(补充练习)2、5的倍数的特征--第6单元窗2第1课时
五年级上册数学课件-第六单元信息窗2 第1课时 2、5的倍数的特征 习题-青岛版
2、5的倍数的特征
作业提升练 作业拓展练
作业习题
作业提升方向
2、5的倍数知识的应用
作业提升练 7．解决问题。
(1) 星星商店运来45串葡萄，如果每2串装一篓，能正
好装完吗？如果每5串装一篓，能正好装完吗？为 什么？
如果每2串装一篓，不能正好装完，如果每5串装一 篓，能正好装完。因为45不是2的倍数，但它是5的 倍数。
(2) 活动室内要挂100个气球，给每个要挂气球的地方
从1到100进行编号，是5的倍数的地方挂蓝气球，
其余地方挂红气球，那么需要蓝气球和红气球各 多少个？ 需要蓝气球20个，红气球80个。 点拨：1到100的数中5的倍数共20个， 100－20＝80(个)， 所以需要蓝气球20个，红气球80个。
(3) 妈妈买了一些马蹄莲和郁金香，马蹄莲和郁金香的
作业拓展练 8．有筐苹果(个数在60以内)如果每2个装一盘，正
好剩1个；如果每5个装一盘，也正好剩1个。这筐
苹果可能有多少个？ 这筐苹果可能有
11个，21个，31个，41个或51个。
这个数可能是多少？ 这个数可能是105，125，145，165或185。
(5) 1路、2路公交车每天早晨6：30同时从车站发出第
一班车，以后1路公交车每2分钟发一班，2路公交
车每5分钟发一班，第一班车后，下一次同时在车 站发车是几时几分？
下一次同时在车站发车是6时40分。
点拨：同时是2和5的倍数的最小的数是10， 也就是再过10分钟，两车同时发车。 6：30＋10分钟＝6：40。
价格都是每枝5元。她付给营业员100元，营业员找
回了23元，你能很快地帮妈妈判断出找回的钱数对 不对吗？ 不对。 点拨：马蹄莲和郁金香的价格都是每枝5元， 付给营业员的钱数一定是5的倍数，
2、5的倍数的特征(教案)数学 五年级下册 人教版
2、5的倍数的特征教学内容：人教版小学五年级数学下册《2、5的倍数的特征》教学目标：1、掌握2、5倍数的特征，并能运用判断。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
学情分析：本班有2名同学接受知识较快，2名同学理解能力较差。
本班学习习惯基本养成，个别学生听课有时溜号，上课是注意提问提高学生听课效率。
重点难点：1、2、5倍数的特征。
2、奇数、偶数的概念。
教学过程：一、复习导入前面我们学习了因数和倍数，谁能举例说明什么是因数？什么是倍数？举例说明。
今天我们继续深入学习2、5的倍数的特征及判定方法。
（设计意图：通过温习以学的知识加深理解，有助于新知识的学习。
）二、出示学习目标（课件）1、掌握2、5倍数的特征并能运用判断。
2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
（设计意图：通过学习目标的出示使学生明确本节课学习任务）【信息技术应用点】通过电子白板的应用文字呈现，体现知识的直观性。
三、出示自学指导（课件）1、认真阅读教材第9页内容。
2、分别圈出2的倍数和5的倍数。
3、小组讨论：你发现了什么?4、掌握奇数和偶数的概念并能运用特征进行判断。
(设计意图：使学生有针对性的学习本课的知识点，通过自主学习和小组合作等形式相结合增加学生的学习兴趣。
)【信息技术应用点】把信息技术应用到课堂教学中去，使学生快捷、直观、有目的的去学习。
四、检查自学效果1、师：观察圈出2的倍数它们个位数有什么特点？生：个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。
2、练习：下列哪些数是2的倍数为什么？12 15 19 230 31 1000 5871 462 963、师讲解奇数、偶数的定义。
学生讨论奇数多还是偶数多？生：奇数多偶数多无限师：大家能积极参加讨论很好，但意见不统一，下面我来讲解一下，既不是奇数多也不是偶数，因为自然数是无限的，所以奇数、偶数也是无限的。
我们习惯上称之为单数、双数。
4、师：我们能不能按照研究2的倍数的特征的方法，找一找5的倍数的特征？学生观察、讨论，师巡视指导。
《2、5的倍数的特征》(教案)-五年级上册数学北师大版
教案：《2、5的倍数的特征》- 五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生掌握2、5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
二、教学内容1. 2、5的倍数的特征2. 2、5的倍数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：2、5的倍数的特征2. 教学难点：2、5的倍数在实际生活中的应用四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的倍数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究2的倍数的特征（1）让学生观察2的倍数的数列，发现规律。
（2）引导学生总结2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
3. 探究5的倍数的特征（1）让学生观察5的倍数的数列，发现规律。
（2）引导学生总结5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。
4. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用2、5的倍数特征解决问题，巩固所学知识。
5. 小组合作将学生分成小组，每组选一个组长，组织学生进行小组讨论，共同探究2、5的倍数在实际生活中的应用。
6. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调2、5的倍数的特征及实际应用。
五、课后作业1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中2、5的倍数的应用，举例说明。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。
