景物描写训练教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案教学目标1.了解什么是景物描写。
2.掌握描写方式的基本要素。
3.培养描写策略的能力。
4.增强写作能力。
教学重点1.掌握基本的描写方式和策略。
2.加强对景物的描述和表达能力。
3.训练写作能力。
教学难点1.培养丰富的语言表达能力。
2.熟练掌握写作技巧。
教学方法1.以实例分析法为主，让学生通过分析名家作品，学习描写景物的方法。
2.以写作训练为辅，通过练习提高学生的写作能力。
3.以同步指导法为基础，帮助学生掌握语言表达技巧。
学习内容第一节：什么是景物描写1.描述景物的基本要素。
2.名家描写景物的技巧和方法。
第二节：描写方式的基本要素1.掌握描写方式的基本要素。
2.学习丰富的描写词汇。
第三节：描写策略的能力1.了解描写策略。
2.掌握逆向思维和比喻的描写技巧。
第四节：增强写作能力1.练习写作技巧。
2.增加写作风格的表达能力。
教学过程第一步：了解景物描写的基本要素1.教师向学生介绍景物描写的概念。
2.分析名家作品，让学生理解景物描写的重要性和技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写景物的段落。
第二步：描写方式的基本要素1.教师介绍描写方式的基本要素，如色彩、光影、气息等。
2.带领学生练习使用描写方式，让学生掌握描写技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写方式的段落。
第三步：描写策略的能力1.教师介绍逆向思维和比喻的描写策略。
2.带领学生练习使用描写策略，让学生掌握描写技巧。
3.让学生自己写出一个关于描写策略的段落。
第四步：增强写作能力1.教师向学生介绍写作技巧和风格。
2.带领学生练习写作，让学生掌握写作技巧和表达能力。
3.让学生自己写出一篇完整的描写景物的作文。
课堂练习1.分组练习，比较不同风格的文章。
2.根据宣布的主题，自由创作一篇描写景物的作文。
思考问题1.描述景物需要什么样的语言？2.与众不同的描写风格有哪些？3.如何在描写时运用想象力？课后作业1.布置练习作文，让学生使用课上所学的方法和技巧，完成作文。
三年级写景作文教案
三年级写景作文教案教学目标：1. 学生能够根据提示语和所学写景的知识写出不同的景物。
2. 学生能够将所学写景的知识运用到实际写作中，提高写作能力。
3. 学生能够通过写景作文，培养对生活环境的细致观察和描写能力。
教学准备：1. 教师准备一些与季节、天气相关的写景提示语，例如：“天空中飘着洁白的雪花”、“鲜花绽放，花香扑鼻”等。
2. 教师准备一些描写景物特点的词语，例如：“湛蓝的天空”、“高大挺拔的大树”等。
教学过程：1. 创设情境，引导学生进入写景的思维模式。
例如，播放一段美丽的自然风景视频，鼓励学生观察并描述视频中的景物特点。
2. 教师向学生展示第一个写景提示语，并请学生围绕这个提示语进行写作。
提醒学生注意使用形容词和描写景物特点的词语。
3. 学生互相交换作文，进行互评。
鼓励学生给予对方建设性的意见和表扬。
4. 继续展示其他的写景提示语，每次写完一篇作文后进行互评。
教师可以在互评的过程中给予更多的指导和建议。
5. 教师组织学生分享自己写作的收获和体会。
鼓励学生积极参与讨论，互相学习。
教学拓展：1. 要求学生在写景作文中使用五感进行描写，例如：“耳畔传来鸟儿欢快的歌声”、“脚下踩着松软的沙滩”等。
2. 引导学生尝试使用比喻和拟人等修辞手法，提高作文的表现力。
3. 鼓励学生到自然环境中进行实地观察和写作，提高对写景的感知和理解能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够熟练运用所学的写景知识，通过不同的提示语写出不同的景物描写。
学生在互评的过程中能够相互借鉴，不断提高写作能力。
同时，教师引导学生进行拓展，使学生能够运用更多的描写方式和修辞手法，达到提高写作表现力的目的。
在后续的教学中，可以进一步加强学生的写景能力，培养他们对生活环境的细致观察和描写能力。
景物描写教案
景物描写教案教案教案主题：景物描写一、教学目标：1. 了解景物描写的基本概念和作用；2. 掌握描写景物的常用词汇和表达方式；3. 能够运用所学知识进行具体景物的描写。
二、教学准备：1. 教材：无2. 工具：黑板、白板、多媒体投影仪三、教学过程：导入：1. 利用多媒体投影仪播放一段美丽的自然风景视频，引发学生对景物描写的兴趣。
讲解景物描写的概念和作用：2. 通过黑板或白板，向学生展示一幅具体的景物图片，引导学生用自己的话描述图片中的景物。
老师逐步引导学生发现描述景物的重要性和必要性，从而引出景物描写的概念和作用。
介绍描写景物的常用词汇和表达方式：3. 向学生介绍一些常见的描写景物的词汇和表达方式，如形容词、动词、名词等。
通过多个例子的分析和讨论，加深学生对这些词汇的理解和记忆。
练习描写景物：4. 将学生分成小组，并发放每组一张景观图片。
要求学生结合前面学到的知识，用适当的词汇和表达方式进行描写。
每组选择一名代表，朗读出他们描写的句子，并和其他组进行比较，看看哪组的描写更加生动和精确。
总结与拓展：5. 对学生进行描写技巧的总结，强调描述细节、使用形象生动的词语和感官的描写等重要要点。
鼓励学生进行更多的练习，提高描写景物的能力。
四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解景物描写的概念和作用，掌握一些常用的描写词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行景物的描写。
在教学过程中，我通过多媒体投影仪和图片等多种形式，激发学生的学习兴趣，增加了学生的参与度。
此外，在练习环节中，我注重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组中相互学习和交流，提高了他们的描写能力。
未来可以进一步拓展学生的想象力，引导他们进行创造性的景物描写。
