高中语文 16有教无类学案(1) 新人教版选修《诸子散文选读》

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高中语文第一单元《论语》选读6有教无类教案8新人教版选修《先秦诸子选读》

有教无类1教学目标评论: 引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想,领会孔子教育思想对今天的启发意义。

2学情分析评论: 《有教无类》是人教版选修教材《先秦诸子选读》第一单元第六课。

在此之前,学生已经学习了孔子的《当仁，不让于师》《知之为知之，不知为不知》《己所不欲，勿施于人》等篇目，对孔子的思想有了一定的了解。

第一课时学生疏通了文意,了解了文章内容，所以在第二课时的讲解中，学生接受能力较强。

3重点难点评论教学重点:掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

教学难点:探究孔子“有教无类”思想在教学中的具体运用。

4教学过程4.1 第二学时教学活动活动1【导入】一、导入课文评论师: 2005年9月29日，联合国教科文组织决定，从2006年起由山东省和济宁市政府每年出资15万美元(首期为5年)，以中国政府的名义在联合国教科文组织设立“孔子教育奖”。

这是该组织最高级别的奖项，也是在世界范围里第一次以中国人的名义设立的教育奖项。

中国的教育家有千千万万，为何独以“孔子”为名设立教育奖？今天我们一起学习《有教无类》，从中寻找“理由”或“答案”。

活动2【讲授】二、教学过程评论师:上一节课,我们通过字词句的学习,疏通了选文大意,选文部分主要向我们阐述了孔子怎样的教育思想?大家一起说说。

生：有教无类 (一起)教师板书课题：有教无类师:很好,这节课我们来探究孔子有教无类的教育思想散发的理性光辉。

首先,我们来看选文第一则师:请同学们齐读第一则。

师：同学们,第一则的核心，只有四个字，那就是“有教无类”，我们怎么去理解这四个字呢？生: 按照书上的解读就是“只有教育的普遍推行，没有类别的区分”。

师：对，换句话说就是孔子什么样的学生都教。

这是有据可查的。

（课件展示）《荀子·法行》记载：南郭惠子问于子贡曰：“夫子之门,何其杂也？”子贡曰：“君子正身以俟，欲来者不距，欲去者不止。

且夫良医之门多病人，檃栝之侧多枉木。

是以杂也。

人教新课标版-语文-高二- 有教无类学案新人教版选修先秦诸子选读

《有教无类》学案设计1. 认知目标识记文章中的文言基础知识。

2. 技能目标分析理解文中体现出的作者的观点并翻译文中的重点句子。

3. 情感目标掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

4. 重点、难点主要讲授第一则、第三则、第五则、第六则、第七则选文引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

5. 课时分配一课时6. 教学方法多媒体教学教学过程自主学习1. 字音熟记语上（）愠色（）弑君（）罔（）不悱不发（）一隅（）殆（）切磋（）贫而无谄（）2. 通假字学而不思则罔通，理解为于吾言无所不说通，理解为u3. 古今异义中人以上，可以语上也古义今义至于他邦，则曰：\'\' 犹吾大夫崔子也。

\'\' 古义今义4. 词类活用中人以上，可以语上也求也退，故进之由也兼人，故退之令尹子文三仕为令尹礼后乎5. 特殊句式（写出判断依据）①判断句回也非助我者也起予者商也②省略句赤也惑，敢也旧令尹之政，必以告新令尹③宾语前置句旧令尹之政，必以告新令尹。

何如其斯之谓也何谓也合作探究一、导入自从我们开始学习这本先秦诸子就开始研究一个人‘孔子’，通过前边几篇选文的学习现在对于孔圣人的了解就算做不到耳熟能详最起码也略知一二了，大家都知道他不仅是思想家、学者更是一位伟大的教育家。

教师作为一种职业,在孔子之前就有了，但在孔子之前,文化教育是贵族的专利,即所谓\'学在官府\'.直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局.。

