YY讲座日志

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听yy讲座后的反思

听yy讲座后的反思
柴亚平
上周五晚上，有幸听了陈志红老师的《猜一猜，记得牢（借用字谜教识字）》的yy讲座。

总的来说，收获颇多。

对于学生来说，识字还是有困难的，那么怎么能让学生有效的识字，有学习生字的欲望呢？陈志红老师给了我们很好的答案，那就是字谜。

字谜，一个蕴含知识和趣味的方法。

陈老师讲到用字谜教学生识字，讲到了五个方法，分别是象形法，包含法，加减变合法，排除法和会意法。

每一种方法都一一给我们举了例子，十分详细和具体。

象形法中讲到“面”字用了“一根木棍，吊个方箱，一把梯子，搭在中央。

”这个谜语很是形象，也富有趣味，一下子就把学生参与的积极性提高了。

包含法中举了“力”，“也”，“臣”。

加减变合法又有加，减，变和并这几个方法。

排除法和会意法。

这些方法在我们的教学实践中都是可以借鉴和运用的。

听了陈老师的讲座，我感觉自己平时的生字教学太枯燥了，只是简单的讲拼音，结构和字意，组词。

平时的生字教学缺乏趣味性，缺乏学生的参与，只是一味的自己讲，学生读，完全是一种死记硬背的方式。

导致学生和老师都很辛苦，效果还不是很好。

听了陈老师的讲座，我深感自己在教学生字的不足。

以后一定借鉴陈老师的借用字谜教识字的方法，提高教学效果，调动学生的积极性，让学生主动参与进来，
从而认识生字，记住生字。

YY讲座听后感

YY讲座听后感听了老师的讲座受益匪浅，掌握其音标的它知识如果你有兴趣，并有空闲的时间，你也可以用一些英语学习软件去了解一些关于音标的其它知识。

这些对你的学习和理解也是很有帮助的。

如：音标的制定标准--IPA，音标的输入方法，kk音标和dj音标名称的来历等等。

我相信只要掌握好音标的正确读法，想要练好英语口语也就不是问题了，期待你们的成功语言是有声音的，语音是语言的基础。

学习英语国际音标，就如同学习中文先学汉语拼音一样，是初学英语的“拐杖”。

要想学好语言必须先学好语音。

小学阶段学好了音标也就为进一步学习英语、培养自学能力奠定了扎实的、良好的语音基础，所以音标学习必须从小学抓起。

本教程除了具有内容全面、形式活泼、图文并茂等特点外，还具有以下特色：“歌谣+插图”趣味情景导入，生动有趣学得快。

独创的“歌谣+插图”趣味情景导入，将枯燥的音标符号融入朗朗上口的歌谣和生动有趣的图片中，让小学生在不知不觉中认识了音标。

“真人发音口型图+发音代言人”，图片与发音的完美结合，易模仿，易牢记。

本教程配有直观的真人发音口型照片，完整的发音口腔图，小学生一看就会，极易模仿。

独创的“发音代言人”，简单形象又容易记忆。

“动漫+真人发音”同步互动学习光盘，有声有色，轻松快乐学音标。

本教程附送同步互动学习光盘，集图、文、声、像于一体，有声有色，激发小学生的学习兴趣，让小学生在一种轻松快乐的氛围中学习音标，从此爱上英语学习！“跟读内容+多样练习”，由浅入深，循序渐进，边学边记。

跟读内容，从字母到单词，从短语到句子，由浅入深，循序渐进，同时配设“发音小贴士”，指出常见的发音问题和发音技巧；使发音更贴近真实生活，逐步锻造完美发音；每章节后的跟踪练习，形式多样，轻松有趣，让小学生边学边记，记练结合。

