记一次体育比赛教学设计

《记一次体育比赛》教学设计教学目标

1.训练学生的写作能力。

2.学会对所学的知识有所运用，进一步掌握写作技巧。

3.学习修改写作，提高学生对体育的热爱。

4.培养学生品评作文的能力。

教学重点

1.学会对所学的知识有所运用，进一步掌握写作技巧。

2.学习修改写作，提高学生对体育的热爱。

教学难点

培养学生品评作文的能力。

教学方法

课件讲授法、合作探究法。

课前准备

课前准备课件、作文资料等。

课时安排

2课时

教学过程

第二课时

一、导课

这节课我们要上一节作文品评课和写作训练课，根据我们上节课学习的内容，我们将拿出好的文章和大家分享，然后同学们根据要求做相应的写作训练，希望同学们收获多多，收获满满。

二、新授

（一）赏析下面的作品。

主题：记一次体育比赛。

例：记一次体育比赛

金秋时节，我们怀着激动的心情终于迎来了一年一度的秋季运动会。这一天，运动会上

有一场最扣人心弦的比赛，女子组1000米预赛。放眼望去，观众席上热火朝天，欢声雷动，因为不一会儿就有我们班的人，全班同学个个都激动万分。还没到女子组1000米预赛，同学们就叽叽喳喳，七嘴八舌地议论开来：“她是我们班的跑步健将，她这次还能获预赛第一吗？”

忽然，广播传来的声音打断了她们激烈的讨论：“请参加六年级女子组1000米预赛的同学到检录组检录。”同学们听到了这句话，都一窝蜂似的跑到她身边不停地鼓励她。

五年级的比赛结束了，轮到六年级1000米预赛。同学向前望了望，哦！她在第二组，第一组比赛后才有她的比赛。趁着第一组比赛时，同学们又议论起来，“看呐！第二组的人都很高，惟有她最矮，没问题吧？”“当然没问题，跑步可是她的拿手好戏！”“对，我们要相信他的实力！”很快，第一轮的比赛完毕了，轮到她那组了！

瞧啊！运动员们摆好姿势，依次排开，像战士们等待将军号令一样，迎接挑战。“各就各位，预备——砰！！随着发令员的一声枪响，观众席沸腾了！有的同学耐不住性子，急切想得知运动员的胜负，竟站在了板凳上；有的同学拿着自己做的标语牌，在空中舞着，为运动员鼓舞士气；有的同学欢呼着，为自己班的同学呐喊助威。

运动员怀着老师和同学的期望，离弦的箭一般射向终点。虽然她是最矮的，但他还是坚持的跑，脚下生风似的跑了起来，她从最后一名，竟跑到了第二名。只有最后十几米了，我们班的同学一起喊了起来：“加油加油??”！到了最后的时刻，有的同学紧张地挥动着拳头，只见曲逸风在最后关头，使出了全身的力气，像拧足了发条一样，拼命向前跑，最终得了第一名。

同学们为她欢呼，为她坚强的毅力而鼓掌。这场比赛结束了，但我却从中总结出这样的道理：“只要坚持不懈，不甘示弱，就一定能成功！”

师：这篇文章记录的场景是女子1000米赛跑的场景，从文章中我们能感受到赛场上的热烈与激动人心。那么，此篇文章分别运用了正面描写与侧面描写，请找出。这样的描写好在哪？

明确：正面描写：运动员怀着老师和同学的期望，离弦的箭一般射向终点。虽然她是最矮的，但他还是坚持的跑，脚下生风似的跑了起来，她从最后一名，

竟跑到了第二名。只有最后十几米了，我们班的同学一起喊了起来：“加油加油??”！到了最后的时刻，有的同学紧张地挥动着拳头，只见曲逸风在最后关头，使出了全身的力气，像拧足了的发条一样，拼命向前跑，最终得了第一名。

好处：这一段的描写中运用了夸张的句子“脚下生风似的跑了起来，”和一个比喻句“像

拧足了的发条一样”，这两个句子更加形象有力的把曲逸风拼尽全力赛跑的形象展示了出来，是人物形象更加丰满，同时也展示出了赛场的激烈与紧张。

侧面描写：（1）还没到女子组1000米预赛，同学们就叽叽喳喳，七嘴八舌地议论开来：“她是我们班的跑步健将，她这次还能获预赛第一吗？”

（2）同学向前望了望，哦！她在第二组，第一组比赛后才有她的比赛。趁着第一组比赛时，同学们又议论起来，“看呐！第二组的人都很高，惟有她最矮，没问题吧？”“当然没问题，跑步可是她的拿手好戏！”“对，我们要相信他的实力！”很快，第一轮的比赛完毕了，轮到她那组了！

好处：文章通过同学们的议论向我们介绍了还没有正面出场的人物，从大家的议论中我们就已经了解了主人公是一个赛跑能手，烘托主人公的形象。

师：另外此篇文章的描写有点有面，详略得当。文章重点描写的人物是赛跑能手曲逸风，她的出现是和其他选手的比较中出现的，重点突出，详略得当。

小结：由此我们能看出这是一篇好的习作。

（二）学生自由练习写作。

明确要求：本次习作的主题是“记一次体育比赛”，要求学生通过对运动员和观众动作、表情、语言的描写，将场面写细致，做到有祥有略，把比赛情节再现。题目自拟。

（1）学生自己动手习作，向同学展示习作成果。

播放学乐师生精彩的导学作业。

（2）学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。

（3）师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。

（4）师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。

（5）誊抄成文。

三、练习

比较下面两个段描写，哪个更好，好在哪里？

原稿：：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多。节目可丰富了。有吹萨克斯的，有小号合奏。我最喜欢一位男乐手吹奏的《回家》。好一派欢乐的气氛！

修改稿：晚上，我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会。到那里时，人很多，节目也挺丰

富。有吹萨克斯的，有小号合奏。灯光暗了，演出者各就其位。他们用打击乐器合奏，每个人都很投入。一曲终了，掌声雷动。突然一束灯光射向大厅后方，大家都好奇地往后看。一位男乐手深情地用萨克斯吹着《回家》，他很用心，头也随节拍而动。他走近了，我看到他的额头上沁出细密的汗珠，但他毫不在意。观众们也被带动起来了，和着节拍拍手，闭上眼睛随着节拍晃头。人们沉醉其中。乐曲结束了，男乐手在灯光投射下重返座位。人群中爆发出如潮的掌声，还有人大喊“再来一个！再来一个！” 整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛。

四、总结

俗话说的好：“光说不练假把式”。我们想要掌握一门技能不仅要有理论指导，更要有实际的训练过程，这节课我们把这一环节完成了，我相信同学们也都收获了很多，这给我们完美的写作打下了坚实的基础，希望同学们一直坚持写作，总有一天我们的作文会写得很完美的。

五、作业

1.课外阅读关于体育的资料，积累素材。

2.运用所学的知识，写一篇《我难忘的一次演讲比赛》。

六、板书

记一次体育比赛

品评文章

写作训练

修改习作