旧时的学堂,大多悬挂孔子像,尊孔子为\'万世师表\'.可见孔子作为教育家的至尊地位。

作为教育家，我们前面介绍孔子的时候说过他在教育方面的主张思想是有教无类、因材施教以及启发式教学，那么今天我们就学习他在教育及教与学的一些重要思想主张。

本文共十则选文，现将十则选文归类分为四部分：通过本选文我们要明确两个问题，作为学生应该怎么学习，作为老师应该怎么教育学生。

人教版选修《先秦诸子选读》教案：1.6 《有教无类》

《有教无类》教学设计【教学目标】1、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

2、领会孔子教育思想对今天的启发意义。

【教学重点】掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

【教学难点】深入理解孔子的教育思想【教学方法】讨论法、点拨法。

【课时安排】第二课时【教学过程】一、激情导入：老师富有感情地朗诵赞美孔子的一段话，让学生通过这段话对孔子心生敬意，从而更好地走进经典，向经典致敬。

多媒体显示：他呕心沥血，为天地立言，整理古籍，忘却垂暮之年，修诗书，正礼乐，作春秋，序周易，六经成丰碑，华夏添瑰宝，集文化之大成，给民族以精神，他是中华文化的符号，是东方文明的使者，他不仅属于中国，而且属于世界。

二、走进孔子：在朗诵基础上提出问题：孔子除了圣人这个称号之外，还有什么称号？在学生说的各种称号，选出跟老师有关的称号，比如“万世师表”，提问他为什么会被称为万世师表呢？那肯定因为他对教育的贡献，他对教育有哪些贡献呢？学生自由发言，老师补充总结。

孔子在教育上三大贡献：开创私学；2、弟子众多；“弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人”“七十子之徒散游诸侯，大者为师傅卿相，小者友教士大夫”3、教育思想、教育方法。

在对教育家的孔子有了充分了解之后，今天我们学的这节课就是他一种重要的教育思想——有教无类。

三、深入解题：有教无类一、不分贫富贵贱（身份、地位）。

二、不管智愚、善恶（资质、品行）。

三、没有差别，平等对待。

即对人无贫富贵贱愚智等差别一律给予教育，有教无类一是说教育对象，所有人有受教育的权利，所有人在孔子这都有平等的受教育的权利，只要你交一点学费意思意思。

只要你去拜师的交一点学费。

自行束修以上，吾未尝无诲焉。

束修：修，音xiū，干肉，又叫脯。

束修就是十条干肉。

孔子要求他的学生，初次见面时要拿十余干肉作为学费。

后来，就把学生送给老师的学费叫做“束修”。

这是拜师的见面礼。

同时同时“束修”还有接受老师的约束修理，表达拜师诚意的意思。

人教新课标版-语文-高二 1-6有教无类学案1 新人教版选修《诸子散文选读》

高中语文 1-6有教无类学案（1）新人教版选修《诸子散文选读》课题
班级授课（完成）时间2课时教师（学生）
教学目标知识与技能
1、学习和掌握本文的重要词汇
2、尝试理解孔子关于教育方面的一些重要思想
过程与方法围绕目标自学为主，理解孔子思想；习题巩固知识点情感态度
与价值观
领会孔子教育思想对今天的启发意义
重点难点重点：学习和掌握重点字汇：愠弑谄罔殆隅说等。

难点：鉴赏3、5、6、7则选文
教学方法诵读——理解——自主讨论——点拨
学生
自学
反馈
教学过程
新知导学备注
一、导入。

孔子是中国历史上最杰出的教育家。

孔子辞世后,一些封建君王给孔子屡加尊谥,如鲁哀公的"尼父",汉元帝的"褒成宣尼公",唐太宗的"先圣",宋真宗的"至圣文宣王"等.但最终固定下来并被普遍接受的,是明世宗的"至圣先师".旧时的学堂,大多悬挂孔子像,尊孔子为"万世师表"。

教师作为一种职业,在孔子之前就有了.但在孔子之前,文化教育是贵族的专利,即所谓"学在官府".直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局.
孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其"有教无类"(《卫灵公》)主张的提出和实践.所谓"有教无类"。

