二年级语文第11课日月潭教案学案

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部编版语文二年级上册日月潭(一课时)(教案)

部编版语文二年级上册日月潭（一课时）（教案）一、教学内容我打算用一课时的时间来教授部编版语文二年级上册的《日月潭》。

教材的第11课是关于台湾著名的风景区——日月潭的。

这一课描绘了日月潭的美丽景色，以及周围环境的宜人。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，并能够理解其中的生词和短语。

同时，我也希望学生们能够通过课文的学习，对祖国宝岛台湾的自然风光产生浓厚的兴趣。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解课文内容，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。

难点则是让学生们理解课文中的一些生词和短语的含义。

四、教具与学具准备我会准备多媒体课件，包括课文朗读和生词短语的解释。

学生们需要准备课本和笔记本。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示台湾的图片，引起学生们的兴趣，并提问他们是否知道台湾著名的景点——日月潭。

2. 课文朗读：我会朗读课文，让学生们注意听懂每一个字词，并感受课文中描绘的美景。

3. 生词短语解析：我会解释课文中的一些生词和短语，让学生们理解其含义。

4. 课文理解：我会提出一些问题，让学生们通过课文的内容来回答，以检验他们对课文的理解。

5. 朗读练习：我会让学生们分组进行朗读练习，以提高他们的朗读能力。

6. 课堂小结：我会对本节课的内容进行小结，并强调其中的重点。

六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出课文的《日月潭》，并标注其中的生词和短语。

七、作业设计作业题目：请学生们朗读课文《日月潭》三遍，并用自己的话复述课文的内容。

答案：学生们应该能够正确地朗读课文，并能够用自己的话复述课文的内容。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们对课文的理解和朗读能力是否有所提高。

同时，我也会考虑如何拓展延伸，让学生们对台湾的自然风光有更深入的了解。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。

这些细节对于学生的学习效果至关重要，因此，我将对它们进行详细的补充和说明。

《日月潭》二年级语文教案

《日月潭》二年级语文教案一、教学目标1. 知识与技能：理解并能流利朗读课文《日月潭》。

学习并掌握课文中出现的新生字和词语。

2. 过程与方法：通过图片展示和小组讨论，帮助学生了解日月潭的地理位置和美丽景色。

引导学生通过绘画或写作表达对日月潭美景的欣赏之情。

3. 情感态度与价值观：通过课文，培养学生对自然美景的欣赏和情感共鸣。

激发学生对台湾自然和文化的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，能够描述日月潭的景色。

学习并掌握课文中的新生字和词语。

2. 教学难点：理解日月潭的地理特征和美丽传说。

三、教学方法1. 直观教学法：通过展示日月潭的图片和视频，直观地教学课文中的内容。

2. 小组合作法：学生分小组讨论，分享对日月潭的理解和感受。

四、教学过程（一）导入新课（5分钟）情境设置：播放日月潭的美景视频，让学生感受其美丽。

提出问题：“你们知道这是哪里吗？有什么特色？”引出课题《日月潭》。

（二）学习新课（15分钟）1. 课文朗读：教师首先朗读课文，学生认真聆听。

学生跟读，注意语音语调。

2. 生字词语学习：教师指出课文中的新生字和词语，解释其含义。

学生跟读并书写新词，教师巡视指导。

（三）活动练习（15分钟）1. 图片展示：展示更多日月潭的图片，学生描述图中的景色。

学生分组，选择自己喜欢的景色进行绘画。

2. 小组讨论：学生分组讨论日月潭的美景和课文中的描述，准备在班上分享。

每组选择一名代表分享讨论结果。

（四）课堂小结（5分钟）总结日月潭的地理位置和美丽景色。

强调欣赏自然美景和了解不同文化的重要性。

（五）作业布置（5分钟）家庭作业：在家中与家长一起观赏日月潭的图片或视频，并写下自己的感受。

家长签字确认完成情况。

六、教学反思本课通过图片展示和小组讨论，有效提升了学生对日月潭的理解和欣赏。

学生在活动中表现积极，但在生字词语的掌握上还需加强。

今后可以增加生字的复习环节，帮助学生巩固记忆。

七、创新性与实用性说明本教案结合了直观教学和小组合作学习，旨在通过多种教学手段提高学生的学习兴趣和参与度。

《日月潭》二年级语文教案五篇

《日月潭》二年级语文教案五篇《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。

下面就是本文库整理的《日月潭》二年级语文教案，希望大家喜欢。

《日月潭》二年级语文教案1教材分析：本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。

作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。

本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。

教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。

学情分析：学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。

教学目标：1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。

2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。

教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。

教学时间：两课时教学过程:第一课时一.看图导入,揭示课题1.出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。

