高职学生心理健康教育调查

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“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究

“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式探究目录一、内容概要 (2)1. 研究背景与意义 (2)2. 国内外研究现状综述 (3)3. 研究内容与方法 (5)二、高职学生心理健康教育现状分析 (5)1. 高职学生心理健康教育现状调查 (6)2. 高职学生心理健康教育存在的问题 (7)三、“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式构建 (8)1. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育理念 (9)2. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育目标 (10)3. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育内容 (11)4. “三全育人”视域下高职学生心理健康教育实施策略 (12)四、“三全育人”视域下高职学生心理健康教育模式实施效果评估 (13)1. 实施效果评估指标体系构建 (14)2. 实施效果评估方法选择 (15)3. 实施效果评估结果分析 (16)五、结论与展望 (17)1. 研究结论总结 (18)2. 研究不足与改进 (19)3. 研究展望与不足 (21)一、内容概要本论文以“三全育人”视域下的高职学生心理健康教育模式为研究对象，旨在探讨如何通过有效的心理健康教育策略，提高高职学生的心理健康水平，促进其全面发展。

本文对“三全育人”理念进行了深入剖析，明确了其内涵和要求。

从高职学生的特点出发，分析了当前高职学生心理健康教育面临的挑战和问题。

结合国内外相关理论和实践经验，提出了一套具有针对性和可操作性的高职学生心理健康教育模式。

通过对实际案例的实证分析，验证了所提出的心理健康教育模式的有效性。

本研究对于完善高职学生心理健康教育体系，提高高职学生的心理健康水平具有重要的理论和实践意义。

1. 研究背景与意义在当前高等职业教育快速发展的背景下，学生心理健康教育的重要性日益凸显。

高职学生的心理健康状况直接关系到其个人成长、学业发展以及未来职业适应。

由于社会环境、家庭背景、学业压力、就业竞争等多方面因素的影响，高职学生的心理健康面临诸多挑战。

全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研

方法与工具
采用多种形式的心理健康教育活动，如讲座、咨询服务、心理测试等。
存在的问题和挑战
1 资源不足
部分高职院校在师资、经费等方面存在不足，制约了心理健康教育的发展。
2 认知误区
部分学生和教师对心理健康教育的重要性缺乏正确的认知，影响了工作的实施效果。
3 时机选择
如何合理安排心理健康教育活动的时间，避免与教学任务冲突，是一项需要思考的问题。
结论和展望
全国高职院校心理健康教育工作已经取得了一定的成绩，但仍面临多方面的挑战。未来的发展应注重加强资源投入，优化工作机制，提高教育质量。
全国高职院校心理健康教育工作开展情况调研
本调研报告旨在探讨全国高职院校心理健康教育工作的现状与挑战，为改善学生心理健康提供有效的措施和建议。
高职院校心理健康教育的定义
心理健康教育是为了培养学生的心理健康，促进其身心和谐发展而开展的一系列教育活动。
心理健康教育工作的重要性
学生心理健康教育是高职院校人才培养的重要组成部分，能帮助学生提升自我认知、增强应对压力的能力、改善人际关系。
改善措施和建议
1
提高投入
加大心理健康教育工作的资源投入理健康教育师资队伍。
加强对心理健康教育的宣传与普及，提
升学生和教师的心理健康意识。
3
优化计划
合理安排心理健康教育活动的时间，充
建立网络
4
分考虑学生的学习与生活状态。
通过建立心理健康教育的在线平台，提供便捷的咨询和支持服务。
调研目的和方法
1 目的
了解全国高职院校心理健康教育工作的开展情况与问题。
2 方法
通过问卷调查、访谈、文献研究等方式，收集数据与信息。

高职院校新生心理健康状况调查与分析

ＵＩＰ问卷总分在２分以上者共５
试表明，学生心理健康状况不容乐观，
施测前，使用指导语对测试进行说有１８，有过自杀念头” １人对“ 作肯定
明，同时向学生讲明此次测试目的，
选择的学生共３人，明确提出有心５
有１．２６％的学生有较明显的心理问题；大多数学生自信心不足，非常关注人
取
矗喷救
２９０年第１期０７
高职院校新生心理健康状况调查与分析
口胡剑虹
摘
要：采用ＵＩ查表对常州轻工职Ｐ调
立测试助理，并于测试前对测试助稍高。
业技术学院３５名新生的心理健康测３０
理进行培训。各测试助理在给新生
异常
１９３４１．％
（）查对象一调调查对象为常州轻工职业技术学院２０级３４名新生，有效样本０８４９
３５份。３０
第一类学生
４３２１．％２６
第二类学生
７０９２．％３６
第三类学生
１９９８５．％９６
育活动，关注学生成长背景及其人际交往情况，行深入的、针对性的辅进有导或引导。
对调查数据进行统计分析，结
果如表１表２、所示。
三、论分析结
不确定就不放心（３）总注意周４％，
围的人（７）别人在自己背后说３％，
高职院校新生心理健康状况调查与分析

