六年级赏析名家名篇校本课程纲要
小学六年级语文教案认识古代文学名篇与名家
小学六年级语文教案认识古代文学名篇与名家小学六年级语文教案：认识古代文学名篇与名家一、引言古代文学作为我国优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富多样的文学形式和精深的文化内涵。
在小学六年级语文教学中，了解古代文学名篇和名家，有助于培养学生的审美情趣、提升语言表达能力和提高阅读理解能力。
本教案旨在引导学生通过学习古代文学名篇和名家，增进对传统文化的了解和认识。
二、教学目标1. 知识目标：- 能够了解古代文学名篇和名家的基本信息；- 能够理解和欣赏古代文学名篇的精彩之处；- 能够运用所学知识进行简单的文学鉴赏。
2. 能力目标：- 能够进行文学作品的初步解读和评价；- 能够通过朗读、背诵等形式表达对古代文学名篇和名家的情感和认识。
3. 情感目标：- 培养学生对古代文学的兴趣和热爱；- 提高学生的审美意识和人文素养。
三、教学重点1. 了解古代文学名篇和名家的基本信息；2. 理解和欣赏古代文学名篇的精彩之处；3. 进行简单的文学鉴赏。
四、教学内容及过程【课前导入】请学生回忆并说出他们已经接触过的古代文学作品和名家，以及对这些作品和名家的了解和认识。
【知识讲解】1. 引导学生了解古代文学名篇的定义：古代文学名篇是指在我国古代文学史上有重要地位、很有影响力的文学作品。
2. 介绍几位古代文学名家的生平背景和代表作品，如李白、杜甫、白居易等。
【情感培养】1. 点播并欣赏一些古代文学名篇的片段，如《孔雀东南飞》、《静夜思》、《赋得古原草送别》等，让学生体会古代文学作品的优美语言和深刻情感。
2. 邀请学生交流对这些名篇的感受和理解，鼓励他们表达对古代文学名家的敬佩和喜爱之情。
【能力培养】1. 引导学生通过课堂分组阅读，设计小组合作、角色扮演等活动形式，让学生对名篇进行深入研读和模仿创作。
2. 老师指导学生运用所学知识，从文学主题、人物形象、意象等方面进行简单的文学鉴赏，培养学生的文学修养和审美能力。
【课堂总结】学生根据所学内容进行小结，并对本节课的内容做出评价，包括学到了什么、感受如何等等。
(精)部编版名校名师六年级语文校本课程设计
前言“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。
”知识的积累和能力的提高总是一个有的放矢、脚踏实地、循序渐进、厚积薄发的过程。
语文学习更是以勤为径，以苦为舟的一门学问，需要我们在一点一滴的勤奋努力中，积累丰厚的知识。
为了培养学生在学习中不断积累的意识，做生活中的有心人，做学习语文的有心人。
我校根据孩子的成长规律与学校的办学优势，经过一年多的酝酿，从浩瀚的资料中萃取精华，自主研发出这套“成体系、有逻辑”的语文校本课程用书，以飨全校师生。
本书根据各年段在《语文课程标准》中的具体要求，对北师大版语文教材中的每一个单元，我们都从字音、字形、词语、句子、语段、篇章、文学知识等7个方面细化了几十项内容，真正达到了课内与课外的结合，语文知识的大量拓展积累。
例如字音，会涵盖本单元易错字音、多音字、同音字等；字形板块将易错字形集中、形近字进行辨析；还包括特殊句式的语法简析、精彩语段的模仿练笔等。
除此之外，基于本单元的基础知识，我们还拓展了相关的成语、古诗句、俗语、名言警句等。
我们殷切希望这套校本课程能够成为嘉郫学子的良师益友和精神食粮，能成为每个学龄段的学生学习的宝典。
我们坚信：在记忆的黄金时期广泛撷取、积累沉淀，最终会内化为自己的语言与认知，成为自身语文素养的一部分。
就如河流带来的种子，最终会在远方开出芬芳花朵，累累硕果。
在不断丰厚语言积累和文学修养的过程中，我们会看见，新生代的孩子们，如同那一轮初升的太阳，凝聚正能量，为生命中那道璀璨的艺术长廊打下坚实的根基，获得无限的智慧光芒！嘉祥外国语学校郫县分校语文教研组2017年8月目录第一单元拓展 (3)第二单元拓展 (6)第三单元拓展 (9)第四单元拓展...................................... ( ) 第五单元拓展.. (13)第六单元拓展 (15)第七单元拓展 (18)第八单元拓展 (23)第一单元知识拓展教程一、我会读准确以下字音。
陈永红 古诗词名篇 校本课程纲要(陈永红)
如皋市石庄镇石庄小学校本课程纲要古诗词名篇一、课程简介名家名篇是指被历史证明最有价值、最重要的文化精髓。
它是培养学生健康心智所开出的一剂“文化药方”！它是提升学生道德素质、语言素质、审美素质等综合素质的灵丹妙药。
从小学阶段学生身心特点来看，诵读是培养小学生记忆力和注意力的有效方法，也是对小学生潜能的有效开发。
