《广玉兰》四
新的学习体会
构建快乐学习的课堂——《小班化研究》学习体会今天，我们在海边街小学参加了关于小班化教学的相关活动，并且观摩了南京市汉口路小学周婷校长公开课的展示《广玉兰》，我们了解到一个新鲜的事物——“四色学习单”，这是一种全新的理念，是一种提高课堂教学效率的形式载体。
在课堂上，周婷校长把学生分成几个小组，每个小组有四名学生，分别为“红、黄、蓝、绿”，根据每个学生的特点，他们在组里分工不同，任务不同，做到因材施教，增加学生的凝聚力，提高孩子的参与性，关注不同学生不同的发展。
在课堂上，周婷校长给我们和孩子们带来了一篇全新的文章----《广玉兰》，首先周婷校长让每组的绿色学生上黑板听写词语，这一环节看似简单，其实是整堂课的切入口，既让学生巩固了这篇文章的重点词语，又把这篇文章中提纲挈领的词语通过学生的手展示在黑板上，最后还通过师生对书写的评价告诉孩子们，美观大方的书写是一种能力的展示，让孩子们从心里对书写的要求无形中重视起来，真是一举多得；课堂中，通过周婷校长富有激情的点拨，使学生在学习文章的同时，感情、智力、情趣和谐共生；最后，通过孩子们的理解与表达，关注了这节课的生成，整节课和谐，自然，水到渠成，让我们感受到了一种全新的教学模式。
课后周婷校长又给我们进行了“四色之旅，小班语文课堂快乐之旅”的专题讲座。
通过讲座，我明白了“四色学习单”是为教学服务的，是为每一个学生的发展服务的，在课堂上我已经深有感触，每一个学生都有自己的学习任务，而每一种学习任务都和小组的任务完成息息相关。
在课堂上这种方式只要用得适时、适当、适切，就能真正“关注每一个学生，幸福每一个学生，让每一个学生都得到发展。
”最后，周婷校长谈到此次活动目的在于砥砺思想，使“四色学习单”的研究深入下去，以提高课堂教学的效率。
她利用自己的课例演绎了“四色学习单”的无穷魅力。
并且围绕“四色学习单”在小班化的教学方法、教学策略、教学效果等问题展开了讲解。
她从“四色学习单”的形成背景入手，阐释“四色学习单”的要素，并结合多个案例，详实而基于理论的介绍了“四色学习单”在汉口小学课堂教学中的实践研究情况。
广玉兰的生态习性 广玉兰是常绿还是落叶植物
广玉兰的生态习性广玉兰是常绿还是落叶植物广玉兰为木兰科木兰属植物，又名荷花玉兰，洋玉兰，大花玉兰。
本文介绍一下广玉兰的生态习性，以及广玉兰是常绿还是落叶植物等问题。
一、广玉兰是常绿还是落叶植物广玉兰是常绿乔木，树冠卵状圆锥形，小枝及芽有锈色绒毛。
叶厚革质，长圆状披针形或倒卯状长椭圆形，边缘微反卷，表面深绿色有光泽，背面有锈褐色或灰色柔毛(实生苗幼树叶背无毛)。
广玉兰花洁白，芳香，状如荷花，故称之为荷花玉兰。
花期6月，果熟期10月。
二、广玉兰的生态习性阳性树种，但不耐西晒，西晒极易引起树干灼伤，影响生长。
幼树颇耐阴，耐寒性较强，能经受短期－19℃低温而叶部无显著损伤，但在长期的－12℃低温下，则叶受冻害。
对二氧化硫、氯气、氟化氢、二氧化氯等抗性强气和二氧化硫的能力，对粉尘的吸滞能力强。
三、广玉兰的栽培管理广玉兰的用播种、嫁接、压条等方法繁殖。
移植常在4-5月或9-10月进行。
苗木需带完整土球，还要适当疏枝剪叶；定植后用草绳卷干或刷白，以保护树干。
四、广玉兰的园林用途广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚实有光泽，四季常青，花硕大有香气，实为园林中具有特色的观赏树种、庭荫树种，适宜草坪孤植，更适合在现代建筑物周围进行列植。
也可群植作为背景树，借色彩对比收到较突出的景观效果。
为保证移植后广玉兰的成活率，常疏剪枝叶，而广玉兰的恢复期较长，约需七八年以上，因而移植后的广玉兰树冠稀疏、荫质不佳，很难担当行道树的职责。
广玉兰材质致密坚实，可做装饰材料、运动器具及箱柜等。
五、广玉兰的地理分布广玉兰原产于北美，大量分布于多脑河流域和密西西比河一带，约于1913年输入我国，先进入广州，故名广玉兰，后我国各地普遍栽培。
《广玉兰》备课教案：启迪学生成长与成才之路
《广玉兰》备课教案：启迪学生成长与成才之路近年来，教育界越来越注重学生的全面素养和综合实力培养，而教学中所选的文学作品就成为了重要的载体。
作为一部经典的小说，《广玉兰》以其深刻的思想内涵和独特的艺术风格，成为了很多中小学生阅读和学习的重要作品。
本文将从《广玉兰》的备课角度出发，探讨如何将其作为教学资源，启迪学生成长与成才之路。
一、文学作品的价值文学作品是表达人类情感、思想和精神境界的艺术形式。
它通过艺术家所塑造的人物形象、生动的情节和声情并茂的语言，使我们更好地理解人性和人世间的矛盾与和谐，深入人心，影响人生。
对于学生而言，文学作品也是一种独特的学习资源。
通过阅读和解析文学作品，学生可以：1.增强语言表达能力。
文学作品是语言的艺术化表现，它的语言具有极高的表现力和感染力，并且往往又富有音乐和韵律感。
学生在阅读中，不仅可以了解词汇、句法的正确应用，同时也能感受到语言的美感。
2.加深文化理解和人文关怀。
