加 强宣 传和 发扬 我 们 民族 的进步 思 想 ，更是 为 国家 所有 有识 之 士和 音乐 人士 应
(完整)音乐教育学
1:什么是音乐教育学？是研究音乐教育全过程的学科。
是揭示音乐教育规律的各音乐教育分支学科的总称。
是由音乐学和教育学结合而成的学科.揭示音乐教育的教学规律、音乐教育的方向、发展形态、基本特点。
是理论性和实践性相结合的学科.是高等师范院校音乐教育系科重要的专业课程。
2：音乐教育学与音乐教学法主要不同点是什么研究对象不同研究任务不同学科功能不同理论高度不同3：为什么要研究音乐教育学从音乐学科教育发展的历史动态看从现代科学发展趋势看从现代化建设的需求看4：简谈我国音乐学科教育研究学的发展过程1903年清政府正式将音乐列为学校的必修科目，设立“唱歌”和“乐歌”。
1904年清政府明文规定师范生要学习“教育学”，其内容包括“各科教授法"。
1917年陶行知先生提出以“教学法”代替“教授法"。
“五四”运动后，我国一些音乐教育家结合介绍国外音乐教学理论和方法,写出一批音乐教学理论和方法.如《小学音乐教材及教学法》(缪天瑞)。
80年代以来，教育受到重视，音乐教学法得到教育界的关注.出版了一批音乐教育研究专著，如《中等学校音乐教学法》（王克).5:研究音乐教育学的可行性是什么？国外音乐教育学的研究发展为我们提供了可以借鉴的经验。
近年来，在我国音乐教育形势发展的推动下,为建立和发展音乐学科教育学已经逐步形成一支音乐教育学科的研究力量.6:普通学校音乐教育学的研究对象是什么？从广义上讲，凡是通过音乐影响人的思想情感、道德品质、增进知识技能的音乐活动都属于音乐教育的范畴。
从狭义上讲,主要指按国家的要求,有组织、有计划、有目的的进行的学校音乐教育。
音乐教育一般又可分为专业音乐教育和普通音乐教育，根据我国音乐教育的实际情况，普通学校包括幼儿园、小学、初中、高中、中等专业学校、普通大学和特殊教育学校。
师范院校是为基础教育服务的，因此也必然涉及师范音乐教育。
7：音乐教育学的研究范围(领域）？音乐教育哲学（原理）音乐教育史比较音乐教育学音乐教育心理学音乐教育社会论音乐教学论音乐教育工艺论（工程学)幼儿音乐教育学特殊儿童音乐教育音乐教育管理学8：简谈音乐教学论的重要内容和发展趋势是什么？音乐教学论的研究范围包括:音乐教学在整个教育活动中的地位与作用。
试论音乐教育的发展应适应市场经济的需求
了教 育必 须改革 。 场经济 接轨 ， 育与 经济相 互联 系 的必然 河北石 家庄 ０ ０ １） 与市 益增长的精神文化生活需要 的重要部分 ， 也在人才培养 、 促进经 济和社会协调发展 等方面发挥着 重要的作用 。 社会 主义市场经 济的逐 步完善和人 才市场 的激烈竞 争 ， 对音乐 教育 动适 应市 场经 济 ， 新教 育观 念 ， 更 调整 教 育结 构 ， 为高 素质 人 才的
和创业创 新 的思想 品屁 注意培 养学 生的创 造性 思维 能力 ， 展他 拓
的挑战。
们 的创 作 空间 ， 发他 们 的创作 灵感 ， 激 鼓励 他们 的个 性 发挥 ， 受 使
教育 者真 正成为适应 时代 发展 的创造性 人才。 过音乐教育体制化 ， 通 参考文献 ：
使其 主动 适应社会 主义 市场经济发展要求 。 二 、调整 音乐 课程 结 构 ，适应 市 场 经济 的需 求 在社会 主义 市 场经 济条 件下 ， 教育 适应 市 场经 济是 教育 事业
为 了适 应社 会 主 义市 场 经济 运 作 ，就 必须 提 高音 乐 的 正规 化、 专业 化水 平 ， 就必 然要 求音 乐教 育 与之 相适 应 。 Ｊ ， 乐 这 大 Ｌ此 音 教育 只有充分 认识 到 自身存 在的 意义 ， 到正确 定位 ， 做 不断 自我完
