我的幸福教育故事.
新教育生命叙事-我的教育故事-教育小故事五篇
我的教育故事（01）在班级管理中,真是有许许多多的学问。
教学是常备常新,班级管理也是如此。
开学初,我在思考:这个学期怎样开展班级管理工作,更符合孩子们的年龄特点和兴趣所在呢？在一次偶然的课间，天气非常的沉闷像是马上要下雨的样子，我漫步在操场的花坛旁无意间我发现很多的蚂蚁在集体搬运一个远远大过它们身体几十倍的食物。
当时我深深的被这群团结力量如此强大的蚂蚁感动了。
哎，有了，前几天还在苦思冥想的管理问题有了眉目了。
我高兴得像个孩子不停的说：我们五年三班不正需要这种蚂蚁精神吗？蚂蚁是团结的象征，是力量的象征。
37个同学37只蚂蚁。
对，号召全体同学学习蚂蚁精神，时刻记住团结就是力量。
手拉手共同进步是我们不变的信念。
时刻记住憧憬未来做好时代的主人是我们肩负的责任。
站在我旁边的学生见我自言自语的说就我问：“李老师，你有什么了？”老师有了使我们班成为优秀班集体了的法宝了。
为了让每个孩子都能照射到"老师和集体的光芒"。
我决心把五年三班打造成蚂蚁团队。
我想出了这个值得尝试的"打造蚂蚁团队"方法。
也就是把全班学生分成六个小蚂蚁团队,每个小团队以"小蚂蚁"的图案粘贴。
它的寓意在于,每个同学都是班级里的一只小蚂蚁,由一个个小蚂蚁团队完善成一个大的蚂蚁团队。
,班集体就是由这样的"小蚂蚁团队"才能组合成团结向上的班集体。
平时在团队中开展竞赛,使同学们互相帮助,共同进步。
课上我怀着忐忑的心情和孩子们说了我的想法,没想到得到了孩子们的热烈响应,不到十分钟的功夫,一个个"小蚂蚁团队"就自由组成了。
每个团队的名字也从孩子们精灵般的小脑袋瓜里产生了。
分别是:向日葵,成功,阳光,钉子,超越,爱心,。
带着同学们美好期望的一个个"小蚂蚁团队"产生了。
怎样才能有效发挥它的作用呢？又是我要思考的问题。
为了使竞争真正成为动力,而不造成伤害,我结合即将在北京举行的奥运会,创意让每个"小蚂蚁团队"争夺金,银,铜牌。
精选小学教师我的教育故事(通用6篇)
经过多年的为人师表, 讲述自己的教育教学故事, 虽没有那么多的感天泣地的故事情节, 但也有印象深刻和意义深长的故事情景。
有人说老师是甘为人梯, 默默耕耘, 而我只愿做那一颗小小的铺路石, 静静地躺在泥土里, 我的目标只有一个, 让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽阔的道路上奔向前方。
我的平凡而简单的故事还是从两件小事说起吧!故事一: 因势利导在我任三年级班主任时, 记得有这样一个小女孩名叫高冰钰, 聪明伶俐、活泼可爱, 成绩还可以, 而且小嘴巴挺能说会道的, 好像一只小“百灵”。
由于她父母经商没时间管她, 年迈的爷爷、奶奶宠着她, 她自己由于年龄还太小, 虽有几分聪明, 但自制能力不强, 且爱哭鼻子。
有一次, 她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。
从此, 我就留心地观察她课堂内外的举动。
还有一次, 她和马晓彤在玩踢毽子, 一连输了两局, 竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场, 哭完了又拉着踢马晓彤毽子, 直到赢了才罢手。
经过再三观察, 分析她每次哭的原因, 发现她爱哭正是她自尊心强的一种表现。
于是把她争强好胜的性格特点, 引导发挥到朗读、讲故事上来, 同时给予她具体的方法指导。
这样, 经过一段时间, 这个小女孩书读得悦耳动听, 讲起故事来有板有眼, 还报名参加学校举行的“讲故事”大赛, 取得了很好的名次。
我体会到：教师要做到善于观察, 注意发现学生身上闪光的品质, 心中隐秘的活动, 脸上流露的神情, 生活出现的异常行为……, 这一切即使刚刚露出端倪, 不会引起常人的注意, 也应成为教师捕捉的对象。
或是因势利导, 或是防微柱渐, 并用自己创造性的劳动来影响教育的进程, 规范学生的行为。
如今, 望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩, 我心中总充满着快乐, 感觉到自己也拥有了一份小小的伟大, 我告诉自己, 帮助孩子成长, 靠的不是力气, 而是发自内心的爱心, 用爱去叩启孩子们心灵的大门。
