倾斜的伞
6 倾斜的伞
第6课 倾斜的伞会认字： 倾 拼 音逢 淅 挽 沥 歪 惑 丹 颤 仍 qīnɡ fénɡ xī lì wǎn ɡē bó wāi huò dān rénɡ chàn zhuó 胳 膊 浊会写字： 倾 喜 歪 拼 音斜 便 肩 淋 qīnɡ xié xǐ biànwāi yǔ jiān lín réng zhēnxī hù 仍 珍 惜 语护qīnɡ倾斜倾向天平总是向重的一边倾斜。
fénɡ相逢每逢每逢节假日，爸爸妈妈都会带我出去游玩。
xī淅沥秋雨淅沥地下着。
lì淅沥沥沥天灰蒙蒙的，小雨淅沥地下着。
wǎn挽留挽救在姑姑的挽留下，我们又在她家住了一晚。
ɡē胳膊逛街时，妈妈总喜欢挽着爸爸的胳膊，这是一个很美的画面。
bó胳膊臂膊青青的胳膊不小心擦伤了，医生赶紧帮她包扎处理。
wāi歪曲歪理任何时候，我们都不要歪曲事实。
huò疑惑诱惑对于这道题的解题过程，我还有一些疑惑。
dān牡丹丹顶鹤公园里的牡丹开花了，婀娜的身姿十分美丽。
rénɡ仍然仍旧王老师生病了，但她仍然给我们上课。
chàn颤抖颤动寒冷的夜晚，卖火柴的小女孩冻得浑身颤抖，缩成一团。
zhuó浑浊污浊刚下过暴雨，河水很浑浊。
qīnɡ左右结构倾向倾斜这栋房子年久失修，有些倾斜。
亻部xié左右结构倾斜斜坡石头顺着斜坡滚了下去。
斗部xǐ上下结构喜爱喜欢我喜爱热情如火的夏天，更喜爱硕果累累的秋天。
士部biàn左右结构方便便利现在的交通工具越来越多，出门更加方便了。
亻部wāi上下结构歪曲歪理任何时候，我们都不要歪曲事实。
一部yǔ左右结构语言语文课今天老师给我们上了一堂别开生面的语文课。
讠部jiān半包围结构肩负肩膀人民教师肩负着培养祖国接班人的重担。
户部lín左右结构淋雨大汗淋漓淋雨后很容易生病，我们要尽量减少在雨天外出。
任书霞《倾斜的伞》教案
任书霞《倾斜的伞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《倾斜的伞》，了解作者任书霞及其作品风格。
（2）培养学生对散文作品的阅读兴趣，提高散文鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析《倾斜的伞》的主题思想、艺术特色。
（2）学会从不同角度和层面对作品进行解读，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲情、友情的真挚情感，培养学生的情感素养。
（2）引导学生学会关爱他人，珍惜身边的人和事，树立正确的人生观、价值观。
二、教学内容：1. 作者简介：任书霞，当代作家，代表作品有《倾斜的伞》、《岁月如歌》等。
2. 作品背景：《倾斜的伞》写于2008年，收录在任书霞的散文集《岁月如歌》中，作品以作者的亲身经历为素材，讲述了一段关于亲情和友情的故事。
3. 作品梗概：文章讲述了一个下雨天，作者看到一位老人为一位盲人打伞，而自己却被雨淋湿的情景。
作者由此回忆起自己童年时，母亲为自己遮挡风雨的往事，以及朋友间的相互关爱。
文章以“倾斜的伞”为象征，表达了作者对关爱他人的感悟。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：通过分析《倾斜的伞》的主题思想、艺术特色，提高学生的散文鉴赏能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度和层面对作品进行解读，培养学生的批判性思维能力。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生预习课文，了解作者及作品背景，为课堂讨论做好准备。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度和层面分析作品，分享自己的观点。
3. 情感教育：通过作品中的情感线索，引导学生感悟亲情、友情的珍贵，培养情感素养。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍作者任书霞及作品《倾斜的伞》。
2. 自主学习：让学生分享预习成果，了解作品背景及主题思想。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的艺术特色，引导学生从不同角度和层面进行解读。
4. 情感教育：引导学生关注作品中的情感线索，感悟亲情、友情的珍贵。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⽂本解读： 《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，⽂章主要写了在⾬中的伞下发⽣的故事，⽽且是⼀把“倾斜”的伞下。
