语文版初中语文七上《《世说新语》二则》教案 (1)
七年级语文上册第8课《世说新语》两则(第1课时)教案新人教版
8《世说新语》第一课时学习目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
学习重点：(1)朗读背诵文言课文。
(2)整体感知课文，理解文章大意。
难点：翻译文言文，积累一些文言词语。
学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：讲王戎评李的故事。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们一起学习选自这本书的《咏雪》。
(板书文题)一、检查预习。
1．《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是南朝（朝代）人刘义庆（姓名）组织编写的。
2.给下列加点字注音：太傅．（）俄．而（）雪骤．（）欣然．（）柳絮．（）凝．（）韫．（）无奕．（）何所似．（）差．（）可拟（．．）．3.解释下列加点的字词撒盐空中差可拟．：比，比拟俄而．．雪骤：不久，一会儿内集．．：家庭聚会公大笑乐．：高兴讲论文义．．：诗文因．风起：趁，乘二、问题导学。
1．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛? 融洽，欢快2．文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
现在的“儿女”指什么？子女3．文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么?这是文言中什么现象? 比，比拟。
现在的拟有打算的意思。
4．你认为两个比喻哪个更好?说出你的理由。
你认为还可以把白雪比作什么？北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参板书设计：课后反思：补充：。
部编版语文七年级上册 第2单元 第8课《世说新语》二则之《咏雪》 教案
态度。《咏雪》一文并末对谢家儿女的答案加任何
评价，但作者的意图一望而知，这也是本文叙事的 笔记
一大特点；二是语言简练。首句短短十五个字，涵
盖的内容却相当多，时间、地点、人物、事件全都
了解本文的写作 技巧。
说到了。
咏雪
交代背景：谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义
(点明时间、地点、人物、事件等)
咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中(笑)
刘义庆自幼才华出众，聪明过人，爱好文 学。在诸王中颇为出色，十分得到看重。13 岁 时，受封为南郡公，后过继给叔父临川王刘道 规，袭封临川王，深得宋武帝、宋文帝的信任， 备受礼遇。历任左仆射、江州刺史。刘义庆 15 岁一路来平步青云，其中任秘书监一职，掌管 国家的图书著作，有机会接触与博览皇家典籍， 对《世说新语》的编撰奠定了良好的基础，17 岁升任尚书左仆射（相当于以前的副宰相）， 位极人臣。但此一时期，其堂弟宋文帝和刘义 康的“主相之争”日益激烈。 因此刘义庆也惧 有不测之祸，29 岁便乞求外调，解除左仆射一 职。
(考题)
兄女：柳絮因风起(乐)
补充 谢无弈之女 王凝之之妻
身份之贵 (侧面衬托)
学生做笔记。 给学生直观的感
欣道 赏韫 赞才 之信然。
这个故事出自《世说新语·雅量第六》，今天，我们
一起学习同样选自这本书的《咏雪》。
作 者 展 示 预习结果 展示（分小 组展示预 习效果，其 他同学可 以作补充， 老师视学 生的预习 情况也可 以作补充）
刘义庆（403 年～444 年），字季伯，汉族， 学生做笔记。 原籍彭城（今江苏省徐州市）人，世居京口（今 江苏省镇江市） 。南朝宋宗室，文学家。宋 武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜次子。
主题归纳
语文：6.22《世说新语》二则 教案(语文版七年级上)
6.22《世说新语》二则 教案
节次
第2节
上课时间
教学目标
①积累常用的文言词语。。
②锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。
③积累成语、格言、警句。
教学步骤
一、导入新课：
(一)导人新课
1•导语。诚信是做人的准则，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的诚信故事。今天，就让我们伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!
2•简介作家作品。
作者刘义庆，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学。身边聚集了不少文人学士。《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(四)总结
板书设计：
教学后记：
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法
l•引语:你们觉得文言文要怎样学?
