大学生心理健康教育第六章预备婚姻为幸福早作准备

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六章树立正确恋爱观

六章树立正确恋爱观

——大学生谈恋爱并非都是为了“爱”
课堂讨论
大学生谈恋 爱利大于弊 ,还是弊大 于利?
大学生谈恋爱利大于 弊,还是弊大于利?
动力论 阻力论
均衡论
大学生恋爱的好处
1 谈恋爱有助于确立人生发展方向与志愿. 2. 恋爱是灵感的最好来源之一. 3.,谈恋爱有助于培养人际交往技巧. 4. 谈恋爱在生活、学习上的互相帮助有助于减缓过渡期的不适. 5 .谈恋爱有助于促进早点成熟,可以避免在社会中被骗. 6. 谈恋爱可以及早感受温情的存在,弥补大多数大学生远离亲人的空虚.
— 苏霍姆林斯基(苏联)
四、大学生的恋爱
据一项对北京、上海等9个地区12所大学 3360名在校生的调查发现:大学期间有过恋 爱经历的占70%,其中37.4%的大学生谈恋爱 的动机在于消除寂寞,57.6%的大学生认为谈 恋爱的目的不是婚姻,“不求天长地久,只 求曾经拥有’’
“不求天长地久,只求 曾经拥有’’。你的看法如 何?

爱情的真谛更应该是激情散尽之后的执 子之手、与子偕老的温情!
三、恋爱中的道德要求
尊重人格平等 自觉承担责任 文明相亲相爱
1、尊重人格平等
《圣经》中,神对男人 和女人说:你们要共进早 餐,但不要在同一碗中分 享;你们共享欢乐,但不 要在同一杯中啜饮。像一 半琴上的两根铉,你们是 分开的也是分不开的;像 一座神殿的两根柱子,你 们是独立的也是不能独立 的。
稚嫩大学生休学当爹娘 岁月如山劳燕分飞
19岁的刘何和女友都是重庆某重点高校的大二学生 2005年,女友不慎怀孕,刘何和女友毅然决定双双休学生 子。2005年9月,他们顶着巨大的压力终于生下了一个健 康的女婴。然而,面对嗷嗷待哺的女儿,面对濒临荒废的 学业以及众叛亲离的局面,两人是否能超脱一切?

