Unit 6 A field trip第一课时教学设计
Unit6AFieldTrip教案(20201015141112)
1.重点是掌握并能运用五个动词短语counting insects, collecting leaves, writing a report, playing chess, having a picnic。
2.难点是：
1掌握单词counting,collecting的正确发音。
2掌握字母y和字母组合igh,qu的发音规律及相关单词的朗读。
Good memory 1
图片：
Good memory 2
以游戏的方式巩固
A、B两部分所学的 短语，激发学生的学 习兴趣。
4.游戏:Catching the helicoptero快 看快说。
4.学生通过头脑风暴的形式操练 本单元学过的短语。
在富有挑战性的游 戏活动中进一步巩 固所学的句型和短 语。
将学生的注意力转 移到课堂上来，尽快 进入学习英语的状 态中。
2.播放歌曲：“Let's have a picnic
2.跟录音唱歌曲。
音频：
Let's have a picnic
以优美的歌曲创设 一种美好的英语氛 围，为导入短语教学 做准备。
Presentation
1.教学短语having a picnic。
图片：
Watching insects
图片：
Counting insects
结合图片操练新词having a picnic，鼓励 学生用句子They are having a picnic in the park.来描述图片。
在操练其它的新词 时，同样鼓励学生以 描述图片的方式进 行，采用句型：She/
3•学生根据教师提问回答问题， 看图学习、理解、跟读、操练短
PEP小学五年级英语下册Unit6Afieldtrip第一课时教学设计
卡片
作业或预习
将所学词组读给自己的父母，并预习第二课时的对话。
自我评价
本节课属词汇教学的新授课，上课一开始，给学生创设了一种轻松愉快的学习氛围，紧接着引出课题，再通过展示树叶的实物，昆虫的图片以及照相、做实验、捉蝴蝶的词卡等多种方式引出四会词组，教授单词的时候我又设置了Say and do, 英汉互译，大小声练习等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。这些活动充分调动了学生学习的积极性，让学生主动地学习，这样提高了课堂的有效性。但在趣味操练部分让学生听指贴在墙上的词卡效果不好，班级学生多，不好操作，应进一步改正。
学案“当堂检测”习题。
板书设计
Unit 6 A field trip Part A Let’s learn
What is…doing ?
He\She is.
taking pictureswatching insects
卡片卡片
picking up leavesdoing an experiment
卡片卡片
设计意图：小竞赛既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，通过小学生好胜的心理，让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
Step4 Sum-up 小结
同学们，今天野游我们都做了什么呢？教师依次出示词卡，学生读出来。
Step5 Homework 作业
能听、说、认读：What is Mike doing ? He’s watching insects .并能在情景中运用。
能够听懂、会唱歌曲“Field Trips”。
能力目标（The ability aims）
能够运用所学句型询问对方正在做什么并回答。
PEP小学英语五年级下Unit6 A Field Trip教学设计
本节课的重难点知识点，我还是把握地比较好，对单词的学习和操练也有进行精心设计，不过在单词带读上还是稍快了点，造成像Experiment这个单词没有一开始带读到位，后面又重新带读的现象。
在本节课的学生表演，猜动作环节，孩子们的参与积极性都挺高，是个比较成功的活动。
下次要注意的就是单词的带读上要注意放缓语速，注重音标的加入。
2.在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
教学难点：1.动词短语的ing形式，ing的添加规则。
2.本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
教学过程
1.Warm –up(热身)
（1）读单元课题，引出竞赛机制，分米奇米妮祖，进行抓蝴蝶比赛，看哪组表现更棒。
（贴蝴蝶）What is she/he doing?