2•文言文三步习读法。
(1)认读:辨读字词，朗读课文;
(2)品读:理解文意，推究主旨;
(3)创读:审美评价，延伸创造。
(三)学习《期行》
1•指名朗读课文，师生共同修正，齐读课文。
2•品读。
(1)疏通文意。学生借助注释理解文章大意。重点词语教师予以点拨。
6.22《世说新语》二则 教案
节次
第1节
上课时间
教学目标
①积累常用的文言词语。。
②锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。
初中七年级语文《世说新语两则》经典教案
初中七年级语文《世说新语两则》经典教案《世说新语二则》这两篇文言文分别从长辈对晚辈的尊重鼓励，和晚辈对长辈的维护两个角度出发，反映了魏晋南北朝时期的家庭风貌。
下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《世说新语两则》经典教案，希望能帮助到大家!初中七年级语文《世说新语两则》经典教案一【教学目标】1.知识与能力：阅读浅易文言文。
积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验课前准备【教学安排】两教时第一教时【教学内容和步骤】学习《咏雪》一、导入：学生课前三分钟朗读描写雪花的句子。
二、诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
(一)学生诵读，教师点拨优劣。
(二)学生读注释，注意古今异义，了解作者，说出课文的大意。
(完成第一和第四题)1、刘义庆(公元403—公元444)，字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城(今江苏徐州)人，文学家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
《世说新语》是由他组织一批文人编写的。
宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史。
刘义庆是刘宋武帝的堂侄，在诸王中颇为出色，十分被看重。
2、《咏雪》译文：《咏雪》是一则千古佳话，表现了女才子谢道韫杰出的诗歌才华、对事物细致的观察和具有灵活想象力。
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈们谈论诗文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
(那个女孩)道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
人教版语文七年级上册第二单元第8课《世说新语二则》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《世说新语》的基本概念、文言文阅读技巧和人物形象分析。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古代文化和礼仪的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
6.培养学生的文化自信，增强民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
7.通过阅读和写作实践，提高学生的创新意识和创造力。
三、教学难点与重点Байду номын сангаас
1.教学重点
-文言文阅读：理解《世说新语二则》中的文言文表达，掌握基本的文言文阅读技巧。
-生字词学习：熟练掌握课文中出现的生字、生词，并能正确运用。
-人物形象分析：通过课文细节描绘，分析两则故事中的人物形象，理解其性格特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期名士言行的著作，反映了当时的社会风貌和人文精神。它是研究古代文化、礼仪和人物形象的重要资料。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈元方候袁公》这两个具体的案例。它们分别展示了如何通过诗歌和对话来描绘人物形象，以及在交往中体现出的礼仪和智慧。
举例：
-在《咏雪》中，学生可能难以理解“柳絮因风起”和“撒盐空中差可拟”的意象比喻，需要教师通过直观教学手段帮助学生理解。
-在《陈元方候袁公》中，学生可能对“公”字的用法感到困惑，需要教师详细解释其在古代的称谓含义。
-对于古代礼仪的细节，如“揖让”等，需要教师结合具体情景进行讲解，帮助学生跨越文化差异的障碍。
人教版七年级(部编版)语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
最后，总结回顾环节，我尽量让学生自己总结今天的学习内容，以提高他们的自我反思能力。但从学生的反馈来看，他们对于某些知识点的掌握仍不够扎实。因此，我考虑在课后加强个别辅导，帮助学生巩固所学知识。
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案
一、教学内容
人教版七年级（部编版）语文上册第2单元第8课《世说新语二则》教案：
1.知识与技能：
（1）学习《世说新语》的背景知识，了解魏晋时期的文人风貌。
（2）阅读理解两则故事，掌握文章主旨和寓意。
（3）学习生字词，提高词汇量和阅读水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的智慧与品质在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：《咏雪》通过描写雪景，表达了作者对美好事物的向往和赞美。