文学作品是艺术家对生命的感悟与思考的产物，它包含着深刻的人文关怀和文化理解。
通过阅读文学作品，学生能够了解丰富的文化内涵和深度的人性思考。
3.培养审美能力和想象力。
文学作品往往需要读者具备一定想象和创造能力，通过构建脑内场景和形象化地刻画人物等，帮助学生培养视觉、言语与思想的联想能力。
二、《广玉兰》的价值《广玉兰》是由著名作家张爱玲创作的一部长篇小说，被誉为她的代表作之一。
小说的主人公广玉兰，是上海滩的小市民，出身贫寒，却有一颗渴望知识的心。
她通过不懈努力和聪明才智，征服了社会和命运的挑战，同时最终也得到了美满的婚姻和爱情。
小说不仅描写了一个女性的成长与成才历程，也展现了一种特殊的社会历史背景下的女性形象和人际关系。
1.展现了女性的自我价值与奋斗意识。
小说的女主角广玉兰，通过自己的不断努力和对知识的渴求，从一个贫寒的女孩成长为一名优秀的女教师。
她面对命运的反复，从不退缩，而是勇于挑战，奋斗到底。
在这一过程中，她彰显了女性的独立意识和自我价值。
2020部编人教版四年级语文上册标点符号专项同步练习(含答案)
2020部编人教版四年级语文上册标点符号专项同步练习（含答案）1. 读课文《夸父逐日》，给文段加标点夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭河渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林2. 根据提示选择省略号的作用。
A.引文的省略B.列举的省略C.说话断断续续，欲言又止D.话未说完却已明了E.重复延续的省略。
（1）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
______（2）自己的五个孩子已经够他受的了……是他回来啦？……不还没来！______ （3）桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶。
”______ （4）渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快……”______（5）教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤……______ 3. 阅读下文，回答问题治疗心痛的创可贴“妈妈，您在忙什么呢？”还不到六岁的女孩好奇地问妈妈。
“给邻居家的阿姨做饭。
”“为什么？”“前几天阿姨失去了心爱的女儿，现在很伤心。
我们这几天要好好照顾她。
”“为什么需要我们照顾呢？”“阿姨以后不能和她的女儿一起做她们喜欢做的事情了，很可怜。
人在极度悲伤的时候，做饭和料理家务都会变得很困难。
女儿，你能不能也帮妈妈想想其他能帮助阿姨做的事情呢？”女孩听到妈妈的提议，认真地思考了很久。
突然，她走到邻居家敲门。
一脸憔悴和疲惫的邻居开了门。
“有什么事吗？”邻居问道。
“听妈妈说，您因为失去了女儿，非常痛苦。
”女孩羞涩地把攥在手里的创可贴递给了邻居。
“阿姨，把这个贴在胸口吧！那样您的心就不会痛了。
”邻居突然哽咽起来，泪水夺眶而出。
她抱住女孩说___谢谢___这个创可贴会治好我的伤口的___ （1）将文章最后一段缺少的标点符号补上。
她抱住女孩说______谢谢______这个创可贴会治好我的伤口的______（2）“女孩听到妈妈的提议，认真地思考了很久”，妈妈的提议是什么？用“——”画出来。
（3）妈妈帮阿姨做了什么？小女孩是怎么做的？（4）小女孩为什么让阿姨把创可贴贴在胸口？（5）创可贴能使阿姨不心痛吗？阿姨为什么说“这个创可贴会治好我的伤口的”呢？4. “当然有用。
最新人教版四年级语文下册标点符号专项全能训练
最新人教版四年级语文下册标点符号专项全能训练1. 读课文《小英雄雨来》填标点。
扁鼻子军官压住肚子里的火气______用手轻轻地拍着雨来的肩膀______说______我最喜欢小孩______那个人______你看见没有______说呀______2. 读课文《群众也在淋雨》，给下列段落加标点符号。
突然______乌云蔽日______雷声隆隆______刚刚还是晴朗的天空霎时变了脸______客人刚刚登机______大雨就倾盆而下______人群出现了小小的骚动______看______我们的总理______突然______有人喊了起来______显然是由于激动______声音有些发颤______3. 读句子，加标点符号。
①周总理和傣族人民笑哇______跳哇______是那么开心______②______您好______列宁同志______是谁把您领到这儿来的______4. 阅读下文，回答问题爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。