大学生心理健康-教学教案-大学生的人际关系

大学生心理健康-教学教案-大学生的人际关系

大学生心理健康教育?教学教案第六章大学生的人际关系一、教学目的1、了解人际关系的含义、理论和功能,以正确熟悉人际关系的价值.2、了解大学生人际关系的影响因素,解读人际密码.3、了解人际关系中的问题,掌握人际交往的技巧与人际问题的调适方法.二、课时和授课序号3课时授课序号:S16-S18三、教学重点和教学难点教学重点:人际关系的理论、功能和影响因素,人际交往的技巧与人际问题的调适方法.教学难点:人际问题的调试方法四、教学方法讲授、课堂提问、讨论、启发五、参考教材夏翠翠主编:?大学生心理健康教育?六、教学过程〔一〕S16:人际关系概述1.案例引入宿舍那点事521宿舍有4名成员:佳琪、晶晶、木兰和小奇.佳琪的这3位室友各有特点:晶晶是幸运的宠儿,可谓才貌双全,骨子里的优越感无形中与人拉开了距离;木兰是文学青年一枚,人如其名,沉静大气;小奇那么性格直率,为人热情,爱八卦.开学初话剧社要招新,佳琪、晶晶、木兰、小奇都报名了,面试环节让大家即兴表演一个桥段,佳琪的感性和投入让她很快入戏,当场被录取;而木兰由于其出色的文笔被选到编剧部.不巧的是因录取名额有限,最后只能在晶晶和小奇中选一位留下,竟然还让两人写一段自我陈述来说明为什么录用自己.自以为成功在握的晶晶竟然落选了. 每次大家在宿舍谈论话剧社的事情,晶晶的脸色都不太好看.慢慢好似形成了一种默契, 有晶晶在时,话剧社的话题就成为禁忌.有一天晶晶从外面回来,快走到门口就听见大家聊得很热闹,可是自己推门进去后,大家的谈话却戛然而止,好似有意回避自己似的, 不知道她们在背后会怎么想自己呢.从此,晶晶早出晚归,尽量少在宿舍呆.慢慢地, 晶晶成了大家最熟悉的陌生人.这一天晶晶在图书馆上网,无意闯到“人际交往〞主题的百度贴吧,看到了这样一篇“求助帖一一换还是不换〞,引发了她对于自己的思考.换还是不换?我想也许我是那种天生就不合群的人,不知道该如何与他人相处,因此朋友很少. 进入大学我决定要改变这种状况,我曾经很努力地要融入大家.开始我觉得还不错,觉得朋友就是要互相信任,因此我什么话都和室友分享,什么事情都和大家一起去做.可是渐渐我发现大家和我疏远了,她们有事也不叫上我,既然这样我也尽量躲着大家吧. 现在每当去教室上课时,其他人总是成群在一起,上体育课、去食堂、去逛街的时候也是,我总是形只影单.想到这些我心里有些沮丧,虽然我不喜欢热闹,但我也害怕孤单. 我很想换宿舍.我担忧的问题是:〔1〕新寝室的人不欢送我,我去了可能还是会被孤立;〔2〕如果我搬过去了,那将会和现在寝室的人彻底不和;〔3〕如果发生前面两种情况,那我会非常为难难堪,被现在寝室的人看笑话.我好怕,现在才大一,这种日子才刚开始.请各位网友帮帮我,我该怎么办呢?踉帖1:找老师谈谈?好难办.踉帖2:其实吧,有些东西真的是自己感受得到、别人并不知道的,比方孤独感, 你孤独不孤独只有你自己感受得到.踉帖3:只看了一句话就不想看下去了.想问一下楼主,现在的寝室被孤立,去另一个寝室不被欢送……咱是不是应该在咱自己身上找找原因?解决这种情况的方法,咱是不是应该从根抓起?如果斩草不除根,以后会不会到任何一个寝室都会被孤立,都不会受欢送?教师注意根据案例总结,孤独或许是我们存在于这个世界的主题,但对亲密的渴望、心理归属感和情感的满足也是我们的本性需要.2.什么是人际关系(1)人际关系的概念人际关系是指人们在社会生活中,通过相互认知、情感互动和交往所形成行为而开展起来的人与人之间的相互关系,反映出人与人之间的心理距离.人际关系的四个层面分为人际关系作为个体心理过程的微观层面,是指个体的人在人与人的“相互作用〞人际关系作为社会关系的层面,反映着人们对于社会交往的需要.人际关系作为信息传播的层面,是一种“沟通〞或“人际传播〞的构成过程.人际关系作为文化的精神层面,它从深层次反映了人的文化沉淀.(2)网络人际关系的特点•匿名性,匿名性可以带来平安感,相对于现实中人与人面对面的交流,人们更乐于向网络上遇到的陌生人进行自我暴露.•平等性,虚拟的网络交往中,个体可以突破现实中身份、地位的不平等的局限,在交往心态上都是平等的,实现了精神上的平等性.•多元性,大学生网上交往的内容和形式都呈现多样性.•依赖性,通过网络进行人际交往轻松很多,使得90后、00后大学生很容易对网络人际交往产生依赖性,可能对现实的人际关系产生一定的负面影响.教师总结:虚拟网络交往很大程度上扩展了人们的交往范畴,人们也通过这样的网络人际交往获得了更丰富和复杂的感情.这显然是一种新型的人际关系网络的建构,理想的人际交往状态是现实人际交往和虚拟人际交往模式互补.3.人际关系的开展阶段社会心理学家欧文•阿特曼和达尔马斯•泰勒等人提出了社会渗透理论(social penetration theory)来解释人际关系的开展过程.他们认为人际交往主要有两个维度:一是交往的广度,即交往或交换的范围;二是交往的深度,即交往的亲密水平.阿特曼等认为, 良好的人际关系的开展,一般经过四个阶段:定向、情感探索、情感交流、稳定交往.(1)定向阶段人们对交往的对象具有很高的选择性.在这个阶段,人们只有很表层的自我表露.(2)情感探索阶段如果在定向阶段双方有好感,产生了继续交往的兴趣,那么就可能有进一步的自我表露, 这时,双方有一定程度的情感介入,但是还不会涉及私密性的领域.双方的交往还会受到角色标准、社会礼仪等方面的制约,比拟正式.〔3〕情感交流阶段如果在情感探索阶段双方能够谈得来,建立了根本的信任感,就可能开展到情感交流的阶段,彼此有比拟深的情感介入,会谈论一些相对私人性的问题,这时,双方的关系已经超越了正式标准的限制,比拟放松,比拟自由,如果有不同意见也能够坦率相告,没有多少拘束. 〔4〕稳定交往阶段情感交流如果能够在一段时间内顺利进行,人们就有可能进入更加密切的阶段,双方成为亲密朋友,可以分享各自的生活空间、情感、财物等,自我表露更深更广,相互关心也更多. 课堂思考佳琪的人际舒适圈今天的心理学课堂上,老师给大家介绍了舒适圈的理论,并让大家思考自己的人际舒适圈有多大,并给大家留了课外作业一一画出你的人际舒适圈,并和身边的同学分享与交流.521宿舍的4位同学都陷入了自己的思考.佳琪画完了自己的人际舒适圈,圈里是她很熟悉的人,有自己的爸爸妈妈,有自己的好朋友,还有现在宿舍的同学.看到这些名字,她感到很亲切很温暖,但似乎自己的圈子还是很单一.自己的人际舒适圈可不可以更大一些呢?朋友能带来心灵上的亲密感,可以让我们有限的生命得以丰富.不是有句话叫“三人行必有我师〞吗?大学不正是这样的广交朋友磨炼自己的好时期吗?晶晶的名字自然地跳到佳琪的脑海中.其实刚进这个宿舍的时候自己是最先熟悉晶晶的, 晶晶身上的那种自信和上进自己还是很欣赏的,话剧社招新的事情也许是她的自尊心太强了.晶晶这一段时间似乎都在躲着大家,大家毕竟要在一个宿舍过4年呢,这种状况能改善吗?还是和木兰、小文她们聊聊吧.与此同时,晶晶在图书馆也陷入了思考.一个人固然有一个人的精彩,可是自己何尝不知道“一份痛苦,两人承当,是半份痛苦;一份快乐,两人分享,是两份快乐〞的道理呢?舒适圈:人际关系的建立和维护是一个人的个人水平的表达,需要经历一个过程,这个过程是一个不断打破自己的人际舒适圈的过程.舒适圈,意思是所有人都活在一个无形的界线里,其中有自己熟悉的环境,与熟悉的人相处,做自己会做的事.总而言之,在界线内的我们感到很舒服.反之,当走出界线时我们就会感到不舒服,很自然地想要退回到界线内.这个界线内的局部就是一个“舒适圈〞.思考内容:自己在人际交往中的“舒服圈〞在哪里?4、人际关系的主要功能(1)满足本能的平安感强调本能作用的心理学家认为,人的交往需要是一种本能,是在个体开展进化过程中逐渐形成的适应社会生活的水平,它通过遗传直接传递给后代.人类天生就有与别人共处,与别人交往的需要,也只有在与别人的正常交往中,保持一定的情感联系,形成亲密的人际关系,人才会有平安感.扩展阅读:恒河猴实验人际交往对人类的健康开展不仅具有深刻的生物学意义,而且还具有心理学意义. 动物学家哈罗(H.Harlow&M.Harlow,1966)曾做过一项恒河猴的有趣研究,研究者将小猴与猴妈妈分开,而让它与一个用金属制成的和一个用绒布制成的假妈妈一起生活. 金属猴妈妈能为小猴提供食物,绒布猿妈妈不能提供食物.结果,在165天的实验过程中.小猴同金属妈妈和绒布妈妈呆在一起的时间有显著差异.小猴在绒布妈妈身旁的时间平均每天到达16小时以上,它总是设法呆在绒布妈妈身旁,与其拥抱、亲昵或在绒布妈妈的怀里睡觉.相反小猴每天在金属妈妈身旁呆的时间只有1.5个小时,而这期间还包括吃奶的时间在内.课堂提问:恒河猴实验给我们带来了什么启示?教师讲解:动物之间的依附行为或交往行为取决于机体寻求温暖、舒适的本能需要,温暖和 舒适能为机体提供平安感.〔2〕克服孤独建立亲密感处于这个阶段的年轻人开始寻求一种特殊的关系,通过这种关系来开展他的亲密感,并 在情感方面得到成长,亲密感开展的结果一般是结婚,或是对另一人的爱的承诺,在这一阶 段不能形成良好的亲密感的人,就会面临孤独感.埃里克森认为只有具有牢固的自我同一性的青年人,才敢于冒与他人发生亲密关系的风 险.知识点:自我同一性,自我同一性〞本意是证实身份,指个体尝试着把与自己有关的各方面 结合起来,形成一个自己决定协调一致不同于他人的独具“统一风格〞的自我.简单理解大 概就是把自己“众多的人格〞统一起来,形成一个比拟稳定的人格.5、PAC 人际沟通分析个体的个性是由三种比重不同的心理状态构成,这就是Parent 〔父母〕、Adult 〔成人〕、Child 〔儿童〕状态.不同的情境下,我们与人沟通会通过面部表情、说话音调、语句结构、 姿态行为等表现出不同的侧面,有时候某一状态会成为限制我们人格的主体,使我们在人际 交往中表现出父母、成人或儿童的人格特点.〔1〕“父母〞状态 我们从父母或其他人那里拷贝来的思想、情感和行为,以权威和优越感为标志,通常表 现为统治、训斥、责骂等家长制作风.