She/He is……ing.(Ing用单独的词卡，五个动词词组用词卡写好，依次排列)
……
……
……
……
学生学习活动评价设计
通过小组竞赛，进行活动和评价，整体获胜的小组将得到老师的小礼物，同时，课堂表现积极优秀的学生，也会得到老师和同学的及时表扬和鼓励。（使用“Wow，Wow，Wonderful!）
基本信息
课题
PEP小学英语五年级下册
Unit6 Afield Trip
A Let’s Learn
作者及工作单位
教材分析
1．本节课主要是在前一单元的基础上，继续学习现在进行时的用法，主要是动词词组Ing的用法，包括taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies
人教版小学英语五年级下册《Unit6 A Field Trip》教学设计
Unit 6A Field Trip第四课时一、教学目标1、能够听、说、读、写短语：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing chess , having a picnic .2、了解字母y和字母组合的拼读规律并读出例词。
二、重点、难点1、重点：使学生熟练掌握五个短语的用法，并能进行简单问答。
2、难点：writing 和having的拼写。
三、教学步骤1、热身播放三年级上册第五单元A部分歌曲Let’s have a picnic today的录音，学生跟唱。
教师板书：have a picnic，并示范朗读。
2、预习教师引导学生打四拍子节奏，拍拍手，再拍拍腿。
学生拍腿时，老师说短语的第一个单词，如：taking，学生在第二轮打拍子过程中说出完整短语，如：taking pictures.3、新课呈现Let’s learn（1）在继续预习活动的结尾引出新短语，教师说having，然后用手指黑板上的have a picnic 引导学生说出having a picnic 。
教师在黑板上的短语后面板书：having a picnic . 出示该短语卡片，让学生跟说。
（2）教师出示国际象棋或图片，向学生介绍：Chess, It is chess ,板书并带读单词。
然后教师出示中国象棋并介绍：Look! This is Chinese chess. Can you play chess?：play chess。
教师拿出playing chess的卡片，问：What are they doing ?,引导学生回答：They are playing chess . （3）教师出示学生在上节课Task time活动中完成的实验表格并向学生介绍：Look ! This is a report . 教师板书report并带读。
学生跟读。
Unit6_A_field_trip第一课时教案
Unit 6 A field tripPart A Let’s learn双寨学校李培香一、教学目标1.能够听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， pic king up leaves， doing an experiment，catching butterflies。
2.能够在情景中运用What’s ...doing? He’s/She’s ...，并能恰当的替换句中的动词短语。
二、教学重难点及突破重点：1.熟练掌握五个四会短语。
2.在具体情景中正确运用句型What’s ...doing? He’s/She’s ...问答。
难点：1.词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies 和experiment较长；insects的发音较难。
2.动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
教学突破：在教学过程中，及时地对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。
比如告诉孩子们不要随意采摘花朵、树叶，不要随意砍伐树木。
告诉孩子们哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫是害虫，要消灭等。
三、教学准备教学过程中所需的录音、课件、动画素材。
本课时的五张单词短语的图片和卡片。
四、教学设计1．Warm up （热身）活动一：唱一唱教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I’m…的问答。
活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
2，Review （复习）活动二：赛一赛请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s the …（该生名字）doing ? 学生回答：He/She is ….。
教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
人教版五年级下册英语Unit6《AFieldTrip》教案
人教版五年级下册英语Unit6《AFieldTrip》教案《A Field Trip》教案(一)教学目标1.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型“Are you …?Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
3.乐于参与游戏活动热爱自然。
教学重难点重点能够听、说、认读句型“Are you …?Yes， they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
难点能够听、说、认读句型“Are you …?Yes， they are /No，they are not.”并能在情景中运用。
教学过程一、Warm-up1.唱一唱教师播放第六单元《On a trip》：2.教师说：Let’s go on a field trip. OK? What do we need? 引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。
(允许学生用中英文) 教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
2.说一说: 教师播放P68 Let’s chant 部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
【设计意图】通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
3.Free talk：教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字 Sarha 写做什么 doing an experiment 写地点 on the playground，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。
Unit 6 A Field Trip