在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。

出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2.读准课题,了解”潭”的意思.二.初读课文,自主识字.1.学生自由读课文.(1).课前要求:不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视.2.检查自读情况.(1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.(2)对照图画读课文,感知字义词义.(3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.三.图文结合,朗读感悟.1.以情激趣.师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。

二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇

二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇《日月潭》教学设计篇一教学目标1、学会本课生字词，重点理解“一筹莫展”“披荆斩棘”等四字词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会抓住关键词语概括，能根据关键词语复述课文。

4、学会抓住人物语言，发挥想象具体生动地讲传说故事。

教学重难点1、学会抓住关键词语概述课文，学会“概括”地讲故事，2、学会抓住人物语言，发挥想象，学习“具体生动”地讲故事。

教学过程课前交流：1、课前谈话，拉近距离。

2、预习展示，教学写字。

字形：“漆、阿、社、饿”左窄右宽，穿插避让字形：“冒”写正确一、欣赏图片，引读导入1、读图积累：今天老师给大家带来一组图片，一起欣赏一下——（PPT播放日月潭图片），这样的景色让你想起哪些词语？（学生交流，教师引导）这些图片都是我们今天要了解的台湾的——日月潭（板书课题，学生书空，提醒“谭”）。

2、引读课文：（PPT出示第一小节语段，齐读）日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。

那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。

这里面有两个词语也是说日月潭的景色的，找到了吗？读着这两个词，感觉日月潭的景色——（指名学生说，教师点评——抓住两词意思）3、板书导入：说起日月潭，还有个动人的传说呢。

（补全板书）今天我们就一起来探讨——（引读课题）日月潭的传说。

4、简介传说：传说是神话演变而来，流传在人民口头的有关某人、某事或某地的传闻。

二、读文解词，学习“概括”地讲故事1、读文解词，学习概括：（PPT出示课文）1.2：龙吞日月漆黑一团（1）指名读——点评（2）观察插图，这是怎样的两条龙啊？（吞吃了日月，凶恶）（3）能不能选择这一小节的关键字词简洁地说说主要内容？（引导学会抓住关键词概括，并圈画）1.3：一筹莫展挺身而出（1）指名朗读——点评（2）运用刚才选择关键词的方法，先自己圈画关键词，再四人小组讨论（人物记在脑海，故事写在黑板）（3）班级交流，概括内容1.4：千辛万苦拿到武器砍死恶龙救出日月（1）自读课文，圈画关键词，小组交流（相机解词“披荆斩棘”）（2）班级交流，概括内容1.5：吃下龙肉化作青山（1）默读思考，圈画关键词（2）班级交流，概括内容2、分清脉络，概括地讲：刚才，我们学会了选择关键词语概括的方法，其实每一件事情基本上都能用三句话来说清楚，也就是“起因——经过——结果”，一起来看看，这个传说中，起因是——，经过是——，结果是——。

日月潭教案

日月潭教案【篇一：日月潭优秀教案】11《日月潭》教学设计一、教学目标：1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12个字，能正确流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。

3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。

教学重点：认识9个生字，会写12个生字。

教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。

二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。

这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。

《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

三、教学准备：多媒体课件四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。

五、教学过程：一、激情导入，揭示课题:1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋)2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。

（板书课题）齐读课题。

3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。

（提示偏旁是三点水）（水很深。

师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。

）二、齐读课题，大胆质疑1、日月潭在哪儿？2、为什么叫日月潭？3、日月潭是什么样子的？三、初步识字大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。

下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字：1、拼读2、去拼音读字3、给它们找上朋友还会读吗？附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰展现仿佛佛像朦胧仙境4、把它们放到课文中去，认一认。

四、初读课文读正确，就是做到四不。

（不漏字，不错字，不添字，不回读）过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题：五、自学提示：1、、默读课文，标出自然段的序号2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。

《日月潭》二年级教学设计4篇

《日月潭》二年级教学设计4篇《日月潭》二年级教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《日月潭》二年级教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《日月潭》二年级教学设计1第一课时〖课时目标1、学会本课12个生字，认读环、绕、茂、隐4个字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。