小学语文课程标准中也提出了积累古诗词70首的要求，而教材中的古诗词和阅读篇目达不到要求，只有通过学校和家庭组织课外阅读补充完成，为此，我们开设了《古诗词名篇》校本课程，小学生诵读、熟背诗文和名家名篇，使她们真正走进名家名篇，喜欢名家名篇。
让她们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。
二、课程目标1、激发与培养学生的兴趣爱好，陶冶学生的情操，完善学生的认知结构，开发学生的潜能，为学生提供多种学习途径和学习经历，促进学生全面素质的发展。
2、改善学习方式、提高学生自我管理和选择学习的能力，培养学生初步具有发现问题、自主学习、独立思考、解决问题的素质和探究能力，为终身学习奠定基础。
3、促进教师教育观念的更新，改善学校的课程结构。
三、课程内容古诗、弟子规四、课程实施发挥教师的主导作用。
教师是校本课程开发与实施的关键。
教材的编写、计划的制定以及活动的组织都离不开教师。
在校本课程的开发和实施过程中，为了充分调动教师的积极性，发挥每一位教师的潜能，教师在校本课程开发与实施过程中的态度与行为直接制约着校本课程能否顺利地进行。
调动学生的兴趣需求。
校本课程是学校自主开发的一门课程，由学生自主参加，以学生实践活动为主，它与必修课程一起构成学校课程体系。
我们遵循从满足学生的学习需求，以促进学生全面发展为根本宗旨，发现学生之间个性差异，给了学生更大的自主活动余地以及更多的相互交流的机会。
1.课时安排：每周1课时，安排在每周三第六节课。
2.场地与资源：场地：教室；资源：网络（搜集资源）、多媒体（展示资源）。
XX小学“传统文化”课程之“名篇赏析”模块教学计划
XX小学“传统文化”课程之“名篇赏析”模块教学计划三年级把传统文化之中有关感恩老师的那一部分出来。
针对三年级的孩子进行感恩老师的教学。
名篇赏析模块是根据每个年级的德育主题教师搜集相应的名家名篇和学生一块赏析，并设计相应的体验活动让学生知行结合，受到思想教育。
希望通过这样的教学让孩子们体会到自己老师的爱，体会到老师的辛苦。
具体教学计划如下：1、诵读有关感怀恩师的文章，通过这些阅读引导学生在诵读、积累和赏析和运用的过程中，感悟老师的爱，并在学习和生活中逐步养成尊师的习惯，拥有优良的品质，树立远大的理想。
可以说，用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。
2、课堂上，老师引领学生从用词、片段、篇章、写法等方面，采用“五读”赏析法，潜心会文，感悟名篇的精髓，提升人文素养。
四年级的孩子，要根据本学期主题及学生实际情况确定准备好本学期的赏析品目；落实到每一课上，先让学生熟读文章，然后根据老师的问题以小组为单位进行圈点勾画，之后交流各自的读书收获；然后，安排一个“我为老师送关爱”的环节：让孩子们通过平时真实的举动去把自己的爱传递给老师。
3、通过每月一主题的名篇赏析，设计系列丰富多彩的实践活动，让学生融入生活，走向社会，切身体验，深化认知，形成素质。
实现知、情、意、行的和谐统一。
当然，三年级的孩子由于年龄和阅读水平的局限性，刚开始一篇文章需要两节课左右，这需要我们辅导教师耐心等待，以后随着孩子赏析水平的逐步提高慢慢予以方法与兴趣上的指导。
课堂教学部分课题1、《《我的老师》（巍巍）》2、《我的老师（贾平凹）》3、《《老师领进门》（刘绍堂）》4、《藤野先生》（鲁迅）人文目标1、体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
2、感受真挚的师生情感，品味本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美好的感情3、感受作者对老师深深的感激之情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
小学语文六年级名篇赏析教学教案
小学语文六年级名篇赏析教学教案教案：小学语文六年级名篇赏析目标：通过赏析六年级语文名篇，培养学生的文学鉴赏能力，提高语文写作水平。
教学内容：1. 名篇《一席之地》赏析2. 名篇《窗前的野花》赏析3. 名篇《少年》赏析教学目标：1. 学习理解名篇中的情感表达和主题思想。
2. 分析名篇中的修辞手法和语言技巧。
3. 掌握运用名篇中的写作技巧，提高自己的写作水平。
教学步骤：一、导入（约5分钟）1. 点名、检查作业。
2. 引导学生思考名篇的作用，并与同学们一起探讨。
二、名篇《一席之地》赏析（约15分钟）1. 教师朗读名篇《一席之地》。
2. 学生自主阅读，思考并记录自己的感受和理解。
3. 学生间交流讨论，分享自己的观点和体会。
三、名篇《窗前的野花》赏析（约15分钟）1. 教师朗读名篇《窗前的野花》。
2. 学生自主阅读，思考并记录自己的感受和理解。
3. 学生间交流讨论，分享自己的观点和体会。