Unit 6 A Field Trip (A)Let’s learn 教学设计官佩佩2013.6一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写本课动词短语的ing 形式：takingpictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies2、能够听、说、认读“What’s Sarah doing?She’s doing anexperiment”并能够在情景中运用。
二、教学重、难点分析本课重点是掌握Let’s learn 部分的五个动词短语的ing形式，并能够进行简单问答，难点单词“insects、experment以及短语“picking up’发音三、课前准备1 教师准备录音机和录音带2单词卡3 树叶，实验器四、教学步骤1 warm-up:Enjoy a song《Field Trip》2 Presention:（1）Last weekend,Miss White took her class to have a field trip in the nature park.Everybody is going to have a homework.They are very busy.Look,What are they doing?出示幻灯片，Look,What is Zhangpeng doing?Listen,He’s watching insects .出示insect,insects.Do you know other insects? Let’s enjoy other insects :moth,bee,ant,fly.butterfly.（2）Oh ,Butterfly is one of insects.教读butterfly，butterflies.Let’s enjoy some butterflies.Are they beautiful?Yes,After class, you can catch butterflies to make a specimen.出示幻灯片。
冀教版小学英语四年级下册教案 Unit 6 A Field Trip.doc
冀教版小学英语四年级下册教案Unit 6 A Field TripTeachingContents:Unit6AFieldTripReviewTeachingAims:1)Tograspthefo ur-skilledphrases.2)Tograspthedialogueandreciteit.3)Tousethedrillsofthefo llowingindailylife:Isshe/he/it?Yes,she/he/itis./No,she/he/itisnt.Areyou?Ye s,weare./No,wearent.Areyou?Yes,Iam./No,Iamnot.Arethey?Yes,theyare./ No,theyarent.4)Tocooperatewitheachother.MainPointsandTeachingDifficu lties:1)Beabletospellthephrasescorrectly.2)Tousethedrillsofthefollowingin dailylife:Isshe/he/it?Yes,she/he/itis./No,she/he/itisnt.Areyou?Yes,weare./ No,wearent.Areyou?Yes,Iam./No,Iamnot.Arethey?Yes,theyare./No,theyar ent.TeachingMethods:Learningbyreading;Learningbylisteningandspeakin g;Learningbywriting;ChantTeachingAids:CAI;Wordcards.TeachingProce dure:Step1:WarmingupLetschant.Step2:Presentation1)Showthewordcards andaskthepupilstoreadtogether:takepictureswatchinsectspickupleaveswrit eareportdoanexperimentcountinsectscollectleavescatchbutterfliesplayches shaveapicnic2)Showmanypicturesandsay:Ihavemanypictures.Nowletsloo kandanswermyquestions.T:Whatisshe/he/itdoing?Ss:She/He/ItisT:Whatar ethey/youdoing?3)Readthephrasestogether.takingpictureswatchinginsects pickingupleaveswritingareportdoinganexperimentcountinginsectscollectin gleavescatchingbutterfliesplayingchesshavingapicnic4)Dosomeexercises: 1.tak__ngpictures2.watchin__insects3.pickingu__leaves4.writingar__port 5.coll__ctingleaves6.catchingbutte__fliesThenchecktheanswer.5)Showawordcardandask:Whocanreadthisphrase?Thenaskthisboytodotheaction.T:Is hecountinginsects?Ss:No,heisnt.T:Ishetakingpictures?Ss:Yes,heis.Thenwr itethisdrillontheblackbord.6)Showtheotherdrillsinthesamewayas5).Isshe/h e/it?Yes,she/he/itis./No,she/he/itisnt.Areyou?Yes,weare./No,wearent.Arey ou?Yes,Iam./No,Iamnot.Arethey?Yes,theyare./No,theyarent.7)Makeamod el.Thenaskthestudentstomakenewdialoguesingroupsoffour.Step4:Producti on1)Readandwrite.Listentothetapeandanswertwoquestions.Thenopentheb ooksandturntopage75.AsktheSstoreadthedialogueloudlyandreciteit.2)Dos omeexercises:①are,what,doing,they,②is,counting,she,insects,③having,they,picnic,are,a,④catchingtheybutterfliesare,⑤classmates,am,watching,I,my,Thenchecktheanswer.3)Fillintheblanks.A:W hatareyoudoing?B:Imwatchingmyclassmates.A:Arethey______________ ?B:No,theyarent.A:Arethey___________________?B:Yes,theyare.A:Wh atisAmydoing?Isshecatchingbutterflies?B:___________.A:WhataboutMi ke?Ishecatchingbutterflies,too?B:No,heisnt.Heis______________.Thench ecktheanswer.Step5:EndingHomework:1.Listentothetapeofunit6.2.Havea dictionofthefour-skilledwords.TeachersWriting:Isshe/he/it?Yes,she/he/itis. /No,she/he/itisnt.Areyou?Yes,weare./No,wearent.Areyou?Yes,Iam./No,Ia mnot.Arethey?Yes,theyare./No,theyarent。
