四科下运动的快慢教案王兴芳
《运动的快慢》教案
《运动的快慢》教案教案：《运动的快慢》一、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够理解并掌握运动的快慢概念，认识不同运动的快慢特点。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力，并能根据所学知识进行实际操作。
3.情感目标：培养学生对健康运动的兴趣和意识，养成良好的运动习惯。
二、教学内容1.运动的快慢概念及不同运动的快慢特点。
2.通过观察实例，学习如何判断运动的快慢。
三、教学重点1.运动的快慢概念的理解和掌握。
2.不同运动的快慢特点的辨析。
四、教学难点1.运动的快慢概念的理解和运用。
2.如何通过观察判断运动的快慢。
五、教学准备1.教学PPT2.运动器材和图片3.实验用具六、教学过程Step 1: 导入新知1.呈现不同运动的视频和图片，让学生观察并描述这些运动的特点。
2.引导学生思考：运动有快慢之分吗？如何判断运动的快慢？3.引出本课主题：《运动的快慢》。
Step 2: 探究运动的快慢1.分组讨论：请学生就自己知道的运动进行分类，将运动分为快慢两类，并说明理由。
2.各小组发言，展示分类结果，并听取其他小组的意见和补充。
Step 3: 运动的快慢特点1.展示PPT，介绍不同运动的快慢特点，如跑步、篮球、举重等。
2.回顾之前的讨论，与现在所学到的内容进行比较和分析。
3.学生进行讨论，总结不同运动的快慢特点。
Step 4: 判断运动的快慢1.准备实验器材：一个滑轮装置、一个小车和一根绳子。
2.分组进行实验：将小车绑在滑轮装置上，拉住绳子将小车放下，观察小车下滑的速度。
修改绳子的长度，并再次观察速度的变化。
3.学生进行实验记录，根据观察结果判断运动的快慢。
Step 5: 总结归纳1.回顾本课所学内容，让学生进行回答：运动的快慢是如何判断的？不同运动有什么快慢特点？2.教师进行总结，概括运动的快慢特点，并复习所学的关键词和概念。
七、巩固练习1.小组合作，设计判断运动快慢的小实验，并记录实验结果。
2.分享实验结果，让学生相互交流和讨论。
小学科学第3课运动的快慢(教学设计)
小学科学第3课运动的快慢（教学设计）运动的快慢 - 小学科学第3课教学设计引言：运动是我们日常生活中不可或缺的一部分，我们身边的一切都在不断地运动着。
在这节小学科学教学中，我们将学习有关运动的快慢的概念。
我们将通过实际观察和亲身体验，让学生对快慢的概念有更深入的理解，并能够运用这些知识解释周围的现象。
一、知识目标：1. 了解快慢是描述运动速度的概念。
2. 能够观察和探索不同物体的运动速度。
3. 能够运用所学知识解释现实生活中的运动现象。
二、能力目标：1. 能够观察并记录不同物体的运动速度。
2. 能够运用观察到的事实，发现物体的运动速度与其相关的特征。
三、情感目标：1. 培养学生对科学探索的兴趣和热情。
2. 培养学生观察、思考和解释现象的能力。
3. 培养学生团队合作和分享的精神。
教学步骤：步骤一：激发兴趣（5分钟）在开始课程之前，我会给学生播放一段视频或展示一些图片，展示一些快速的运动场景，如风车旋转、人们奔跑等。
通过这些视觉和感官刺激，引起学生对快慢运动的思考和好奇心。
步骤二：引入概念（10分钟）在讨论学生对快慢运动的认知后，我会向学生提出问题：“你们觉得什么样的运动是快的？什么样的运动是慢的？”请学生发表自己的看法，并进行简要讨论，培养学生思考和表达的能力。
接着，我将向学生介绍运动的快慢概念，并给出明确的定义。
我会用简单的语言解释：运动快慢是用来描述物体的运动速度的，运动速度快的物体很快地移动，而运动速度慢的物体则移动得比较慢。
我会用一些生动的例子来帮助学生理解，比如飞机飞行快，乌龟爬行慢等。
同时，我会使用幻灯片和图片引导学生对快慢这个概念进行图像化思考。
步骤三：实操活动（25分钟）为了让学生更好地理解快慢的概念，我会进行一系列的实操活动。
活动1：比比谁跑得快（10分钟）我会将学生分成小组，每个小组选出一位代表。
然后，我会在教室前面设置一个起点和终点线，并给每位代表发放一个小玩具车。
学生们要按照我的口令同时将小玩具车放在起点线上，然后看谁的小车先到达终点线。
四年级科学下册运动的快慢教案
四年级科学下册运动的快慢教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，初步理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 培养学生运用实验方法探究物体运动快慢的能力，提高学生的动手操作和观察分析能力。
3. 培养学生在探究过程中合作交流的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容：1. 物体运动的快慢2. 速度的概念3. 比较物体运动快慢的方法4. 实验：测量物体运动的速度5. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验，理解速度的概念，掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 教学难点：速度的计算公式及在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，进行探究。