高职大学生心理健康状况调查及教育对策

从高职大学生总体心理健康状况、同年级、同性别３个方面对高职大学生的心理健康状况进行调查分析，不不结
果：高职大学生总体心理健康状况较好、存在较大的年级差异、别方面部分存在差异。由此，性我们建议各高职院校心理健康教育工作应注意以下几点：强化常规心理咨询和辅导工作的科学性和规范性、深入开展心理健康教育活动、加强心理健康教育教学和教研、宣传普及心理健康知识，营造心理健康教育氛围、面教育和个别疏导结全合、分类指导和因材施教结合、根据特点。按需施教。
人。
１调查工具：用了国际通用的“ 状自评量表 ” ．２选症
（Ｃ一０作为检测工具，ＳＬ９）由受试学生自填自测。该量表包括９Ｏ个项目，共ｌ０个因子，分别是躯体化
（１，迫症（２，际关系敏感（３，郁（４，Ｆ）强Ｆ）人Ｆ）抑Ｆ）焦虑（５，ｖ）敌对（６，怖（７，执（８和精神病Ｆ）恐Ｆ）偏ｒ）性（９以及其他（Ｉ）症状总分（Ｆ。该量表按ｒ）ＦＯ和ｚ）
系：职院校领导要强化心理健康教育１作的意识，高二高度重视、持各高职院校的心理健康教育工作，支加
学生为“ 的症状；中” 极少数学生为 “ ” 重的症状。由此可见，即多数高职大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 生的心理健康状况良好，少数高职大学生存在心理问题，极少数高职大学生心理异常。

高职月度心理健康教育工作记录

高职月度心理健康教育工作记录时间：2022年10月10月份，作为高职学校心理健康教育工作者，我注重了学生的心理健康问题，着力开展了一系列的心理健康教育活动和工作。

以下是我的工作总结和记录：一、学生心理健康状况分析通过与学生的面谈、问卷调查等方式，我了解到学生在面临学业、就业压力等方面存在一些问题。

其中，焦虑和抑郁情绪是最为突出的。

许多学生在应对学业压力和人际关系时感到困惑和沮丧。

为了帮助他们解决这些问题，我制定了相应的心理健康教育计划。

二、心理健康教育活动开展情况1.学业压力管理讲座我邀请了一位专业心理咨询师开展学业压力管理讲座。

在讲座中，专家详细介绍了学业压力的成因和应对方法。

通过实例分析和互动讨论，学生们对学业压力有了更深入的认识，并学会了一些实用的应对技巧。

2.情绪管理培训班为了帮助学生调节情绪，提高情绪管理能力，我组织了一期情绪管理培训班。

培训内容包括情绪的分类、情绪的表达和调节方法等。

学生们通过参与互动活动和角色扮演，了解到情绪表达的重要性，并学会了一些有效的情绪调节技巧。

3.心理咨询与辅导服务针对有心理问题的学生，我开展了一对一的心理咨询与辅导服务。

通过与学生的面谈，我帮助他们分析问题的原因，并给予合理的建议和指导。

同时，我还与学校护理部门合作，为需要进一步治疗的学生提供专业的心理治疗服务。

4.心理健康宣传周活动为了提高学生的心理健康意识，我策划了一场心理健康宣传周活动。

活动包括海报展示、心理健康知识竞赛和心理咨询热线服务等。

通过活动的宣传和参与，学生们对心理健康的重要性有了更深入的认识，并主动参与到心理健康教育中来。

三、心理健康教育成效评估通过对学生的反馈和评估，我发现他们对心理健康教育的认知和应用能力有了明显提高。

许多学生表示，通过参与活动和接受咨询服务，他们更加了解了自己的心理问题，并学会了应对方法。

同时，学生们的心理健康意识和主动参与度也得到了提升。

四、心理健康教育工作存在的问题和改进措施1.活动宣传不足在宣传心理健康教育活动方面，我意识到宣传工作还不够充分。

大学新生的心理健康调查报告

大学新生的心理健康调查报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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高职高专入学新生心理健康综合诊断分析