2.教学难点
（1）古汉语词汇、句式的运用：对于古汉语词汇和句式的运用，学生往往难以掌握。教师应采取有效方法，帮助学生突破难点。
举例：通过对比现代汉语与古汉语的句子结构，使学生理解宾语前置、省略句等句式特点。
（2）人物形象、性格特点的深入分析：学生往往难以把握人物形象和性格特点的深入分析，需要教师引介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部记录魏晋时期文人言行的著作，体现了当时的社会风貌和人文精神。它对于了解古代文化和提升文学素养具有重要意义。
七年级语文世说新语两则教案
【 - 写作指导】【篇一】七年级语文世说新语两则教案七年级语文上册第22课《世说新语》二则精品教案语文版《<世说新语>二则》教学目标：1、了解作者和《世说新语》的文学常识。
疏通文意，掌握文章所表达的思想感情。
2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3、学习对话和对比刻画人物的方法，熟读并背诵课文。
4、体会故事反映的道理，正确把握人物形象特征，树立正确的人生观和处世观。
教学重点：目标2.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。
课型：新授课。
课时数：2课时。
教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧! 古代有个曾子，为人老实。
有一天，他妻子要上街买东西，孩子闹着也要跟着去，曾子的妻子只好说：“你在家里玩，我回家杀猪给你吃。
”曾子的妻子上街回来后，看见曾子正在磨刀准备杀猪，连忙劝阻说：“我只是哄哄孩子，你不必当真。
”曾子说：“怎么能说谎呢？”就把猪给杀了。
这个故事告诉我们：一言既出，驷马难追。
我们要做一个诚实的人。
二、整体感知课文内容：1、《期行》，“期行”点明文章的主要内容，“期”是约定的意思，行，出行。
“期行”即约定日期出行。
其中会引发怎样的事情？发人深思。
《乘船》，“乘船”点明本文的主要事件，意在借事件讲明一个道理。
2、作者刘义庆(403—444)，字令升，文学家，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早 1的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
《世说新语》二则 教学设计【优秀4篇】
《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级语文上册 第二单元 第8课《世说新语》二则(第1课时)教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语
《世说新语》二则1.理解文意,背诵课文。
2.熟记作家作品。
3.积累文言词语,掌握“俄而、欣然、拟、期、委、引、顾”等词的词义。
4.品析文中人物的语言。
在自主、合作、探究的基础上反复诵读课文,整体感知课文,理解文章大意。
1.激发学生学习祖国古代语言、文化的兴趣。
2.了解古人家庭文化生活的雅趣,学习古代少年的智慧。
【重点】积累常见的文言词语,诵读课文,理解文章大意。
【难点】通过分析人物描写辨析人物形象。
第课时《咏雪》1.理解文意,背诵本篇课文。
熟记作家作品。
2.积累文言词语,掌握“俄而、欣然、拟”等词的词义。
3.品析文中人物的语言。
4.了解古人家庭文化生活的雅趣。
【重点】诵读课文,理解文意,积累文言词语。
【难点】通过分析人物描写辨析人物形象。
导入新课⇒初读课文⇒疏通文意⇒理解内容⇒拓展延伸导入一:谜语型[设计意图] 用谜语调动学生的注意力和学习的兴趣,使其尽快进入课堂学习状态。
同学们,上课前,我们来猜一个谜语:头戴六角帽,身穿白衣裳,寒冷全不怕,迎风空中舞。
(雪)对,是雪。
那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当地比拟雪花呢?今天,就让我们来看看古代的两个少年是如何比拟雪花的。
导入二:故事型[设计意图] 通过列举古代机智儿童的事例,能很好地调动学生参与课堂的积极性。
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
【学生自由发言。
】其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,我们接下来要学习的课文讲的就是古代聪明机智的少年的故事。
他们是谁呢?让我们一起来认识他们吧。
一、初读课文,指导诵读[设计意图] 在了解背景的基础上指导学生朗读课文,能够培养学生初学文言文的语感,指导学生如何做好停顿、读准字音。
1.关于《世说新语》。
【课件出示,师适当补充内容。
】《世说新语》,南朝宋X义庆编著,主要描写从东汉到X宋时期的一些著名人士的传闻、轶事,以短篇为主。
全书共8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
七年级语文上册《世说新语二则》教案
七年级语文上册《《世说新语》二则》教案一、教学目标1. 知识与能力：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2. 过程与方法：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