听yy讲座有感

听yy讲座有感
今天我听了杨杏元老师的yy讲座《青年教师如何学习、教研和反思》，感觉受益匪浅。

这篇讲座告诉我们：作为一个青年教师，首先要有上进的心态，要不断学习；然后要积极教研，捕捉收货；并且要注意多写反思，记录自己成长的足迹。

文中引用了许多教育专家的名言名录，有魏书生的，李希贵的，有李镇西的，还有朱永新的------还列举了许多案例，真是深入浅出，引人入胜。

这样的讲座来源于教学一线，实用性很强。

听完讲座，感觉自己在教学上还有很多不足之处，得努力向专家前辈多多学习，认真做好自己的教研和反思。

听 YY 讲座心得体会

听YY 讲座心得体会
通过参与2016 年1 月15日晚上徐晓惠老师的《因数和倍数》讲座，我受益匪浅。

我认为数学猜想，是指根据已知的条件和数学基本知识，对未知量及其关系所作出的一种似真判断。

它对数学的发展，探索思维能力的培养，个性品质的形成都起着重要的推动作用。

因此，在平时教学中，应加强数学猜想的教学,教会学生掌握这种方法，在数学教学中，灵活运用这种方法，从而进一步提高数学教学质量。

现就如何进行猜想的教学，谈谈我的一点体会。

一、猜想在数学的发展过程中有着重要的地位。

如果没有猜想，数学家将寸步难行；如果没有猜想，如今这座雄伟瑰丽的数学宫殿就不会存在。

猜想，已经成为学生当今学习数学的一种重要方式，从心理学角度看，是一项思维活动，是学生有方向的猜测与判断，包含了理性的思考和直觉的推断；从学生的学习过程来看，猜想是学生有效学习的良好准备，它包含了学生从事新的学习或实践的知识准备、积极动机和良好情感。

在数学学习中，猜想作为一种手段，目的是为了验证猜想是否正确，从而使学生积极参与学习的过程，使学生主动地获取知识，培养学生的创造性思维。

二、猜想是一种创造性思维方式，在数学教学中应用猜想，可以激发学生学习的兴趣，使之记忆理解能力、分析判断能力等各种智力因素得到充分发挥，从而使思维活动处于最积极、最活跃的状态。

因此，小学数学中的猜想是发展学生个性，培养学生创新精神的一种有效方法。

总之，学生从发现问题，到猜想，到尝试，到寻求方法的过程中，最能开发学生的创造力，发挥学生的潜能。

合理运用和安排各种教学手段与环节，提高了课堂教学
效率和育人质量，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，提高了能力，发展了素质.。

听YY讲座心得体会(1)

听YY讲座心得体会
通过参与2015年11月28日晚上韩礼秀老师的《课堂教学的激趣艺术》讲座，我受益匪浅。

我认为兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识，变苦为乐。

实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。

谈谈我的一点体会。

一、在课堂教学中，教师应根据学生的兴趣特点，合理组织课堂教学，激发学生的学习兴趣，使他们真正在快乐中学习英语。

我认为首先老师要有良好的情绪。

课堂上，教师的情绪对学生的学习热情和兴趣有很大的影响。

教师良好的情绪能够感染和引导学生。

这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系；更有利于营造愉悦、和谐的学习氛围。

其次，老师要组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学。

二、在这次讲座中，老师提到课堂要贴近学生的生活，既要在课堂中设法营造“真实的”、“生活化”的言语环境。

所谓“生活化”，不是要把我们课堂搬到社会，而是把生活中的某些要素“引入”课堂，从而实现课堂内与课堂外的沟通，变课堂为言语交际的场景和处所。

“生活化”的实践活动有购物、采访、自我介绍、游戏（如猜谜、竞赛）、问路、新闻广播等等。

总之，通过这次讲座我深刻认识到趣味在教学中的重要性。

在以后的教学中我也会努力通过各种方法老提高学生上课的积极性对课堂。

yy讲座反思3

给我印象最深的一次yy讲座是杨杏元老师的“用心积累教学案例，抒写精彩教育人生”，我感觉从这节课中收获很多。

首先我明白了孩子可以向老师学习，而老师也可以从学生中获得知识的提升，经验的积累。

我们作为一个教师要学会在日常的积累中获得提升，向杨杏元老师讲座中提到的：我们可以通过捕捉孩子课堂的精彩，来获得经验的累积。

她提到的几个案例都深深的打动了我，给我感触最深的一个案例是精妙的1%，在这个案例中我看到了我们孩子的闪光点，孩子是纯真的。

每个孩子都会有自己开始进入学习1%的启蒙点。

我们要善于捕捉。

还有杨杏元老师讲座中提到的案例三:还有别的方法么？里面的孩子就很不错，我们要学会鼓励孩子，从孩子身上找到好的教育方法。

其次，我还明白我们要学会在教研活动中反思自己，积累经验提升自己。

其实，学校每学期都有很多的教研活动，在活动上有很多非常值得探讨的问题，如果细心的把这些精彩的内容记下，积累下来，我们人生的经验会丰富很多。

像杨老师讲座中提到的那位六年级老师提出的新的摆小棒的计算方法，就给我们很多提示。

要学会把其他老师的优秀教案积累下来变成自己的，你就会越来越好。

最后，我想说的是这次的yy讲座给我最大的收获是让我随时随地的想到，教师要在不断的经验的累积中获得提升，集体的力量是强大的，我们要学会利用集体的智慧，像优秀的教师学习经验。

yy学习心得体会范文

yy学习心得体会范文篇一：听YY讲座心得体会听YY讲座心得体会通过参与YY讲座，我受益匪浅，我认为要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。

如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力一、创设良好情境，提高课堂教学有效性苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。

