《有趣的游戏——认识位置》
第四单元有趣的游戏——认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）
一、教学目标
1.知道方位词“上下左右”的含义。
2.能够在地图上表示指定位置。
3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。
二、教学重难点
1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。
2.难点：如何在地图上表示指定位置。
三、教学准备
1.课件：图片展示地图及游戏。
2.游戏素材。
四、教学流程与内容
1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。
2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。
3.引入游戏。在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。
4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。
5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。
6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。
五、教学方法
本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。
六、教学评价
1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。
2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
七、教学延伸
1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。
青岛版数学一年级上册《有趣的游戏---认识位置》教案(推荐)
1 有趣的游戏---认识位置
⏹教学内容
教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置
⏹教学提示
教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。
⏹教学目标
知识与能力
结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、
上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法
经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过
与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感、态度与价值观
现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
⏹教学重点、难点
教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
⏹教学准备
教师准备：课件，
学生准备：练习本
⏹教学过程
（一）新课导入：
师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？
师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发
现了什么？（板书：上下、前后、左右）
设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构
过程。
（二）探究新知：
（一）理解左、右。
1、引入游戏：
师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。）
四 有趣的游戏-《认识位置》(教案)一年级数学上册青岛版
《认识位置》教案
一、教学目标
1. 让学生初步感知物体的位置，能够辨别上下、前后、左右。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容
1. 认识上下、前后、左右位置关系。
2. 能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：使学生能够辨别上下、前后、左右位置关系。
2. 教学难点：使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示一幅图画，引导学生观察并说出图中物体的位置。
（2）学生回答后，教师总结：我们今天就来学习有关物体位置的知识。
2. 探究新知
（1）教师出示一张教室的照片，让学生说出自己所在的位置，引导学生感知上下、前后、左右。
（2）教师邀请几名学生上台，让他们按照教师指令做出相应动作，如：向前一步、向后一步、向左转、向右转等，引导学生进一步认识上下、前后、左右。
（3）教师出示一张公园的图片，让学生观察并说出图中物体的位置，如：滑梯在树的左边，秋千在滑梯的右边等。
（4）教师引导学生用自己的语言描述物体位置，如：我坐在教室的前面，小明站在我的左边等。
3. 实践操作
（1）教师将学生分成小组，每组发一张迷宫图，让学生在迷宫中找出起点和终点，并说出自己的行走路线。
（2）教师邀请几名学生上台展示自己的迷宫路线，并让其他学生评价。
（3）教师出示一张地图，让学生找出自己家所在的位置，并说出上学路线。
4. 巩固练习
（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师针对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
一年级上册数学课件-4.1 有趣的游戏——认识位置
有趣的游戏 ——认识位置
有趣的游戏
请 大 家 跟 我 们 一 起 做
你发现了什么呢？
左手和右手
左手右手力量大
写字时
左
右
右手握笔
左手按纸
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
左右
身上的 好朋友
“摸鼻子”
生活中的左右
左
右
生活中的左右
左右
上 下 楼 梯 要 靠 右 行
。 左右
我该走哪边?
大家一起来做操
找 一 找
上下
前后
我来说一说
同学们，我们学习了哪些表示物体位置的方向？
左、右
上、下
前、后
我来找一找
找到正确的位置
四 有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版
四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。
3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、教学重点、难点
1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。
2. 教学难点：左右位置的相对性。
三、教学过程
1. 导入新课
（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。
（2）引出课题《认识位置》。
2. 探究新知
（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。
（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。
（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。
3. 巩固练习