pep五年级英语下册Unit 6 A Field Trip教案
pep五年级英语下册Unit 6 A FieldTrip教案题Unit6AFieldTrip第一时教学目标、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：taingpitures,athinginsets,piingupleaves,dinganexper ient,athingbutterflies。
2、能够听、说、认读“hat’sSarahding?She’sdinganexperient”并能在情境中运用。
3、能够听懂、会唱歌曲“FieldTrips”。
教学重点掌握动词短语的ing形式：taingpitures，athinginsets，piingupleaves，dinganexperient，athingbutterflies，并能进行简单问答。
教学难点ath和ath易混淆；butterflies和experient较长；insets的发音较难。
2动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
3动词短语中的名词一般为复数形式，如：pitures，insets，leaves，butterflies。
教具准备录音机和录音带。
2本时的五张单词短语的图片和词卡。
导学过程二次备、arup（热身）教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习hatareuding？I’…的问答。
2、Revie（复习）（1）请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问hat’s…（该生名字）ding?学生回答：He/Sheis…（2）教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
3、Presentatin（新呈现）教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
问学生：herearetheging?引导学生回答：Thearegingnatrip如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip这个词。
教师进一步提问：hatanthednatrip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。
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Unit 6 A field trip第一课时教学设计Teaching design of unit 6 a field tripUnit 6 A field trip第一课时教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
教学重点：Let’s learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。
听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。
教学难点：词汇量较大，有些短语不易掌握：catch和watch易混淆；butterflies和experiment较长；insects的发音较难。
动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。
本课时动词短语中的名词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
课前准备：教学过程中所需的录音（let’s learn, Let’s play）、课件、动画素材。
本课时（let’s learn部分）的五张单词短语的图片和卡片，以及（let’s chant部分）的单词短语卡片。
教学过程：Warm up （热身）活动一：唱一唱教学参考时间：2-3分钟教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。
教师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing？I’m…的问答。
活动目的：引导学生复习有关进行时的基本句型和常用词汇。
Review （复习）活动二：赛一赛教学参考时间：2-3分钟请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，教师问What’s the …（该生名字）doing ? 学生回答： He/Sheis ….。
教师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。
每人可以根据情况，有一次错误机会。
采用末尾淘汰制，选出擂主，给予一定的奖励。
活动目的：通过游戏的方式复习学过的单词。
在游戏的氛围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的活动三：演一演教学参考时间：2-3分钟一名学生上来，教师点击四、五单元Let’s learn部分的课件。
其他学生看不到课件内容。
该名学生表演课件中看到的内容。
教师问：What’s the …doing ?/ What are the…s doing?其他学生用句子It’s / They are …猜课件上的单词或短语。
活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。
3、Presentation （新课呈现）活动四：新课导入：教学参考时间：1-2分钟教师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。
画面可以处理得模糊些。
问学生：Where are they going?引导学生回答：They are going on a trip.如果学生不会回答，教师可以引导，比如提供给学生trip 这个词。
教师进一步提问：What can they do on a trip？教师引导学生猜测郊游可以做的事情。