足发展。
识， 培养 音乐 市 场 营销 的专 门人 才刻 不 容缓 。 外 ， 此 音乐 教师 自身 应具备 一定 的文化艺术 修养及 人文 、 自然科 学方 面的底蕴 。 比姬 音 乐与 美术 、 语文 、 历史 、 地理 等学 科之 间 的联 系， 这就需 要 音乐教 师 其巾之精华 ， 才能在音乐教学 中融会贯通， 更出色地完 成音乐 教育 的施 教任务， 合格 的各类 音乐艺 术人 才以适应 市场经济 的需求 ， 培养 满足 社会 劳动力 市场 的需 要 。 同时 ， 专业 的音乐 院校 还应 发挥 其科研 资 源 的优势 、 力资 源 的优 势 ， 教育 成果 、 人 使 科研 成 果商 品化 。 音乐 教育 应从 我 国经 济 体制 的实 际 出发 ， 据 自身 的特点 和 根 规律 ， 主动适 应市场 经济 ， 更新 教育 观念 ， 革音 乐教育 的 内容 ， 改 调
音乐教育大学生的职业发展路径规划
音乐教育大学生的职业发展路径规划简介本文旨在为音乐教育专业的大学生提供职业发展路径规划建议。
音乐教育专业涵盖广泛，学生可以选择从教育、表演、创作等多个方向发展。
以下是一些建议的发展路径，供参考。
职业发展路径1. 音乐教师- 选择从教育方向发展，成为一名音乐教师。
- 可以选择在学校、音乐学院、音乐培训机构等地工作。
- 培养良好的教学技巧和沟通能力，提升自己的音乐理论知识和演奏技能。
2. 音乐表演- 若对表演有浓厚兴趣，可以选择从表演方向发展。
- 可以参加学校的音乐团体、合唱团等，积累表演经验。
- 参加音乐比赛、演出等活动，提升自己的表演技巧和舞台魅力。
3. 音乐创作- 若对音乐创作有独特的见解和创造力，可以选择从创作方向发展。
- 学习音乐理论知识，掌握作曲技巧和音乐制作软件的使用。
- 参与创作比赛、音乐制作项目等，展示自己的作品和才华。
4. 音乐管理- 若对音乐产业有兴趣，可以选择从音乐管理方向发展。
- 学习音乐市场营销、版权管理等相关知识。
- 参加音乐活动的组织和策划，培养管理能力和团队合作精神。
5. 音乐研究- 若对音乐理论和研究有浓厚兴趣，可以选择从音乐研究方向发展。
- 继续深造，攻读硕士、博士学位，成为一名音乐研究专家。
- 参与学术研究项目，发表论文，提升自己的研究能力和学术声誉。
结论音乐教育专业的大学生在职业发展中有多个方向可选择，包括音乐教师、音乐表演、音乐创作、音乐管理和音乐研究。
根据个人兴趣和才能，选择合适的发展路径，并通过不断学习和实践提升自己的专业能力和竞争力。
音乐教育专业大学生职业生涯规划追求音乐教师的道路
音乐教育专业大学生职业生涯规划追求音乐教师的道路在当今社会，音乐教育越来越受到人们的重视。
作为一名音乐教育专业的大学生，我热爱音乐，渴望将音乐的魅力传授给下一代，并在培养学生音乐素养的过程中取得成就。
因此，规划自己的职业生涯，追求成为一名优秀的音乐教师成为我毕业后的目标。
一、了解音乐教育行业的现状与发展趋势在确定自己的职业规划之前，了解音乐教育行业的现状与发展趋势是非常重要的。
当前，音乐教育领域存在的问题之一是资源分配不均衡，音乐教育机构的发展不够协调。
同时，电子媒体的普及也对传统音乐教育形式造成了冲击。
然而，随着社会对艺术素养的重视程度不断提高，音乐教育行业也呈现出多元化的发展趋势。
近年来，越来越多的音乐教育机构开始注重培养学生的音乐综合素养，而不仅仅局限于技巧的培养。
此外，音乐教育也逐渐走向普及化，更多的人开始关注音乐教育，需要专业的音乐教师来满足市场需求。