2. 教师要关注学生在小组合作中的表现，培养学生的团队精神。
3. 教师要关注学生对2、5的倍数特征的理解程度，及时进行辅导。
通过本节课的学习，使学生掌握2、5的倍数的特征，并能运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作、探究能力。
重点关注的细节：2、5的倍数的特征对2、5的倍数的特征进行详细的补充和说明：一、2的倍数的特征1. 2的倍数的定义：如果一个数能被2整除，那么这个数就是2的倍数。
2. 2的倍数的性质：2的倍数都是偶数，因为它们可以被2整除。
3. 2的倍数的个位数特征：2的倍数的个位数只能是0、2、4、6、8中的一个。
《2,5的倍数的特征》(教案)五年级上册数学北师大版
《2,5的倍数的特征》教案教学目标1. 让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。
2. 培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习精神。
教学重点1. 2、5的倍数的特征。
2. 运用特征解决问题。
教学难点1. 2的倍数的特征。
2. 5的倍数的特征。
教学过程一、导入1. 复习：教师引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、5的乘法口诀。
2. 提问：同学们，你们知道什么是倍数吗？教师简要解释倍数的概念。
二、探究2的倍数的特征1. 教师出示一组数字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，让学生观察并找出它们的共同特征。
2. 学生分组讨论，总结出2的倍数的特征。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。
三、探究5的倍数的特征1. 教师出示一组数字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，让学生观察并找出它们的共同特征。
2. 学生分组讨论，总结出5的倍数的特征。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：5的倍数的个位数字都是0或5。
四、巩固练习1. 教师出示一些数字，让学生判断它们是否是2的倍数、5的倍数。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、拓展提高1. 教师提出问题：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？2. 学生分组讨论，总结出结论。
3. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：这个数的个位数字必须是0。
六、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结2、5的倍数的特征。
2. 学生汇报学习收获。
七、课后作业（布置必做和选做两种）1. 必做：完成课后练习题。
2. 选做：寻找生活中的2、5的倍数，并记录下来。
板书设计2,5的倍数的特征1. 2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。
2. 5的倍数的个位数字都是0或5。
3. 既是2的倍数，又是5的倍数的数，个位数字必须是0。
重点关注的细节是“2,5的倍数的特征”的探究和巩固练习部分。
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下册2.2《2、5的倍数的特征》教案一. 教材分析《2、5的倍数的特征》是人教版数学五年级下册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
通过本节课的学习，使学生能更好地理解和运用倍数的知识，为后续学习更大数的倍数特征打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了1-5的倍数的知识，对倍数有一定的理解。
但是，对于2、5的倍数的特征，他们可能还不是很清楚，需要通过具体的教学活动来帮助他们理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握2、5的倍数的特征，能快速判断一个数是不是2、5的倍数。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等方法，让学生亲身参与学习过程，培养学生的动手操作能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：让学生在探究中发现问题的答案，体验成功的喜悦，培养学生的自信心和学习的兴趣。
四. 教学重难点重点：让学生掌握2、5的倍数的特征。
难点：让学生理解并掌握为什么2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位不是0就是5。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，合作中发现，思考中掌握。
六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动单等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习1-5的倍数导入新课，让学生回顾倍数的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示2、5的倍数的特征，引导学生观察、思考，让学生发现2的倍数的个位都是偶数，5的倍数的个位不是0就是5。
3.操练（10分钟）教师给出一些2、5的倍数，让学生判断，并通过小组合作，让学生找出2、5的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固对2、5的倍数的特征的理解和掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了2、5的倍数，还有其他数的倍数有特殊的特征吗？让学生进行思考和讨论。