四、名篇《少年》赏析（约15分钟）1. 教师朗读名篇《少年》。
2. 学生自主阅读，思考并记录自己的感受和理解。
3. 学生间交流讨论，分享自己的观点和体会。
五、名篇赏析总结（约10分钟）1. 教师引导学生将赏析的名篇进行总结，提炼出重要的思想和表达方式。
2. 学生们依次发言，分享自己的总结。
3. 教师进行总结点评，并引导学生思考如何运用赏析到自己的写作中。
六、写作实践（约20分钟）1. 学生根据赏析的名篇，选择一个自己感兴趣的话题进行写作。
2. 学生们自由发挥，运用赏析中的写作技巧和修辞手法，尽情展示自己的文采和创意。
七、作品分享（约10分钟）1. 学生互相交换自己的作品，进行互评和分享。
2. 鼓励学生勇敢表达自己的观点，并接受他人的建议和批评。
八、课堂小结（约5分钟）1. 教师对本堂课进行总结，强调学生从名篇赏析中获得的收获和提高。
2. 对下一堂课的预告，鼓励学生继续努力提升自己的语文写作能力。
教学反思：通过本堂课的名篇赏析，学生们对于语文名篇的理解和鉴赏能力得到了锻炼和提高。
六年级古诗词赏析课程纲要
《古诗词赏析》校本课程纲要
【一般项目】
课程名称：古诗词赏析
课程类型：学科特长类课程
教学材料：选编
授课教师：闫绍茹徐晓毅
适用学生：六年级学生
时间： 1课时/周
【具体内容】
课程目标：
1、通过学习研究，培养学生运用恰当的方法赏析古诗词的能力，感受作者的写作意图，灵武市中所表达的情感。
2、通过赏析，学生不仅能够赏析诗词的内容，同时能够区分最基本的诗词样式，掌握简单的格式、韵律等方面的知识。
3、能够积累更多的古诗词，并且能够写简单的诗词。
感受作诗写词的乐趣。
激发学生学习兴趣，培养学生积极思考、大胆尝试的精神。
课程内容：
1、选择较有思想的历代诗人、词人的品，赏析诗词的内容，灵武诗词要表达的情感。
2、有关诗词格式、韵律、对仗等方面的简单知识。
课程实施：
1、教师讲授，师生讨论。
2、学生尝试独立理解感受，并尝试利用些诗词的技巧，写简单的诗。
3、提出质疑，归纳总结，
课程评价：
1．学生互评。
以小组为单位，针对学生的上课表现情况对每位同学进行评价。
2．教师评价：根据每次学习的考勤、完成作业及学生课上表现的积极程度、独立创作能力等进行评价。
并与学生评价结合，最后确定学生本课程学习成绩。
成绩分A、B、C、D。
2009年9月。
小学《经典诗歌赏析》校本课程
经典诗歌赏析课程年级：学科：姓名：目录第一部分：课程标准........................................................ 错误!未定义书签。
一、课程目标 (3)知识教学目标.......................................................... 错误!未定义书签。
能力教学目标 (1)情感教学目标 (1)二、内容标准 (1)三、实施建议 (1)方法 (4)组织形式 (4)四、课程评价.......................................................... 错误!未定义书签。
考核内容 (4)评价方法 (4)考核要求 (5)第二部分：课程内容 (6)第一学期校本课程开课计划.............................................. 错误!未定义书签。
第二学期校本课程开课计划.............................................. 错误!未定义书签。
附：诗歌赏析课教材................................................ 错误!未定义书签。
第一部分：课程标准一、课程目标让学生喜欢诗歌，提高主动朗诵诗歌的兴趣。
提高学生的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等智力因素和听、说、读、写的能力，增强民族文化认同感，感受现代诗歌和外国诗歌的魅力。
（一）知识教学目标1.了解古今中外的的诗歌。
2.通过让学生欣赏各种各样的诗歌，激发学生对诗歌的喜爱之情，激发学习的兴趣。
（二）能力教学目标1.学生通过朗诵、背诵的优秀的诗歌作品，发展学生的记忆能力以及语言表达能力。
2.通过让学生以表演、观看视频、写作等活动方式发展学生的组织能力和舞台展示能力。
（三）情感教学目标1.诵读优秀诗文，在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
六年段“名著赏读”校本课程计划
六年段“名著赏读”校本课程计划一、活动目标：钱理群曾说：“文学名著的阅读，就是一种发现：既是对作品所描述的已知和未知世界的发现，也是对自我潜在精神力量的发现。