我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了__说__书是精神食粮嘛__既是食粮__怎么不可以煮呢__煮熟了__吃下去才好消化吸收嘛__爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读品味，非把书读透不可。
其实，这就是‘煮书’。
这样，他做起诗来就感到得心应手了。
所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。
我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。
”“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从‘煮’语文书入手嘛。
．语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。
肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理哩！（1）给短文加上合适的题目。
思维导图 教学设计《广玉兰》
教学设计设计者：课题：18、广玉兰一、教学目标：1.了解“思维导图”，理解是“思维导图”的作用及意义。
2.掌握基本的绘制方式，初步尝试方法和步骤。
3.以课文《广玉兰》为例，深入阅读，能用“思维导图”的形式表现出文章的中心和重点。
二、教学重难点：教学重点：掌握基本的绘制方式，初步尝试方法和步骤。
教学难点：运用思维导图,凝练《广玉兰》课文的中心。
三、教具准备：课件四、教学过程：一、激趣导入1.著名的科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。
”可见，想象力在人的学习生涯中的重要，今天老师要和同学们共同探讨的是：“思维导图，帮你创造出自己的太阳。
”2.揭题，质疑课题。
二、初识“思维导图”1.师问：你是否遇到这样的情况－－－－－－－P P T出示。
2.出示“思维导图”的解释，图片出示“东尼波赞，思维导图创始人，教师简介。
图片出示：中国第一位使用思维导图的人——董海韬，师进行适当介绍。
3.师：思维导图利用思维导图，可以用统一的方式方法将各学科复杂的逻辑思维问题可视化、简单化。
同学们，现在你是不是有种想要马上尝试的冲动？4.学生回答。
三、学习基本的绘制方式1.师P P T出示绘制的准备：手绘比较方便，更容易形成自己的个性和独特的风格，还能提高绘制者的观察力和想象力。
2.教给孩子思维导图绘制的步骤：P P T出示：第一步：点——画中心主题。
第二步：线——画主干。
第三步：面——添细节。
第四步：图、彩——配图填色。
3.教师谈话：四、以课文《广玉兰》为例，展开思维导图的绘制。
（一）小组合作：1.自主复习本文的主题中心：幽香、纯洁、生命力。
2.勾勒词语，在原文上标注。
3.尽可能的概括文章段落所写的主要内容。
划出关键词。
4.深入思考文段所使用的表现方式、手法和修辞手法等重要内容，并标注。
（二）全班讨论交流。
（三）教师小结。
（四）展开想象，自主绘图。
（五）师生交流合作，学生复述修正导图。
最新广玉兰课文原文3篇
广玉兰课文原文3篇广玉兰课文原文3篇广玉兰课文原文(1)随文识花因文爱花迁移写花——《广玉兰》说课稿一、教材分析《广玉兰》是苏教版小学语文第十二册第六单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、咏物抒情的状物描写的散文，它描写了广玉兰的色美、形秀以及叶片的独特情趣，字里行间透露出作者陈荒煤对广玉兰的幽香与纯洁、对广玉兰旺盛的生命力的热爱和赞颂，表达了作者对广玉兰花的喜爱之情。
二、教学目标1．认知目标：通过朗读，抓重点词语细细品读，理解课文内容，体会广玉兰的幽香与纯洁以及旺盛的生命力。
2．情感目标：能联系自己的生活实际，理解作者喜爱广玉兰的原因，激励学生到生活中去感受美，激发对大自然的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。
3．能力目标：（1）能有感情地朗读课文，感受广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣，读出广玉兰旺盛的生命力。
（2）学习第三自然段的写法，学习多角度观察（花叶的不同形态）、多种描写手法（比喻、拟人、侧面烘托等）并重写一种花。
三、说学情广玉兰是常绿乔木，本地虽有种植，但学生大多对广玉兰并不熟悉。
因此教授此课之前，先布置观察任务，让学生寻找生活周围的广玉兰，初步认识广玉兰。
在教学时，充分发挥媒体的优势，图文并茂，使学生进一步体会广玉兰的美。
四、说教学内容我预定二课时完成我的教学目标：第一课时：重点指导学生走近作者，品读广玉兰的幽香与纯洁，品味语言的精妙，特别是品味第二自然段作者语言形式的独到，练习背诵第二自然段。
第二课时，我通过“善用空白，叶香飘溢—研读花形，感悟生命——迁移练习，尝试表达”等环节来学习理解课文、巩固课文，然后模仿第三自然段描写其它植物开花的形态。