（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。
（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。
4. 课堂小结
教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。
5. 课后作业（课后自主完成）
让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。
四 有趣的游戏—— 认识位置《信息窗(认识上下、前后、左右)》(教案)-一年级上册数学青岛版(五四学
四有趣的游戏——认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》（教案）-一年级上册数学青岛版（五四学制）
一、引入
小学一年级，是孩子接触数学的开始，也是孩子认识周围世界的开始。在认识周围世界的过程中，认识方位，是一个很重要的环节。本文将为大家介绍一种有趣的游戏——认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》（教案），帮助孩子在有趣的游戏中认识方位。
二、游戏介绍
1. 游戏目的
通过游戏的方式，帮助孩子认识上下、前后、左右的概念，提高孩子的空间想象力和辨别位置的能力。
2. 游戏规则
•首先，老师会向孩子们介绍《信息窗》，并展示其在教室中的位置。
•然后，老师会将孩子们分成两组进行游戏。
•游戏开始后，老师会说出一个指令（例如：向左走、向前走、向右走、向后走、向上走、向下走），然后两组的代表选手需要根据指令在教室中找到正确的位置。
•找到正确位置后，选手需要用手将《信息窗》上的卡片翻开，卡片上会有一个数字，代表该选手得到的分数。
•游戏结束后，分数多的一组获胜。
3. 游戏收获
通过这个游戏，孩子们能够学会使用语言描述位置，更好地认识方位概念，在游戏中培养出孩子们的空间想象力和辨别位置的能力。
三、游戏具体实施
1. 活动目标
通过游戏的方式，帮助孩子们认识上下、前后、左右，并且培养孩子们的空间想象力和辨别位置的能力。
2. 活动流程
1.在开始活动之前，老师先向孩子们介绍《信息窗》，告诉他们该物品在教室中的位置。
2.将孩子们分成两组，每组选出一个代表选手。
3.游戏开始后，老师会说出一个指令，例如：“向左走”、“向前走”、“向右走”、“向后走”、“向上走”、“向下走”，代表选手们需要根据指令找到正确的位置。
《有趣的游戏 认识位置》PPT课件
2、 往（右）走（ 2）格，再往（下）走 （2）格到 处。
1、 往（左）走（ 1）格，再往（下）走 （2）格到 处。
2、 往右走（2）格，再往下走（4）到
处。
4、
（1）
2 1 往右走（ ）格，在往上走（ ）
格吃到
。
（3）
2 （2） 往下走（ ）格，再往左
2 走（ ）格吃到
。
上 2 左 2 往（ ）走（ ）格，再往（ ）走（ ）格吃到
有趣的游戏
—— 认识位置
要说清楚谁在谁上面， 谁在谁下面
上
下
上 下
（1）松鼠的上面是（
），右面是（
）。
（2）乌龟在兔子的（下 ）面，在狗的（ 左 ）面。
（3）猫在狗的（ 上 ）面，在兔子的（ 右 ）面。
1.小红的( 右 )手拿着杯子. 2.小明举起了( 左 )手. 3.小猴的( 右 )手拿着红旗.
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
在 的 (左 ) 面。 在 的 (右 ) 面。
苹果上面是（ ）, 面包下面是（ ）。 （ ）上面是牛奶, （ ）下面是苹果。
Байду номын сангаас
一年级上数学课件-有趣的游戏—认识位置_青岛版(2014秋)
从左数 是第（ 2 ）； 从右数 是第（ 4 ）。
按要求贴画。
左
大树左边有5只梅花鹿
点击小鹿
右
大树右边有3只小兔
点击小兔
上
大树上边有4只小鸟
点击小鸟
大树下边有6个蘑菇
下ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
点击蘑菇
丰收园：
今天，我们学到了哪些知识？
1.通过这节课的学习，我们要学会用上 下、前后、左右来描述物体的相对位置； 2.在日常生活中还要遵守交通规则。
左
左
右
汽车方向盘在左侧。
认识前后
我的前面 是谁？后
面呢?
开 始 了
加油！谁在最前面？ 谁在最后面？
我的前面有谁？ 我的后面有谁？
谁得了第一？
认识上下
要说清楚谁在谁上面， 谁在谁下面
上
下
上 下
闯关大比拼
的右面是（ ），左面是（ ）， 上面是（ ），下面是（ ）。
在 的左边
的右边是
青岛版义务教育教科书一年级上册数学
有趣的游戏——认识位置
欣赏《幸福拍手歌》，并做拍手跺脚动作。
认识位置：
左右 前后 上下
认识左右
左右
哪边是左？哪边是右呢？
左
右
写字时
右手握笔
左手按纸
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
四 有趣的游戏： 《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版
《认识位置》教案
一、教学目标
1. 让学生初步理解上、下、前、后、左、右等空间方位概念，能够辨别自身周围物体的位置关系。
2. 通过对生活中具体事物的观察、操作和描述，培养学生的观察能力、实践操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣。
二、教学内容
青岛版一年级上册数学《认识位置》。
三、教学重点、难点
重点：让学生初步理解上、下、前、后、左、右等空间方位概念，能够辨别自身周围物体的位置关系。
难点：引导学生用上、下、前、后、左、右等词语描述物体位置。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）游戏导入：同学们，我们来玩一个游戏，叫做“我说你做”。老师说出一个身体部位，你们快速地用手指指出这个部位。例如：我说“左耳朵”，你们就迅速用手指指出左耳朵。明白了吗？开始！
（2）引导学生说出自己身体各部位的位置，如：眼睛在鼻子的上面，嘴巴在鼻子的下面，耳朵在头部的两侧等。
（3）导入新课：同学们，我们刚才玩了“我说你做”的游戏，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是《认识位置》。你们知道什么是位置吗？位置就是物体在空间中的方位。我们一起来学习一下。
2. 探究新知
（1）学习上、下、前、后
①出示课件：教室图片，引导学生观察教室中的物体，说出它们的位置关系。
②引导学生用上、下、前、后等词语描述教室中物体的位置，如：黑板在教室的前面，桌子在黑板的下面等。
③引导学生用上、下、前、后等词语描述自己在教室中的位置，如：我在教室的后面，我在教室的前面等。
（2）学习左、右
第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 青岛版
第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）
教材信息
•学科：数学
•年级：一年级
•学期：上册
•版本：青岛版
•教材章节：第四单元
教学目标
1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；
2.掌握几个简单的描述位置的词语；
3.了解地图的基本知识和使用方法。
教学准备
1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；
2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；
3.板书：由教师提前准备。
教学步骤
第一步：导入
1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；