说到底，这乃是对人的发现。
—它的魅力就在这里。
”为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，通过学生、老师一同参与读书活动，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，激发学生浓厚的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，让学生在阅读中快乐成长。
六年段特拟定此阅读计划。
二、活动时间：每周三下午第1节三、活动地点：教室四、活动形式：从教学规律看，要求学生在阅读能力的五个层次上综合发展：（一）体裁辨析（阅读第一步）、（二）主题阐释（阅读关注的中心）、（三）结构梳理（阅读的枢纽）、（四）技巧鉴识（阅读的法门）、（五）风格流派评述（阅读的高层次追求）。
五、活动要求：1.按计划开展课外阅读活动，每天课外阅读(包括做笔记)时间不少于30分钟，阅读量不少于2000字。
2.养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当对文章中的重点、难点、精彩语句作上记号或批注，并将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《课外阅读笔记本》上，进行长期积累，不断丰富知识储备。
3.读写结合，提高作文能力。
读后写随笔。
4.诵读积累经典选段。
六、活动方法与措施：1.培养阅读兴趣。
激发阅读兴趣，营造良好的读书氛围。
引导学生持之以恒，坚持阅读。
根据学生的心理和个性特点，采用丰富多彩的阅读活动形式，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。
如举行读书汇报会、速读比赛、美文诵读比赛、讲故事比赛、书香学子、阅读之星评选等阅读交流活动。
2.强化阅读指导。
教师有计划、有目的地进行课外阅读指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。
一方面要指导学生选择适合他们阅读的图书，另一方面要指导学生掌握阅读的方法，如指导学生利用图书目录，及时找到自己需要的书，训练他们迅速阅览图书，找出自己需要的资料的能力，以及边读边想边记的读书方法等，以便提高阅读的效果。
六年级语文课程纲要
六年级语文课程纲要第一篇：六年级语文课程纲要《苏教版.语文第十一册》课程纲要课程名称：苏教版小学语文第十一册课程类型：基础型课程设计者：全体六年级教师教学材料：苏教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期一、课程目标1、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。
2、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
准确认读掌握206个生字，能够按笔顺正确默写。
4、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。
不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。
5、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。
6、揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。
5、创设良好的口语交际情境，激发学生表达、交流的欲望，让学生在大量的实践中习得交际的技能。
鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道。
6、创设情境，激发学生的表达欲望。
组织学习例文，结合自己的发现和经验建构自己的习作。
重视作文的自我修改和互相修改，在修改中取长补短，达到共同提高。
二、课程内容本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”、和“练习”组成。
共安排7个单元，每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇。
每单元安排习作1篇共7篇。
每单元安排练习1个，共7个。
本册继续安排了“综合性练习”1个。
具体如下：培养良好的学习习惯（11）2课时阅读课文25篇每篇课文2-3课时习作7篇 2课时练习7个 2课时综合性学习1个 3课时三、实施建议本册教材将以指导学生学习为主，采取能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，重视学生自我学习的训练。