”《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出：“让学生在生动具体的情境中学习数学。

”现代教学论认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面，清晰的有关信息，引导学生在教师创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。

教学中，只有创设条件，给学生提供主动参与的空间，学习效果才能得到增强。

二、引导学生自主探索，提高课堂的有效性课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。

学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。

因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，让学生做学习的主人，教师只需在适当的时候进行引导和点拨。

例如教《数学广角：重叠问题》时，首先通过学生投票统计并提出问题：“喜欢篮球的有11人，喜欢足球的有9人，一共有多少人？”学生几乎是异口同声地回答：20人。

“对吗？”教师轻轻的一句追问，立即激起了学生的思考。

原来直接用加法求总数的简单问题遭遇了新的，学生开始关注信息之间的关系，产生整理杂乱信息的必要。

这时，放手让学生整理学号，当学生调整学号时把既喜欢篮球又喜欢足球的放在中间，老师提问：“这里有16张学号卡，究竟是几个人呢？”学生马上想到可以把重复的学号叠在一起或干脆拿掉一张，老师再次引导：“还有什么方法可以让人家一眼看出：喜欢篮球的有几人，喜欢足球的有几人，两种都喜欢的有几人？”通过讨论学生觉得可以用笔圈一圈，于是韦恩图自然生成了。

教师又巧妙地再次组织如下活动：“如果让你上来贴，你会把学号贴在图上的哪一部分？为什么？”通过这个活动，帮助学生进一步理解韦恩图，提高学生的读图能力。

滚动快速作文语段训练的yy讲座反思日志

滚动快速作文语段训练的yy讲座反思日志11月27日晚上听了罗春香老师滚动快速作文语段训练的yy讲座，让我受益匪浅，让我这个在语文教学工作岗位上干了一年多但对作文教学一直一筹莫展的语文老师豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，原来作文课可以这么上。

下面我就谈谈初次接触滚动快速作文后的感受。

一、把课堂还给学生。

罗老师的课从内容到形式独具创意、无与伦比。

改变了原先那种“千人一面”的教学模式，打破了以往作文教学在无序、低效中徘徊的局面。

滚动快速作文把写作的全过程设计都在课堂中完成，整个写作过程中，人人参与，个个动脑，从列作文提纲到完成习作，再从老师浏览评改到学生书面百字点评，每位学生都以团队或个人的形式在课堂上自由自在地畅谈交流，各方面能力在反复滚动式的训练中逐步提高。

整个教学过程真正做到把课堂还给学生，学生的创造性得到充分地发展。

从而有效地激发学生的写作兴趣，树立孩子写作的信心。

教师教得轻松，学生学得快乐。

二、减轻老师负担。

长期以来，课后批改老师耗时多学生收获小。

滚动快速作文教学模式是一种再也不需要老师批改作文的全新作文训练方法，快速作文通过语段、篇章设计，限时限字写点评和反思，让学生课堂上通过竞赛争先恐后地完成批改任务，大大增强了作文的兴趣。

学生学会了批改，老师课外不需要修改作文，搬走了老师桌前那一座座本需要批改的大山，减轻了老师的工作负担，真正解救了老师，这是我们老师所欢迎的。

但听完罗老师的课欣喜之余也带着一些疑惑，比如快速滚动作文如果对于我们中年级学生来说，优等生可能会得到提高，而且进展快；可一些困难生，以他们的水平能适应得了当堂写作的高效吗？他们即使有了进展，相对来说也会很慢。

当然这只是我的一些拙见。

总的来说，滚动快速作文作为全新作文教学法，既充分地激发了学生写作兴趣，增强了学生的自信，又拯救了老师自己，让我们也“快速滚动”起来吧！。

YY讲座日志

YY讲座日志
听完潘老师关于班班通的YY讲座，我学到了许多班班通的常识、知识，现就培训心得体会总结如下：
参加完本次班班通培训后，我真正明白班班通的好处，它是如此便捷、好用、立体化强，我觉得会更好调动学生上课的积极性。

1、班班通是学校教育信息化发展的核心价值
“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。

它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。

2、班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变
“班班通”，标志着我国教育信息化发展的宏政策由“基础设施和资源建设”转向“推进与保障教学应用”，即“从装备转向应用”，为解决“数字鸿沟”的核心问题（资源共享与应用）、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新的希望和解决任务途径。

3、班班通将开创基础教育的全新局面
“班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。

“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。

校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。

跟班班通配套使用的有教鞭、遥控器、触控笔等。

它们在白板教学中都起到关键作用，教学管理软件中的若干素材，是我们在教案本上所无法体现的。

最后，希望祖国愈加繁荣富强，期待全体老师都能够有条件用上班班通的光明日子早日到来。