〖教学重点1、学会本课生字新词。

2、自己观察画面，初步了解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文。

〖教学难点1、指导学生学习难字：展环绕岛2、朗读课文，结合所读内容提出不懂的问题。

〖教学用具电脑、卡片。

〖教学过程一、激情导入，揭示课题1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝2、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。

3、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。

(出示日月潭的全景图)学生观看。

(教师板书课题)请同学们读一读课题。

4、读后解释潭：水很深的池。

结合生活实际说说在那见过这个字。

(玉渊潭、龙潭湖)二、检查预习，识记生字1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：⑴打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。

⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况：⑴教师出示生字卡片，让学生读一读：(指名读，开火车读)展环绕岛纱隐约胜建省茂盛在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。

⑵看电脑，读词语：环绕仙境建筑朦胧清晰隐隐约约童话附近倒映茂盛吸引风光秀丽名胜古迹(先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语)⑶结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

部编版小学语文二年级上册《日月潭》教案4篇

部编版小学语文二年级上册《日月潭》教案4篇2017秋部编版小学语文二年级上册《日月潭》教案4篇部编2017秋人教版二年级上册《日月潭》教学设计一：教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题。

1、出示中国地图：小朋友们，这是哪个国家的地图？2、学生找一找浙江省的大概位置。

3、指地图上的台湾说：台湾是我国的一个宝岛，那是一个风景优美的地方。

（简介台湾的主要名胜风景区）4、揭示课题：今天老师就要带大家走进台湾的一大风景区——日月潭。

（出示课题）5、生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、出示自学要求。

（1）自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

（2）划出要认识的生字，拼一拼、读一读、记一记。

（3）同桌你指我读生字条中的生字。

2、学生按要求自学（小组合作学习）。

3、检查识字情况。

（1）出示生字：隐筑晰朦胧境（2）指名认读。

（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字？（4）开火车认读生字。

4、认读词语。

（1）出示词语。

（2）开双轨火车读词语。

5、分自然段指名读课文。

三、学习第一自然段。

1、出示日月潭的风景图：这就是日月潭。

2、师范读第一段。

3、生说说自己知道了什么。

（最大的湖、台中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹）4、指名读第一段。

5、齐读第一段。

四、书写生字。

1、出示要求写的字岛展建纱环绕2、巩固读音：展纱绕（读翘舌音）3、发现规律。

（1）同结构。

（2）同偏旁。

（3）新旧联系。

4、示范讲解，提示易写错的字。

二年级语文上册《日月潭》课教学教案

二年级语文上册《日月潭》课教学教案一、教学目标1.学会阅读并理解课文《日月潭》；2.学习汉字”日“、”月“ 、”山“ 、”水“；3.增加学生对大自然的认识和了解；4.培养学生的语感和语言表达能力。

二、教学内容1. 课文内容《日月潭》是一篇关于台湾著名旅游景点-日月潭的文章。

教师首先向学生介绍绍日月潭的三大景区，其中包括“日光港”、“九族文化村”和“水社码头”。

通过这种方式，鼓励学生自己探索并了解更多关于日月潭的信息。

2. 语言知识通过课文，学生将会学会汉字“日“、”月“ 、”山“ 、”水“的笔画、读音以及相关词语、短语的使用。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生通过课文了解日月潭的历史和人文风情；2.让学生学会汉字“日“、”月“ 、”山“ 、”水“的使用。

2. 教学难点1.让学生准确理解日月潭的景区、以及各景点的特色；2.帮助学生记住和掌握汉字“日“、”月“ 、”山“ 、”水“的正确发音和书写方式。

四、教学方法1.用图片或视频的方式介绍日月潭的景区；2.让学生通过观察和探索的方式，了解更多关于日月潭的相关信息；3.通过合作学习的方式，学生之间互相交流、讨论课文的主题；五、教学步骤1. 导入新课介绍日月潭景区，并以照片、视频或实景模型，引导学生了解景区的整体框架和特色。

