人教版二年级语文上册《日月潭》教案
人教版二年级语文上册 第4单元 10.日月潭(教案+实录+说课稿+资料)
10日月潭(精读课文)【教学目标】1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
背诵第二至四自然段。
3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然段。
感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想感情。
【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
（重点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？教师口述：我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。
板书课题，齐读课题。
（板书：10日月潭）【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。
（1-4）（5-6）关键能力必备品格第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
（重点）2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
（难点）【教具准备】课件。
【教学过程】说一说太阳和月亮是什么样子的？（太阳是圆圆的，月亮是弯弯的。
）（板书：名字的由来：日潭北边圆圆的月潭南边弯弯的）（三）学习第三、四自然段默读课文3、4自然段，你觉得日月潭美在哪儿？画出有关句子并读一读。
1.出示：“清晨，湖面上飘着薄薄的雾。
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中”从这句话中你感到日月潭怎样的美？（一种隐隐约约的朦胧美）（板书：清晨隐隐约约的湖中倒影）你从哪些词语体会到的？从“飘着薄薄的雾”感到一种雾气缭绕的朦胧的美。
2024年《日月潭》二年级语文上册课文教案
2024年《日月潭》二年级语文上册课文教案一、教学目标知识与技能：通过本课的学习，学生能够正确、流利地朗读课文《日月潭》，理解课文内容，掌握生字词和重点句子，了解日月潭的地理位置、自然风光及人文历史。
过程与方法：引导学生通过合作学习、探究学习等方式，培养学生自主阅读、独立思考和合作交流的能力，激发学生对自然风光和人文景观的兴趣。
情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生热爱自然、保护环境的意识，以及尊重历史、传承文化的观念。
二、教学重点和难点教学重点：课文内容的理解和朗读，生字词的掌握，重点句子的解读。
教学难点：通过课文内容引导学生感受日月潭的美，激发学生对自然风光和人文景观的热爱。
三、教学过程导入新课情境导入：通过展示日月潭的美丽图片或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
提问导入：向学生提问：“你们知道中国有哪些著名的湖泊吗？”引导学生回忆相关知识，为新课学习做铺垫。
自主学习学生自主阅读课文，标出不认识的字词，尝试理解课文内容。
教师提供生字词的学习资源，如生字卡片、词典等，帮助学生掌握生字词。
合作探究学生分组讨论课文内容，交流对日月潭的了解和感受。
教师引导学生围绕课文中的重点句子进行讨论，深入理解课文内容。
拓展延伸教师介绍日月潭的地理位置、自然风光和人文历史，拓展学生的知识面。
学生通过绘画、手工制作等方式表达对日月潭的理解和感受。
课堂总结教师总结本课的学习内容，强调重点知识点。
学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的学习过程。
四、教学方法和手段教学方法：采用情境导入、自主学习、合作探究、拓展延伸等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教学手段：利用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助教学，使学生更加直观地了解日月潭的美丽风光和人文历史。
同时，结合生字词卡片、词典等教学工具，帮助学生更好地掌握生字词。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：通过朗读、填空、选择等形式的练习，巩固学生对课文内容的理解和生字词的掌握。
小学二年级上册语文《日月潭》教案
小学二年级上册语文《日月潭》教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材第四单元第二课《日月潭》。
教学内容主要包括：了解日月潭的地理位置、名字由来和美丽景色；学习生字词，如“潭”、“湖”、“碧”、“绕”等；通过课文阅读，培养学生的朗读和表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文中生字词的读写，了解日月潭的地理和人文特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱，激发他们对美好事物的向往。
三、教学难点与重点重点：掌握课文中生字词的读写，理解日月潭的美丽景色。
难点：培养学生对课文的理解和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日月潭的图片，引导学生关注大自然的美丽景色。
2. 新课导入：a. 学生自读课文，了解日月潭的地理位置和名字由来。
b. 教师讲解生字词，引导学生正确读写。
c. 学生跟读课文，感受日月潭的美景。
3. 例题讲解：a. 出示例题：“日月潭的景色有什么特点？”b. 学生回答，教师点评。
4. 随堂练习：a. 学生用彩色笔在课文图片上标注生字词。
b. 学生相互交流，分享自己画的日月潭美景。
六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 板书：a. 生字词：潭、湖、碧、绕等。
b. 日月潭地理位置和名字由来。
c. 日月潭美景特点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，用自己的话描述日月潭的美景。
2. 答案：a. 生字词答案：略。
b. 日月潭美景描述：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 让学生收集其他风景名胜的图片和资料，进行分享。
b. 组织一次户外活动，让学生亲身体验大自然的美丽。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。
《日月潭》人教部编版二年级上册语文教案
（4）课后拓展活动：以日月潭为主题，进行绘画或写作创作，培养学生的想象力和创新能力。
2.教学难点
（1）生字词的掌握：对于部分学生来说，记忆和书写生字词可能存在一定难度。教师应采用多样化的教学手段，如游戏、竞赛等，帮助学生记忆。