北师大版 五年级数学上册课时练 探索活动：2、5倍数的特征 (含答案)
五年级数学北师大版课时练3.2探索活动：2、5倍数的特征学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．用分别写有数字1、2、3的三张卡片摆出一个三位数,是偶数的可能性（）是奇数的可能性。
A．大于B．小于C．等于D．无法判断2．淘气和笑笑玩摸球游戏,淘气告诉笑笑口袋里有分别写着0~6的七张卡片,笑笑问淘气,每次摸出一张卡片,摸出的数与0组成一个是5的倍数的两位数？一共有（）个这样的两位数。
A．6 B．7 C．5 D．43．芳芳、果果和彤彤三人的年龄正好是三个连续的偶数,她们的年龄总和是36,她们中最小的是（）岁。
A．8 B．10 C．124．a＋4的和是奇数,那么a一定是（）。
A．奇数B．合数C．偶数5．如果一个数同时是2、3、5的倍数,这个数可能是（）．A．335 B．220 C．9906．如果用a表示自然数（0除外）,那么偶数可以表示为（）。
A．a＋2 B．2a C．a－1 D．2a－17．下面各数中除以2和5结果均是整数的是（）。
A．205 B．408 C．504 D．5408．在以下这些数中：1,8,25,17,2,97,45,70,23,11,20,0.12。
偶数有（）个。
A．5 B．4 C．3二、填空题9．三位数78□既是2的倍数,又是5的倍数,□里填( )。
10．相邻的两个自然数相差__,相邻的两个奇数相差__．11．两个连续奇数的和是76,这两个奇数分别是( )和( )。
12．同时是2和5的倍数的最小的两位数是多少？最大的两位数是多少？最小两位数：________最大两位数：_________13．一个数比30小,它既是4的倍数,又是5的倍数,这个数是( )。
14．是小红现在的位置,她一次至少走( )格,才能保证每次走的都在偶数点上。
15．判断奇数偶数。
9739586370912310016．晚上,小明正开着灯吃晚饭,顽皮的弟弟按了11下开关,这时灯是( )着的。
2和5的倍数的特征课件五年级下册数学人教版
在下面的数中圈出5的倍数。
28 145 353 80 75 342 989 9510
1.在百数表中找出2的倍数并用红笔划 上短横线。
2.观察2的倍数，有何发现？把你的发 现写在百数表的下面，并和同桌说一说。
3.举例验证。（100以上的数是不是也 具有这样的特征）。
哪些是2的倍数？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2、5的倍数的特征
人教版 五年级数学下册
1.在百数表中找出5的倍数并用蓝笔圈 起来。 2.观察5的倍数，有何发现？把你的发 现写在百数表的下面，并和同桌说一说。
3.举例验证。（100以上的数是不是也 有这样的特征）。
哪些是5的倍数？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 个位上是 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 ＿0＿或＿5＿的 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 数都是5的倍数。
2、我会填 （1）个位上的数是__0_、__2_、__4_、__6_、__8___ 的
2、5倍数的特征
2、5的倍数的特征
判断题。
复习准备
（1）28是倍数,7是因数。
（×）
（2）一个数的倍数有无数个。
（√ ）
（3）一个数最小的倍数是它本身,最大
的因数也是它本身。
（√ ）
例1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
例1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 （2）在表中将2的倍数涂上黄色，仔细观察， 你发现了什么？
2 12 22 32 42 52 62 …… 4 14 24 34 44 54 64 6 16 26 36 46 56 66 8 18 28 38 48 58 68 10 20 30 40 50 60 70
第2课时 2、5的倍数的特征
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第2课时2、5的倍数的特征1、把下列数归类。
37 11 6 28 15 30 33 70 78 45 50 902的倍数：（）5的倍数：（）既是2的倍数，又是5的倍数的数有：（），这些数的特征是：（）；再写出这样的三个数：（）。
2、填一填。
（1）49---59之间所有的偶数有（）。
（2）自然数1----100内，偶数有（）个，奇数有（）个。
（3）100后面的5个连续偶数是（），（），（），（），（）。
（4）自然数375 ，当里填（）时，它就是5的倍数。
按要求在下列数找数。
6 8 15 20 25 30 45 72 90 100同时是2和5倍数的数（）。
4、按要求在（）填入合适的数字。
（1）2的倍数：5（），9（），2（）（2）5的倍数：8（），7（），6（）（3）既是2的倍数，又是5的倍数：4（），（）05、判断。
（1）个位上是0的数一定既是2的倍数又是5的倍数。
（）（2）偶数加上偶数等于偶数，奇数加奇数等于奇数。
（）（3）一个自然数不是奇数就是偶数。
（）（4）最小的奇数是1，最小的偶数是2。
（）（5）有最小的偶数，也在最大的偶数。
（）6、猜猜我是谁。
（1）我是一个三位数，百位上的数字是最小的奇数，个位上的数字是最小的自然数，十位上的数字是比4大的偶数，我可能是多少？（2）我是一个两位数，同时是2和5的倍数，十位与个位上的数字之和是6，我是多少？7、解决问题。
五（1）班35名同学到野外采集植物标本。
如果每2人分一组，每组人数相等吗？如果每5人分一组，每组人数相等吗？8、动脑筋。
有1包糖果，无论是平均分给2个人，还是5个人，都正好剩1块。
2020年人教版数学五年级下册2 2、5的倍数的特征
22、5的倍数的特征
项目内容
1.下列各数中,2的倍数有哪些?