另外，积极创设学习情境和语文学习实践机会，让学生在丰富多彩、生动活泼的语文实践中学习语文，在讲述、讨论、交流、品评、操作等活动中促进发展，形成扎实的语文能力，并且体验语文学习的乐趣。
六年级语文古代文学名篇的阅读与鉴赏优秀教案范本
六年级语文古代文学名篇的阅读与鉴赏优秀教案范本一、教学目标1.了解古代文学名篇，培养学生对古代文学的兴趣。
2.提高学生的古代文学鉴赏能力和阅读理解能力。
3.学会运用相关阅读技巧，提升学生的阅读能力。
二、教学重难点1.学生对古代文学名篇的理解和鉴赏。
2.学生运用相关阅读技巧进行文学作品的阅读与解析。
三、教学准备1.教材：古代文学名篇选读教材。
2.多媒体设备。
四、教学过程Step 1 导入（10分钟）教师通过多媒体展示一幅古代文学名篇的图片，并提问学生对古代文学是否有了解，对其中的名篇作品是否有听说过。
引发学生对古代文学名篇的兴趣。
Step 2 呈现（15分钟）教师以多媒体的形式展示一篇古代文学名篇的排版样例，向学生介绍古代文学名篇的阅读特点和鉴赏要求，并帮助学生分析文学作品的结构和主题。
Step 3 学习阅读技巧（15分钟）教师带领学生学习几种常用的古代文学名篇阅读技巧，如关键词标注、段落摘要等。
教师可通过多个例子讲解，并鼓励学生积极尝试应用这些技巧进行名篇鉴赏。
Step 4 分组合作（20分钟）将学生分成小组，每组选择一篇古代文学名篇进行阅读。
教师提供名篇文本，鼓励学生展开讨论和交流，互相解读和理解作品中的意境、情感和主题。
Step 5 展示与分享（15分钟）每个小组选派一名代表，向全班展示所选名篇的阅读成果。
代表分享其小组对作品的理解和鉴赏，班级其他同学可以提出问题和分享自己的看法。
Step 6 总结（10分钟）教师对本节课的学习进行总结，强调学生通过本次课程的学习，对古代文学名篇的阅读与鉴赏产生的差异和变化。
同时，鼓励学生通过阅读更多的古代文学名篇，培养自己对文学的兴趣。
五、课堂延伸1.学生可以自行选择一篇古代文学名篇进行深入阅读和研究，撰写读后感或写作品鉴赏文章。
2.学生可以通过小组讨论或班级作品展览的形式，进一步分享古代文学名篇的阅读与鉴赏成果。
六、课后作业1.要求学生选择一篇自己喜欢的古代文学名篇进行阅读，并结合所学阅读技巧，写一篇300字以上的作品鉴赏文章。
(完整版)部编版六年级语文读本上册课程纲要
(完整版)部编版六年级语文读本上册课程纲要完整版部编版六年级语文读本上册课程纲要一、教材简介本教材为部编版六年级语文读本上册，旨在培养学生的语文素养，提高阅读理解能力，拓展学生的知识面。
二、教材目标1. 培养学生正确的语言表达能力，提高口头和书面表达的能力；2. 培养学生良好的阅读惯和阅读能力，培养学生对文学作品的理解与欣赏能力；3. 培养学生的思维能力和创新意识；4. 培养学生正确的价值观和道德观念。
三、教材内容本教材共分为六个单元，每个单元包含以下内容：1. 课文阅读：通过阅读各种文学作品，培养学生的阅读理解能力，提高学生对语言和文字的理解能力；2. 诗歌鉴赏：通过研究优秀诗歌作品，培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养；3. 写话作文：通过写话作文的训练，培养学生的书面表达能力，提高学生的写作水平；4. 语文知识：研究语文知识的基本概念、规则和技巧，提高学生的语文素养；5. 写字指导：通过写字指导，规范学生的书写姿势和书写技巧，提高学生的字写得好看和工整。
四、教学方法1. 多媒体教学：结合多媒体教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高研究效果；2. 合作研究：通过小组合作研究，培养学生的合作意识和团队精神；3. 情景教学：通过情景模拟和实践活动，激发学生的研究兴趣，提高研究积极性。
五、教学评价1. 日常评价：通过课堂表现、作业完成情况等方面进行日常评价；2. 定期测试：每个单元结束后进行定期测试，评估学生的研究效果；3. 个性化评价：针对学生个体差异，进行个性化评价，帮助学生发掘自身潜力。
六、教学资源1. 教师教学资源：提供教案、课件等教学资源，辅助老师进行教学；2. 学生研究资源：提供学生练册、课外阅读书籍等研究资源，促进学生自主研究。
以上是完整版部编版六年级语文读本上册课程纲要，希望对教师们的教学和学生们的研究有所帮助。
小学六年级校本下册课程纲要
小学六年级下册校本课程纲要学校名称：郑东新区昆丽河小学设计教师：吴桂玲设计日期：2015年2月课程名称：名著阅读授课对象：六年级学生课程类别：人文素养类课程理念：《名著阅读》校本课程内容是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展的读书活动。