批评的父母〔CP 〕:常常会表现出教育、批评、教训、限制的一面养育的父母〔NP 〕:常常会表现出温暖、关心、抚慰、鼓励的一面〔2〕“成人〞状态表现为注重事实根据和蔼于进行客观理智的分析自由的儿童越缩批评的父母 Critical Perent 案松、不负责任成人Adult诗人型.不现实(3)“儿童〞状态当一个人以儿童自我状态与人交往时,他的情感、思考和行为表现等就会表现得像孩子一样冲动.顺从的儿童状态:听话、服从、讨好、友爱,内心常常充满自责、担忧、焦虑和自罪自由的儿童状态:活泼、冲动、天真、自发行动、贪玩、富于表情、爱憎清楚等总结:从人际沟通分析理论的角度看,人与人之间的交往就是人们各自的“三我〞之间的交往.最理想的相互作用是成人刺激一成人反响.一个心理健康的人就是能在恰当的时间和地点使用恰当的自我状态的人.课堂练习:不同人际关系中的我运用沟通分析理论分析自身的人际关系,请你思考“三个我〞分别在不同的人际关系中占据多大的百分比?讨论与分享:对你有什么样的启示?(二)S17:人际关系的影响因素1.案例引入剧里剧外话剧社一年一度的年度大戏被推荐入选了学校元旦文艺汇演,马上就要在学校大礼堂公演了,据说这次入选的剧目由话剧社的知名编剧小娇亲自操刀撰写,话剧社精英历时一个月排练而成,可谓话剧社的重头大戏了.521宿舍的同学们充满对话剧的热情,虽然这次只是“打酱油〞的幕后效劳人员,但大家内心早就翘首以盼了.为了公演时的欣赏效果,这次剧目的彩排一直对外保密,只有剧社的骨干成员参加.佳琪也是从张帅那里得知内情,剧目叫那些年我们一起看的风景?,张帅还慷慨地给了佳琪4张门票.票一拿到宿舍,小奇和木兰兴奋地一人取了一张,佳琪自己留一张,还有一张票,晶晶还没回来.佳琪有一点犹豫, 晶晶会不会接受呢?要怎么给她呢……如期公演的话剧以校园生活和职场转换为背景,讲述了几个同龄人的昨天、今天和明天, 青春的美好与时光的流逝、奋斗的艰辛与收获的喜悦、友谊的曲折与美好、成长的失落和未来的憧憬深深打动了521宿舍全体成员的心.尤其是高潮局部几个朋友毕业别离在即,对酒当歌,手拉手唱起?干杯朋友?时,521的成员的内心也悄悄地被拉近了.2.人际吸引人际吸引是人与人之间的相互接纳和喜欢.人与人之间产生吸引力的根本假设:他人的出现对我们而言有奖赏意义.人际奖赏包括直接奖赏:的是他人提供应我们的所有显而易见的愉悦,包括赞赏、认可、鼓励、喜爱、物质利益等.间接奖赏:吸引力还受到很多不易觉察的因素的影响,这些因素只与人们外在的亲切、俊美的长相或怡人的个性有间接的关联.人际吸引力主要包括个人吸引力和相互吸引力〔1〕个人吸引力•外貌,外貌美能产生光环效应,即人们倾向于认为外貌美的人也具有其他的优秀品质, 虽然实际上未必如此.•才能,一般来说,人们比拟喜欢聪明能干的人,特别是有某些特长的人,会增加人际吸引力.•人格品质,人格品质是影响吸引力的最稳定因素,也是个体吸引力最重要的因素之一.美国学者安德森研究了影响人际关系的人格品质.表5-1所示的是主要研究结果.表5-1影响人际吸引的主要人格品质注:自上而下方向,品质受欢送的程度逐渐递减〔2〕相互吸引力•熟悉度,熟悉或交往频率高能增加喜欢的程度.美国心理学家扎琼克在1968年曾经进行过交往频率与人际吸引的实验研究.他将被试者不熟悉的12张照片,随机分成6组,每组2张,按以下的方式展示给被试者:第一组2 张看1次,第二组2张看2次,第三组2张看5次,第四组2张看10次,第五组2张看25 次,第六组2张被试者从未看过.在被试者看完全部照片后,实验者再出示全部照片,要求所有被试者按自己喜欢的程度将照片排成顺序,结果发现一种极明显的现象:照片被看的次数越多,被选择排在前面的时机也越多.可见,简单的呈现确实会导致吸引.彼此接近、常常见面,确实是建立良好人际关系的必要条件•相似性,人们往往喜欢那些与自己相似的人.这里所说的相似性不是指客观上的相似性, 而是人们感知到的相似性.•互补性,人们喜欢那些与自己个性品质相反的人.一个主动的支配型男性和一个被动的顺从型女性彼此间有吸引力.选择与自己个性品质相反的人可以起到互补的作用,相互满足需要.3.心理效应在人际交往中,个体对交往对象的认知、印象、态度以及情感等,都会直接影响到他们的人际关系.对人际交往中的心理效应的把握有助于建立良好的人际关系.〔1〕首因效应首因,即最先的印象,或称第一印象.在人际交往中,人们往往注意开始接触到的细节,如对方的表情、身材、容貌等,而对后来接触到的细节不太注意.这种由先前的信息而形成的最初的印象及其对后来信息的影响,就是首因效应.由于首因效应的存在,第一印象在人际交往中扮演着重要角色,因此我们应该重视与人交往时留给他人的第一印象.〔2〕近因效应近因,即最后的印象.近因效应,指的是最后的印象对人们认知具有的影响.最后留下的印象,往往是最深刻的印象,这也就是心理学上所阐释的后摄作用.首因和近因效应的小结:第一印象产生的“首因效应〞,一般在交往初期,即双方还生疏的阶段,特别重要.而在交往后期,就是双方已经十分熟悉的情况下,近因效应就发挥了更大的作用.〔3〕光环效应光环效应是指我们在对别人作评价的时候,常喜欢从或好或坏的局部印象出发,扩散出全部好或全部坏的整体印象.光环效应常使人犯“以偏概全〞“爱屋及乌〞的错误.同时也可以利用光环效应的影响增加自身的吸引力.与人交往时,可以采用先入为主的策略,让对方了解我们的优势,以获得积极的评价.〔4〕自我暴露效应自我暴露是表露自己的真实感情和真实想法,向别人讲心里话,坦率地表白自己,陈述自己,推销自己.一个人如果想要和别人建立比拟密切的关系,一定程度的自我暴露是不可缺少的,这就是“自我暴露效应〞.通常人们对陌生人,对熟人和亲密朋友,在自我暴露的广度和深度上是明显不同的,了解别人在怎样的层次上对我们暴露自己,我们可以很好地了解别人对于我们的信任和接纳的程度,了解我们同别人关系的状况.当然,我们自己对别人的信任和接纳程度如何,也可以通过我们能没有顾虑地对别人暴露的层次来了解.自我暴露的层次越深,说明我们在一种关系上卷入的程度也越深,与对方的关系也越好.〔5〕互惠效应互惠效应是指在人际交往中我们总觉得应该尽量以相同的方式,回报别人为我们所做的一切.心理学实验一位大学教授给随机抽样挑选出来的一群素不相识的人送去了圣诞卡片.虽然他也估计会有一些回音,但随后所发生的事情还是大大出乎他的意料一一那些素未谋面的人寄来的节日贺卡,像雪片一样飞了回来,大局部给他回赠卡片的人根本就没有想到过打听一下这个陌生的教授是谁,而是收到卡片就自动回了一张.这个实验规模虽小,却巧妙地证实了我们身边最有效的影响武器之一.在生活中,我们正是不知不觉地根据“互惠效应〞去行事的.除了以上人际效应外,还有投射效应、定势效应、刻板效应等人际效应,教师可以视情况补充.4.人际信任案例分享你什么时候有被世界温柔对待的感觉?来自网友的分享:初中时自行车忽然掉链,于是停下来折腾了很久,这时候一个学姐走到我面前问了我一句:“需要帮助么?〞从此,我就立志考上她所在的高中,虽然我不知道她的名字也忘记了她的长相模糊了她的声音,但是我记得那身校服,然后两年之后我如愿了.教师通过以上案例传达出人际信任对人会产生着重要的影响,引出以下课程内容〔1〕什么是人际信任人际信任是个体在人际互动过程中建立起来的对交往对象的言词、承诺以及书面或口头陈述的可靠程度的一种心理期望.人际信任产生于人际互动中,是一个动态的过程,会随着时间而变化,信任过程受到信任者本身与被信任者特点以及二者之间关系的影响和制约.人际信任水平对大学生的人际关系有着重要的影响〔2〕如何提升人际信任水平①有选择性地自我暴露当一个人开始自我暴露时,这便是信任关系建立的标志;而对方以同样的自我暴露水平作出反响,成为接受信任的标志.自我暴露的内容和程度也是要有选择性进行的,要看交往的对象而定.②理解别人的真实需求站在别人的立场,理解别人的真实需求,在别人需要的时候给予恰当的帮助.③对人对己老实守信注重自身诚信行为,老实守信是获得信任的前提.对外界的信任,是对自己的信任向外投射的结果.对自己真实,日积月累,就会变成对他人的老实.④勇敢迈出信任的步伐无论是信任或被信任,都是需要勇气的.这个世界上,没有绝对值得信任的人和事,只要有信任,就伴随着一定程度的风险.〔三〕S18:大学生人际关系问题及调适1.案例引入独行侠小飞小飞是一名大二男生,是一个喜欢独来独往、不被大家关注的普通学生,在一次心理课堂上却一下子让全班同学记住了他.老师布置了一个关于“你的人际网络系统〞的课堂作业,并请同学们当场分享.小飞的分享尤其不同,他的人际网络系统里只放了一个人,那就是他自己.在他看来,与人交往是没有意义的,一个人做事效率会更高;生命有限,时间珍贵,要用有限的时间去做更有意义的事.初看起来这个逻辑似乎也顺理成章.过不多久,小飞单独找到心理老师倾诉心中的困惑,原来班级推荐入党积极分子, 5个名额选4个,小飞已经两次落选了.好在小飞的自我反省意识还不错,大学是一个允许人犯错并且改正错误的地方.人际网络的重要性不光是其实用价值,还包括精神价值,怎么强调都不为过.但根据美国作家柯达的说法:“人际网络非一日所成,它是数十年来累积的成果.如果你到了40 岁还没有建立起应有的人际关系,麻烦就大了.〞2.大学生人际关系困扰有的大学生缺乏人际交往技巧和人际交往经验,有的大学生因性格内向或对人际交往的认知偏差等原因,导致人际关系紧张.大学生人际关系常见困扰表现为不敢交往、不愿交往和不善交往.〔1〕不敢交往在人际交往的实践活动中,人们都存在不同程度的恐惧心理,只是每个人的反响程度不同.有一局部大学生在这方面反响特别强烈,由于害羞、自卑等心理的作用,在与人交往时显得特别紧张,心跳气喘、面红耳赤,两眼不敢正视对方;在与人交谈时显得语无伦次、词不达意.尤其在人多的场合或者在集体活动中更感到恐惧,不敢和人打交道,不敢表现自己. 严重的可导致社交恐惧症.〔2〕不愿交往。