初中景物描写教案
初中景物描写教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会捕捉景物特征，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用恰当的词语和句式，将景物描写得生动、具体，提高学生的表达能力。
3. 培养学生对自然和生活的热爱，增强学生的审美情趣。
二、教学内容：1. 景物描写的概念和作用。
2. 景物描写的方法和技巧。
3. 景物描写的实践训练。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一组图片，引导学生观察并描述图片中的景物，引发学生对景物描写的兴趣。
2. 讲解：教师讲解景物描写的概念和作用，让学生明白景物描写在写作中的重要性。
教师讲解景物描写的方法和技巧，包括观察角度、词语选择、句式运用等，让学生学会如何进行景物描写。
3. 实践训练：教师给出一个景物描写的话题，如“校园一角”，让学生进行写作实践。
学生在规定时间内完成写作，教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。
4. 展示和评价：学生将自己的作品展示给大家，让大家一起欣赏和评价。
教师对学生的作品进行总结性的评价，表扬学生的优点，提出改进的建议。
四、教学策略：1. 采用直观教学法，通过图片、视频等直观手段，激发学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析优秀的景物描写作品，学会景物描写的方法和技巧。
3. 采用任务驱动法，让学生在完成具体写作任务的过程中，提高景物描写的能力。
4. 采用激励评价法，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思自己的教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
同时，教师也应关注学生的学习反馈，了解学生在景物描写方面的困难和问题，以便更好地指导学生。
遇见最美景致—如何表现景物教案
《遇见最美景致——如何表现景物》教案
一、教学目标
1. 让学生了解什么是景物描写，以及景物描写在文学作品中的作用。
2. 学习并掌握几种常见的景物描写方法。
3. 通过实践练习，提高学生的景物描写能力。
二、教学内容
1. 景物描写的定义及作用。
2. 常见的景物描写方法：白描法、细描法、衬托法、情景交融法等。
3. 景物描写的实践练习。
三、教学步骤
1. 导入新课（5分钟）
通过展示一些美丽的风景图片，引导学生谈论对美景的感受，进而引入本课的主题——如何表现景物。
2. 知识讲解（15分钟）
（1）讲解景物描写的定义及在文学作品中的作用。
（2）介绍常见的景物描写方法，并通过具体例子加以说明。
3. 范例分析（10分钟）
选取一段经典的景物描写段落，引导学生分析其中运用的描写方法，加深对各种描写方法的理解。
4. 实践练习（15分钟）
（1）让学生选择一个自己熟悉的场景进行景物描写，要求运用至少两种以上的描写方法。
（2）学生完成后，选取部分作品进行展示和点评，引导学生互相学习、借鉴。
5. 课堂小结（5分钟）
总结本课学到的知识，鼓励学生将所学的景物描写方法应用到日常写作中，提高自己的写作水平。
四、教学评估与反馈
1. 评估：通过实践练习的完成情况来评估学生的学习效果。
2. 反馈：根据学生的实践练习情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生改进不足之处。
同时，鼓励学
生互相交流学习心得，共同进步。
写景作文教案实用9篇
写景作文教案实用9篇写景作文教案 1导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以__题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或__。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。
写景描写教案
写景描写教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解景物描写的重要性及其在文学作品中的应用；2. 掌握一些常用的写景描写手法与技巧；3. 运用所学知识，撰写出生动、精彩的写景描写作品。
二、教学内容1. 概念讲解：写景描写的定义与特点；2. 手法讲解：运用五官、运用色彩、运用比喻等；3. 示例分析：选取优秀文学作品中的写景描写段落进行分析；4. 练习演练：学生尝试撰写自己的写景描写作品。
三、教学过程1. 概念讲解景物描写是文学作品中常用的一种手法，通过对自然、人物、环境等进行详细的描述，以展示作者的感受和表达情感。
好的景物描写能够使读者感受到作者所描绘的场景，增强作品的艺术感染力。
2. 手法讲解（1）运用五官：通过对景物的形状、大小、声音、气味等进行描写，使读者能够通过感官来感受到景物的存在。
例如："远处的青山犹如巨人躺卧在地，散发着清新的松木香气。
"（2）运用色彩：通过对景物的色彩、光线的描述，使读者能够形象地感受到整个场景的氛围和色彩变化。
例如："夕阳染红了整片天空，金黄的阳光洒满了大地，一片和煦的暖意弥漫在空气中。
"（3）运用比喻：通过将景物与其他事物进行类比，来增强描写效果，使读者更容易形象地理解。
例如："夜空中的星星犹如点点银河，闪烁着冷艳的光芒。
"3. 示例分析选择几个优秀文学作品中的写景描写段落进行分析，帮助学生理解和掌握描写技巧。
例如，选取《红楼梦》中的描写江南春天的段落进行分析，指导学生如何通过对细节、色彩和比喻的运用来表达景物之美。
4. 练习演练教师提供一幅美丽的自然景物图片，让学生观察图片，并以此为素材，尝试撰写一段生动、精彩的写景描写作品。
学生可以运用所学的描写手法与技巧，表达自己对图片的感受与想象。