二、培养专业技能，提高综合素养作为一名优秀的音乐教师，既要具备过硬的专业技能，又要有较高的音乐综合素养。
首先，需要扎实的音乐基础知识，包括音乐理论、乐理基础、音乐历史等。
其次，还需要掌握各种乐器的演奏技巧，能够进行精准的乐器指导。
此外，应了解并熟悉不同音乐风格和流派，掌握多样的音乐教学方法和技巧，以满足不同学生的需求。
除了针对音乐教学的专业技能，提高音乐综合素养也是非常重要的。
音乐教育不仅仅只关注技术层面，还要培养学生的音乐情感和美学素养。
因此，我会通过参加音乐会、音乐节、音乐比赛等各种音乐活动，拓宽自己的音乐视野，提高音乐欣赏能力。
此外，我还会加强对教育心理学和教学方法的学习，以更好地理解学生的需求，实施个性化的教学。
三、实践经验的积累和教学实习的参与在校期间，我会积极参与各类音乐实践活动，拓展自己的实践经验。
比如，参加学校音乐团队、合唱团、乐团等集体演出，锻炼自己的团队合作能力和舞台表演经验。
同时，我还会积极申请参与音乐教学实习，亲身体验音乐教学的过程，提升自己的教学能力和应变能力。
音乐教育的大学生职业生涯规划（2篇）
音乐教育的大学生职业生涯规划一、自我分析性格：总的来说我的性格活泼开朗。
我很阳光，心态较好，学习音乐会有有很多上台表演的机会，我会以平常心对待，不会慌张;我积极向上，遇到挫折会伤心，但不会因为挫折而放弃自己的追求和目标，会重新振作，找到解决的办法。
我与朋友的关系相处的很好，死党们会说我心直口快，但我就是这样的一个人，试着改过，改不了。
我心特别软，朋友有困难时会忍不住搭手，大家找我帮忙的事情我都会努力做好。
兴趣：我的兴趣广泛，声乐、钢琴、看书、上网、逛街、游戏这些都是我生活中不可缺少的部分。
一直以来我都学习音乐，不仅是个人爱好，并且有家人的大力支持。
小时候和朋友们玩游戏我总是扮演老师这个角色。
这也成为了我现在的目标。
价值观：以我的价值观来看，社会的利益要重于自身。
我非常希望能为社会贡献出自己的力量，因此我很渴望做一个人民教师，用自己在音乐方面的特长去帮助别人，服务社会;让那些热爱音乐而又缺乏引导的少年能够得到帮助"能力：自认为比较有做老师的天赋，从高中到大学经常帮助同学学习(当然是关于音乐专业的)，并且得到同学们的好评，在其他方面我是个很没有耐性的人，但不知为什么关于音乐我就有用不完的耐性。
表演能力较好，但对专业的学习还不够深入。
要继续努力。
二、专业就业方向及前景分析就业方向及前景说实话，有很多人象老师人的爱人一样，认为学艺术，特别是学声乐的人将来想在这一领域就业很难，事实也不是这样，那么多学声乐的人，后真正能走上舞台的人很少。
现在国内还有一种说法，学艺术的人将来除了本行什么都不会做，其实在国外的说法与此正好相反，他们认为学了艺术的人将来什么都能做。
比如说学声乐的人除了当歌手也可以注意音乐老师，可以做普及艺术的工作者，甚至也可以学习了专业后，将来并不把它做为自己的职业，知识把它当做业余爱好，自己照样可以做其他的工作。
但这里有一点要强调：一定要孩子非常爱好歌唱、喜欢学声乐才可以，如果只为读大学让孩子学习声乐的话那就不值得了，因为声乐辅导老师的收费是艺术类考试中贵的。
音乐学专业大学生的职业规划与发展
音乐学专业大学生的职业规划与发展音乐学专业是许多热爱音乐的学生所选择的学科之一。
它涉及音乐理论、音乐教育、表演技巧和音乐创作等方面的知识，为学生提供了广阔的发展空间。
然而，对于音乐学专业的大学生来说，职业规划与发展仍然是一个重要的课题。
本文将探讨音乐学专业大学生的职业规划与发展，并给出一些建议。
一、音乐教育领域音乐教育领域是许多音乐学专业大学生选择的主要就业方向之一。