五、说教学方法１．美读感悟法：广玉兰是一篇抒情散文，课文内容并不复杂，教师不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，以读代讲，让学生充分地读，多形式的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。
２．多媒体情景法：运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生完全置身于课文所描绘的情景中，轻松、愉快、积极、主动地学习。
四季作文：皈依儿童表达的自然语境
习作，是一种指向生命意义的真实表达。
叶澜教授说：“教育对生命的思考不能只局限于人事，还应包括整个自然界。
”作文教学，提升到作文教育的高度，也需放眼自然界，与万事万物建立联系。
四季作文，基于本土的气候特点，遵循儿童生活规则和生命状态，把习作教学的时空与自然对接，让儿童的心灵与自然对话，营造一个以关注、体验生活世界为核心的“牧式习作”生态场，使儿童的生命成长与自然息息相关。
一、找寻：失落的“自然语境”“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
”苏教版小学语文二年级课文中的这首节气歌，孩子们熟记于心、琅琅上口。
然而，知识不等于文化，我国的二十四节气、传统节日文化与儿童的生活并没有血脉相融。
除了清明踏青、中秋赏月、冬至吃饺子等传统活动外，儿童对自然四季和传统节日关注甚少。
李海林教授在《论真实的作文》一文中指出：这种真实性不是说所写的人和事都是真的，其关键在于“真实的言语环境”。
春夏秋冬，四季轮转。
大自然蕴含着丰富的言语符号，是一个广阔的“言语场”。
但是，当下的作文教学仍然流行靠“制造生活，搞活动”来解决语境的问题。
丢失了最本真的言语牧场，各种“拟真”便失去了应有的意义。
随着传统节日越发受到重视，二十四节气申遗成功，人们的目光渐渐转向对自然生命、四季节律的观照。
自然与传统，正迎来回归的时代。
作文教学，应时应需，也要找回更真实、更开阔的自然语境。
二、追溯：“四季作文”的价值意义1.言语意义———指向牧式生态的自由表达自然里有风景，节气里有文化，四季里有言语。
自然万物的生长与儿童的生命成长是密不可分的。
以自然为习作教育的依托，以对生命的观照为习作教学的视野，才是有生命意义的鲜活的表达。
习作就是“言语转换”，是触景生情、以意定文、由境生文的转换。
四季作文的意义在于引领学生与自然交流，把自然的语言转换为儿童的语言。
在这样的习作牧场里，言语才是自由辽阔、灵动而充满生命律动的。
2.整合意义———指向长程设计的学科融通儿童生活是珍贵的资源，这些资源在学生脑海中呈点状分布。
四年级作文广玉兰花
四年级作文广玉兰花
今天，我下午放学回到家，就闻到一股香气，像妞妞的糖果，又像妈妈做的香喷喷的蛋糕。
我好奇地四处张望，寻找着香味的来源。
啊，是广玉兰！它站在学校门口，高耸挺拔，像一个穿着白裙子的仙女，阳光下散发着光芒。
它的叶子油绿，像一把把巨大无比的绿伞，遮蔽着炎炎烈日。
广玉兰的花瓣洁白，像一个个小喇叭，在微风中轻轻摇摆。
我忍不住走上前，仔细地嗅着它的香味。
妞妞的，香香的，沁人心脾。
以前，我总会忽视它，总觉得它太平凡了。
可今天，我突然发现，广玉兰竟然如此美丽，如此香甜。
它的花瓣，它那油绿的叶子，还有那沁人心脾的香气，都深深地吸引着我。
我轻轻地抚摸着它的花瓣，感受着它那光滑细腻的触感。
它仿佛在跟我说：“啊，谢谢你，孩子，你终于注意到我了。
”
我对着广玉兰轻轻地说了一声：“你好，美丽的花朵。
”它像是在回应我一般，轻轻颤动着花瓣，仿佛在微笑着点头。
我爱广玉兰，它美丽，它芳香，它让我开心。
我会经常去看它，和它分享我的喜怒哀乐。
四年级作文广玉兰花
四年级作文广玉兰花
“哇，快看呀，那棵树上的花开得好漂亮啊！”我兴奋地喊着小伙伴们。
那是一个阳光明媚的早晨，我们几个小伙伴一起走在上学的路上。
路过那片小花园时，我一眼就看到了那棵满是白色花朵的树。
“那是什么花呀？”一个小伙伴好奇地问。
“我也不知道呢，走，我们凑近去看看。
”我提议道。
我们跑到树下，仰着头仔细地看着。
那些花朵大大的，白白的，像一个个圣洁的小天使。
“哇，真美啊！”“就像雪花飘在树上一样。
”小伙伴们你一言我一语地说着。
我忍不住伸手轻轻摸了摸花瓣，滑滑的，嫩嫩的。
“嘿，你们说这花叫什么名字呀？”我问。
“不知道呀，我们去问问别人吧。
”
这时，正好有一位老爷爷路过。
“爷爷，这树上开的是什么花呀？”我急忙跑过去问。
老爷爷笑着说：“这是广玉兰花呀，孩子们。
”“广玉兰花，真好听的名字！”我念叨着。
“爷爷，这广玉兰花有什么特别的吗？”我好奇地追问。
老爷爷摸了摸我的头，说：“广玉兰花呀，它不仅好看，还有着坚韧的品质呢。
不管是风吹雨打，还是烈日暴晒，它都能坚强地开放。