故事二: 源自于学生的错误学生难免不犯错, 况且是自制力较弱的学生。
我的家庭教育故事范文
我的家庭教育故事范文我的家庭教育故事在人的一生中，家庭是最早也是最重要的教育场所。
我们所受的教育不仅仅停留在学校，更多的是来自于家庭。
家庭教育是成长过程中的灵魂，它的力量是无比伟大的。
而我的家庭教育故事也是一个充满温暖与爱的故事。
我的家庭是一个普通的家庭，爸爸是一位工程师，妈妈是一名教师，我们一家四口过着平凡而幸福的生活。
从小，我的父母就以身作则，注重我的品德教育和学业培养。
他们教会了我如何做一个负责任的人，也给予了我对未来的正确引导。
我记得在我上小学一年级的时候，我在学校表现得十分调皮捣蛋，经常打闹甚至捉弄同学，对老师也不够尊重。
爸爸妈妈并没有因此责备我，而是耐心地与我进行了一次次的交流。
他们告诉我，做人应该有礼貌，要尊重他人，关心他人的感受。
爸爸还给了我一本寓言故事书，里面的故事讲述了许多关于友谊、正直和责任的故事。
我在爸爸妈妈的引导下，逐渐明白了做人的道理，并且愿意去改正自己的错误，成为一个让爸爸妈妈和老师们放心的好孩子。
除了着重培养我的品德教育，我的父母也非常重视我的学业成长。
每天放学回家后，妈妈总是会陪我一起复习功课，帮我解决遇到的问题。
有一次，我遇到了一道复杂的数学题，无论我怎么努力，还是无法解出来。
看着我焦急的样子，妈妈笑着说：“宝贝，我们一起来分析一下这道题。
”然后，她帮我找出了解题的关键，让我受益匪浅。
这一次的经历让我深刻地明白了学习的重要性和乐趣，也让我有了信心去迎接学习中的挑战。
除了课业，我的家庭还关注我的兴趣培养。
我对钢琴特别感兴趣，于是爸爸妈妈给我报了一堂钢琴课。
起初，学习钢琴对我来说是一项挑战，我很难保持耐心。
但是每当我遇到困难的时候，爸爸妈妈总是给予我鼓励和支持。
他们告诉我，在学习钢琴的过程中，要坚持不懈，耐心等待，只有这样才能取得进步。
经过一段时间的练习，我的钢琴水平有了显著的提高，我也获得了更多的自信。
我的家庭教育故事还有许多，每一次的故事都是一次成长，在爸爸妈妈的呵护下，我不断变得更加自信、乐观和努力。
我的教育小故事30篇
《我的教育小故事》【篇1：我的教育小故事】师生交融撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。
这是我的教育夙愿！去年我接了新班。
学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。
如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。
当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。
经常给学生以成就感，good、better、best、excellent、clever的运用，调动了学生的用心性。
我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们亲其师，信其道。
一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，但是，结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，我为此迷茫了。
但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。
于是，我找来王健伟同学谈心、交流。
这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。
由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。
他说老师，实话对你说吧，此刻同学们都说我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。
老师你说对吗？他用异样的眼神看着我，好像在说：老师，气死你！我笑了笑问：你家里有几口人？他直言不讳地说：三口。