2. 采用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察实验现象。
3. 采用案例分析法，分析速度在实际生活中的应用。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生关注物体运动的快慢，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍速度的概念，让学生理解速度是表示物体运动快慢的物理量。
3. 探究活动：让学生分组进行实验，测量物体运动的速度，引导学生发现比较物体运动快慢的方法。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、练习题解答等方面评价学生对速度概念的理解和掌握程度。
2. 关注学生在探究过程中提出问题、分析问题、解决问题的能力，以及团队协作精神。
3. 考察学生运用速度知识解决实际问题的能力，提高学生的学以致用意识。
七、教学反思：1. 在教学过程中，关注学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，提高学生的课堂参与度。
2. 在实验环节，注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行课外实践活动，如测量学校周围物体运动的速度，让学生将所学知识应用于实际生活中。
《运动的快慢》导学案
《运动的快慢》导学案第一课时导学目标：1.理解《运动的快慢》的主题和意义。
2.分析文本中的人物及其心理变化。
3.研究作者运用动作描写的手法。
4.总结文章的语言特点和情感表达。
5.能够阅读理解文本，提炼主题思想。
学习步骤：第一步：导入教学老师出示《运动的快慢》一文，让学生观察文章标题和封面插图，通过图片和标题猜测文章的内容及主题。
引发学生的好奇心和阅读兴趣。
第二步：课文理解1.学生快速阅读全文，了解故事大意。
2.在理解的基础上，分组讨论，总结文章的主题是什么，文中的人物有哪些，他们之间的关系如何，文章的情节发展如何。
3.学生展示讨论结果，老师进行点评和补充。
第三步：人物分析1.学生对文章中的主要人物进行分析，包括老人、小孩和狗。
2.通过分析人物的言行举止和心理变化，揭示人物形象的特点和内心世界。
3.学生就人物形象进行小组讨论，探讨他们的性格特点和形象塑造手法。
第四步：语言特点1.引导学生发现文章中作者巧妙运用的语言技巧，如比喻、拟人等。
2.学生分析文章的语言特点，讨论作者通过语言描写传达的情感和思想。
3.举例讲解文中重要的语言表达方式，引导学生理解文学语言的表现力和魅力。
第五步：思考分享1.学生以小组形式讨论文章对自己的启示和感悟。
2.学生展示讨论成果，分享个人对文章的理解和感受。
3.老师引导学生总结文章中的主题思想，并引导学生将其应用到现实生活中。
第六步：课后拓展1.布置相关的阅读任务，鼓励学生多读名著，培养阅读兴趣和能力。
2.组织学生撰写读后感或扩展写作，加深对文章的理解和思考。
3.鼓励学生积极参加相关的文学活动，拓展文学视野，丰富文学素养。
通过本节课的教学，学生将能够深入理解《运动的快慢》的主题和意义，分析文中人物的心理变化，掌握作者运用动作描写的手法，总结文章的语言特点和情感表达方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。
愿同学们在学习阅读中不断提升自己，享受阅读的快乐！第二课时一、导语本次导学案将针对《运动的快慢》这一话题展开探讨，通过分析运动的快慢对人体健康的影响，帮助学生认识到适量运动的重要性，培养学生正确的运动观念和生活习惯。
四年级科学下册《运动的快慢》备课教案
四年级科学下册《运动的快慢》备教案教学目标：知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离；2会测量走路的速度；3知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一；4知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动；会使用秒表。
教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
导学案：收集物体运动速度的数据，分两类，一类你认为较快的；一类是较慢的。
教学过程：（一）情境导入教师出示书上的图片，提问：图中的伙伴们在干什么？你们觉得他们四个谁运动得更快呢？（这里不需要学生回答的很标准，只要有运动的快慢的概念就可以了）2同学们各抒己见，意见不统一，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书：运动的快慢）指定一定距离\限制时间（二）、比较物体运动快慢的方法（1）同学们说了这么多方法，那么我们就来试一试。
出示图片他是谁？介绍刘翔下面，让我们来看一段比赛的录像。
（播放刘翔比赛录像）（2）在雅典奥运会上，刘翔以12秒91获得了冠军。
美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。