四、教学评价教师可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂讨论：对学生在课堂上的发言和观点进行评价；2. 作业评价：对学生撰写的写景描写作品进行评分，评价其描写效果及语言表达的流畅程度。
写景作文教案
写景作文教案
教案：
主题：写景作文
教学目标：
1.了解写景作文的基本特点和写作要素。
2.培养学生观察力和描写能力，提高写景作文的写作水平。
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
教师展示一张美丽的风景图片，让学生观察图片并描述自己的感受。
步骤二：讲解写景作文的特点和要素（10分钟）
教师给学生介绍写景作文的特点，如描写事物的外貌、气氛、感受等。
然后讲解写景作文的基本要素，如人物、地点、时间、气候、景物等。
步骤三：示范写景作文（15分钟）
教师示范一篇写景作文，学生可以参考示范的结构和表达方式。
步骤四：师生共同完成一篇写景作文（20分钟）
教师和学生共同选择一个具体的场景，如公园、海滩等，然后一起描写这个场景，学生可以通过各种感官来表达。
步骤五：学生独立完成写景作文（25分钟）
学生选择一个自己喜欢的场景，独立完成一篇写景作文。
教师可以提供一些提示词汇供学生参考。
步骤六：作文交流和评价（15分钟）
学生可以互相交流自己的写景作文，分享彼此的感受和体验。
教师可以对学生的作文进行评价和点评，指导学生提高写作水平。
步骤七：总结（5分钟）
教师对这节课进行总结，强调写景作文的重要性和学习的收获。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以对写景作文有更深入的了解，并掌握基本的写作要素和技巧。
同时，通过相关的练习，能够提高学生的观察力和描写能力，提高写作水平。
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案
八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案三篇八年级上册语文第三单元：学习描写景物作文教案一学情分析：农村学生，尤其是七年级学生，作文基础较差，知识积淀不够，语感不强，书面表达欠缺，作文平铺直叙。
七年级第一册第三单元的课文是写景的经典美文，本单元的写作活动为“走进四季，我心中的美景”，据此我决定从景物描写入手布置一次作文：家乡的秋天。
我知道，初学写景作文，学生会觉得无话可说，无物可写，或是心中有景却无法表达。
农村学生少有机会游览名山大川，但却置身于绿色的自然环境中，山水树木是他们最熟悉不过的了。
如果指导得法，一定会比平时有所超越。
设计说明：《课程标准》指出：“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有新意的表达。
”本课题是为了充分调动学生感观，让他们耳听、手动、心想。
结合季节环境，引导学生从学过的课文中汲取相关的语文知识和艺术营养，学会借鉴、模仿、创新，学以至用。
学会运用多种方法描写景物，表达感情。
以读促写是语文教学的一条重要原则，指导学生仔细观察，用心感受，一定能触发他们的灵感和激情。
教学目标：1、初步学习写景的方法，能运用多种感观和修辞手法描写景物。
2、通过写景表达自己的真情实感培养学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡的情趣。
教学重难点：抓住景物特征和多种修辞方法写景。
课前准备：观察校园秋景和家乡秋景。
教学过程：一、创设情景：(目的是激发学生兴趣，营造学习氛围，体会古人对不同景物的描绘，学习和积累古诗写景的名句)1、多媒体出示下列几句古诗：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
孤舟衰笠翁，独钓寒江雪。
提问：以上几句古诗各写的是哪个季节的景色?2、导入：在作家眼里，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。
古往今来，多少文人墨客，面对名山大川，四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们玩味揣摩、本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。
初中场景描写 教案
初中场景描写教案一、教学目标：1. 让学生掌握场景描写的基本技巧，包括观察、描绘、情感融入等。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高他们的写作水平。
3. 引导学生通过场景描写表达自己的情感，提升他们的审美情趣。
二、教学内容：1. 场景描写的基本概念和作用。
2. 场景描写的技巧和方法。
3. 场景描写在写作中的应用。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅校园场景的图片，引导学生观察并描述图片中的场景，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍场景描写的基本概念和作用，让学生明白场景描写在写作中的重要性。
3. 教学互动：教师引导学生学习场景描写的方法和技巧，如观察、描绘、情感融入等。
通过示例和练习，让学生掌握这些方法和技巧。
4. 小组讨论：教师将学生分成小组，让他们讨论如何在写作中运用场景描写，并分享自己的心得。
5. 写作实践：教师布置一道场景描写的练习题，要求学生运用所学的方法和技巧进行写作。
在写作过程中，教师给予学生指导和鼓励。
6. 作品展示：教师选取几篇优秀的场景描写作品进行展示，让学生欣赏和评价，提高他们的审美情趣。
7. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调场景描写在写作中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多描写。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对于场景描写的掌握程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生在练习题中的写作水平，检验他们是否能够运用所学的方法和技巧进行场景描写。