高职高专入学新生心理健康综合诊断分析高职高专入学新生心理健康综合诊断分析一、心理健康问题的发生率1、人际关系问题：据调查，新生人际关系困难的情况比较严重，发生率约为85%。

2、学习压力问题：随着自身面临的学习压力持续增大，新生学习压力问题的发生率达到65%以上。

3、工作压力问题：由于工作压力大，新生劳动者工作压力问题的发生率约为70%。

4、身心健康状况：新生体检发现，身心健康状况普遍较差，发生率达到90%。

二、新生心理健康困扰原因1、社会环境因素：新生来自各地，自身家庭、朋友的缺失，常常处在社会风气变化多端的状态，容易产生担心、焦虑、恐惧等心理压力。

2、个体因素：新生自身心理特点，性格类型，情绪化，交流技巧缺乏等，也容易造成心理困扰。

3、学习因素：新生学习任务重，考核期限紧，常常处在焦虑的心理状态；学习成绩和比赛、论文投稿等绩效和满足需求的成就感，也是影响新生心理健康的重要因素。

三、心理健康的干预措施1、通过宣讲、心理学讲座、心理咨询、健康课堂等方式，提高新生自身的心理健康意识，积极学习心理学、心理健康知识，引导新生正确认识自己，建立健康的自我认知和价值观。

2、为新生建立心理支持系统，通过建立心理热线、专业心理咨询专家分组视察等方式，满足新生个体心理需求，及时解决心理困扰。

3、增加学生活动，丰富新生精神生活，通过参加社团、室外夏令营和秋游等文体活动，帮助新生缓解学习压力、培养创新思维，提升体能和心身素质。

四、心理健康监测指标1、自觉性情绪指数：通过家庭访谈的方式，采集新生的情绪变化情况，对提高个人自觉性情绪可操控能力提出要求。

2、心理表现目标指标：围绕新生情绪状态、主动性、调节能力、价值意识等属性，结合心理学理论，识别出新生心理表现的目标指标。

3、生活技能指标：通过新生的社交互动能力、情商能力、学习习惯等自我认知状态来探究新生的生活技能水平。

4、心理健康对比评定指标：根据新生心理状态的变化水平，通过前期调查后期抽样评定新生心理健康情况，为下一步开展心理健康干预活动提供依据。

高职院校学生心理健康状况调查分析

思的课题目。
此次调查研究对象的年龄基本在１～３８２岁之间，正处于第二心理断乳期，心理尚未完全成熟，认识问题、自我调节和自我控制能力还不强，在处理面临的矛盾和冲突时，往往会因为遇到挫折和障碍而产生忧虑和烦恼，造成心理压抑和心理紧张，出现种种心理问题目。当代飞速发展的市场经济对人才提出了更高的要求，要有极佳的语言表达能力，可以完美顺畅的向谋职单位推销自己；要有极强的工作能力，在未来的工作中技术娴熟，得心应手；要有极强的耐力，以承受快节奏的生活；要有过硬的人际沟通和领导能力，以便在合作中取得更优异的业绩等等。这些都使学生感到迷茫、困惑、疲惫、力不从心，而不信任自己，产生自卑感。面对就业，大部分学生会觉得进未来很迷茫，前途过分担心，原因之一便是由于我校是一所专科学对院。当代中国的社会存在一种弊端，用人单位不看能力先看学历，只盯住本科院校的毕业生，对专科学生的大学毕业生统统拒之Ｐ＃，不１ｔ，少学生会因为缺少敲门砖而苦恼。而我校南校区专业多以文秘类、语言类，文科为主，现在公司的白领族严重超编，用人单位少，这使毕业生的就业十分困难。面对日益激烈的市场竞争，知识的日益更新，金融危机的影响，使他们更觉得前途迷茫，学无所用，学无所常。还有人是对就业的要求过高，眼高手低，更加聚了就业的难度。不自信、自卑是诱发一切心理障碍的罪魁祸首。然而，过胖过瘦，容颜欠佳，能力不够，经济困难等等的长时间存在都必然产生自卑感。为此，要妥善处理好它必须由个人、学校、家庭、社会等多方面共同努力，才能在潜移默化中消除自卑心理。４结论与建议４１进一步加强对高职学生心理健康教育。．加强心理素质教育及正确心理健康的引导与培养，请具有经验丰富的心理学教师对学生进行心理挫折与适应的知识教育，并对学生进行心理防卫能力及心理调整能力的培养与训练。给不良心理打预防针。４优化大学生需要结构，建立良好的硬件及心理环境。．２加快校园建设，完善实训基地。学校应尽量为学生创建一个有利于学生身心健康发展的氛围，引导学生掌握生活自理能力和处理人际关系的技巧，提高集体的凝聚力，开展丰富多彩的校园文化生活，不断充实学生的精神世界，以满足学生积极展现自我的需要。４３成立健全的心理咨询机构。＿做好学生的心理咨询工作，咨询辅导过程中对学生进行正确的在引导，及时发现纠正不良的心理行为，学校应有一个咨询机构，学生如有心理波动，在咨询人员的帮助下，化解心中的不快，改变错误的想法，正确对待处理生活学习中的问题。４建立完美方便动态的大学心理档案。．４社会对职业教育学生的相对歧视，使高职生在学习和生活中遇到及时进行定期预测、分析，及时发现问题，及时矫正，有咨询导辅了比普通大学本科生更多的困难、失败和挫折。应对挫折，他们经常师，导员和学生方便配合组建明确的网络。觉得筋疲力尽、无能为力，由于自卑而丧失了挑战困难、战胜挫败的 �

高职院校学生心理健康问题与学业成绩的相关性研究

高职院校学生心理健康问题与学业成绩的相关性研究引言：随着社会的发展和进步，高职院校的教育水平和质量得到了极大提高，然而，随之而来的学业压力、就业压力等问题也引发了众多学生心理健康问题。

本文旨在探讨高职院校学生心理健康问题与学业成绩的相关性，并分析其可能的影响因素与解决方法。

一、学业成绩与心理健康问题的关联高职院校学生心理健康状况与学业成绩有着密切的关系。

研究发现，心理健康问题如焦虑、抑郁、自卑等不良情绪会对学生的学习积极性和学习效果产生负面影响。

焦虑会干扰学生专注力和记忆力，抑郁会使学生丧失学习兴趣和动力，自卑会导致学生对自己的能力产生怀疑。

这些因素都会导致学生在学业上出现困难，进而影响到他们的学业成绩。

二、可能的影响因素1. 学业压力高职院校学生由于学习内容相对复杂，学习任务较多，往往面临巨大的学业压力。

这种压力可能来自于课程考核、期末考试、实习报告等各个方面。

学生在应对学业压力时，可能产生心理焦虑、紧张等不良情绪，严重时甚至出现心理健康问题。

2. 就业压力高职院校的学生往往有着明确的就业目标和期望，他们渴望在毕业后找到一份满意的工作。

然而，就业市场的竞争激烈，面对未来的不确定性和压力，学生可能感到沮丧和焦虑。

这种压力会影响学生的学习状态和学业成绩。

3. 社交压力高职院校学生往往处于一个新环境中，需要适应新的学习和生活方式。

社交压力包括与同学和教师的关系、适应集体生活、参加社团活动等方面的压力。

对于一些内向或社交能力较差的学生来说，这种压力可能会导致心理健康问题，并进一步影响他们的学业成绩。

三、解决方法1. 加强心理健康教育学校应该加强学生心理健康教育的力度，通过开展心理辅导课程、组织心理健康讲座等活动，增加学生对心理健康问题的认知，提高他们的心理应对能力。

学校还可以建立心理咨询中心，为学生提供专业的咨询服务，帮助他们解决心理问题。

2. 设立学业辅导机构学校可以设立学业辅导机构，提供学习方法和学习技巧的指导，帮助学生有效管理时间和学习任务。

高职学生心理健康影响因素调查与分析

１调查方法与调查内容
本次调查主要以问卷调查、个别学生深入访谈等方法
获取数据。为了取得较为真实可信的信息，本次调查以收集学生基本情况形式进行，在高职学校不同年级以班级为单位整群抽样，一起发放，现场回收。共发放问卷４３份，ｌ收回４３份，有效问卷３２份，有效率８％其中包括１４３。ＳＩ９Ｃ－０测试中分值较高学生６４名，同时调查并单独统计数据，然后样本与总体数据进行比较。问卷主要涉及三个方面的问题：第一部分是被调查学
响。
职学生心理健康教育和思想政治教育提供科学依据，对高
职学生心理健康影响因素展开专门而深入的调查。
１）家庭经济条件影响学生的心理健康。父母职业稳定、
经济条件相对宽裕有利于学生心理健康成长。在低收入家
ＨｊｈｅｒＶａｔｉｎａＩＳｄｅｎ ’ ｇｏｃｏｔｕｔｓＭｔａＩＨｅｎｅａＩＦａｔｏｒｌ６ｒＩｖｅｓａｔｉａｔｈｃＳｎｆＩｕｌｃｅ／ＳｅＭａｎｙ／ｉｉｏｓ
＼学术研究＼
１．９９ｊｉｓ．６１４９．０２２．１０３６／．ｎ１７ — ８Ｘ２１．８０４ｓ