音乐教育工作者可以在学校、音乐培训机构或个人教育机构等场所从事音乐教育工作。
他们可以担任音乐教师、音乐团队指导老师或音乐创作指导等职位，为学生提供系统的音乐教育和指导。
对于有教师资格证的学生来说，可以选择在中小学任教，为学生传授音乐知识和技能。
另外，还可以通过开办音乐学校或音乐工作室等方式自主开展音乐教育事业。
二、音乐表演领域音乐表演领域是许多音乐学专业大学生梦寐以求的职业方向。
在音乐表演领域，大学生可以选择成为乐团演奏家、独奏家、声乐演唱家等。
他们可以参加乐团的演出，或者进行个人独奏。
此外，大学生还可以参加音乐比赛或音乐节，展示自己的才艺，提高演出水平。
然而，要在音乐表演领域获得成功并不容易，需要坚持不懈地练习，并具备良好的舞台表现能力和与人交往的能力。
三、音乐创作领域音乐创作领域是许多有创意和想法的音乐学专业大学生的选择。
在音乐创作领域，大学生可以成为作曲家、编曲家或音乐制作人。
他们可以创作音乐作品，包括歌曲、交响曲、器乐曲等，或者为电影、电视剧等媒体创作配乐。
要在音乐创作领域获得成功，需要具备创新思维和对音乐有独特的理解和表达能力。
同时，还需要掌握音乐制作软件和技术，以实现音乐的创作和制作。
四、音乐治疗领域音乐治疗领域是近年来兴起的一个新兴领域，对音乐学专业大学生提供了新的发展机遇。
音乐治疗师可以通过音乐来帮助患有身心障碍或情绪问题的人群恢复健康。
他们可以在医疗机构、康复中心、心理咨询机构等场所从事音乐治疗工作。
要从事音乐治疗工作，除了音乐学专业的知识外，还需要具备心理学、医学等相关领域的知识。
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试论我国大学音乐教育的发展方向
摘要：随着我国教育改革的不断深入，如何做好大学音乐教育，培养具有国际影响力的音乐家成为了大学教育发展的重要课题。
当前，我国大学音乐教育发展虽然已经取得一定成果，部分领域取得突破性进展，但是在音乐教材编写、课程设置以及教学方式等方面还有很多不足。
本文从我国大学音乐教育的发展现状入手，分析我国大学音乐教育未来发展的方向和重点。
关键词：大学音乐教育发展教育方向
一、我国大学音乐教育的发展现状
随着我国教育改革的不断深入，如何做好大学音乐教育，培养具有国际影响力的音乐家成为了大学教育发展的重要课题。
音乐是一门艺术，以满足人类精神需要为目的，因此，我国大学音乐教育应该坚持以提升学生审美能力为出发点，坚持培养具有高素质、高技能的专业音乐人才。
但是，音乐学科是我国新兴的边缘学科之一，尚未形成独具特色的教学理念和教学方法，当前，我国大学音乐教育发展现状不容乐观，大学音乐学科地位得不到应有的重视，部分大学音乐师资力量薄弱，不仅无法满足校园公共音乐教学需要，甚至在音乐专业教学方面也捉襟见肘；学生学习观念大多为从事中小学音乐教学教师以及开培训班，继续深造音乐，学习音乐的学生数量较小，缺乏主动学习热情。
二、我国大学音乐教育的未来发展方向
1.明确音乐教学目标是我国大学音乐教育未来发展的总方向
明确音乐教学目标是我国大学音乐教育未来发展的总方向。
一是明确大学音乐教学目标是音乐学科特点所决定。
音乐学科与其他学科一样，在大学教育阶段具有学科特点的教学目标。
大学生正处于人生最好的阶段，精力旺盛、参与性较强，具有较高好奇心的同时也具有一定强度的自制能力，对审美能力和自身修养提高非常迫切。
因此，大学音乐教育目标应该是如何通过学科建设，提高大学生艺术修养和审美能力，对音乐专业学生应该为鼓励学生创造富有自身特点的音乐形式。
二是明确音乐教学目标是当前我国大学音乐教育的发展要求。