大学生心里健康教育第六章预备婚姻:为幸福早作准备.

大学生心里健康教育第六章预备婚姻:为幸福早作准备.

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知识重点
1 2 3 4 婚姻对你来说意味着什么
幸福婚姻的密码
当爱遇到困境 性,为什么需要等待
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第一节 了解婚姻
一、婚姻与幸福
研究表明,大部分有依恋关系的人比那些没有 依恋关系的人更幸福。 相比那些单身或丧偶的人,尤其是与离婚或者 分居的人相比,已婚者感到更幸福、对生活的 满意度更高。 对婚姻的满意度相比对工作、收入的满意度, 能更好地预测整体的幸福感。 已婚的女性比未婚、离婚和分居的女性,享有 更多的幸福感。
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第二节 面对婚姻,你做好准备了吗?
一、你长大了吗--必不可少的成长 成长与未曾成长的主要区别在于,成长 了的人能够照顾自己、照顾别人,而未 曾成长的人则需要别人的照顾。一个人 的成长不是转眼间的变化,成长是一个 过程,在这个过程中,需要培养出独立 的思考、决策能力,养成良好的行为习 惯,积累成长的经验,也包括失败的经 验。
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大学生心理健康教育
主 编 周莉 副主编 赵妍
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第 六 章
预备婚姻:为幸福早作 准备
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恋爱是美丽的,婚姻却是神圣的。
--伊丽莎白 婚姻的基础是爱情,是依恋,是尊重。 --列昂尼多娃
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(二)婚姻意味着彼此的联合
联合是幸福婚姻的重要保障。联合意味着紧紧 地联系在一起、附着在一起,无论是在顺境还 是逆境中都会忠实于对方;联合意味着不怀疑 对方,无论发生什么事、在什么情况下都永远 想到对方的好处;联合意味着无论发生什么事 或出现什么人,伴侣双方都下决心为维护彼此 的关系而努力。 联合,意味着委身、忠实、坚定和自我牺牲。

婚前心理辅导的课程大纲

婚前心理辅导的课程大纲

婚前心理辅导的课程大纲一、课程介绍婚前心理辅导的课程旨在帮助准备步入婚姻的个人或情侣,全面了解婚姻的意义、责任和挑战,提供心理、情感和沟通方面的知识与技巧,以促进健康、稳定的婚姻关系。

课程内容涵盖婚姻的基本要素、沟通技巧、冲突解决、亲密关系建立等内容。

通过这门课程,学员将获得建立良好婚姻关系的基础知识和技能,从而有效应对婚姻中的各种挑战。

二、婚姻的基本要素1. 婚姻的定义与意义- 婚姻的社会、心理和法律层面意义- 婚姻对个人成长和幸福的重要性2. 婚姻的价值观与期望- 分享与支持的精神价值观培养- 切实沟通和协商期望的重要性3. 婚姻的目标与规划- 理解个人与伴侣的目标与愿望- 设定共同的婚姻目标和规划三、沟通技巧与情感表达1. 积极倾听与理解- 建立积极的沟通氛围- 学习倾听、理解和尊重伴侣的情感需求 2. 非攻击性表达与反馈- 使用“我”语言表达- 避免批评、指责和攻击性言辞3. 情感表达与共鸣- 表达情感需求和期望- 提供支持和共鸣的方式与技巧四、冲突与解决1. 夫妻冲突的普遍性与原因- 了解常见冲突点与原因- 探讨性格、期望和沟通方式的影响2. 解决冲突的策略与方法- 学习冷静思考和情绪管理- 掌握解决冲突的协商与妥协技巧3. 建立健康的亲密关系- 探讨亲密关系的重要性- 提供促进亲密关系的方法和技巧五、婚姻中的性与家庭生活1. 婚姻中的性问题与挑战- 探讨性需求和期望的差异- 学习性沟通和共享性愿望的技巧2. 家庭生活和角色的平衡- 各方角色与责任的界定- 探讨职业与家庭生活的平衡六、婚姻的动态与发展1. 婚姻生命周期与变化- 探索婚姻的不同阶段- 了解婚姻中的变化与适应2. 婚姻中的成长与发展- 提供促进夫妻情感发展的方法和工具 - 鼓励双方投资婚姻和个人成长七、总结与回顾通过婚前心理辅导课程的学习,学员将获得婚姻的基本知识、沟通与冲突解决技巧以及维系亲密关系和家庭生活的方法。

最终的目标是帮助学员建立稳定、健康的婚姻关系,提高婚姻质量,培养相互尊重、支持和理解的夫妻关系。

智慧树知到《大学生心理健康教育(海南联盟)》章节测试答案

智慧树知到《大学生心理健康教育(海南联盟)》章节测试答案

智慧树知到《大学生心理健康教育(海南联盟)》章节测试答案智慧树知到《大学生心理健康教育(海南联盟)》章节测试答案第一章1、健康的概念是指哪种状态?A:身体健康B:生理无残疾C:心理健康D:身心健康答案: 身心健康2、人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是什么时候?A:初中时期B:高中时期C:大学时期D:成年期答案: 大学时期3、大学生维护心理健康的基本原则和要求是()。

A:健全自我意识B:意志坚定C:人格健全D:自我统合答案: 健全自我意识4、人的心理健康可以分为哪三个等级( ) ?A:身体不适B:一般常态心理者C:轻度失调心理者D:严重病态心理者答案: 一般常态心理者,轻度失调心理者,严重病态心理者5、心理健康的标志包括()。

A:身体、能力、情绪协调B:适应环境C:人格完善和谐D:有幸福感答案: 身体、能力、情绪协调,适应环境,人格完善和谐,有幸福感第二章1、有的同学遭遇失败后,便会认为自己“是个彻头彻尾的失败者”,这种想法属于哪种不良认知()。

A:绝对化B:糟糕至极C:过分概括化D:乱贴标签答案: 过分概括化2、不属于大学生心理咨询的目标是()。

A:帮助大学生认识自己的内心冲突B:纠正不合理的欲望和错误观念C:构建合理的行为模式D:满足自己的内心欲望。

答案: 满足自己的内心欲望。

3、不属于心理咨询特征的是()。

A:主要着重于正常人B:强调个人的力量和价值C:强调非理性因素D:对人的一生提供有效的帮助答案: 强调非理性因素4、通过心理咨询,我们可以在()等问题上得到帮助。

A:学习问题B:情绪压力问题C:人际交往问题D:恋爱问题答案: 学习问题,情绪压力问题,人际交往问题,恋爱问题5、可以通过( )等方式进行心理咨询。

A:网络B:书信C:电话D:面谈答案: 网络,书信,电话,面谈第三章1、妄想是指( )。

A:一种在病理上产生的歪曲的信念,发生在意识清晰的情况下,是病态的推理和判断。

B:是在意识中占主导地位的错误观念,其发生一般均有事实根据。

《大学生心理健康教育》练习题库与答案

《大学生心理健康教育》练习题库与答案

《大学生心理健康教育》练习题库与答案一、单选题(共60题,每题1分,共60分)1、以下哪种恋爱动机是可取的?( )A、情感慰藉B、为爱而爱C、生理需求D、贪慕虚荣正确答案:B2、以下哪一项不利于改善拖延?( )A、制定计划B、提升行动力C、沉溺于拖延带来的负面情绪D、锻炼自控力正确答案:C3、( )是指一种能够宽容自己、接纳自己、理解自己的过失和苦难,并坦然接受人无完人这一事实的能力,是补充身心的营养剂A、自我欣赏B、自我觉察C、自我安慰D、自我关爱正确答案:D4、不去回忆,主动遗忘不愉快的经历和体验,这种挫折的防御机制属于( )A、压抑B、退化C、冷漠D、逃避正确答案:A5、在哪一种父母教养方式下成长起来的青少年人格幼稚,对父母的依赖性极强而自信心不足,遇到困难便不知所措,与人交往时缺乏共情能力?( )。

A、情感温暖——理解型B、过度保护——溺爱型C、过分干涉——严厉型D、放任不管——忽略型正确答案:B6、为了毕业后找到好工作而学习,这属于哪一种学习动机?( )A、内部动机B、弱动机C、外部动机D、强动机正确答案:C7、为适应大学的学业环境,我们需要采用一些方法,以下方法不正确的是( )A、为自己设立目标,包括大目标和小目标B、埋头苦读,两耳不闻窗外事C、积极向老师、师兄师姐寻求经验和帮助D、充分享受大学里丰富的资源和自由的环境正确答案:B8、当一个人天生就做事稳健,善于忍耐,信念强大,目标专注,那该人属于什么气质类型( )。