3. 情感态度与价值观：了解中国古代传统文化和美德，引导学生树立正确的价值观。
二、教学重点、难点1. 重点：掌握文中重点文言词语的含义和用法，理解文章内容。
2. 难点：理解文章中的深刻含义，体会古代智慧少年的特点。
三、教学过程1. 导入新课：通过讲述古代聪颖少年的故事，引起学生的兴趣，引导学生进入课文《世说新语》的学习。
2. 朗读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，纠正字音，初步了解课文内容。
教师提问：“这篇文章讲了一个什么故事？”学生回答后，教师总结并板书：本文讲述了谢安一家人的故事，体现了古代聪颖少年的智慧和美德。
3. 细读课文，深入理解：教师引导学生逐句阅读课文，分析文言词语的含义和用法，理解文章的基本内容。
在这个过程中，重点讲解一些常见的文言词语，如“俄而”、“骤”、“乃”等。
同时，引导学生理解文章中的深刻含义，如“咏雪”的比喻、“柳絮”的描写等。
通过这些分析，让学生更深入地理解故事中的智慧和美德。
4. 小组合作，探究问题：教师提出以下问题供学生小组讨论：“谢安为什么要问两个孩子他们是否有答案？”“元方和季方各有什么特点？”“这个故事对你有哪些启示？”小组讨论后，每个小组选出代表汇报讨论结果。
通过这种方式，可以培养学生的合作精神和探究能力。
5. 课堂练习与作业：教师布置作业，要求学生结合自己的生活体验，写一篇关于“智慧”的短文。
这一作业旨在巩固学生对课文的理解，并提高学生的写作能力。
四、教学方法和手段1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和语言表达能力。
2. 讲解法：教师对课文中的重点文言词语进行讲解，帮助学生理解文章内容。
3. 讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究问题，培养其合作意识和探究能力。
人教版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案
人教版语文七年级上册第8课《世说新语二则》教案一. 教材分析《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，收录了南朝时期文学家刘义庆等人创作的短篇小说。
《世说新语二则》选取了其中两篇较为有趣的故事，分别是《咏雪》和《陈太丘与友期行》。
这两篇文章语言精炼，形象生动，充满了智慧和幽默，能够反映出当时的社会风貌和人物性格。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的文言文基础，但面对《世说新语》这样的古代文学作品，仍然存在一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握阅读文言文的方法，培养他们准确理解文言文内容的能力。
同时，通过深入分析文章中的人物形象和故事情节，让学生体会到古代文学的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够准确地朗读和背诵课文，掌握课文中的重点词语和句式，理解课文大意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受古代文学的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的把握，重点词语和句式的理解。
2.难点：人物形象的分析，文章深层次意义的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.合作学习法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解课文背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生回顾已学过的文言文，分享学习心得。
然后，简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文《咏雪》和《陈太丘与友期行》，让学生初步感知课文内容。
引导学生关注课文中的生僻词语和特殊句式，为后续学习做好准备。
3.操练（15分钟）针对课文中的重点词语和句式，设计一些练习题，让学生通过自主学习或小组合作的方式完成。
8-《世说新语》二则——七年级上册语文教案 (1)
8 《世说新语》二则【教学目标】1.借助注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别；通过朗读培养文言语感。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
3.了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
【教学重难点】1.教学重点:了解“谦辞”和“敬辞”的概念，注意积累，恰当使用，增强文化底蕴。
2.教学难点:感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
【课前准备】教学多媒体课件，有关《世说新语》的资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解相关文学常识，积累常见的文言实词、虚词，借助注释和工具书疏通文意。
2.学习本文运用语言、运用描写刻画人物形象的方法，掌握理解文言实词含义的方法。