我说：是爸爸、妈妈和你对吗？这时，他低下了头小声说：你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我。
于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。
我之后问：你爸爸是干什么工作的？爸爸此刻喂鸭子。
此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。
我趁热打铁：你怎样明白将来就考不上学呢？只要你付出努力，考大学是不成问题的。
我，我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福。
我语重心长地说：只要努力就有机会！他深深地鞠了一躬，谢谢！老师，我必须努力。
我的教育故事 我的教育教学故事(优秀6篇)
我的教育故事我的教育教学故事（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿教师幸福教育故事汇编7篇
幼儿教师幸福教育故事汇编7篇幼儿教师幸福教育故事篇1 冬天，是一首静美而又纯洁的诗，白雪飘飘，原野旷寂洁白，万物银装素裹，盈一怀惊喜，将一笺心语吟成满纸风情，让雪中的快乐诉说着孩子幸福成长的故事。
周一的晚上，下了整整一夜的雪，第二天的早上，雪花依然翩舞不尽，在空中就像一个快乐的精灵！校园里，孩子们就像一个个快乐的小鹿，在雪地里追逐着、嬉闹着，你扔来一个小雪球，我拋过去一个大雪团，“咯咯咯”的笑声震落了树枝上积雪。
雪沫飞落，如花粉、如银硝，在风中飞扬。
这边，老师和孩子们正在堆雪人。
你一捧我一捧，不一会儿，老师帮着孩子们堆好了雪人。
老师又借来了保安叔叔的衣帽，给雪人穿戴上，这下孩子们可乐坏了。
孩子们拍着手围着雪人蹦跳着，那雪人憨态可掬，笑眯眯的，带着帽子，真有点像一个小警察咦！校园里，孩子们的笑声溢出了校园，快乐玩耍的身影、阳光般的笑容绘成了这冬季最美的风景！在这冰封玉洁的、风光无限的季节里，我心里暖暖的，我悄悄收藏着这份感动和幸福，爱的世界里永远充满幸福！时光是支精湛的笔，横撇竖捺写就了光阴的故事。
一路走来，我在幼教工作岗位上辛勤耕耘了二十多年了，历经酸甜苦辣，有明媚，也有忧喜。
那些年，曾因一天一元的少得可怜的工资而伤感过，动摇过从事幼教的念头，但，心中对幼教事业的热爱让我坚持了下来；那些年，曾因看着和自己朝夕相处了几年的孩子们，因去上了小学要离开我而伤怀过，但看到又有新的孩子来到我的身边而又快乐起来；那些年，曾因工作中的一些不愉快和压力过大而苦恼过，但由于丈夫的宽慰和支持才让我坚持走到现在；那些年，。
其实，现在想来，我们无需伤怀，也不必叹息，只需收藏那些感动的章节和萦绕在指尖的暖意。
生活，有味可寻，有清淡的欢愉才是最宁静安暖的人生。
我们无法把握生命的长度，无法左右尘世的风霜，但要常怀良好的心态，累了，歇一歇，烦了，走一走，让一颗被尘世浸染的心去接受大自然的洗涤，让浮躁的心在冰雪里归于宁静，让平淡的日子抹上一缕花香的清逸。
小学教师幸福教育故事
小学教师幸福教育故事有人说:“做老师是最苦的,也是最傻的”。
也有人说:“当老师,千万别当小学老师，披一身粉笔灰，陪一群毛孩子,简直就是孩子王”。
你也许会问,做一名小学教师幸福在哪里?但是,今天我站在这里,要坚定地说:教师生涯最幸福。
记得刚上班,让我第一次教一年级,面对一群整天叽叽喳喳的孩子,我真的不知所措。
班级管理常常顾此失彼。
还记得讲第一堂公开课时,我有点紧张,教学过程也出现了一些问题。
但听课的领导和老师却给了我很高的评价,使我倍受鼓舞。
我当时想:作为教师队伍里的一员新兵,经验不足,却得到了领导的关心,同事们的热心帮助,这让我感到在工作中是幸福的!大家知道,身为教师的我们,有被人误解的时候,有被学生气急的时候,也有被成堆的琐事困扰的时候。
但是,当我面对孩子那天真无邪的笑脸时,我的烦恼也就消云散了;清晨,当我迎着第一缕阳光,迈着从容的脚步踏进校园时,孩子们从四面八方跑过来,亲切地喊你“老师好!”,此时我的心里是多么的快乐和幸福啊!记得今春开学,一个课间,一名学生刚走出教室又跑了回来。