”“哇，这么厉害呀！”我惊叹道，“那不是和我们一样，遇到困难也不能退缩！”小伙伴们都纷纷点头。
从那以后，每次路过那棵广玉兰树，我都会想起老爷爷的话。
广玉兰花就像是我们的榜样，时刻提醒着我们要勇敢面对生活中的一切。
我也更加喜欢这美丽又坚强的广玉兰花了。
它不就像我们的人生吗？也许会经历风雨，但只要我们有坚定的信念，就能绽放出属于自己的美丽！。
四年级观察日记植物门2
四年级观察日记植物门2日记是一段记忆的连续，可以让我们在岁月的长河中留下属于自己的痕迹和脚印。
以下是一些优秀日记范文，供大家参考，盼望能够关心你们写出更好的日记。
四班级植物观看日记我吃完午饭下去漫步，走在曲径通幽的石头小路上，欣赏着花草树木，那红花绿草、绿树葱郁，令人心旷神怡。
不知不觉已经走到了广玉兰树下，广玉兰树姿宏伟壮美，树皮灰褐色，幼枝密生绒毛，后变灰褐色，叶大绿荫，浓花似荷花，芳香馥郁，长圆状披针形或倒卵状长椭圆形。
花白色，极大，有芳香。
为美化树种，耐烟抗风，对二氧化硫等有毒气体有较强抗性，可用于净化空气爱护环境，这让我想起了清朝沈同写的《咏玉兰》：翠条多力引风长，点破银花玉雪香。
韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳。
在广玉兰树的四周还有红叶李树和桂花树，红叶李树是小乔木，红色的叶子非常漂亮，桂花树也是小乔木，叶子上有小锯齿。
为什么广玉兰树要和桂花树、红叶李树在一起呢？我查了查资料，原先广玉兰与色叶树种配置，能产生显著的色相比较，从而使街景的颜色更显艳丽和丰富。
在绿化带应用中，将广玉兰与红叶李间植并配以桂花、海桐球等，不仅仅在空间上有层次感，并且色相上又有很大的变化，打破了序列空间的单调，产生一种和谐的.韵律感，取得了很好的效果。
世界上的种种植物都有着它自己的神秘，我们必需要到处留心、擅长观看、勇于发觉。
四班级植物观看日记今日，为了观看绿豆的生长过程，我预备种绿豆，在妈妈的关心下我细心选择了一些颗粒饱满的“绿豆弟弟”们。
现在，这些“绿豆弟弟”们看起来个子小小的，毫无生命迹象。
他们摸上去硬硬的，就像玩具枪的塑料子弹一样。
为了让这些“绿豆弟弟”发芽，最好先用水吧豆子泡一泡，然后再种，这样他们才会发芽。
于是我把它们放到水里，让水刚好没过它们，最终，把装水的玻璃杯放到阳光可以照到的地方。
好了，一切预备就绪，让我们看看这些小巧玲珑的“绿豆弟弟”们是怎样成长的吧！3月13日星期日晴今日一大早，我就起来观看豆豆们有没有变化，它们经过一天一夜的浸泡，体积开头膨胀了，就像一个个胖嘟嘟的小娃娃。
人教版四年级语文上册标点符号专项突破训练
人教版四年级语文上册标点符号专项突破训练1. 给下面的一段话加上标点。
风奔跑着______吼叫着______来到了草原______它要卷起青草下面的黄沙______吹向田野______吹向城市______草原对风说______风啊______瞧你跑得那么急______累得呼呼直喘______你别再逞强了______我不会让你卷走黄沙的______风经过草原______带走的只有草原的清香______2. 读课文《一只贝》，给下面句子加上标点符号啊（）那贝壳呢（）孩子们重新去沙滩寻找它（）但没有找到（）3. 指出下列句子中引号的作用。
（填序号）A、表示特殊含义，起强调作用B、表示特定称谓C、直接引用D、起比喻的作用①罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
______②亭亭玉立，则好似“窈窕淑女”。
______③他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
______④看到眼前的荷塘，我不由的想起了“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句来。
______4. 阅读下文，回答问题在泰山上，随处都可以碰到挑山工。
他们肩上搭一根光溜溜的扁担，两头垂下几根绳子，挂着沉甸甸的物品。
登山的时候，他们一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊垂着，伴随着步子有节奏地一甩一甩，保持身体平衡。
他们的路线是折尺形的——先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。
每次转身，扁担换一次肩。
他们这样曲折向上登，才能使挂在扁担前头的东西不碰在台阶上，还可以省些力气。
担了重物，_______照一般登山的人那样直上直下，膝头是受不住的。
_______路线曲折，就会使路线加长。
挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。
（1）给下列划线的字选择正确的读音挑______山工（tiǎo tiāo）挑______明（tiāo tiǎo）曲______折（qūqǔ）曲______谱（qǔqū）（2）在选段中的横线上填上合适的关联词语。