那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）总结:相同距离比时间时间少的快概念：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。
（三）速度概念和比较、介绍速度的国际单位和常用单位讲述：我们把一秒钟，一小时，称作单位时间认读：小明行走的速度是千米/小时。
读作：五千米每小时。
表示：小明1小事通过的距离是千米。
速度的计算公式：速度=距离÷时间2、排序：打开书第30页图，单位时间都相同，只要比较什么就可以了？按快慢排序1---8，把结果填入74页活动记录（四）测算运动的快慢与距离、时间的关系。
（1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？那么，你想设计这样的活动吗？（小组讨论）（2）出示表格：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）（3）由于堂时间关系，我们分成两组，左边一组进行测量活动1，右边一组进行测量活动2组长安排好分工（4）完成测量和记录后，小组交流一下，运动的速度与哪些因素有关？（五）物体的运动、引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？2、生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。
2. 培养学生运用科学方法探究问题的能力。
3. 引导学生从生活中发现科学，培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较物体运动快慢的方法。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验探究来理解运动快慢的比较方法。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用实验探究、小组合作、讨论交流等教学手段，提高学生的参与度和实践能力。
3. 结合生活实例，让学生在实际情境中感受运动快慢的概念。
四、教学准备1. 教具：钟表、尺子、小车、轨道等。
2. 学具：每组一份，包括小车、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如赛车比赛、跑步比赛等，引导学生关注运动快慢的概念。
2. 新课导入：介绍比较物体运动快慢的方法。
3. 探究活动：分组进行实验，让学生通过实际操作，掌握比较物体运动快慢的方法。
4. 总结提升：引导学生总结实验结果，明确比较物体运动快慢的方法。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾和总结。
7. 布置作业：设计一些课后作业，巩固所学知识。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的选择等。
针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行评价，反思自己在课堂上的表现，提出改进措施。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，共同发现优点和不足，互相学习，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和鼓励，指出需要改进的地方。
八、拓展活动1. 组织学生进行课外探究，如调查生活中不同物体的运动快慢，拍摄视频或图片，进行交流分享。
2. 开展科学小竞赛，如制作小车比赛，让学生在比赛中运用所学知识，提高实践能力。
运动的快慢教案优秀
运动的快慢教案优秀教案标题：《运动的快慢》优秀 - 中小学生物教案教学目标：1. 理解运动的快慢与物体的速度有关。
2. 掌握描述运动的快慢的词汇和表达方式。
3. 运用所学知识解释日常生活中的运动现象。
教学重点：1. 运动与物体速度的关系。
2. 运动的快慢的描述与表达。
教学准备：1. PPT或投影仪2. 速度比较实验装置（如模型小车、不同大小的球等）3. 笔记本、铅笔和作业纸教学过程：1. 导入（5分钟）- 通过播放一个小视频或展示图片，让学生观察并描述屏幕上的运动现象，引发学生对于运动快慢的思考。
- 引入本节课的学习内容：我们将学习运动的快慢与物体速度的关系，并掌握如何描述和表达运动的快慢。
2. 理论讲解（10分钟）- 通过展示PPT，向学生解释运动的快慢与物体速度的关系。
- 引导学生思考，当物体的速度快时，运动是快的；当物体的速度慢时，运动是慢的。
3. 实验探究（15分钟）- 将装置好的速度比较实验装置放在讲台上，并向学生展示。
- 请几个学生分别选择一个小球，将它们从同一起点推出，观察并比较它们的运动快慢，并以主观感受进行描述。
- 学生们进行实际操作，并记录实验结果和个人发现。
4. 概念强化（10分钟）- 教师从学生的实验操作结果中引导出结论：速度越大，运动越快；速度越小，运动越慢。
- 教师提供一些运动的快慢的词汇和表达方式，如"迅速"、"疾驰"、"缓慢"、"慢悠悠"等，让学生们尝试使用这些词汇描述他们观察的运动现象。