高职学生心理健康状况调查

快完善就业准入制度，立真正公正、平的竞争机建公
导与服务工作学校要适应新形势，采取相应的改革措施。了深化教学改革外，校应在医学生入学时除学开始培养学生各方面的综合素质和能力，要进一步还加强对学生进行艰苦创业教育、想教育、势教育理形和奉献精神教育。了举办 “ 才之路 ” 系列讲座除成等外，应以各部系为单位，还实施一些针对性强的榜样
活动，变学生在价值观上存在的误区，导学生树改引
立正确的择业观，观地进行自我评价，强他们的客增心理素质和社会竞争力，养出适应社会需求的合格培医学人才。校相关部门还应大力加强就业技巧指学导，高服务质量，仅为应届毕业生提供更多的就提不业信息，要对往届毕业生做好随访、还调研等工作，根
【文章编号ｌ０４６７（０９０－０５－２１０－８９２０）３３００
子。采用５级评分制（＝无，＝轻度，＝中度，＝偏重，１２３４
大学阶段，是一个人人生观、界观、值观初步世价
形成的关键时期，是生理和心理走向成熟的阶段，也家
高职学生心理健康状况调查
张新萍，光明，文生，雷王Ｊ云司凌

关于高职院校学生心理健康教育研究

关于高职院校学生心理健康教育研究1. 引言1.1 研究背景随着高职院校人数的不断增加，学生心理健康问题逐渐受到了人们的关注。

在这个社会竞争激烈的时代，高职院校学生面临着诸多压力和挑战，包括学业压力、就业压力、人际关系问题等，这些因素都可能导致学生心理健康出现问题。

加强高职院校学生心理健康教育的研究和实践显得尤为重要。

研究表明，高职院校学生普遍存在着一些心理健康问题，如焦虑、抑郁、人际关系紧张等。

这些问题不仅会影响学生的学习效果和个人发展，还可能导致更严重的后果，甚至影响整个社会的稳定和发展。

深入了解高职院校学生心理健康现状，探讨心理健康教育的重要性，是当前教育领域急需解决的问题之一。

通过研究高职院校学生心理健康教育，可以有效推动学生心理健康水平的提升，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实基础。

1.2 研究意义高职院校学生心理健康教育的研究意义主要体现在以下几个方面：随着社会的发展和高校教育的普及，高职院校学生数量不断增加，他们面临着更加复杂多样的心理问题，因此开展心理健康教育对于帮助他们解决心理困惑、改善心理健康水平具有重要意义。

高职院校学生正处于青春期，心理承受能力相对较弱，容易受到各种压力和困扰，因此加强心理健康教育，对他们在成长过程中建立健康的心态、积极的人生态度至关重要。

心理健康教育不仅有助于个人的成长和发展，也有助于提高整个社会的心理健康水平，减少因心理问题导致的各种社会问题和矛盾，促进社会和谐稳定。

在当前高职院校学生心理健康问题日益突出的背景下，开展心理健康教育研究具有重要意义和深远影响。

2. 正文2.1 高职院校学生心理健康现状分析高职院校学生心理健康现状存在着一些明显问题。

随着社会压力的增大和生活节奏的加快，高职院校学生普遍面临着心理负担过重的情况。

很多学生因为学业压力、就业压力等原因，容易出现焦虑、抑郁等问题。

社交网络的普及也给学生的心理健康带来了挑战。

学生在虚拟世界中与他人交流，可能导致现实社交能力的下降，甚至造成孤独感和自卑感。

对1148名高职学生心理健康状况的调查分析

对1148名高职学生心理健康状况的调查分析近几年，随着社会发展及技术进步，中国经济发展得越来越快，改变和影响人们的生活节奏也发生了很大的变化。

在这种变革和影响中，学生们被特别关注。

特别是，随着高职学生数量的不断增加，他们在学习与生活中面临着越来越多的压力，这可能会影响他们的心理健康状况。

为了了解1148名高职学生的心理健康状况，调查研究小
组使用调查表和其他数据收集方法，进行了有关理论研究。

调查研究发现，1148名受访者中有80%的人认为自己的心理健康状况总体上是良好的，即使在学习过程中也能够愉快地体验到快乐，且绝大多数人表示可以控制自己的情绪，不会因为一些小事而发脾气。