61520182921248136
2.2的倍数的特征。
个位上是(),(),(),(),()的数都是2的倍数。
自然数中,是2的倍数的数叫(),不是2的倍数的数叫()。
3.5的倍数的特征。
在下表中找出5的倍数,并涂上颜色。
个位上是()或()的数,是5的倍数。
12345678910
11121314151617181920
21222324252627282930
31323334353637383940
41424344454647484950
51525354555657585960
61626364656667686970
71727374757677787980
81828384858687888990
919293949596979899100
4.通过预习,我知道了判断一个自然数是否为2或5的倍数时,关键是看这个数的
()。
5.超市运来425千克面粉,如果每2千克装一袋,能正好装完吗?如果每5千克装一袋,
能正好装完吗?
温馨
知识准备:因数和倍数的相关知识。
提示
参考答案
1.620182124836
2.24680偶数奇数
3.涂色略05
4.个位
5.不能能。
北师大版小学数学五年级上册《2、5的倍数的特征》名师教案
《2、5的倍数的特征》名师教案【教学目标】1、认识2、5的倍数特征，理解特征，能够熟练的判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或是偶数。
3、让学生经历探索2、5的倍数特征的过程，理解特征，掌握判断一个数是不是2、5的倍数的方法。
4、结合教材，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
【教学重、难点】重点：掌握2、5的倍数的特征。
难点：能迅速判断一个数是不是2或5的倍数。
【准备】《2、5的倍数的特征》名师课件；《2、5的倍数的特征》随堂小测【教学过程】（一）观图激趣、设疑导入出示课件的第一张幻灯片。
师：下面的数哪些是2的倍数？哪些是5的倍数？生：２的倍数有14、36、48、70、86、100。
生：５的倍数有14、36、48、70、86、100。
师：同学们说得很好，大家能迅速判断一个数是否是2或5 的倍数吗？今天我们学习了2、5倍数的特征之后，大家都能迅速判断一个数是否是2或5的倍数。
板书：因数与倍数（二）探究新知1、出示课件的第三张幻灯片。
师：大家能从表中找出5的倍数吗？找出来后说一说这些数有什么特征？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：个位上是 0 、5的数都是5的倍数。
师：一个人说出任意数，小组内其他同学判断是不是5 的倍数，验证一下5的倍数的特征。
师：为什么个位上是 0 、5的数都是5的倍数呢？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师课件出示答案。
生：5的倍数有5×1＝5，5×2＝10，5×3＝15，5×4＝20……，这些5的倍数个位上不是0就是5。
师：大家刚才总结出5 的倍数的特征了，那么2的倍数有什么特征呢？下面大家继续从表中找出2的倍数，说一说这些数有什么特征？学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
五年级下数学教案-2、5倍数的特征(练习)-苏教版
五年级下数学教案-2、5倍数的特征（练习）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握2、5倍数的特征，能快速判断一个数是否为2、5倍数。
2. 培养学生运用2、5倍数的特征解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 2、5倍数的特征2. 2、5倍数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握2、5倍数的特征，能快速判断一个数是否为2、5倍数。
2. 教学难点：运用2、5倍数的特征解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件2. 学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入：通过复习2、5倍数的定义，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课：讲解2、5倍数的特征，让学生了解2、5倍数的规律。
3. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论2、5倍数的应用，提高学生解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调2、5倍数的特征及应用。
6. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 五年级下数学教案-2、5倍数的特征（练习）2. 板书内容：（1）2、5倍数的特征（2）2、5倍数的应用七、作业设计1. 基础题：判断下列数是否为2、5倍数。