在阅读中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中进步、成长。
同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。
课程目标：本课程以课改为载体，坚持“科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。
在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“相信每一个学生通过努力都能获得成功，让每一个学生都得到发展”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。
具体目标如下：1、通过阅读名著使学生领略到读书的价值与意义，形成对名著浓厚的阅读兴趣，扩大阅读范围，引导学生养成良好的读书习惯，提高个人的人文素质和人文精神。
2、让学生在欣赏朗读经历中探索阅读学习的方法。
能较熟练地运用略读和浏览等方法进行阅读，了解多种文学样式，逐步提高学生表达、作文能力。
3、依据不同的教材内容，学生能联系实际对名著的内容，能提出自己的看法，表达自己的心得。
帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。
课程内容：根据上述目标，结合我校六年级学生认知基础和我校的实际情况，本课程内容主要安排如下：(一）全面构建阅读体系阅读内容：选取与学生心理和语言发展相适应的中外优秀文学名著，并精心撰写有关阅读指导内容，学生可以独立或者在家长、老师的指导下进行阅读。
（二）选文广泛而经典1、内容有情趣。
文章的字里行间闪烁着人性的光辉、思想的光辉、大自然的和谐和人生的感悟。
诗歌欣赏校本课程
诗歌欣赏校本课程是一个旨在培养学生诗歌鉴赏能力和审美情趣的课程。
以下是一个可能的诗歌欣赏校本课程大纲：一、课程目标1. 培养学生欣赏诗歌的能力，提高对诗歌的审美情趣。
2. 让学生了解不同类型和风格的诗歌，掌握诗歌的基本特征和要素。
3. 通过诗歌欣赏，培养学生的文化素养和人文精神。
二、课程内容1. 诗歌基础知识：介绍诗歌的基本特征、要素和分类等基础知识。
2. 古代诗歌欣赏：选取一些经典的古代诗歌，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，让学生了解古代诗歌的特点和魅力。
3. 现代诗歌欣赏：选取一些现代优秀的诗歌作品，让学生了解现代诗歌的多样性和创新性。
4. 外国诗歌欣赏：选取一些外国经典的诗歌作品，如《春江花月夜》、《再别康桥》等，让学生了解不同文化背景下的诗歌风格和特点。
5. 诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作诗歌，通过实践加深对诗歌的理解和欣赏。
三、教学方法1. 课堂讲解：通过讲解诗歌的基本知识和特点，帮助学生建立对诗歌的初步认识。
2. 作品分析：选取一些经典作品进行深入分析，让学生了解诗歌的魅力和表现力。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感受和理解，提高审美能力和鉴赏水平。
4. 创作实践：鼓励学生进行诗歌创作，通过实践加深对诗歌的理解和欣赏。
四、评估方式1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、发言等方面。
2. 作业完成情况：检查学生完成作业的情况，包括对作品的分析、创作实践等方面。
3. 小组讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现，包括发言、讨论、合作等方面。
4. 期末考试：通过考试的方式检验学生对诗歌欣赏课程内容的掌握情况。
六年级文学欣赏安排
六年级文学欣赏安排文学是人类文明的瑰宝，是我们认识世界、了解自我、培养情感与思维的重要途径。
为了提高六年级学生的文学素养和欣赏能力，我们制定了以下的文学欣赏安排。
一、古代诗词欣赏在六年级的文学欣赏课程中，我们将重点介绍中国古代的传统文学，其中包括古代诗词的欣赏。
通过学习和欣赏古代名家的诗词作品，学生们可以体会到古人的聪明才智和丰富情感。
1. 唐诗欣赏在这个环节，我们将引导学生们欣赏唐代伟大诗人的作品，如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，王之涣的《登鹳雀楼》，白居易的《赋得古原草送别》等等。
学生们将通过欣赏和解读这些优秀的唐诗，感受到唐代的风采和离情别绪。