⽂章以“⾬中倾斜的⾬伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这⼀“爱的情感线”连缀起来，使“⾬中共伞”这⼀⽣活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的⽓息，巧妙地张显出来，给⼈以爱的感动，让⼈体会到亲情的温馨。
教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字； 让学⽣在感情朗读，分⾓⾊朗读中，感悟、理解课⽂内容，了解⽂章题⽬的含义； 侧重于了解在⾬天外公对年幼的“我”的呵护，以及长⼤成⼈后“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
让学⽣在感悟⽂本的基础上，能够联系⾃⼰的⽣活实际，结合⾃⼰的经历谈出⾃⼰的感悟，进⽽体会到⽗母等长辈的爱。
教学难点重点： 抓场景、⼈物说话、神态描写的句⼦，有感情地朗读、理解⽂章主题内容；体会重点词句意思，照样⼦写⼀句话。
了解在⾬天外公对幼年的“我”的呵护以及长⼤成⼈后的“我”在⾬中对年迈的外公的照顾，理解⼈物情感变化，体会祖孙间的亲情。
教学准备： ⽣字卡⽚；学⽣收集发⽣在⾃⼰⾝边的真实的爱⼼故事。
课时安排： ⼆课时 第⼀课时 教学⽬标： 认识本课5个⽣字，正确书写11个⽣字；积累词语；初读课⽂，整体感知课⽂内容。
教学难点： 积累词语；整体感知课⽂内容。
教学准备： ⽣字词语卡⽚。
教学过程： ⼀、初读课⽂，识记⽣字。
（⼀）学⽣独⽴阅读，扫除⽣字障碍； （⼆）在⼩组中互相帮助纠正读⾳； ⼆、开⽕车分段检查朗读。
三、交流不明⽩的词语。
11课倾斜的伞
11课《倾斜的伞》说课稿洛阳市吉利区河阳小学田军红一、教材分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）理解课文内容了解文章题目的含义。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标（1）让学生情朗读分角色朗读中感悟、理解课文内容。
（2）提高学生随文识字随文理解词意的能力培养学生的阅读能力。
3、情感态度与价值观目标了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大成人后,在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。
三、教学重点、难点:本文的教学重点,除了知识、技能与方法外还应侧重于了解在雨天外公对年幼的我的呵护，以及长大成人后，我在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩懂得回报。
四、教学方法：讲授法第二课时教学流程一、复习导入同学们，这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》，通过上节课的自学你能说说伞下发生了怎样的故事吗？你从倾斜的伞中体会出什么?(板书外公→爱→我我→爱→外公) 教师总结引入二、体会外公对“我”的爱。
（1）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
为什么会这样呢？从中你感受到了什么？（ 2 ）每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
从“”每逢“便会”可以看出外公一到下雨天总会准时接我回家。
这体现出什么呢？（3）“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望 , 笑眯眯地说:“没歪呀。
任书霞《倾斜的伞》教案
任书霞《倾斜的伞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《倾斜的伞》，了解文章主要内容，把握作者的写作思路。
（2）学会分析文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）培养学生热爱阅读，善于思考的良好习惯。
（2）通过小组讨论、分享感悟，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会母爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭责任感。
二、教学重点：1. 理解《倾斜的伞》的文章内容，把握作者的写作思路。
2. 分析文章中的修辞手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学难点：1. 深入理解文章中所表达的母爱主题，体会家庭的温暖。
2. 学会运用恰当的语言表达自己的感悟和情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含文章内容、修辞手法等教学素材。
2. 准备相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。