1.讨论主题：学生将围绕“日月潭的美景描绘”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《日月潭》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有听说过台湾的美丽景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日月潭的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
《日月潭》一课的核心素养目标包括：1.培养学生的语文素养，通过朗读、理解和品味课文，提高学生的语言感知力、表达力和审美鉴赏力；2.增强学生的文化意识，让学生在了解日月潭美丽风光的同时，感悟中华民族的传统文化，激发爱国情怀；3.培养学生的思维品质，通过分析、比较、归纳等思维活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力；4.提升学生的自主学习能力，引导学生主动探索、发现和解决问题，培养合作学习和探究学习的能力。通过本章节的学习，使学生在掌握学科知识的基础上，全面提升核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭优秀教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
二年级上册语文教案第10课《日月潭》人教版
二年级上册语文教案第10课《日月潭》人教版一、教学内容本节课，我们将学习人教版二年级上册语文第10课《日月潭》。
该篇文章主要描述了我国宝岛台湾著名的日月潭景区的美丽风光和民间传说。
具体内容包括：文章阅读、新词学习、句子解析以及相关文化背景介绍。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生通过图片、语境等多元途径，提高词语理解和记忆能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对我国风景名胜的热爱，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解和句子解析。
2. 教学重点：生字词的学习和应用，以及课文的朗读和感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入：展示日月潭的图片，让学生初步感知其美丽风光，引发学习兴趣。
a. 学生分享对图片的观感。
b. 教师简要介绍日月潭的地理位置和背景。
2. 自主学习：让学生朗读课文，整体感知文章内容。
a. 学生自主朗读课文，注意生字词的读音。
b. 教师指导学生正确朗读，纠正发音错误。
3. 课堂讲解：对课文进行逐段解析，讲解生字词和句子结构。
a. 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
b. 学生跟随教师一起朗读课文，理解句子含义。
4. 实践情景引入：通过展示相关图片，让学生进一步体会日月潭的美丽。
a. 学生观看图片，描述所见所感。
b. 教师引导学生将图片与课文内容相结合，加深理解。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，引导学生学会分析和理解。
a. 教师挑选典型例句进行讲解。
b. 学生模仿分析，学会运用到其他句子。
6. 随堂练习：让学生进行生字词填空、句子翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第10课日月潭2. 内容：课文段落、生字词、重点句子、图片等。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话简要介绍日月潭。
二年级语文上册《日月潭》课教学教案
二年级语文上册《日月潭》课教学教案一、教学目标1.学会阅读并理解课文《日月潭》；2.学习汉字”日“、”月“ 、”山“ 、”水“；3.增加学生对大自然的认识和了解；4.培养学生的语感和语言表达能力。
二、教学内容1. 课文内容《日月潭》是一篇关于台湾著名旅游景点-日月潭的文章。
教师首先向学生介绍绍日月潭的三大景区，其中包括“日光港”、“九族文化村”和“水社码头”。
通过这种方式，鼓励学生自己探索并了解更多关于日月潭的信息。
2. 语言知识通过课文，学生将会学会汉字“日“、”月“ 、”山“ 、”水“的笔画、读音以及相关词语、短语的使用。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.让学生通过课文了解日月潭的历史和人文风情；2.让学生学会汉字“日“、”月“ 、”山“ 、”水“的使用。
2. 教学难点1.让学生准确理解日月潭的景区、以及各景点的特色；2.帮助学生记住和掌握汉字“日“、”月“ 、”山“ 、”水“的正确发音和书写方式。
四、教学方法1.用图片或视频的方式介绍日月潭的景区；2.让学生通过观察和探索的方式，了解更多关于日月潭的相关信息；3.通过合作学习的方式，学生之间互相交流、讨论课文的主题；五、教学步骤1. 导入新课介绍日月潭景区，并以照片、视频或实景模型，引导学生了解景区的整体框架和特色。
2. 热身活动让学生尝试模仿景区中的一些特殊动作和行为，例如用手比划湖泊和山峦，提高学生的兴趣和学习积极性。
3. 正式学习阅读课文，老师讲解生词并引导同学们分组讨论。
4. 总结体会结合各组的讨论结果，让学生回答一些问题，进一步理解课文的主题和意义。
5. 作业和拓展布置作业，让同学们回去复习今天的学习内容，并且提高学生的领域知识，应该参加一些学术交流活动，分享自己对大自然的理解和见解。
六、教学评估方法1.通过对学生的口语和笔试测试，检测学生对新学内容的理解；2.检查作业并给予反馈，记录学生的学习进度和表现；3.采用一些形象的图表来记录，让同学们更好的了解自己的成长和领悟。
《日月潭》二年级语文上册课文教案
《日月潭》二年级语文上册课文教案《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。
下面由我为大家整理了关于《日月潭》二年级语文上册课文教案，供大家参考。
《日月潭》二年级语文上册课文教案1教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
教学重点1、学会生字和新词。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
教学难点“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
”这句怎么理解?课时：三课时第一课时目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。
一、激发情趣，导入新课二、学习第一自然段1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。
2、指名答(并板书“位置”)。