2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。
第二步：探究位置
1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；
2.借助教具引导学生感性认识位置。
第三步：归纳位置词语
1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；
2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。
第四步：练习和应用
1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；
2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。
第五步：总结
1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；
2.教师进行点拨、评价、补充等。
教学反思
本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。
四《有趣的游戏-认识位置》(教案)一年级上册数学青岛版
四《有趣的游戏-认识位置》教案
一年级上册数学青岛版
一、教学目标
1. 让学生通过有趣的游戏，掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容
1. 上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 利用上下、前后、左右等基本的空间方位概念进行简单的判断和描述。
3. 有趣的游戏活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念，并能运用这些概念进行简单的判断和描述。
2. 教学难点：如何让学生在游戏中自然而然地理解和掌握空间方位概念，培养学生的空间想象力。
四、教学过程
1. 导入新课
通过有趣的游戏，如“猜猜我在哪儿”，让学生初步感受上下、前后、左右等基本的空间方位概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念教学
（1）教师引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生用自己的语言描述它们的位置关系，如“桌子在黑板的下面”，“椅子在桌子的旁边”等。
（2）教师引导学生通过实际操作，如摆放教具、画图等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
3. 游戏活动
（1）组织学生进行“找位置”游戏，教师给出指令，如“请站在黑板的左边”，“请坐在椅子的前面”等，学生根据指令找到相应的位置。
（2）组织学生进行“猜猜我在哪儿”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生根据教师给出的指令，如“我在黑板的上面”，“我在你的左边”等，猜出闭眼学生的位置。
四《有趣的游戏-认识位置》(说课稿)一年级上册数学青岛版
四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿）
一、教学目标：
1.学生能够认识常见位置词，并正确运用；
2.学生掌握表示物体位置的语言表达；
3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。
二、教学准备：
教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。
学生：学习笔记、活动纸、笔。
三、教学过程：
1.热身导入（5分钟）
教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？
2.新知讲解（10分钟）
听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。
（1）直观示意
通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。
（2）词汇解释
向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。
（3）举一反三
在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。
3.互动练习（20分钟）
教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。例如：
（1）小游戏：“物品指路”
将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。
（2）小游戏：“问答连环”
两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。
（3）小游戏：“找茬有奖”
展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。
4.课堂总结（5分钟）
教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。引导学生积极思考所学知识的运用。
四有趣的游戏——认识位置(教案)-一年级上册数学青岛版
四有趣的游戏——认识位置（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标
1.通过四个游戏，帮助学生认识位置的概念和基本术语
2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的动手能力和协作能力
3.使学生能够掌握根据位置描述物体的位置
教学内容
•位置的概念和基本术语
•根据位置描述物体的位置
教学重点
•认识位置的概念和基本术语
•掌握根据位置描述物体的位置
教学难点
•根据位置描述物体的位置
主要内容
游戏一：找位置
游戏目的
通过游戏，教授位置的基本术语，并培养学生的观察能力。
游戏规则
1.教师准备若干个物品，并在课堂上规定它们的位置。
2.学生按照规定，找到这些物品。
3.学生分组，轮流规定物品的位置。
游戏效果
使学生通过观察发现物品的位置，并能说出这些位置的基本术语。
游戏二：画图找位置
游戏目的
通过游戏，让学生学会根据位置描述物品的位置，培养学生的动手能力。
游戏规则
1.学生在纸上画出若干个物品
2.学生描述这些物品的位置并画出位置示意图
游戏效果
学生通过画图描述物品的位置，掌握根据位置描述物品的方法。
游戏三：找同一位置的物品
游戏目的
通过游戏，让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。
游戏规则
1.学生分组，每组分配一张图片
2.教师按照指定的位置描述某一物品在图片中的位置
3.学生找出与教师所描述的物品同一位置的物品
游戏效果
让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。
游戏四：自己创造游戏
游戏目的
通过游戏，让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。
游戏规则
有趣的游戏认识位置
有趣的游戏认识位置Happy First, written on the morning of August 16, 2022
有趣的游戏——认识位置
教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右;前后、上下;初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置..