2. 热身活动让学生尝试模仿景区中的一些特殊动作和行为，例如用手比划湖泊和山峦，提高学生的兴趣和学习积极性。

3. 正式学习阅读课文，老师讲解生词并引导同学们分组讨论。

4. 总结体会结合各组的讨论结果，让学生回答一些问题，进一步理解课文的主题和意义。

5. 作业和拓展布置作业，让同学们回去复习今天的学习内容，并且提高学生的领域知识，应该参加一些学术交流活动，分享自己对大自然的理解和见解。

六、教学评估方法1.通过对学生的口语和笔试测试，检测学生对新学内容的理解；2.检查作业并给予反馈，记录学生的学习进度和表现；3.采用一些形象的图表来记录，让同学们更好的了解自己的成长和领悟。

部编版语文二年级上册日月潭教学设计(精选3篇)

部编版语文二年级上册日月潭教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教学设计第【1】篇〗一、教学目标1.会认读并正确书写本课的11个生字词，有感情地朗读课文。

2.通过阅读和小组讨论，训练学生读书和说话的能力。

3.通过体会日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点【重点】理解描写日月潭景色的句子，想象体会出日月潭的美丽迷人。

【难点】感受课文中的优美词句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、教学方法朗读法、设置情境法。

四、教学过程(一)情境创设，激发兴趣提问：同学们喜欢旅游么都去过哪些地方呢(学生自由回答)同学们去的地方真多，那你们去过台湾么(大多数同学摇头)今天老师就带大家一起到台湾去旅游。

(展示台湾风景)台湾还有许多风景优美的地方，今天我们先去游览日月潭。

(出示日月潭风景)教师板书课题。

(二)整体感知1.学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。

(熟读课文内容，为识字做好铺垫。

)2.指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么(首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

)(三)深入研读1.了解主要写了什么，接下来一一寻找问题的答案。

日月潭的位置：台湾省，台中附近的高山上。

日月潭名字的由来：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。

日月潭美在哪里清晨的景色美，中午的景色也美。

(过渡：那接下来，仔细阅读第3、4自然段，找一找，清晨和中午美在哪里)2.设置小组讨论，讨论日月潭清晨和中午的美景。

清晨：湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

(隐隐约约)中午：太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

(太阳——清晰，雨中——朦胧)3.播放日月潭清晨和中午的，学生进一步体会日月潭的美。

统编版二年级上册语文《日月潭》(教案)

课题日月潭课时安排2课时课标分析课标摘录1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。

课标分解学什么：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字，会写“群山、树木”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。

3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。

学到什么程度：1.能按笔顺规则正确书写汉字。

2.朗读课文做到不错字、不添字、不漏字、不卡顿，有感情地朗读。

3.理解是指能用自己的话说出“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的含义。

4.感受是指能借助课文插图、影像资料等体会作者对日月潭的由衷赞美。

怎么学：1.课文语境识字、形近字区分、图文结合、词语运用等方法认识生字，观察汉字结构，按照笔顺准确书写。

2.通过朗读、观看图片、视频等方式想象课文所描绘的画面，背诵二至四自然段。

3.联系上下文、图片，结合生活经验，理解词语含义。

4.通过观看借助课文插图、影像资料等体会作者对日月潭的由衷赞美。

教材地位：《日月潭》选自部编本二年级上册第四单元，本单元以“赞美祖国大好河分析山”为主题，安排了4篇课文《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和《语文园地四》，这几篇课文用优美的文字展示了祖国河山的秀美壮丽，培养学生对祖国大好河山的无限热爱之情。

内容：《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。

那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。

作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

重点：理解感受描写日月潭美景的句子；背诵第二至四自然段。

学情分析已知：经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，能够借助拼音独立阅读比较浅显的文章。

二年级语文下册《日月潭》教案

二年级语文下册《日月潭》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《日月潭》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法目标：培养学生通过观察图片、讨论交流等方式，提高阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重点1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.掌握生字词。

三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人修辞手法。

2.通过课文内容，培养学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

四、教学过程1.导入（1）教师出示日月潭的图片，引导学生观察并提问：你们知道这个地方吗？它在哪里？2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（2）学生自读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。

3.理解课文内容（1）教师提问：课文主要写了什么？4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读并认读。