（2）简介《倾斜的伞》的作者任书霞，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）带领学生通读全文，理解文章主要内容，概括文章主题。
（2）分析文章的写作思路，讲解文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 小组讨论：（1）学生分小组，讨论文章中最令自己感动的部分，分享感悟。
（2）每组选代表进行汇报，大家共同交流，深入理解母爱主题。
4. 情感拓展：（1）引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是如何表达对家人的爱和感激的。
（2）邀请学生分享自己的家庭故事，体会家庭的温暖。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，提醒学生珍惜家人，关爱家人。
6. 课后作业：（1）请学生根据自己的感悟，写一篇关于家庭的作文。
（2）推荐学生阅读任书霞的其他作品，拓展阅读视野。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。
评估教学方法的有效性，并根据学生的实际反应调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、知识点及练习题每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
词：每逢(féng)、挽(wǎn)住、困惑(huò)、颤(chàn)抖浑浊(zhuó)、珍(zhēn)惜、淅(xī)淅沥(lì)沥重点句子：1.抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
2.回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、教案及教学反思
【导语】《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，它以⾬中倾斜的伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱这⼀爱的情感线连缀起来，让⼈体会到亲情的温馨。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》原⽂ 很⼩的时候，我就⼗分喜欢下⾬。
每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门⼝，打开那把墨绿⾊的⼤伞，向我招招⼿。
我就⼀蹦⼀跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，⼀同⾛进⾬的世界中。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。
望望外公，外公头顶上本来也应该是墨绿⾊的天空，现在却变了，⼀半是墨绿⾊，⼀半是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
” 外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
” 我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑⽽不语。
回到家⾥，我发现外公上⾐的⼀边肩膀都湿透了。
“外公，你的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！” “你是不是被淋湿了？”外公问。
“啊！那把⼤伞把我整个⼉包住了。
” 外公听了，开⼼地笑了起来。
就这样，每次我们从⾬中回来，外公的⾝⼦总是⼀半⼲⼀半湿的。
不知从何时起，撑伞的⼈已不是外公，⽽是我。
仍然是那⽚⾬的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿⾊的⼤伞，⼀切和以前⼀样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微颤的声⾳。
我抬起头，发现我头顶上的天空⼀半是墨绿的，⼀半是灰蒙蒙的。
我的⼼热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜着的伞。
回到家⾥，我接过外公递过来的⽑⼱，看见外公嘴⾓微微⼀颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⼀、引⾔： 新课程标准强调＂⾃主、合作、探究＂的教学⽅式，由封闭的课堂⾛向开放，强调活性资源的开发和利⽤。
本课教学中就充分挖掘学⽣已有的资源，创设⾃主合作控究的学习环境，课堂⼤部分时间是学⽣在有效的、⾃主地获取知识，学⽣的主动参与⾯⼴。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案1.1 设计依据1.1.1 依据《语文课程标准》中关于三年级学生的学习要求。