3.感受古人的生活情趣和文化修养，拉近与古人的心理距离。
【教学过程】咏雪一、创设情境，激情导入教师：（出示课件1、2、3）同学们，我们一起看看古代这四个智慧少年的故事吧！如曹冲称象、司马光砸缸、孔融让梨、王冕学画……今天，让我们走进《世说新语》，再认识两个充满聪慧的人。
教师板书课题：8 《世说新语》二则（出示课件4）二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解一下本文作者及这部作品。
（1）走近作者教师要求：布置预习这课的作者，了解这课作者的情况，在课上交流。
预设：（出示课件6）刘义庆（403—444），字季伯，南朝宋宗室，袭封临川王。
自幼才华出众，爱好文学，喜纳文士，组织编写了志人小说集《世说新语》除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
（2）作品介绍教师讲解：教师出示课件，介绍这部作品，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：（出示课件7）《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36篇，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
人教部编版初中语文七年级第2单元第8课《世说新语二则》教案1
《世说新语二则》教案1教学目标情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧诚实、守信，尊重他人的美德知识与能力：1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语2．能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。
教学重难点1．诵读课文，积累文言词语2．分析人物形象，概括其性格特征课时安排：1课时教学过程一、导入新课自古以来，历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈至今流传。
我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子），通过这篇文章，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。
今天，我们走进《世说新语》，再次感受两位少年儿童的聪颖机智。
二、查阅有关作者及作品的资料（教师补充）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。
该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。
该书以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。
三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感）结合注释，疏通文意。
（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）1．把握重点字词（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。
骤：迅速欣然：高兴的样子。
（2）撒盐空中差可拟差：大致、差不多。
拟：相比。
（3）期日中日中：正午时分。
（4）元方入门不顾。
顾：回头看2．把握重点语句（1）撒盐空中差可拟：和把盐撒在空中差不多。
（2）未若柳絮因风起：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
（3）与人期行，相委而去：与我约定相约同行，却丢下我走了四、再读课文，整体感知1．本文给我们营造了怎样一种家庭筑围?你是从哪些描写中感受到的?明确：家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：“寒雪、内集、欣然、大笑、乐”等2．“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?明确：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
初中语文七年级上册第二单元 8《〈世说新语〉二则》(第一课时)一等奖创新教案
初中语文七年级上册第二单元8《〈世说新语〉二则》（第一课时）一等奖创新教案《世说新语》二则学习目标：1.通过反复阅读，结合注释读懂故事主要意思，能用自己的话流利地把两则故事内容讲给同学们听。
2.积累文言词汇和文言现象；学习对《咏雪》中的两个比喻句，通过比较其本体与喻体的特点进行赏析。
3.根据故事中对人物的相关描写，能对人物的品质做出正确、客观的评价。
重点难点：重点：积累文言词汇和文言现象，赏析文中的比喻句。
难点：通过人物行为分析人物形象及内心，对人物作客观评价；明确作者的写作意图。
教学课时：2第一课时教学流程：一、课前导入“自古英雄出少年"“有志不在年高”都是对少年聪颖机智的褒扬。
也确实如此，在古代，有“孔融让梨"的故事，也有“司马光砸缸”的趣闻；在现代，有“少年英雄雨来"的事迹，也有“小兵张嘎”的奇闻。
今天，我们再来认识几位这样的少年。
二、预习课文（一）走近作者刘义庆（403—444），字季伯，徐州彭城（今江苏徐州）人，南朝文学家、政治家。