苏教版四年级语文下册标点符号专项同步练习
苏教版四年级语文下册标点符号专项同步练习1. 读课文《“没头脑”和“不高兴”》，给下面的句子加上标点符号______没头脑______ 呆住了______门卫安慰他说______ ______不要紧______ 我给你开一张条子______一路上会有人照顾你食宿的______2. 读课文《珍贵的教科书》填空。
省略号的作用有：①表示省略；②表示话未说完；③表示说话断断续续。
联系上下文，理解下现的省略号各表示什么意思？把序号填入括号。
①“快卧倒……”应选______②“指导员，指导员……”应选______③“你们要……好好学习……将来……”应选______3. 阅读下文，回答问题______________去年生日那天，爸爸送给我一只美丽的“小花鹿”。
它_______不会跑，_______不会跳，是个泥制的储（chǔ）蓄（xù）罐（guàn）。
“小花鹿”可真讨人喜欢。
圆圆的脑袋上，一对粉红的耳朵向上竖着，仿佛在倾听周围的动静。
脸上嵌（qiàn）着两只明亮的眼睛，透蓝的眼眶里，那圆溜溜的黑眼珠还真有神采呢！一张小嘴微微撅（juē）着，像是要跟我说话。
“小花鹿”的身体是橘黄色的，上面还有大红色的梅花斑纹。
它那条又小又短的尾巴向上翘着，显出一副调皮的样子，它整天静静地蹲在我的写字台上。
我在它的脖子上系了一条绿丝带，打了个蝴蝶结，这一下，它变得更加神气和漂亮了。
自从我有了“小花鹿”以后，那些话梅啦、山楂（zhā）啦、橄（ɡǎn）榄（lǎn）啦，不像过去那么吸引我了。
我不再随便买零食吃，而是把节省下来的钱，从“小花鹿”后脑勺上的小口子里塞进去。
每当我这样做的时候，“小花鹿”就像吃到了鲜嫩的树叶一样，高兴得眯起眼睛笑了。
一天又一天，一个月又一个月。
不到一年，“小花鹿”变得沉甸甸了。
我抚摸着它，高兴地说：“这下，我就可以去买许多书啦，你的功劳真不小啊！”（1）给短文加上一个题目，写在上面的横线上。
秋天的广玉兰_小学三四年级状物
秋天的广玉兰
秋天的广玉兰
周知鱼
秋风习来，天气变得凉爽了，处处都在发生着变化，广玉兰也显现出另一番情景。
初秋，广玉兰的叶子只是边缘沾了些许淡淡的黄色和红色，叶子的边缘和尖端微微翘起，仿佛一叶小舟。
广玉兰不太高，它的枝干也不算粗壮，远远望去，好似一位少女站在微风中。
深秋，广玉兰的叶子上的那一点点黄色和红色，像水墨画的颜料般慢慢地溢开，仿佛一团团小小的火焰。
风乍起，叶子纷纷飘落，就像一场黄红相间的叶子雨。
天再冷些时，园丁会将麻绳一圈圈地裹在树干上，就像给广玉兰裹上了一件厚厚的衣服。
秋雨萧萧时分，雨水擦过枝干，落在了叶子上，接着从边缘滴落到下面的叶子，最后落入泥土里。
雨过天晴时，娇美的广玉兰挺了挺身板，叶子干干净净地映着一层略带黄红的亮光。
秋天美，秋天的广玉兰更美。
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广玉兰作文【小学四年级400字】
广玉兰
在濛濛细雨中，我和几个朋友去欣赏校园的广玉兰。
刚迈进校园，出现在我们面前的是一位顶天立地的巨人——广玉兰。
广玉兰的树干粗壮而有力，叶子坚挺，有的已成了深绿色，有的是嫩绿色。
宽大的叶子上有着快乐而美丽的小雨点，晶莹透亮。
广玉兰的花洁白，她立刻给人一种感觉——美。
花儿就像一位穿着洁白无暇裙衫俊俏的小姑娘。
她的花心是嫩黄色，很香，那香味使人陶醉，会引来许多蜜蜂。
广玉兰像位慈祥的母亲，为花儿这遮风挡雨，把它们养那么白。
早晨上学微风拂过，广玉兰发出沙沙的声响，好像温柔地说：“早啊！小朋友，快点走，早读声音要大呀。
”上课了，广玉兰静静的听着孩子们快乐的读书声。
中午放学，她会甜甜地说：“放学了呀，记住要把小肚子吃饱哟。
”晚上放学，她又会恋恋不舍地说：“再见，要抓紧时间写作业呀！”深夜，她借着月光守着我们的教室。
在广玉兰的呵护下，同学们学习得快快乐乐，生活得无忧无虑。
她多么像我的第二个慈祥的母亲——老师呀！
我爱广玉兰，爱她的枝、叶、花。
但我更爱那无私而伟大的老师。
校园里的广玉兰作文【小学四年级600字】
校园里的广玉兰
校园的一花一草都给我留下了深刻的印象，尤其是挺立在校门前的枝繁叶茂的广玉兰让我喜爱，让我赞美。
春天的广玉兰，叶真绿。
瞧！嫩绿的新叶从枝头上探出了小脑袋，就像一朵绿色的花。
每一片新叶上仿佛都有许多新的生命在跳跃，闪烁着绿色的光芒。
旧叶子虽然有些枯黄，但看它像精神抖擞的中年人的身体，你就知道它的确很有神气。
此时此刻，校园已被或浓或淡的绿色笼罩了，生机勃勃。
夏天的广玉兰开花了，花真香！看！嫩绿的新叶眼之间换上了翠绿的衣服，怒放的广玉兰花散发出缕缕清香，洁白的花朵这儿一丛，那儿一簇。
每当经过那里，都能闻到一股甜丝丝的香气扑面而来，闻起来沁人心脾，欣赏着含羞待放的花，那样洁白，那样可爱，我慢慢闭上眼睛，在吮吸花香的同时，联想到了白鸽，是啊，广玉兰花也像白鸽一样纯洁。
秋天的广玉兰，树真壮！虽然许多叶子掉了下来，但是它绝不掉光。