这四个字也是我们这整课的纲目，今天我们来了解一下孔子的教学。

一、生字注音
愠弑悱谄注明知识要求：A “识记类”B“理解类”C“应用。

《有教无类》教案

教
学
思
路
本文虽是一篇距今颇为久远的文言文，但字词上的难度并不是很大，所以字词的理解主要依靠学生在课前的预习中解决掉，课堂上再解答学生的疑难词句。课堂的主要任务是了解掌握孔子在这篇文章里所反映的“有教无类”的思想。
学情
分析
高一的学生已经完成了四本必修教材的文言文单元阅读，具备基本的阅读能力，但缺乏对文言文本的深入理解与分析的能力，也缺乏将课本知识与现实生活联系在一起解决疑惑与未知的训练。通过本课的学习可以加强对学生该方面的指导。
1）全班学生分组讨论；
2）小组陈述讨论概况。
此环节还可让学生找出难句相互讨论，讨论不决时，推举一同学指出疑词难句，教师集中加以讲解。如此，教师重在点拨，省时省力，学生积极参与，手脑并用。
四、小结讨论：(古为今用)
本文阐述了孔子的哪些教育思想呢？
先由学生进行小结，后由教师明确：
教育指导思想：有教无类
教育方法：因材施教、启发诱导
存在的问题与不足：
学生在课上的表现有时没有确定性，学生的学习层次也有差距，有时不能很好的顾及到学生的全面情况。
我们从中看到了一个深谙教育心理学的孔子，这个老师有点坏，“愤”“悱”两个字，仿佛让我看到她对着学生一脸悠然自得说：“很难吧~不知道了吧~不知道就在想一想啊~想不出来了吧~好吧，那就让我来告诉你……”
学生朗读课文。
思考：在我们身边有没有因材施教的例子？
培养学生自主学习能力的同时完成教学目标和任务。
三、研习课文第5、6、7段，了解孔子的教育思想及其现实意义。
学生讨论并回答：
换位思考，如果你是老师，你想怎样教育学生（或者你喜欢什么样的教学方法或学习方法）？小组讨论。
在原有的认知水平上，加强对课文的理性认识。

人教版选修《先秦诸子选读》有教无类学案

人教版选修《先秦诸子选读》有教无类学案一、语基落实1下列加点字的注音全都正确的一项是( )A .语．上(y ǔ) 愠．色(y ùn) 令尹．(y ǐn)B.弑．君(sh ì) 十乘．(ch én ɡ) 不悱．(f ěi)C.一隅．(y ú) 则罔．(w ǎn ɡ) 殆．(d ài)D.无谄．(ch ǎn) 切磋．(chu ō) 倩．(qi àn)解析:A 项,“语”应读“y ù”;B 项,“乘”应读“sh èn ɡ”;D 项,“蹉”应读“cu ō”。

答案:C2对下列句子中加点词的解释,正确的一项是( )A .起．予者商也起:站起来。

B.弃而违．之违:违反。

C.举一隅不以三隅反．反:类推。

D.由也兼人,故退．之退:退后。

解析:A 项,起:启发。

B 项,违:离开。

D 项,退:使动用法,使……退。

答案:C3下列加点词的意义和用法不同的一项是( )A .{举一隅不以三隅反,则不复也故木受绳则直,金就砺则利B .{告诸往而知来者投诸渤海之尾C .{其斯之谓与圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎D .{三已之,无愠色能近取譬,可谓仁之方也已解析:A 项,连词,就。

B 项,兼词,之于。

C 项,副词,表猜测,大概。

D 项,动词,罢免/语气词,了。

答案:D4下列句子中的加点词,与例句中的加点词用法相同的一项是( )例:求也退,故进．之A .起．予者商也 B.如会同,端．章甫C.己欲立而立．人D.博．我以文,约我以礼解析:例句和C项都是动词的使动用法;A项,动词的正常用法;B项,名词活用为动词;D项,形容词的使动用法。

答案:C5下列句子中的加点词与现代汉语意思最接近的一项是 ( )A.中人以上,可以．．语上也B.中人．．以下,不可以语上也C.至于．．他邦,则曰:“犹吾大夫崔子也。

”D.亦可以为成人．．矣解析:A项,古今义最接近。

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第一单元六有教无类教案3Word版含解析

6、学而不思则罔7、思不而不学而殆（提示：yù、yùn、shì、shèng、fěi、wǎng、dài）二、解释下列加红词语在语句中的含义。

1、闻斯行诸2、由也兼人3、三已之4、无愠色5、弃而违之6、不愤不启7、不悱不发8、学而不思则罔9、思不而不学而殆10、贫而无谄（提示：1、就；2、一人顶两人、超过别人；3、罢免；4、生气、怨恨的脸色；5、离开；6、有疑难问题而想弄明白；开导、启发；7、想说而说不出来；8、迷惑；9、危险；10、讨好、奉承别人）三、找出下列语句中的通假字，并指明通什么字。