2. 提高题：运用2、5倍数的特征解决实际问题。
3. 拓展题：研究3、4倍数的特征。
八、课后反思1. 本节课学生掌握2、5倍数的特征程度如何，是否需要加强练习。
2. 学生在解决实际问题时，是否能灵活运用2、5倍数的特征。
3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
4. 课后作业是否有助于学生巩固所学知识，是否需要调整。
总之，本节课通过讲解2、5倍数的特征，让学生掌握了判断2、5倍数的方法，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流、积极参与的精神，提高学生的数学素养。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这一部分中，需要详细规划如何引导学生理解2、5倍数的特征，并通过练习和应用来巩固这一概念。
五年级下册数学《2、5的倍数特征》
Xxxx学校五年级下册数学教案课题：2、5的倍数特征主备人：审核人：班级：姓名：日期：一、学习目标:1、理解并掌握2、5的倍数的特征以及奇数偶数的概念，学会判断一个数是奇数还是偶数。
2、能正确地判断一个数是否是2、5的倍数。
二、学习重难点：重点：理解并掌握2,5的倍数特征及奇数、偶数的概念。
难点：会判断一个数是不是2、5的倍数。
三、学习过程：（一）创设学习情景，明确学习目标。
（2分钟）导入语：同学们，上节课我们学习了倍数和因数，知道怎么去找一个数的倍数和因数，这节课我们一起来看看2、5的倍数有哪些特征。
过渡语：要想完成学习目标还需要同学们先自学，请看自学指导！（二）指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）1、自学指导：（1）自学内容：P9（2）自学方法：阅读书本第9页，收集数学信息，弄清要解决的问题，思考下列几个问题，5分钟后完成自学检测。
①表中哪些是5的倍数？②表中哪些是2的倍数？（3）自学时间：3—5分钟（4）自学要求：能独立完成自学检测2、自学检测同桌互评:_______（1）5的倍数特征：个位上是或的数都是5的倍数。
（2）2的倍数特征：个位上是0、2、的数都是2的倍数。
（三）引导小组学习，落实学习目标。
（20分钟）1、小组合作学习内容：例12、小组合作学习指南：①把表中是5的倍数的数圈起来，说说你的发现。
②把表中是2的倍数的数圈起来，说说你的发现。
③想一想什么数叫奇数，什么数叫偶数？ 3、展示方法（重点、关键及指南）：①重点讲解方法及规律；②讲解人员大方，语言清晰，可质疑；点拨语：2、 5的倍数特征都清楚了吗？接下来我们通过一些题目来巩固一下四、当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）（基础性、层次性及知识的综合应用）1、下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？24 35 67 90 99 15 10660 75 130 521 280 6018 81002.按要求填空。
2、5的倍数的特征 (教案)-五年级上册数学北师大版
2、5的倍数的特征——五年级上册数学北师大版教学目标：1. 让学生掌握2、5的倍数的特征；2. 培养学生观察、分析、归纳的能力；3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 2的倍数的特征；2. 5的倍数的特征；3. 既是2的倍数又是5的倍数的特征。
教学难点：1. 理解2、5的倍数的特征；2. 运用特征解决问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些数字，让学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数；2. 学生分享判断方法，老师总结。
二、探究2的倍数的特征1. 老师引导学生观察2的倍数的个位数，发现规律；2. 学生举例验证规律；3. 老师总结：一个数的个位如果是偶数，这个数就是2的倍数。
三、探究5的倍数的特征1. 老师引导学生观察5的倍数的个位数，发现规律；2. 学生举例验证规律；3. 老师总结：一个数的个位如果是0或5，这个数就是5的倍数。
四、探究既是2的倍数又是5的倍数的特征1. 老师引导学生观察既是2的倍数又是5的倍数的数的特征；2. 学生举例验证规律；3. 老师总结：一个数的个位如果是0，这个数既是2的倍数又是5的倍数。
五、巩固练习1. 老师出示一些数字，让学生判断哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数又是5的倍数；2. 学生独立完成练习，老师巡视指导；3. 学生分享答案，老师点评。
六、总结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容；2. 学生总结2、5的倍数的特征；3. 老师强调：掌握2、5的倍数的特征，可以帮助我们更好地解决实际问题。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析、归纳，使学生掌握了2、5的倍数的特征。