1.1.2 依据教材《倾斜的伞》的内容特点和教学目标。
1.1.3 依据学生的实际情况，以提高学生的语文素养和阅读能力。
1.2 教学内容说明1.2.1 通过对《倾斜的伞》的阅读，让学生感受作者对亲情的描绘。
1.2.2 通过对文中倾斜的伞的象征意义的探讨，引导学生理解父母对子女的关爱。
1.2.3 通过学习文中生动的描绘和细腻的情感表达，提高学生的语文鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 介绍课文《倾斜的伞》的大致内容，分析其主要人物、事件和情节。
2.1.2 分析文中的倾斜的伞的象征意义，解释为什么它代表了父母的关爱。
2.1.3 讲解文中的一些生字词，解释它们的含义和用法。
2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.2.2 采用案例分析法，通过对具体案例的分析，使学生更好地理解知识点。
2.2.3 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
三、教学内容3.1 课文阅读与理解3.1.1 学生自读课文，了解大意。
3.1.2 学生分角色朗读课文，感受文中人物的内心情感。
3.1.3 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3.2 倾斜的伞的象征意义探讨3.2.1 学生思考并讨论倾斜的伞在文中的象征意义。
3.2.2 教师引导学生从文中找出相关的描述和细节，支持他们的观点。
3.2.3 教师总结学生的讨论，给出自己的观点，并解释倾斜的伞的象征意义。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《倾斜的伞》的大意。
4.1.2 学生能够分析倾斜的伞的象征意义。
4.1.3 学生能够运用文中的一些词语和句式进行口语表达。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过自读和分角色朗读，提高阅读理解能力。
4.2.2 学生通过讨论和思考，提高分析和解决问题的能力。
《倾斜的伞》教案
一、教案基本信息教案名称：《倾斜的伞》教案适用年级：一年级学科领域：语文、数学、美术课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 语文：（1）让学生通过阅读《倾斜的伞》，体会亲情的伟大，培养学生的阅读兴趣。
（2）学生能够理解故事内容，感知主人公的情感变化，提高学生的理解能力。
（3）学习生字词，提高学生的词汇量。
2. 数学：（1）让学生掌握倾斜的概念，了解倾斜在日常生活中的应用。
（2）通过观察、操作，培养学生的空间想象力。
3. 美术：（1）让学生学会用画笔表达自己对亲情的理解，培养学生的绘画能力。
（2）学生能够运用色彩、线条等元素，展现伞的倾斜美。
三、教学内容1. 语文：（1）课文朗读：让学生熟读《倾斜的伞》，感受故事情感。
（2）故事讲解：详细讲解故事内容，引导学生体会亲情。
（3）生字词学习：学习故事中的生字词，提高学生的词汇量。
2. 数学：（1）倾斜概念讲解：讲解倾斜的定义，让学生了解倾斜的特点。
（2）实际应用举例：举例说明倾斜在日常生活中的应用。
（3）动手操作：让学生自己制作倾斜的图形，培养空间想象力。
3. 美术：（1）绘画指导：讲解如何用画笔表达亲情，引导学生进行绘画。
（2）创作实践：让学生运用色彩、线条等元素，绘制出具有倾斜美的伞。
四、教学过程1. 语文：（1）课堂导入：引导学生回忆家庭中的亲情瞬间。
（2）课文朗读：让学生齐读《倾斜的伞》。
（3）故事讲解：详细讲解故事情节，引导学生体会亲情。
（4）生字词学习：讲解生字词，让学生组词练习。
2. 数学：（1）课堂导入：让学生观察周围的倾斜现象。
（2）倾斜概念讲解：讲解倾斜的定义和特点。
（3）实际应用举例：举例说明倾斜在日常生活中的应用。
（4）动手操作：让学生制作倾斜的图形。
（1）课堂导入：引导学生思考伞的倾斜美。
（2）绘画指导：讲解如何用画笔表达亲情。
（3）创作实践：让学生绘制具有倾斜美的伞。
（4）作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价。
11备课《倾斜的伞》
11 倾斜的伞李玉琴赛艳华刘艳丽教材分析：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，从文章的结构上讲，文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，根据这一线索文章分为两大部分，第一部分是第一到十一自然段，是讲丹丹小时候，外公为丹丹撑伞，伞歪向外公那边，这表现的是外公对“我”的爱。