她神秘地从小兜里掏出两个核桃,激动地说:“老师,这是送给您的,很好吃!”我接下两个核桃,感觉沉甸甸的。
因为那是一个学生对老师表达的最崇高的情意!那一整天,我都被一种幸福感包围着。
在被学生感动的同时,我同样也被身边的老师感动着:每当我看到他们护送学生放学时的担心,每当我看到他们带发生意外的孩子去看病时的焦急,每当我看到第二天他们看见学生平安进课堂时的笑容。
我学会了，更懂得了肩上的责任。
所以我要说,能和这些优秀的老师一起工作,我很荣幸。
我喜欢走在路上,听学生们远远地面带微笑叫我一声老师,我喜欢登上讲台,看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔,为年幼无知的学子*,为他们开启智慧之门,帮他们点燃理想之灯。
而他们也在影响着我,他们丰富着我的生活,他们美丽着我的人生,他们让我更深的感受到教师这个职业的幸福。
我本是一个极平常的人,因为做了一名老师,我的人生才有了不平常的意义。
我的家庭教育故事
我的家庭教育故事我出生在一个普通的家庭，父母都是普通的工薪族。
虽然家庭条件不是很富裕，但是我的父母都非常重视我的教育。
在我成长的过程中，他们给予了我很多爱与关怀，同时也给了我很多宝贵的教育经验。
下面就是我家庭教育的故事。
首先，我家庭教育的特点之一是注重品德的培养。
我的父母非常重视我的品德修养，他们总是在日常生活中对我进行品德教育。
他们给我树立了良好的榜样，要求我做一个有道德、有责任感的人。
他们教我要诚实守信、友善待人、关心他人、乐于助人等等。
在家庭中，我父母总是经常和我讨论一些道德问题，引导我正确的价值观。
其次，我家庭教育的特点之二是注重学习的培养。
我的父母从小就给了我很好的学习环境。
他们从不强迫我学习，而是鼓励我喜欢学习。
他们给我买了很多有趣的书籍，鼓励我多读书；他们也给我报了好几个兴趣班，让我能够培养多样的兴趣爱好。
同时，他们也帮助我建立良好的学习习惯，教我如何合理规划时间，如何集中注意力，如何解决问题等等。
他们从不过问我的成绩，只要我能够全力以赴，就会给予我充分的支持和鼓励。
另外，我家庭教育的特点之三是注重独立能力的培养。
我的父母从小就培养我独立思考和解决问题的能力。
他们从不对我一言堂，而是鼓励我表达自己的想法，并给予我支持。
他们让我做一些家务劳动，学会照顾自己和他人。
在生活中，他们也给了我一些自主决策的机会，让我学会自己做决策和承担责任。
最后，我家庭教育的特点之四是注重情感的培养。
我的父母非常懂得如何与我沟通和交流，在我遇到困难或者情绪低落的时候，他们总是第一时间给予我关怀和安慰。
他们教我面对挫折和困难时要坚持不放弃，教我感激生活中的一切，教我要积极乐观地面对每一天。
他们也教我如何与他人相处，并培养了我与人合作的能力。
通过这些家庭教育的特点，我在成长过程中受益匪浅。
我学会了做一个有品德的人，学会了独立思考和解决问题，学会了独立做决策和承担责任，学会了与人相处和合作。
这些都是我珍贵的财富，也是我日后走向社会需要的能力。
关于幸福教育故事
幸福教育故事：一起成长的快乐
在一个小镇上，有一所小学，小学里有一个特殊的班级，班上的孩子们来自不同的家庭背景，有的来自富裕的家庭，有的来自贫困的家庭，有的来自单亲家庭，有的来自留守儿童家庭。
这个班级的老师是一位富有激情和爱心的教育者，她深信教育的力量可以改变孩子们的未来。
她决定在班上实施“幸福教育”，旨在帮助孩子们树立正确的价值观，让他们学会感恩、自信和乐观。
老师开始组织各种活动，如感恩教育、团队合作、才艺展示等。
她鼓励孩子们分享自己的故事，表达自己的感受，展现自己的才华。
通过这些活动，孩子们逐渐学会了尊重他人、理解他人、帮助他人。
有一天，老师给孩子们布置了一项特别的作业：寻找身边的幸福。
孩子们纷纷回家，用自己的方式去寻找幸福。
有的孩子发现，家人的陪伴是幸福；有的孩子发现，朋友的关心是幸福；有的孩子发现，老师的鼓励是幸福。
在班会上，孩子们分享了自己的发现，他们的眼神中充满了感激和喜悦。
老师也分享了自己的幸福观：幸福不是金钱和物质的堆砌，而是源于内心的满足和平静。
随着时间的推移，这个班级的孩子们变得越来越自信、快乐和积极向上。