爱好文史，并广招四方文学之士，聚于门下。
作品除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》等。
（二）资源简介《世说新语》是中国南朝时期产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。
是由刘义庆组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。
全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
（三）积累词汇1.教师播放朗读录音，学生听读，用彩笔画出文中的生字和不理解的词语。
2.学生自读，结合可问下的注释，读准字音，理解相关词语的意思。
3.抽查字词把握情况：教师运用多媒体显示相关字词。
⑴字音。
读准下列句子中加点的字。
①俄而雪骤（zhòu）②未若柳絮（xù）因风起③陈太丘与友期行（xíng）④尊君在不（通“否"，fǒu）⑵词义。
语文版初中语文七上《19《世说新语》二则》word教案 (1)
22. 《世说新语》二则——期行教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容教学重点：诵读课文，积累文言词语。
学法指导：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时第一课时一、课文字词（板书出字词）期：qī：约定。
过：超过。
舍：放弃。
去：离开。
乃：才。
尊君：古代尊22称对方的父亲。
尊君在不（ fǒu ）：现在写作 : 否表示不委：丢下，抛弃。
君：古代尊称对方，可以为“您”。
家君：古代对人称自己的父亲。
引：拉。
顾：回头看。
二、课文导语：中国古代少年有很多聪明的典范，如：“司马光砸缸，又如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。
三、常识：刘义庆（公元403年——公元444年），彭城（今江苏徐州）人，宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。
组织人编写了《世说新语》。
《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类。
主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。
《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。
被鲁迅评为“一部名士的教科书”。
“夙惠”是专门记录聪明儿童的故事。
这一则故事虽然也表现了他的聪明，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”、“无礼”两个词的是全文核心，可见作者的意图是责备客人，从反面来说“信”、“礼”的重要性。
四、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）（1）“尊君”是对别人父亲的尊称；“君”是有礼貌的称呼对方；“家君”对人称自己父亲时的谦词。
尊称，也叫敬称，是对对方表示尊敬的称呼。
针对不同的对象，称呼可有多种。
部编版教材语文七年级上册《世说新语》两则教案
世说新语两则教案教学目标：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2、分析人物形象，体会文中人物的智慧。
3、学习古人的优秀品质。
教学重点：1、理解重点的文言词语与句子。
教学过程：第一课时《咏雪》一、自学指导（一）（时间：3分钟）1、读准字音。
2、读出情感，读出人物对话的语气，读出性别、老少的区别。
（分男女朗读）二、当堂测试：（时间：5分钟）1、再读课文，理解文意。
2、解释重点词语。
内集：家庭聚会儿女:子侄辈，指年轻一代（今义：子女）俄而:不久，一会儿欣然:高兴差:差不多拟:相比三、自学指导（二）（6分钟）1、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
2、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?3、归纳文章的主题。
1、明确：好的诗句要有意象。
意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒盐”一喻只有物象而无意蕴。
2、明确：这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
3、明确：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
四、拓展思维说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
明确： 北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参五、作业：1、背诵《咏雪》； 2、 《动态》课内作业部分。
板书设计：外在之形内在之神第二课时《陈太丘与友期》咏雪一、导入我国乃礼仪之邦，在生活中，我们讲礼仪，那我们礼仪吗？今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。
二、疏通课文自学指导（一）（时间：8分钟）1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。