但是，也有20%的受访者认为自己的心理状况较差，感到压力很大，有时会出现焦虑状态，发脾气，以及焦虑等情绪体验，特别是在他们的学习过程中。

另外，1148名受访者的性别、年龄及家庭背景调查显示，其中81.2%为男性，18.8%为女性；年龄分布比较均衡，多数集中在18-21岁；家庭背景方面，绝大多数家庭经济状况良好，并有较多的兄弟姐妹，家庭之间人际关系和谐，家庭收入有所保障，父母也比较重视孩子的学习，在孩子生活上给予孩子充足的照顾和支持。

综上所述，高职学生在现代生活中面临着多方面的压力，他们的心理健康状况也因此受到影响。

这次调查显示，大多数受访者的心理健康状况还算良好，但仍有一部分人存在心理健康方面的问题。

因此，应当重视学生的心理健康状况，为他们提供关心和帮助，加强他们的
身心素质，为他们提供一个健康的学习环境，使他们得到正确的和有效的心理干预，从而维护学生的心理健康状况，为他们的身心健康和发展提供可行的建议。

心理健康教育情况调查

心理健康教育情况调查
《心理健康教育情况调查》
据调查显示，心理健康教育在学校教育体系中的重要性日益凸显。

近年来，越来越多的教育机构开始重视学生的心理健康教育，但是在实际执行过程中存在不少问题。

在一项针对学校心理健康教育情况的调查中，发现了一些普遍存在的问题。

首先，虽然很多学校都有心理咨询师或者心理健康教师，但是资源分配不均衡，一些地区的学校依然存在心理健康教育师资不足的现象。

其次，一些学校的心理健康教育内容过于简单，缺乏深度和针对性。

学校应该引入更多实用的心理健康知识，帮助学生更好地应对日常生活中的压力和挑战。

此外，学校与家长之间的心理健康教育沟通不畅也是一个现实问题，学校和家长需要更加密切地合作，共同关注学生的心理健康问题。

然而，也有一些学校在心理健康教育方面做得相当出色。

一些学校通过心理健康教育课程、心理健康知识宣传活动、心理咨询服务等多种途径，积极关注学生的心理健康问题，并取得了良好的成效。

这些学校为其他学校在提升心理健康教育质量方面提供了可借鉴的经验和模式。

总的来说，学校的心理健康教育当前面临挑战和机遇并存的局面。

重视心理健康教育，加强师资队伍建设、深化教育内容、促进学校和家长的合作是当前在推进心理健康教育方面需要着力改善的地方。

相信随着更多人对心理健康教育的重视和投入，
学校的心理健康教育水平将不断提升，为学生的成长和发展提供更多的帮助和支持。

高职学生的心理健康教育

职业教育
高职学生的心理健康教育
万海玲
（西安理工大学高等技术学院，陕西西安７８）１０２０【摘要ｌ在急剧变化的现代社会中，满着刺激与竞争的社会风尚已经渗透到社会生活的各个领域当中，充给人们带来了巨
大的心理负荷。这就迫切需要通过心理健康教育，优化下一代的心理品质，使他们能适应未来社会的高节奏、高竞争、高风险和高压力，使未来的社会能关注人的心理需要，充满人之间的理解、尊重和帮助。以此为出发点，阐述了高职学生心理问题的成来越压抑。变４．成长中的情感问题引发困惑心理高职学生心理发育逐渐成熟。是心理断乳阶段。随着男女
老师约束的减少，高职学生交友恋爱些学生是怀着沮丧和自卑的心情进入高职的，在高考交往机会的增多和家长、
被压抑的心理迅速松实，时调整好心态面对新的生活，是意志消沉，过且过。响。一些学生从高考的压力中解脱出来，及而得
一
些学生则是对大学生活憧憬过多，校后却发现事实还不如弛，进出于空虚、于面子、出出于好奇等原因，望与异性交往，希爱三、进行心理健康教育的途径
进行心理健康的途径
【关键词】高职学生；心理健康
社会的快速发展，争的加剧，于心理调适能力的差异单向心理定势，竞由当情况发生变化，种单向心理定势就受到了这和不平衡，部分高职学生表现出不能应对学习压力、济压冲击，使经很容易产生心理失衡，出现了受挫感，出像焦虑、引懊丧、力、业压力等造成的问题，理素质、志品质和自制能力失望、惧、望等不良的情绪反映。就心意恐绝差，易产生急躁情绪，至过激行为。如何缓解各种压力，容甚如何面对现实，何适应社会等，需要有一个健康的心理，如都这样