他们的成绩也逐渐提高，班级的整体氛围也越来越和谐。
其他班级的老师也开始关注这个班级的变化，纷纷前来学习“幸福教育”的经验。
这个小学也因为“幸福教育”的成功而受到了当地教育局的表彰。
越来越多的学校开始实施“幸福教育”，希望让每一个孩子都能在快乐中成长，拥有一个美好的未来。
2021我的教育故事5篇
2021我的教育故事5篇故事是一种侧重于事情过程的描述，强调情节跌宕起伏的文学体裁。
它可以解释为旧事、旧业、先例、典故、花样等涵义，较适于口头讲述。
这次小编给大家整理了我的教育故事，供大家阅读参考。
我的教育故事1一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接四年级六班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。
一次，我正在兴致勃勃地讲课，大家说得头头是道，我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌正低着头，瞧他的神态，思想早飞到九霄云外。
顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。
于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。
这个同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。
很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了?我暗自思索:是让他坐下去了事呢?还是继续?我耐住性子说:“请你把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自己:耐心!“那你刚才在干什么?”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗?”我知道，我的声音变得严厉了。
“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。
最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想!”结束了这段“对峙”。
我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢?是为人师者的脸面吗?还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。
我的教育小故事(优秀6篇)
我的教育小故事（优秀6篇）《教育故事》是中华名校重庆市巴蜀小学于2003年创办的教育类书刊品牌，由原中国教育学会会长顾明远先生题写书刊名，在国内率先倡导以故事为载体，记录教育生活，阐释教育思想的教育类书刊。
这里是勤劳的编辑帮大家收集的我的教育小故事（优秀6篇），仅供参考，希望对大家有所帮助。
我的教育故事篇一爱的力量是教育中的重要力量。
有位科学家说：“人类在探索太空、征服自然后，终将会发现自己还有一种更大的能力，那就是爱的力量，当这天来临时，人类的文明将迈向一个新纪元。
”而心中有爱才能向别人施爱。
作为一位班主任老师，我一直将“爱”字贯穿于整个教育过程的始终，并上演了许许多多有关爱的教育故事。
我认为，班主任老师是一个班级的灵魂，有人说“一个好的班主任老师就是一个好的班集体。
”此话不无道理。
班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。
现在，学生中独生子女的比重占定优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬等特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂，在对学生实行教育的过程中，单纯的强制性的训教方式，常常显得不能够适应学生群体复杂、个性突出的特点，而和风细雨似的爱的教育方式更加起着不可缺少的作用。
具体来说，就是班主任对待学生要像亲娘一样关心。
博大的爱会让学生刻骨铭心、永生不忘。