那些叶子还是像以前那么有精神。
大雨哗哗地下，广玉兰绝不放松，似乎每一片叶子都紧急集合了起来；大风呼呼地吹，广玉兰绝不
向困难低头，永不倒下。
它是多么坚强，有松柏的气魄！
冬天的广玉兰，还是那么地绿，那么地挺拔。
挺直的玉兰树下，一张张天真无邪的笑脸，一声声活泼可爱的欢笑，使校园增添了无限生机。
广玉兰虽然没有玫瑰那花香的浓郁，没有百合那姿态的优雅，没有牡丹那花容的端庄，但它已成为我们校园必不可少的风景。
我爱广玉兰。
所以，我爱广玉兰！
四年级:林烨祯。
找出描写广玉兰的四个成语
找出描写广玉兰的四个
成语
以下是描写广玉兰的四个成语：
1.玉树临风：形容人的风度翩翩，仪态优雅。
这里的“玉树”即指广玉兰，因为广玉兰的树干挺拔，叶片碧绿，花
朵洁白，整体形象宛如一位翩翩君子。
2.香消玉殒：形容美丽的事物毁灭。
这里的“玉”指的是广玉兰，因其花香浓郁，花朵洁白如玉，凋谢时亦有如玉石般破碎，故有此成语。
3.兰馨桂馥：形容环境优美，气味芬芳。
其中
的“兰”即指广玉兰，寓意着广玉兰的花香四溢，给人以愉悦的感受。
4.亭亭玉立：形容女子身材细长。
也形容花木等形体挺拔。
可以用来形容广玉兰的挺拔身姿。
广玉兰属于落叶植物吗
广玉兰属于落叶植物吗
广玉兰在生长大概在，很容易黄叶、叶片脱落等不良现状，但它并不属于落叶植物，它属于常绿的大乔木，叶片一般一年四季常绿的大乔木，如果出现黄叶等现状，可能是光照不适、水肥不当、温度过低、遭受病虫危害导致的，需及时的给其处理。
广玉兰不属于落叶植物
广玉兰生长的比较茂盛，它具有着很高的观赏价值，特别是花期时观赏价值最高，广玉兰是常绿的大乔木，它的叶片一年四季都是绿色的，所以它不属于落叶植物，平时可将其盆栽养护。
广玉兰在养殖的过程中，有时会黄叶导致叶片脱落，那么广玉兰属于落叶植物吗，一般出现黄叶、叶片脱落等不良现状时，那么可能是光照不适、水肥不当、温度过低、遭受病虫危害导致的，
如果广玉兰出现黄叶、叶片脱落等现状，那么首先需改善其通风环境，并需搬移到温和的阳光下，将其从盆土中挖出，并将烂根剪掉，然后进行消毒处理，重新给其配制新的盆土，上盆养护就可以了。
通常在广玉兰生长的过程中，也很容易遭受到病虫的危害，所以也需要及时的处理周边杂草，一定要保持环境通风，如果还是遭受到
病虫的危害，那么需处理发病的枝条，喷洒对应病虫药剂，使其能逐渐的恢复生机。
翼教版四年级语文下册标点符号专项全能训练
翼教版四年级语文下册标点符号专项全能训练1. 读课文《广玉兰》，在横线上加上标点符号。
盛开着的玉兰花______洁白柔嫩得像婴儿的笑脸______甜美______纯洁______惹人喜爱______2. 读课文《学弈》与课外段《诫子书》，然后回答问题。
诫子书诸葛亮夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，俭躁则不能治性。
年与时驰。
意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!（1）解释句中划线词语。
①非澹泊无以明志______ ②淫慢则不能励精______③年与时驰______ ④多不接世______（2）给下面语句标上标点符号。
夫君子之行静以修身俭以养德非澹泊无以明志非宁静无以致远（3）写出下列句子大意。
淫慢则不能励精，俭躁则不能治性。
（4）用精炼的语言概括语段的主要内容。
（5）比较《学弈》与《诫子书》在内容上相同点及不同点。
3. 阅读下文，回答问题终于挨（āi ái）到了放学。
我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
我手里拿着戒（jiàn jiè）尺站住等他。
他走近了我，我举起戒尺。
__不__安利柯__克莱谛微笑着用手拨开戒尺__温和地对我说__让我们像从前那样做好朋友吧__我愣（lèng lèn）住了。
我觉得有两只手搭在我的肩上。
“以后我们再不吵架了，好吗？”“再也不了！再也不了！”我回答说。
然后我们就高高兴兴地分手了。
（1）给划线字找出正确的读音。
挨______（āi ái）到戒______（jiàn jiè）尺愣______（lèng lèn）住（2）在横线上填入合适的标点。
______ 不______ 安利柯______ 克莱谛微笑着用手拨开戒尺______ 温和地对我说______ 让我们像从前那样做好朋友吧______（3）你喜欢文段中的哪个人？为什么？4. 阅读下文，回答问题找珍珠荷花妹妹有三颗晶莹的珍珠，它可喜欢啦！轻风一吹，荷叶一摆，“叮咚”一声，一颗珍珠滑下河，溅起了一朵小水花。
苏教版四年级语文下册标点符号专项同步练习
苏教版四年级语文下册标点符号专项同步练习1. 给下面句子加标点。
①公园里的花很多______有红的______黄的______白的______绿的______美丽极了______②我们学校成立了书法______国画______唱歌______舞蹈______体育等课外活动小组______③动物园里有老虎______狮子______狗熊______猴子______好玩极了______2. 读课文《芦叶船》，给下列句子加上标点。