第二部分是第十二自然段到结尾，讲得是丹丹长大后，为外公撑伞，伞歪向外公那边这表现的是“我”对外公的爱。
从文章语言上讲，这两部分内容在语言描述上有很多相似的地方，特别是描写伞和颜色时有很多的重复，从这几处的语言描写中我们可以知道时空变幻传递着浓浓的亲情，当多年以后，拿伞的人换成丹丹后，她却做着当年外公做过的事，从这里我们也可以看出这份温情是发自内心，自然流露的，读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，从文章的内容上讲，外公的三次笑也有很深的意味。
第一次笑：当丹丹发现伞歪了告诉外公时，外公笑眯眯地说：“没歪呀。
”这次笑是怕丹丹淋到雨而哄丹丹。
第二次笑：看到丹丹困惑时不忍心再哄丹丹，所以只是笑而已。
第三次笑：当外公听到丹丹说：“你那把大伞把我整个都包住了呢！”心里很高兴所以才开心地笑了起来。
外公的这三次笑，饱含着他对丹丹的爱。
教学目标：1．认识“惑”“颤”这两个生字，学会“倾、挽”等13个生字，读准字音，认清字形，了解字意。
书写规范端正。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
3.通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句、感情朗读来体会人物内在的情感，了解在倾斜的伞下外公对孩子的深沉的爱以及在感受到孩子的对自己的关爱之后的内心的激动。
教学重点：通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句、动笔书写、感情朗读来体会人物内在的情感体会祖孙间的亲情，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。
教学难点：了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾，理解人物情感变化，体会祖孙间的亲情。
郭立霞《倾斜的伞》教案
《倾斜的伞》教案一、教学目标1.理解课文《倾斜的伞》的主题思想和深刻内涵。
2.分析课文中的修辞手法和写作特色。
3.培养学生独立思考、合作探究和口头表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析课文结构，掌握修辞手法。
2.教学难点：理解课文主题，感受作者的情感态度。
三、教学准备1.课文《倾斜的伞》2.投影仪、PPT3.黑板、粉笔四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈论关于伞的故事和感受。
2.提问：你们有没有遇到过在雨中为别人撑伞的经历？那是一种怎样的感受？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，感知文本。
2.教师检查学生字词掌握情况，引导学生理解生字词。
三、分析课文结构1.学生分组讨论，概括课文段落大意。
四、品味修辞1.学生找出课文中运用修辞手法的句子，进行欣赏和分析。
2.教师引导学生理解修辞手法的表达效果。
五、课堂小结2.引导学生谈谈自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.提问：课文中的“倾斜的伞”具有怎样的象征意义？二、深入探讨课文主题1.学生分组讨论，分析课文主题。
2.教师引导学生理解课文主题，感受作者的情感态度。
三、口语表达训练1.学生根据课文内容，进行角色扮演，再现课文情景。
2.教师点评学生口语表达能力，给予鼓励和指导。
四、课堂小结2.引导学生谈谈自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，引导学生回顾课文主题。
2.提问：课文中的“倾斜的伞”对你有什么启示？二、写作训练1.学生根据课文主题，进行写作练习。
2.教师点评学生写作能力，给予鼓励和指导。
三、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“倾斜的伞”的感悟文章。
2.搜集关于伞的诗句、名言或故事，与同学分享。
四、课堂小结2.引导学生谈谈自己的学习收获。
五、教学反思2.学生反馈学习情况，提出意见和建议。
通过本节课的学习，学生能深刻理解课文《倾斜的伞》的主题思想，感受作者的情感态度，掌握修辞手法，提高口语表达和写作能力。
倾斜的伞作文
倾斜的伞作文倾斜的伞作文（精选34篇）在学习、工作乃至生活中，大家都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是店铺整理的倾斜的伞作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
倾斜的伞作文篇1童年，宛如夜空中的繁星一样绚丽，宛如海边的贝壳一样缤纷。
那雨中倾斜的伞，让我记忆犹新。