1、于吾言无所不说（“说”通“悦”）四、解释下列句子中“之”的含义和用法。

1、闻斯行之2、三已之3、之一邦（提示：1、代词2、代词3、动词）五、指出下列语句中加红词语的特殊用法。

1、求也退，故进之2、由也兼人，故退之（提示：1、2均为使动用法）六、结合注释，疏通文意。

1、子曰：“有教无类。

”【译文】孔子说：“人人都有受教育的权利。

”2、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。

”【译文】孔子说：“中上等天赋的人，可以同他研究高深的学问；中下等天赋的人，不可以同他讨论高深的学问。

”3、子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。

”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。

赤也惑，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。

”【译文】子路问：“听到就做吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就做？”冉有问：“听到就做吗？”孔子说：“听到就做。

”公西华说：“仲由问‘听到就做吗’，您说‘有父兄在’；冉求也问‘听到就做吗’，您却说‘听到就做’。

我很疑惑，请问这是为什么？”孔子说：“冉求总是退缩，所以要鼓励他；仲由胆大，所以要约束他。

”4、子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色；三已之，无愠色。

【人教版】高中语文选修“先秦诸子选读”第一单元《有教无类》教学设计

【人教版】高中语文选修“先秦诸子选读”《有教无类》教学设计教学目标：1. 识记掌握选文中的文言基础知识。

2. 梳理文意，理解孔子的教育思想及教学方法。

3. 领会孔子教育思想对今天的启发意义。

教学重点：梳理文意，理解孔子的教育思想及教学方法。

教学难点：领会孔子教育思想及教学方法。

思考孔子教育思想的启发意义。

教学方法：诵读法、探究法、点拨法。

教学过程：一、开门见山——知人论世他在封建时代备受推崇，被尊为“至圣先师”“万世师表”；他在现代甚至享誉全球，是中国历史上最杰出的教育家。

孔子以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层的历史传统，开创了平民教育的新纪元。

孔子在教育史上的地位，既来自其首创私学之功，更在于其'有教无类'主张的提出和实践。

【何人教】今天让我们一起走近孔子，感知其穿越两千多年的历史风尘依然散发光耀千古的智慧光芒的教育思想。

二、牛刀小试——预习检测（本环节由学生完成，教师点拨。

让学生在文言知识的梳理中总结方法。

）1.字音字形：语上（yù ）愠色（yùn ）弑君（shì ）罔（ wǎng ）不悱不发（ fěi ）一隅（yú ）殆（dài ）贫而无谄（ chǎn ）切磋（cuō）令尹（yǐn ）2.通假举要：学而不思则罔（通“惘”，迷惑）于吾言无所不说（通“悦”，喜欢）3.古今异义：中人古义：资质中等的普通人，一般人。

今义：为双方介绍买卖，调解纠纷并作见证的人。

至于古义：到。

今义: 表示达到某种程度；表示另提一事。

4.词类活用：求也退，故进之。

（进：使……前进）由也兼人，故退之。

（退：使……后退）三已之，无愠色。

（已：使……停止）5.一词多义：诸退之由学生从文中选出并做解释。

6.特殊句式：（说出判断依据）①判断句：回也非助我者也。

起予者商也！②省略句：旧令尹之政，必以告新令尹。

③宾语前置句：旧令尹之政，必以告新令尹。

何如？其斯之谓与？何谓也？三．切磋琢磨——文本解读探究一：“有教无类”包含哪几层意思，“有教无类”教育思想的实施意义何在？【教何人】【第1则】子曰：“有教无类”——《论语·卫灵公》我们怎么去理解“有教无类”这四个字呢？按照书上的解读就是“不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外，对谁都进行教育”。

高中语文 1-6有教无类教案新人教版选修《诸子散文选读》

新疆布尔津县高级中学高中语文选修《先秦诸子选读》有教无类--论语教案教学目标：1、学习和掌握本文的重要词汇2、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想教学重点：学习和掌握本文的重要词汇教学难点：掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想课时安排：1课时教学过程：一、导入孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“万世师表”。

他关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了极其深远的影响，今天还有很高的指导价值。

解题：“无类”指什么？明确：不分身份、地位均要教育；不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。