5. 拓展运用（10分钟）- 学生们分组，每组选取一个日常生活中的运动现象，使用所学的知识描述并解释。
- 每个小组派代表上前展示，并与其他同学进行讨论和交流。
6. 小结与作业布置（5分钟）- 教师进行知识小结，并对学生进行复习巩固。
- 布置作业：要求学生回家观察并记录三个不同的运动场景，并用课上学到的知识来描述运动的快慢。
教学设计《运动的快慢》
教学设计《运动的快慢》第一篇：教学设计《运动的快慢》教学设计《运动的快慢》教学目标：知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。
过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。
情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。
教学重点：速度的物理意义及速度公式教学难点：速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影” 教学方式：引导-探究；参与-活动教具：投影仪、幻灯片教学程序：一、创设情境，引入新课〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。
【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？投影图片【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。
（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？【播放幻灯片】画面是怎样比较运动员快慢的？【讨论】【总结】方法1：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；方法2：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。
学生讨论、回答（二）物理上对物体运动快慢的比较【新问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比较物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？【总结】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。
（2）让它们的路程相等：比较单位路程内所用的时间，谁大，谁运动得就慢，谁小，谁运动得就快。
【投影例题】：小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，他们俩谁跑得快？【计算并比较】（三）速度【结论】物理上用速度来表示物体运动的快慢，它等于路程与时间之比。
小学科学四年级下册《运动的快慢》 教学设计
3.运动的快慢课程标准：1.1能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
1.2列举生活中常见物体的不同运动方式（平动、转动、振动、摆动）1.3 物体经过相同的距离所用时间的长短表示物体运动的快慢，常用速度的大小来描述物体运动的快慢。
教学目标：过程与方法通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。
科学知识知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。
了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
情感、态度与价值观意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学重点：借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学难点：借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学过程：1、师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。
（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。
）2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？3.对。
同距离比时间的多少。
（板书—同距离比时间）4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？5、这节课，我们学习了比较运动的快慢的两个方法？第一个方法是：---（三）会使用计时器计时1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具进行测量的？（计时器使用课件）投影展示展示计时器的使用，读数训练。
2.如果没有计时器。
你只有手表，我们该如何计时呢？你会看表吗？不过，要想精确计时，一般都要用到计时器。
三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少1、事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。