2、提出不懂的字词，并通过交流解决问题。
明确：显示一些需要重点掌握的字词。
（1）与友期行：约定。
（2）期日中：约定的时间。
（3）太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。
初中七年级上册语文 第8课《世说新语》二则 教案1
《世说新语》二则教学目标1、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。
2、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理3、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
教学重点难点理解课文内容，积累文言实词。
品析文中人物的语言，培养多角度分析问题的能力。
教学时间 2课时第一课时《咏雪》教案一、创设情境我们中国历史上出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事，至今流传。
你知道哪些关于机智儿童的故事呢？（如曹冲称象，司马光砸缸，甘罗十二岁做宰相等。
）今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
现在我们就来学习《世说新语》两则其中的第一则《咏雪》（出示课件）二、探索新知（一）朗读课文，整体感知。
1、课前布置学生预习，指名介绍作品作者。
（出示课件）2、听课文录音，把握节奏，体会语感。
3、根据所听录音及文意给课文断句。
4、理解加横线的重点词语。
5、用现代汉语复述故事。
（二）品读课文，研讨问题。
（四人小组合作）思考问题：（出示课件）1、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文议”短短的十五个字，涵盖的内容却相当多，这一句都交代了什么内容？2、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?小组中选出代表发言，师生交流。
明确要点：1、交代了时间（寒雪日）地点（内集）人物（谢太傅与儿女）事件（讲论文议）2、营造了融洽，欢快，轻松的家庭气氛。
此问是开放性的，说“家庭气氛”也不限于列出的那些词语，能从整体上感知此刻的家庭气氛更好。
答案可从“融洽”“欢快”“轻松”中任择一两个。
3、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气，古人称谢道韫为才女，曰“咏絮才”就是从这里来的。
4、你认为谢道韫和胡儿的比喻哪一个好呢？讨论并归纳：有两种不同的意见。
(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花飘飞方式不同。
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22. 《世说新语》二则——期行
教学目标：
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
学法指导：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时
第一课时
一、课文字词（板书出字词）
期：qī：约定。
过：超过。
舍：放弃。
去：离开。
乃：才。
尊君：古代尊22称对方的父亲。
尊君在不（ fǒu ）：现在写作 : 否表示不委：丢下，抛弃。
君：古代尊称对方，可以为“您”。
家君：古代对人称自己的父亲。
引：拉。
顾：回头看。
二、课文导语：中国古代少年有很多聪明的典范，如：“司马光砸缸，又如四岁作画的王
冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。
三、常识：刘义庆（公元403年——公元444年），彭城（今江苏徐州）人，宋武
帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。
组织人编写了《世说新语》。
《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类。
主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。
《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。
被鲁迅评为“一部名士的教科书”。
《陈太丘与友期》被编入书中“方正”一门，“方正”就是刚正不阿，为人正派的意思。
为什么没有列入“夙惠”一门？
“夙惠”是专门记录聪明儿童的故事。
这一则故事虽然也表现了他的聪明，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”、“无礼”两个词的是全文核心，可见作者的意图是责备客人，从反面来说“信”、“礼”的重要性。
四、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
（1）文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？
“尊君”是对别人父亲的尊称；“君”是有礼貌的称呼对方；“家君”对人称自己父亲时的谦词。
尊称，也叫敬称，是对对方表示尊敬的称呼。
针对不同的对象，称呼可有多种。
称呼帝王时，一般有“陛下、大王、王、上、君、天子、万乘、圣主、主上、元首、九重天”