二、翻译选文，掌握重点词语三、1、子曰：“有教无类。

”四、【注释】教，教育；类，类别；名词。

【译文】孔子说：“人人我都教育，没有区别。

”评析：孔子的教育对象、教学内容和培养目标都有自己的独特性。

他办教育，反映了当时文化下移的现实，学在官府的局面得到改变，除了出身贵族的子弟可以受教育外，其他各阶级、阶层都有了受教育的可能性和某种机会。

他广招门徒，不分种族、氏族，都可以到他的门下受教育。

所以，我们说，孔子是中国古代伟大的教育家，开创了中国古代私学的先例，奠定了中国传统教育的基本思想。

“有教无类”教育思想的实施意义何在？使接受教育的对象不再局限于统治阶层。

这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，对教育和政治都有划时代的意义。

教育要立足于提高全民族的文化素质、义务教育。

2、子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。

”【译文】孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问，在中等水平以下的人，不可以给他讲高深的学问。

”【评析】孔子向来认为，人的智力从出生就有聪明和愚笨的差别，即上智、下愚与中人。

既然人有这么多的差距，那么，孔子在教学过程中，就提出“因才施教”的原则，这是他教育思想的一个重要内容，即根据学生智力水平的高低来决定教学内容和教学方式，这对我国教育学的形成和发展作出积极贡献。

高中语文 1-6有教无类学案(1) 新人教版选修《诸子散文选读》

难点：鉴赏3、5、6、7则选文
教学方法诵读——理解——自主讨论——点拨
学生
自学
反馈
教学过程
新知导学备注
一、导入。

孔子是中国历史上最杰出的教育家。

教师作为一种职业,在孔子之前就有了.但在孔子之前,文化教育是贵族的专利,即所谓"学在官府".直到孔子创办私学,才打破了贵族垄断教育的格局.
孔子在教育史上的地位,既来自其首创私学之功,更在于其"有教无类"(《卫灵公》)主X的提出和实践.所谓"有教无类"。

这四个字也是我们这整课的纲目，今天我们来了解一下孔子的教学。

注明知识要求：A “识记类”B“理解类”。

【人教版】高中语文选修《先秦诸子选读》1.6 《有教无类》教学设计

【人教版】高中语文选修“先秦诸子选读”《有教无类》教学设计一、学习目标：1、学习和掌握文中重要词汇；2、引导学生掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想；二、教学重难点：掌握孔子关于教育及教与学的一些重要思想三、教学时数一课时四、教学步骤1、导入课文：感动2018中国传统名人——孔子颁奖词：当高山之巅传来溪流舞动的奔放，生命还会远吗？当诗书礼仪之声刺破那半昧的晨暮，叩响我们心中所有的悸动，那彼岸的灯火还远吗？当至圣的每一言、每一语，乘着齐鲁的风，驾着晋楚的云，飞向那远古的悠扬，圣王之治还会远吗？孔林的雨是绵长的，在安静的雨幕里漫步，看沾了雨珠的草显出新绿。

巨大古老的石人保持沉默的微笑，恍惚间突然感到：孔子，这个孤独的、穿越千年的灵魂，竟可以有如此位的朴实的力量。

“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦说乎？……”朗朗的读书声仿佛回响在耳畔。

孔子站起来了，一位温和的谦谦君子，慈祥地微笑，深邃的眼眸里折射出智慧的光彩。

这显然是一位伟人，带着温、良、恭、俭、让；忠、孝、仁、义、礼的孔夫子是如何看待教育的。

2、提出疑问“有教无类”——“无类”指的是什么？3、放眼当今十九大报告中对教育是这么说的——优先发展教育事业。

建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。

加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。

健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。

支持和规范社会力量兴办教育。

加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。

高中语文选修《先秦诸子选读》1.6 《有教无类》教案

《有教无类》教学设计教学设想《有教无类》所选的篇章从多个角度体现了孔子的教育思想，这些思想直到现在依然被老师实践着，对此学生并不陌生；同时，本文是一篇自读课文，因而，本节课，设计以学生的自学为主，辅以教师的点拨。

首先对文中的重点字、词、句要求学生结合文下的注释，在预习是先自学积累，初步疏通并了解文意，并记录下自己的疑惑，在课堂上提出师生共同解决；各篇章中凝聚的孔子的教育智慧和人格魅力，学生通过小组合作交流的方式概括总结，教师点拨时大量引用名人名言，帮助学生深入的理解文本，还希望此举能给学生储备素材方面做示范；探究孔子学生学习的方法，形成学生自学的能力及储备素材的习惯，活学致用，用好教材这个例子。