把班主任的爱比作亲娘的爱，道理很简单：亲娘对待自己的孩子是打心里疼爱，这种“真爱”，不讲代价，不计得失，不图回报，只求孩子成人成材。
这种爱是天地之间至纯至美的爱，是较崇高和伟大的爱。
一个老师有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任、一份压力。
一直以来，我就是心怀这样的想法去面对我的学生，时刻铭记：奉献爱心，立足本职。
三年前的今天，那是我一次从事班主任工作。
在接班之初，我曾经听说过有些家长对我的担忧：一个教小科（政治）的，年轻的，从未有过班主任经验的老师，我的孩子交给她能行吗？带着这样的顾虑他们想到为孩子转班。
我的幸福教育故事
我的幸福教育故事太仓市科教新城南郊小学周春花说起“幸福”，我不禁深思，什么才是“幸福”呢？上网查找一下，发现“幸福”的定义真多，可谓是五花八门。
但再仔细查找，发现人们对“幸福”的理解真是“仁者见仁智者见智”啊！我，作为一名教师，是如何理解“教师的幸福”呢？每当看到学生那一张张灿烂的笑脸，我感到很幸福；每当听到学生那亲切的问候，我感到很幸福；每当想到学生能以优异的成绩升入高一年段学习，我感到很幸福……下面，我就来谈谈在我二十多年的教学生涯中的幸福故事吧。
记得在03年的9月，我担任了一年级语数包班的教学任务，刚接手时，班级的人数不多只有29人，上了一两天后，学校的负责人领着一位家长来找我，经过交谈，得知那位家长是一位来至江西的外来打工人员，他有两个相差一岁的儿子，本来两个儿子都在老家读书，由于家中老人去世无人看管孩子，只好带到身边，跟随父母生活，想让孩子在我们学校就读，并且还要到我任教的班级就读。
刚开始，我是一肚子的不愿意。
但看到家长那愁眉苦脸的样子，又于心不忍，就答应下来。
那两个孩子就这样进入我的班级中。
谁曾想到，我的一不忍心的接收，结果就接到两只烫手的山芋，甩也甩不了。
那两个孩子，大的就“丙生”，小的叫“丁生”。
他们兄弟俩面部表情非常的僵硬，性格也非常的内向，不太愿意和同学们交流的，学习习惯也很差（因为他们在老家已经读过一年级，并且大的“丙生”已经读了两年一年级了）。
两个孩子的智力也不行，学习成绩非常差。
有一天，我把两兄弟带回办公室，询问两人在老家的学习情况，“丙生”告诉我，他的语文成绩是“4分”，“丁生”的语文成绩的“2分”，刚开始，我怀疑他们老家的成绩的标准是“五分制”的，就又问，老家的最好的孩子考多少分？“丙生”说：“100分。
”听了他的回答，我的心可谓是“拔凉拔凉”的。
后来，我让孩子带话给家长，让家长来一次学校。
家长还是比较朴实的，第二天就来到了学校，我就和家长谈了，孩子在校的表现及学习情况。
幼儿教育的幸福故事
幼儿教育的幸福故事幼儿教育是每个孩子成长中至关重要的一部分，它不仅影响着他们的学习能力和社交技能，更是塑造他们人生观和价值观的关键时期。
在这样的教育过程中，能够创造幸福故事的老师和家长起到了至关重要的作用。
故事一：小明的奇思妙想小明是一位充满奇思妙想的孩子，他在幼儿园中常常展现出自己独特的创造力和想象力。
一天，老师与孩子们分享了一个关于太阳系的故事，小明被这个故事深深吸引。
他开始研究行星和恒星之间的关系，并以此为灵感，创作了一幅美丽的画作。
在他的画作中，行星和恒星都拥有独特的形状和颜色，令人惊叹。
这个作品不仅展示了他的创造力，也引发了其他孩子对宇宙的兴趣。
小明的奇思妙想成为了幼儿园教学中的一次独特体验，为孩子们带来了无尽的乐趣和启发。
故事二：小花和大树的友谊小花是一个敏感而内向的女孩，她在面对新环境和陌生人时常常感到不安。
然而，她发现了幼儿园里的一棵大树，开始与它建立起了特殊的友谊。
每天，小花会坐在大树底下，与它倾诉心事，并好奇地观察着树上的鸟儿和蝴蝶。
大树似乎能感受到小花的情绪，它的枝叶在微风中轻轻摇曳，为小花带来了无言的慰藉。
渐渐地，小花变得更加开朗和自信，她开始积极与其他孩子们交流和玩耍。
小花与大树的友谊成为了她成长中重要的支持，也启发了其他孩子之间的友善和关爱。
故事三：家长和老师的合作幼儿教育不仅仅发生在幼儿园的教室里，更离不开家长的陪伴和支持。
在这个故事中，小明的妈妈和老师之间建立了良好的合作关系，为小明的学习和发展提供了全方位的支持。