一个乌云密布的下午，马路上细雨绵绵，路旁的树有气无力地耷拉着脑袋，整个世界宛如死一般的宁静。
我在学校门口焦急地等待妈妈来给我送伞，可等了许久，我仍没有看见妈妈的身影。
雨静静地下着，也许只有那屋顶上湿漉漉的鸽子能懂我湿漉漉的心情了。
时间一分一秒地过去，人一个个都走光了，只剩下一个孤单的背影在校门口徘徊。
我心里渐渐低落，落魄地踏上回家的路。
在雨中的我，默默地想：妈妈您为什么不来接我呢？是因为我调皮了吗？还是……就在我思想联翩时，一位两鬓斑白的老人举着伞疾步走到我面前，用她那枯枝似的手帮我把衣服上的雨珠拍落，心疼地问：“你怎么能一个人在雨里走呢？会感冒的！”我昂起头，细细地打量着她：一件看似很久没有洗的衣服，一双深陷在眼窝里的眼睛放射出慈祥的目光。
她用她厚实的肩膀搂住我，还不时将把伞往我这边倾斜，而她的肩膀却被打湿了。
快到家了，她将伞给了我，自己冒着雨走了。
我望着她渐渐消失的背影，心里有种说不出的感觉。
这件事过了许多年，那把伞已沾满了灰，但那位平凡的老奶奶在我心中是最闪亮的星星！倾斜的伞作文篇2哎！终于放学了。
我一看天空乌云密布，想到爸妈加班，我又没带伞，这回我要变成“落汤鸡”了。
不一会儿，大雨从天而降。
我走出教室，望着那似黄豆粒大的雨，我不知所措。
明明早上出门的时候太阳还那么大，现在却倾盆大雨。
真的是“七月的天气，孩子的脸，说变就变”呢。
正在我犹豫着要不要冲回家时，人群中闪出一个熟悉的身影，原来是妈妈！妈妈拿着一把蓝色的伞，正在人群中找我。
“妈妈！”我大叫一声，妈妈看到了我，朝我挥挥手，加快了脚步。
倾斜的伞课件
倾斜的伞课件倾斜的伞课件伞，是我们生活中常见的物品之一。
它的主要功能是为我们提供遮阳和防雨的保护。
然而，有一种特殊的伞，它的形状与普通伞有所不同，它被称为倾斜的伞。
倾斜的伞，顾名思义，就是指伞的设计有一定的倾斜角度。
这种设计看起来可能有些奇特，但它却有着独特的优势和功能。
首先，倾斜的伞能够更好地遮挡阳光。
传统的伞在使用时，往往需要不断地调整角度才能够阻挡阳光的直射。
而倾斜的伞则可以通过其特殊的设计，使阳光斜射时能够更好地被遮挡住，给人们提供更好的遮阳效果。
这对于那些喜欢户外活动的人来说尤为重要，他们可以在户外享受阳光的同时，不用担心被强烈的紫外线照射到。
其次，倾斜的伞还能够更好地抵御风雨。
在刮风下雨的天气里，传统的伞往往容易被风吹翻甚至受损。
而倾斜的伞通过其倾斜的设计，使得伞面与风向形成一定的夹角，从而减小了被风吹翻的几率。
此外，倾斜的伞还可以更好地抵挡雨水的侵入，使人们在雨中行走时能够保持相对的干燥。
除了以上的功能之外，倾斜的伞还有一些其他的特点。
例如，它的手柄设计更加人性化，可以更好地握持，减轻了使用者的手部负担。
同时，倾斜的伞还可以根据个人的需要进行调节，使得每个人都能够找到最适合自己的角度。
这种个性化的设计，使得倾斜的伞成为了一种时尚的潮流。
然而，倾斜的伞也存在一些不足之处。
首先，由于其特殊的设计，倾斜的伞的制作成本相对较高，导致其价格较传统伞略高。
其次，倾斜的伞在折叠时可能会相对较大，不太方便携带。
这对于那些经常需要出门的人来说可能会有一定的不便。
总的来说，倾斜的伞作为一种新型伞具，具有许多独特的优势和功能。
它不仅可以更好地遮挡阳光和抵御风雨，还具有人性化的设计和个性化的调节功能。
虽然它存在一些不足之处，但随着科技的进步和生活水平的提高，倾斜的伞有望成为人们日常生活中的常用物品之一。
倾斜的伞课件，可以通过图片、文字和动画等多种形式展示倾斜的伞的设计原理、使用方法和优势等内容。
通过生动的展示，可以帮助人们更好地了解和认识倾斜的伞，并促使他们对这种新型伞具产生兴趣和需求。
倾斜的伞教案
倾斜的伞教案教案标题：倾斜的伞教案教案目标：1. 学生能够理解和描述倾斜的伞现象。
2. 学生能够解释倾斜的伞现象背后的物理原理。
3. 学生能够应用所学知识，设计并进行相关实验。
教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示倾斜的伞现象，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否遇到过类似的情况，引导学生思考倾斜的伞现象的原因。
知识讲解：1. 解释倾斜的伞现象：当风吹过伞面时，由于风的作用力，伞面会受到一个水平方向的推力，使伞产生倾斜现象。
2. 介绍风的作用力：风是由空气分子的运动引起的，当空气分子撞击伞面时，会产生一个水平方向的压力，从而推动伞面。
3. 探究倾斜的伞现象背后的物理原理：引导学生思考倾斜的伞现象与风的作用力之间的关系。
实验设计：1. 引导学生分组进行实验设计。
2. 学生可以设计实验来探究不同因素对倾斜的伞现象的影响，如风的速度、伞的重量、伞的形状等。
3. 学生应记录实验过程和结果，并进行数据分析和讨论。
讨论和总结：1. 学生分享实验结果和观察到的现象。
2. 引导学生分析实验结果，总结风对倾斜的伞现象的影响。