3. 学生评价：收集学生对课堂教学的评价，了解学生的学习需求和教学效果。
五、教学资源：1. 校园场景图片。
2. 场景描写的相关书籍和文章。
3. 写作练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生观察生活的能力，鼓励他们在日常生活中多观察、多描写。
2. 教师在示范和指导过程中，要注意个体差异，因材施教，使每个学生都能得到提高。
3. 结合学生的兴趣和实际生活，创设生动、有趣的场景，激发学生的学习兴趣。
小学课文写景教案模板（共7篇）
小学课文写景教案模板（共7篇）第1篇：小学语文写景课文说课稿大家好，我是小学语文组（）参赛选手，我是来自梅厂镇张大庄小学的王君。
我说课的题目是（）的第（）可时，我说课的流程主要包括教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学理念、教法学法、教学过程、板书设计、预设反思，九大方面。
一、教材简析《》是一篇（体裁）的讲读课文，这篇课文主要介绍了（），表达了（）的情感。
“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解（），感受（），二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。
；三是培养学生热爱祖国的思想感情。
二、学情简析三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已掌握了一定的阅读方法和积累语言的方法。
因此在本课中教师要引导学生进一步通过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；我把阅读理解放在了重要的位置，采用了多种形式让学生尽情地读，读中有悟—悟景、悟情、悟得。
我们的孩子大多来自于农村，出外见识较少，信息发达的互联网更是陌生，对于（）缺乏实际感受，对（）缺乏感性认识，所以（）是本课的学习重点，也是学习难点。
三、教学目标针对这样的学情我制定了一下教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读课文；通过朗读、想象、交流，了解（）；品味语言，展开丰富的想象。
2.过程与方法：通过朗读、感受语言美；观看录象及图片资料加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：通过看、读、想感受（），培养学生热爱祖国的感情。
四、教学重点难点理解课文内容，感受和了解（）岛美丽的风光和丰富的物产。
对西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品的认识。
学习描写景物教案
学习描写景物教案教案：描写景物教案目标：1.学生能够使用适当的词汇和句型描绘不同的景物。
2.学生能够有效地运用形容词、形容词短语和比较级来描写景物的特征。
3.学生能够从多个角度和感官的角度描绘景物。
教学重点：1.形容词、形容词短语和比较级的正确运用。
2.描述景物时的客观性和主观性的结合。
3.使用多个角度和感官的角度来描绘景物。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2.形容词、形容词短语、比较级的示例及练习题。
3.描写景物的图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.对学生进行简短的复习：提醒他们形容词的作用和使用。
2.展示几张描绘景物的图片，引导学生通过观察旁边的环境和特点来描绘这些景物。
二、学习形容词的使用（10分钟）1.小组分工讨论一个景物，让学生单独写下他们对这个景物的形容词，如大、小、漂亮等。
2.引导学生讨论他们所写下的形容词，并指出其中一些特点，如大小、颜色等。
3. 展示一些形容词，让学生猜测它们对应的景物，如“spacious”对应什么景物，然后让学生分享他们的想法。
三、学习形容词短语的使用（15分钟）1. 展示一些形容词短语，如“breathtaking view”、“crazy crowded”等，并解释其意思。
2.让学生写下他们自己对景物的形容词短语。
3.分组让学生分享他们写下的形容词短语，并选择其中最吸引他们的一个形容词短语加以讨论。
四、学习比较级的使用（15分钟）1.引导学生回顾并解释比较级的定义和用法。
2. 展示一些带有比较级的句子，如“The view from the top ofthe mountain is more beautiful than from the bottom.”等，并让学生将其改写成原级和最高级形式。
3.让学生从自己的经历中找出可以使用比较级的景物，并给予他们时间写下相应的句子。
五、多角度描绘景物（15分钟）1.使用图片示范如何从多个角度和感官的角度描绘一个景物，如山。
初中学写景物教案
初中学写景物教案一、教学目标：1. 让学生掌握景物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察生活、发现美的能力。
3. 提高学生表达和写作能力，激发学生写作兴趣。
二、教学内容：1. 景物描写的定义和作用。
2. 景物描写的方法和技巧。
3. 优秀景物描写作品的欣赏和分析。
4. 学生景物描写的实践和指导。
三、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的景物，发现生活中的美。
2. 讲解：讲解景物描写的定义、作用以及方法和技巧。
3. 欣赏：分享优秀景物描写作品，引导学生学会欣赏和分析。
4. 实践：学生进行景物描写实践，教师给予指导和评价。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解景物描写的定义、作用以及方法和技巧。