你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山)3、指名练习说话。
(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。
)三、学习第二自然段过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮?1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。
2、师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。
3、进行比聪明的游戏，练习说话。
四、学习三、四自然段过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。
今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。
(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。
)例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出)(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么?(2)这时候，日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可以看出?(膝陇)(板书：一片膝陇)(3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。
二年级语文上册《日月潭》教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解日月潭的地理位置和美丽风景。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察日月潭的景色，提高学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，让学生直观地感受日月潭的美景，激发学生的学习兴趣。
（3）采用小组讨论的方式，培养学生的合作精神和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感。
（2）培养学生保护环境，珍惜自然资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的描述，形成对日月潭的美好印象。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）日月潭风景图片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）查阅有关日月潭的资料，了解日月潭的地理位置和特点。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示日月潭风景图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享查阅的资料，了解日月潭的地理位置和特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生加深对生字词的理解。
（3）引导学生跟读课文，确保正确朗读。
3. 理解课文（1）学生默读课文，思考课文描述的日月潭景色。
（2）教师通过提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，让学生分享对日月潭美景的看法。
4. 巩固练习（1）学生进行生字词练习，巩固学习成果。
（2）运用课文中的描述，进行看图说话练习。
五、教学反思：1. 教学效果：（1）学生是否能正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学生对生字词的掌握程度。
（3）学生对日月潭美景的认识和描述。
2. 教学改进：（1）针对学生掌握不足的生字词，加强讲解和练习。
（2）利用更多教学资源，如视频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
二年级语文《日月潭》教学设计6篇
第一篇观课议课教学设计：《日月潭》教材分析：《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。
语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。
文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析：对于二年级的学生来说，他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中，但由于生活经验和认知水平局限，学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花，并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。
因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法，为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念：崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”，也就是说，教师要从根本上转变教学观念，要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。
因此，引领学生在阅读中进入词语的精彩世界，借助已学知识、生活体验和图片理解，去感悟词语的意蕴，并在积累中运用，运用中积累。
掌握词语积累的方法，使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量，成为意识中带有深刻内涵的东西，并渐渐内化成适合自己的语言，进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。
正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。
会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。
背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。
小学二年级上册语文《日月潭》教案
小学二年级上册语文《日月潭》教案一、教学内容本课选自小学二年级上册语文教材第五单元《日月潭》。
文章详细介绍了我国宝岛台湾的著名景点日月潭，描绘了日月潭的美丽景色，表达了作者对宝岛台湾的热爱之情。