2、你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）3、为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。
四年级科学下册《运动的快慢》教案
四年级科学下册《运动的快慢》教案第一篇：四年级科学下册《运动的快慢》教案四年级科学下册《运动的快慢》教案执教人：李兰豹教学目标1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；会使用秒表。
2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。
3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。
教学方法：自主、合作、探究。
活动过程：活动一认识1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”2、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？”（启发学生考虑距离，时间的要素）3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。
活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢1、测一测走路的速度（1）用正常的步伐走5米花多长时间？比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？（2）用正常步伐走5秒能走多远？比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？2、给运动速度排序p30活动三认识物体的运动有一定的方向1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。
2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向拓展观察判断缓慢的运动课本P31四幅图问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。
（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）板书设计：2、运动的快慢运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断——运动速度运动速度：（1）快慢（2）方向第二篇：四年级科学下册《运动的快慢》备课教案四年级科学下册《运动的快慢》备课教案www.5ykj.com 教学目标：.知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离；2.会测量走路的速度；3.知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一；4.知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动；5.会使用秒表。
(完整word版)小学科学《运动的快慢》教学案例
《运动的快慢》教学案例类别：小学综合编号：教学内容：苏教版小学科学四年级下册第三单元第2节《运动的快慢》教学目标：1、知道物体运动的速度是不一定的，速度是单位时间内通过的距离。
2、测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。
3、会使用秒表。
重点难点：重点：知道速度是指单位时间内通过的距离难点：会测量运动的速度设计思路：1、教材分析：本课主要是测量物体的运动，让学生意识到一个物体在单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度。
2、学情分析：物理学概念的教学在小学阶段存在严谨性和小学生认知特点的矛盾，小学科学的教学既要保证概念的严谨又要符合学生年龄特征，采用实验体验和动画、图片直观演示，能很好解决这个问题；教学中的概念描述上可以简要，但不可错误，重在亲身体验，为将来中学学习打好基础。
3、设计理念：本课在引导学生如何判断物体运动的基础上，指导学生通过测量与排序、观察与分析认识运动的两个属性，即速度和方向。
教材用较多证据和资料，以测量活动和分析活动为首相接的主线，展开教学内容，引导学生认识到运动的速度和方向是描述物体运动的重要内容。
教学方法：1、教学方法：情境引入法。
2、学习方法：自主法、合作法、探究式法。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1、出示PPT，提问：图中的小伙伴们在干什么？2、猜一猜，谁移动的快？(引导学生说出：不知道他们行进的距离和时间就不知道他们运动的快慢。
)3、今天我们就一起来研究《运动的快慢》——板书：课题【设计意图】本环节的导入简单直接，让学生意识到运动的快慢和距离时间都有关系，为本节课的学习做了铺垫。