教学目标1、通过自学和合作学习的方式积累重点的字、词、句，翻译全文，诵记名句。

2、分析并整合所选的篇章的内涵，深入理解孔子的超俗丰富的教育思想。

3、感受万世师表孔子的博大情怀和人格魅力。

教学重点理解本篇章体现的孔子的教育思想，体悟孔子的普世情怀。

教学难点掌握联想和想象的学习方法，学习积累和使用课文中的素材。

教学方法自学法讨论法点拨法诵读法教学过程一、创设情境激趣导入（欣赏教师版《凉凉》）关于教师古今中外之人有很多种看法：韩愈说：师者，所以传道受业解惑者也!陶行知：捧着一颗心来，不带半颗草去。

夸美纽斯：教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

把一切知识教给一切人。

斯大林：教师是人类灵魂的工程师。

这些话或诠释教师的职责，或讴歌教师的真诚奉献，或赞颂教师崇高的信仰…那么自认为“学而不厌，诲人不倦”，被后世尊为“万世师表”的孔子是如何杏坛立仁的呢？二、预习检查说一说，在自学预习过程中的有哪些不懂的地方？（学生把疑惑按照翻译和内涵解读两类，在课前分别书写在黑板的两侧）三、走进文本合作学习1、师生共同解决字、词、句翻译方面的疑惑。

2、把学生分为两大组，分别从概括孔子的教育思想和感悟孔子的人格魅力两方面入手，同时兼顾内涵解读的相关问题，有针对性的合作讨论，在规定时间完成，并派代表作答。

高中语文 1.6 有教无类整体学案新人教版选修《先秦诸子选读》(1)

第6课有教无类【文题解读】“有教无类”语出《论语·卫灵公》，意思是说，对所有的人都进行教育而没有类的差别，即不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。

孔子是这么说的，也是这么做的。

他以卓有成效的实践，改变了教育对象限于统治阶层成员的历史传统，开创了平民教育的新纪元。

孔子自己说：“自行束脩以上，吾未尝无诲焉。

”(《论语·述而》)按照他这句话，那些自己带十条干肉以上的薄礼来的人，他从未有不教诲的。

平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。

【目标锁定】1．识记和掌握文中出现的重要的文言实词、虚词和文言句式，能翻译课文。

2．理解文中所体现的孔子关于教育及教与学的一些重要思想。

【目标达成】一、语基梳理1．字音字形①愠．( ) ②弑．( ) ③悱．( )④寝．( ) ⑤倩．( ) ⑥谄．( )⑦隅．( ) ⑧罔．( ) ⑨殆．( )⑩语．上( ) ⑪如琢．如磨( ) ⑫切磋．( )2．通假举要于吾言无所不说．：____________3．实词类举(1)常见实词①中人以上，可以语．上也：____________②求也退．，故进之：____________③由也兼人．．，故退之：____________④弃而违．之：____________⑤不愤．不启：____________⑥不悱．不发：____________⑦学而不思则罔．：____________⑧富而无骄．：____________(2)一词多义①类⎩⎪⎨⎪⎧ 有教无类．举类．迩而见义远法不能独立，类．不能自行中绘殿阁，类．兰若走卒类．士服②殆⎩⎪⎨⎪⎧思而不学则殆．农者殆．则土地荒郦元之所见，殆．与余同进退不由，殆．例送死③焉⎩⎪⎨⎪⎧ 焉．得仁故为之说，以俟夫观人风者得焉．积土成山，风雨兴焉．寒暑易节，始一反焉．瞻之在前，忽焉．在后④以⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧ 皆以．美于徐公又以．其子孙之所请也……则人情之所不得举一隅不以．三隅反，则不复也余以．乾隆三十九年十二月恶人无有所纪，则以．愧而惧皆务勒铭，以．夸后世则不足以．行世而传后中人以．上(3)词类活用①求也退，故进．之：____________②由也兼人，故退．之：____________(4)古今异义①中人．．以上古义：______________________________________________________________________ 今义：______________________________________________________________________②至于．．他邦古义：______________________________________________________________________ 今义：______________________________________________________________________ 4．特殊句式(1)____________①回也非助我者也。