A、胆汁质B、粘液质C、抑郁质D、多血质正确答案:B9、在学习过程中尽可能提问,加深对所学内容意义的理解,主动与以前所学的知识相互联系。

这是哪一种学习方式?( )A、连续学习B、间隔学习C、联系学习D、检索学习正确答案:C10、人们成为今天的自己,表现出形形色色的人格特质,其实经历了很多坎坷,人们对这些经历的看法、内化塑造了自己的人格,这属于哪个理论( )A、“ABC”理论B、人格结构理论C、埃里克森人格发展理论D、乔哈里资讯窗理论正确答案:C11、现代神经科学认为,人类所有的心理活动均由( )调控,人们的记忆、喜怒哀乐、一言一行、所思所感等,都是它活动的产物。

婚前指南为幸福婚姻做好充分准备

婚前指南为幸福婚姻做好充分准备

婚前指南为幸福婚姻做好充分准备引言结婚是人生中一件重大的事情,而婚姻的幸福与否往往取决于婚前的准备工作。

为了确保婚姻生活的顺利进行,我们需要在婚前对自己和伴侣进行全面的评估,并做出适当的改变和准备。

本篇婚前指南将帮助您了解婚前的重要准备工作,以确保您能够迈向幸福美满的婚姻生活。

婚前心理准备理清自己的婚姻观念在步入婚姻的殿堂之前,我们需要理清自己对婚姻的期望和观念。

婚姻并非只是浪漫的爱情,还需要承担责任、牺牲和包容。

透过与长辈和已婚夫妇的交流,我们可以更好地了解婚姻的现实,避免对婚姻抱有不切实际的幻想。

处理好和家人的关系婚姻不仅仅是两个人的结合,也意味着和两个家庭的联系。

在婚前,我们需要与双方的父母和亲人进行充分的沟通和交流,尊重彼此的意愿和看法。

处理好和家人的关系,能够为婚后生活铺就良好的基础。

建立良好的沟通模式在婚姻中,沟通是十分重要的,它能帮助夫妻之间更好地理解彼此的需求和期望。

在婚前,我们应该学会倾听和沟通,解决问题时保持平和和理智。

通过夫妻间的沟通,我们能够建立良好的信任基础,为婚后生活打下坚实的基础。

经济准备与管理分析双方的经济状况在婚前,我们需要全面了解双方的经济状况,包括收入、负债、资产等。

通过分析双方的经济情况,我们能够制定出合理的婚前财务计划,避免因经济问题而引发婚姻矛盾。

制定家庭预算和理财计划在婚姻中,理财是一个重要的课题。

在婚前,我们应该制定家庭预算和理财计划,规划好家庭的开支和投资。

合理的理财规划能够保障家庭的经济稳定,为夫妻之间的信任和和谐打下基础。

婚前财产的划分和协议对于双方都具备一定财产的夫妻来说,婚前财产的划分和协议至关重要。

在婚前,我们应该明确双方财产的归属和权益,制定出公平合理的财产分配协议。

这有助于避免日后因经济问题引发的纷争和矛盾。

健康与生活方式婚前体检与健康状况评估在婚前,我们应该进行全面的体检,以确保自己的健康状况良好。

婚姻需要两个人共同承担责任,健康的身体是顺利度过婚姻生活的基础。

大学生心理健康幸福心理学课程教案

大学生心理健康幸福心理学课程教案

《大学生心理健康幸福心理学》课程教案《大学生心理健康——幸福心理学》课程教案施青青一、教学计划教学课时:26课时课时安排第一章 3课时第二章 2课时第三章 3.5课时第四章 2.5课时第五章 3。

5课时第六章 3.5课时第七章 2课时第八章 3课时第九章 3课时二、课时教案第一章幸福的理论与概念(3课时)教学内容:1.掌握幸福的概念,形成对幸福的全面正确的认识2。

掌握幸福的不同理论并学会正确应用教学重点和难点:幸福的定义教学方法与手段:课堂讲授引子——学习幸福心理学能带给我们什么,活动:情景测试第一节幸福的概念1.1.1 体验论:以“快乐(hedonic)就是幸福”为核心命题,认为幸福就是愉快的情绪体验,可通过比较积极情感和消极情感何者占优势来判断。

1.1。

2实现论:以外界标准界定的幸福,认为幸福是基于观察者的价值体系和标准,而不是基于行动者的主观判断。

1.1。

3 本课程观点:幸福感是一种积极向上的体验,可以通过心理测量来把握,包括三个方面: 满意感、快乐感和价值感。

第二节幸福的理论1。

2。

1认知决定论: 该理论认为人幸福和痛苦是由其特质或者认知方式决定的。

1。

2.2判断理论:幸福感是在“比较”中产生的。

1.2。

3态度协调论:态度包括认知成分、情感成分和行为成分。

当一个人的三个认知成份都协调是就具有幸福感,相反,就会痛苦。

1。

2.4体内生化论:人的任何生理现象都由体内的生物物质和化学的原因,幸福也不例外。

1。

2.5目标理论:幸福感产生于需要的满足及目标的实现。

复习与作业要求:学习幸福的概念,体会不同学派不同学者的定义。

了解幸福对于每个人的成长的意义,要求其个人写出一个自己感受幸福的故事. 考核要点:幸福的定义辅助教学活动:结合教学内容的课外实践第二章幸福的生理基础(2课时) 教学内容:1.了解人之所以产生幸福感是和人的生理反应直接相关的。

2。

认识增强神经递质的自然疗法。

教学重点和难点:幸福的生理基础教学方法与手段:课堂讲授辅以团体活动.第一节幸福感产生的生理机制2.1.1多巴胺2.1。

大学生心理健康教育教案15篇

大学生心理健康教育教案15篇

大学生心理健康教育教案15篇大学生心理健康教育教案精选篇1一、艺术体操对大学生心理健康有促进作用的理论依据艺术体操作为一种融合体育与艺术的运动项目,其不仅可以锻炼身体,形成优美的身体线条,而且可以陶冶情操、抒发感情,对于大学生的心理健康有着很大的促进作用。

当前,很多教师在进行艺术体操教学时,对于艺术体操的教学计划安排主要集中在该教什么内容,以及怎样进行套路的衔接,对于学生的体操学习技能的教学放在首要位置,对于心理健康的教育往往会出现忽视情况,这是当前开展艺术体操的心理健康教学的现实需要。

根据《学校体育提高学生心理健康水平的实验研究实验方案》课题的要求,大学生艺术体操的开展主要放在心理健康教学上,经过实验调查,探讨学生心理健康教学的正确方式,培养学生的创新思维和意识,养成经常参加体育锻炼的习惯,推动学校素质改革教学的发展。

二、研究对象及研究方法的探讨(-)艺术体操对于大学生心理健康影响的研究对象主要对某高校艺术体操选项班学生进行研究,总体人数为35人,对照组以数学班30人为参照,普通组人数200人,主要为其他项目选项版的学生。

(二)本次试验的研究方法1制定实施健心处方,根据相关的课题设计要求,主要重在对学生创新能力的培养,对实验的科学性、趣味性、创意性、可行性进行分析,在教学过程中有意识、系统的进行指导,主要在于对大学生心理健康的影响研究。

实验内容为:首先进行口令指示练习,让学生在进行口令联系的过程中融入课堂。

然后通过一个小的游戏环节将学生的情绪调动起来,根据学生的兴趣爱好进行活动的开展,活跃课堂气氛。

教学内容的开展主要以华尔兹为主,集体协作精神是整个试验的目标,教师在音乐的节奏中将动作教给学生,然后进行创造性表演,由学生自行组队,3-4人即可,在宽松开放的环境中由学生自己编制动作,整体造型以及表演方式都是学生可以进行创造性发挥的内容,最后,在进行考核时,可以改变传统的严肃的方式,让学生自由表演。