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中;体会左、右的相对性..能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下..培养学生初步的判断能力;能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题..
3、经历新知识的学习过程;渗透互相团结、互相帮助的思想教育..体验合作探讨问题的乐趣;增强对数学的学习兴趣..
4、初步感受数学与生活的关系;产生用数学眼光观察周围事物的兴趣..
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后..
教学难点：
熟练区分左右并学会运用
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们;你们喜欢做游戏吗喜欢今天我们一起来做有趣的游戏.. 板书：有趣的游戏
师：游戏的名字叫“听口令做动作”;老师说你们做;看谁做得又对又快..请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上;老师说哪你就指哪..注意听;准备：鼻子鼻子耳朵……
师：真棒;都指对了;大家反映真快..
二、学习新课
1、增加难度;重做游戏..
刚才这个游戏玩的很成功;现在老师想增加一点难度;仔细听：鼻子
鼻子左耳朵;鼻子鼻子右眼睛……
我发现同学们这次速度慢了;而且还有出错的地方;那大家想一下;我们这次的游戏比上次难在什么地方..生：多了左右..板书：左右
2、认识左右：
有的同学分不清左右;所以感到有困难;是吧看来要想做好这个小游戏;还必须先分清哪是左;哪是右..那在生活中你是怎样区分左右的呢生说生：我用右手写字;我写字的手是右手;不写字的手是左手......
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《有趣的游戏——认识位置》
教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对性。能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教育。体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。
教学难点：
熟练区分左右并学会运用
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。注意听，准备：鼻子鼻子耳朵……
师：真棒，都指对了，大家反映真快。
二、学习新课
1、增加难度，重做游戏。
刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子右眼睛……
我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。生：多了左右。（板书：左右）
2、认识左右：
有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。....
师小结：同学们说的真好。我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
3、寻找其他一左一右的好朋友。
其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
例如：左手、右手是一对好朋友。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？
师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。你能说说吗？（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚2、马路上要靠右边走。）
4、游戏：听口令做动作。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
A伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，（问）右手拍右肩。左手摸右耳，右手摸左耳。（为什么说这是你的左耳呢？）
B伸出你的左手，伸出你的右手。左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸右耳，右手摸左耳。左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。
C请四个同学上来领着做。（不回去，向后转，指出自己的右边）师：现在你能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
三、动手操作、理解方位
师：下面我们再来动动手，摆一摆。看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。（学生摆，老师看）
师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？
生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。
师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。
师：小朋友们真了不起，回答得非常好。
四、利用左右，跳韵律操。
师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。）
儿歌:把头甩/甩
左肩/右肩/抬/抬.
左手/右手/拍/拍,
左脚/右脚/跳/起来.
师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。想知道我说什么吧？“谁敢和老师比赛？
五、小比赛，巩固新知。
（请出和老师比赛的那个同学）
师说明：我们做个拍手的游戏。我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。
下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。
师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。
师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下
师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。
师：哪个同学想和我挑战，你来。
这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。
六、认识前后、上下
1、认识前后
师：同学们有没有注意听。刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？
生：前后、上下
师：你们听得真仔细！（板书：前后上下）同学们跟我读：前后上下
师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？
生：回答
师：大家学得真快！（出示：课件巩固“前后”）
2、认识上下
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？师：真是个认真思考的好孩子。（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。（出示：课件巩固“上下”）
七、总结回顾，评价反思
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）
生：上、下、前、后、左、右。
板书设计：
认识左右、前后、上下
左右
前后
上下