2. 示范法：分享优秀景物描写作品，引导学生学会欣赏和分析。
3. 实践法：学生进行景物描写实践，教师给予指导和评价。
4. 讨论法：引导学生互动交流，分享写作心得。
五、教学评价：1. 学生景物描写的实践作品。
2. 学生对景物描写方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对写作兴趣的提高情况。
六、教学资源：1. 优秀景物描写作品。
2. 景物描写的方法和技巧相关资料。
3. 写作纸张和文具。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、课后作业：1. 选取一个熟悉的景物进行描写，要求运用本节课学到的方法和技巧。
2. 提交作业，教师进行评价和反馈。
通过本节课的学习，让学生掌握景物描写的基本方法和技巧，培养学生观察生活、发现美的能力，提高学生表达和写作能力，激发学生写作兴趣。
在今后的写作中，能够运用景物描写来丰富作品内容，提升作品艺术魅力。
景物描写教案
学习描写景物【教学目标】1．知识目标：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
2．能力目标：学习景物描写的基本方法，表达自己的情感。
3．情感、态度与价值观目标：让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。
【教学重难点】教学重点：会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。
教学难点：通过教材中景物描写的范例，学习景物描写的方法，实现景物描写的生动性、形象性，抒发自己独特的思想感情。
【教学过程】一、新课导入当你看到千变万化的自然景物时，你一定很想把见到的美景记录下来，和别人一起分享，因此学会自然景物描写的方法是十分有用的。
二、方法指导（一）景物描写的含义景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。
（二）描写景物的技法1．写景物，首先要抓住景物的特征。
2．正面、侧面结合描写景物。
3．安排好描写的顺序4．点与面的结合5．写景还要注意融入情感。
6．运用一定的修辞，使语言更加形象。
三、文题展示对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。
想一想，你所在的校园有什么风景？校园里的风景有什么独特之处？围绕“校园一景”写一个片段。
300 字以内。
四、写作指导暴雨倾盆，秋天枫叶似火，冬天雪花纷飞等。
除了写某一季节独有的景致，还可以写某个景物在某一季节的特点。
要把“我”对所有季节的喜爱之情渗透在字里行间，做到寓情于景，情景交融。
五、范文评析六、课堂小结七、练习设计请完成本课对应训练。
写作：学习景物描写(教案)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：学习景物描写》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过身边的景物，比如校园里的花、树、建筑等？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索景物描写的奥秘。
在实践活动环节，分组讨论和写作练习使学生们积极参与其中，课堂氛围较为活跃。但我也注意到，有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们对自己的写作能力不够自信。针对这一问题，我计划在接下来的课程中，多给予这些学生鼓励和支持，提高他们的自信心。
此外，学生小组讨论环节，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有个别学生游离于讨论之外。为了提高讨论的实效性，我打算在之后的课堂中，加强对讨论过程的引导，确保每位学生都能投入到讨论之中。
-景物描写的作用：让学生理解景物描写不仅能够表现作者情感、营造氛围，还能丰富文章内容，提升文章的整体质量。如《草原》一文中，通过描写草原的辽阔、壮美，展现了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
-实践练习：以“我的校园”为主题，指导学生进行景物描写练习，强调将所学方法应用到实际写作中。
2.教学难点
-创新表达：学生在进行景物描写时，往往容易陷入固定的思维模式，难以运用新颖的表达方式。教师应引导学生尝试不同的描写手法，如对比、夸张等，突破思维定式。例如，在描写校园里的树木时，鼓励学生运用“树木挺拔如战士”这样的拟人手法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解景物描写的基本概念。景物描写是对周围环境的描绘和刻画，它是通过语言文字来表达自然和人文景观的一种方式。景物描写能够丰富文章内容，表达情感，营造氛围，是写作中非常重要的一部分。
小学美术《景物描写》教案
（3）观察角度的选择：学生往往难以把握从不同角度观察景物的方法。
难点解析：教师可组织现场观察活动，引导学生从不同角度观察同一景物，发现其特点，并指导学生如何将这些特点表现在作品中。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生美术鉴赏能力，提高他们对自然景物的观察、理解和表现力；强化学生运用线条、形状、色彩等绘画语言进行创作的能力，激发他们的艺术想象力；加强学生对美的感知和评价能力，提升审美素养；鼓励学生合作交流，培养团队协作意识。通过本节课的学习，使学生能够在生活中发现美、表现美、创造美，全面提升他们的美术学科核心素养。
其次，色彩搭配方面。小学生对于色彩的认知还在初级阶段，他们在色彩搭配上往往显得比较保守。为了提高他们的色彩运用能力，我尝试通过色卡、实例等方式进行讲解，但效果并不理想。我考虑在接下来的课程中，可以增加一些色彩搭配的实际操作环节，让孩子们亲自动手尝试，提高他们的色彩感知和运用能力。