电大本科心理健康教育概论考试答案

电大本科心理健康教育概论考试答案
答:A
A.抑郁
B.焦虑
C.自卑
D.压抑
第7题单选题(2分)
“自我中心”这一概念是由心理学家()提出的
答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱC
A.弗洛姆
B.罗伯特•斯腾伯格
C.皮亚杰
D.弗洛伊德
第8题单选题(2分)
婚姻关系中,关于吵架的认识,下列()是正确的
答:D
A.有效的吵架也是一种沟通
B.吵架意味着婚姻走向危机
C.幸福的婚姻不会吵架
答:对
第22题判断题(2分)
许多时间管理上的问题是个人行为和习惯造成的,所以有可能解决不了。
答:对
第23题判断题(2分)
爱情源于性,但又远远高于性,这是人类的爱情与动物的性行为的本质区别。
答:对
第24题判断题(2分)
组织权力的大小,已经成为一项工作、一个单位工作好坏的重要因素。每个人在工作中都会不同程度地运用到组织管理才能,以提高组织工作效率。
答:错
第18题判断题(2分)
努力认识自己,是一个自己不断成长的过程。个体只有正确认识自己,才能更好的扬长避短,不断自我完善。
答:对
第19题判断题(2分)
俗话说“江山易改,本性难移”,所以性格的改变是不可能的。
答:错
第20题判断题(2分)
压力是人类适应性的“生存机制”。
答:对
第21题判断题(2分)
学习知识、增长智慧的过程也是人格优化的过程。
下列关于自主学习的表述正确的有
答:BCD
A.自主学习就是自学
B.自主学习是一种自我监控的学习
C.自主学习是一种主动学习
D.自主学习过程中应及时与老师和同学们分享自己的收获和困惑
第14题多选题(4分)

大学生心理健康教育课后习题答案

大学生心理健康教育课后习题答案

大学生心理健康教育课后习题答案1、判断题:俗话说“画龙画虎难画骨,知人知面不知心”,因此人心是深不可测的。

选项:A:对B:错答案: 【错】2、多选题:研究心理学的基本任务是实现对心理现象及其行为的选项:A:正确描述和解释B:准确预测C:坚决阻止和制止D:有效控制和调节答案: 【正确描述和解释;准确预测;有效控制和调节】3、单选题:心理“灰色区”是指选项:A:心理的健康与不健康之间有明显界限B:心理健康与心理不健康是一个从量变的发展过程C:心理健康与心理不健康间存在缓冲区域D:是指精神病人的覆盖范围答案: 【心理健康与心理不健康间存在缓冲区域】4、判断题:心理特点符合年龄特征人一定是个心理健康的人。

选项:A:对B:错答案: 【错】5、单选题:界定大学生的心理健康与否描述不正确的是选项:A:心理过程是否具有完整性和协调性B:个性心理特征是否具有相对稳定性C:主观和客观是否统一D:根据他人的提供的经验知识来确定答案: 【根据他人的提供的经验知识来确定】6、多选题:大学生心理健康的标志是选项:A:智力正常;情绪健康B:意志健全;人格完整C:自我评价正确;人际关系和谐D:社会适应正常;心理行为符合大学生的年龄特征。

答案: 【智力正常;情绪健康;意志健全;人格完整;自我评价正确;人际关系和谐;社会适应正常;心理行为符合大学生的年龄特征。

】7、多选题:正确理解大学生心理健康的标准应重视哪些方面选项:A:标准的发展性B:标准的矛盾性C:整体的协调性D:标准的相对性答案: 【标准的发展性;整体的协调性;标准的相对性】8、判断题:“你可以承认乌云的存在,但别忘了乌云边缘的光明。

”这句话告诉我们没有解决不了的心理问题。

选项:A:对B:错答案: 【对】9、单选题:学习心理健康知识的主要途径是选项:A:学习心理健康理论课程B:向身边的同学学习C:自己阅读心理健康书刊D:参加学校组织的各种活动答案: 【学习心理健康理论课程】10、多选题:维护和促进大学生心理健康的基本方法有选项:A:要保持自信B:要了解自己的能力,制定切实可行的目标C:注意劳逸结合,培养业余兴趣爱好D:建立和扩展良好社会支持系统,答案: 【要保持自信;要了解自己的能力,制定切实可行的目标;注意劳逸结合,培养业余兴趣爱好;建立和扩展良好社会支持系统,】第二章单元测试1、单选题:大学生健全自我意识、完善自我的根本途径是选项:A:自我调控B:自我把关C:自我认识D:自我体验答案: 【自我调控】2、多选题:心理学所说的个体自我包括哪两个部分?选项:A:主观自我B:投射自我C:理想自我D:客观自我答案: 【主观自我;客观自我】3、多选题:在自我意识的结构形式上,自我意识表现为选项:A:自我认识B:自我体验C:自我调控D:自我把关答案:【自我认识;自我体验;自我调控】4、多选题:大学生完善自我意识的途径和方法包括有选项:A:正确认识自我B:积极悦纳自我C:合理调控自我D:不断超越自我答案: 【正确认识自我;积极悦纳自我;合理调控自我;不断超越自我】5、判断题:自我意识的种种偏差究其原因是某个人固有的缺点,需要及时改正。

大学生心理健康教育课程介绍(一)

大学生心理健康教育课程介绍(一)

大学生心理健康教育课程介绍(一)大学生心理健康教育课程介绍作为当代高等教育的重要一部分,心理健康教育在大学生中扮演着越来越重要的角色。

由于大学生处于人生转折期,面对各种学业和生活压力,容易出现心理健康问题。

因此,为了提高大学生心理素质和健康水平,大学心理健康教育课程应运而生。

1. 心理健康教育的意义心理健康教育旨在帮助大学生深入了解自己的心理特点,认识并面对各种压力和情绪,掌握一定的心理调控技能,增强自我调适的能力,防范和减少心理问题的发生。