教学内容主要包括：理解课文，学习生字词，了解日月潭的地理位置和特点，体会作者的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，掌握日月潭的地理位置和特点。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然风光的热爱，培养对宝岛台湾的感情。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，掌握日月潭的地理位置和特点。
教学重点：学习生字词，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、黑板、粉笔、挂图。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：教师展示台湾风光图片，引导学生说出图片中的景点。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解日月潭的地理位置和特点。
（2）学生相互交流，分享学习心得。
3. 精讲细读（1）教师带领学生分析课文，学习生字词。
（2）教师讲解课文内容，引导学生体会作者的情感。
4. 随堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师点评，指导学生改进。
（2）教师提出拓展问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 板书课题：日月潭2. 在黑板上列出课文中的生字词和重点句子。
3. 用彩色粉笔标出课文中的关键词和情感词。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，简述日月潭的特点。
（3）谈谈你对宝岛台湾的了解和感情。
2. 答案：（1）略。
（2）日月潭位于台湾省，是我国著名的淡水湖。
湖水清澈，景色优美。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度较好，但在情感体验方面还需加强。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集台湾其他著名景点的资料，进行分享。
人教版二年级上册语文第10课日月潭课文原文及教案
人教版二年级上册语文第10课日月潭课文原文及教案《日月潭》是人教版二年级上册语文教科书第10课的课文，作者是吴壮达，朗读者是陈亮。
课文首先介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，接着介绍了日月潭名称的来历，然后描绘了它在晨午时分、晴雨天气的不同情状，展示了日月潭的景色特点，表达了作者对日月潭的由衷赞美。
课文原文（带拼音）：日r ì月yu è潭t án 是sh ì我w ǒ国ɡu ó台t ái 湾w ān 省sh ěn ɡ最zu ì大d à的de 一y í个ɡè湖h ú。
它t ā在z ài 台t ái 湾w ān 省sh ěn ɡ中zh ōn ɡ部b ù的de 山sh ān 区q ū。
那n à里l ǐ群q ún 山sh ān 环hu án 绕r ào ，树sh ù木m ù茂m ào 盛sh èn ɡ，周zh ōu 围w éi 有y ǒu 许x ǔ多du ō名m ín ɡ胜sh èn ɡ古ɡǔ迹j ì。
日r ì月yu è潭t án 很h ěn 深sh ēn ，湖h ú水shu ǐ碧b ì绿l ǜ。
湖h ú中zh ōn ɡ央y ān ɡ有y ǒu 个ɡè美m ěi 丽l ì的de 小xi ǎo 岛d ǎo ，叫ji ào 光ɡu ān ɡ华hu á岛d ǎo 。
小xi ǎo 岛d ǎo 把b ǎ湖h ú水shu ǐ分f ēn 成ch én ɡ两li ǎn ɡ半b àn ，北b ěi 边bi ān 像xi àn ɡ圆yu án 圆yu án 的de 太t ài 阳y án ɡ，叫ji ào 日r ì潭t án ；南n án 边bi ān 像xi àn ɡ弯w ān 弯w ān 的de 月yu è亮li àn ɡ，叫ji ào 月yu è潭t án。
《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
小学二年级语文《日月潭》教案
小学二年级语文《日月潭》教案【篇一】小学二年级语文《日月潭》教案学习目标：1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。
让学生产生兴趣，投入学习。
二、读文识字1、自读课文，注意读准生字。
自己觉得难读的句子，标个记号。
2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。
3、出示带生字的句子，让学生选择读。
A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、湖面上飘着薄薄的雾。
C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
D、周围的建筑清晰地展现在眼前。
E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
4、自主识字展示与交流。
出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。
重点指导：半包围结构的’字建练习平捺、写好建字底。
三、朗读感悟学习课文第一部分（一、二自然段）：1、读通课文第一段。
要求：读通顺、流利。
2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
3、提问：为什么叫日月潭？引导学生读好第二自然段。
（1）正确、流利地朗读第二段。
（2）播放课件，创设情境，引导复述。
（3）看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。
朗读感悟第二部分（三、四自然段）4、自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。
小学二年级上册语文《日月潭》教案
小学二年级上册语文《日月潭》教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材第五单元《日月潭》。
本篇课文以生动的语言、形象的比喻描绘了我国台湾省的美丽景观——日月潭。
教学内容主要包括：理解课文内容，掌握生字词，体会作者对日月潭的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察插图、联系实际、小组合作等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受日月潭的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，掌握生字词，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者对日月潭的赞美之情。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课文朗读录音、字词卡片、课本。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示台湾省地图，引导学生观察，了解台湾地理位置。