再来说说观察角度的选择。在教学中，我组织了现场观察活动，希望孩子们能从不同角度观察景物。但实际操作中，部分孩子还是容易忽略这一点，导致作品缺乏立体感和空间感。我想在以后的教学中，可以多设置一些观察角度的练习，让孩子们养成从多角度观察景物的习惯。
此外，关于教学过程中的小组讨论和实践活动，我发现孩子们在合作交流中能够互相启发，共同解决问题。这一点让我感到很欣慰。但同时也发现，部分孩子在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，在今后的教学中，我要注意引导孩子们独立思考，培养他们的问题解决能力。
最后，我觉得在课堂总结环节，可以更多地让孩子们谈谈自己的收获和体会。这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能提高他们的表达能力和自信心。
《作文教学：景物描写》教案
《作文教学：景物描写》教案一、教学目标：1. 让学生掌握景物描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达能力。
3. 提高学生写作兴趣，培养写作习惯。
二、教学内容：1. 景物描写的基本概念和作用。
2. 景物描写的技巧和方法。
3. 景物描写的实践练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：景物描写的方法和技巧。
2. 教学难点：如何运用景物描写表达情感和氛围。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 景物描写范文。
3. 写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的描写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 景物描写的基本概念和作用：讲解景物描写的基本概念，阐述其在写作中的重要作用。
3. 景物描写的技巧和方法：介绍景物描写的方法和技巧，如观察方法、描绘顺序等。
4. 景物描写的实践练习：学生分组进行景物描写实践，教师巡回指导。
5. 优秀范文赏析：分享优秀的景物描写范文，让学生感受景物描写的美妙。
6. 学生作品展示：挑选几篇学生的景物描写作品进行展示，让大家共同学习和进步。
7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，鼓励学生在写作中运用景物描写，提高写作水平。
教学评价：通过学生在实践练习中的表现和作品质量，评价学生对景物描写方法和技巧的掌握程度。
关注学生在写作过程中的兴趣和积极性，鼓励学生持续参与写作活动。
六、教学拓展：1. 引导学生尝试运用景物描写在其他类型的作文中，如人物描写、事件描写等。
2. 组织学生进行户外观察活动，激发学生对自然景物的兴趣和热爱。
七、课后作业：1. 请学生选取一个熟悉的景物进行描写，运用本节课学到的方法和技巧。
八、作业反馈与评价：1. 教师在课后及时批改学生的作业，给予评价和建议。
2. 对学生的优秀作品进行表扬和展示，激发学生的学习积极性。
九、课程回顾与总结：1. 在课程的阶段，回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固景物描写的方法和技巧。
2. 鼓励学生在写作中不断尝试和练习，提高写作水平。
学会景物描写第一课时教案
学会景物描写第一课时教案一、教学目标。
1. 知识目标，学生能够掌握景物描写的基本要素和技巧，能够用生动的语言描绘自然风光和人物形象。
2. 能力目标，培养学生观察、感知和表达的能力，提高他们的想象力和创造力。
3. 情感目标，激发学生对自然和人物的热爱，培养他们的审美情趣和情感表达能力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，景物描写的基本要素和技巧，生动的语言描绘自然风光和人物形象。
2. 教学难点，如何通过观察和感知来进行生动的景物描写，如何用恰当的词语和句子来表达自己的想法。
三、教学过程。
1. 创设情境，导入主题。
教师可以通过播放一段美丽的自然风光视频或展示一些优秀的描写作品，引导学生进入描写景物的氛围，激发他们的兴趣和好奇心。
2. 学习基本要素和技巧。
通过分析优秀的描写作品，教师向学生介绍景物描写的基本要素和技巧，如形象的描写、细节的刻画、情感的表达等。
然后，教师可以通过一些实例和练习，让学生掌握这些要素和技巧。
3. 观察感知，写生练习。
教师带领学生到校园或自然风景区进行写生练习，让学生通过观察和感知来描写周围的景物，比如树木、花草、湖水等。
学生可以用自己的语言来描述所见所感，教师可以适时给予指导和帮助。
4. 创作实践，展示成果。
学生可以根据自己的写生练习，进行创作实践，写一篇关于自然风光或人物形象的描写作品。
教师可以组织学生进行作品展示，让他们相互欣赏和交流，从中学习和进步。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生对景物描写的基本要素和技巧有了一定的了解和掌握，能够用生动的语言描绘自然风光和人物形象。
但是，学生的观察和感知能力还需要进一步培养，需要更多的实践和指导。
教师可以通过布置一些写生作业和课外阅读，来帮助学生提高描写能力，激发他们的创造力和想象力。
同时，教师也要及时给予学生肯定和鼓励，让他们在写作中不断进步和成长。
景物描写教案
景物描写教案景物描写教案第一部分：引言在语文教学中，景物描写是一项重要的技能。
通过描绘自然景物、人物、建筑等，可以帮助学生提高观察能力、想象力和表达能力。
本教案旨在引导学生学习如何进行有效的景物描写，以丰富他们的写作技巧和表达能力。
第二部分：理论知识1. 描述细节：景物描写需要注重细节，通过描绘细节可以使读者更加真实地感受到所描绘的景物。
例如，可以描述景物的颜色、形状、纹理、光影等。
2. 使用比喻和拟人手法：比喻和拟人是景物描写中常用的修辞手法，可以使描写更加生动形象。