每周，小明的妈妈会与老师进行家访，并与老师讨论关于小明的学习和情绪的观察。
通过这种定期的沟通，家长和老师能够更好地了解小明的需求和兴趣，制定出相应的教学计划。
同时，家庭中的教育也得到了老师的指导和支持，帮助小明建立良好的生活习惯和情感管理能力。
这种家校合作的模式为小明提供了一个全面而稳定的成长环境，也为他创造了幸福的教育经历。
通过这几个幸福故事，我们可以看到，在幼儿教育中，创造幸福的故事需要老师的激发和引导，孩子们的想象和探索，以及家长和教师的紧密合作。
小学教师我的教育故事
小学教师我的教育故事我是一名小学教师，教育事业已经陪伴我多年。
我从未想过要做任何其他工作，因为我深爱着我的工作，这让我感到无比的幸福和满足。
我的教育故事是关于我每天工作中所体验到的美好和挑战，我将在下面与大家分享。
小时候，我一直渴望成为一名老师。
家里的经济条件不太好，我父母总是很忙，他们没有很多时间来关心我的学习。
但我的老师对我很关心，他们总是鼓励我，提供给我帮助和支持。
正是这些老师让我感受到教育的力量。
所以我决定成为一名老师，给未来的学生提供和我一样的支持和帮助。
我的第一份工作是在一个高贫困率的小学里。
这里的学生家庭背景都很差，有些甚至是孤儿。
这让我有些发慌，因为我不知道如何去安慰那些孩子。
我的教育学士学位并没有为我提供足够的技能，因此我独立思考并通过参加工作坊学习来获取所需的技能。
在这个学校里工作时，我意识到学生的生活状况对于他们的学习有多重要。
在这里，我意识到一份教育不仅仅限于教授数学或者语文，还包括通过与学生建立情感上的联系来帮助他们发展。
这些孩子需要比文化课和科目可以提供的更多，他们需要成熟的成人来指导他们。
在我工作的第一年，我遇到了一位名叫凯蒂的学生，她是一个非常内向的女孩，几乎不向他人开口。
当时我打算采用更加亲近的方式，试图改变这种局面。
我做了一些家庭作业，希望能够鼓励她给我写一些想法，告诉我些她无法在课堂上说出口的东西。
当我看到她交上来的纸条时，我被她的内心世界所吸引，那上面写满了她对其他孩子的想法和感受。
我看到她流泪，那是因为她感到我的关注和支持。
这时我认识到，人际关系和社会技能对于一个孩子的成长和发展是多么的重要。
在未来的几年里，我注意到这些孩子不仅仅需要获得更多的学术成就，还需要获得自信和渴望学习的能力。
有些孩子从来没有机会参加课外活动或者体育比赛，他们几乎没有机会接触到他们所需要的欣赏艺术和音乐。
在这一点上，我很幸运，因为我得到了支持，可以在自己的班级里开展一些课外活动。
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“德高为范，博学为师”。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身虽存则其教已废”。教师必须具备美好的师德师风，为人师表，以身作则，时时处处注意自己的言行，以良好的形象做好学生的表率，在潜移默化中用自己的榜样力量对学生进行教育，促进学生良好习惯的养成和道德品质的提高，用实际行动从情感上取得学生的认可，让学生心服口服。不仅要有爱的情感，爱的行动，还要有爱的能力和爱的艺术，把自己的情感融入到课堂实践中去，用教师特有的语言和行动去唤起学生的热情，产生共鸣，激发学生的学习兴趣。
教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，我们老师要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对学困生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。
二、推心置腹，用真心去打动学生
我认为关注学生的发展就是尊重学生，关心学生，时时刻刻牵挂着学生；关注学生的情绪生活和情感体验；关注学生的道德生活和人格养成。