（2）教师解释生字词的意思，学生用自己的话解释。

5.分析课文中的修辞手法（1）教师引导学生找出课文中的比喻和拟人修辞手法。

6.情感教育（1）教师提问：通过学习课文，你们对日月潭有什么样的感受？（2）布置作业：熟读课文，巩固生字词。

五、课后反思1.本节课通过图片导入，激发学生的兴趣，使他们更好地投入到学习中。

2.在学习课文过程中，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力。

3.通过情感教育，培养学生的爱国情怀。

4.在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。

不足之处：1.课堂互动环节较多，但部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

2.对生字词的教学，可能过于简单，需要针对不同层次的学生进行分层教学。

改进措施：1.增加课堂互动环节，提高学生的参与度。

2.针对不同层次的学生，进行分层教学，确保每个学生都能掌握生字词。

重难点补充：一、教学重点补充1.教学重点之一是让学生通过课文理解日月潭的自然美景，为此可以设计互动环节，例如：教师：请大家闭上眼睛，想象一下清晨的日月潭是什么样子？学生甲：我觉得清晨的日月潭一定很安静，湖面上升起淡淡的雾。

《日月潭》二年级教学设计（精选6篇）

《日月潭》二年级教学设计（精选6篇）《日月潭》二年级教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《日月潭》二年级教学设计，希望能够帮助到大家。

《日月潭》二年级教学设计篇1教学目标：1.学会本课生字和由生字组成的新词。

2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。

3.练习默读和有感情地朗读课文，培养自学能力。

4.欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛和祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。

教学难点：针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。

教学用具：多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。

教学过程：一、自读识字激情导入1.(多媒体课件出示地形图)同学们，这就是我们祖国的宝岛。

在中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是最大的湖。

这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。

2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。

相信你能读准字音，读通句子。

二、合作交流1.生字教学和游戏出示带音节的生字9个，环、绕、茂、隐、筑、晰、朦、胧、境。

去掉音节认读。

小游戏认读生字。

2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？3.汇报交流三、品读领悟选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢(一)学习第一自然段1.指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。

2.指名答(并板书"位置")。

你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语。

(课件出示一朵小红花，小红花里有三个词语：台中附近、日月潭、高山)(学生用这四个词语练习说话)3.指名练习说话。

(二)学习第二自然段过渡：我们知道，"日"是指太阳，"月"是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。

小学二年级语文下册《日月潭》教案4篇

小学二年级语文下册《日月潭》教案4篇Teaching plan of Sun Moon Lake (Volume 2)小学二年级语文下册《日月潭》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学二年级语文下册《日月潭》教案2、篇章2：小学二年级语文下册《日月潭》教案3、篇章3：小学二年级语文下册《日月潭》教案4、篇章4：小学二年级语文下册《日月潭》教案篇章1:小学二年级语文下册《日月潭》教案教学目标１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备多媒体课件导学过程二次备课第一课时一、谈话导入１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。

我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上３、师：你们真会提问题。

现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字１、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。

二年级语文日月潭教案模板5篇

二年级语文日月潭教案模板5篇二年级语文日月潭教案模板5篇教案的设计应该简洁明了、有趣生动，能够吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。

下面是小编为大家整理的二年级语文日月潭教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级语文日月潭教案【篇1】一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4。

朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

二、教学重点：1、学会生字。

美观书写。

2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。

三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、教学设计说明。

本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。

第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。

第二节一共有三句话。

第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

课文的语句简洁、优美。

教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

五、教学过程。

第一课时：(一)激情导入，揭示课题。

同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。

(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。

其中有一个地方山清水秀、风景如画，吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片)。

二年级《日月潭》教案

二年级《日月潭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《日月潭》，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，让学生了解日月潭的地理位置和特点。

（2）培养学生运用课文生字词进行口头表达的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。

（2）培养学生与人合作、交流的意识。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，掌握生字词。

难点：理解课文描述的日月潭的美丽景色，能够进行情景再现。

三、教学准备：1. 课件：日月潭图片、课文动画等。

2. 生字词卡片。

3. 课文文本。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示日月潭图片，引导学生关注日月潭的美丽景色。

（2）邀请学生分享他们对日月潭的了解。

2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）老师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

3. 理解课文：（1）学生分角色朗读课文，体会日月潭的美丽景色。

（2）小组讨论：日月潭有哪些特点？课文中的描述让你感受到了什么？4. 情景再现：（1）学生表演课文中的情景，如清晨的日月潭、中午的日月潭等。

（2）鼓励学生用课文中的生字词进行表达。

5. 总结与拓展：（1）老师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。

（2）邀请学生分享他们的学习心得。

五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，抄写生字词。

2. 拓展作业：让学生画一画他们心中的日月潭，并写上几句话描述。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、生字词掌握情况等。