（2）教师简要介绍日月潭，引发学生兴趣。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意生字词。
（2）教师检查学生朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3. 理解课文（1）学生观察插图，说出日月潭的景色特点。
（2）教师引导学生联系实际，体会作者对日月潭的赞美之情。
（3）小组合作，讨论交流课文内容。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师检查学生掌握情况，重点讲解易错字词。
5. 朗读课文（1）学生自由朗读课文。
（2）教师指导学生有感情地朗读课文。
6. 小结六、板书设计1. 日月潭（1）课文朗读（2）生字词（3）课文内容2. 赞美祖国大好河山七、作业设计1. 抄写生字词，每个写5遍。
2. 根据课文内容，用自己的话描述日月潭的美丽景色。
3. 课后收集有关台湾的资料，下节课分享。
答案：1. 抄写生字词。
2. 描述日月潭的美丽景色。
3. 台湾资料分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，注意引导学生联系实际，激发学生的学习兴趣。
二年级语文上册《日月潭》教案及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“日月潭”、“风光”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本课的生字，会用“美丽”、“风光”等词语造句。
2. 过程与方法：通过自读、交流等方式，提高学生朗读课文和理解课文的能力。
通过观察图片，激发学生对祖国宝岛的热爱之情。
3. 情感态度与价值观：了解日月潭的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点：1. 正确认读和理解词语。
2. 流利地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会本课的生字，会用“美丽”、“风光”等词语造句。
三、教学难点：1. 生字的认读和书写。
2. 理解课文中的描述，如“太阳和月亮在湖里玩捉迷藏”。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示日月潭的图片或视频资料，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？日月潭有什么特点？”（2）学生回答后，教师简要介绍日月潭的地理位置和特点。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的认读和理解。
（2）教师提问：“课文主要描述了日月潭的哪些风光？”引导学生回答并板书关键词。
（3）学生分角色朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
3. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读和书写。
（2）学生互相检查生字的掌握情况。
4. 课堂练习（1）学生用“美丽”、“风光”等词语造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
（3）教师针对学生的表现进行点评，提出改进意见。
注意：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保教学效果。
要注重培养学生的朗读习惯和表达能力，提高他们的语文素养。
六、教学拓展：1. 学生展示收集到的关于祖国其他风景名胜的资料，如黄山、长江、西湖等。
2. 教师引导学生从这些风景名胜中选择一个，用上课文中学到的描写方法，进行仿写练习。
2024年二年级上册语文《日月潭》备课教案
2024年二年级上册语文《日月潭》备课教案一、教学内容本节课选自2024年二年级上册语文教材第四单元《美丽的祖国》中的《日月潭》一文。
文章详细描述了我国台湾省著名景点日月潭的美丽景色，通过描绘湖光山色、民间传说，让学生领略大自然的神奇与美妙。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词及课文中特殊的句式。
2. 过程与方法：通过观察插图、联系实际、小组合作等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然美景的热爱，增强对祖国的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：体会作者对日月潭的喜爱和赞美之情，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、课文插图、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示日月潭的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，激发学生对大自然的热爱。
2. 初读课文学生自读课文，理解课文大意，标注出生字词，教师巡回指导。
3. 精讲课文a. 学习生字词，掌握字音、字形、词义。
b. 逐段分析课文，理解课文内容，体会作者对日月潭的喜爱和赞美之情。
c. 学生齐读课文，感受课文的韵律美。
4. 随堂练习a. 根据课文内容填空。
b. 朗读课文，进行角色扮演。
5. 小结通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
六、板书设计中心：日月潭周围：课文生字词、重点句式、课文大意七、作业设计1. 作业题目a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 朗读课文，录制音频，至班级群。
c. 结合课文内容，画一幅日月潭的画。
2. 答案a. 生字词：略b. 课文朗读：略c. 画作：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
【最新】人教版二年级语文上册课文310《日月潭》教案.doc
10《日月潭》教案教学目标：1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、展示交流。
出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质疑。
师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
三、识字。
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。
）五、交流。
（一）日月潭的位置。
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。