心理健康教育的最终目的是培养大学生积极乐观的心态,提升学习和生活质量,为未来的发展打下健康的基础。

2. 大学心理健康教育的主要内容(1)心理健康概述:介绍什么是心理健康,大学生心理健康和生活的重要性,什么是心理问题和心理障碍。

(2)压力管理和情绪调节:指导学生认识、理解、接受和应对各种压力,掌握缓解压力和调节情绪的方法和技巧。

(3)人际交往:探讨人际沟通的重要性和技巧,培养良好的人际交往能力,了解人际冲突的产生和解决方法。

(4)自我认知和自我管理:介绍学生如何了解自己的人格特点和价值观,如何处理自我认同和自尊问题,如何建立良好的自我调控机制。

(5)其他:针对性强的课题,如恋爱与婚姻、性与情感、心理健康与职业发展、心理健康与亲子关系、心理健康与环境保护等。

3. 大学心理健康教育的教学方法(1)课堂讲述:介绍心理健康知识、理论和技巧,为学生提供知识基础。

(2)案例分析和讨论:通过分析和讨论生活中的心理问题,帮助学生深刻理解和掌握心理健康知识,增强应对问题的能力。

(3)个案辅导和团体辅导:通过恰当的辅导方式,对学生个体心理问题进行分析和研究,帮助其解决不适应的行为和情绪问题。

(4)实践活动:组织学生参加各种心理健康促进活动,如心理测评、游戏、角色扮演、健身课程等,调动学生积极性,增强实际应用能力。

4. 总结与传统的大学教育不同,心理健康教育注重的不是学生的认知能力,而是学生的情感和心理健康。

《大学生心理健康教育》试题题库

《大学生心理健康教育》试题题库

《大学生心理健康教育》考试试题库一、选择题部分第一章健康从心开始一、单选题(10)人的生理和心理发展趋于成熟的关键时期是()。

A.初中时期 B.高中时期 C.大学时期 D.成年期21世纪成为人才的首要条件是()。

身体健康 B.心理健康 C.社会适应良好 D.人际关系良好我们常见的嫉妒心理属于()。

轻微的心理失调 B.轻度的心理障碍 C.中度的心理障碍 D.严重的心理疾病大学生常见的社会障碍主要表现为()。

情绪障碍 B.适应不良 C.人格障碍 D.精神障碍大学生常见的情绪障碍不包括()。

焦虑症 B.抑郁症 C.疑病症 D.精神分裂症我国20世纪90年代,存在心理问题的大学生比例占()。

A.16-20%B.30-34.4%C.37.9%D.64.4%7. 近年来,成为大学校园一大杀手的是()。

A.焦虑症B.疑病症C.恐怖症D.抑郁症最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是()。

A.环境适应B.自我评价C.人际关系状况D.情绪健康某生患有一种严重的心理疾病,一旦发病起来,情绪会异常兴奋或低落,或兴奋与低落交替出现。

请问该生患有什么心理疾病()。

A.反应性精神病B.情感性精神障碍C.精神分裂症D.人格障碍10. 某大一学生小明,经常感觉自己的车没有上锁,然后跑到停车点查看,请问该生患有什么症状()。

A.焦虑症B.强迫症C.疑病症D.偏执狂第二章大学生的自我意识一、单选题(10)从内容上看,自我意识可以分为生理自我,心理自我和()。

A.理想自我B.现实自我C.社会自我D.投射自我大学生维护心理健康的基本原则和要求是()。

A.健全自我意识B.意志坚定C.人格健全D.自我统合青年期大学生自我意识发展的核心问题是()。

A.健全人格B.培养意志C.自我统合性D.情绪稳定个体自我意识从发生、发展到相对稳定成熟,需要()。

A.15年B.20多年C.30多年D.40年大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是()。

大学生心理健康教育 第六章 正视爱情:树立正确的恋爱观

大学生心理健康教育 第六章  正视爱情:树立正确的恋爱观

第一节 揭秘爱情
一、爱情心理概述 二、大学生恋爱中的常 见心理问题及分析 ×
二是猜忌心比较重,总是处在不安的 提防状态,目光游移不定,言谈冷淡刻薄, 老觉得对方干了亏心事,自己是受害者, 这些毫无根据的攻击起初带给人的是委屈 和厌倦,后来就会变成侮辱而令人难以忍 受。
第一节 揭秘爱情
一、爱情心理概述 二、大学生恋爱中的常 见心理问题及分析 ×
第六章 正视爱情:树立正确 的恋爱观
第一节 揭秘爱情
第二节
恋爱与性
第三节 大学生恋爱的心理调适
学习目标
×
了解爱情的含义。 掌握爱情的特点。 正视恋爱行为,对性有正确的 认知。 文本 正视恋爱的心理困扰,并学会 调适。 正确面对性行为失当和性心理 调适。
第一节 揭秘爱情
第一节 揭秘爱情
一、爱情心理概述 二、大学生恋爱中的常 见心理问题及分析 ×
第二节
恋爱与性
二、对性概念的认 三、大学生常见 知 的性行为表现 四、大学生的性 心理特征 ×
一、树立正确的恋 爱观与恋爱行为
对于大学生来说,对异性爱慕,常常 会想入非非,这种由于性冲动压抑偶尔产 生性幻觉是一种正常现象。性幻想在入睡 前及睡醒后卧床的那段时间,还有在闲暇 时出现较多。性幻想属于性成熟的正常现 象,但不可过分沉溺其中,否则容易给身 心健康造成危害。
3.直觉性 直觉在爱情的产生中起着重要的作用。 青年人对人、对是非已有了评判标准,但 往往对人的外显部分如外貌、体态、在文 体上的才华、文采、口才、工作能力等更 易引起关注,予以评价,而对人的思想、 追求、品质、道德、性格、爱好
第一节 揭秘爱情
一、爱情心理概述 二、大学生恋爱中的常 见心理问题及分析 ×
也就是说,爱情包含三个层面的内容: 生理层面、心理层面和社会层面。生理层 面是指爱情是两性之间的生物本能,这种 本能促使强烈的相互结合的愿望的形成; 心理层面是指爱情是一种高尚的情操,健 康的爱情使人身心愉悦;社会层面是指爱 情是一种社会现象,受社会道德和法律规 范的约束。

婚前健康教育内容

婚前健康教育内容

婚前健康教育内容
婚前健康教育的内容是为了帮助准备结婚的夫妻更好地理解婚姻生活所需的健康知识和技巧。

以下是一些常见的婚前健康教育内容:
1. 生殖健康:讲解正常的月经周期,常见的生殖健康问题如性传播感染和不孕症,并介绍相关的预防和治疗方法。

2. 怀孕与分娩:讨论孕期的生理和心理变化,胎儿的发育过程,孕期保健和饮食营养,以及分娩的常见方式和注意事项。

3. 家庭生活与伴侣关系:提供夫妻沟通技巧,讲解建立和维护良好伴侣关系的重要性,处理冲突和解决问题的方法。

4. 性教育:介绍性器官的结构和功能,讲解性行为与性传播感染的风险,提供避孕方法的知识和技巧。

5. 心理健康:帮助夫妻了解婚姻生活中的压力和挑战,提供应对压力和情绪管理的技巧,以及心理健康资源的介绍。

6. 饮食与营养:介绍健康饮食的重要性,讲解营养需求和均衡饮食的原则,同时提供一些常见营养问题的解决方案。

7. 运动与健身:强调身体活动的重要性,提供适当的运动建议和健身方法,以维持身心健康和适应婚姻生活的体力需求。

8. 基因与遗传:介绍基因的概念、遗传疾病的风险和如何进行
基因检测,以及与伴侣的基因相容性和家族病史的重要性。

9. 疾病预防与健康促进:讲解常见疾病的预防方法,如艾滋病、乳腺癌等,倡导健康的生活方式和良好的卫生习惯。

10. 家庭规划与金融管理:讨论家庭规划的重要性,包括经济
状况、住房、后代教育等方面的考虑,以及如何进行合理的金融管理和投资规划。

这些内容旨在帮助准备结婚的夫妻更好地了解和应对婚姻生活中的各种健康问题,以促进他们的身体、心理和家庭的健康发展。

学生婚前教育教案范文模板

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教学目标:1. 让学生了解婚姻的基本概念和意义。

2. 帮助学生树立正确的婚姻观念,认识到婚姻的责任与义务。

3. 培养学生的自我保护意识,预防早婚和不良婚恋行为。

4. 提高学生的沟通能力和人际交往能力,为未来婚姻生活打下良好基础。

教学重点:1. 婚姻的基本概念和意义。

2. 婚姻的责任与义务。

3. 预防早婚和不良婚恋行为。

教学难点:1. 如何帮助学生树立正确的婚姻观念。

2. 如何提高学生的自我保护意识。

教学准备:1. 教学课件或相关视频资料。

2. 婚姻法律法规宣传册。

3. 案例分析材料。

教学过程:一、导入1. 教师简要介绍婚姻的定义和意义,引导学生思考婚姻的重要性。

2. 学生分享自己对婚姻的理解和看法。

二、讲授新课1. 婚姻的基本概念和意义- 介绍婚姻的定义、法律效力和社会地位。

- 讲解婚姻对个人、家庭和社会的积极作用。

2. 婚姻的责任与义务- 分析婚姻中双方应承担的责任和义务。

- 强调婚姻中的相互尊重、关爱和支持。

3. 预防早婚和不良婚恋行为- 分析早婚和不良婚恋行为的原因和危害。

- 提出预防措施,如加强家庭教育、提高自我保护意识等。

三、案例分析1. 教师提供案例,让学生分组讨论,分析案例中存在的问题和解决方法。

2. 各组代表分享讨论结果,教师点评并总结。

四、互动环节1. 学生就婚前教育中的疑问进行提问,教师解答。

2. 学生进行角色扮演,模拟婚前沟通和解决问题。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容,强调婚前教育的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得和感悟。