二、比较物体运动快慢的方法（10分钟）1、谈话：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？谁来讲讲？2、讨论：你们觉得兔子和乌龟谁运动的更快呢？那为什么最后乌龟先到了终点呢？兔子睡觉浪费了什么？（时间）3、PPT展示并分析：龟兔赛跑，一开始谁运动的快？你怎么知道的？（因为兔子跑在前面，通过的距离比乌龟多，所以兔子运动快）最后乌龟先到了终点，乌龟用的什么少了?(时间)因为运动的快，所以用的时间少。
运动的快慢公开课教案
运动的快慢公开课教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 让学生掌握如何计算速度，并能运用速度公式解决实际问题。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 速度的概念及意义2. 速度的计算公式：速度= 路程÷时间3. 常用速度单位：米/秒、千米/小时等4. 实际问题举例：计算物体运动的速度三、教学重点与难点1. 重点：速度的概念、速度计算公式及应用。
2. 难点：速度单位的换算，以及如何将实际问题转化为速度计算问题。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究速度的定义和计算方法。
2. 利用多媒体展示实例，帮助学生直观地理解速度的概念。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4. 实践操作，让学生在实际问题中运用速度公式。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如赛车比赛，引导学生思考：如何比较不同物体的运动快慢？2. 讲解速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，速度越大，物体运动越快。
3. 介绍速度的计算公式：速度= 路程÷时间，并解释路程、时间的意义。
4. 学习速度单位：米/秒、千米/小时等，并进行单位换算练习。
5. 举例讲解如何计算物体运动的速度，并进行课堂练习。
6. 开展小组讨论：如何将实际问题转化为速度计算问题？7. 布置课堂作业：运用速度公式解决实际问题。
9. 课后拓展：让学生收集生活中的速度数据，如交通工具、运动员等，并进行分析。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改和小组讨论，评估学生对速度概念、计算公式和单位换算的掌握程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的思路和方法，评估其应用能力和创新思维。
3. 收集学生对课后拓展活动的反馈，了解其学习兴趣和自主学习能力。
七、教学资源1. 多媒体教学课件：包括速度的概念、计算公式、单位换算等内容的图文并茂的展示。
2. 实际问题实例：提供一些与生活密切相关的速度问题，如交通工具、运动员等。
小学科学四下16运动的快与慢教学设计
小学科学四下16运动的快与慢教学设计【教学目标】：知识与技能：1.知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。
2.认识一般常见的交通工具的速度。
过程与方法：通过比较的方法学会判断物体的运动快慢，能够根据运动方式选择恰当的方法比较物体运动的快慢。
情感、态度与价值观：意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
【教学重难点】：借助实验比较，明确运动快慢有两种比较方法。
【教学准备】：小车、秒表、课件等。
【教学过程】：一、创设情境学校运动会刚进行完跑步比赛，琪琪和波波在看成绩公布栏的短跑成绩。
教师提出问题：艳艳和波波都拿了短跑的第一名。
那谁跑得更快呢？有什么方法比较谁跑得更快？驱动任务：比较物体运动的快慢。
二、活动一：怎样比较快慢。
教师组织两个实验，并让学生完成课本的表格。
实验1：测量两辆小车行驶1米所需要的时间，比较哪辆小车运动得更快。
并完成课本第48页的实验记录。
实验2:测量两辆小车在15秒内行驶的距离，比较哪辆小车运动得更快。
并完成课本第49页的实验记录。
三、活动二、认识交通工具的速度。
通过活动一的两个实验，学生明白物体运动的快慢与实践、距离是有关系。
并通过图片和视频播放常见的交通工具，如自行车、小汽车、货车、飞机的速度。
板书设计：16运动的快与慢距离相同，小车行驶的时间越短，速度越快时间相同，小车行驶的距离越远，速度越快教学反思：引导学生通过实验感悟怎么比较物体的快慢，亲身体验，加深印象。
苏教小学科学4年级下册《3.2.运动的快慢》教学设计(2)
（苏教版）4年级科学下册教学设计运动的快慢一、课程标准:1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）,理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置,并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。
3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。