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本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境。教学时可以读代讲，读中感悟。借助挂图或录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光。
朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情。速度可稍慢，边读边想象描述的景物，读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
(四)实践活动
1．查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2．办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、创设情境，激趣导入。
二、初读识字
三、朗读感悟一、二两段
4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二段，把有关的句子找出来。
四、复习巩固，指导书写。
1．出示填空练习。
日月潭是我国（）最大的一个湖。它在台中（）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。
日月潭很深，湖水（）。湖中央有个美丽的小岛，叫（）。小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫月潭。
三、整体回归，创设情境，积累运用。
四、指导写字
一、复习导入
二、精读、的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。
学生读到哪一段出示哪一段。
1．个别学生读第三段。
2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。
四、复习巩固，指导书写。
一、创设情境，激趣导入。
二、初读识字
1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比赛读、齐读等）
太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨
(三)积累运用
1．激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗?为什么?课文中用哪些词句写出了它的美丽?把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2．教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。
3．给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。
（1）个别学生读，集体评价。
（2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。
出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。
（4）指导读好叠词，读好句子。
（3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。
2．读词语卡片复习词语。
3．练习写字。
（1）出示要写的字：“名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字容易写错？哪个字比较难写？
（2）教师范写，重点提示：
（3）学生书写生字，教师巡视。
（4）作业展示，师生评议、指正。
作业：背诵一二两段。
指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。
教案
教学课题
10日月潭
学案编写者
教学用课时
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课（章节）教学
目标
1.认15个生字，会写9个生字。
2.了解“隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。
3.通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。
1．在语言环境中识字。
2．利用形声字的特点认识“湖、纱、境”。
3．用熟字换偏旁的方法识字：镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
4．游戏巩固识字。5．写字指导。
(1)巩固读音。
要求会写的字中有2个翘舌音的字(展、胜)，其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
(2)发现规律。
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：
4.积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。
5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点与难点
教学重点：认识15个生字，写好9个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。
教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教学准备与手段
4．学习生字。
三、朗读感悟一、二两段
1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道了什么？
2．指名读第一段，知道台湾省、台中在哪里。出示：地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生指出日月潭的大概位置。
3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”
字词卡片、投影仪。
板书·设计
板书设计
清晨隐隐约约
10、日月潭中午清晰
风光秀丽
雨天朦胧
集体备课
共性意见
(一)识字写字
本课要求认识15个生字，量虽不大，但有几个字在学生日常生活中见面机会不多。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟、观察图画有机地结合起来。另外，要安排多种活动巩固识字，加强生字的复现，强化记忆效果。
读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小老师那样，给全班同学提个醒吗？
出示课文中的词语，采用多种形式读。
出示填空练习
读词语卡片复习词语。
练习写字。
学生书写生字，教师巡视。
作业展示，师生评议、指正。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习导入
二、精读、品读三、四两段，感受潭美