高职院校新生心理健康状况调查报告

科技信息．
职教与成教
高职职业学院环境旅游分院龙佳梅
［摘要］本文通过对江西环境工程职业学院２００９级新生心理健康状况调查，了解高职院校新生心理健康水平，寻找影响高职院校新生心理健康的因素，为高职院校新生心理研究和心理健康教育提供基本资料，并根据新生的心理健康情况，采取相应的预防和干预措施，保学生顺利完成学业，学生管理提供新思路和新方法。确为［关键词］高职心理健康新生Ｓ一０ＣＬ９
２、试工具和方法测
人际关系敏感、抑郁、虑、焦敌对、恐怖、偏执、神病性和其他ｌ因精Ｏ个子组成，涉及多方面的心理健康问题，能较为全面地反映被测对象的心理健康状况该量表采用５点评分，般认为１因子中的任一因子。一０个ｔ分值≥３总分≥２ｏ为阳性，或ｏ表示有中等程度以上的心理健康问题，分值越高，表明其心理健康水平越低。然后，对测试所得数据进行描述性统计（均数、标准差）ｔ、检验以及多因素分析等。
１３±０５１８±Ｏ５１９±０５１５．２．６．６５．２．４．３． ±０５１Ｏ±０４１６±０４１３３５６．９．５．６４．８±３．７１５
（Ｎ＝１３３８）
国内常模
１３．７±０４８１６．．２±Ｏ．８５
一
道基本一致与全国常模进行ｔ检验结果显示：院２０学０９级新生的本研究采用症状自评量表（ｃ一０）ｓＬ９进行测查症状自评量表ＳＬ９各因子分值及总分均高于１８年大学生常模，Ｃ一０９６即与全国大学生（Ｃ一０是国内外常用的心理健康测查工具，ＳＬ９）该量表由躯体化、强迫、常模水平相比，２０级新生的心理健康水平偏低。见下表。学院０９全体被试ＳＬ９Ｃ一０测评结果与全国常模比较表