例如，可以将花朵比喻为娇羞的少女，将山峰拟人为巍峨的守护者等。
3. 运用五官感官：景物描写不仅仅是视觉的描绘，还可以通过听觉、嗅觉、触觉等感官来丰富描写。
例如，可以描述花朵的芳香、鸟儿的歌声、海浪的声音等。
第三部分：实践操作1. 观察与记录：学生可以选择一个自己感兴趣的景物，例如花园、公园、海滩等，进行观察并记录下来。
他们可以观察景物的外观、颜色、形状、纹理等细节，并用文字记录下来。
2. 组织语言：学生可以根据自己的观察记录，运用上述的描写技巧，将所观察到的景物进行描写。
他们可以使用形容词、动词、比喻等手法，使描写更加生动有趣。
3. 互相分享：学生可以将自己的描写作品与同学分享，并进行互相评价和交流。
通过听取他人的意见和建议，学生可以不断改进自己的描写技巧。
第四部分：拓展应用1. 文学作品欣赏：教师可以选取一些经典的文学作品，让学生阅读其中的景物描写部分，并进行欣赏和分析。
通过学习他人的优秀描写，学生可以汲取灵感，提高自己的写作水平。
2. 创作比赛：教师可以组织景物描写的创作比赛，鼓励学生积极参与。
通过比赛的形式，可以激发学生的写作热情，培养他们的创造力和表达能力。
第五部分：总结景物描写是语文教学中的重要内容，通过学习景物描写，可以提高学生的观察能力、想象力和表达能力。
本教案提供了一些理论知识和实践操作，帮助学生掌握有效的描写技巧。
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课题：景物描写训练执笔：陈云审核：戴玉萍作文有一项非常重要的基本功，就是观察与描写。
同学们都知道，观察，就是用五官认真地察看、感受、体验周围的事物。
就是用眼睛看，用耳朵听，用嘴尝，用鼻子闻，用手摸，把那些不认识、不熟悉的事物的形状、颜色、姿态、结构、气味、滋味、声音、软硬、冷热等等，统统在自己的脑海里留下鲜明深刻的印象。
有了这种认真的观察，有了这种深刻的印象，有了这种入微的体验，就有了丰富的、生动的描写材料。
任何成功的描写，都必须有详尽深入的观察作基础。
五觉法视觉形状、颜色、数量、静态、动态 (变化)等听觉声音（变化）等嗅觉气味(变化)等味觉味道(变化)等触觉质地、冷暖等如：因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。
樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。
海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路边也都有了嫩绿的叶儿。
五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。
公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。
就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气：那双樱，丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。
怎样学会观察，练好观察的基本功呢？1．要选择好观察的位置有目的地观察事物，首先就要确定好观察位置。
因为观察者所站的位置不同，所观察的角度不同，看到的事物（景物）也必然不同。
同学们还记得“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这句诗吗？这说明虽然是同一个事物，但由于观察的地点和角度不同，观察得到的结果就完全不一样。
这也说明选好观察位置是非常重要的。
在日常生活中或有目的地参观游览中，一般都是采用固定观察或移位观察的方式。
如下列例段：清晨，宽广的校园显得格外宁静。
教学大楼刚从晨雾中露出它那巍巍的身躯。
一扇扇相继被打开的明亮的玻璃窗，在晨光照射下，像刚睡醒孩子的眼睛，调皮地一眨一眨的。
操场上空无人影，只有两只高高的篮球架站在那里。
操场边那一排翠绿的冬青，长得郁郁葱葱，像一队威武的士兵守卫着学校大楼。
眼前的花坛，开满了姹紫嫣红的鲜花。
月季花苞上挂着晶莹的露珠，令人喜爱。
坛边是一圈小草，它在晨露的滋润下显得格外鲜嫩。
这几个例段描写的是一个宁静的校园晨景。
很显然，作者是站在一个固定的位置，从不同的角度进行观察的。
首先从上（仰视）到下（俯视）观察“教学大楼→玻璃窗→篮球架”；接着从远（远望）到近（近看）观察“操场那边的冬青→眼前的花坛”；再细看花坛里的月季花和环视“一圈小草”。
这种以作者站立的地方为固定点，或仰视，或俯视，或远望，或近看，或环视地观察事物的方法，我们叫它固定观察。
什么叫移位观察呢？还是先来看看我们在课文中学过的一个例段吧！在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。
洞口像桥洞似的，很宽，走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集1000或是800人开个会，一定不觉拥挤。
泉水靠着洞口的右边往外流，这是外洞。
……内洞一团漆黑，什么都看不见。
工人提着汽油灯，也只能照亮小小的一块地方，余外全是黑暗，不知道有多么宽广。
工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。
首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
这是《记金华的双龙洞》一课中的一段描写。
作者是按照他游览所经过的地方，所见到的不同事物进行观察的。
游览顺序及观察角度是：在洞口抬头望（仰视）→走进去周围（环视）是石壁，抬头（仰视）是高高的石顶→洞内一团漆黑，……是蜿蜒在洞顶的双龙（正视、环视、仰视）。
我们把这种按照作者经过的地方（即移换位置）去观察事物的方法，叫移位观察。
同学们要注意的是，不管是固定位置观察还是移动位置观察，都不能机械套用，应根据观察的目的和要求，针对观察对象的特点灵活运用，交叉使用。
什么时候要运用固定位置的观察，什么时候要运用移动位置的观察，也要取决于你计划写的文章的体裁和中心思想的要求。