那里河道特别多______有横的______竖的______像蜘蛛网一样______3. 给下列句子填上标点。
看啊______降落伞从天而降了______4. 课文链接，读句子，回答问题。
在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。
5. 说出下列句子引号的作用。
詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。
6. 给下列句子填上标点。
难道你不想考第一名吗______7. 给下列句子加上标点。
普罗米修斯摇摇头______坚定地回答______为人类造福______有什么错______我可以忍受各种痛苦______但决不会承认错误______更不会归还火种______8. 读课文《广玉兰》，在横线上加上标点符号。
盛开着的玉兰花______洁白柔嫩得像婴儿的笑脸______甜美______纯洁______惹人喜爱______9. 阅读短文，回答问题。
美丽的大兴安岭大兴安岭林区像花园一样美丽。
春天，繁茂的李子树开满白色的花，小巧的白翅鸟在树上快乐地歌唱，凶猛的山鹰在天空盘旋，啄木鸟的声音不断从林子里传出来。
森林里的小野兽偷偷地跑到洞外来了，它们在宽广的草地上打闹着玩儿。
山上的积雪被春风吹化，水从大小河里往下流，流到很远很远的地方。
夏天草地上盛开着一片不知道名字的花儿红的白的紫的粉红的什么颜色都有多么美丽的大花坛哪山谷里断断续续地传出汽笛的吼声火车满载着木材源源不断地运往祖国各地秋天，森林里各种各样的野果都成熟了，“都嘶”是一种像小野葡萄似的野果，吃起来甜酸可口，也可以用它来酿酒；“刺里梅”的叶子用开水沏一沏就是很好的茶；榛子长满了山腰，它的果实炒熟了又香又脆。
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《广玉兰》四
《广玉兰》教学设计四
作者：溧阳市文化小学杨火冰转贴自：本站原创点击数：119
《广玉兰》教学设计四
（第二课时）
溧阳市文化小学杨火冰
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、感悟广玉兰的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
设计理念
以“美”为主线，通过让学生欣赏广玉兰的图片，然后对照课文的语言文字，在学生自主感悟语言的基础中，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
（即欣赏美图——品读美文——拓展表现）
教学过程
一、欣赏美图，感受广玉兰的形态美
1、描述导入：同学们，课前一起观赏了我们校园里的广玉兰，遗憾的是现在广玉兰花没有开放。
每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中，一朵朵花儿是那样的洁净、高雅，下面老师就让你们先睹为快，带你们去欣赏一下。
（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）
2、整体感知：同学们，你觉得广玉兰怎么样啊？（学生讨论交流）
二、品读美文，感悟文章语言文字美
过渡：作者和大家一样，他也很喜欢这样美丽的广玉兰，你能找出作者直接说自己喜欢光玉兰的句子来吗？用笔在书中划一划。
1、学生找、划、议、读。
（“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力。
”）
2、作者是这样写的，写出了他自己真实真挚的情感。
其实不仅仅是这句话，整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。
3、交流、抓住有关词理解句子，感悟语言文字的美。
（1）自由读文，用不同符号在文中划出表现广玉兰幽香、纯洁
和无比旺盛的生命力的句子。
（2）学生讨论交流，教师适时点评。
（3）结合交流，指导学生读好所划出的句段。
三、总结全文，了解文章的表现美
1、以“我读了《广玉兰》这篇课文，我想说___________”的句式说说自己的感受。
2、学到这里，你有没有知道作者是如何把广玉兰写的怎么美的呢？（花：香、色、质、形；叶）
3、作者为什么能把广玉兰写的这么美呢？（仔细观察。
以后我在散步的时候，都要去观赏一下。
）
四、迁移练习，尝试表达美共2页，当前第1页12
观察校园里的一种花，如茶花，仿照课文写法，写下来。
附板书：
幽香
花颜色、质感含羞待放
刚刚绽放
10、广玉兰形态盛开着的
开过的
叶终年不败
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