在教学过程中，要注意让学生充分参与，培养学生的观察、分析、归纳能力。
同时，要注重练习的反馈，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
重点关注的细节是“探究2的倍数的特征”部分。
在这一部分中，学生需要通过观察、分析、归纳来发现2的倍数的特征。
这个探究过程是培养学生观察、分析、归纳能力的关键，也是本节课的重点。
人教版小学五年级数学下册第一课时 2、5的倍数的特征精品教学课件
打开数学书，可以看到左边 是偶数页，右边是奇数页。
我家的门牌号 203 是奇数。
巩固扩展
3.食品店运来85个面包，如果每2个 装一袋，能正好装完吗？如果每5个 面包装一袋，能正好装完吗？为什么？
答：1、因为85不是2的倍数，所以如果每2个装一袋， 不能正好装完。
2、因为85是5的倍数，所以如果每5个装一袋，能 正好装完。
个位上是0,2,＿4 ＿, 6＿, 8＿的数都是2的倍数。
互动新授
整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是 偶数），不是2的倍数的数叫做奇（jī）数。
巩固扩展
1、在下面数中圈出5的倍数。
28
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ45
53
80
75
34
89
95
个位上是5或0 的数,是5的倍 数。
巩固扩展
2. 说一说你身边哪些数是奇数，哪些数是偶数。
课堂小结
1.个位上是0或5的数都是5的倍数，个位上是0、2、 4、6、8的数都是2的倍数。 2.整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数）， 其他不是2的倍数的数叫做奇数。
7的倍数有：7，14，21，28，35，… 6的倍数有：6，12，18，24，30，…
一个数最小的倍数是它本身，没有最大 的倍数,一个数倍数的个数是无限的。
互动新授
1 （一）5的倍数特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
第3课时 2、5的倍数的特征
第二单元因数和倍数第3课时 2、5的倍数的特征课前预习一、直接写出得数4.4÷0.11＝ 9.6÷16＝ 2.5×6＝5.4×6＝4.5÷0.15＝ 2.4×5＝ 8.1÷9＝ 60.3＋0.67＝二、知识汇总1、2的倍数是指个位上是（）的数。
20以内2的倍数有（）。
2、整数中，是2的倍数的数叫（）。
不是2的倍数的数叫（）。
3、最小的奇数是（），最小的偶数是（）。
4、5的倍数是指个位上是（）的数，40以内5的倍数有（）。
5、如果一个数同时是2和5的倍数，那么它的个位上一定是（）。
基础训练1、把下面的数填入相应的圈望。
1 4 9 10 9.6 30 23 19 252的倍数 5的倍数偶数奇数既是2的倍数，又是5的倍数2、选择。
(把正确答案的字母填在括号望)（1）小亮一家坐火车去北京旅游，购票时小亮发现开往北京方向的火车车次用偶数表示，从北京开出的火车车次用奇数表示。
下面车次的火车，有（）趟是从北京开出的。
K179 次 D921 次 Z44 次 G1555次A,1 B.2 C.3 D.4（3）荔枝与香蕉、波萝、龙眼并称“南国四大果品”,将一些荔枝平均分给2个或5个小朋友，都刚好分完，这些荔枝可能有（）个。
A,11 B,25 C.19 D.203、按要求填数。
(1)（）：两个数位上的数一样，并且是2的倍数(2)（）：5的倍数里最小的三位奇数(3)（）：既是2的倍数，又是5的倍数的最大的两位数4、按要求组数。
（每个数字只能用一次）（1）最大的奇数和最小的两位偶数。
（2）同时是2、5的倍数的数。
（3）你能组成同时是2、5的倍数的四位数吗？为什么？课后提升1、填空。
（1）同时是2、5的倍数的最大三位数是（）。
（2）58---68之间所有的偶数有（）。
（3）自然数37□，当□里填（）时，它既是2的倍数，又是是5的倍数，（4）a是一个偶数，与它相邻的两个偶数分别是（）、（）。
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补充习题
1.火眼金睛辨对错。
（1）两个奇数的和不一定是偶数。
（）
（2）个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
（）
2.填一填。
（1）2的倍数中最小的三位数是（）；最大的三位数是（）。
（2）5的倍数中最小的两位数是（）；最大的两位数是（）。
（3）既是2的倍数又是5的倍数的最大的两位数是（）。
3.解决生活中的问题。
食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个面包装一袋，能正好装完吗？为什么？4.卡片游戏。
和“5”组成5的倍数？参考答案：
1．（1）×（2）√
2．（1）100、998（2）10、95（3）90
3．每2个装一袋不能正好装完，每5个装一袋能正好装完。
因为85不是2的倍数，是5的倍数。
4．可以和“5”组成2的倍数的卡片有：
可以和“5”组成
5的倍数的卡片有：。