不过，一般地说，观察点，观察角度的变化决定描写事物的顺序和层次的变化。
2．要注意观察的顺序。
观察任何事物都要按一定的顺序进行。
或从整体到部分，或相反；或由近及远，或相反；或从上至下，或相反。
这样，观察才会有一条清晰的思路，对观察的事物才会形成一种鲜明的层次和完整的印象。
通常有下列几种观察顺序：一是以空间方位为序。
如东南西北中，远近、里外、上下、前后左右等。
一是以空间方位为序。
如东南西北中，远近、里外、上下、前后左右等。
如下面例段：你来到葡萄架之下。
四周是彩色飞金的回廊，朱红柱子，中间是小小的园林，典雅的布局，果木俱全。
庭院上面，罩着绿叶的网。
草地上铺着绿茵，白鸽蹒跚来去。
伸手可摘盆中的梨桃、石榴和头顶的葡萄。
这个例段就是按照先四周后中间再上下的空间方位顺序进行观察和描写的。
段落虽短，但庭院生机勃勃的景色却写得井井有条。
二是以时间变化为序。
如下段：时间不容许人们多想，一阵狂风吹来，雷电接着从头顶掷下。
顷刻间，一场可怕的冰雹倾泻下来。
人们惊呼奔跑，躲入安全的地方。
冰雹继续了两个小时之久，其间，有十多分钟，落地的冰雹大如小儿拳头，其中一颗有排球一般大，落在小李村，打穿饲养室的房顶，掉在蓄水的石槽里。
冰雹过后，稀疏的雷雨未停，人们从躲藏的地方走出来，顿时惊得目瞪口呆，像久住大森林的人，忽然被抛到陌生的戈壁滩似的，面对着眼前景象，简直不明白自己身在何方。
密密的玉蜀黍林消失了，墨绿的棉田消失了，天空不见苍鹰飞旋，树头不闻燕雀鸣叫，田野里，也瞧不见野兔奔跑了，一切有生命的东西，一瞬间，仿佛全从地面消失了。
田野变得开阔而荒漠，村庄上空也豁然敞亮起来。
光秃秃的树木，带着残断的杈桠，笔直地伸向天空。
大地脱去浓艳的绿袍，换了一套坚硬的银灰色的冬装。
这个例段，以时间变化为序观察描写冰雹前、冰雹中、冰雹后人们的心理状态和田野村庄景色的变化。
按时间的推移：顷刻间→两个小时→十多分钟→冰雹过后→顿时→一瞬间……观察景物的变化，把下冰雹的全过程描写得清清楚楚，井井有条。
三是以观察移位变化为序。
我们外出参观或游览，地点和线路经常变化，因而观察的顺序必然随参观游览的顺序而变化。
如下面例段：每人买了一枚火炬，燃着由洞口进去。
门很小，只容一个人走，先向下有石级，越走越暗，火炬的光，不到五尺，照到头上，顾不到脚下，路潮而滑，煞是难走。
我们五个人一串，你拉了我的手，我拉了他的衣服，一步一步地蹭着走。
偶然举起火炬，向上一看，只见奇形怪状黑黝光滑的大石，石上不时还有一滴一滴的水滴下来，滴到颈项里，冰冷彻骨，要接连打两个寒噤。
把火炬提起向远处一看，只见七高八低的石头，有的地方很深，黑洞洞的看不见底。
大家静默无言地向下走了十几分钟，翻过一个很高的大石脊，忽然发现前面几线天光，越走越亮，路也越宽。
只见头上四周，尽悬着一条一条的石钟乳，大大小小，粗粗细细，各色都有。
又向上走了几十步，豁然开朗，出洞的门，比入洞的门高大得几百倍。
我先出洞，过一座小石桥，到对面山上，回看洞口，是一个高大的半圆形，一层层一条条的钟乳石，高高低低长长短短的排列着，有的像圆柱，有的像圆锥，有的像象鼻，有的像橡树杆，奇形怪状、五彩缤纷，真是瑰奇大观。
他们几个人在洞里后出来，好像蚂蚁蠕蠕而行的样子，洞口之大，可想而知了。
作者按照入洞→洞中→出洞的游览顺序进行观察，按移位观察的顺序把山洞的奇景描写得非常具体细致。
使人产生身临其境之感。
四是以事物的结构为序。
任何事物都有一定的结构，观察的时候按事物的结构为顺序，依次进行观察，思路清晰，条理清楚。
如下段对芦沟桥的观察和描写：芦沟桥全长260米，宽7.5米，共有11个孔，桥的两边，装饰有石雕栏杆，每边又各有碧柱140根，每根石柱上都雕刻有卧伏的石狮，殊形异态，各不相同。
特别是小狮子，有的盘蹲在大狮子脚下，有的爬在大狮子背上，有的互相交头接耳，嬉戏耍闹，活龙活现，栩栩如生。
……芦沟桥的建造极其美观。
在桥的两头，有两对石兽，东边是一对狮子，西边是一对象，象征着大桥固若金汤，坚实无比。
东端，还有两座石碑，一座是清乾隆题燕京八景之一“芦沟晓月”四个大字，碑的四周有四根龙抱柱；另一座石碑记载了康熙三十七年重修芦沟桥的经过。
桥的两端，还有精刻的华表，把芦沟桥点缀得分外美观，……这一段是写芦沟桥的雄伟壮观。
作者按照桥的构造艺术结构，先从整体（长、宽）后到部分（桥孔——栏杆——碧柱——石狮）进行观察和描写，再从建造艺术的特点写桥的美观，也是按照结构顺序来观察和描写的。
给读者留下了桥的清晰而深刻的印象。
3．要抓住观察对象的特征。
任何事物都有其不同的特征。
就是同一事物它的特征也随时间、地点、条件的变化而变化。
处于静止不动的时候的状态和处于活动、变化时的状态就大不一样。
因此，在观察时，要特别注意抓住对象的特征。
例如：①小草从土里长出来。
嫩绿的小草从土里长出来。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的,绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片，一大片，满是的。
（扩写）②花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！“我在开花，”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
（想象和联想）③曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如……。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
（想象和联想）练习：天上飘着几片轻云。
（采用联想和想象的方法对句子进行扩写）天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。
按要求观察写话。
①以空间方位为序观察自己的教室，写一段话。
②以时间变化为序观察晴天晚霞的形状和颜色，写一段话。
③描写一种你熟悉的植物，写出它的静态特征。
①描写一种你喜欢的动物，写出它的动态特征和习性。