教学评价:1. 课后收集学生对婚前教育的意见和建议。

2. 关注学生在日常生活和人际交往中的表现,评估婚前教育的效果。

教学反思:1. 教师反思教学过程中存在的问题,如教学方法、案例选择等。

2. 教师根据学生的反馈调整教学内容和方法,提高教学效果。

备注:本教案可根据实际情况进行调整和补充,以适应不同年龄段学生的需求。

学生婚前教育教案范文模板

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教学目标:1. 让学生了解婚姻的基本概念和婚姻的意义。

2. 培养学生正确的恋爱观和婚姻观。

3. 提高学生处理恋爱和婚姻问题的能力。

教学重点:1. 婚姻的基本概念和意义。

2. 恋爱观和婚姻观。

教学难点:1. 婚姻对个人和社会的重要性。

2. 如何处理恋爱和婚姻中的问题。

教学准备:1. 多媒体课件。

2. 案例分析材料。

3. 小组讨论问题。

教学过程:一、导入1. 引导学生思考:什么是婚姻?婚姻的意义是什么?2. 学生自由发言,教师总结。

二、讲授新课1. 婚姻的基本概念和意义(1)婚姻的定义:婚姻是指男女双方自愿结合,建立家庭关系的行为。

(2)婚姻的意义:婚姻是人生的重要组成部分,对个人和社会都具有深远的意义。

2. 恋爱观和婚姻观(1)恋爱观:恋爱是婚姻的前奏,正确的恋爱观有助于建立稳定的婚姻关系。

(2)婚姻观:婚姻是一种责任和义务,需要双方共同努力维护。

三、案例分析1. 教师出示案例分析材料,引导学生分析案例中存在的问题。

2. 学生分组讨论,总结案例中存在的问题和解决方法。

四、小组讨论1. 教师提出问题:在恋爱和婚姻中,我们应该如何处理以下问题?(1)家庭背景差异。

(2)性格不合。

(3)经济压力。

2. 学生分组讨论,分享自己的观点和经验。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。

2. 学生分享自己的收获和感悟。

教学评价:1. 学生对婚姻的基本概念和意义有了更深入的了解。

2. 学生能够正确处理恋爱和婚姻中的问题。

3. 学生对恋爱观和婚姻观有了正确的认识。

教学反思:本节课通过讲授、案例分析、小组讨论等方式,让学生对婚姻的基本概念和意义有了更深入的了解,培养了学生正确的恋爱观和婚姻观。

在教学过程中,要注意以下几点:1. 注重理论与实践相结合,让学生在实际案例中体会婚姻的意义。

2. 鼓励学生积极参与讨论,分享自己的观点和经验。

3. 关注学生的心理健康,引导学生树立正确的恋爱观和婚姻观。

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第二节 婚姻,你做好准备了吗
同居,是爱情的试金石,还是美丽的陷阱 2)同居也是美丽的陷阱 同居在情感上带来不稳定因素; 同居无法使双方得到法律上的保护; 有些同居的人可能永远也不会结婚; 同居并不能保证今后的婚姻一帆风顺; 解除同居关系如同离婚一样痛苦。
第三节 踏上幸福之旅
幸福家庭的特征
1)婚姻双方的美好关系; 2)良好的沟通模式; 3)互相感激; 4)共处,包括闲暇时间; 5)对彼此的承诺及对家庭的 承诺;
第一节 了解婚姻
婚姻对你来说意味着什么
3)婚姻意味着成为一体 要想真正地成为一体,夫妻间就要有交流。 交流,就是开诚布公地交谈,表达出双方最真实、 发自心底最深处的感情和思想,可以促进彼此坦 诚相待。勇于向对方展示真实的自己,会促进双 方成为最亲密的伴侣,促进双方在各个方面的合 一。
婚姻,意味着两个人愿意承担责任,是双方 表达爱意、激情和承诺的方式,愿意彼此忠实。
不少婚姻里,因为两人都没有充分成长,每天都 生活在争吵中,互相指责,互相埋怨,不知道站在对 方的角度看待问题,总是以自我为中心,最终婚姻走 向破裂。
没有充分成长的人,如果了解了自己的状态和需 要,就可以不断提醒、约束自己的思想、行为,从而 逐渐成长。当然这是一个过程,需要一段时间。
第二节 婚姻,你做好准备了吗
第三节 踏上幸福之旅
幸福婚姻的密码 1)给对方足够的空间: 接受对方是独特的人,是与你不同的人; 爱一个人,不是控制一个人,因为爱他
第六章
预备婚姻:为幸福早做准备
婚姻对你来说意味着什么 幸福婚姻的密码 当爱遇到困境
第一节 了解婚姻
婚姻与幸福
婚姻促进幸福感至少有两个原因:一个 原因是,已婚者更可能享受一种持久的、支 持性的、亲密的人际关系,且更少感到孤独。 另一个原因是,婚姻提供了配偶或者伴侣的 角色,这可以提供自尊的额外来源。
要搞清楚对于自己来说婚姻中最重要的是什么, 积极地正面社会压力,多与父母沟通,让他们了解自 己的想法,争取获得自己想要的婚姻,而非别人要求 的婚姻。
第二节 婚姻,你做好准备了吗
你长大了吗——必不可少的成长 成长与未曾成长的主要分别在于,成长了的人能
够照顾自己、照顾别人,而未曾成长的人则需要别人 的照顾。
1)同居是试金石 同居可以是婚姻的前奏。同居可以为恋 人提供一个亲密而安全的空间,能够让彼此 在日常生活的点滴中看清对方的优点、缺点, 认识对方的家庭、教育、生活习惯,提高彼 此的认识程度和接纳程度,从而让彼此爱得 更深,从而顺利地走向婚姻,因而同居就成 为婚姻的前奏。同居可以治疗“婚姻恐惧 症”。
你能承担起照顾自己的责任吗
在考虑结婚前,请认真地思考以下的问 题:我能照顾好自己吗?我可以照料好我的 另一半吗?我可以对另一半的家庭负责吗? 如果婚姻出现问题,我可以勇敢地面对吗? 我可以对这段婚姻的结果负责吗?如果你的 回答都是肯定的,那么你就可以勇敢向前了。
第二节 婚姻,你做好准备了吗
同居,是爱情的试金石,还是美丽的陷阱
第二节 婚姻,你做好准备了吗
结婚动机 1)激情与婚姻 激情意味着一个人对伴侣所怀有的心底深处
的情感火花,激情也是双方纯粹的身体上的互相 吸引。激情是爱的组成部分,但激情并不能使爱 长久。现如今,许多的爱单单基于身体上的激情, 却缺失了信任和承诺。然而,没有信任和承诺, 激情很快就会消退。保持激情的关键不在于行为 和外表,而是信任和承诺。幸福的伴侣更倾向于 把重点放在人与人之间的亲密和沟通上,而不是 身体上的满足。幸福的婚姻能够让人体验到完美 爱情——亲密、承诺和激情的平衡组合。
第二节 婚姻,你做好准备了吗
简单的恋爱与复杂的婚姻
虽然恋爱与婚姻都包含着爱情,但是婚姻中 的爱情与恋爱阶段轮效应”,感觉对 方温文尔雅就断定有学识、修养,听到甜言蜜语, 就觉得情真意切;婚姻中的爱情,其浪漫成分逐 渐减少,逐渐发展为亲情,许多婚姻的冲突在于 对爱情的要求。所以,从恋爱关系转换到婚姻关 系需要适应浪漫之爱的消退,适应婚姻关系带来 的烦琐与复杂。
第一节 了解婚姻
婚姻对你来说意味着什么 1)婚姻意味着离开 离开,意味着在今后的生活中,配偶就成为你生
命中的第一优先,从结婚那天起,夫妻双方首先要对 自己的配偶负责,然后才是对家庭中的其他成员负责。
离开,意味着在今后的生活中,夫妻双方要共同 面对来自各方面的压力和挑战,学习为维护共同的利 益而同心协力、共渡难关。
离开,意味着我们要学习自己做决定。婚姻生活 是夫妻二人之间的互动,要用自己的眼睛去发现问题、 确定目标、解决问题,做出适合自己的决定,建设良 好的夫妻关系。
第一节 了解婚姻
婚姻对你来说意味着什么
2)婚姻意味着连合 连合意味着紧紧地联系在一起、附着在 一起,无论是在顺境中还是在逆境中都会忠 实于对方;连合意味着不怀疑对方,无论发 生什么事、在什么情况下都永远想到对方的 好处;连合意味着无论发生什么事或出现什 么人,伴侣双方都下决心为维护彼此的关系 而努力。连合,意味着委身、忠实、坚定和 自我牺牲。
第二节 婚姻,你做好准备了吗
结婚动机 2)社会压力下催生的婚姻 面对长辈的催促和同龄人已经结婚生子的双重压
力,大龄适婚青年一方面还是期冀着理想的另一半会 在不久的将来出现,能够先拥有爱情,再考虑婚姻; 另一方面还要在“孝道”的道德压力下安抚长辈,顶 着巨大的压力去相亲,可是相亲过程往往像一次次商 品交易,评定对方的经济实力和外貌的同时,自己也 要被放在秤上称一称。
6)父母和孩子能互相学习; 7)信任感; 8)情感上的亲密,共同参与 的活动;
9)享受美好的家庭模式; 10)共同的宗教信仰、价值 观和人生哲学;
幸福家庭的特征
11)家庭成员的相互理解; 12)合理的自我满足; 13)以积极的方式处理危机; 14)尊重彼此的差异; 15)消遣和幽默感; 16)平衡的关系,不搞小团体; 17)互负责任; 18)接受彼此的差异; 19)明辨是非; 20)服务对方; 21)交流中的灵活性和主导性
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