3. 强调物理原理的重要性，并与实际生活中的其他现象进行联系。
拓展活动：1. 鼓励学生观察和思考其他与风有关的现象，如风车的转动、风筝的飞行等。
2. 学生可以设计进一步的实验来探究这些现象的物理原理。
教案评估：1. 观察学生在讨论和实验中的参与程度和表现。
2. 学生完成的实验报告和总结。
3. 学生对于倾斜的伞现象和物理原理的理解程度。
教案延伸：1. 可以引导学生进一步研究风的作用力和其他物体的相互作用。
2. 学生可以设计更复杂的实验来探究不同因素对倾斜的伞现象的影响。
教案注意事项：1. 确保实验过程中的安全性。
2. 鼓励学生提出问题和展示创造力。
3. 鼓励学生进行团队合作和互动。
《倾斜的伞》教学设计
《倾斜的伞》教学设计《倾斜的伞》教学设计1教材分析：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
教学重点：__的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
因此，我对本课的教学有如下设计：一、谈话引入。
由于课前布置预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和思考：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“把握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
二、初读课文，解决生词。
1、听完课文朗读，读完生词卡，即帮助了学生正字音。
2、在听前布置学生在听的过程中勾画出不懂的词语，此时提出并讨论交流，如：淅沥声、困惑、混浊……3、检查学生读文情况，并适时评价。
三、品读课文，体会情感。
1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读思考，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
《倾斜的伞》
VS
详细描述：故事从一个小镇开始，描 述了一个普通的街道和人们的生活。 主角贾尼和玛利亚在这个小镇上生活 ，他们有一个美好的家庭和一群朋友 。这个背景引入为后续的情节发展埋 下了伏笔。
发展阶段
总结词：情感深化
详细描述：随着时间的推移，贾尼和玛利亚 之间的感情逐渐深化。他们开始更加关注彼 此的生活和感受。在这个阶段，故事通过描 绘他们的日常生活和互动，进一步增强了观
人性探索
人性的复杂性
作品通过对主人公及其他角色的心理描写，揭示了人性 的复杂性和多样性。
人性的善恶
作品探讨了人性中的善恶冲突，展现了人性的光辉和阴 暗面。
社会寓意
社会现象的反映
作品通过描述社会现象，反映了当代社会中家庭、友情、爱情等关系的现实问题。
社会道德的探讨
作品探讨了社会道德和个人利益之间的冲突，呼唤人们在面对诱惑时坚守道德底线。
03
人物关系
主要角色介绍
贾海
01
故事的主人公，一个年轻的记者，因为一次意外的事
件，开始了一段不寻常的旅程。
王阿姨
02 贾海的邻居，一个神秘的老人，对贾海的人生有着重
要的影响。
小敏
03
贾海的女友，一个善良、美丽的女孩，对贾海的爱情
经历了曲折。
角色关系分析
01
贾海与王阿姨
在故事中，贾海与王阿姨形成了 忘年交，王阿姨在人生经验上给 予贾海很多启示和帮助。
语言风格
我特别欣赏作者的语言风格，简洁明快、生动自然，使得作品在传 达情感和意境时更加真实感人。
对读者的影响与启示
情感共鸣
作品深刻揭示了人性的复杂 与矛盾，使读者在阅读过程 中产生强烈的情感共鸣，对 自身的情感与生活有所反思
倾斜的伞读后感
倾斜的伞读后感《倾斜的伞》是一部引人深思的小说，通过讲述主人公的成长故事，揭示了人生的真谛和生活的意义。
在这部小说中，作者通过细腻的描写和深刻的思考，向读者展现了一个充满温情和智慧的世界。
故事的主人公是一个普通的小女孩，她从小就生活在一个贫困的家庭中。
父母为了生计忙于工作，她经常一个人在家里度过。
然而，尽管生活困苦，她却依然保持着乐观和善良的心态。
她喜欢在雨天用一把倾斜的伞去迎接雨滴，这个简单的动作让她感到快乐和幸福。
小女孩的故事让我深受触动。
她的坚强和乐观让我想起了自己曾经的经历。
在生活中，我们都会遇到各种各样的困难和挑战，但是只有保持乐观和坚强，才能战胜困难，走向成功。
正如小女孩用倾斜的伞去迎接雨滴一样，我们也应该用乐观的态度去面对生活中的挑战，这样才能在逆境中找到快乐和幸福。
除此之外，小女孩的故事还让我思考了生活的意义。
在现代社会，人们常常追求金钱和物质，而忽略了内心的需求。
小女孩虽然生活贫困，但她却拥有一颗善良和纯真的心。
她用自己的善良和乐观影响着周围的人，让他们感受到了温暖和幸福。
这让我意识到，生活的意义并不在于追求物质的满足，而在于拥有一颗善良和坚强的心。
通过阅读《倾斜的伞》，我深刻地体会到了生活的真谛。