二教学目标:（一）过程与方式1.会测量走路的速度。
2.能给各种物体运动的速度排序。
3.会使用秒表。
（二）科学知识1.知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
2.了解描述运动时还有方向的因素。
3.认识一些非常缓慢的运动。
三学习成果:预计孩子能够1.会使用秒表。
2.知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来3.了解描述运动时还有方向的因素。
4.认识一些非常缓慢的运动。
四学习成果评价:（一）概念发展1.通过本课学习孩子不知道知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
2.通过本课学习孩子知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
但不了解描述运动时还有方向的因素。
不能认识一些非常缓慢的运动。
3.通过本课学习孩子知道物体运动的速度是不一样的,速度的快慢可以用一定距离中所用时间的多少来进行描述。
了解描述运动时还有方向的因素。
能认识一些非常缓慢的运动。
（二）探究能力:1.通过本课的学习孩子不会测量走路的速度。
不能给各种物体运动的速度排序。
不会使用秒表。
2.通过本课的学习孩子会测量走路的速度,会使用秒表。
不能给各种物体运动的速度排序。
3.通过本课的学习孩子会测量走路的速度,会使用秒表。
能给各种物体运动的速度排序。
五教学过程:2019年6月27日。
四年级下册科学教案-3.2 运动的快慢｜苏教版
《运动的快慢》教学设计教学内容：苏教版小学科学四年级下册第三单元《物体的运动》第二课《运动的快慢》。
设计思路：新课程中，小学科学教育倡导“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。
本课由大家耳熟能详的龟兔赛跑这一故事开始，旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的好奇心和探究欲望，力求通过学生以探究为主的亲身经历的学习活动，使学生认识物体运动的快慢——速度。
学情分析：四年级的学生对科学这门课程充满了好奇。
这一单元的学习，建立在数学学习的基础之上，学生用已掌握的观察、思考、讨论、交流的学习方法，对速度的相关知识有了更进一步的理解、掌握。
教学目标：1．知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2．测量走路的速度，给各种物体运动的速度进行排序。
3．知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。
4．知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
5．会使用秒表。
教学重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
教学难点：会测量运动的速度。
教学准备：课件、秒表等。
教学用时：一课时教学过程：一、故事激趣。
出示《龟兔赛跑》图片，提问：乌龟和兔子赛跑，谁赢了？那么，《新龟兔赛跑》乌龟和兔子再一次赛跑，又会是谁赢了？有什么办法能比出他们运动的快慢呢？板书课题：运动的快慢。
二、探究学习。
1.讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。
如果兔子不偷懒睡觉，它会不会赢乌龟？兔子和乌龟谁运动的快一些？下面让我们来看一段比赛的录像。
小结：运动的快慢是指一定距离内所用时间的多少来进行判断，这就是我们常说的速度。
（板书：速度）2.播放刘翔比赛的录像，学习计算速度。
刘翔参加的是110米栏比赛，他的最好成绩是12秒88。
在110米栏比赛中，所有运动员的参赛距离都是110米，所用时间越短，速度越快，反之，所用时间越长，速度越慢。
《运动的快慢2》优秀教案
杨士岗九年一贯制学校 主备人：高 玲 审核人：王晓飞2021年 4 月16日
课题
32运动的快慢（1）
课型
新授课
课时
第一课时
学习目标
知识与
技能
知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
过程与
方法
会测量走路的速度。
情感态度价值观
培养学生在学习和解决问题的过程中注重证据。
1、讲评“达标测试”。
学生同桌互检，反馈交流，生生评价，集体订正。
2、反思总结：
这节科学课你学的开心吗？你有什么收获？有什么问题吗？（学生小结质疑解疑交流）
师：今天我们学习了运动的快慢（补充课题：运动的快慢）
教学反思
通过本节课的学习，学生知道了有些事物乍看上去一动不动，其实它们一直在生长或运动，了解了气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了风向。
知识点一：判断缓慢运动的物体
1、引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？
2、生活中还有很多像指甲生长这样缓慢的物体。（出示图片）你有什么办法计算出小苗的生长速度？