当前，我国很多高校中只对音乐专业的学生开设音乐教学，在其他院系并没有教学选修计划，这种忽视其他学科学生对音乐的需要的行为与学生对音乐需求愿望背道
而驰；而且我国高校的音乐教学大纲尚未统一，大多是教师或者小团体自己撰写，虽然实用性较强，但缺乏理论深度；部分大学鼓励通过学校社团形式自发组织音乐教学活动，虽然在一定程度上满足了非音乐学生对音乐专业的需要，并取得了一定的效果，但是与大学音乐教学发展目标还存在较大差距。
2.改革音乐课堂教学方式和方法是大学音乐教学发展的必然
改革音乐课堂教学方式和方法是大学音乐教学发展的必然。
一是要做好大学音乐教育选修和必修的课程设置。
我国大学音乐教学承担着两项主要任务：要满足校园范围内学生对音乐学习的需要以及培养具有高理论、高技能、高修养的专业音乐大师，因此，要做好大学音乐的选修和必修工作。
首先，大学音乐的选修应侧重于学科渗透和音乐实践，结合音乐专业不同方向提供学科实践、学科理论知识以及跨学科课程，比如可以开设音乐社会学和音乐史学。
其次大学音乐的必修要侧重学生专业知识和基础的培养。
大学必修要做好音乐专业学生素质的培养，既要体现大学教育的深度也要注意音乐基础的培育和夯实。
二是打破传统音乐教学方式。
长期以来，我国音乐教学方式存在教学封闭，讨论氛围不浓、重模仿轻原创的现象，打破传统的音乐教学方式就要鼓励学生充分发挥自身特点，总结前人经验，创造出属于自己的音乐风格；在实际教学过程中，鼓励学生互相学习，互相探讨，多学博见、和而不同。
在教学手段中除教师言传身教以外还要利用多媒体手段以及实地观摩等方法，扩展教学方式，加深学生对音乐的理解和感悟。
三是要坚持面向世界、面向现代化。
音乐教学不能只限于课堂教学也不能只着眼于国内发展，应该以更广阔的胸怀参与到世界音乐潮流中，不断学习和交流，找出符合自身发展特点的音乐道路。
3.加强音乐教学现实性和可行性是我国大学音乐教育未来发展的目标
加强音乐教学现实性和可行性是我国大学音乐教育未来发展的目标。
一是当前我国大学音乐教育虽然取得了一定成效，为国家输送了大批的优秀音乐专业人才，部分高校通过设立音乐系、音乐学院已经将大学音乐学科建设正规化，并取得了一定的学科成就，但是与国外发展相比，我国音乐教学水平和高度还有较大差距。
二是当前我国大学音乐教学虽然已经设立了相关的学术组织，在协调高校音乐发展步伐，提高我国高校音乐发展水平方面做出了突出贡献。
学术组织成员大多是对我国音乐发展情况非常了解，对我国音乐事业发展抱有巨大愿景的音乐家，符合我国音乐发展未来发展方向，但是缺乏对高校音乐教育的了解，在实践性和可行性方面较差，无法迅速短时间内提升我国高校音乐教育水平。
4.加强大学音乐教学师资队伍建设是我国大学音乐教育发展的必然要求
加强大学音乐教学师资队伍建设是我国大学音乐教育发展的必然要求。
一是当前我国音乐教学师资队伍建设虽然已经取得了一定成效，但是与实际需要还存在较大差距。
加强大学音乐教师队伍建设就要摆正大学音乐学科地位，纠正学生音乐学习观念，鼓励学生向更高层次的音乐教学发展。
二是长期以来，我国音乐学科地位不受重视。
我国音乐学科地位不受重视的突出表现为大部分大学将音乐学科作为艺术学科分支设立，设置音乐系，甚至部分高校没有音乐系，这种情况严重阻碍了我国音乐教师的培育。
三、结语
目前，我国大学音乐教育还存在一些不足，随着我国教程改革的不断深入，未来大学音乐教育应该注意多层次、多领域、多角度探索发展的方向和重点，坚持学生、教师、学校、社会和国家多方努力，共同实现我国音乐教育事业的大跨步发展。
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