2.宋词欣赏在这个环节，我们将选取一些经典的宋词，如苏轼的《水调歌头》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等等，让学生们感受到宋代文人的豪放与细腻之美。
二、现代文学作品欣赏除了古代诗词，我们也将引导学生们欣赏一些现代文学作品。
现代文学作品反映了现实社会的方方面面，将使学生们更好地理解当代文学的特点和意义。
1.短篇小说欣赏通过阅读一些脍炙人口的短篇小说，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、巴金的《家》等等，学生们将接触到不同的文学风格和人物形象，培养自己的联想和理解能力。
2.儿童文学作品欣赏为了适应六年级学生的年龄特点和阅读水平，我们也将安排一些儿童文学作品的欣赏。
这些作品有着浓郁的童真和乐观向上的精神，能够启发学生们的想象力和创造力。
三、作品解读和分享在文学欣赏的过程中，我们将重点培养学生们的作品解读能力和分享能力。
每节课后，我们将组织学生们进行小组讨论，互相分享自己的欣赏体会和理解。
通过分享，学生们可以加深对文学作品的理解，开拓自己的思维，培养自信和表达能力。
四、创作课程文学欣赏不仅仅是欣赏别人的作品，也要培养学生们的创作能力。
在课程中，我们将安排一些创作课程，鼓励学生们动手写作，并提供指导和反馈。
通过创作，学生们可以更深入地了解文学的内涵和技巧，培养自己的审美眼光和文学才能。
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六年级《读名家名篇，品智慧人生》校本课程案例
秦皇岛市海港区燕秀里小学陈立
一、开发背景：
从04年开始，我校就全面启动了“走进经典——营造书香校园“为主题的校本课题研究活动。
让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣；“让经典伴随成长”，孩子们在经典的浸润下，提高审美情趣，充实精神营养，完善人格塑造，打造人生底色。
经过几年的实践，我们的校本课程一路走来，已经有了一定的规模，同时也适当地做了修改。
现在我校六年级的校本课程主题是赏析名家名篇。
我们设计了《读名家名篇，品智慧人生》的校本阅读活动课，旨在让学生，走近著名作家，欣赏不同作家的写作风格，在古今中外优秀文学的熏陶感染下，帮助学生更好地领悟读书的魅力，加深他们对众多文学的热爱；培养学生多方面的品质和能力。
同时强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，培养学生具有良好的文学素养，积极的情感态度观，拓展视野，提高学生的大语文观和文化素养。
二、课程设计
（一）课程目标
《读名家名篇，品智慧人生》不仅仅是进行阅读技能方面的训练，更重要的是这些名家名作还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。
通过引导学生多读书，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮燥的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。
《读名家名篇，品智慧人生》的校本课程，让学生根据自己的兴趣、爱好选择进行阅读，鼓励学生选择自己喜欢的学习方法，自主地去学习、讨论，探究自己所喜欢的人物、事件、景观等，不仅培养学生良好的思想情愫，得到了经典文化的熏陶，体会到文化神韵所给予的知识魅力，更重要的是使学生的个性得到了张扬，增强文化底蕴。
真正做到“书香轻拂沁心灵，诗行轻滑渗血液。
让学生在于智者和大师面对面的交流中，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。
（二）课程内容框架
六年级校本课程的内容主要分为以下几方面：
中国篇、法国篇、美国篇、英国篇、俄国（前苏联）篇、其他。
具体内容如下：
（注：课程内容安排较充裕，教师可以根据本班学情适当酌减）
三、课程实施
（一）课程实施过程
1．名句的诵读。
每天早晨课前组织学生进行十五分钟的诵读。
要求学生大声诵读，不要求背诵，强调在诵读中感受语言的美，于不知不觉中达到熟能成诵、成背还可开展亲子诵读活动，让孩子在与家长的共同诵读中不仅学习了语言，还增进了母子或父子的亲情关系。
2．实现课内外阅读的衔接与整合，每周两节的校本课，教师要潜心指导学生阅读，真正实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读效率，丰富学生的阅读积累。
3．要注重阅读方法的指导，注重阅读兴趣的引导。
不能一味追求数量不求质量，硬性规定学生
一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，让课外阅读成了学生的课外负担。