等等。
古代对对方的父亲称令尊、尊公、尊大人，对对方母亲称令堂、太君，对对方的妻子称令正，对对方妻父称泰山、冰翁，对对方兄弟称昆仲、昆玉、令兄（弟），对对方的儿子称令郎、令嗣、哲嗣、少君、公子，对对方的女儿称千金、玉女、令爱等等，因多见于口语，不再一一列举。
谦称：
谦称是表示谦虚的自称。
古代君主自称孤、朕、寡人、不谷。
一般人自称臣、仆、愚、蒙、区区、不佞、不敏、不肖、不才、在下、下走、下官、鄙人、小人、小可、后生、晚生、侍生等。
女子自称一般用妾、奴等。
他人称自己的妻子一般为拙荆、贱内、内人、山荆、荆屋、山妻，称自己的儿子为小儿、犬子、息男，称女儿为息女、小女等，主要用于口语，常见于戏剧。
古人称自己一方的亲属朋友时，常用“家”、“舍”等谦词。
“家”是对别人称自己的辈份高或年纪大的亲属时用的谦词，如家父、家母、家兄等
（2）从文中的描述中可以看出陈太丘的朋友是个什么样的人？
不守信用，缺乏修养，没有礼貌、知错能改。
（3）元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？
无信、无礼。
（4）结尾处元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
不过分。
因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。
表现了陈元方的明白事理和落落大方；
太过分。
既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。
（5）小结：
“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。
常言到：守信走遍天下，寡信寸步难行。
我希望同学们“以诚待人，以信做人。
”
五、中心思想：告诉人们诚信是立世之本，要人们做一个守信之人。
六、课文引申：——名言等
七、作业设计：
1、抄写解释字词及摘句（造句）
八、文章总结：（有考内容总结）（知识点）
九、文言文翻译：
《期行》
陈太丘和朋友约定一同出行。
(他们)约定在正午动身，过了正午朋友没到，陈太丘便离开了，离开之后朋友到了。
(陈太丘的儿子)陈元方当时七岁，在门外玩耍。
朋友问元方：“你父亲在家吗?”元方回答说：“等您很久您都没到，已经离开了。
”朋友便生气地说：
“真不是人啊!和别人约定同行，却丢下别人走了。
”元方说：“您与我父亲约定中午，到了中午您没到，就是不守信用；对着儿子骂他父亲，就是不讲礼貌。
”朋友感到很惭愧，走下车去拉元方以表示歉意。
元方走进门去，连头也没回。
第二课时
一、课文字词
华歆huà: 俱：一起（与时俱进与日俱增）欲：想要（随心所欲）辄：当即（浅尝辄止）难：感到为难舍：shě扔掉,抛弃（舍生取义、舍己为人、舍近求远舍本逐末）；shè房屋（客舍青青柳色新）
本：原来，先前所以：……的原因疑：犹豫不决（犹疑不定）
耳：罢了宁：难道nìng 邪yé：相当于“吗”，表示疑问。
遂：于是，就拯zhěng：救助。
古今异义：
依附：古义: 顺便搭船；今义：附着、依赖、从属。
贼：古：作乱的人，今：有偷窃行为的人
所以：古：……的原因，今：表因果关系的连词
耳：古：罢了；今:耳朵
宁：古：难道，今：宁可
可以：古义：可以因为；今义：表示同意、许可。
一词多义：
（1）为：何为不可（为：为什么。
）正为此耳（为：因为。
）
（2）以:本所以疑（与“所”组成固定结构，译为“……的原因”）
世以此定华、王之优劣（根据）
宁可以急相弃邪（因为）
（3）之：歆辄难之：它：指这件事；
世以此定华,王之优劣。
相当助词“的”
（4）此：本所以疑,正为此耳。
指代后贼追至；
世以此定华,王之优劣。
指代上面所述的事
二、课文朗读：
三、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）
1、作者采用什么手法来突出这两个人不同的语言和行为的呢？
对比
2、能不能具体给大家分析讲解一下是怎样采用对比手法刻画人物的呢？
王朗与华歆的对比，王朗前后行为的对比。
第一次：歆难之朗幸尚宽
第二次：歆携拯如初朗欲舍所携人
华歆救人救到底王朗轻诺寡信
3、作者采用什么手法来写华歆？
文章运用了欲扬先抑的手法，使华歆给人留下了深刻的印象。
4、“世以此定华、王之优劣。
”华歆“优在”哪里呢？
华歆：为人谨慎，考虑实情、细心周到，重信守义，临危不惧，一诺千金，帮人帮到底的气概。
5、这篇短文告诉了我们一个什么道理呢？（各抒己见）
不能轻诺寡信，要对自己说过的话负责任。
不能在危难关头舍弃别人。
越是在危难的时候，越是能检验出一个人品质的高低。
传说耶稣当年对捐赠给他许多钱的富翁不闻不睬，而对一身赤贫却捐给他一文钱的寡妇大赞其美德。
看来，身处困境仍然救助别人的人才是真君子，就像文中的华歆一样。
四、中心思想：一个人要对自己说的话负责,不能轻诺寡信.
五、课文引申：——名言等君子一言 , 驷马难追。
六、文言文翻译：
《乘船》
华歆、王朗一起乘船逃难。
(途中)有一个人想要搭船，华歆感到很为难。
王朗说：“(船里)恰好还很宽松，为什么不同意?”后来作乱的人追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。
华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。
既然已经接纳他，难道可以因为情况紧急就抛弃他吗?”于是还像当初一样携带救助这个人。
世人根据这件事来评定华歆、王朗的优劣。