高中语文人教版选修《先秦诸子选读》教案：第一单元六有教无类教案3Word版含解析

教学设计（包括以下内容：①预习②设置问题、回答问题③合作探究④课堂训练）236 7yd i1 2 3 4 5 6 7 8 9 1014 91011 2 31(p )(P )(P n) (d ) (xi n)(ch n )y n sh shn g f i w ng(zhu n) (ch n) (y o)(ji n) (y )(y n) (z n)(bn) (j )(b ) (qi o)(li n) (h )(m )(di n)(b )(w i) (co)1.2.3.9【译文】子贡说：“贫穷却不阿谀奉承，富贵却不狂妄自大，怎样？”孔子说：“可以。

不如穷得有志气，富得有涵养的人。

”子贡说：“修养的完善，如同玉器的加工：切了再磋，琢了再磨，对吧？”孔子说： “子贡啊，现在可以与你谈诗了。

说到过去，你就知道未来。

”10、子夏问曰：“’巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。

何谓也？”子曰：“绘事后素。

”曰：“礼后乎？”子曰：“启予者商也，始可与言诗已矣！ ”【译文】子夏问： ‘笑脸真灿烂啊，美目真妩媚啊，天生丽质打扮得真高雅啊’。

是什么意思？ ”孔子说：“先有宣纸，然后才能绘画。

”子夏问：“先有仁义，后有礼法吗？ ”孔子说：“子夏，你启发了我，可以开始同你谈诗了！”七、问题探索。

1、如何理解“有教无类”？这种思想有什么意义？“有教无类”是指对所有的人都施行教育，不论贫富、贵贱、老幼、“国籍”等差别，不管品行善恶、习性优劣。

孔子的这种思想，使接受教育的对象不再局限于统治阶层，这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，这对教育和政治都产生了巨大的影响。

2、第二三则内容体现了什么思想？教育要因材施教。

3、从四五两则内容可以看出孔子在教育时非常注重什么方法？自学运用启发式教学方法。

注重引导学生主动思考，以培养弟子举一反三的思维能力。

4、孔子非常注重“学”与“思”的关系，请同学们结合内容以及自己的学习经历，谈一谈自己的体会。

人教新课标版-语文-高二选修《先秦诸子选读》学案 1.6 有教无类

六、有教无类第1步读准字音——千言万语总关音语．(yù)上愠．(yùn)色弑．(shì)齐君罔．(wǎnɡ) 一隅．(yú) 不悱．(fěi )不发终夜不寝．(qǐn ) 殆．(dài) 贫而无谄．(chǎn ) 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)学而不思则罔(“罔”，通“惘”，迷惑)(2)于吾言无所不说(“说”，通“悦”)第3步一词多义——看我七十二变(1)类⎩⎪⎨⎪⎧有教无类．（种类、类别，名词）予观雁荡诸峰……不类．他山（类似、像，动词） (2)故⎩⎪⎨⎪⎧由也兼人，故．退之（所以，连词）既克，公问其故．（原因，名词）温故．而知新（旧的学问，名词）轩东故．尝为厨（旧时、从前，名词）暮去朝来颜色故．（衰老，形容词）广故．数言欲亡（特意、故意，副词）其志洁，故．其称物芳（所以、因此，连词） (3)举⎩⎪⎨⎪⎧举．一隅不以三隅反（举出，动词）吾力足以举．百钧（擎起、举起，动词）吾不能举．全吴之地（拿，动词）此妇无礼节，举．动自专由（举止，名词）今亡亦死，举．大计亦死（发动，动词）傅说举．于版筑之间（举用、起用，动词）举．世混浊而我独清（全、整个，形容词）第4步古今异义——词语的昨天和今天(1)中人．．以上，可以语上也古义：资质中等的普通人，一般人今义：指中间介绍人(2)至于．．他邦，则曰：“犹吾大夫崔子也。

”古义：到今义：指另提起一事第5步词类活用——词性变异含义迥(1)中人以下，不可以语．上也(名词用作动词，告诉)(2)求也退，故进．之(使动用法，使……推进)(3)由也兼人，故退．之(使动用法，使……退一步)(4)令尹子文三仕．为令尹(名词用作动词，做官)(5)礼后．乎(名词用作动词，处在……之后)第6步文言句式——特殊句式多留意(1)回也非助我者也。

(判断句)译文：颜回不是帮助我的人啊。

(2)起予者商也！(判断句)译文：启发我的是卜商啊！(3)何谓也？(宾语前置)译文：(这是)说什么呢？(4)其斯之谓与？(宾语前置)译文：大概说的就是这种道理吧？(5)旧令尹之政，必以告新令尹。

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