4．为了提高学生的阅读兴趣，充分利用资源营造读书的环境和氛围。
比如：教室内设立读书栏、提供读书展示板等。
号召家长在家庭为孩子营造读书氛围，开展亲子阅读活动……为保证读书的“质”与“量”而采用多种形式和手段。
（二）课程评价
1、进行擂台赛定期进行名句背诵擂台赛。
擂台赛的形式一方面能吸引更多学生参与进来，另一方面，擂台赛也能反应该生平时的阅读量、理解力、记忆力等。
因此，竞赛的形式容易使学生间相互找到差距，激发他们阅读的热情。
2、开发布会为了使学生阅读不走马观花、囫囵吞枣，定期组织发布会。
会上，或介绍自己阅读的名著，或介绍自己阅读的同一作家的其他作品，也可介绍相关资料和读物。
发布会也是学生之间相互推荐新书、好书的时机。
读后感应是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。
、写读后感 3．学生读过教师推荐的优秀文章或一本好书后，鼓励他们写感想。
（制作名家名篇赏析笔记）鼓励学生放开地想，大胆地议，可以是怀疑、是批判，而后进行专题交流。
相信学生之间产生了心灵的交流，思维的碰撞，学生们有了标新立异的观点，有了质疑批判的胆量……
4、编制读书手抄报定期组织学生编辑综合类小报，由各阅读小组组长组成班级编辑部，集中介绍阅读周内收集到的相关作家和作品的各种信息。
这样，既锻炼了学生处理阅读信息的能力，又促使学生进一步的多阅读、多积累。
对学生的评价采用完成评价项目的多少与平时表现相结合，自评、他评、师评等多种方式综合评价，以激发学生的读书兴趣为目的，促进学生对名家名篇的赏析与品悟。
附：燕秀里小学《读名家名篇，品智慧人生》校本课程评价表
姓名班级
（注：在自评、他评、师评的栏目里用优良来打等第。
）
四、成果与反思
众所周知，对学生来说，读书是获取知识的主要途径，学生通过阅读认识自然，了解社会，在阅读中扩大视野，丰富人生体验，增长才干。
从04年开始，我校就全面启动了“走进经典——营造书香校园“为主题的校本课题研究活动。
让孩子灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间。
我们六年级《读名家名篇，品智慧人生》的校本阅读活动课，目的是让学生，走近著名作家，欣赏不同作家的写作风格，在古今中外优秀文学的熏陶感染下，帮助学生更好地领悟读书的魅力，
加深他们对众多文学的热爱；培养学生多方面的品质和能力。
同时强调从学生的学习兴趣和认知水平出发，培养学生具有良好的文学素养，积极的情感态度观，拓展视野，提高学生的大语文观和文化素养。
经过这些年的积累，目前学校里不管是学生，还是老师，已经让读书成为了习惯，让学习的乐趣融入校园生活；孩子们在书香的浸润下，提高了审美情趣，充实了精神世界所需的营养，完善了个性人格的塑造，为自己的人生，打造了深厚的文化底色。
在实践教学中，发挥教师的主导作用，让校本阅读的活动成为一个多彩多姿的文学舞台。
“读书俱乐部”——就是上好每节名家名篇的阅读指导课。
根据拟定好的阅读内容，通过方法的指导，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。
先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。
然后填写名家名篇赏析笔记反馈。
学生每阅读一本书，就在反馈表上填写好作者、主要内容、美文赏析、智海踏浪等，以此达到读有所思，读有所获的效果。
每周两节的阅读指导课，成为六年级开展校本活动的基本组织形式。
其功能就是：组织指导开展形式多样的读书活动；为读书活动提供导读、评价等服务；促进读书群体之间的交流和联谊；广泛开展主题读书活动。
“名家名篇赏析笔记”——就是鉴于高年级的学生能力和水平，优中选优，将那些阅读高手的赏析笔记整理编订，建立名家名篇赏析档案，定时展示，让其他学生借鉴交流，为孩子们搭建展示平台，同时帮
助学生寻找读书知己、赏析益友，找到了切磋伙伴。
“读书节”——参加学校为孩子们搭建了展示的平台。
如“故事会”、“读书读报知识竞赛”、“手抄报的评比展示”……孩子们通过活动把腹藏的经书释放出来，得到大家的认可，获得莫大的成就感。
唐代诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
”杨雄曾说：“能读千赋，自能为之。
”课外阅读作为阅读的一个方面，从某种意义上来说比课内阅读更为重要。
读得涓涓细流终聚成河，点点积累才能厚积薄发。
在倡导素质教育和终身学习的今天，作为教师，我们更有着责任让我们的孩子从小就爱上读书，为他们的人生奠定成功的基础，做一个善于学习、善于思考的人。
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