小结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开_________和________两个因素。
知识点二：物体的方向
台风预报：2021年9月10日，浙江省气象台发布：“2021年底15号台风‘卡努’的中心位置，今天上午10点钟已经移动到了浙江省温岭市东南方大约710千米的海面上，下午2点近中心最大风力达50米/秒，在12级以上，目前正以每小时24千米左右的速度向西北方移动，预计今天下午到上半夜将在浙江中部一带登陆。”
1、气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调什么？为什么呢？
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借助绘制台风布拉万运动的轨迹图，了解位置和方向在描述运动变化时也是重要的因素。
教学准备
多媒体、呼啦圈、跳绳、实验记录单、
教学过程
复备
教学过程
一、引入
1．大家平日里经常参加哪些体育运动？（生答）老师也搜集了一些大家喜闻乐见的运动项目，看看大屏幕都有哪些？（生随机说：跳绳、呼啦圈、拍球、跳跳球、蹦蹦球、踢毽子）
（二）同距离，比时间
1．师：还有没有其他比较运动快慢的方法呢？瞧，老师准备了。（课件2009柏林田径世锦赛男子百米决赛成绩。）
2.快速读一读，在百米决赛中，第一名是？他的成绩？看看比赛是用什么方法比出运动快慢的？还是同时间比距离长短吗？
3.对。同距离比时间的多少。（板书—同距离比时间）
4、还有那些体育赛事也是采用同距离比时间多少的方法进行运动快慢比较的？
案比较运动的快慢？。
7．羊角球我们还可以规定相同的时间，比什么？（板书--距离）
8．刚才我们采用了什么方法来比较运动的快慢？（同时间，比次数多少；同时间，比距离长短
设计意图：同时间比次数、圈数多少和距离长短，（运动方式不同判断快慢的方法也各不同，都有一个条件是相同的：规定一定的时间,追问学生不同的运动方式如何关注相同的时间进行比较快慢）
课题
运动的快慢
课时
1
备课教师
王兴芳
单位
范镇中心小学
教学目标
1.知道判断物体运动快慢的方式主要有两种：一定时间内观察运动变化多少；观察一定运动变化所用时间多少。2.了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
教学重点
借助设计比赛方案，明确运动快慢有两种比较方法；了解描述运动变化时还需要位置和方向等因素。
设计意图：同距离比时间的多少。通过数据引导学生判断距离相同情况下，可以比较时间的多少来判断运动的快慢。
（三）会使用计时器计时
1.说到时间，你们知道裁判员是用什么工具
2.如果没有计时器。你只有手表，我们该如何计时呢？
设计意图环节二：如何比较运动的快慢。学生已有经验的再现，能够说出如何比较谁快谁慢。
2．分别说说看，这些运动项目含有哪些运动方式？（生答：转动平移、往复运动、摆动）
3．不同的运动项目它们运动方式各不相同。怎样来比较他们运动的快慢呢？（板书—运动快慢）
设计意图：运动话题导入（这里让学生从生活中去回顾经常参加运动项目，了解学生对运动项目的了解。
二、新授
如何比较运动的快慢——两种方法
（一）同时间，比快慢
三、运动的位置和方向在描述运动时必不可少
1．事实上，不只体育运动需要比较快慢，许多物体的运动快慢都是人们所关心的。
2．你听说过台风吗？（播放视频—台风危害）你有什么感受？（可怕，猛烈……）
3．为了避免台风造成的危害，我们必须在台风来临前做好准备，气象预报就显得尤为重要。
4.下面是中央气象台发布的有关台风‘布拉万’气象预报。
四拓展思考：
台风的运动是猛烈地。大家看这四幅图（课件--缓慢运动），他们与运动的快慢有关吗？你能用什么方法判断他们一直在生长或运动呢?带着这样的问题，我们在生活中进一步关注运动的快慢吧！
设计意图：课后实践应用（判断缓慢运动）
板
书
设
计
教
学
反
思
出示台风图片文字课件：（2012年8月28日10时第15号台风“布拉万”预报）
5.出示（布拉万图示）你知道4个小时后，台风布拉万会运动到哪里？老师在这张图中画了表示方位的图标。他表示地图上的方向。
6．教师小结：所以在对一个物体的运动快慢进行描述时，还要尽可能关注运动的方向和位置（板书）。
7．师：孩子们，准确预报台风的运动方向、运动位置、运动速度实在太重要了，你知道为什么吗？设计意图环节三：描述运动时有时还包括位置和方向等因素。（通过学生在地图上画出台风运动的方向，与老师的路线图进行比较，初步感知运动的位置和方向是描述运动快慢必不可少的条件）
1．接下来，请结合大屏幕上的运动项目，选择其中2-3个在表格中制定具体的比赛方法吧！
2．（出示大屏幕）要求：（1）以小组为单位共同设计，要写清楚你们准备怎样比；（2）比赛方法的设计要公平、合理。
下面以小组为单位，。在组长的带领下，设计比赛方案。
3．老师刚才发现许多组都对跳绳这个项目比较感兴趣。
师问：我们来评评看，这两个方案哪个设计的更合理？为什么？
4．小结：看来，要想使比赛做到公平合理，我们在设计比赛方法时，要考虑？（生：时间相同）。在时间相同的情况下，我们来比
谁跳的次数多，我们就说它运动的快：反之，慢（板书——同时间，比次数）
5．师：还有哪个组也是比次数多的，说说看，你的比赛方法是：---？
6．大家看看大屏幕上这些运动项目，谁还可以用同时间比次数的方