对于教学过程中出现的问题，教师应及时调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注学生的发音、语调和表情。

2. 学生参与小组讨论的积极性，关注学生的表达和倾听能力。

3. 学生表演情景再现的创意和表现力，关注学生的团队合作和沟通能力。

二年级《日月潭》教案

二年级《日月潭》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解台湾的著名景点——日月潭。

激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

1.2 教学内容：向学生介绍日月潭的地理位置、特点和风景。

通过图片和视频，让学生直观地感受日月潭的美景。

1.3 教学方法：使用图片、视频等多媒体教学资源，引导学生观察和描述日月潭的景色。

组织学生进行小组讨论，分享他们对日月潭的认识和感受。

第二章：日月潭的地理位置与特点2.1 教学目标：让学生掌握日月潭的地理位置，了解其作为台湾最大的淡水湖的地位。

让学生了解日月潭的名字由来及其特点。

2.2 教学内容：向学生介绍日月潭位于台湾省的南投县，是台湾最大的淡水湖。

解释日月潭名字的由来，即湖中有两座小岛，分别代表日、月。

让学生了解日月潭的特点，如湖水清澈、周围山峦环绕等。

2.3 教学方法：使用地图和图片，向学生展示日月潭的地理位置。

通过故事形式，向学生讲解日月潭名字的由来。

引导学生观察图片，了解日月潭的特点。

第三章：日月潭的风景3.1 教学目标：让学生了解日月潭的著名景点，感受其美丽的自然风景。

培养学生对自然景观的欣赏能力。

3.2 教学内容：向学生介绍日月潭的著名景点，如玄奘寺、文武庙、拉鲁岛等。

通过图片和视频，展示日月潭的自然风景，如湖光山色、日出日落等。

3.3 教学方法：使用图片和视频，让学生直观地感受日月潭的美丽风景。

引导学生描述和欣赏日月潭的自然景观。

第四章：日月潭的传说与民俗4.1 教学目标：让学生了解日月潭相关的传说故事，培养学生的文化素养。

让学生了解日月潭地区的民俗风情，增进对台湾文化的认识。

4.2 教学内容：向学生介绍日月潭相关的传说故事，如仙女传说、水社大尖山传说等。

让学生了解日月潭地区的民俗风情，如邵族文化、高山族文化等。

4.3 教学方法：通过故事形式，向学生讲述日月潭相关的传说故事。

组织学生进行小组讨论，分享他们对日月潭地区民俗风情的了解。

第五章：总结与拓展5.1 教学目标：总结本节课所学内容，让学生掌握日月潭的地理位置、特点、风景及传说故事。

二年级下册《日月潭》语文教案范例多篇

二年级下册《日月潭》语文教案范例多篇好的教案是教学经验的积累，认真编写教案是提高教学水平的重要过程。

教师编写教案是一个研究教学计划或课程标准、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。

以下是小编为大家整理的二年级下册《日月潭》语文教案，感谢您的欣赏。

二年级下册《日月潭》语文教案1一、学习目标：1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分3、能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

4、体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

二、情感目标有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

三、教学重、难点会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，四、教学过程：第一课时一、导入：台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。

新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。

首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。

我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗?那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、新课教学：1、打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，2、小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，4、同桌互读词语，比比谁读得好5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?环绕：围绕(造句)茂盛：(植物)长得多而且茁壮隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显建筑：建筑物，(举例说)清晰：清楚朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。

(课文中说哪里是仙境呢?)6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?7、齐读课文。

小学二年级语文《日月潭》教学设计5篇

小学二年级语文《日月潭》教学设计5篇语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

下面是小编为大家整理的小学二年级语文《日月潭》教学设计，希望能对大家有所帮助。

小学二年级语文《日月潭》教学设计1【教学目标】1、认识9个生字，会写12个字。

2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

【教学目标】一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。

(播放有关日月潭的风光短片)3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。

今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。

(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自己朗读读课文。

读准字音，读通句子。

(提示：不要加字，减字)自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2、反馈朗读情况：(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：(可采用多种方式进行朗读)在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。

(2)看图识词：在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请4个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

(3)看图，在组内分节朗读课文。

三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗?(1)指名读。

(2)集体评议。

(3)教师指导后再指名读：在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。