由于受传统教育的影响，学生对老师总会或多或少存有畏惧心理，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为一名教师，如何去填平这道沟呢？那就是用真心去感动学生，用真诚去填平师生间的鸿沟。真心诚意是打动人的最有效的手段，教师对学生真诚的爱有着巨大的感召力。只有真心对待学生，才能引起学生内心的强烈共鸣，达到师生间的相互信任，学生才会把教师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给予指导和帮助，使他们健康成长。记得我刚调入这所学校的那一刻，孩子们的表现真让我的心凉了半截：作业本上，一个个歪歪扭扭的字；课堂上，做小动作，小声讲话……其中一个男孩更是让我伤透脑筋，上课不是讲话就是睡觉，考试常常不及格。我对他非常失望。可教师的责任提醒我，绝不能轻易放弃。于是我利用课余时间给他补习，教他读不会读的单词和句子，上课时经常提问他，培养他的注意力，提高他的学习兴趣，慢慢的他的学习成绩明显有了提高。
学生的成长是教师最大的快乐，对我来说，教育的意义就是学生的成长和进步。特别是看着学生一天天成长变化，我更有一种由衷的喜悦，这是我辛勤劳动的最好回报，虽然我可能一辈子默默无闻，但我透过学生的成长，看到了自己劳动的果实，这就是我的幸福。
三尺讲台，舞台虽小，但我手捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但我热爱学生，无怨无悔。拥有，我承担着责任；奉献，我体验着喜悦；创造，我感悟着生命；育人，我享受着幸福！
是的，有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。可我却执著地认为：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的心也会消融。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”从而“信其道”。
一、以人为本，倾注师爱
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是一种充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于后进生我会亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
如：我班的罗杰同学上课要么扰乱他人学习，要么讲话，课后胡乱打闹，经常和同学闹矛盾，还常常不做英语作业等等。每次上英语课都有学生向我告状，他是级里有名的“捣蛋鬼”，真让人头痛。他顽皮，下课后经常与两三个男孩子在一起操场上跑、跳，满头湿。他学习习惯差，作业拖拉，书写马虎。于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。看到他不思进取，我真的非常失望，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！
教师的职业幸福感——
学生的进步就是我的幸福
思茅七小 卢永珍
幸福在哪里？幸福就在我们的心里！其实幸福就在我ห้องสมุดไป่ตู้身边。在校园里，一声声甜甜的“老师好” 是我的幸福；当您不舒服生病的时候，一句句真诚温馨的问候是我的幸福；课堂上, 一张张笑脸是我的幸福；节日之际，一条条祝福的话语是我的幸福……当我拥有这一切时，我会为之感动，也会为之欣慰。
我决定利用课前几分钟时间设法接近他，清除隔阂，拉近关系，并提示他多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友,但他的纪律等并无多大改进，与老师和同学之间的关系依旧紧张。后来，我用教师的师爱来转化他。一边与他玩一边与他交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他, 信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。由于纪律表现不断好起来，学习成绩也不断好起来了。趁着良好势头我不断加强巩固，安排班长和学科组长在学习上多帮助他。通过我的激励、启发及同学们的共同帮助。奇迹出现了：他不仅开始遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。