在现实中，我们常常被各种琐事所困扰，而忽略了内心的需求。
然而，正是内心的善良和坚强，才能让我们在逆境中找到快乐和幸福。
因此，我希望自己能够像小女孩一样，用乐观和善良的心态去面对生活中的挑战，用自己的行动去感染他人，让世界充满温暖和爱。
总的来说，《倾斜的伞》是一部富有温情和智慧的小说，通过讲述小女孩的故事，向读者传递了生活的真谛和意义。
通过阅读这部小说，我深刻地体会到了生活的美好和意义，也明白了乐观和善良的重要性。
我相信，只要保持乐观和善良，就能在逆境中找到快乐和幸福，让生活充满温暖和爱。
11、倾斜的伞
11、倾斜的伞11、倾斜的伞文本细读：《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。
人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
知识与技能目标：1、认识本课5个生字，正确书写11个生字。
2、理解课文内容，了解文章题目的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：1、让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2、提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
课前准备：布置学生预习本课，解决部分生字词。
设计意图培养学生从整体把握全文的能力，并了解学生的预习情况。
再设计及随笔教学过程：一、谈话引入1、课前同学们对这篇课文已经有了一定的了解，引导学生自己的感受。
2、今天，让我们再次走进这把“倾斜的伞”下，去感受一下“我”与外公之间浓浓的爱吧。
设计意图通过多种形式理解词语，为以后更好的情感品读，理解课文，打下基础。
培养学生的问题意识，在解决问题的同时，加深对课文的理解。
让学生充分与文本沟通在与文本的对话中，感受到亲情的可贵。
在培养学生用语言表达心情的同时，又将语文学习融入生活。
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……“外公,伞歪了.”外公抬头望了望,笑
眯眯地说: “没歪呀.”我困惑了: “怎么,
明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语.
回到家里,我发现外公上衣的一边肩 膀都湿透了.“外公,您肩膀都淋湿了,快 擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣 服,一边问我: “丹丹,你淋湿了吗?”“没
有哇!你那把大伞把我整个都包住了呢!” 我说.外公听了,开心地笑了起来.
19.倾斜的伞
药二小 王立敏
学习目标
1.认识本课的生字，正确、流利、有感情地 朗读课文。 2.体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲 情，了解文章题目的含义。 3.了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以 及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的 照顾。
平字一去上盖人。
伞
外公头顶上本来应该墨 绿色的天空却变了,一半是 墨绿色,望了望,笑眯眯 笑眯眯 地说: “没歪呀.”我困惑了 困惑 : “怎么,明明是歪 笑而不语 . 向我这边了呀!”外公笑而不语 回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都 湿透了.“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!”外 公那起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我: “丹丹,你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我 整个都包住了呢!”我说.外公听了,开心地笑了 开心地笑 起来.
我抬起头,发现我头顶
上的天空一半是墨绿色 墨绿色,一 半是灰蒙蒙的 灰蒙蒙 .
不知过了多少年,撑伞的人 已不是外公,而是我.( 仍然)是 那片雨的世界,( 仍然 )是我和 外公,( 仍然)是那把墨绿色的 大伞,一切和以前一样.
读一读
淋 混 淅沥声 微颤 浊 泪 困惑 浑浊 丹
说话训练
1.许多年过去了，我们的校园仍 然是那么＿＿，仍然是那么＿＿， 仍然是那么＿＿。 2.我渐渐长大了，妈妈仍然是那 么＿＿，仍然是那么＿＿，仍然是 那么＿＿。
作业：
1.有感情地朗读课文，积累好
词佳句。
2.把令你感动的一件小事写下来， 和同学交流。
爱的体验：
在你身边，一定也有不少的爱， 有家人对你的照顾，老师对你的教导， 同学对你的帮助……请你选择一件令 你感动的小事说一说。