此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。
如果学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。
根据学生说的情况，教师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。
活动目的：教师在引导学生学Let’s learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。
活动五：学一学教学参考时间：5-8分钟教师指着taking pictures的小图，问：What’s … doing? 引导学生作答。
教师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且鼓励学生边做动作，边读单词。
教师指着图中的昆虫问：What are they？引导学生回答：They are insects. 教师带读单词insects，给学生必要的支持。
教师播放声音，让学生跟读，引导学生为短语设计动作。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师请学生就这幅图进行问答练习。
What is Mike doing? He’s watching insects.学生练习后教师可以播放对话，以便学生能够进一步纠正发音。
教师指着画面中的蝴蝶提问：What are they？引导学生回答，教师提供支持，带读单词：butterflies。
在教学这个单词的时候建议教师帮助学生将单词分解：butter---黄油，fly---飞，便于学生记忆。
在这里因为不是一只蝴蝶，所以用的是复数形式flies。
同时要提醒学生这个单词的复数形式是将y变成i再加es。
教师播放catching butterflies短语声音，学生跟读。
鼓励学生边做动作，边读单词。
教师引导学生观察catching butterflies 和watching insects两个短语，看看有哪两个单词的拼些很相象。
catch和watch两个单词只有一个字母的差别，要提醒学生注意教师出示一片叶子问学生：What is it？引导学生回答：leaf。
再出示一片叶子，教师问：How many leaves can you see？引导学生回答Two leaves。
同时教师板书：leaf---leaves。
请学生对比两个单词的不同。
教师播放picking up leaves声音，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
指着Sarah做实验的画面及单词短语。
教师播放声音，每播放一次，学生跟读，鼓励学生边做动作边读单词短语。
这个单词比较长，教师应反复带读，以便学生能够更好的掌握。
引导学生观察本课时所学的动词短语的进行时态与以往所学的有什么不同。
以往学的都是在单词后面加ing，今天学的动词短语的进行时态，不是在最后一个单词后加ing，而是在表示动作的词后面。
教师给学生一定的时间，允许学生针对画面向老师或同学提问。
再进一步巩固所学单词短语的同时，关注学有所长的学生的更高的需求，在教师能力所及的情况下给予适当的帮助，为他们的自我发展提供支持。
在教学picking up leaves，catching butterflies，watching insects时，教师应根据本地区的情况，对学生进行热爱大自然的教育，树立正确的环保意识。
比如告诉孩子不要随意采摘花朵，树叶，不要随意砍伐树木。
告诉孩子本地区哪些昆虫是益虫，要注意保护；哪些昆虫可以消灭，是害虫等。
活动六：练一练教学参考时间：4-5分钟教师播放课件：画面中只有人物的头部。
教师提问：What is he doing？What is she doing？学生猜测。
He is …She is …教师等几个学生猜测后，点击课件，公布答案。
一两组练习之后，可以由学生来提问，并操作电脑。
学生打开书，阅读书上文字，加深印象。
教师播放录音或课件，学生跟读。
学生以小组为单位，通过做动作进行问答练习。
教师在黑板上示范书写本课的四会语让学生在练习本上书写。
活动目的：通过课件的制作，为句型的操练提供一个相对真实的情景，并且让学生在猜测中提高练习的兴趣，从而达到加大练习量的目的，更好的巩固本课所学的单词短语。
4、Let’s play（趣味操练）活动七：说歌谣：教学参考时间：4-5分钟教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将单词短语的卡片按歌词中的顺序摆好。
应准备的单词卡片有：a field trip， collect leaves，take pictures， watch the ants， see what they eat。
教师再次播放歌谣，请学生根据歌谣内容按顺序出示相应的图片或单词短语。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。
教师适当强调歌词中的发音和节奏处理。
学生以小组为单位练习儿歌，并为歌谣添加动作。
小组展示，同学之间给予适当评价。
活动目的：通过歌谣，使学生进一步熟悉本课中出现的一些单词，如：trip， leaves， take pictures， watch等，不断重复达到上口。
活动八：唱歌曲：教学参考时间：2-3分钟教师播放C部分的歌曲，（Let’s sing）学生欣赏。
请学生说一说歌词的大意。
再次播放歌曲，学生跟唱歌曲。
活动目的：提高学生学习兴趣，给予学生适当的活动，调节课堂节奏。
活动九：游戏拼单词：教学参考时间：2-3分钟教师出示单词短语卡片：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：catch和watch两个词可以对比记忆；butterflies可以分为butter和fly，fly的复数形式为flies等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
教师可将图片打乱顺序，让学生在图片下面拼写出相应的单词短语。
活动目的：复习巩固本课时所学的单词短语，使学生尽可能在课堂上掌握。
5、Consolidation and extension活动十：练习教学参考时间：3-4分钟完成活动手册P49 1、2学生打开书，自己读图。
如果时间允许，可以让学生两个人一小组，互相叙述画面。
教师播放录音，学生进行连线练习。
教师请学生订正答案。
教师再次播放录音，学生完成第2题。
教师收练习册，或请学生到黑板上写正确答案，学生交换练习册互相订正。
活动目的：加强笔头练习，巩固所学单词短语。
活动十一：小结教学参考时间：1-2分钟教师请学生自己总结本课所学的重点内容。
或教师出示本课所学的单词短语的动画图片，，学生读一读或说一说。
活动目的：总结本课所学的重点句型，复习单词短语。
五、板书Unit6 What is he /she doing？taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies和单词短语对应的图片-------- Designed By JinTai College ---------。