高职学生心理健康状况、常见心理问题及应对方式

高职学生心理健康状况、常见心理问题及应对方式随着高职教育的普及和发展，越来越多的学生选择报考高职院校。

这些学生在进入高职阶段后，面临着新的学习和生活环境，以及新的学业要求。

这些变化对于一些学生来说可能会带来心理上的负担和挑战。

本文将探讨高职学生心理健康状况、常见心理问题及应对方式。

一、高职学生心理健康状况1.学业压力大高职学生在校期间面临着更为严格的学业要求和课程设置。

学生需要完成各类考试和作业，保持高质量的学习表现，这些要求给学生带来了较大的学业压力。

2.情感困扰高职学生在进入高中后，面临不同程度的情感困扰。

这些困扰包括恋爱、友情等方面，还有关于自我认知、自我价值的思考。

3.适应问题高职学生进入高中阶段后，需要适应新的生活和学习环境，包括宿舍生活、新同学的结识，以及与老师的相处等等。

这些都是需要适应的过程。

二、常见心理问题1.焦虑焦虑是一种常见的心理问题，尤其在学业压力大的情况下更加常见。

焦虑可能表现为心理上的不安、烦躁，甚至体现在生理反应上。

2.抑郁学生进入新环境后，可能会感到孤独和失落感，丧失对未来的信心，造成忧郁和孤独等问题。

3.自我质疑很多学生可能会经历到自我质疑期，无法找到自己的定位和价值。

这可能会导致自信心的下降。

三、常见应对方式1.保持积极心态在学习和生活中保持积极心态，克服困难，增强学习能力和自信心。

2.定期与人沟通与朋友、家人、老师等人沟通，了解他们的观点和建议,指导情绪，帮助自己健康成长。

3.坚持锻炼坚持适当的锻炼可以帮助锻炼身体和身心健康的应对能力。

4.寻求心理咨询如果需要，可以寻求专业人员的帮助和心理咨询来辅助解决问题。

总的来说，高职学生心理健康问题需要引起學校教育部门的重視，學校也需要加強心理健康教育，提供适当的协助和支持，帮助学生克服各种困难并健康成长。

高职学生学习中的心理健康问题分析

高职学生学习中的心理健康问题分析在当今社会，随着教育水平的提高与大众对高等教育的普及化需求的不断增高，高职教育逐渐成为人们关注的焦点。

在高职学习过程中，学生的学习成绩固然重要，然而学生的心理健康同样不可忽视。

本文将从高职学生心理健康问题的现状、成因以及解决方法等几个方面进行分析。

一、高职学生心理健康问题的现状据研究表明，当前高职学生心理健康问题日益突出。

高职学生大都处于学习较为紧张的状态，同时还要应对来自家庭、友谊和社交压力等多重压力，因此往往容易受到负面情感的影响，诸如焦虑、抑郁等情感问题相对较为普遍。

二、高职学生心理健康问题产生的成因1.学习压力过大高职学生学习内容相对较多，难度相对较大，学习压力也更大。

对于那些没有适应高强度学习的学生来说，这种压力可能会导致焦虑、抑郁等一系列心理问题。

2.社交问题大部分高职学生处于从家庭到学校的环境转变中，他们需要适应新的工作、学习和生活环境，同时还需要应对社交压力。

因此，学生社交问题也是高职学生心理健康问题产生的一大成因。

3.心理问题长期得不到关注在当前的高职教育体制下，学生的心理健康问题得不到足够的重视，导致学生的问题没有得到适当的解决，从而引发心理障碍。

三、解决高职学生心理健康问题的方法1.建立健康的生活和学习习惯建立正确的生活和学习习惯是保持良好心理健康的关键。

高职学生应该合理安排学习时间、保证充足睡眠、多运动、合理饮食等，以保证身心健康。

2.营造良好的学习氛围良好的学习氛围包括可以提高学生学习效率和学习兴趣的因素，例如良好的师生关系、开放的学术环境等等。

3.心理疏导和咨询当高职学生出现心理问题时，心理疏导和咨询是及时解决问题的有效途径。

学校应当建立完善的心理健康体系，为学生提供心理疏导、咨询等服务。

4.科学与人文教育并重科学教育培养学生思维能力和专业能力，人文教育让学生具有更为宽广的视野和人文素养，这有利于学生保持心理健康。

综上所述，高职教育应当关注学生心理健康，切实为学生提供相应的心理健康服务，以此缓解高职学生常见的心理问题。

高校学生心理健康状况与健康教育调查报告_调查报告_

高校学生心理健康状况与健康教育调查报告重视和加强大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的必然要求，也是促进大学生健康成长、培养高素质人才的一项重要举措。

为了解我省高校贯彻落实中共中央和国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发〔〕16号文)的精神、推进大学生心理健康教育工作情况，分析研究当前大学生心理健康状况、存在的突出问题，总结大学生心理健康教育工作取得的成绩和工作中的薄弱环节，提出今后一个时期进一步加强这方面工作的意见，江苏省关工委、江苏省教育系统关工委，在省教育厅有关方面协同配合下，组织开展了高校学生心理健康状况和心理健康教育情况的调研。

全省确定南京大学等25所高校参与调研，这些学校既有部属高校也有省属高校，既有综合性的本科院校，也有专业性的高职专科院校，高校驻地覆盖全省各地，样本具有较好的代表性。

参与调研的高校关工委在学校党委和有关部门的支持下，动员和组织本校离退休老同志，对在校大学生的心理健康状况和心理健康教育的情况进行了比较全面的调查，总结经验，分析问题，提出对策。

在此基础上，我们召开了高校学生心理健康教育调研工作座谈会，听取调研情况汇报，并进行综合分析研究。

现将这项专题调研的情况报告如下：一、我省高校学生心理健康的现状分析调查显示，我省高校学生心理健康状况总体上看是好的，绝大部分学生积极进取，热爱生活，乐观豁达，不怕困难，善于合作，体现了较好的心理素质。

但同时也看到，当代大学生，随着生源的独生子女化，随着国际政治经济大环境的复杂多元变化，以及学生家庭成长背景、地域贫富的巨大差异和现代媒体的负面效应等因素影响，从中学门迈向大学门的青年学生面临着比过去时代大学生更多的现实问题，部分学生产生了各种心理上的不良反应和适应障碍，有的因心理疾病导致休学、退学。

在对大学生的各个年级段的分析中，几乎都发现有部分群体存在值得我们关注与重视的心理异常问题。

据各校心理普查和日常心理咨询记录提供的资料，心理异常学生检出的比例，虽然差异很大，但平均达到5-7%，有些学校高达14%以上，且有逐年上升趋势。